SCHULPROGRAMM 2018 COLEGIO ALEMÁN DE GUADALAJARA

SCHULPROGRAMM 2018 COLEGIO ALEMÁN DE GUADALAJARA

SCHULPROGRAMM 2018 COLEGIO ALEMÁN DE GUADALAJARA “Niños felices, jóvenes capaces, adultos responsables” Zapopan, Jalisco a 31 de agosto de 2018

SCHULPROGRAMM 2018 COLEGIO ALEMÁN DE GUADALAJARA

CONTENIDO CONTENIDO ___ 2
INTRODUCCIÓN ___ 3
1. LEITBILD (MISIÓN ___ 3
2. ESTRUCTURA EDUCATIVA ___ 3
3. COMUNIDAD EDUCATIVA ___ 5
4. CALIDAD Y CERTIFICACIÓN ___ 6
5. FILOSOFÍA Y PROPUESTA EDUCATIVA ___ 7
6. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ___ 9
7. INSTALACIONES Y SERVICIOS ___ 9
ANEXO 1 ___ 11
PROYECTOS DEL STEUERGRUPPE ___ 11
ANEXO 2 ___ 14
CARTA DE EX ALUMNA . . 14

SCHULPROGRAMM 2018 COLEGIO ALEMÁN DE GUADALAJARA

INTRODUCCIÓN El Colegio Alemán de Guadalajara es una institución educativa, privada y sin fines de lucro, reconocida en México y en el extranjero por su calidad académica y su sólida trayectoria formando jóvenes de excelencia internacional.

Desde su fundación en 1979 por familias alemanas y suizas radicadas en la ciudad, ha ido enriqueciendo su modelo educativo con el objetivo de desarrollar en sus alumnos las competencias necesarias para abrirles oportunidades a nivel nacional e internacional. Siempre con un trasfondo sólidamente humano, nuestro colegio se ha caracterizado por formar excelentes personas en los ámbitos personal, social y profesional.

El Gobierno de Alemania comenzó a auspiciar al colegio desde el año escolar 1988-1989 y actualmente es uno de los 140 colegios alemanes existentes en el extranjero. El Colegio Alemán de Guadalajara es reconocido como "colegio con clases de alemán reforzadas", en el cual los alumnos obtienen el bachillerato mexicano, los diplomas del idioma alemán Sprachdiplom I y II, el certificado de inglés "Cambridge First Certificate" y, desde el año escolar 2003, el certificado del Bachillerato Internacional Multilingüe - GIB-, que acredita a los alumnos para tener acceso directo a universidades en todo el mundo.

1. LEITBILD (MISIÓN) Somos un colegio mexicano-alemán, trilingüe y laico, orientado a la excelencia, que promueve una educación integral certificada internacionalmente. Un colegio donde se impulsan valores universales como el respeto, también a la diversidad, la disciplina, la tolerancia y la honestidad, se fomenta el juego limpio y el trabajo en equipo. Formamos una conciencia social, ecológica y participativa. Los idiomas español, alemán e inglés son parte fundamental de nuestra enseñanza. Desarrollamos y reconocemos la responsabilidad personal por medio del esfuerzo, trabajo, y de la capacidad para adquirir compromisos y llevarlos a cabo, utilizando racionalmente los medios tecnológicos de vanguardia.

Nuestros egresados son exitosos en el ámbito personal, social y profesional. 2. ESTRUCTURA EDUCATIVA El Colegio Alemán de Guadalajara, a través de una educación bicultural, trilingüe e integral, ofrece todos los niveles a partir de Kindergarten hasta el 12º grado para obtener el certificado de bachillerato, tanto de la SEP como el de Bachillerato Internacional (IB).

1. Kínder (Kindergarten) La entrada al Kindergarten es la puerta a todo un sistema de desarrollo para el niño que culmina en el IB. Fundamentándose en los últimos

SCHULPROGRAMM 2018 COLEGIO ALEMÁN DE GUADALAJARA

conocimientos de neurociencias, con sólida base en el constructivismo y en un programa de aprendizaje del idioma alemán, la enseñanza en esta etapa se desarrolla a través de promover situaciones pedagógicas que favorecen la construcción del aprendizaje. El objetivo básico de esta etapa que dura tres años, no es la transmisión de conocimientos sino el desarrollo armonioso de habilidades fundamentales para lograr con éxito el tránsito por la primaria.

Ejemplo de estas habilidades son: el lenguaje, la motivación, solución de conflictos y problemas, autorregulación, autonomía, desarrollo de la atención, desarrollo de la memoria, etc. La metodología básica es el juego tanto pedagógico como libre. 2. Primaria (Grundschule) Consta de 6 niveles, desde 1º a 6º grado, a través de los cuales se facilita el desarrollo de la madurez del alumno en sus diferentes etapas y áreas, así como se promueve el aprendizaje significativo y el idioma alemán. Entre las habilidades que se buscan desarrollar están: el pensamiento crítico, la reflexión, el desarrollo de hábitos constructivos, mayor autonomía y estructura, la creatividad, así como el ejercer la libertad con responsabilidad.

El núcleo de las clases es el trabajo colaborativo y se desarrollan competencias fundamentales para los siguientes ciclos escolares como es el “aprender a aprender”. Es en primaria donde comienza a enseñarse la tercera lengua, el inglés a partir de 5º grado, se introducen algunas materias impartidas en alemán y se comienza con el aprendizaje de las herramientas tecnológicas soportadas por una filosofía de uso racional de las mismas.

3. Secundaria (Mittelstufe) Consta de 3 niveles, 7º, 8º y 9º, y se concibe como un entorno de formación integral que genera en el alumno la capacidad de autoaprendizaje y el criterio para una transición adecuada a la juventud. Se da un acompañamiento cercano al alumno por el reto que plantea el paso por la adolescencia y porque es una etapa donde hay mayor exigencia académica y se fomenta mayor esfuerzo y trabajo en un ambiente responsable y honesto. Se desarrolla una mayor autonomía, enfatizada al comenzar entonces los intercambios con Alemania, y así como la creatividad a través de proyectos, la conciencia ecológica y social y la resolución de conflictos.

El aprendizaje del alemán se intensifica y se imparten más materias en este idioma. Se prepara al alumno para hacer una transición adecuada al bachillerato y contar con la plataforma de conocimientos y habilidades necesarios para el estudio del IB. 4. Preparatoria (Oberstufe) La duración es de tres grados, del 10º al 12º, que culminan toda la trayectoria educativa y formativa del Colegio Alemán de Guadalajara. Se ofrece un bachillerato general que da al alumno las bases necesarias para estudiar una carrera en cualquier área profesional y humanística. El nivel es superior al requerido por la SEP, ya que es el que permite la titulación del Bachillerato International Trilingüe (GIB), cumplimentando además, los requisitos establecidos por el gobierno alemán.

En países de lengua inglesa se considera el IB el nivel más alto del bachillerato.

A causa de la selección realizada por las autoridades en Alemania y el Colegio Alemán, las materias de mayor relevancia son Biología, impartida desde 5° de Primaria en alemán; la Historia, que se enseña a partir de 10° en alemán, así como los idiomas de español, alemán e inglés. En el Colegio Alemán se aprende el método

SCHULPROGRAMM 2018 COLEGIO ALEMÁN DE GUADALAJARA

de las ciencias naturales y se imparten las bases necesarias de Física y Química para aquellos que deseen escoger el área de ciencias exactas. Las Matemáticas siguen teniendo un papel preponderante en la formación de nuestros alumnos y se imparten en el nivel medio para el IB, que es el requerido para el área de ingeniería.

En cuanto al eje de formación de los idiomas, el español es el preponderante (impartido en nivel alto), en el cual se hace hincapié en la literatura, la lectura y el análisis. El segundo idioma es el alemán que se imparte también en nivel alto. La lengua inglesa se imparte en nivel medio y se abre la posibilidad de obtener el Cambridge First Certificate.

La materia de Historia permite conocer los métodos de investigación y análisis propios del área de Ciencias Sociales, y se complementa con materias como Ética y Teoría del conocimiento. Otra asignatura fundamental en esta etapa es CAS (Creatividad, Acción y Servicio) que permite al alumno confrontar con la realidad sus conocimientos y a la vez desarrollar empatía, valores y solidaridad a través de proyectos sociales. La finalidad es que el alumno adquiera las herramientas que permitan apoyar a las personas con necesidades especiales o situaciones, por ejemplo, de sustentabilidad medioambiental.

Es una materia transformadora. No menos importante es el desarrollo de la monografía, la cual brinda a los alumnos muchas herramientas (investigación, análisis, argumentación, etc.) y la oportunidad de enfocarse en un área de su interés. Su elaboración es similar a la de una tesina. 5. General_ La formación integral de nuestros alumnos es lo más relevante, por ello: a. En todos los niveles, el deporte juega un papel importante en su desarrollo con un enfoque en la construcción de hábitos saludables. Contamos con excelentes instalaciones deportivas incluyendo una alberca semi-olímpica, y participamos en competencias deportivas estatales y nacionales.

b. Se ofrecen talleres extra curriculares culturales, deportivos y académicos. c. También se ofrecen clases de apoyo a los alumnos que lo requieran, todo ello sin un costo extra.

d. Se llevan a cabo además eventos culturales y de promoción de la cultura alemana: Kunstfest (Festival de arte), Oktoberfest (Fiesta de Octubre), Weihnachtsbazar (Bazar navideño) y Laternenfest (Fiesta de San Martín). e. Se organizan y promueven campamentos y excursiones. 3. COMUNIDAD EDUCATIVA La comunidad educativa está conformada por el alumnado, el profesorado, los padres de familia, la dirección y administración, todos los empleados y colaboradores de la institución y el consejo de administración. Gracias a la respetuosa y estrecha relación entre todas estas partes se logra una comunidad escolar unida, activa y en desarrollo.

Nuestro alumnado está conformado por alrededor de 1100 estudiantes, en su mayoría mexicanos, y cerca de 100 profesores, de los cuales el 40% son de habla alemana. La comunidad educativa se encuentra representada en diferentes grupos: el Steuergruppe o Grupo de Calidad, la Asociación de Padres de Familia (APF), la Sociedad de Alumnos, los Vocales y el Consejo de Confianza; a través de los cuales, gracias a un constante diálogo, ejercen una influencia directa en el quehacer de la institución. Gracias a esta activa participación con un espíritu de corresponsabilidad entre las partes, el colegio logra implementar iniciativas orientadas al desarrollo y mejora de la calidad educativa y a la construcción de un ambiente ideal para el aprendizaje.

4. CALIDAD Y CERTIFICACIÓN El Colegio Alemán de Guadalajara es una institución educativa con una propuesta pedagógica sólida que la distingue. En su modelo se entrelazan con éxito los estándares de calidad marcados por las normativas de la Conferencia de Ministros de Educación y Cultura de Alemania y la Secretaría de Educación Pública, así como los valores educativos como resultado de la mezcla de ambas culturas y visiones educativas. El colegio ha estado inmerso en procesos de mejora de la calidad de manera sistemática desde el año 2004 con la inclusión del programa Pädagogisches Qualitätsmanagement (PQM), y estos adoptan mayor dinamismo a través de la obtención, en los años 2009, 2011 y 2014 de la Certificación como Escuela Alemana de Excelencia en el Extranjero.

Obtener y mantener dicha certificación cada 5 años implica el incorporar ambiciosos objetivos y procesos de mejora constante de la calidad en diferentes ámbitos como: la

mejora de los estándares respecto a contenidos, objetivos y métodos de aprendizaje; la promoción de un ámbito escolar positivo y la participación de los diferentes grupos de la comunidad escolar; la formación continua del profesorado; entre otros. Para lograr implementar las mejoras sugeridas por el equipo de evaluadores alemanes, se creó en el 2004 el grupo de calidad, Steuergruppe, que agrupa a representantes clave del consejo de administración, de la dirección, del profesorado, alumnos y padres de familia. La misión de este grupo es iniciar, dirigir, analizar y evaluar los resultados de los procesos de desarrollo de la calidad definidos por la dirección escolar a raíz de los resultados de la evaluación.

Los proyectos en curso se explican brevemente en el Anexo 1.

Parte medular de este espíritu de mejora continua son las evaluaciones internas y externas, que de manera alterna se llevan a cabo cada dos años y medio: -Evaluación interna: durante varios años se realizó a través de la encuesta SEIS+ (2005- 2012) y actualmente se propone la implementación de un sistema más moderno p.e. “Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen” (IQES; www.iqesonline.net). -Evaluación externa: a través de las certificaciones internacionales Bund-LänderInspektion (BLI), el Sprachdiplom I y II, y el Bachillerato Internacional (GIB). 5. FILOSOFÍA Y PROPUESTA EDUCATIVA El Colegio Alemán de Guadalajara asume su labor educativa desde la integralidad, concibiendo al alumno como un individuo importante en sí mismo al que se orienta y acompaña en su proceso de adquisición de conocimientos y capacidades claves en su futuro, así como en el fortalecimiento de su personalidad y de su conciencia ecológica y social.

Todo ello desde una perspectiva multicultural, incluyente y diferenciada. En el ámbito académico, nuestro colegio se caracteriza por ser una institución educativa de alto rendimiento donde se logra:  El trilingüismo (español, alemán e inglés),  La apertura multicultural a través de la convivencia con profesores y alumnos internacionales, los intercambios y la preparación del Bachillerato Internacional (GIB), y  Una excelente preparación académica que abre las puertas a nuestros alumnos a nivel nacional e internacional. Gracias a esta formación, un número considerable de nuestros graduados obtienen becas totales y parciales para estudios universitarios.

En el ámbito formativo se desarrollan las habilidades para lograr el aprendizaje significativo (aprender a aprender), el pensamiento crítico y el uso de las nuevas tecnologías, siempre dentro de un marco humano y racional. Se incorporan horas extras para el desarrollo de las habilidades artísticas, musicales y deportivas, en aras del desarrollo integral del alumno. Y a través de actividades y programas (CAS, sendero ecológico) se desarrollan la conciencia social y ambiental.

Los valores se viven en el Colegio Alemán de Guadalajara dentro y fuera del aula. Se promueve la libertad responsable, la tolerancia y el respeto al otro y a las diferencias; se honran la integridad y la honorabilidad en cada acción, y se construye una cultura basada en el esfuerzo, la disciplina y la creatividad. Todos estos son valores indispensables para lograr que cada alumno sea el adulto que contribuya y aporte valor a su entorno. Para lograr todo lo anterior, el Colegio Alemán de Guadalajara ha elegido los siguientes ejes transversales de desarrollo pedagógico:  Enseñanza diferenciada,  Métodos colaborativos para el aprendizaje significativo,  Fortalecimiento de la lengua alemana,  Conciencia ecológica,  Mediación de conflictos,  Espíritu deportivo.

Además hay temáticas formativas transversales que se abordan dentro del aula en materias concretas, otras se abordan a manera de proyectos entre varias materias con una duración de varios meses y hay otras que constituyen proyectos escolares en sí mismos. Estos últimos son:  Taller de sexualidad, que abarca todos los grados.  Prevención de conductas de riesgo, a partir de secundaria.  Prevención del abuso sexual, programa aplicado a partir del ciclo 2017-2018  Prevención de adicciones, programa aplicado a partir del ciclo 2017-2018  Preocupación compartida (el programa Pikas), programa antibullying impartido en primaria.

Taller sobre el uso responsable de las redes sociales (6° de Primaria). Un distintivo del colegio es su responsabilidad ecológica que se materializa con el programa ambiental que nace en 2008 fruto del esfuerzo de padres de familia voluntarios. El corazón de este programa se centra en la aplicación de un proyecto integral de educación ambiental cuyo rubro principal es el manejo, clasificación y aprovechamiento de residuos sólidos no peligrosos y continúa en el 2014 con la remodelación del centro de reciclado y la construcción del aula ambiental (CR-AA). Con los años, este esfuerzo creciente ha logrado que el colegio obtenga el certificado de participación en el programa nacional “Gánale al CO2”, programa avalado por instituciones gubernamentales de Alemania, ha participado en la Green Expo donde fue reconocido como modelo nacional en el manejo de residuos (2014).

El Colegio Alemán forma parte de Reeduca A.C. (Red de Escuelas por la Educación y Conciencia Ambiental), y de la CEA (Comunidad Educativa Ambiental) plataformas desde las cuales coopera con la educación ambiental de toda la comunidad tapatía. Esta conformación educativa integral y transversal responde a la visión particular del Colegio Alemán de Guadalajara. Estamos convencidos que el desarrollo cognitivo, social y emocional son parte medular de nuestro sistema escolar, y se logra a través de

la conformación de una atmósfera orientada al aprendizaje y a la convivencia sana y revitalizante. 6. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL El Colegio Alemán de Guadalajara consta de una estructura conformada por el consejo de administración, el director general y directores de sección, el área de administración, profesorado, servicios escolares y mantenimiento. El personal que labora en la Administración, es responsable de la óptima gestión de los recursos humanos, materiales y financieros del Colegio y garantiza la eficacia en cada uno de los procesos de atención a la comunidad escolar.  Dirección General  Dirección de Kindergarten  Dirección de Primaria  Dirección de Secundaria  Dirección de Bachillerato  Coordinación de Bachillerato Internacional (GIB)  Dirección Administrativa  Departamento Psicopedagógico  Intercambio escolar  Enfermería  2 Prefecturas  Biblioteca  Seguridad El consejo de administración y el director general son los responsables últimos y los garantes de la excelencia y el buen hacer del Colegio Alemán de Guadalajara.

Su toma de decisiones está enfocada en la adecuada sostenibilidad de la institución, en el cumplimiento de los valores y la misión de la misma, así como en preservar la excelencia educativa según los retos de cada época.

7. INSTALACIONES Y SERVICIOS El colegio se encuentra ubicado en una zona privilegiada del municipio de Zapopan, dentro de la zona metropolitana de Guadalajara. Sus instalaciones se reparten en las faldas del bosque del Centinela en el fraccionamiento de Las Cañadas. Esta ubicación tan especial permite a la comunidad escolar convivir en un medio natural y hace el aprendizaje mucho más agradable. La dirección es: c/ Bosques de los Cedros #32 Fracc. Las Cañadas 45206 Zapopan, Jalisco Las instalaciones más representativas de la institución son:

Laboratorios de Biología, Química y Física con equipo de vanguardia  Laboratorios de Computación  Auditorio  Salones de clase equipado cada uno con computadora y video-proyector  Salones de Usos Múltiples con video-proyectores  Salón de música  Salón de Artísticas  Salones de maestros  Biblioteca para alumnos  Biblioteca de idiomas para maestros.

Canchas deportivas multifuncionales, de voleibol, básquetbol, fútbol y handball  Alberca semi-olímpica con toda la infraestructura  Vestidores con regaderas  Cocina para talleres de alumnos  Cafetería  Enfermería  Oficina de asesoría psicológica  Caseta de Seguridad Además se cuenta con servicios escolares, que son los conformados por los departamentos de psicopedagogía, prefectura, relaciones públicas, biblioteca y enfermería que están al pendiente constante de los integrantes del Colegio y apoyan a la comunidad escolar en sus distintas actividades.

ANEXO 1 PROYECTOS DEL STEUERGRUPPE Los proyectos del Steuergruppe para el periodo 2014-19 son: 1. Proyecto de diferenciación. Apoyándose en los últimos conocimientos sobre el aprendizaje y la importancia de la enseñanza personalizada, el colegio mantiene aulas con poco alumnado (menos de 24) y ha adoptado el enfoque pedagógico de la diferenciación. Este concepto se entiende como “la atención durante el proceso educativo de la diversidad en ritmo, intereses, estilos, habilidades, lenguaje e inteligencias de los alumnos, con el fin de potenciar el aprendizaje acorde a sus necesidades”. Por ello invierte en la formación continua del profesorado con el objetivo de desarrollar herramientas con las cuales adapten los contenidos al estilo y condiciones de aprendizaje de cada alumno.

Este proyecto inició en 2015 a raíz de las sugerencias en la más reciente evaluación del BLI (2014) y hoy se encuentra muy avanzado.

El plan de desarrollo del proyecto consta de 10A grandes estrategias: a. Concepto unificado desde el Kindergarten hasta el Bachillerato b. Capacitación de profesores c. Estrategias especiales d. Actualización de los manuales de diferenciación e. Trabajo en todas las materias del Colegio con estrategias diferenciadas f. Impulso a talentos g. Evaluación diferenciada h. Inclusión i. Desarrollo de competencias y habilidades j. Programas del departamento psicopedagógico De estas estrategias sólo quedan pendientes de realizar al final del ciclo escolar 2016-17 las dos últimas. Se espera que la estrategia “Evaluación diferenciada” ya esté en marcha en el 2020.

2. Proyecto de inclusión. Queremos que nuestro sistema escolar refleje la variedad que existe en nuestra sociedad actual, con el convencimiento que esto nos enriquece a todos como comunidad al promover el respeto, el trabajo colaborativo y la solidaridad. A través de este proyecto se busca formar también a alumnos con dificultades, temporales o permanentes, en los ámbitos motor, social, emocional y cognitivo, siempre y cuando se pueda lograr el desarrollo adecuado del alumno. Este proyecto requiere de equipos multidisciplinarios que trabajen estrechamente con los padres del alumno para reforzar el desarrollo y el proceso de aprendizaje del mismo, acompañados también por los especialistas y terapeutas externos.

3. Adaptación del DaF currículum en secundaria y prepa. En el colegio alemán existe una diferenciación a partir de la primaria entre las clases de DaF (Deutsch als Fremdsprache, o Alemán como lengua extranjera) y DaM (Deutsch als

Muttersprache, o Alemán como lengua materna). En la última inspección del BLI se concluyó que era necesario ajustar el currículum de DaF en los niveles de secundaria y preparatoria para fines del año escolar 2016-17. Objetivo cumplido a tiempo. 4. Mejora del nivel del idioma alemán. Un objetivo fundamental es aumentar el nivel del idioma alemán en el colegio y que esto nos permita mejorar los resultados de nuestros alumnos en los diferentes exámenes internacionales (GIB, Sprachdiplom). Para ello se requiere aumentar la presencia del idioma alemán en la currícula escolar introduciendo mayor cantidad de materias impartidas en este idioma.

Para que esta estrategia sea exitosa, es necesario tomar medidas concretas en el desarrollo de la clase por parte de todo el profesorado de habla alemana, independientemente de la materia que impartan. En este proyecto se busca acordar cuáles son los estándares y herramientas que facilitan el aprendizaje tanto de la materia como del idioma alemán en el alumno, sirviendo de plataforma para su práctica adecuada. Otro aspecto de este proyecto es promover aún más el intercambio de alumnos hacia Alemania.

5. Proyecto de profesionalización. Para el logro de la misión del colegio así como para sistematizar la mejora continua de la calidad pedagógica, de la preparación profesional del profesorado y de la calidad institucional, se desarrolla el proyecto de profesionalización. Este proyecto considera tanto capacitaciones que se den a nivel regional con los otros colegios alemanes y suizos de México, así como internas, enfocadas a los siguientes temas: a. Desarrollo de las clases. Aprendizaje independiente de los estudiantes, desarrollo individual del aprendizaje, contenido de las materias, metodologías, aplicación de las especificaciones curriculares.

b. Desarrollo del personal. Equipo de desarrollo, capacidades de comunicación, habilidades de asesoramiento, círculos de observación del trabajo entre colegas, transferencia de conocimientos, capacitación y asesoramiento. c. Desarrollo organizacional. Competencias directivas, administración de proyectos y procesos, dirección de equipos, estructuras de comunicación y competencias de planeación y evaluación.

El proyecto de capacitación interna busca empatarse con los intereses y necesidades del profesorado integrando los puntos esenciales de la capacitación regional. Su finalidad principal es el desarrollo de las capacidades pedagógicas, didácticas y de contenido de todos los profesores. Concretamente se implementa en el año escolar (2017-18) y con un horizonte a tres años las siguientes capacitaciones: 1. A través del aprendizaje y la enseñanza efectiva que sirve como herramienta para la diferenciación y lograr el trabajo colaborativo.

2. Coaching, cuyo objetivo es dar herramientas a los profesores para fomentar la autonomía y toma de responsabilidad tanto de profesores como de alumnos, mejorando además la comunicación dentro de la comunidad escolar.

3. Tecnología educativa. 6. Concepto de medios. Este proyecto es de gran envergadura pues involucra a toda la institución educativa y todavía está en proceso la definición de alcances. La base del proyecto consiste en actualizar los sistemas de comunicación por redes de LAN y WIFI, así como la introducción de software específico para el uso más eficiente y avanzado de equipos de computación en todas las áreas. Pero este proyecto puede ir más allá inspirado por la transformación de la pedagogía moderna gracias a las posibilidades que abren las nuevas tecnologías y al replanteamiento de la educación a nivel internacional.

En este caso las tecnologías educativas ofrecen un campo muy rico en alternativas para lograr un aprendizaje significativo con métodos o enfoques pedagógicos innovadores. En el 2019 se tendrá este proyecto definido con objetivos a un horizonte de tres años.

Estos proyectos son los más relevantes, pero no los únicos, en la actualidad del colegio.

ANEXO 2 CARTA DE EX ALUMNA “MI COLEGIO” Regina Rubio Odgers Alumna egresada, generación 2017. foto en el colegio El primer día que entré por la puerta naranja del Colegio Alemán de Guadalajara no pensé que 12 años después me costaría tanto trabajo cruzarla por última vez. Lo único que me importaba era todo el espacio que tenía para correr, saltar y jugar futbol o básquet. Tampoco me daba cuenta que mis amigos se convertirían en mi segunda familia tiempo después. En general recuerdo la primaria como una experiencia feliz pero sobre todo verde y libre.

Me parece importante mencionarlo porque particularmente me recuerdo corriendo entre árboles y pasto, comiéndome mi lunch debajo de un árbol, o subiéndome a él, jugando en una especie de río que se formaba en la parte atrás de la cancha de futbol, claro, con el posterior regaño del maestro en guardia que ya me tenía ubicada pero igual divertido, o viendo el paisaje verde que se extendía por la ventana de mi salón cuando me aburría en clase. Cuando pasé a secundaria ya era grande porque ¡tenía mi propio locker y no tenía salón fijo! Yo creo que ese fue el cambio fundamental de primaria a secundaria: la responsabilidad que conllevaba esa “independencia”.

Si llegabas tarde era tu problema o si se te olvidaba el libro también. Igualmente la carga académica comenzaba a incrementar pero también las buenas relaciones de amistad que se formaban con los maestros. Personalmente ese es uno de los aspectos que más me gustan del colegio, la cercanía que se tiene con los maestros y compañeros, a diferencia de otras escuelas en las que te gradúas y no te sabes el nombre del que sale en la foto al lado de ti. Aquí conoces hasta a los compañeros de años arriba o debajo de ti. La prepa es una experiencia totalmente diferente. Es esencialmente en los últimos dos años cuando la exigencia académica alcanza el clímax pero es también una de las etapas más interesantes.

A pesar de que se vuelve complicado combinar la esfera social, por ejemplo, con la académica, es un periodo en el que te unes mucho más con tu generación, sobre todo, porque va reduciéndose naturalmente a lo largo de los 12 años.

Sin embargo, aunque hay momentos en los que quiero aventar todo por la borda, hay otros en los que les agradezco a mis papás que hayan decidido meterme al Colegio Alemán de Guadalajara porque hoy, a un año de terminar, me doy cuenta del abanico de posibilidades que se me abren para el futuro. Simplemente el hecho de dominar tres idiomas y que gracias al IB puedo estudiar en cualquier parte del mundo, además por la visión global que se adquiere, vale la pena todo el esfuerzo que me ha costado. Así que cuando crucé esa puerta naranja por última vez, no solo me costó un trabajo inmenso sino que salí sin duda con un paso muy adelante.

SCHULPROGRAMM 2018 DEUTSCHE SCHULE GUADALAJARA “Glückliche Kinder, fähige Jugendliche, verantwortungsbewusste Erwachsene” Zapopan, 31.08.2018

INHALT INHALT ___ 2
EINLEITUNG ___ 3
1. LEITBILD (MISSION ___ 3
2. BILDUNGSSTRUKTUR ___ 3
3. SCHULGEMEINSCHAFT ___ 6
4. QUALITÄT UND ZERTIFIZIERUNG ___ 6
5. PHILOSOPHIE UND PÄDAGOGISCHES ANGEBOT ___ 6
6. ORGANISATIONSSTRUKTUR ___ 9
7. EINRICHTUNGEN UND SCHULDIENSTE ___ 10
ANHANG 1 ___ 11
PROJEKTE DER STEUERGRUPPE ___ 11
ANHANG 2 ___ 14
BRIEF EINER EHEMALIGEN SCHÜLERIN .

EINLEITUNG Die Deutsche Schule Guadalajara ist eine gemeinnützige, private Bildungsinstitution, welche national und international für ihre akademische Qualität und ihre solide Erfolgsbilanz anerkannt ist und ihre Schüler ausbildet, um sich international in jedem Bildungsund Berufsumfeld hervorzutun. Die Schule wurde im Jahr 1979 von einer Gruppe deutscher und Schweizer Familien aus Guadalajara gegründet. Seitdem wurde das Bildungsmodell stetig verbessert. Dies mit dem Ziel, den Schülern Werkzeuge an die Hand zu geben, welche ihnen auf nationaler und internationaler Ebene Möglichkeiten eröffnen.

Unsere Schule ist humanistisch und zeichnet sich dadurch aus, dass sie exzellente Menschen im persönlichen, sozialen und beruflichen Bereich ausbildet. Die Schule wird seit dem Schuljahr 1988-1989 als eine von weltweit 140 Auslandschulen mit Mitteln des Auswärtigen Amtes und durch das Bundesverwaltungsamt gefördert.

Die Deutsche Schule Guadalajara ist eine Schule mit „verstärktem Deutschunterricht“. Die mexikanische Hochschulreife, das Sprachdiplom I und II der KMK und das „Cambridge First Certificate“ bilden neben dem 2003 eingeführten „Gemischtsprachigen Internationalen Baccalaureate“, welches den Schülern weltweit Zugang zu Hochschulen und Universitäten ermöglicht, die Abschlussziele unserer Schule. 1. LEITBILD (MISSION) Wir sind eine mexikanisch-deutsche, dreisprachige und säkulare Schule, die auf Exzellenz ausgerichtet ist und eine international zertifizierte ganzheitliche Bildung fördert.

Eine Schule, in der universelle Werte wie Respekt, Vielfalt, Disziplin, Toleranz, Ehrlichkeit, Fairplay und Teamarbeit gefördert werden.

Wir bilden ein soziales, ökologisches und partizipatives Bewusstsein. Die spanische, deutsche und englische Sprache sind ein wesentlicher Bestandteil unserer Lehre. Wir entwickeln und schätzen Eigenverantwortung durch Anstrengung, Arbeit und die Fähigkeit, Verpflichtungen zu übernehmen und sie auszuführen, indem wir rational auf dem neuesten Stand der Technik arbeiten.

Unsere Absolventen sind im persönlichen, sozialen und beruflichen Bereich erfolgreich. 2. BILDUNGSSTRUKTUR Die Deutsche Schule von Guadalajara bietet durch eine bikulturelle, dreisprachige und umfassende Ausbildung alle Stufen vom Kindergarten bis zur 12. Klasse an, um das Zeugnis der Oberstufe, sowohl das der SEP als auch das International Baccalaureate (IB), zu erhalten.

1. Kindergarten Der Eintritt in den Kindergarten ist die Tür zu einem gesamten Entwicklungssystem für das Kind, das mit dem IB abschließt. Basierend auf den neuesten Erkenntnissen der Neurowissenschaften, mit einer soliden Basis im Konstruktivismus und in einem Programm zum Erlernen der deutschen Sprache, wird der Unterricht in diesem Alter durch die Förderung pädagogischer Situationen entwickelt, welche die Konstruktion des Lernens begünstigen.

Das grundlegende Ziel dieser dreijährigen Etappe ist nicht die Vermittlung von Wissen, sondern die harmonische Entwicklung grundlegender Fähigkeiten, um den Übertritt in die Grundschule erfolgreich zu absolvieren. Beispiele für diese Fähigkeiten sind: Sprache, Motivation, Konfliktund Problemlösung, Selbstregulation, Autonomie, Aufmerksamkeitsentwicklung, Gedächtnisentwicklung usw. Die grundlegende Methodik ist das Spielen, sowohl das pädagogische als auch das freie.

2. Grundschule Sie besteht aus sechs Stufen (1. bis 6. Klasse), in denen die Entwicklung der Reife des Schülers in seinen verschiedenen Etappen und Bereichen ermöglicht, sowie das signifikante Lernen und die deutsche Sprache gefördert werden. Zu den Fähigkeiten, die entwickelt werden sollen, gehören: kritisches Denken, Reflexion, die Entwicklung von konstruktiven Gewohnheiten, mehr Autonomie und Struktur, Kreativität und die verantwortliche Ausübung von Freiheit. Der Kern des Unterrichts ist die Zusammenarbeit und die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen für die folgenden Schuljahre, wie zum Beispiel das "Lernen lernen".

In der Grundschule wird Englisch ab der 5. Klasse als dritte Fremdsprache unterrichtet. Es werden Fächer eingeführt, welche auf Deutsch unterrichtet werden und der rationale Gebrauch technologischer Werkzeuge wird vermittelt.

3. Mittelstufe Sie besteht aus drei Stufen (7. bis 9. Klasse) und ist als eine Umgebung der ganzheitlichen Bildung gedacht, in der die Schüler die Fähigkeit des Selbststudiums und die Voraussetzungen für einen geeigneten Übergang zur Jugend entwickeln. Dem Schüler wird eine enge Unterstützung geboten, welche ihn auf dem Weg durch die Jugendzeit begleitet, gleichzeitig ist es eine Phase, in der die akademischen Anforderungen steigen und Anstrengung und Arbeit in einer ehrlichen und verantwortungsvollen Umgebung gefördert werden. Eine stärkere Unabhängigkeit wird entwickelt, es beginnen die Schüleraustausche mit Deutschland, sowie die Förderung des ökologischen und sozialen Bewusstseins, der Konfliktlösungskompetenzen und der Kreativität durch verschiedene Projekte.

Das Deutschlernen wird intensiviert und es werden mehr Fächer in dieser Sprache unterrichtet. Der Schüler wird vorbereitet, um einen adäquaten Übertritt zur Oberstufe zu schaffen und verfügt über das Wissen und die Fähigkeiten, die für das Studium des IB notwendig sind.

4. Oberstufe Sie besteht aus drei Stufen (10. bis 12. Klasse), welche das Ende der erzieherischen und akademischen Laufbahn der Deutschen Schule Guadalajara bilden. Es wird ein allgemeiner Hochschulabschluss angeboten, welche dem Schüler die notwendigen Grundlagen gibt, um ein Studium in jedem professionellen und humanistischen Bereich aufzunehmen. Das Bildungsniveau unserer Schüler liegt höher als es für den Abschluss der SEP gefordert wird, da es den Anforderungen des Gemischtsprachigen Internationalen Baccalaureats (GIB)

entspricht, welches auch die Anforderungen der deutschen Förderung erfüllt.

In englischsprachigen Ländern gilt das IB als das höchste Niveau der Hochschulreife. Aufgrund einer Auswahl, die von den Behörden in Deutschland gemeinsam mit der Deutschen Schule getroffen wird, sind die wichtigsten Fächer Biologie (wird ab der 5. Klasse auf Deutsch unterrichtet), Geschichte (wird ab der 10. Klasse auf Deutsch unterrichtet), sowie die Sprachen Spanisch, Deutsch und Englisch. In der Deutschen Schule Guadalajara wird die Methode der Naturwissenschaften erlernt und die notwendigen Grundlagen der Physik und Chemie für diejenigen vermittelt, die den Bereich der exakten Wissenschaften wählen wollen.

Die Mathematik spielt weiterhin eine wichtige Rolle in der Ausbildung unserer Schüler und wird auf dem mittleren Niveau für das IB unterrichtet, das für das Studium der Ingenieurswissenschaften erforderlich ist.

In Bezug auf den Sprachunterricht ist Spanisch die vorherrschende Sprache (auf muttersprachlichem Niveau unterrichtet), hier liegt der Fokus auf der Literatur, der Lektüre und der Analyse. Die zweite Sprache ist Deutsch, welche auch auf hohem Niveau unterrichtet wird. Die englische Sprache wird auf mittlerem Niveau unterrichtet und es besteht die Möglichkeit das Cambridge First Certificate zu erhalten. Das Fach Geschichte ermöglicht es, die Methoden der Untersuchung und Analyse der Sozialwissenschaften kennenzulernen und es wird ergänzt durch Fächer wie Ethik und Wissenschaftliches Arbeiten.

Ein weiteres wichtiges Fach in dieser Phase ist CAS (Creatividad, Acción y Servicio, deutsch: Kreativität, Aktion und soziale Dienste), welches es den Schülern ermöglicht, ihr Wissen in die Praxis umzusetzen und gleichzeitig Werte wie Empathie und Solidarität durch soziale Projekte zu entwickeln. Das Ziel ist, dass der Schüler die Werkzeuge erwirbt, welche es ihm ermöglichen, Menschen mit besonderen Bedürfnissen oder Projekte zur Nachhaltigkeit zu unterstützen. Es ist ein charakterbildendes Fach. Nicht weniger wichtig ist die Vermittlung der Monographie, die den Schülern viele Werkzeuge (Forschung, Analyse, Argumentation usw.) und die Möglichkeit bietet, sich auf ein Interessengebiet zu konzentrieren.

Der Umfang ähnelt der einer Dissertation.

5. Allgemeines:_Die integrale Bildung unserer Schüler ist sehr wichtig: a. In allen Klassenstufen spielt Sport eine wichtige Rolle mit dem Fokus auf der Vermittlung eines gesunden Lebensstils. Wir haben ausgezeichnete Sporteinrichtungen, einschließlich einer halb-olympischen Schwimmhalle, und nehmen an regionalen und nationalen Sportwettbewerben teil. b. Außerschulische kulturelle, sportliche und akademische Workshops werden angeboten. c. Förderunterricht wird ohne zusätzlichen Kosten für diejenigen Schüler angeboten, die diesen benötigen.

d. Kulturelle Veranstaltungen und die Förderung der deutschen Kultur werden ebenfalls durchgeführt: Kunstfest, Oktoberfest, Weihnachtsbazar und Laternenfest.

e. Camps und Ausflüge werden organisiert und gefördert.

3. SCHULGEMEINSCHAFT Die Schulgemeinschaft besteht aus Schülern, Lehrern, Eltern, der Schulleitung und Verwaltung, allen Mitarbeitern*innen der Institution und des Vorstandes. Dank der respektvollen und engen Beziehung zwischen all diesen Parteien entsteht eine gemeinsame, aktive und sich entwickelnde Schulgemeinschaft. Unsere Schülerschaft besteht aus ca. 1100 Schülern, hauptsächlich mexikanischer Herkunft und ungefähr 100 Lehrern, von denen 40% Deutsch sprechen. Die Bildungsgemeinschaft ist in verschiedenen Gruppen vertreten: der Steuergruppe, dem Elternverein (APF, Asociación de Padres de Familia), dem Schülerverein, den Elternsprechern und dem Vertrauensrat (Consejo de Confianza), durch die sie dank eines ständigen Dialogs direkten Einfluss auf die Arbeit der Institution hat.

Dank dieser aktiven Beteiligung mit dem Geist der Mitverantwortung der Parteien gelingt es der Schule, Initiativen zur Entwicklung und Verbesserung der Bildungsqualität und zum Aufbau eines idealen Lernumfelds umzusetzen. 4. QUALITÄT UND ZERTIFIZIERUNG Die Deutsche Schule Guadalajara ist eine Bildungseinrichtung mit einem festen pädagogischen Leitbild, das sie auszeichnet. Teil dieses Modelles sind die Qualitätsstandards, die durch die Verordnungen der Kultusministerkonferenz und des Ministeriums für öffentliche Bildung festgelegt sind, sowie die erzieherischen Werte, Schüler Eltern Lehrer Schulleitung und Verwaltung Vorstand Mitarbeiter

die sich aus der Mischung beider Kulturen und Bildungsvisionen ergeben, erfolgreich miteinander verbunden. Die Schule ist seit 2004 mit der Einführung des Pädagogischen Qualitätsmanagements (PQM) systematisch in Qualitätsverbesserungsprozesse eingebunden und hat durch die Zertifizierung als Exzellente Deutsche Auslandsschule in den Jahren 2009, 2011 und 2014 an mehr Dynamik gewonnen. Um diese Zertifizierung alle 5 Jahre zu erhalten und aufrechtzuerhalten, müssen ehrgeizige Ziele und Prozesse für die ständige Verbesserung der Qualität in verschiedenen Bereichen eingeführt werden, wie u.a.: Verbesserung der Standards in Bezug auf Inhalte, Ziele und Lernmethoden; die Förderung eines positiven Schulumfelds und die Beteiligung verschiedener Gruppen der Schulgemeinschaft; die kontinuierliche Ausbildung von Lehrern.

Um die von dem deutschen Gutachterteam vorgeschlagenen Verbesserungen umzusetzen, wurde 2004 die Steuergruppe gegründet, in der wichtige Vertreter des Verwaltungsrates, der Schulleitung, der Lehrer, Schüler und Eltern zusammenkommen. Die Aufgabe dieser Gruppe besteht darin, die Ergebnisse von Qualitätsentwicklungsprozessen, die von der Schulleitung aufgrund der Ergebnisse der Evaluation definiert wurden, zu initiieren, zu leiten, zu analysieren und zu bewerten. Die laufenden Projekte werden in Anhang 1 kurz erläutert. Mittelpunkt dieser kontinuierlichen Verbesserung sind die internen und externen Bewertungen, die alle zweieinhalb Jahre abwechselnd stattfinden: -Interne Evaluierung: Über mehrere Jahre hinweg wurde sie durch die Umfrage SEIS + (2005-2012) durchgeführt.

Derzeit wird die Einführung eines moderneren Systems geprüft, z.B. "Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen" (IQES, www.iqesonline.net).

Externe Evaluation: durch die internationalen Zertifizierungen Bund-LänderInspektion (BLI), das Sprachdiplom I und II und das International Baccalaureate (GIB). 5. PHILOSOPHIE UND PÄDAGOGISCHES ANGEBOT Die Deutsche Schule Guadalajara fokussiert ihre pädagogische Arbeit auf einen ganzheitlichen Ansatz, in dem der Schüler eine wichtige Position einnimmt, an der man sich orientiert und den man im Prozess des Erwerbs Fähigkeiten und Fertigkeiten, in der Stärkung seines Charakters und seiner ökologischen und sozialen Bewusstseins begleitet. All dies aus einer multikulturellen, integrativen und differenzierten Perspektive.

Im akademischen Bereich zeichnet sich unsere Schule dadurch aus, dass sie eine leistungsstarke Bildungseinrichtung ist, in der Folgendes erreicht wird:  Dreisprachigkeit (Spanisch, Deutsch und Englisch),  Multikulturelle Offenheit durch Zusammenleben von internationalen Lehrern und Schülern, Schüleraustausche und die Vorbereitung auf das Gemischtsprachige Internationale Baccalaureate (GIB), und

Eine ausgezeichnete akademische Vorbereitung, die unseren Schülern national und international die Türen öffnet. Dank dieser Ausbildung erhalten eine beträchtliche Anzahl unserer Absolventen Vollund Teilstipendien für ein Universitätsstudium.

Im Bereich der Ausbildung werden die Fähigkeiten zum sinnvollen Lernen (Lernen lernen), zum kritischen Denken und zum Einsatz neuer Technologien entwickelt, vorausgesetzt, sie wird in einem menschlichen und rationalen Rahmen genutzt. Extrastunden werden für die Entwicklung künstlerischer, musikalischer und sportlicher Fähigkeiten im Interesse der ganzheitlichen Entwicklung des Schülers eingearbeitet. Und durch Aktivitäten und Programme (CAS, ökologischer Naturlehrpfad) wird soziales und ökologisches Bewusstsein entwickelt. Die Werte werden in der Deutschen Schule Guadalajara innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers gelebt.

Verantwortungsvolle Freiheit, Toleranz und Respekt für andere und für Unterschiede werden gefördert; Ehre und Integrität werden in jeder Handlung geehrt, und eine Kultur, welche auf Anstrengung, Disziplin und Kreativität basiert, wird aufgebaut. All dies sind wesentliche Werte, um sicherzustellen, dass jeder Schüler eine Person wird, welche ihre Umgebung positiv beeinflusst. Um all dies zu erreichen, hat die Deutsche Schule Guadalajara folgende Grundpfeiler für die pädagogische Entwicklung festgelegt:  Binnendifferenzierter Unterricht,  Kollaborative Methoden zum sinnvollen Lernen,  Stärkung der deutschen Sprache,  Ökologisches Bewusstsein,  Streitschlichtung,  Sportsgeist.

Darüber hinaus gibt es fächerübergreifende Themen, die im Unterricht in bestimmten Fächern behandelt werden, andere werden als Projekte zwischen mehreren Fächern mit einer Dauer von mehreren Monaten behandelt, und es gibt andere, die selbst Schulprojekte darstellen. Letztere sind:  Sexualitätsworkshop, der alle Klassenstufen umfasst.  Prävention von Risikoverhalten, beginnend in der Mittelstufe.  Prävention von sexuellem Missbrauch, ab dem Schuljahr 2017-2018 eingeführt  Suchtprävention, ab dem Schuljahr 2017-2018 eingeführt  Gemeinsame Sorge (Pikas-Programm), Anti-Bullying-Programm der Grundschule.

Workshop zum verantwortungsvollen Umgang mit sozialen Netzwerken (6. Klasse). Ein Markenzeichen der Schule ist ihre ökologische Verantwortung, die mit dem Umweltprogramm umgesetzt wird, das im Jahr 2008 als Ergebnis der Bemühungen freiwilliger Eltern entstanden ist. Das Herzstück dieses Programms ist ein umfassendes Umweltbildungsprojekts, dessen Fokus die Verwendung, Klassifizierung und Nutzung nicht gefährlicher Abfälle ist und im Jahr 2014 mit dem Umbau des

Recyclingzentrums und dem Bau des Umweltklassenzimmers fortgesetzt wird (CRAA). Im Laufe der Jahre hat diese wachsende Anstrengung es der Schule ermöglicht, die Teilnahmeurkunde am nationalen Programm "Gánale al CO2" zu erhalten, ein Programm, das von Regierungsinstitutionen in Deutschland unterstützt wird und hat an der „The Green Expo“ teilgenommen, wo es als nationales Modell im Umgang mit Abfällen anerkannt wurde (2014).

Die Deutsche Schule Guadalajara ist Teil von Reeduca A.C. (Netzwerk von Schulen für Bildung und Umweltbewusstsein), und CEA (Comunidad Educativa Ambiental). Plattformen, in denen die Deutsche Schule Guadalajara mit der Umweltbildung der gesamten Gemeinde aus Jalisco zusammenarbeitet.

Diese integrale und transversale Bildungsstruktur entspricht der besonderen Vision der Deutschen Schule Guadalajara. Wir sind davon überzeugt, dass die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung ein zentraler Teil unseres Schulsystems ist und durch die Schaffung einer Atmosphäre erreicht wird, die auf Lernen und gesundes und aufgewecktes Zusammenleben ausgerichtet ist. 6. ORGANISATIONSSTRUKTUR Die Organisationsstruktur der Deutschen Schule Guadalajara setzt sich aus dem Vorstand, der allgemeinen Schulleitung, den Schulbereichsleitungen, der Verwaltung, dem Lehrpersonal, den Schuldiensten und dem Hauspersonal zusammen.

Das Verwaltungspersonal ist verantwortlich für den optimalen Einsatz der personellen, materiellen und finanziellen Ressourcen der Schule und garantiert die Effektivität in jedem der Dienste für die Schulgemeinschaft.  Gesamtschulleitung  Leitung des Kindergartens  Leitung der Grundschule  Leitung der Mittelstufe  Leitung der Oberstufe  Koordination des International Baccalaureate (GIB)  Leitung der Verwaltung  Psychopädagogische Abteilung  Schüleraustausch  Krankenstation  2 Präfekturen  Bibliothek  Sicherheit Der Vorstand und die allgemeine Schulleitung sind die Verantwortlichen und Garanten für die Exzellenz und die gute Arbeit der Deutschen Schule Guadalajara.

Die angemessene Nachhaltigkeit der Institution, die Erfüllung der Werte und der Mission, sowie die Erhaltung der pädagogischen Exzellenz entsprechend der Herausforderungen jedes Abschnittes bilden die Grundlagen für ihre Entscheidungen.

Siguiente parte ... Cancelar