DE LA BAUHAUS AL FAB LAB. LA REVOLUCIÓN DIGITAL DEL APRENDER HACIENDO - PoliPapers
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BAUHAUS FAB LAB
192 DE LA BAUHAUS AL FAB LAB.
LA REVOLUCIÓN DIGITAL DEL APRENDER HACIENDO
FROM THE BAUHAUS TO THE FAB LAB.
THE DIGITAL REVOLUTION OF LEARNING BY DOING
Fabricio Santos Arias
doi: 10.4995/ega.2021.14717
1
La fabricación digital ha producción personal deslocalizada project-based learning implemented
revolucionado el modelo pedagógico son la base de la educación en los in architecture schools. The maker
de los talleres experimentales tiempos de la cuarta revolución movement updates the concept of
vigentes desde la Bauhaus industrial que fomenta las sinergias learning by doing, bringing invention
derivando en la red mundial de entre disciplinas, antes herméticas, closer to education and questioning
laboratorios conectados Fab Lab. y se dirige hacia una fabricación the regulated teaching of traditional
La aparición del CAD/CAM, el inteligente y más sostenible. technical schools due to the rise of
ordenador personal e internet knowledge shared on the internet
PALABRAS CLAVE: FABRICACIÓN
han influido en la metodología del through digital learning platforms.
DIGITAL, MOVIMIENTO MAKER,
aprendizaje basado en proyectos BAUHAUS, FAB LAB Online on-demand training and
implementado en las escuelas de offshoring personal production
arquitectura. El movimiento maker are the foundation of education in
actualiza el concepto de aprender Digital fabrication has revolutionized the times of the fourth industrial
haciendo, acercando la invención the pedagogical model of the revolution that fosters synergies
a la educación y cuestionando la experimental workshops that have between previously hermetic
enseñanza reglada de las escuelas been in force since the Bauhaus, disciplines and is moving towards
técnicas tradicionales por el auge leading to the worldwide network a more sustainable intelligent
del conocimiento compartido en of Fab Lab connected laboratories.
manufacturing.
internet a través de las plataformas The emergence of CAD/CAM, the
digitales de aprendizaje. La personal computer and the internet KEYWORDS: DIGITAL FABRICATION,
formación a la carta en línea y la have influenced the methodology of MAKER MOVEMENT, BAUHAUS, FAB LAB
expresión gráfica arquitectónica 42
1. Josef Albers, construcción en cúpula, 1928. 1. Josef Albers, dome construction, 1928. Study of
Estudio del material en el curso preliminar: papel the material in the preliminary course: paper partially
cortado parcialmente en semicírculos y empujado cut into semicircles and pushed out (cover)
hacia fuera (portada)
Del Arts & Crafts al germond, el MIT Arch Mac (1967) From Arts & Crafts to The 193
de Negroponte, Groisser y Weisner, Maker Movement
Movimiento Maker el SCI-Arc (1972) de Kappe, el MIT
La Bauhaus surgió en un contexto The Bauhaus arose in a context of educational
MediaLab (1985) de Negroponte, reform to respond to the labor needs of
de reforma educativa para respon- el AA-DRL de Steele & Schuma- factories, in a period between two world
der a las necesidades laborales de cher (1997), el IAAC (2001) de wars, which had to overcome the scarcity of
las fábricas, en un período entre Guallart, el ITA-ETH (2006) de economic resources, strong opposition from the
dos guerras mundiales, que debió Gramazio y Kohler o el ICD/ITKE state and criticism from the population, which
superar la escasez de recursos eco- (2009) de Menges y Knippers. considered a Bolshevik school and of dubious
nómicos, la fuerte oposición del es- Esta transición desde el modelo morals, which forced its closure and the exile
tado y las críticas de la población, de las escuelas de artes y técnicas of its teachers. In his founding manifesto (Fig.
que la consideraba una escuela bol- 2), he expressed his unifying will of the ancient
hasta los grupos de investigación
chevique y de dudosa moral, que art academies and craft schools with modern
universitarios está acompañada
industry.
forzó su cierre y el exilio de sus por tres avances tecnológicos, que In just fourteen years of existence, the
profesores. En su manifiesto funda- todavía hoy seguimos optimizando: Bauhaus had begun a transformation in
cional (Fig. 2), se expresaba su vo- el primero, es la producción me- design, becoming a place for reflection and
luntad unificadora de las antiguas diante técnicas CAD/CAM (Com- transmission of technical, artisanal and artistic
academias de arte y las escuelas de puter-Aided Design / Computer-Ai- knowledge. A space of creative boiling with
oficios con la industria moderna. ded Manufacturing) concebido por new impulses of hope, youth and utopia. An
En tan sólo catorce años de exis- Hanratty en 1957; el segundo, fue idea strong enough to continue to this day,
tencia, la Bauhaus había comenzado la aparición del ordenador personal permeating the academic programs of schools
una transformación en el diseño, entre 1970 y 1980; y el tercero, fue around the world such as the New Bauhaus in
convirtiéndose en un lugar de re- Chicago (1937-49) directed by Moholy-Nagy,
la conectividad global World Wide
the Black Mountain College in North Carolina
flexión y transmisión de conocimien- Web (www) de internet apadrinada (1933-56) founded by Rice or the Hochschule
tos técnicos, artesanales y artísticos. por Berners-Lee y Cailliau en 1991. für Gestaltung de Ulm (1953-68) with Max Bill
Un espacio de ebullición creativa Dentro del MIT MediaLab se as rector. All of them reproduced the Bauhaus
con nuevos impulsos de esperanza, encuentra el Center for Bits and pedagogy, adapting to an increasingly digital
juventud y utopía. Una idea con la Atoms (CBA) cuyo director, Neil world (Fraile, 2019).
suficiente fuerza como para exten- Gershenfeld, acuñó el concepto de These design schools would be gradually
derse hasta nuestros días, impreg- personal fabrication que sería el relieved by experimentation initiatives
nando los programas académicos de germen de la red Fab Lab (Fabri- that emerged within the universities at the
escuelas de todo el mundo como la cation Laboratory). En 2001 Ger- forefront of technological knowledge such as
New Bauhaus de Chicago (1937- the Harvard Lab CGSA (1965) by Teicholz and
shenfeld impartía una asignatura
Dangermond, the MIT Arch Mac (1967) by
49) dirigida por Moholy-Nagy, el modestamente titulada “How To
Negroponte, Groisser and Weisner, Kappe’s
Black Mountain Collage en Caro- Make (almost) Anything”, pero SCI-Arc (1972), Negroponte’s MIT MediaLab
lina del Norte (1933-56) fundado con una gran acogida por alumnos (1985), Steele & Schumacher’s AA-DRL (1997),
por Rice o la Hochschule für Ges- procedentes de diversas titulacio- Guallart’s IAAC (2001), Gramazio & Kohler´s
taltung de Ulm (1953-68) con Max nes del campus, por lo que en 2009 ITA-ETH (2006) or the ICD / ITKE (2009) by
Bill como rector. Toda ellas repro- derivó en el diploma Fab Academy. Menges and Knippers.
ducían la pedagogía Bauhaus adap- Proliferando así, la aparición ex- This transition from the model of arts and
tándose a un mundo cada vez más ponencial de Fab Labs por todo el technical schools to university research
digital (Fraile, 2019). mundo e instalándose, sobre todo, groups is accompanied by three technological
Estas escuelas de diseño serían advances, which we are still optimizing
en las escuelas de arquitectura que
today: the first is production using CAD/
relevadas paulatinamente por ini- transformarían sus talleres de ma-
CAM techniques (Computer-Aided Design /
ciativas de experimentación surgi- quetas en laboratorios de fabrica- Computer-Aided Manufacturing) conceived
das en el seno de las universidades ción digital, equipándose según by Hanratty in 1957; the second was the
a la vanguardia del conocimiento un inventario común de máquinas appearance of the personal computer
tecnológico como el Harvard Lab compartido por toda la red, que les between 1970 and 1980; and the third was
CGSA (1965) de Teicholz y Dan- permite producir el mismo diseño the global connectivity World Wide Web
194
2 3 4
(www) of the Internet sponsored by Berners- desde un archivo digital en cual- tación, pero se interesan más por el
Lee and Cailliau in 1991. quier laboratorio y rigiéndose por software y las cuestiones políticas de
Within the MIT MediaLab is the Center for el ideario del Fab Charter (Fig. 3). la tecnología. Los TechShops, cuyo
Bits and Atoms (CBA) whose director, Neil CEO fue Mark Hatch, ponen a dis-
En paralelo al mundo académi-
Gershenfeld, coined the concept of personal
co, internet propiciaba la demo- posición de los usuarios maquinaria
fabrication that would be the germ of the Fab
Lab (Fabrication Laboratory) network. In 2001 cratización de la información, la industrial, accediendo mediante un
Gershenfeld taught a subject modestly titled expansión del Do It Yourself (DIY) contrato de membresía al uso del ta-
“How To Make (almost) Anything”, but with y el Open Source, fomentando la ller para desarrollar proyectos per-
a great reception by students from various educación distribuida y el trabajo sonales, fomentando la cultura del
degrees on campus, which in 2009 led to the colaborativo remoto. Desde 1977 “Hazlo Tu Mismo”.
Fab Academy diploma. Thus proliferating Dale Douguerthy publicaba ma-
the exponential appearance of Fab Labs nuales de autofabricación que le
around the world and settling, above all, in Del Learning by doing al
llevaron a crear la revista Make: en
architecture schools that would transform
2006, convirtiéndose en el origen How to make (Almost)
their model workshops into digital fabrication
laboratories, equipping themselves according del Movimiento Maker, extendido Anything
to a common inventory of machines shared mundialmente desde USA a través Gropius abogaba por “la educación
by the entire network, which allows them to de las Maker Faire celebradas en del hombre total”, que ya promovía
produce the same design from a digital file in diversas ciudades del planeta. Georg Kerschensteiner en la for-
any laboratory and abiding by the ideology of Los MakerSpaces nacen como mación profesional alemana en la
the Fab Charter (Fig. 3). centros de innovación, exentos de
In parallel to the academic world, the Internet
primera mitad del siglo xx cuya in-
una matriz académica convencional, fluencia provenía del pragmatismo
fostered the democratization of information,
the expansion of Do It Yourself (DIY) and Open incorporando la tecnología digital americano de John Dewey, que se
Source, promoting distributed education and como un instrumento flexible para resumía en la fórmula “learning by
remote collaborative work. Since 1977 Dale la adquisición de conocimiento, a doing” (1897), y que el propio Jo-
Douguerthy published self-manufacturing través de procesos creativos, abier- hannes Itten asumiría en el progra-
manuals that led him to create Make: tos, colaborativos e interdisciplina- ma pedagógico del Vorkurs o Curso
magazine in 2006, becoming the origin of the res. Estos espacios siguen el Maker Preliminar de la Bauhaus en 1919.
Maker Movement, spread worldwide from the Movement Manifesto (Hatch, 2014) El Fab Lab es heredero de esta meto-
USA through the Maker Faire held in various
(Fig. 4) y, aunque ofrecen diversas dología del “learning by making” y
cities around the world.
The MakerSpaces were born as centers herramientas y máquinas, no dispo- el Fab Academy abandera el eslogan
of innovation, exempt from a conventional nen de un inventario estándar como “from zero to hero” cuya intención
academic matrix, incorporating digital los Fab Labs. Los HackerSpaces es capacitar a cualquier estudiante
technology as a flexible instrument for the también se dedican a la experimen- en técnicas de prototipado rápido,
expresión gráfica arquitectónica 42
2. Walter Gropius, Manifiesto fundacional de la
Bauhaus estatal en Weimar, 1919
3. Neil Gershenfeld, Fab Charter, 2007
4. Mark Hatch, Maker Movement Manifesto, 2014
5 Satzungen Staatliches Bauhaus in Weimar, 1923
2. Walter Gropius, founding manifesto of the state
Bauhaus in Weimar, 1919
3. Neil Gershenfeld, Fab Charter, 2007
4. Mark Hatch, Maker Movement Manifesto, 2014
5 Statutes of the State Bauhaus in Weimar, 1923 El programa académico: del acquisition of knowledge, through creative, 195
open, collaborative and interdisciplinary
Vorkurs al Fab Academy
processes. These spaces follow the Maker
Según el catedrático de pedagogía Movement Manifesto (Hatch, 2014) (Fig.
del arte Rainer Wick (1982), el cur- 4) and, although they offer various tools
so preliminar era la columna verte- and machines, they do not have a standard
independientemente de su forma- bral de la pedagogía de la Bauhaus. inventory like the Fab Labs. HackerSpaces are
ción previa, algo ambicioso para un Itten, en su teoría de la creación y also dedicated to experimentation, but are
programa académico de seis meses. de las formas “Mein Vorkurs am more interested over software and technology
Josef Albers sostenía que se debe politics. The TechShops, whose CEO was
Bauhaus”, escribió en 1963 que su
Mark Hatch, offer users industrial machinery,
“aprender y no enseñar” y que objetivo era “acoger de forma pro- accessing through a membership contract to
“probar es mejor que estudiar”, visional por un semestre a todos los use the workshop to develop personal projects,
apoyando que se aprende más del alumnos que mostraban un interés promoting the “Do It Yourself” culture.
fallo que del acierto, como condi- artístico” y servía para ser admiti-
ción previa al proceso creativo de dos posteriormente en un taller de From Learning by doing
“aprender descubriendo”, deriva- aprendizaje concreto. El curso pre-
do del instrumentalismo. Los Fab
to How to make (Almost)
liminar debería cumplir 3 funcio-
Labs también se basan en el mé- nes: “1. Liberar las fuerzas creado- Anything
todo del “debugging” que emana ras…; 2. Facilitar la elección de una Gropius advocated “the education of the
del construccionismo de Papert profesión…; 3. …facilitar las leyes whole man”, which Georg Kerschensteiner
was already promoting in German vocational
(1968), defendiendo la depuración fundamentales de la creación plás-
training in the first half of the 20th century,
del error en el proceso creativo. tica…de la forma y del color…”. whose influence came from the American
pragmatism of John Dewey, which was
summarized in the formula “learning by doing”
(1897), and that Johannes Itten himself would
take over in the pedagogical program of the
Vorkurs or Preliminary Course of the Bauhaus in
1919. The Fab Lab is heir to this methodology
of ´learning by making´ and the Fab Academy
champions the slogan ´from zero to hero
“whose intention is to train any student in
rapid prototyping techniques, regardless of
their previous training, something ambitious for
a six-month academic program.
Josef Albers argued that one should “learn
and not teach” and that “trying is better
than studying”, supporting that one learns
more from failure than from success, as
a precondition to the creative process of
“learning by discovering”, derived from
instrumentalism. The Fab Labs are also based
on the “debugging” method that emanates
from Papert’s constructionism (1968), defending
the debugging of errors in the creative process.
The academic program: from the
Vorkurs to the Fab Academy
According to professor of art pedagogy Rainer
Wick (1982), the Preliminary Course was
the backbone of Bauhaus pedagogy. Itten,
in his theory of creation and forms ´Mein
Vorkurs am Bauhaus´, wrote in 1963 that his
5
196
6
objective was ´to receive on a provisional De carácter obligatorio, en el compuesto por 20 certificados (Fig.
basis for a semester all the students who Vorkurs, incluido dentro de los es- 6) de diversa índole: diseño asisti-
showed an artistic interest´ and it served to be tatutos Staatliches Bauhaus (Fig. do por ordenador, corte y mecani-
subsequently admitted to a specific learning zado controlado por computadora,
5), los estudiantes aprendían sobre
workshop. The Preliminary Course should fulfill
los materiales, se ejercitaban utili- escaneo e impresión 3D, moldes y
3 functions: `1. Release the creative forces…;
2. Facilitate the choice of a profession…; zándolos de un modo sencillo y ele- composites, producción electronica
3.… facilitate the fundamental laws of plastic mental, se trataba de reeducar los y programación, redes y comunica-
creation… of shape and color… ´. sentidos. Era la unión de la mente ción y propiedad intelectual.
Of obligatory character, in the Vorkurs, included con el cuerpo, algo que el pintor
within the Staatliches Bauhaus statutes (Fig. alemán Paul Klee consideraba “… El espacio de experimentación:
5), the students learned about the materials, enseñar a la maquina (el cuerpo) a del taller artesanal
they exercised using them in a simple and
elementary way, it was about re-educating the
funcionar intuitivamente”. al laboratorio digital
Actualmente, las herramientas di- Taller, deriva del francés atelier,
senses. It was the union of the mind with the
body, something that the German painter Paul gitales nos obligan a pensar como la y se refiere al lugar en que se tra-
Klee considered “... teaching the machine (the máquina. Ya no se diseñan los ob- baja una obra con las manos. Un
body) to function intuitively”. jetos, ahora se diseña el algoritmo espacio de enseñanza, asociado
Currently, digital tools force us to think like the que genera los objetos; saber dise- con las ciencias o el arte, donde los
machine. The objects are no longer designed, ñar es saber programar, es decir “di- aprendices, trabajan colaborando
now the algorithm that generates the objects señar el diseño” según Mark Burry con sus maestros. Se apoya en los
is designed; knowing how to design is knowing (2013). El modelo es flexible, adap-
how to program, that is, “designing the principios del pedagogo alemán
table y mutable, y las iteraciones en Friedrich Froebel, donde “apren-
design” according to Mark Burry (2013). The
model is flexible, adaptable and mutable, and su desarrollo son infinitas gracias al der una cosa viéndola y haciéndola
the iterations in its development are endless diseño paramétrico. El input del di- es algo mucho más formador, cul-
thanks to the parametric design. The design seño es el algoritmo y el output ya tivador, vigorizante que aprender-
input is the algorithm and the output is no no son planos de construcción en la simplemente por comunicación
longer construction drawings on paper, but papel, sino instrucciones de fabrica- verbal de las ideas”.
manufacturing instructions in the form of code ción en forma de código que la má- En esencia, los talleres de la Bau-
that the machine interprets directly. quina interpreta directamente. haus diferenciados por técnicas y
In this digital field, the Fab Academy arises,
En este ámbito digital surge el materiales (Fig. 7) eran, según su
a hybrid course that teaches students to
visualize, design and prototype their projects Fab Academy, un curso híbrido que segundo director Hannes Meyer,
using computational tools in a Fab Lab. It is a enseña a los estudiantes a visualizar, “laboratorios experimentales para
practical multidisciplinary learning experience diseñar y hacer prototipos de sus la industria”, en donde se diseñaban
organized in intensive units to execute a new proyectos utilizando herramientas objetos y modelos, mejorados conti-
project each week, resulting in a personal computacionales en un Fab Lab. Es nuamente para ser patentados y fa-
portfolio of technical achievements published una experiencia práctica de apren- bricados en serie, siendo asequibles
in a web repository. The diploma consists of 20 dizaje multidisciplinar organizada para la clase media (García-Setién,
certificates (Fig. 6) of various kinds: computer-
en unidades intensivas para ejecu- 2011), donde la máquina era solo
aided design, computer-controlled cutting and
machining, 3D scanning and printing, molding tar un nuevo proyecto cada sema- el medio para liberar la creatividad
and composites, electronic production and na, resultando un portfolio perso- del individuo. La Bauhaus era una
programming, networks and communication, nal de logros técnicos publicado en escuela única con un visionario mo-
and intellectual property. un repositorio web. El diploma está delo pedagógico donde los alumnos
expresión gráfica arquitectónica 42
6. Fab Academy Program, Fab Foundation, 2021 6. Fab Academy Program, Fab Foundation, 2021
7. Talleres de la Bauhaus, 1919-1933. Cerámica, 7. Bauhaus workshops, 1919-1933. Ceramics, graphic
impresión gráfica, carpintería, metal, escultura, printing, carpentry, metal, sculpture, glass and
vidrio y tejeduría weaving
8. Fab Lab Iceland, 2014. Prototipo de laboratorio 8. Fab Lab Iceland, 2014. Laboratory prototype
equipado cumpliendo con el inventario para equipped complying with the inventory to impart the
impartir el Fab Academy Fab Academy
acudían hasta un lugar concreto parte del profesorado no había sido The experimentation space: from 197
para formarse presencialmente. formado para enseñar, sino que eran the artisan workshop to the digital
Los Fab Lab, en cambio, cons- artistas en activo. En cambio, para laboratory
tituyen una red conectada de más ser instructor del Fab Academy, an- Workshop, comes from the French atelier, and
de 2.000 laboratorios multifuncio- tes se debe haber superado dicho refers to the place where a work is worked
nales (Fig. 8) de los cuales casi 70 diploma, sin importar la formación with the hands. A teaching space, associated
nodos imparten el Fab Academy precedente, y según se adquiera ex- with science or art, where apprentices work
(fablabs.io, 2019) de forma sín- periencia educativa se progresará collaborating with their masters. It is based
crona y remota en todo el planeta, desde novel hasta mentor. Aunque on the principles of the German pedagogue
formando un gran laboratorio dis- esta estructura docente carece de es- Friedrich Froebel, where “learning something by
tribuido para la invención. pecialistas por técnicas o temáticas seeing it and doing it is something much more
formative, cultivating, invigorating than learning
En los talleres experimentales de como ocurría con Klee en pintura,
it simply by verbal communication of ideas”.
la Bauhaus los alumnos eran tuto- Albers en textiles, Kandinsky en
In essence, the Bauhaus workshops
rizados por dos maestros, uno de geometría, Breuer en mobiliario o differentiated by techniques and materials
forma y otro de artesanía, desdibu- Mies en urbanismo, sino que todos (Fig. 7) were, according to their second director
jando la figura jerárquica del pro- deben saber de todo, resultando un Hannes Meyer, “experimental laboratories
fesor tradicional y enriqueciendo aprendizaje generalista influido por for industry”, where objects and models
los trabajos desde el punto de vista los antecedentes de cada instructor were designed, continuously improved to be
artístico y funcional, pero la mayor que suele ser único en cada nodo. patented and manufactured in series, being
7
8
198 affordable for the middle class (García-Setién, La co-creación interdisciplinar: Las comunidades virtuales y
2011), where the machine was only the means los repositorios son plataformas
de los artesanos industriales a
to unleash the creativity of the individual. The de encuentro e intercambio de in-
Bauhaus was a unique school with a visionary la comunidad maker
formación del movimiento maker.
pedagogical model where students came to a Bauhaus significa casa (haus) de la Las más populares son FabWiki 1,
specific place to train in person. construcción (bau), que proviene
The Fab Labs, on the other hand, constitute el repositorio oficial de la red Fa-
de los Bauhütter medievales, una bLab, Instructables 2, Thingiver-
a connected network of more than 2,000 comunidad social y espiritual que
multifunctional laboratories (Fig. 8) of which se 3, GitLab 4 o, la recién creada,
desarrollaba productos. La escuela WikiFactory 5. Estas comunidades
almost 70 nodes teach the Fab Academy
(fablabs.io, 2019) synchronously and remotely alemana establecía un espacio co- permiten a los usuarios publicar o
throughout the planet, forming a large munitario, de intercambio y cons- descargar, a veces mediante pago,
distributed laboratory for invention. trucción colectiva del conocimien- archivos e instrucciones para la
In the experimental workshops of the Bauhaus, to, donde profesores y estudiantes, creación de artefactos digitales o
the students were tutored by two teachers, trabajaran colaborativamente (Fig. analógicos. También encontramos
one of form and the other of crafts, blurring the 9-10). Para Gropius, la unión de
hierarchical figure of the traditional teacher
plataformas dedicadas al making
los diferentes segmentos creativos, educativo, como Fablearn 6 o ini-
and enriching the works from the artistic
permitía encontrar la solución al ciativas de inclusión social como
and functional point of view, but most of the
faculty had not been trained to teach, but problema: “el individuo aislado no Breakerslab 7, diseñada por la pe-
were active artists. On the other hand, to be puede lograr ese objetivo; solo en dagoga Tesconi en 2016.
an instructor at the Fab Academy, you must la colaboración de muchos puede
first have passed this diploma, regardless hallarse la solución”. En la prácti- Fabricando arquitectura: de
of the previous training, and as you acquire ca, esa comunidad quedaba refleja- la construcción in situ a la
educational experience you will progress da en las licencias que se obtenían fabricación distribuida
from novice to mentor. Although this teaching de los modelos producidos en los
structure lacks specialists by techniques or Aunque estas instituciones sue-
talleres: la escuela, se quedaba la len producir pequeños objetos y
themes, as happened with Klee in painting,
Albers in textiles, Kandinsky in geometry, mitad, el resto se repartía entre el artefactos para la vida cotidiana,
Breuer in furniture or Mies in urban planning, maestro, el diseñador y el taller. ambas desarrollaron proyectos ar-
but everyone must know everything, resulting Los Fab Labs no promueven el quitectónicos a escala 1:1 donde
in a generalist learning influenced by the desarrollo de proyectos comercia- expresar sus ideales pedagógicos.
background of each instructor that is usually les, pues su misión es investigar, La Haus am Horn 8 (Fig. 13-
unique in each node prototipar y compartir el descubri- 15) o Casa Modelo fue una de las
miento, exigiendo a sus alumnos obras de la Primera Exposición
Interdisciplinary co-creation: from la documentación de su progreso
industrial artisans to the maker de la Bauhaus en Weimar cons-
en un repositorio web que sirva truida en 1923. Concebida como
community
de registro para la corrección del una “casa experimental”, fue di-
Bauhaus means house (haus) of construction instructor, de tutorial para otros
(bau), which comes from the medieval
señada por Georg Muche, pintor
alumnos y sea expuesto en la se- y profesor en la Bauhaus, y Adolf
Bauhütter, a social and spiritual community
that developed products. The German school sión crítica semanal (Fig. 11-12), Meyer y Walter Gropius, colabo-
established a community space for exchange independientemente de si funciona raron con los aspectos técnicos.
and collective construction of knowledge, o no, ya que el fin es poder revi- Gropius dijo que el objetivo de
where teachers and students worked sar el proceso y detectar posibles esta construcción era buscar “el
collaboratively (Fig. 9-10). For Gropius, the fallos o ser mejorado por aquellos máximo confort con la mayor
union of the different creative segments made que repliquen el experimento. No economía por la aplicación de los
it possible to find the solution to the problem: obstante, cada Fab Lab es libre de mejores artesanos y mejora de la
`the isolated individual cannot achieve that
proponer tarifas para ofrecer sus distribución espacial de forma, ta-
goal; only in the collaboration of many can the
solution be found. In practice, this community servicios acogiendo proyectos en maño y articulación”. La casa se
was reflected in the licenses obtained from the fase de incubación y cada usuario organizaba en torno a un espacio
models produced in the workshops: the school, puede proteger sus invenciones central, rodeado de habitaciones y
half stayed, the rest was divided between the como estime oportuno. espacios auxiliares. Cada espacio
expresión gráfica arquitectónica 42
9. Josef Albers, sesión crítica de grupo durante
el Curso Preliminar, Bauhaus Dessau, 1928 (foto
Otto Umbehr)
10. Exhibición del trabajo de los alumnos del Curso
Preliminar en la New Bauhaus de Chicago, 1938
11. Neil Gershenfeld, videoconferencia mundial
de puesta en común de los proyectos realizados en
diferentes Fab Labs, 2014
9. Josef Albers, group critical session during the 199
Preliminary Course, Bauhaus Dessau, 1928 (photo
Otto Umbehr)
10. Exhibition of the work of the Preliminary Course
students in the New Bauhaus of Chicago, 1938
11. Neil Gershenfeld, global videoconference for
sharing projects carried out in different Fab Labs, 2014
9
teacher, the designer and the workshop.
Fab Labs do not promote the development
of commercial projects, as their mission is to
investigate, prototype and share the discovery,
requiring their students to document their
progress in a web repository that serves as
a record for the instructor’s correction, as a
tutorial for others students and be exposed
in the weekly critical session (Fig. 11-12),
regardless of whether it works or not, since
the purpose is to be able to review the process
and detect possible failures or be improved by
those who replicate the experiment. However,
each Fab Lab is free to propose rates to offer its
services by hosting projects in the incubation
phase and each user can protect their
inventions as they deem appropriate.
Virtual communities and repositories are
platforms for meeting and exchanging
information for the maker movement. The most
10
popular are FabWiki 1, the official repository of
the FabLab network, Instructables 2, Thingiverse
3, GitLab 4 or, the newly created, WikiFactory
5. These communities allow users to post
or download, sometimes for payment, files
and instructions for creating digital or analog
artifacts. We also find platforms dedicated
to educational making, such as Fablearn 6 or
social inclusion initiatives such as Breakerslab 7,
designed by the pedagogue Tesconi in 2016.
Fabricating architecture: from
on-site construction to distributed
fabrication
Although these institutions usually produce
small objects and artifacts for everyday life,
both developed architectural projects on a 1: 1
scale to express their pedagogical ideals.
The Haus am Horn 8 (Fig. 13-15) or Model
House was one of the works of the First
11
12. Repositorio web del Fab Academy 2015 12. Web repository of Fab Academy 2015 (http://
(http://fabacademy.org/archive/) fabacademy.org/archive/)
200 Bauhaus Exhibition in Weimar built in 1923.
Conceived as an “experimental house”, it
was designed by Georg Muche, a painter and
professor at the Bauhaus, and Adolf Meyer and
Walter Gropius, collaborated with the technical
aspects. Gropius said that the objective of
this construction was to seek “the maximum
comfort with the greatest economy by applying
the best craftsmen and improving the spatial
distribution of shape, size and articulation.”
The house was organized around a central
space, surrounded by rooms and auxiliary
spaces. Every perimeter space was starkly
outfitted, with exposed metal radiators, steel
window frames, elementary furnishings, and
shadeless fixtures. A home that was nothing
more than an XXL-sized object, which met the
needs of the “new man”. Designed so that it
could be done with very few means and for the
most part prefabricated, it constitutes the germ
of many of the social ideas of international-
style housing and many of its pieces were
made by hand in the Bauhaus workshops.
The Fab Lab House 9 (Fig. 16-18), built in 2010
for the Solar Decathlon Europe competition
held in Madrid, was designed at the Fab Lab
Barcelona within the IAAC, directed by Vicente
Guallart, in collaboration with MIT’s CBA
and the Global Fab Lab Network, resulting
in a work team made up of more than 25
nationalities. It was a milestone in the short
history of the Fab Labs, since it embodied in
a real-scale architectural work all the ideas
of these laboratories and demonstrated the
capabilities of digital fabrication in terms of
co-creation, delocalization, parameterization,
customization and sustainability. It was
manufactured entirely in the Barcelona
facilities and it was moved disassembled to
Madrid, where it was assembled for a few
months. A true solar house made with wood,
equipped with photovoltaic panels according
to the climatic parameters of its location.
A self-sufficient construction monitored to
interact with the environment, controlling the
consumption and production of necessary
energy (Menichinelli, 2017).
Towards an intelligent
manufacturing training
Technological advancement has allowed
the digitization of processes while the
pedagogical methodology of learning by
doing endures in current training.
12
expresión gráfica arquitectónica 42
del perímetro estaba austeramente Hacia una formación para la The Bauhaus instructed artisan foremen in art 201
equipado, con radiadores metáli- and technique, with different ranks depending
cos a la vista, marcos de puertas
fabricación inteligente on the time of training, for a mass production
de ventanas de acero, mobiliario El avance tecnológico ha permiti- industry, distributing products globally, while
do la digitalización de los procesos the Fab Lab empowers the individual by making
elemental y luces de apliques sin
mientras que la metodología peda- them the creator of their own customized
pantallas. Una vivienda que no production for local consumption.
era otra cosa que un objeto de di- gógica del aprender haciendo per-
In the Vorkurs, knowledge of the matter was
mensiones XXL, que satisfacía las dura en la formación actual. the origin of any project, while in the Fab
necesidades del “nuevo hombre”. La Bauhaus instruía en el arte Academy the control of the manufacturing
Pensada para que se pudiera hacer y la técnica a capataces artesanos, technique is prioritized, lacking any unit
con muy pocos medios y en su ma- con diferente rango en función del dedicated to new materials, their post-
yor parte prefabricada, constituye tiempo de formación, para una processing, the simulation of their structural
el germen de muchas de las ideas industria que producía en masa behavior or optimizing its shape.
sociales de la vivienda del estilo in- distribuyendo los productos de Furthermore, the projects resulting from the
forma global, mientras que el Fab Fab Academy show an excessive appearance
ternacional y muchas de sus piezas
of a prototype that differs from the final
fueron hechas a mano en los talle- Lab empodera al individuo convir-
products produced in the Bauhaus workshops.
res de la Bauhaus. tiéndolo en creador de su propia
In fact, very few of the artifacts developed
La Fab Lab House 9 (Fig. 16- producción personalizada para el in a Fab Lab have been commercialized,
18), construida en 2010 para el consumo local. perhaps because their goal is not to patent
concurso Solar Decathlon Europe En el Vorkurs el conocimiento their inventions. But if they were launched on
celebrado en Madrid, fue diseñada de la materia era el origen de cual- the market, the usefulness of each creation
en el Fab Lab Barcelona dentro del quier proyecto, mientras que en el would be motivated and more attention
IAAC, dirigido por Vicente Gua- Fab Academy se prioriza el control would be paid to its functionality, ergonomics,
de la técnica de fabricación, care- aesthetics or finish.
llart, en colaboración con el MIT’s
ciendo de alguna unidad dedicada The Fab Academy advocates self-learning by
CBA y la Global Fab Lab Network,
referring the student to the tutorials as the
resultando un equipo de trabajo a los nuevos materiales, su pospro-
first didactic tool where to extract the basic
compuesto por más de 25 naciona- cesado, la simulación de su com- notions of each subject before turning to the
lidades. Fue un hito en la corta his- portamiento estructural o la opti- instructor to solve doubts and encourages
toria de los Fab Labs, ya que plas- mización de su forma. the continuous improvement of the files
maba en una obra arquitectónica a Además, los proyectos resultan- shared in the repositories, insisting on graphic
escala real todo el ideario de estos tes del Fab Academy manifiestan documentation of the creation processes
laboratorios y demostraba las ca- una excesiva apariencia de proto- to collect evidence to facilitate the work of
pacidades de la fabricación digital tipo que dista de los productos fi- learning for future students.
nales producidos en los talleres de Now collaborative experimentation reigns, in
en cuanto a la co-creación, desloca-
addition the designs are shared in the cloud so
lización, parametrización, persona- la Bauhaus. De hecho, muy pocos
that other users can replicate them promoting
lización y sostenibilidad. Se fabricó de los artefactos desarrollados en a sustainable model where “the bits travel
íntegramente en las instalaciones un Fab Lab se han comercializa- and not the atoms”, as Gershenfeld defends,
de Barcelona y se trasladó desmon- do, quizá porque su objetivo no minimizing the carbon footprint of transport.
tada a Madrid, donde se ensambló es patentar sus inventos. Pero si se The true merit of the Fab Labs, in twelve years
para unos meses. Una verdadera lanzasen al mercado se motivaría of existence, has been to expand laboratories
casa solar hecha con madera, equi- la utilidad de cada creación y se exponentially by sharing manufacturing
pada con paneles fotovoltaicos cuidaría más la funcionalidad, la documents for free. However, it has not
acorde a los parámetros climáticos ergonomía, la estética o el acabado. managed to permeate the official programs
of the universities where they have been
de su ubicación. Una construcción El Fab Academy aboga por el
installed, although the use of digital fabrication
autosuficiente monitorizada para autoaprendizaje remitiendo al tools has been introduced in certain practical
interactuar con el ambiente, con- alumno a los tutoriales como pri- project subjects, but developing more models
trolando el consumo y la produc- mera herramienta didáctica don- than final objects.
ción de energía necesaria (Menichi- de extraer las nociones básicas de Today’s fabrication laboratories are increasingly
nelli, 2017). cada temática antes de recurrir al interdisciplinary as 3D technologies –202
13 14
13. Georg Muche, Haus am Horn, Weimar, 1923.
Axonometría conceptual
14. Georg Muche, Haus am Horn, Weimar, 1923.
Planos de construcción
15. Georg Muche, Haus am Horn, Weimar, 1923.
Construcción finalizada
16. Fab Lab BCN - IAAC, Fab Lab House,
Madrid, 2010. Archivo CAD para fabricación
CAM
17. Fab Lab BCN - IAAC, Fab Lab House,
Madrid, 2010. Fresado CNC de las piezas
18. Fab Lab BCN - IAAC, Fab Lab House,
Madrid, 2010. Ensamblado finalizado
15
13. Georg Muche, House on the Horn, Weimar, 1923.
Conceptual axonometry
14. Georg Muche, House on the Horn, Weimar, 1923.
Construction plans
15. Georg Muche, House on the Horn, Weimar, 1923.
Construction completed
16. Fab Lab BCN - IAAC, Fab Lab House, Madrid,
2010. CAD file for CAM manufacturing
17. Fab Lab BCN - IAAC, Fab Lab House, Madrid,
2010. CNC milling of parts
18. Fab Lab BCN - IAAC, Fab Lab House, Madrid,
2010. Assembly completed
16
17 18expresión gráfica arquitectónica 42
instructor para resolver las dudas y y lo biológico serán esenciales para scanning, modeling, printing and simulation 203
fomenta la mejora continua de los el futuro de la fabricación inteligen- – are already common from engineering to
archivos compartidos en los repo- te y sostenible en la “Segunda Era medicine, and they concentrate great technical
sitorios insistiendo en la documen- Digital” (Carpo, 2017). n diversity in a small space.
In short, this article is the prelude to a research
tación gráfica de los procesos de
on “learning by fabricating” of a comparative
creación para recopilar evidencias critical analysis of cases where to extract the
Notas
que faciliten la labor de aprendizaje 1 / http://wiki.fablab.is/ principles of architectural project pedagogy
a futuros alumnos. 2 / https://www.instructables.com/ in the Maker Age (Anderson, 2012), visiting
Ahora impera la experimenta- 3 / https://www.thingiverse.com/
4 / https://gitlab.fabcloud.org/
educational centers to the forefront of
ción colaborativa, además los dise- 5 / https://wikifactory.com/ parametric design and digital manufacturing
ños se comparten en la nube para 6 / https://fablearn.org/ where the control of material, computation
7 / http://fablabssociales.org/
que otros usuarios puedan replicar- 8 / https://www.klassik-stiftung.de/haus-am-horn/
and biology will be essential for the future of
los promoviendo un modelo soste- 9 / http://www.fablabhouse.com/ sustainable and intelligent manufacturing in
nible donde “viajan los bits y no the “Second Digital Age” (Carpo, 2017). n
Referencias
los átomos”, como defiende Gers-
– ANDERSON, C. (2012) Makers: The New
henfeld, minimizando la huella de Industrial Revolution. New York: Crown Notes
carbono del transporte. Business. 1 / http://wiki.fablab.is/
– CARPO, M. (2017) The Second Digital 2 / https://www.instructables.com/
El verdadero mérito de los Fab 3 / https://www.thingiverse.com/
Turn: Design Beyond Intelligence. Cam-
Labs, en doce años de existencia, ha bridge: MIT Press.
4 / https://gitlab.fabcloud.org/
5 / https://wikifactory.com/
sido expandir laboratorios exponen- – DEWEY, J. (1938) Experience and Educa- 6 / https://fablearn.org/
cialmente compartiendo documen- tion. Indiana: Kappa Delta Pi. Traducción 7 / http://fablabssociales.org/
de Lorenzo Luzuriaga (1939) Experiencia y 8 / https://www.klassik-stiftung.de/haus-am-horn/
tos de fabricación gratuitamente. Sin 9 / http://www.fablabhouse.com/
Educación. Buenos Aires: Editorial Losada.
embargo, no ha logrado permear en – DOUGHERTY, D. (2012) The Maker Mo-
los programas oficiales de las univer- vement. Innovations: Technology, Gover- References
sidades en donde se han instalado, si nance, Globalization. The MIT Press, pp – ANDERSON, C. (2012) Makers: The New Industrial
7(3), 11- 14. Revolution. New York: Crown Business.
bien, se ha conseguido introducir el – Fab Academy Annual Report 2019, https:// – CARPO, M. (2017) The Second Digital Turn: Design
uso de herramientas de fabricación fabacademy.org/resources/report2019.html Beyond Intelligence. Cambridge: MIT Press.
digital en ciertas asignaturas prácti- – FRAILE, M. (2019), De la Bauhaus a los – DEWEY, J. (1938) Experience and Education. Indiana:
cas de proyectos, pero desarrollando MediaLab. Una síntesis apretada de 100 Kappa Delta Pi
años de evolución, TRP21, Nº 6, pp. 7-33. – DOUGHERTY, D. (2012) The Maker Movement.
más maquetas que objetos finales. – GARCÍA-SETIÉN, D. (2011), Del telar al Innovations: Technology, Governance, Globalization.
Los laboratorios de fabricación FabLab. Hacia una didáctica creativa y pro- The MIT Press, pp 7(3), 11- 14.
actuales son cada vez más interdis- ductiva. Publicado en Ribot, A., Borrego, I., – Fab Academy Annual Report 2019, https://
García-Setién, D. (2011), CoLaboratorio fabacademy.org/resources/report2019.html
ciplinares pues las tecnologías 3D 2010. Madrid: Mairea. – FRAILE, M. (2019), From the Bauhaus to the
–escaneado, modelado, impresión – GERSHENFELD, N. (2005) FAB: the co- MediaLab. A tight synthesis of 100 years of
y simulación– ya son comunes des- ming revolution on your desktop - from evolution, TRP21, Nº 6, pp. 7-33.
personal computers to personal fabrication. – GARCÍA-SETIÉN, D. (2011), From the loom to the
de la ingeniería hasta la medicina, FabLab. Towards a creative and productive didactics.
New York: Basic Books.
y concentran en poco espacio gran – GROPIUS, W. (1937) Scope of total archi-
Published in Ribot, A., Borrego, I., García-Setién, D.
diversidad técnica. (2011), CoLaboratorio 2010. Madrid: Mairea.
tecture. New York: Harper & Brothers.
– GERSHENFELD, N. (2005) FAB: the coming revolution
En definitiva, este artículo, es la – HATCH, M. (2014) The Maker Movement
on your desktop - from personal computers to
Manifesto: Rules for Innovation in the New
antesala de una investigación so- personal fabrication. New York: Basic Books.
World of Crafters, Hackers, and Tinkerers.
bre el “aprender fabricando” de un – GROPIUS, W. (1937) Scope of total architecture. New
New York: McGraw-Hill. York: Harper & Brothers.
análisis crítico comparado de casos – MENICHINELLI, M. (2017) Fab Lab: Re- – HATCH, M. (2014) The Maker Movement Manifesto:
donde extraer los principios de la pe- volution Field Manual. Salenstein: Niggli. Rules for Innovation in the New World of Crafters,
– TESCONI, S. (2018) El docente como Hackers, and Tinkerers. New York: McGraw-Hill.
dagogía del proyecto arquitectónico maker. La formación del profesorado en – MENICHINELLI, M. (2017) Fab Lab: Revolution Field
en la Era Maker (Anderson, 2012), making educativo. Tesis inedita. Universi- Manual. Salenstein: Niggli.
visitando los centros educativos a la dad Autónoma de Barcelona. – TESCONI, S. (2018) The teacher as a maker. Teacher
– WICK, R. (1982) Bauhaus-Pädagogyk. training in educational making. Unpublished thesis.
vanguardia del diseño paramétrico
Köln: DuMont Buchberlag. Traducción de Autonomous University of Barcelona.
y la fabricación digital donde el con- Bas, B. (1986) Pedagogía de la Bauhaus. – WICK, R. (1982) Bauhaus Pedagogy. Köln: DuMont
trol del material, lo computacional Madrid: Alianza Editorial. Buchberlag.También puede leer
