FILOSOFÍA 2020-2021 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA CURSO
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Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA
FILOSOFÍA
CURSO
2020-2021
PROFESOR
SEILA MARTÍN MATEO
1Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
ÍNDICE
1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
COMPETENCIAS 3
2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 21
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 22
4. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS 23
5. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO 25
6. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES 25
7. PRUEBA EXTRAORDINARIA 25
8. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA 25
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 25
10. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRASVERSALES 25
11. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. INDICADORES DE LOGRO 27
12. ANEXOS: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y AUTOEVALUACIÓN DOCENTE 27
13. ANEXO: MEDIDAS ANTE LA SITUACIÓN SANITARIA 32
2Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
COMPETENCIAS
Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro
de los objetivos de etapa, en la evaluación continua y final de las materias, son los criterios de
evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables.
Al final del epígrafe se adjunta un cuadro que recoge simultánea y coordinadamente, la
temporalización de los contenidos con los criterios de evaluación, los estándares de
aprendizaje, las competencias clave, los instrumentos de evaluación y los criterios de
calificación. Los códigos correspondientes se detallan en este y los dos epígrafes siguientes.
3Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
CONTENIDOS
1. LA PREGUNTA Y LA FILOSOFÍA
1.1. El nacimiento de la filosofía a partir de las preguntas
1.2. Cuestionar el mundo como modo de pensar
1.3. Reflexión e importancia de replantear el conocimiento
1.4. Preguntas verdaderas y preguntas falsas. Las falacias.
1.5. La creación del conocimiento a partir de las preguntas
1.6. La comunicación y las respuestas como generación de realidad
2. LA REALIDAD
2.1 La metafísica como explicación teórica de la realidad, su sentido y vigencia.
2.2. El concepto de ser y sustancia.
2.3. Unidad y pluralidad: monismo y pluralismo, realidad y apariencia, lo permanente y lo
cambiante.
Esencia y existencia, ser contingente y ser necesario, la cuestión sobre la existencia de Dios.
2.4. Dualismo ontológico y materialismo.
2.5. El problema de la metafísica: límites del planteamiento metafísico.
3. LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
3.1 La teoría del conocimiento como pregunta genérica y específica por la verdad y sus con-
diciones de posibilidad.
3.2 Las facultades cognoscitivas: razón, entendimiento y sensibilidad. Las diferentes concep-
ciones epistemológicas a las que dan pie.
3.3 Los grados y tipos de conocimientos: saber, creencia y opinión; conocimiento teórico y
práctico.
3.4 Los métodos de conocimiento: cartesiano, trascendental, dialéctico, fenomenológico.
3. 5 Criterios y concepciones de la verdad.
3.6 Los límites del conocimiento: realismo e idealismo, relativismo y perspectivismo, dogmatis-
mo y escepticismo.
4. NATURALEZA Y CULTURA EN EL SER HUMANO
4.1 Distinción entre las diversas dimensiones del ser humano y el método de investigación an-
tropológica.
4.2 El origen del hombre y la teoría de la evolución.
4.3 Hominización y humanización.
4.4 El carácter social y cultural del ser humano: naturaleza y cultura, diversidad e identidad
cultural
4.5 Los universales culturales: arte, mito, religión, tabúes y ritos.
5. EL SENTIDO DE LA EXISTENCIA HUMANA
5.1 La reflexión filosófica sobre el ser humano: la antropología filosófica.
5.2 Las concepciones filosóficas del ser humano en la filosofía antigua, medieval y moderna.
4Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
5.3 La antropología filosófica actual.
5.4 Los grandes temas de la antropología filosófica: la libertad y la responsabilidad humanas,
la cultura y el universo simbólico, la relación mente-cerebro, el concepto de persona y la
consciencia de la muerte.
6. ÉTICA
6.1 La racionalidad práctica.
6.2 Principales teorías sobre la moral humana.
6.3 La ética como reflexión sobre la acción moral.
6.4 Relativismo y universalismo moral.
6.5 El origen de la ética occidental: Sócrates versus sofistas.
6.6 Éticas de la felicidad.
6.7 El formalismo ético de Kant.
6.8 Éticas de la justicia.
7. POLÍTICA
7.1 La justicia como virtud ético-política.
7.2 Los fundamentos filosóficos del Estado.
7.3 Los principales interrogantes de la filosofía política: la justicia según Platón, el convencio-
nalismo en los sofistas, el realismo político de Maquiavelo, el contractualismo de Hobbes, Lo-
cke, Rousseau y Montesquieu, y la paz perpetua de Kant.
7.4 Los fundamentos filosóficos del capitalismo en el siglo xix: John Stuart Mill.
7.5 Alienación e ideología según Marx.
7.6 La disputa política entre Popper y la escuela de Frankfurt.
7.7 La función del pensamiento utópico.
7.8 Legalidad y legitimidad.
8. ESTÉTICA
6.1 La capacidad simbólica del ser humano. El hombre como ser simbólico y los diferentes
sistemas simbólicos: mito, religión, lenguaje y arte (Cassirer).
6.2 La creatividad como facultad humana y las fases del proceso creativo (Poincaré).
6.3 El arte como instrumento de comprensión y expresión simbólica de la realidad: el arte co-
mo justificación o como crítica de la realidad.
6.4 La belleza.
6.5 Funciones y tipos de arte
6.6 Creación artística y sociedad.
6.7 La estética como disciplina El sentimiento, la experiencia y el juicio estéticos.
B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1: LA PREGUNTA Y LA FILOSOFÍA
1.1. Conocer y comprender el origen y sentido de la filosofía como disciplina y como activi-
dad.
1.2 Identificar y distinguir entre las formas precientíficas del saber y el saber racional, tanto en
textos escritos como en otras formas de expresión.
5Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
1.3 Reconocer las grandes preguntas de la filosofía, expresando por escrito sus planteamien-
tos fundamentales.
1.4 Contextualizar histórica y culturalmente el desarrollo del pensamiento filosófico, identifi-
cando y reconociendo a través del análisis de pequeños textos el estilo de cada época.
1.5 Manejar de modo riguroso y preciso la terminología fundamental de las diversas disciplinas
filosóficas.
1.6 Defender de modo argumentativo el valor de la filosofía y su vigencia.
BLOQUE 2: LA REALIDAD
2.1. Identificar la especificidad del planteamiento metafísico como un intento de dar una res-
puesta global a la cuestión por la realidad, frente a la parcialidad de las respuestas de las
ciencias particulares.
2.2 Conocer los planteamientos metafísicos en relación con los problemas del ser, la sustan-
cia, el monismo y el pluralismo, la realidad y la apariencia, lo permanente y lo cambiante, la
esencia y la existencia, el dualismo y el materialismo, y replantear desde la actualidad estas
perspectivas.
2.3 Contextualizar histórica y culturalmente el desarrollo del pensamiento metafísico, identifi-
cando y reconociendo a través del análisis de pequeños textos el estilo de cada época.
2.4 Valorar críticamente el peligro dogmático de la razón teórica pura. Valorar positivamente
el carácter hipotético y la importancia del anclaje empírico en el desarrollo del conocimiento.
2.5 Manejar de modo riguroso y preciso la terminología fundamental de la metafísica y en-
contrar y seleccionar con rigor la información adecuada en las fuentes disponibles dentro de
un proceso de investigación filosófica.
2.6 Leer comprensiva y críticamente textos sobre metafísica y ser capaz de realizar plantea-
mientos metafísicos propios.
BLOQUE 3: LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
3.1 Conocer de modo claro y ordenado las problemáticas implicadas en el proceso de co-
nocimiento humano analizadas desde el campo filosófico, sus grados, herramientas y fuentes,
exponiendo por escrito los modelos explicativos del conocimiento más significativos.
3.2 Conocer y explicar distintos métodos de conocimiento planteados por las diferentes tradi-
ciones filosóficas.
3.3 Reconocer y comprender las diversas concepciones de la verdad y los límites del conoci-
miento humano establecidos por la epistemología.
3.4 Analizar de forma crítica textos filosóficos sobre epistemología, identificando las problemá-
ticas y soluciones propuestas, distinguiendo las tesis principales y el orden de la argumenta-
ción, relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad y
razonando la propia postura.
6Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
3.5 Manejar de modo riguroso y preciso la terminología fundamental de la teoría del conoci-
miento, realizando un trabajo colaborativo a través de plataformas digitales.
3.6 Ser capaz de elaborar creativamente argumentos propios y apropiados sobre la materia
estudiada y realizar una pequeña investigación.
BLOQUE 4: NATURALEZA Y CULTURA EN EL SER HUMANO
4.1 Conocer en qué consiste la antropología, tanto científica como filosófica, y el valor de
conocimiento de las culturas humanas como modo de superación de los prejuicios etnocén-
tricos.
4.2 Conocer y explicar las implicaciones filosóficas de la teoría de la evolución.
4.3 Reconocer y comprender el proceso de hominización y humanización, así como la dialéc-
tica naturaleza-cultura como marco específico de la identidad humana.
4.4 Analizar de forma crítica textos filosóficos sobre antropología, identificando las problemá-
ticas y soluciones propuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la argumentación,
relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad y razo-
nando la propia postura.
4.5 Manejar de modo riguroso y preciso la terminología fundamental de la antropología, reali-
zando un trabajo colaborativo a través de plataformas digitales.
4.6 Ser capaz de elaborar creativamente argumentos propios y apropiados sobre la materia
estudiada y realizar una pequeña investigación.
BLOQUE 5: EL SENTIDO DE LA EXISTENCIA HUAMANA
5.1 Conocer y reflexionar sobre las distintas concepciones antropológicas a lo largo de la his-
toria de la filosofía comparándolas entre sí.
5.2 Contextualizar histórica, social y culturalmente las distintas concepciones del ser humano y
analizar críticamente la influencia del contexto en esas visiones, además del reconocimiento
de concepciones alternativas.
5.3 Analizar e investigar las líneas fundamentales en que la filosofía contemporánea ha refle-
xionado sobre el ser humano.
5.4 Argumentar, de forma oral y escrita, sobre los grandes temas de la antropología filosófica,
como la libertad y la responsabilidad humana, la cultura y el universo simbólico, la relación
mente-cerebro, el concepto de persona o la muerte.
5.5 Leer comprensivamente, y analizar de forma crítica, textos significativos y breves de pen-
sadores como Platón, Aristóteles, Agustín de Hipona, Pico della Mirandola, Descartes, Rous-
seau, Epicuro, Marx, Ortega y Gasset o Sartre, identificando la problemática en torno a la
condición humana y las soluciones expuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la
argumentación y relacionándolo con lo estudiado y con las perspectivas de otros autores.
5.6 Seleccionar y sistematizar información obtenida tanto en el libro de texto y en la bibliogra-
fía seleccionada como en Internet y en los recursos digitales ofrecidos, utilizando las posibili-
dades de las nuevas tecnologías para consolidar y ampliar la información.
7Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
BLOQUE 6: LA ÉTICA
6.1 Identificar la especificidad de la razón en su dimensión práctica, en tanto que orientadora
de la acción humana.
6.2 Reconocer el objeto y función de la ética.
6.3 Conocer y explicar las principales teorías éticas sobre la justicia, la felicidad y el desarrollo
moral.
6.4 Analizar de forma crítica textos filosóficos sobre ética, distinguiendo las tesis principales, el
orden de la argumentación, relacionando los problemas planteados en los textos con lo estu-
diado en la unidad y razonando la propia postura.
6.5 Manejar de modo riguroso y preciso la terminología fundamental de la ética, realizando
un trabajo colaborativo a través de plataformas digitales.
6.6 Elaborar creativamente argumentos propios y apropiados sobre la materia estudiada y
realizar una pequeña investigación.
BLOQUE 7: LA POLÍTICA
7.1 Explicar la función, características y principales interrogantes de la filosofía política, como
el origen y legitimidad del Estado, las relaciones individuo-Estado o la naturaleza de las leyes.
7.2 Conocer las principales teorías y conceptos filosóficos que han estado en la base de la
construcción de la idea de Estado y de sus funciones, apreciando el papel de la filosofía co-
mo reflexión crítica.
7.3 Disertar de forma oral y escrita sobre la utilidad del pensamiento utópico, analizando y
valorando su función para proponer posibilidades alternativas, proyectar ideas innovadoras y
evaluar lo ya experimentado.
7.4 Analizar de forma crítica textos filosóficos sobre filosofía política, identificando las proble-
máticas y soluciones propuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la argumenta-
ción, relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad y
razonando la propia postura.
7.5 Manejar de modo riguroso y preciso la terminología fundamental de la filosofía política,
realizando un trabajo colaborativo a través de plataformas digitales.
7.6 Elaborar creativamente argumentos propios y apropiados sobre la materia estudiada y
realizar una pequeña investigación.
BLOQUE 8: ESTÉTICA
8.1 Comprender en qué consiste la capacidad simbólica del ser humano distinguiendo entre
los conceptos de signo, señal y símbolo, y conociendo los diversos sistemas simbólicos enume-
rados por Cassirer.
8Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
8.2 Conocer, explicar y valorar la creatividad en su relación con el conocimiento, la ética y la
técnica.
8.3 Definir en su complejidad qué es el arte, mostrando su relación dialéctica y polifacética
con la realidad, así como sus distintas funciones.
8.4 Conocer y valorar la estética como disciplina filosófica y la interrelación entre filosofía y
arte, así como la capacidad de la filosofía para comprender el juicio estético, los diversos
tipos de arte y su significado.
8.5 Analizar de forma crítica textos filosóficos sobre filosofía simbólica, estética y filosofía del
arte, identificando las problemáticas y soluciones propuestas, distinguiendo las tesis principa-
les y el orden de la argumentación, relacionando los problemas planteados en los textos con
lo estudiado en la unidad y razonando la propia postura.
8.6 Manejar de modo riguroso y preciso la terminología fundamental de la semiótica, filosofía
del arte y la estética, realizando un trabajo colaborativo a través de plataformas digitales.
8.7 Elaborar creativamente argumentos propios y apropiados sobre la materia estudiada y
realizar una pequeña investigación.
C) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1: LA PREGUNTA Y LA FILOSOFÍA
1.1 Reconoce las preguntas y problemas que han caracterizado a la filosofía desde su origen,
comparando con el planteamiento de otros saberes, como el científico o el teológico.
1.2 Lee y analiza, de forma crítica, fragmentos de textos breves y significativos sobre el origen de
la explicación racional y acerca de las funciones y características del pensamiento filosófico, per-
tenecientes a pensadores, identificando las problemáticas filosóficas planteada.
1.3 Reconoce las principales problemáticas filosóficas características de cada etapa cultural eu-
ropea.
1.4 Utiliza con rigor, términos epistemológicos como inducción, hipotéticodeductivo, método, veri-
ficación, predicción, realismo, causalidad, objetividad, relatividad, caos e indeterminismo, entre
otros.
1.5 Identifica, relaciona y distingue la vertiente práctica y teórica del quehacer filosófico, identifi-
cando las diferentes disciplinas que conforman la filosofía.
1.6 Identifica y expresa, de forma clara y razonada, los elementos y las problemáticas que conlle-
va el proceso del conocimiento de la realidad, como es el de sus grados, sus posibilidades y sus
límites.
1.7 Investiga y selecciona información en internet, procedente de fuentes solventes, sobre las
problemáticas citadas y realiza un proyecto de grupo sobre alguna temática que profundice en
la interrelación entre la filosofía y la ciencia.
1.8 Localiza información en internet acerca de las investigaciones actuales y refleja la información
seleccionada y sistematizada de forma colaborativa.
1.9 Distingue un argumento veraz de una falacia.
9Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
BLOQUE 2: LA REALIDAD
2.1 Identifica las cuestiones específicas de la metafísica.
2.2 Realiza planteamientos metafísicos personales básicos sobre la realidad.
2.3 Distingue el tipo de preguntas propias de las ciencias particulares de las específicas de la
metafísica.
2.4 Reconstruye lógicamente alguno de los planteamientos clásicos de la metafísica.
2.5 Reconoce el valor y las consecuencias prácticas de decantarse por unas respuestas meta-
físicas u otras.
2.6 Relaciona los planteamientos clásicos de la metafísica con planteamientos actuales de la
física en relación al problema de la materia y de la relación mente-cerebro.
2.7 Relaciona las diversas cuestiones planteadas por la metafísica con los autores correspon-
dientes y sus períodos históricos a través de tablas, diagramas y / o mapas conceptuales.
2.8 Explica el sentido histórico de determinados planteamientos y respuestas de los distintos
filósofos y amplía los conocimientos buscando información en fuentes analógicas y digitales.)
2.9 Realiza una disertación filosófica sobre los límites y peligros de la metafísica informándose a
través de fuentes analógicas y digitales.
2.10 Conoce las críticas de Kant, Nietzsche y el neopositivismo lógico a los planteamientos
metafísicos.
2.11 Utiliza con rigor conceptos como ser, sustancia, esencia, existencia, ser contingente, de-
venir, entre otros.
2.12 Ofrece una definición de los anteriores términos y un ejemplo de cómo utilizarlos correc-
tamente, y construye un diccionario colaborativo a través de herramientas en Internet
2.13 Encuentra y selecciona con criterio en fuentes analógicas y digitales, la información ne-
cesaria para realizar una pequeña investigación sobre un tema de metafísica.
2.14 Lee y analiza, de forma crítica, textos breves sobre metafísica de autores clásicos, Platón,
Séneca, santo Tomás, Descartes, Kant, Nietzsche o Heidegger.
2.15 Reflexiona en torno a cuestiones existenciales, como la muerte o la existencia de Dios, y
defender una postura consistente.
BLOQUE 3: LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
3.1 Diferencia y es capaz de ofrecer una explicación clara de la naturaleza diversa de las dis-
tintas facultades del conocimiento y sobre los modelos explicativos como el racionalismo, el
empirismo y el criticismo.
3.2 Elabora un cuadro comparativo en el que recoge los distintos grados de conocimiento, así
como las semejanzas y diferencias que existen entre ellos.
10Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
3.3 Realiza una disertación en la que es capaz de explicar la importancia de la razón y los
sentidos en el proceso de conocimiento.
3.4 Establece una comparación entre el método cartesiano y el trascendental, y señala las
semejanzas y diferencias entre ellos.
3.5 Realiza una disertación sobre la importancia del método en el conocimiento.
3.6 Prepara un documento para compartir en la wiki sobre las concepciones racionalistas,
formalistas o pragmatistas de la verdad, incluyendo recursos interactivos seleccionados de
Internet por el propio alumno.
3.7 Señala en distintos casos concretos el criterio de verdad que se está aplicando.
3.8 Participa activamente en un debate sobre si existen verdades absolutas o no, aportando
argumentos razonables y significativos.
3.9 Elabora un cuadro con las distintas formas de realismo e idealismo, y sus características.
3.10 Lee comprensivamente textos filosóficos de autores como Descartes, Hume, Kant, Russell,
Apel o Colomer.)
3.11 Es capaz de realizar comentarios sobre textos filosóficos de autores como Platón, Tomás
de Aquino, Heidegger, Unamuno o Savater.
3.12 Utiliza con rigor términos como percepción, razón, racionalismo, empirismo, opinión, sa-
ber, realismo, idealismo, dogmatismo o escepticismo y construye un glosario de conceptos.
3.13 Es capaz de ofrecer una definición de los anteriores términos y un ejemplo de cómo utili-
zarlos correctamente.
3.14 Realiza al menos una disertación filosófica y/o una investigación sobre los temas tratados,
encontrando y seleccionando con criterio en fuentes analógicas y virtuales la información
necesaria.
BLOQUE 4: NATURALEZA Y CULTURA EN EL SER HUMANO
4.1 Elabora un cuadro en el que se recogen las subdivisiones de la antropología, sus enfoques
y sus métodos específicos.
4.2 Realiza una descripción de los perjuicios derivados de no respetar los principios de diversi-
dad cultural y de unidad psíquica de la humanidad, elaborando un decálogo de las actitu-
des favorables para fomentar el respeto entre individuos y culturas.
4.3 Elabora una comparación entre las teorías de Lamarck y Darwin, señalando sus principales
semejanzas y diferencias.
4.4 Lee de modo comprensivo diversos documentos sobre las polémicas éticas surgidas a raíz
del evolucionismo, en su conflicto con las explicaciones tradicionales acerca del origen del
hombre, así como de las derivadas de las posibilidades de ingeniería genética abiertas.
4.5 Responde por escrito correctamente a las preguntas: ¿qué se entiende por proceso de
hominización? ¿Cuál ha sido su duración? ¿Ha concluido? ¿A quiénes ha afectado?
4.6 Elabora un diagrama en el que recoge los cambios evolutivos más significativos en el pro-
ceso de hominización, mostrando su relación.
11Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
4.7 Distingue, a través de ejemplos concretos, el proceso de hominización del de humaniza-
ción.
4.8 Realiza una investigación en grupo sobre el etnocentrismo, el relativismo cultural o el inter-
culturalismo, exponiendo las características de cada uno y realizando una comparación entre
cada postura, publicando las conclusiones en una herramienta TIC.
4.9 Lee comprensivamente textos filosóficos de autores como Darwin, Harris, Chardin, Cordón,
Mosterín o Manuel Delgado, entre otros.
4.10 Es capaz de realizar comentarios sobre textos filosóficos de autores como los citados an-
teriormente.
4.11 Utiliza con rigor términos como observación participante, descripciones emic y etic, ho-
minización, humanización, bipedestación, cultura, aculturación, universal cultural o chama-
nismo, construyendo un glosario de conceptos de forma colaborativa, usando el espacio digi-
tal wiki.
4.12 Ofrece una definición de los anteriores términos y un ejemplo de cómo utilizarlos correc-
tamente.)
4.13 Realiza al menos una disertación filosófica y/o una investigación sobre los temas tratados,
encontrando y seleccionando con criterio en fuentes analógicas y virtuales la información
necesaria.
BLOQUE 5: EL SENTIDO DE LA EXISTENCIA HUMANA
5.1 Identifica los análisis propios de cada etapa de la filosofía, reconociendo los términos y la
perspectiva de cada autor.
5.2 Comprende el punto de vista y las limitaciones específicas de un autor determinado a la
hora de abordar la cuestión antropológica.
5.3 Compara los puntos de vista de distintos autores y distintas épocas con relación a su con-
cepción del ser humano.
5.4 Relaciona correctamente determinada concepción antropológica con su período históri-
co correspondiente.
5.5 Explica cómo el contexto histórico, social y cultural ha condicionado determinada con-
cepción filosófica del ser humano y, a su vez, cómo esta ha condicionado a aquella.
5.6 Reconoce y valora, en los distintos momentos históricos, visiones alternativas a la concep-
ción hegemónica sobre el ser humano.
5.7 Analiza las respuestas que las diversas escuelas y autores contemporáneos han ofrecido a
la pregunta sobre el ser humano.
5.8 Realiza alguna investigación propia sobre algún autor contemporáneo al respecto de la
problemática de la antropología filosófica.
5.9 Utiliza correctamente el vocabulario específico, realizando definiciones y usando los térmi-
nos correctamente.
5.10 Participa de modo enriquecedor en debates sobre los temas propuestos, aportando una
perspectiva propia.
12Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
5.11 Utiliza correctamente la wiki como herramienta de trabajo colaborativo.
5.12 Realiza una disertación bien argumentada sobre alguno de los temas de la unidad
5.13 Responde adecuadamente a las preguntas planteadas, demostrando comprensión del
texto.
5.14 Realiza correctamente comentarios de los textos propuestos.
5.15 Realiza satisfactoriamente las tareas asociadas a los documentos digitales.
5.16 Encuentra información relevante en Internet sobre el tema propuesto.
BLOQUE 6: LA ÉTICA
6.1 Reconoce la función de la racionalidad práctica para dirigir la acción humana, identificando
sus vínculos con la razón teórica y la inteligencia emocional.
6.2 Explica el origen de la ética occidental en el pensamiento griego, contrastando, de forma
razonada, la concepción socrática con la de los sofistas.
6.3 Realiza un mapa conceptual de todos los elementos que intervienen en la acción y las rela-
ciones que existen entre ellos.
6.4 Explica y razona el objeto y la función de la ética.
6.5 Elabora un esquema en el que diferencia y relaciona las teorías relativistas y universalistas.
6.6 Expresa de forma crítica las argumentaciones de las principales teorías éticas sobre la felici-
dad y la virtud.
6.7 Expresa de forma crítica las argumentaciones de las principales teorías éticas sobre la justicia,
razonando sus propias ideas y aportando ejemplos de su cumplimiento o no.
6.8 Analiza la relación que existe entre las éticas teleológicas y las éticas materiales, por una par-
te, y entre las éticas deontológicas y las éticas formales.
6.9 Señala las principales semejanzas y diferencias entre las teorías éticas que proponen la felici-
dad como objetivo de la moral y aquellas que persiguen la justicia.
6.10 Analiza textos breves de Platón, Aristóteles, Epicuro, Tomás de Aquino, Kant, Stuart Mill, Nietzs-
che u Ortega.)
6.11 Realiza comentarios sobre textos filosóficos de autores como los citados anteriormente.
6.12 Utiliza con rigor términos como ética, moral, acción moral, autonomía, responsabilidad, con-
vención moral, madurez moral, virtud moral, subjetivismo, relativismo y universalismo moral, utilita-
rismo, deber moral, ética de máximos, ética de mínimos, consenso, justicia, eudemonismo, hedo-
nismo, emotivismo y utilitarismo, construyendo un glosario de conceptos de forma colaborativa,
usando el espacio digital wiki.
6.13 Ofrece una definición de los anteriores términos y un ejemplo de cómo utilizarlos correcta-
mente.
6.14 Realiza al menos un debate, una disertación filosófica y / o una investigación sobre los temas
tratados, encontrando y seleccionando con criterio en fuentes analógicas y virtuales la informa-
ción necesaria.
13Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
BLOQUE 7: LA POLÍTICA
7.1 Identifica la función, características y principales interrogantes de la filosofía política.
7.2 Elabora una tabla en la que recoge las distintas teorías sobre el origen de la sociedad, qué
proponen y en qué época ha predominado cada una de ellas.
7.3 Explica la diferencia entre sociedad civil y sociedad política, entre Estado y nación, y entre
Gobierno y régimen político.
7.4 Explica de forma coherente los planteamientos filosófico-políticos de Platón, los sofistas, Aristó-
teles, Maquiavelo, Hobbes, Locke, Montesquieu, Rousseau, Kant, John Stuart Mill, Popper o Ha-
bermas, entre otros.
7.5 Analiza y reflexiona sobre la relación individuo-Estado, sobre la base del pensamiento de los
sofistas, Marx y la escuela de Frankfurt.
7.6 Valora y utiliza la capacidad argumentativa, de forma oral y escrita, como herramienta contra
la arbitrariedad, el autoritarismo y la violencia.
7.7 Reflexiona, argumentando sus propias ideas, sobre las posibilidades del pensamiento utópico.
7.8 Explica en qué consisten las diferencias entre las utopías y las utopías negativas.
7.9 Realiza una disertación filosófica sobre la utilidad del pensamiento utópico.
7.10 Lee comprensivamente textos de filosofía política de autores como Maquiavelo, Locke, Pla-
tón, Marx, Tomás de Aquino, Hobbes, Rousseau, Adam Smith o Popper, entre otros.
7.11 Realiza comentarios sobre textos filosóficos de autores como los citados anteriormente.
7.12 Utiliza con rigor conceptos como democracia, Estado, justicia, derecho, derechos naturales,
Estado democrático y de derecho, legalidad, legitimidad, convención, contractualismo, aliena-
ción, ideología, utopía, entre otros conceptos clave de la filosofía política, construyendo un glosa-
rio de conceptos de forma colaborativa. )
7.13 Ofrece una definición de los anteriores términos y un ejemplo de cómo utilizarlos correcta-
mente.
7.14 Realiza al menos un debate, una disertación filosófica y / o una investigación sobre los temas
tratados, encontrando y seleccionando con criterio en fuentes analógicas y virtuales la informa-
ción necesaria.
BLOQUE 8: ESTÉTICA
8.1 Investiga y selecciona información en internet, procedente de fuentes solventes, sobre las pro-
blemáticas citadas y realiza un proyecto de grupo sobre alguna temática que profundice en la
interrelación entre la filosofía y la ciencia.
8.2 Localiza información en internet acerca de las investigaciones actuales y refleja la información
seleccionada y sistematizada de forma colaborativa.
8.3 Analiza de forma crítica, textos significativos y breves, de los grandes pensadores y artistas.
8.4 Conoce la visión filosófica de la Música a través del análisis de textos filosóficos breves sobre la
visión pitagórica, de Platón, Schopenhauer, Nietzsche o Adorno entre otros así, como, mediante
audiciones significativas.
14Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
8.5 Comprende y utiliza conceptos como Estética, creatividad, creación, símbolo, signo, arte, ex-
periencia estética, mímesis belleza, gusto, subjetividad, juicio estético, vanguardia.
8.6 Contrasta y relaciona algunas construcciones simbólicas fundamentales en el contexto de la
cultura occidental, y analiza, de forma colaborativa, textos literarios, audiciones musicales y visuali-
zaciones de obras de arte para explicar los contenidos de la unidad.
8.7 Diserta sobre la relación y la posibilidad transformadora de la realidad humana, de la creación
artística, la ciencia y la ética.
8.8 Conoce la visión filosófica de la Música a través del análisis de textos filosóficos breves sobre la
visión pitagórica, de Platón, Schopenhauer, Nietzsche o Adorno entre otros así, como, mediante
audiciones significativas.
8.9 Diserta de forma clara y coherente sobre el valor de las artes para transmitir ideas filosóficas.
8.10 Valora y diserta sobre la importancia del trabajo para desarrollarnos como seres humanos,
para el avance de una cultura y para transformar la realidad.
D) COMPETENCIAS
De acuerdo con las especificaciones de la LOMCE, son:
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA O CL
En la medida en que la psicología es una disciplina fundamentalmente racional, discursiva y
conceptual, con base científica, los estudiantes deberán practicar la comprensión textual, la
definición de términos específicos de la materia, la expresión escrita, la adecuación a ciertos
contextos de comunicación y la comunicación oral en debates y argumentaciones en clase.
COMPETENCIA DIGITAL O CD
La competencia digital se trabaja fundamentalmente mediante el análisis de productos au-
diovisuales, películas en especial, que tratan temas que podemos vincular con las cuestiones
desarrolladas en cada unidad. Por otra parte, también se ha intentado fomentar el uso de
nuevas tecnologías en la exposición didáctica y para ello se han preparado presentaciones
en formato PPT de cada unidad.
APRENDER A APRENDER O AA
Se fomenta la autonomía de los estudiantes y su desarrollo como aprendices capaces de
generar nuevo conocimiento a partir de los contenidos impartidos en clase. Asimismo, en cla-
se se pueden trabajar actividades orientadas a crear hábitos de esquematización, resumen y
definición, que son básicos para posibilitar la autonomía en el estudio.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS O CSC
La función social de la psicología y su vinculación con la teoría de la sociedad implican que la
reflexión sobre los valores sociales y morales, los hábitos, etc., sean parte insoslayable de la
labor filosófica. Por una parte, hemos intentado presentar nociones y teorías básicas relativas
a la naturaleza social del ser humano. Por otra, además, se ha pretendido cultivar la capaci-
dad de diálogo y entendimiento a través de actividades participativas, como el debate.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR O SIE
Valores como el liderazgo, la creatividad, la iniciativa personal o la autonomía no son ajenos
a la educación psicológica. Capacidades como la argumentación, el razonamiento o la ex-
posición pública están ligadas al fomento de la iniciativa individual. Más allá de estos valores
transversales, presentes en todas las unidades, el mundo de la empresa y la economía recibe
un tratamiento específico en estos materiales.
15Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES O CEC
La importancia de la cultura, el arte, la historia, etc., y la necesaria conciencia de su valor
también juegan un rol crucial en este proyecto de Psicología de 2.º de Bachillerato. Mediante
el análisis de diferentes obras de arte, pretendemos incentivar la conciencia y el gusto estéti-
co. Por lo demás, la conexión entre la Psicología y el ámbito de la cultura en general es evi-
dente, y, por consiguiente, es necesario fomentar una actitud de respeto, tolerancia y cono-
cimiento del amplio patrimonio cultural que constituye nuestra forma de vida.
INSTRUMENTOS
CRITERIO DE EVA- ESTÁNDAR DE DE EVALUA-
LUACIÓN APRENDIZAJE CONTENIDOS CIÓN COMPETENCIAS
PRIMER TRIMESTRE
1.1 1.7 1.8 1.1 1 CMCT
2.10 1.3 2 CCL
3.3 3.7 3 CPAA
4.1 4.2 4
1.2 1.1. 1.6
3.2 3.4
3.6 3.9 3.12 1.1-1.2 1 CCL
4.3 4.6 4.7 4.9 2.1-2.2 2 CMCT
5.2 5.4 5.7 3
4
1.3. 2.2 2.7
3.2 3.4 3.6
5.9
1.4. 1.2
2.7
3.11
4.3 4.6 4.8 CMCT
5.6 1.1 1 CCL
5.1-5.2 2 CPAA
5 SIE
1.5. 1.3 4
3.5 3.14
4.10
1.6. 1.5
3.2 3.8 3.10
2.1 3.2 3.4 3.6 2.1 1 CL, CMCT, CAA,
5.9 2 CEC
3
4
2.2 1.3 2.2 1 CL, CMCT, CAA,
3.5 3.14 2 CSC, CEC
4.10 3
4
16Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
2.3 1.3 2.3 1 CL, CD, CAA,
3.5 3.14 2 CSC, CEC
4.10 3
4
2.4 2.4 2.1 3.2 3.3 3.6 2.4 1 CL, CMCT, CD,
3.7 2 CAA, CSC, SIEE,
3 CEC
4
2.5 1.1. 1.6 2.5 1 CL, CD, CAA,
3.2 3.4 2 CSC, SIEE, CEC
3.6 3.9 3.12 3
4.3 4.6 4.7 4.9 4
5.2 5.4 5.7
3.1 3.1 3.4 3.6 4.3 5.2 3.1 1 CL, CMCT, CAA,
5.3 4 SIEE, CEC
3.2 2.4 2.1 3.2 3.3 3.6 3.2 1 CL, CMCT, CAA,
3.7 2 SIEE, CEC
3
4
3.3 1.1. 1.6 3.3 1 CL, CMCT, CD,
3.2 3.4 2 CAA, CCL, CMCT,
3.6 3.9 3.12 5 CAA, SIEE
4.3 4.6 4.7 4.9
5.2 5.4 5.7
3.4 2.2 2.7 3.4 1 CL, CMCT, CD,
3.2 3.4 3.6 2 CAA, CSC, CEC
5.9 4
3.5 2.2 2.7 3.5 1 CL, CMCT, CD,
3.2 3.4 3.6 4 CAA, SIEE, CEC
5.9
3.6 2.4 2.1 3.2 3.3 3.6 3.6 1 CL, CMCT, CD,
3.7 2 CAA, SIEE, CEC
3
4
SEGUNDO TRIMESTRE
4.1. 1.7 1.8 1.1 1.6 CMCT
2.10 3.2 CCL
3.3 3.7 4.2 6 CPAA
4.1 4.2
1 CMCT
1.5 4 CCL
2.1 2 CPAA
17Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
4.2. 1.1. 1.6 1.1 1 CMCT
3.2 3.4 5.1,-5.2 2 CCL
3.6 3.9 3.12 4 CPAA
4.3 4.6 4.7 4.9 CD
5.2 5.4 5.7 CEC
2.1 1 CPAA
4.1 3 CD
4.3. 2.2 2.7 4 CSC
3.2 3.4 3.6 CEC
5.9
1.2-1.5 1 CCL
2.2 2
4.4. 1.2 3.1 4
2.7
3.11
1 CCL
4.3 4.6 4.8
4.3 4
5.6
4.5 1.3 1 CPAA
3.5 3.14 2.3 4 CSC
4.10
5.1 1 SIE
1.5 1.3 1.4 4 CMCT
3.2 3.8 3.10
5.2 1.2 1 CM
2.2 4 CCL
1.7 1.8 5 CPAA
2.10 CSC
3.3 3.7
4.1 4.2 1.1,-1.4 1 CCL
2.1 2 CMCT
2.3 4
1 CMCT
2 CCL
5.3 1.1. 1.6 4 CPAA
3.2 3.4 5.1-5.2 CD
3.6 3.9 3.12 CEC
4.3 4.6 4.7 4.9
5.2 5.4 5.7
2.2-2.3 1 CMCT
4.1-4.2 3 CD
4 CSC
SIE
2.1 1 CPAA
3.1-3.3 2 CD
5.4 2.2 2.7 4 CSC
3.2 3.4 3.6 CEC
18Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
5.9
6.1 6.3 6.5 1 SIE
6.1 1.2 4 CD
2.7 CMCT
3.11
4.3 4.6 4.8
5.6
6.2 1.3 6. 3 6.5 1 CPAA
3.5 3.14 4 CSC
4.10
6.3 1.5 1 SIE
3.2 3.8 3.10 6.1 6.4 4 CMCT
6.4 6.1 6.2 6.5 3.2 3.4 6.4 6.5 1 CMCT
.5.4 4 CCL
5 CPAA
CD
CEC
6.5 2.2 2.7 2.1 1 CMCT
6.2 6.4 6.6 3.1-3.3 4 CCL
6.9 CPAA
6.6 2.2 2.7 1.2 1 CMCT
6.2 6.4 6.6 2.2 4 CCL
6.8 5 CPAA
CD
CEC
6.7 2.2 2.7 2.1 1 CMCT
6.2 6.4 6.6 3.1-3.3 4 CCL
6.8 CPAA
CD
CEC
6.8 2.2 2.7 1.2 1 CMCT
6.2 6.4 6.6 2.2 4 CCL
6.8 5 CPAA
TERCER TRIMESTRE
7.1 1.7 1.8 2.1 6 CMCT
2.10 CCL
3.3 3.7 CPAA.
4.1 4.2 CSC
7.2. 1.1. 1.6
3.2 3.4
3.6 3.9 3.12 1.1 1 CMCT
4.3 4.6 4.7 4.9 3.1 4 CCL
5.2 5.4 5.7 4.3 2 CPAA
5.1 CD
7.3. 2.2 2.7 CEC
3.2 3.4 3.6
19Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
5.9 1 CPAA
4 CD
7.4 1.2 4.4 2 CSC
2.7 3.3 CEC
3.11
4.3 4.6 4.8
5.6
3.2, 1 CMCT
4.1 4 CD
2
7.5. 1.3 2.1 1 CMCT
3.5 3.14 3.1-3.2 4 CSC
4.10 4.1-4.2 3 SIE
1 CPAA
4.3 4 CSC
7.6 1.5 3.2 1 SIE
3.2 3.8 3.10 4 CMCT
7.7 2.1 1 CMCT
1.7 1.8 3.1-3.3 4 CCL
2.10 5 CPAA
3.3 3.7
4.1 4.2
7.8 1.5 2.1 1 CMCT
3.2 3.8 3.10 3.1-3.3 4 CCL
CPAA
8.1 1.2, 1 CMCT
1.7 1.8 1.4 4 CCL
2.10 2.2-2.4 5 CPAA.
3.3 3.7 CSC
4.1 4.2 2.1 1 CCL
3.1 4 CMCT
2
CMCT
CCL
8.2 1.1. 1.6 5.1 1 CPAA
3.2 3.4 4.3 2 CD
3.6 3.9 3.12 4 CEC
4.3 4.6 4.7 4.9
5.2 5.4 5.7
1.2-1.3 1 CMCT
2.3 2 CD
4
1.1-1.4 1 CPAA
20Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
8.3 2.2 2.7 2.2-2.4 3 CD
3.2 3.4 3.6 4 CSC
5.9 CEC
1 SIE
4.3 4 CD
CMCT
8.4 1.2 4.1 1 CCL
2.7 4
3.11
4.3 4.6 4.8
5.6
8.5 1.3 5. 3 1 CPAA
3.5 3.14 4 CSC
4.10
8.6 1.5 5. 3 1 SIE
3.2 3.8 3.10 4 CMCT
8.7 1.5 2.1 1 CMCT
3.2 3.8 3.10 3.1-3.3 4 CCL
CPAA
2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se hará uso de los siguientes instrumentos de evaluación, de manera independiente o
simultánea.
1) Observación sistemática de la participación diaria en el aula.
2) Actividades realizadas en casa
3) Resolución de ejercicios y problemas realizados en clase
4) Realización de pruebas escritas objetivas
5) Actividades online y con programas de dibujo asistido por ordenador (DAO), aplicando los
conocimientos y habilidades adquiridas en el uso de las TIC
Cuando resulte útil (en el caso de un curso con muchos alumnos, por ejemplo) se podrá hacer
uso de rúbricas en cada trimestre, como la que figura a continuación. En este caso no será
habitual, ya habitualmente cursa la materia un número reducido de ellos.
Rúbrica de evaluación: PRIMERA
COLEGIO
Área: FILOSOFÍA Profesor: SEILA MARTÍN
SANTA ANA
ALUMNO 1 ALUMNO 2 ALUMNO 3 ALUMNO 4
Conocimiento y
dominio de los
contenidos
(de 0 a 4)
21Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
Limpieza y rigor de
resultados
(de 0 a 2)
Uso de las TIC
(de 0 a 1)
Coordinación y
relación de ideas
(de 0 a 3)
TOTAL
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En este área y nivel, las evaluaciones son independientes entre sí: no hay evaluación
acumulativa.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRAL:
La nota de cada una de las tres evaluaciones se obtendrá teniendo en cuenta las
ponderaciones de cada bloque.
BLOQUE DE CALIFICACIÓN Porcentaje
Parciales: estándares de aprendizaje 50%
Responsabilidad con el área 7%
Aplicación de las TIC 3%
EXAMEN DE EVALUACIÓN 40%
La calificación en los parciales se repartirá en:
- 5 % por las actividades realizadas en casa
- 5% por la resolución de ejercicios y problemas realizados en clase
-40% por la realización de pruebas escritas objetivas
El bloque “Responsabilidad con el área” recogerá la actitud y nivel de participación del
alumno durante las clases, como aplicación del instrumento de evaluación 1.
Para evaluar la aplicación de las TIC se utilizará el instrumento 5.
Se podrá realizar un examen de subida de nota en cada evaluación, cuyo resultado dará la
del trimestre si supera a la anterior. Si es inferior en más de tres puntos, se hará la media. La
dificultad del examen no será mayor que la del ordinario, de la evaluación.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA NOTA DE JUNIO:
22Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
Si el alumno supera los tres trimestres, la nota final del curso será el resultado de ponderar al
33% la nota del primer trimestre, al 33% la del segundo trimestre y al 34% la del tercer trimestre.
En caso de que alguna evaluación quede sin superar tras la correspondiente recuperación y
lo haga en la convocatoria de junio, la nota final del curso se obtendrá con la media
aritmética de cada trimestre aprobado y esa prueba. En el caso de que fueran dos trimestres
los suspensos, la calificación final será la resultante de ponderar al 34% el aprobado en su
momento y al 66% el del examen de junio.
Si tras las pruebas finales, quedara algún trimestre sin superar, la asignatura quedará suspensa
en su totalidad, en su convocatoria ordinaria.
4. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
5.1. PRINCIPIOS METODOLÓGI-
5.2. CONCRECIÓN EN EL ÁREA
COS
Partir de los conocimientos previos, habilidades,
actitudes e intereses de los alumnos.
Tener en cuenta la diversidad de los alumnos para
1. FACILITAR LA CONSTRUC-
priorizar objetivos, seleccionar y ordenar contenidos y
CIÓN DE APRENDIZAJES SIG-
adecuar las actividades.
NIFICATIVOS.
Mantener en el aula un buen clima de participación.
Potenciar el papel de profesor como guía y el del
alumno como protagonista de su propio proceso.
Programar actividades motivadoras que despiertan
2. FAVORECER LA APLICACIÓN interés y curiosidad y actividades de aplicación
Y TRANSFERENCIA DE práctica.
APRENDIZAJES. Programar actividades donde se aplique lo aprendido
a situaciones de la vida real.
Potenciar procedimientos como clasificar,
esquematizar, ordenar… para facilitar la
estructuración del pensamiento, utilizando para ello la
3. PRESENTAR LOS CONTENIDOS
elaboración de mapas mentales.
CON UNA ESTRUCTURA CLA-
Conocer las programaciones, coordinarlas en sentido
RA.
vertical y horizontal en la medida de lo posible.
Presentar el plan de trabajo con los contenidos y lo
que se pretende conseguir.
Favorecer la observación, la búsqueda, la selección y
4. PROPICIAR SITUACIONES DE
la comunicación de la información.
APRENDIZAJE EN CONTACTO
Realizar problemas cuyos enunciados hacen
CON EL MEDIO.
referencia al medio ambiente o situaciones sociales.
5. CONSIDERAR LA INTERAC- Favorecer la participación en pequeño y gran grupo.
CIÓN Y EL TRABAJO COOPE- Realizar actividades, resolución de problemas que
RATIVO COMO IMPORTAN- fomenten la corresponsabilidad.
TES. Crear un clima que facilite la expresión de los alumnos.
23Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
Intentar mantener un clima dialogante.
Intentar que los alumnos conozcan sus logros y
6. CONSIDERAR AL ALUMNO
dificultades.
COMO SUJETO DINÁMICO
Potenciar los refuerzos positivos como estímulo y
QUE EXPERIMENTA PROFUN-
motivación.
DOS CAMBIOS.
Utilizar la corrección del error como medio de
aprendizaje.
7. PROPICIAR SITUACIONES DE Realizar actividades donde se aplican distintas
APRENDIZAJE QUE DESPIER- estrategias.
TEN LA MOTIVACIÓN Y EL IN- Motivar un comportamiento adecuado que permita la
TERÉS DEL ALUMNADO. concentración y la atención en el trabajo del aula.
Realizar actividades que favorecen la deducción,
8. FAVORECER LA PROGRESIÓN inducción, relación, la abstracción y el razonamiento
Y CONSOLIDACIÓN DEL PEN- lógico.
SAMIENTO FORMAL. Expresar las soluciones a los problemas con un
lenguaje riguroso.
Tener en cuenta en las programaciones los ejes
9. SER CORRESPONSABLES CON
transversales.
LAS LÍNEAS COMUNES DE LAS
Evaluar la aplicación de estos principios
ÁREAS.
metodológicos.
Cambiar la metodología en el aula según sea la
respuesta de los alumnos, introduciendo actividades
que se puedan desarrollar a través de diferentes tipos
10. P
de inteligencias.
ERSONALIZAR EL PROCESO
Partir de los conocimientos previos, que facilitan el
DE ENSEÑANZA TENIENDO EN
conocimiento del nivel de competencia curricular del
CUENTA LA DIVERSIDAD.
alumno.
Programar teniendo en cuenta la diversidad de los
alumnos.
Coordinar con otras asignaturas que lo permitan, el
11. P
trabajo y manejo de los conceptos comunes que se
RESENTAR LOS CONCEPTOS
aplican en las ciencias, adaptando la secuenciación
EN SU USO Y UTILIDAD MULTI-
de los contenidos a su utilización en las diferentes
DISCIPLITAR
áreas.
Utiliza medios tecnológicos para hacer
12. representaciones
U gráficas de funciones con
TILIZACIÓN DE MEDIOS TÉC- expresiones algebraicas complejas y extraer
NICOS EN EL PROCESO DE información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
APRENDIZAJE Diseña representaciones gráficas para explicar el
proceso seguido en la solución de problemas,
mediante la utilización de medios tecnológicos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Libro de texto digital de la editorial S/M.
24Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
2. Ipad del alumno con el libro de texto de la asignatura y aplicaciones específicas.
3. Se complementarán además con actividades entregadas en clase relacionadas con las
unidades.
4. Pizarra.
5. Textos filosóficos, artículos filosóficos y películas seleccionados por la profesora para la
asimilación de los contenidos.
5. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO
Además de las cuatro clases regulares semanales, el profesor estará disponible en sus horas
complementarias para resolver las posibles dudas que pueda surgir a los alumnos. En caso
necesario, si un alumno tiene dificultades especiales con la asignatura, se podrá dar una
clase semanal, de apoyo extra por las tardes.
6. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES
En cada trimestre, se realizará un seguimiento del proceso del alumno, detectando dificulta-
des, analizando causas y tomando medidas para superarlas, para lo cual:
Se les facilitará material con el que los alumnos podrán trabajar actividades que les
permitan repasar contenidos anteriores.
Se resolverán dudas, según van surgiendo.
Se tendrá en cuenta el trabajo y la evolución personal del alumno.
Realización de una prueba objetiva de recuperación con los contenidos del trimestre.
En el caso de que el alumno no supere alguna prueba de recuperación trimestral, tendrá una
convocatoria de recuperación en junio para dicho trimestre. Si se trata de dos o más trimes-
tres a recuperar, tendrá que presentarse a un examen global del curso.
7. PRUEBA EXTRAORDINARIA
Aquellos alumnos que no han superado la asignatura en la convocatoria de Junio, habrán de
realizar un examen global de los contenidos del curso en la convocatoria extraordinaria de
Junio.
8. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA
Para garantizar la objetividad en la evaluación los tutores informarán a los alumnos de los
criterios de evaluación y calificación y, además, se publicarán en la página web del colegio
para su consulta.
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Como actividades de detección de conocimientos previos sugerimos:
-Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor o profesora,
con el fin de facilitar una idea precisa sobre de dónde se parte.
-Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la com-
prensión de la unidad, tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas.
-Introducción de cada aspecto filosófico, siempre que ello sea posible, mediante ejemplos
que el alumno o alumna pueda encontrar en su vida cotidiana.
Como actividades de consolidación sugerimos:
25Colegio Santa Ana PDA FILOSOFÍA 2019-2020
-Realización de ejercicios apropiados y todo lo abundantes y variados que sea preciso, así
como la lectura de textos, con el fin de afianzar los contenidos filosóficos, trabajados en la
unidad.
-Trabajo personal diario para trabajar en casa.
-Corrección diaria de la tarea personal a nivel comunitario, asegurando la participación de
todos los alumnos en esta labor.
10.TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRASVERSALES
COMPRENSIÓN LECTORA
Se sugerirá la lectura de artículos y textos breves relacionados con cada tema filosófico pro-
puesto. Cada Unidad Didáctica va a requerir un trabajo de asimilación conceptual progresivo
por parte del alumno. Para facilitar esta tarea, los alumnos realizarán en casa y en clase es-
quemas y resúmenes de los temas introducidos en clase.
1.1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
Todas las actividades contribuyen a la consecución de esta competencia, básica en Filosofía.
Así pues, se trata de una asignatura discursiva donde todos los contenidos atraviesan la com-
petencia oral y escrita del alumno; sin ella, es imposible para el alumno asimilar y hacer una
construcción significativa de los contenidos.
La profesora estará pendiente en todo momento de la corrección ortográfica y gramatical
de los ejercicios de los alumnos, puesto que es fundamental la calidad de la redacción y la
expresión oral para la adquisición adecuada de estas competencias.
Además, progresivamente se exigirá al alumno un manejo adecuado del vocabulario filosófi-
co, para lo cual se irán construyendo glosarios de vocabulario en cada Unidad Didáctica.
1.2.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
Una vez por trimestre, realizarán:
-Visionado de videos relacionados con la filosofía.
-Realización de vídeos en los que se muestren problemas y/o elementos filosóficos aplicados a
la vida diaria.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
-Utilización del Ipad en clase con aplicaciones específicas del área.
-Utilización del ordenador personal en casa en alguna unidad didáctica.
-Utilización libro de texto digital.
EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL
En el tiempo ocupado en el horario por la materia se participará ocasionalmente en:
-Asambleas.
-Diálogos.
-Análisis de situaciones con valores en conflicto.
-Mediación en la resolución de conflictos.
-Voluntariado.
-Participación en actividades de ONG.
-Carreras solidarias.
26También puede leer
