PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS SEGUNDO CICLO CURSO 2020/2021 - Ceip las Huertas
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PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA LENGUA
EXTRANJERA
INGLÉS
SEGUNDO CICLO
CURSO 2020/2021
1INDICE
1. ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA.
2. OBJETIVOS GENERALES.
3. PERFIL DEL ÁREA Y SU CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS A PARTIR DE LOS INDICADORES.
4. DESARROLLO CURRICULAR DEL ÁREA.
5. METODOLOGÍA DEL ÁREA.
6. RECURSOS DIDÁCTICOS.
7. AGRUPAMIENTOS.
8. ESPACIOS.
9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
10. PERFIL DE EVALUACIÓN DEL ÁREA.
11. METODOLOGÍA, ACTIVIDADES Y TAREAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
12. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
13. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR CURSOS.
14. DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS EN UD.
15. ADAPTACIONES DE ACTUACIÓN ANTE UN POSIBLE CONFINAMIENTO POR COVID-19.
21. ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA.
La sociedad actual responde a una realidad plurilingüe e intercultural en la que conviven pueblos de distintas culturas que hablan
lenguas diversas.
El dominio de lenguas extranjeras contribuye al desarrollo integral de las personas, al respeto y al acceso a diferentes culturas,
ayudándonos a comprender y apreciar tanto los rasgos de identidad como las diferencias. En esta sociedad globalizada, el tránsito y la
movilidad de personas entre diferentes culturas, hace que la adquisición de lenguas extranjeras sea un elemento esencial en su desarrollo.
El conocimiento de una o varias lenguas capacita al alumnado para desenvolverse en la actual sociedad del conocimiento, caracterizada
por ser diversa y cambiante. Supone una herramienta fundamental para el desarrollo afectivo, social y profesional.
Andalucía como comunidad autónoma de España, se encuentra también comprometida como miembro de la Unión Europea en el
fomento del conocimiento de otras lenguas comunitarias.
La Unión Europea con el objetivo de promover la conciencia ciudadana europea, ha impulsado una serie de acciones entre las que se
encuentra el acuerdo y concreción de una política lingüística común para fomentar el conocimiento de otras lenguas comunitarias. El Consejo
de Europa en el marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, (MCER), establece directrices
tanto para el aprendizaje de lenguas como para el establecimiento de los niveles del desarrollo de la competencia comunicativa en las
diferentes lenguas de un hablante. Estas directrices han sido el eje y la guía en la elaboración de la Lengua extranjera.
El área de Lengua extranjera tiene como objeto formar personas que puedan usarla para comprender, hablar, conversar, leer y escribir
desde una perspectiva activa y práctica del aprendizaje desde edades tempranas como punto de partida, es decir el aprendizaje de las
destrezas discursivas dirigidas a la consecución de una competencia comunicativa efectiva oral y escrita, en contextos sociales significativos,
que permitan al alumnado expresarse con progresiva eficacia y corrección.
En la adquisición de una lengua, la comunicación debe ser el referente fundamental en el que se centren los procesos de aprendizajes,
favoreciendo el desarrollo de la competencia comunicativa.
En la Educación primaria se parte de una competencia todavía muy elemental en la lengua extranjera, por ello, durante toda la etapa,
serán de gran importancia los conocimientos, capacidades y experiencias en las lenguas que niños y niñas conocen para comprender y
construir significados, estructuras y estrategias durante su participación en actos de comunicación.
La comprensión de las diferentes situaciones de comunicación y el conocimiento de la estructura de los textos, les ayudará a identificar
y adquirir los elementos lingüísticos concretos presentes en un acto comunicativo determinado.
En esta etapa también deberá tenerse muy en cuenta que, si bien el aprendizaje de una lengua extranjera comenzó en la etapa de
infantil, el nivel del que se parte es un nivel competencial básico, por lo que resultará esencial remitirse siempre a contextos familiares para
el alumnado de esta edad.
3Se fomentará un uso de la lengua contextualizado, en el marco de situaciones comunicativas propias de ámbitos diversos y que
permitan un uso de la lengua real y motivadora.
2. OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo
tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las
reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación y
correcta en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y
específica con una finalidad previa.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener
información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición
más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y
culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua
extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
3. PERFIL DEL ÁREA Y SU CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS A PARTIR DE LOS
INDICADORES.
PERFIL DE ÁREA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
Criterios de evaluación Indicadores Competencias clave
4C E . 2 . 1 I d e n t i f i c a r l a LE.2.1.1 Desarrolla progresivamente las estrategias para identificar la
información esencial de textos información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por
orales, transmitidos de viva voz medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos
o por medios técnicos, breves y donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes
sencillossobretemas contextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
habituales y concretos donde se (CCL, CAA). -Competencia en
expresan experiencias, comunicación lingüística.
2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, -Aprender a aprender.
necesidades e intereses en
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos
diferentes contextos como c u e
sobre temas habituales y concretos donde se expresan
n t o s , n a r r a c i o n e s ,
experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos
anécdotas personales, etc.
tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
(CCL, CAA).
CE.2.2. Comprender y captar el LE.2.2.1 Desarrolla progresivamente las estrategias para comprender y -Competencia en
sentido general de mensajes e captar el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes comunicación lingüística.
informaciones en diferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc., mediante el uso de estrategias -Aprender a aprender.
contextos, como: la tienda, la elementales de comprensión. (CCL, CAA).
calle, etc., mediante el uso de
estrategias elementales de 2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e
comprensión. informaciones en diferentes contextos, como: la tienda, la calle,
etc., mediante el uso de estrategias elementales de comprensión.
(CCL, CAA).
PERFIL DE ÁREA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
Criterios de evaluación Indicadores Competencias clave
5CE.2.3. Diferenciar y conocer LE.2.3.1. Se inicia en diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos -Competencia en
el mensaje global y los socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una comunicación
aspectos socioculturales y conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar lingüística.
sociolingüísticos junto a un la comprensión de la información general sobre temas tales como la -Aprender a aprender.
léxico habitual en una familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de -Conciencia y
preguntas dependiendo del tipo de información que queramos obtener. expresiones culturales.
conversación, utilizando
(CCL, CEC, CAA)
progresivamente sus
conocimientos para mejorar
2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos
la comprensión de la
socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una
información general sobre
conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para
temas tales como la familia,
mejorar la comprensión de la información general sobre temas
la tienda, el restaurante, la
tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar
calle, etc., e identificar
distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información
distintos tipos de pregunta
que queramos obtener. (CCL, CEC, CAA)
dependiendo del tipo de
información que queramos
obtener.
CE.2.4. Identificar ideas y LE.2.4.1 Desarrolla progresivamente las estrategias para identificar ideas y -Competencia en
estructuras sintácticas estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado comunicación
básicas en una conversación de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus lingüística.
captando el significado de lo intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades. -Aprender a aprender.
que nos quiere transmitir (CCL, CAA).
sobre temas concretos
2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una
relacionados con sus
conversación captando el significado de lo que nos quiere
intereses y su propia
transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y
experiencia, tales como
su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
aficiones, juegos, amistades.
(CCL, CAA).
PERFIL DE ÁREA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
Criterios de evaluación Indicadores Competencias clave
6CE.2.5. Conocer la idea y el LE.2.5.1 Desarrolla progresivamente las estrategias para comprender el -Competencia en
sentido general en diferentes sentido general de un diálogo, una entrevista, etc., sobre temas cotidianos comunicación
situaciones comunicativas y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias lingüística.
como: diálogos, entrevistas, e comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos
t c . , r e c o n o c i e n d o y básicos en la entonación. (CCL).
diferenciando patrones
sonoros y rítmicos básicos en 2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista,
la entonación. etc., sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y
en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y
diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
(CCL).
CE.2.6. Expresarse con un LE2.6.1 Intenta expresar con un registro neutro e informal en intervenciones -Competencia en
registro neutro e informal en breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, comunicación
intervenciones breves y s e n utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos lingüística.
c i l l a s e m p l e a n d o cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc. (CCL).
estructuras sintácticas y
conectores básicos, utilizando
2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones
un vo c a bu l ar i op a r a
breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores
intercambiar información
básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información
sobre asuntos cotidianos,
sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio,
sobre sí mismo, sus hábitos,
etc. (CCL).
su colegio, etc.
PERFIL DE ÁREA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
Criterios de evaluación Indicadores Competencias clave
7CE.2.7.Realizarpres LE.2.7.1. Emplea diferentes estrategias para elaborar presentaciones y -Competencia en
e n t a c i o n e s y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente comunicación
descripciones breves, preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y lingüística.
utilizando estructuras de su interés para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo que -Aprender a aprender. -
sencillas previamente le gusta y lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc. (CCL, CAA, Competencias sociales y
preparadas y ensayadas, para CSYC). cívicas.
expresar de forma clara temas
2.7.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando
cotidianos y de su interés para
estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para
dar información básica sobre
expresar de forma clara temas cotidianos y de su interés para dar
sí mismo, hablar de lo que le
información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta y lo que
gusta y lo que no, describir
no, describir aspectos físicos de personas, etc. (CCL, CAA, CSYC).
aspectos físicos de personas,
etc.
CE.2.8.Manteneruna LE.2.8.1. Participa en una conversación sencilla y breve utilizando un
conversación sencilla y breve vocabulario oral de uso cotidiano, haciéndose entender con una
de uso cotidiano utilizando un pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir
vocabulariohabitua su casa, la escuela, su habitación, etc.. (CCL, CSYC).
l , haciéndose entender con LE.2.8.2 Se inicia en aplicación de un repertorio limitado de patrones
sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos para desenvolverse en
una pronunciación y
conversaciones cotidianas.(CCL).
composición elemental
LE.2.8.3. Participa en una conversación breve y sencilla para intercambiar
correcta para presentarse,
información personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca un -Competencia en
describir su c a s a , l a e s c u
contacto social. (CCL,CSYC). comunicación
e l a , s u habitación, etc.
lingüística.
2.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un -Competencias sociales
vocabulario oral de uso cotidiano, haciéndose entender con una y cívicas.
pronunciación y composición elemental correcta para presentarse,
describir su casa, la escuela, su habitación, etc.. (CCL, CSYC).
2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación básicos para desenvolverse en
conversaciones cotidianas.(CCL).
2.8.3. Mantiene una conversación breve y sencilla para
intercambiar información personal y asuntos cotidianos, en la que
se establezca un contacto social. (CCL,CSYC).
PERFIL DE ÁREA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
8Criterios de evaluación Indicadores Competencias clave
CE.2.9. Comprender el sentido LE.2.9.1 Desarrolla progresivamente las estrategias para comprender el
de un texto o notas en letreros sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas,
y carteles en las calles, medios de transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y
tiendas, medios de contextualizados, con un léxico sencillo, pudiendo consultar el diccionario
transporte, etc., en diferentes para comprender. (CCL, CAA). -Competencia en
soportes, con apoyos visuales comunicación
y contextualizados, con un 2.9.1 Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles lingüística.
en las calles, tiendas, medios de transporte, etc., en diferentes -Aprender a aprender.
léxico sencillo, pudiendo
consultar el diccionario para soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un léxico
comprender. sencillo, pudiendo consultar el diccionario para comprender. (CCL,
CAA).
LE.2.10.1. Desarrolla las estrategias básicas de comunicación, aplicando los -Competencia en
conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un comunicación
texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como hábitos, lingüística.
celebraciones, distintas actividades, etc., con apoyos contextuales y -Aprender a aprender.
CE.2.10. Identificar e iniciarse
en el uso de estrategias de visuales. (CCL,CAA).
comunicación básicas, 2.10.1. Identifica y se inicia en el uso de estrategias de
aplicando los conocimientos
comunicación básicas, aplicando los conocimientos previos y
previos y adquiridos para
adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre
comprender el sentido global
de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como hábitos,
diferentes situaciones de la celebraciones, distintas actividades, etc., con apoyos contextuales y
vida cotidiana tales como visuales. (CCL,CAA).
hábitos, celebraciones,
distintas actividades, etc., con
apoyos contextuales y
visuales.
PERFIL DE ÁREA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
9Criterios de evaluación Indicadores Competencias clave
CE.2.11. Conocer y explicar e LE.2.11.1. Identifica el patrón contextual comunicativo que conlleva un
l p a t r ó n c o n t e x t u a l texto, SMS, correo electrónico, postales, etc., expresando su función e
comunicativo que conlleva un indicando su idea general. (CCL, CD).
texto, SMS, correo
electrónico, postales, etc., -Competencia en
expresando su función e comunicación
indicando su idea general. 2.11.1. Conoce y explica el patrón contextual comunicativo que lingüística.
conlleva un texto, SMS, correo electrónico, postales, etc., -Competencia digital.
expresando su función e indicando su idea general. (CCL, CD).
CE.2.12. Reconocer patrones LE.2.12.1. Desarrolla progresivamente las estrategias para identificar
b á s i c o s p a r a p e d i r patrones básicos para pedir información, hacer una sugerencia, etc; sobre
información, hacer una temas adecuados a su entorno y edad. (CCL, CAA).
sugerencia, etc.; sobre temas
adecuados a su entorno y
edad. 2.12.1. Reconoce patrones básicos para pedir información, hacer una
sugerencia, etc.; sobre temas adecuados a su entorno y edad. (CCL,
CAA).
-Competencia en
comunicación
lingüística.
-Aprender a aprender.
PERFIL DE ÁREA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
Criterios de evaluación Indicadores Competencias clave
10CE.2.13. Comprender los LE.2.13.1 Se inicia en la comprensión de los puntos principales de distintos
puntos principales de tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e
distintos tipos de textos intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y @) y
concretos relacionados con s leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno. (CCL).
u s e x p e r i e n c i a s , -Competencia en
necesidades e intereses, comunicación
identificando los signos 2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos
lingüística.
ortográficos conocidos (₤, $, concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e
€ y @) leyéndolos en textos intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y
informativos adaptados a su @) y leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
entorno. (CCL).
LE.2.14.1 Desarrolla las estrategias básicas para redactar, en papel o en -Competencia en
soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, comunicación
CE.2.14. Redactar, en papel o
SMS, etc., compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro lingüística.
en soporte electrónico, textos
neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones -Competencia digital.
cortos y sencillos, tales como
notas, tarjetas, SMS, etc., ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí
compuestos a partir de frases mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
simples aisladas, en un situaciones familiares y predecibles. (CCL, CD).
registro neutro o informal, 2.14.1 Redacta, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos
utilizando con razonable y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc., compuestos a partir
corrección las convenciones de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal,
ortográficas básicas y los utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas
principales signos de básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida
mismo, de su entorno más cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. (CCL, CD).
inmediato y de a s p e c t o s d
e s u v i d a cotidiana.
PERFIL DE ÁREA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
Criterios de evaluación Indicadores Competencias clave
11C E . 2 . 1 5 R e d a c t a r LE.2.15.1 Se inicia en la redacción parafraseando textos breves conocidos
parafraseando textos breves relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad. (CCL).
conocidos relacionados con
situaciones lúdicas que se
adapten a su edad. -Competencia en
comunicación
2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados
lingüística.
con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
(CCL).
CE.2.16. Escribir mensajes b r LE.2.16.1 Desarrolla progresivamente las estrategias para escribir mensajes
e v e s s o b r e t e m a s breves sobre temas habituales y se inicia en el uso de estructuras sintácticas
habituales, utilizando básicas y patrones discursivos básicos empleando para ello un vocabulario
estructuras sintácticas b á s i limitado y conocido adaptado al contexto. (CCL, CAA).
casypatronesdiscur
s i v o s b á s i c o s empleando
2.16.1 Escribe mensajes breves sobre temas habituales y utiliza
para ello un vocabulario -Competencia en
estructuras sintácticas básicas y patrones discursivos básicos
limitado y c o n o c i d o a d a comunicación
empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al lingüística.
p t a d o a l contexto.
contexto. (CCL, CAA). -Aprender a aprender.
4. DESARROLLO CURRICULAR DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO.
Criterio de evaluación:
CE.2.1 Identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas
habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones,
anécdotas personales, etc.
12Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en Bloque 1: “Comprensión de textos orales” Comprensión:
interacciones verbales variadas, utilizando las
informaciones transmitidas para llevar a cabo 1.1. Identificación y comprensión de la información esencial de textos orales muy
tareas concretas diversas relacionadas con su breves y sencillos sobre temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones,
experiencia. peticiones, avisos).
1.2. Estrategias de comprensión de textos orales como: cuentos, narraciones,
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, anécdotas personales. Función comunicativa:
acentuación y entonación, así como estructuras 1.4. Participación activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones,
lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua prestando especial atención a los relacionados con la cultura andaluza. Función
extranjera, usándolos como elementos básicos de lingüística:
la comunicación. 1.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificación
personal, género, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y
la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del
patrimonio artístico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologías
de las comunicación e información. Función sociocultural y sociolingüística:
1.9. Expresión y comprensión de elementos significativos lingüísticos y
paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes).
Competencias: CCL, CAA Indicadores:
LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde
se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos tales como:
cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc. (CCL, CAA).
Criterio de evaluación:
CE.2.2. Comprender y captar el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc,
mediante el uso de estrategias elementales de comprensión.
13Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones Bloque 1: “Comprensión de textos orales” Comprensión:
sencillas y habituales, utilizando procedimientos
verbales y no verbales y atendiendo a las reglas 1.1. Identificación y comprensión de la información esencial de textos orales muy
breves y sencillos sobre temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones,
propias del intercambio comunicativo para
peticiones, avisos).
responder con autonomía suficiente y de forma
1.2. Estrategias de comprensión de textos orales como: cuentos, narraciones,
adecuada, respetuosa y de cooperación en anécdotas personales. Función comunicativa:
situaciones de la vida cotidiana. 1.4. Participación activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones,
prestando especial atención a los relacionados con la cultura andaluza. Función
lingüística:
1.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificación
personal, género, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y
la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del
patrimonio artístico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologías
de las comunicación e información.
Competencias: CCL, CAA Indicadores:
LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones en
diferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc., mediante el uso de estrategias
elementales de comprensión. (CCL, CAA).
Criterio de evaluación:
CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una
conversación, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales
como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de información que
queramos obtener.
14Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en Bloque 1: “Comprensión de textos orales”
interacciones verbales variadas, utilizando las Comprensión:
informaciones transmitidas para llevar a cabo 1.1. Identificación y comprensión de la información esencial de textos orales muy
tareas concretas diversas relacionadas con su breves y sencillos sobre temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones,
experiencia. peticiones, avisos).
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones 1.2. Estrategias de comprensión de textos orales como: cuentos, narraciones,
sencillas y habituales, utilizando procedimientos anécdotas personales. Función comunicativa:
verbales y no verbales y atendiendo a las reglas 1.3. Práctica de funciones comunicativas: saludos y despedidas, costumbres,
propias del intercambio comunicativo para descripción de personas, animales u objetos, condiciones de vida. Petición y
responder con autonomía suficiente y de forma ofrecimiento de información, ayuda, objetos, permiso, valores, creencias y actitudes.
adecuada, respetuosa y de cooperación en Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Expresión de la capacidad, el
situaciones de la vida cotidiana. O.LE.6. Utilizar gusto, acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intención. Hábitos. Función
eficazmente los conocimientos, experiencias y lingüística:
estrategias de comunicación adquiridos en otras 1.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificación
lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y personal, género, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y
autónoma de la lengua extranjera. la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, patrimonio artístico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologías
acentuación y entonación, así como estructuras de las comunicación e información.
lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua 1.6. Reconoce y aplica los patrones sonoros acentuales, rítmicos y de entonación.
extranjera, usándolos como elementos básicos de 1.9. Manejo de estructuras sintácticas-discursivas para establecer interacciones
la comunicación. orales, frases simples afirmativas, exclamativas, negativas; expresión de relaciones
lógicas (conjunción); de posición (1ª y 2ª persona del singular); de tiempo verbal; de
aspecto; de capacidad; de cantidad; preposiciones y adverbios. 4. Función
sociocultural y sociolingüística:
1.9. Expresión y comprensión de elementos significativos lingüísticos y
paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes). 1.10.
Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a
conocer la cultura andaluza.
Competencias: CCL, CEC, CAA Indicadores:
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y
sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando
progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información
general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e
identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información que
queramos obtener. (CCL, CEC, CAA).
15Criterio de evaluación:
CE.2.4. Identificar ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir
sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en Bloque 1: “Comprensión de textos orales” Comprensión:
interacciones verbales variadas, utilizando las
informaciones transmitidas para llevar a cabo 1.1. Identificación y comprensión de la información esencial de textos orales muy
tareas concretas diversas relacionadas con su breves y sencillos sobre temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones,
experiencia. peticiones, avisos).
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, 1.2. Estrategias de comprensión de textos orales como: cuentos, narraciones,
experiencias y estrategias de comunicación anécdotas personales. Función lingüística:
adquiridos en otras lenguas para una adquisición
1.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificación
más rápida, eficaz y autónoma de la lengua personal, género, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y
extranjera. la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del
patrimonio artístico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologías
de las comunicación e información.
1.9. Manejo de estructuras sintácticas-discursivas para establecer interacciones
orales, oraciones simples afirmativas, exclamativas, negativas; expresión de
relaciones lógicas (conjunción); de posición (1ª y 2ª persona del singular); de tiempo
verbal; de aspecto; de capacidad; de cantidad; preposiciones y adverbios.
Competencias: CCL, CAA Indicadores:
LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación
captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos
relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos,
amistades. (CCL, CAA).
Criterio de evaluación:
CE.2.5. Conocer la idea y el sentido general en diferentes situaciones comunicativas como: diálogos, entrevistas, etc, reconociendo y
diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
16Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en Bloque 1: “Comprensión de textos orales”
interacciones verbales variadas, utilizando las
informaciones transmitidas para llevar a cabo Comprensión:
tareas concretas diversas relacionadas con su
experiencia. 1. Identificación y comprensión de la información esencial de textos orales
muy breves y sencillos sobre temas habituales y concretos (Instrucciones,
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, indicaciones, peticiones, avisos). Función lingüística:
acentuación y entonación, así como estructuras
1.6. Reconoce y aplica los patrones sonoros acentuales, rítmicos y de entonación.
lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua
extranjera, usándolos como elementos básicos de Función sociocultural y sociolingüística:
la comunicación.
1.9. Expresión y comprensión de elementos significativos lingüísticos y
paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes).
1.10. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a
conocer la cultura andaluza.
Competencias: CCL Indicadores:
LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc, sobre
temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias
comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en
la entonación. (CCL).
Criterio de evaluación:
CE.2.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores
básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
17Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones Bloque 2: “Producción de textos orales: expresión e interacción”
sencillas y habituales, utilizando procedimientos Producción:
verbales y no verbales y atendiendo a las reglas 2.3. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y una
propias del intercambio comunicativo para pronunciación correcta.
responder con autonomía suficiente y de forma Función lingüística:
adecuada, respetuosa y de cooperación en 2.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en
situaciones de la vida cotidiana. O.LE.5. Aprender dramatizaciones relativas a identificación personal; vivienda, hogar y entorno;
a utilizar con progresiva autonomía todos los actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre,
medios a su alcance, incluidas las nuevas ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio;
tecnologías, para obtener información y para compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua
comunicarse en la lengua extranjera. y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; tecnologías de la
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas información y la comunicación.
en general como medio de comunicación entre 2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o
personas de distintas procedencias y culturas mantener una conversación breve y sencilla.
desarrollando una actitud positiva hacia la 2.7. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar
diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en información, preguntas, respuestas; afirmación, negación, interrogación; expresión
nuestra comunidad andaluza. de la posesión; expresión de ubicación de las cosas. Función sociocultural y
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, sociolingüística:
acentuación y entonación, así como estructuras 2.8. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.
extranjera, usándolos como elementos básicos de 2.9. Valoración y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como
la comunicación. instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Competencias: CCL Indicadores:
LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y
sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un
vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo,
sus hábitos, su colegio, etc. (CCL).
Criterio de evaluación:
CE.2.7. Realizar presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para
expresar de forma clara temas cotidianos y de su interés para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta y lo que
no, describir aspectos físicos de personas, etc.
18Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones Bloque 2: “Producción de textos orales: expresión e interacción”
sencillas y habituales, utilizando procedimientos Producción:
verbales y no verbales y atendiendo a las reglas 2.1. Práctica de mensajes orales claros ajustados a modelos dados.
propias del intercambio comunicativo para 2.3. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y una
responder con autonomía suficiente y de forma pronunciación correcta. Función comunicativa:
adecuada, respetuosa y de cooperación en 2.4. Práctica de funciones comunicativas: descripción de personas, actividades,
lugares y objetos. Narración de hechos pasados remotos y recientes. Expresión de la
situaciones de la vida cotidiana. O.LE.8. Manifestar
capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la
una actitud receptiva, de confianza progresiva en
intención. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Petición y
la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la ofrecimiento, sugerencia de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.
lengua extranjera. Función lingüística:
2.7. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar
información, preguntas, respuestas; afirmación, negación, interrogación; expresión
de la posesión; expresión de ubicación de las cosas.
Función sociocultural y sociolingüística:
2.8. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.
Competencias: CCL, CAA, CSYC Indicadores:
LE.2.7.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras
sencillas previamente preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas
cotidianos y de su interés para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo
que le gusta y lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc. (CCL, CAA, CSYC).
Criterio de evaluación:
CE.2.8. Mantener una conversación sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual, haciéndose entender con una
pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
19Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones Bloque 2: “Producción de textos orales: expresión e interacción”
sencillas y habituales, utilizando procedimientos Producción:
verbales y no verbales y atendiendo a las reglas 2.1. Práctica de mensajes orales claros ajustados a modelos dados.
propias del intercambio comunicativo para 2.2. Comprensión de textos o notas breves con un léxico muy sencillo, en distintos
responder con autonomía suficiente y de forma soportes y con apoyos visuales.
adecuada, respetuosa y de cooperación en 2.3. Participación en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y una
situaciones de la vida cotidiana. O.LE.6. Utilizar pronunciación correcta.
eficazmente los conocimientos, experiencias y Función lingüística:
estrategias de comunicación adquiridos en otras 2.5. Identificación y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en
lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y dramatizaciones relativas a identificación personal; vivienda, hogar y entorno;
autónoma de la lengua extranjera. actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre,
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio;
confianza progresiva en la propia capacidad de compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua
aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; tecnologías de la
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, información y la comunicación.
acentuación y entonación, así como estructuras 2.7. Utilización de estructuras sintácticas y conectores básicos para intercambiar
lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua información, preguntas, respuestas; afirmación, negación, interrogación; expresión
extranjera, usándolos como elementos básicos de de la posesión; expresión de ubicación de las cosas. Función sociocultural y
la comunicación. sociolingüística:
2.8. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.
Competencias: CCL, CSYC Indicadores:
LE.2.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral
de uso cotidiano, haciéndose entender con una pronunciación y composición
elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc...
(CCL, CSYC).
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas.(CCL).
LE.2.8.3. Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiar información
personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca un contacto social. (CCL,CSYC).
Criterio de evaluación:
CE.2.9. Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc., en diferentes
soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un léxico sencillo, pudiendo consultar el diccionario para comprender.
20Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos Bloque 3: “Comprensión de textos escritos”
diversos, relacionados con sus experiencias e
intereses, para extraer información general y Comprensión:
específica con una finalidad previa. O.LE.5. 3.1. Comprensión de distintos tipos de textos (notas, carteles, horarios, menús,
Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos tickets) con ayudas visuales y vocabulario conocido.
los medios a su alcance, incluidas las nuevas
tecnologías, para obtener información y para 3.2. Compresión y expresión de historias o mensajes breves con apoyos de elementos
comunicarse en la lengua extranjera. paratextuales (cartas, postales, email, SMS).
Función sociocultural y sociolingüística:
3.9. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos.
Competencias: CCL, CAA Indicadores:
LE.2.9.1 Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles,
tiendas, medios de transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y
contextualizados, con un léxico sencillo, pudiendo consultar el diccionario para
comprender. (CCL, CAA).
Criterio de evaluación:
CE.2.10. Identificar e iniciarse en el uso de estrategias de comunicación básicas, aplicando los conocimientos previos y adquiridos para
comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como hábitos, celebraciones, distintas
actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.
21Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos Bloque 3: “Comprensión de textos escritos”
diversos, relacionados con sus experiencias e
intereses, para extraer información general y Función comunicativa:
específica con una finalidad previa. O.LE.6. Utilizar 3.3. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas,
eficazmente los conocimientos, experiencias y agradecimientos. Expresión de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el
estrategias de comunicación adquiridos en otras sentimiento y la intención, descripción de personas, actividades, lugares y objetos.
lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y Petición y ofrecimiento de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.
autónoma de la lengua extranjera. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Función lingüística:
3.4. Lectura, comprensión y práctica de un léxico y/o mensajes escritos referidos a:
Identificación personal, género, partes del cuerpo, prendas de vestir, familia, amigos,
el colegio y la clase, mascotas y otros animales, actividades de la vida diaria, la casa
y sus dependencias, patrimonio artístico y cultural de su entorno, nuevas tecnologías
de la comunicación e información.
3.7. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos.
Función sociocultural y sociolingüística:
3.9. Adquisición de convenciones sociales para facilitar la comprensión de textos.
Competencias: CCL, CAA Indicadores:
LE.2.10.1. Identifica y se inicia en el uso de estrategias de comunicación básicas,
aplicando los conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global
de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como hábitos,
celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.
(CCL,CAA).
Criterio de evaluación:
CE.2.11. Conocer y explicar el patrón contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrónico, postales, etc, expresando
su función e indicando su idea general.
22Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos Bloque 3: “Comprensión de textos escritos”
diversos, relacionados con sus experiencias e
intereses, para extraer información general y Comprensión:
específica con una finalidad previa. O.LE.5. 3.2. Compresión y expresión de historias o mensajes breves con apoyos de elementos
Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos
los medios a su alcance, incluidas las nuevas paratextuales (cartas, postales, email, SMS) Función comunicativa:
tecnologías, para obtener información y para 3.3. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas,
comunicarse en la lengua extranjera. agradecimientos. Expresión de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento y la intención, descripción de personas, actividades, lugares y objetos.
Petición y ofrecimiento de información, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.
Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Función lingüística:
3.7. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos.
Competencias: (CCL, CD) Indicadores:
LE.2.11.1. Conoce y explica el patrón contextual comunicativo que conlleva un texto,
SMS, correo electrónico, postales, etc, expresando su función e indicando su idea
general. (CCL, CD).
Criterio de evaluación:
CE.2.12. Reconocer patrones básicos para pedir información, hacer una sugerencia, etc; sobre temas adecuados a su entorno y edad.
23Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones Bloque 3: “Comprensión de textos escritos”
sencillas y habituales, utilizando procedimientos
verbales y no verbales y atendiendo a las reglas Función lingüística:
propias del intercambio comunicativo para 3.5. Uso de estructuras sintácticas básicas para comunicarse por escrito, expresión
responder con autonomía suficiente y de forma de relaciones lógicas; frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas;
adecuada, respetuosa y de cooperación en expresiones de posesión, de tiempo (presente y futuro); de aspecto; de capacidad;
situaciones de la vida cotidiana. O.LE.4. Leer de de cantidad; del gusto y de sentimiento; preposiciones y adverbios.
forma comprensiva textos diversos, relacionados
con sus experiencias e intereses, para extraer 3.7. Comprensión de distintos patrones discursivos básicos.
información general y específica con una finalidad
previa O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva
autonomía todos los medios a su alcance, incluidas
las nuevas tecnologías, para obtener información y
para comunicarse en la lengua extranjera.
Competencias: CCL, CAA Indicadores:
LE.2.12.1. Reconoce patrones básicos para pedir información, hacer una sugerencia,
etc; sobre temas adecuados a su entorno y edad. (CCL, CAA).
Criterio de evaluación:
CE.2.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e
intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y @) leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
24Objetivos del área para la etapa: Contenidos:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos Bloque 3: “Comprensión de textos escritos”
diversos, relacionados con sus experiencias e
intereses, para extraer información general y Comprensión:
específica con una finalidad previa. O.LE.6. Utilizar
eficazmente los conocimientos, experiencias y 3.1. Comprensión de distintos tipos de textos (notas, carteles, horarios, menús,
tickets) con ayudas visuales y vocabulario conocido.
estrategias de comunicación adquiridos en otras
lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y
Función lingüística:
autónoma de la lengua extranjera.
3.6. Interpretación de símbolos de uso común (p. ej.: ☺, @, ₤, $).
3.8. Utilización correcta de las convenciones ortográficas básicas y principales signos
de puntuación.
Competencias: CCL Indicadores: LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos
concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando
los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y @) y leyéndolos en textos informativos
adaptados a su entorno. (CCL)
Criterio de evaluación:
CE.2.14. Redactar, en papel o en soporte electrónico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir
de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y
los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana.
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