DPTO. DE FRANCÉS - PROGRAMACIÓN ANUAL 2021-2022
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DPTO. DE FRANCÉS
PROGRAMACIÓN ANUAL
2021-2022Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
INDICE
1. ASPECTOS GENERALES ..................................................................................................................... 4
1.1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO ....................................................... 4
1.2. DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS .................................................................. 4
1.3. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................. 4
1.4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ...................... 6
2. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA ........................................................................................ 8
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE MATERIA....................................................... 9
2.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO ........................................................ 10
2.3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIMER CICLO ........................... 11
2.4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 4º CURSO DE ESO ....................... 12
3. CONCRECIÓN CURRICULAR DE 1º ESO........................................................................................... 14
3.1. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN ............................................................ 15
4. CONCRECIÓN CURRICULAR DE 2º ESO........................................................................................... 21
4.1. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN ............................................................ 21
5. CONCRECIÓN CURRICULAR DE 3º ESO........................................................................................... 27
5.1. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN ............................................................ 28
6. CONCRECIÓN CURRICULAR DE 4º ESO........................................................................................... 34
6.1. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN ............................................................ 35
7. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN. PLANES DE REFUERZO PARA EL ALUMNADO DE ESO
CON LA MATERIA NO SUPERADA EN LA ESO. .................................................................................... 41
8. CONCRECIÓN CURRICULAR DE 1º BACHILLERATO FRANCÉS SEGUNDA LENGUA ......................... 43
8.1. OBJETIVOS DE LA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA ..................................... 43
8.2. CORRESPONDENCIA DE LOS BLOQUES DE APRENDIZAJE CON COMPETENCIAS CLAVE,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y CONTENIDOS .................................. 44
8.3. TEMPORALIZACIÓN .......................................................................... 59
9. CONCRECIÓN CURRICULAR DE 2ºBACHILLERATO FRANCÉS SEGUNDA LENGUA .......................... 60
9.1 CORRESPONDENCIA DE LOS BLOQUES DE APRENDIZAJE CON COMPETENCIAS
CLAVE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y CONTENIDOS ..................... 61
9.2. TEMPORALIZACIÓN ...................................................................... 76
10 . ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN. PLANES DE REFUERZO PARA EL ALUMNADO
CON LA MATERIA NO SUPERADA EN BACHILLERATO. ....................................................................... 77
11 . ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN
VALORES ............................................................................................................................................. 77
12 . PLAN LECTOR......................................................................................................................... 79
13 . ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ...................................................... 80
14 . CONCRECIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS
2Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
EN LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS ................................................................................................ 81
15 . CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS FIJADOS POR EL CENTRO
ESTE CURSO ........................................................................................................................................ 87
16 . PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS
RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ............................................................................ 88
17 . MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, COMPETENCIAS QUE DEBE
DESARROLLAR EL ALUMNO O ALUMNA. (Si es preciso, con ayuda de su familia) ............................ 89
18 . ADECUACIÓN DE LA ENSEÑANZA A LA MODALIDAD NO PRESENCIAL ................................. 91
3Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
1. ASPECTOS GENERALES
1.1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
En el presente curso el departamento de francés estará compuesto por
- Dª Inocencia García Montesdeoca (jefa de Departamento)
- Dª Ana Bosch Rodríguez
1.2. DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS
Este curso el departamento se mantiene con las mismas horas que el curso pasado; la
segunda profesora de francés completa horario con la materia PVY y con una tutoría. La
distribución horaria queda de la siguiente forma:
GRUPO Y HORAS LECTIVAS
NIVEL MATERIA DOCENTES
2º ESO FRANCES• Inocencia García Montesdeoca • 2º ESO A, B, C (6 horas)
3º ESO FRANCES• Inocencia García Montesdeoca • 3º ESO C (2 horas)
4º ESO FRANCES• Inocencia García Montesdeoca • 4º ESO A-B-C-D (2 horas)
1º BACH FRANCES• Inocencia García Montesdeoca • 1º D-E-F (3 horas)
2º BACH FRANCES• Inocencia García Montesdeoca • 2º D-E-F-G (3 horas)
1º ESO FRANCES• Ana Bosch Rodríguez • 1º ESO A-B-C (6 horas)
3º ESO FRANCES• Ana Bosch Rodríguez • 3º ESO A-B (4 horas)
1º ESO PVY • Ana Bosch Rodríguez • 1º ESO A-B-C (2 horas)
2º ESO PVY • Ana Bosch Rodríguez • 2º ESO A-B-C (4 horas)
1.3. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
En este apartado no encuadramos sólo los libros de texto que se utilizarán en el
aula sino también el material audiovisual del que se dispone en este departamento,
documentos auténticos escritos, material lúdico, blogs y páginas web de FLE (francés
lengua extranjera).
En cuanto a los libros de texto que se utilizarán tanto en el primer ciclo de la ESO
como en el segundo serán los siguientes:
➢ 1º de ESO: Club Parachute 1; Ed. Santillana
➢ 2º de ESO: Promenade 1 y Promenade 2; Ed. SM
➢ 3º de ESO: Promenade 2; Ed. SM
➢ 4º de ESO: ningún libro de texto
➢ 1º de BACHILLERATO (2ª lengua): ningún libro de texto
➢ 2º de BACHILLERATO (2ª lengua): ningún libro de texto
En 4º de ESO se trabajará con el cahier d’exercices de Promenade 3 que se
completará con material elaborado por el departamento.
Tanto en 4º de ESO, como en 1º y 2º de BAC de segunda lengua, no se utilizará
ningún libro de texto; se trabajará con diversos materiales que existen en el
4Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
departamento, documentos auténticos, actividades de internet y textos de EBAU de las
pruebas de años anteriores para bachillerato (en el caso de que algún alumno de segunda
lengua quiere presentarse a la EBAU de francés segunda lengua extranjera, como ha
sucedido en cursos anteriores). Asimismo, en estos tres niveles se realizarán pruebas para
preparar los certificados de A2 y B1 que existen en la web.
La distribución de los contenidos para este curso, aparece en el siguiente apartado.
Se ha tenido en cuenta el número de horas por semana dedicadas a esta materia, por lo
que el departamento ha decidido no comenzar un manual nuevo antes de acabar el
anterior, evitando así tanto, los saltos en los contenidos como un gasto extra para las
familias.
• 1º ESO comenzamos con el manual Club Parachute 1, desde el módulo 0 al 6
• 2º ESO, se acabará Promenade 1 con el dossier 5 y 7 y un repaso generalizado.
Se comenzará con Promenade 2 hasta el módulo 3.
• 3º ESO, se continuará con Promenade 2 desde el módulo 4 hasta el 7 que
acaba el libro.
A medida que se vaya avanzando en la materia se intentará introducir el máximo
número de actividades que rompan la monotonía del aula. Entre estas medidas, se
fomentará la comprensión y expresión oral y escrita a través de juegos, audios y vídeos
del método, kahoot, vídeos de canciones de youtube, series adaptadas al nivel de lengua
del alumnado (Extrafrench, por ejemplo) y otras actividades que desinhiban al alumno,
en consonancia con el desarrollo de las competencias básicas.
Todo este material, de uso obligatorio, viene complementado con el uso en el aula
de material fotocopiable para la atención a la diversidad como son los libros de
HEINEMANN para trabajar la gramática y el vocabulario. Asimismo, contamos con el
material audiovisual on line que aporta la Editorial SM y Santillana, que complementan los
textos que se usan en el aula.
Además, contamos con posters relativos a la hora, los colores, los meses y las
estaciones, partes del cuerpo humano, la Francofonía y bastantes documentos auténticos
que hemos reunido en los distintos viajes que este departamento ha realizado, juegos de
las profesiones, la hora, los verbos, libros de lectura y libros de ejercicios para la clase
(crucigramas, ejercicios d’écoute, etc.)
No queremos olvidar los libros de lectura graduada adaptada a distintos niveles y
que los alumnos deben leer durante el curso (dos libros para 2º de ESO, tres para 3º de
ESO, tres para 4º de ESO y tres también para cada grupo de bachillerato, pero de un nivel
más avanzado y que pueden encontrar en la biblioteca del centro o comprar en librerías
especializadas de idiomas. Pertenecen a la colección de lecturas graduadas LIRE ET
DECOUVRIR, MAXILIRE los de la ESO. Para bachillerato se elegirán lecturas más adecuadas
a la edad del alumnado y a sus intereses de un nivel más elevado (A2, B1) como por
ejemplo la colección Alex Leroc, journaliste. En la biblioteca del centro disponemos de
una gran variedad de títulos.
Asimismo, este departamento puede acceder también a páginas especializadas en
francés como, por ejemplo
http: //www.educafrances.com
http://clicnet.swarthmore.edu
5Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
http: //www.francofil.net/es/fle_esp.html
https://lecoinducervanties.wordpress.com/
http://fandefle.com/
http://fleneso.blogspot.com/
http://ticsenfle.blogspot.com
https://apprendre.tv5monde.com/fr
http://www.françaisfacile
http://es.lyricstraining.com/fr/ que ofrecen recursos múltiples para el
profesorado y el alumnado.
1.4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación es un componente del currículo que está presente a lo largo de todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
En el desarrollo de la evaluación formativa, definida como un proceso continuo, existen
unos momentos considerados claves -inicial, continua, final, cada uno de los cuales afecta
más directamente a una parte determinada del proceso de aprendizaje, en su
programación, en las acciones encaminadas a facilitar su desarrollo y en la valoración de
los resultados.
Asimismo, se contempla en el proceso la autoevaluación, de manera que se implique a
los alumnos y alumnas en el proceso.
A continuación, enumeramos los distintos instrumentos que vamos a emplear para evaluar
el aprendizaje del alumnado:
1. Observación directa de cada alumno/a (le travail quotidien). Es éste un
instrumento de evaluación fundamental y básico puesto que nos permite obtener
informaciones directas y espontáneas respecto a las actitudes personales de cada alumno,
a las formas que tiene de organizar y realizar los trabajos, a las estrategias que utiliza y,
por último, a las dificultades a que se enfrenta y a la forma concreta en que es capaz de
superarlas. Esta observación la realizaremos en diferentes momentos y situaciones:
a) durante el trabajo individual,
b) en las puestas en común (debates, coloquios…),
c) en sus formas concretas de participación durante las explicaciones,
d) en actividades realizadas fuera de la clase (aula medusa, sala de audiovisuales…)
Durante este curso el trabajo en grupo y el trabajo cooperativo se han reactivado, pero
siempre manteniendo ciertas normas ya que seguimos aplicando el protocolo COVID
2. Revisión del cuaderno de clase y de los trabajos de cada alumno/a (les devoirs
et les projets) a través de la cual podemos obtener indicaciones claras sobre los siguientes
aspectos:
• hasta dónde ha sido capaz de llegar el alumno con respecto a la propuesta de
trabajo planteada
6Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
• si ha sido o no capaz de aplicar los contenidos aprendidos en las situaciones
propuestas
• qué nivel presenta respecto a la expresión escrita y a la ortografía
• qué nivel presenta respecto a la expresión oral
• dónde ha encontrado mayores dificultades
• cuáles son sus hábitos y métodos de trabajo
• cuáles son las ideas o conceptos que ha elaborado incorrectamente
• cómo es la presentación que hace de trabajos y cuáles son las características de
su grafía
• cuál es el nivel competencial del uso de las TIC
• cuál es su grado de madurez ante un público determinado
Finalmente, en los proyectos el alumnado tendrá a mano las rúbricas de corrección
que se aplicarán y podrán hacer la autoevaluación del mismo.
3. Pruebas objetivas (exámenes). Pruebas específicas, objetivas y abiertas para
cada nivel. Estas pruebas específicas constarán de apartados diferenciados que permitan
cuantificar tanto la expresión como la comprensión, escrita y oral (en las ocasiones que
se pueda), las estrategias de comunicación y de aprendizaje, el desarrollo de las
competencias básicas, así como los contenidos reflejados en la secuenciación de las
distintas unidades.
Los criterios de corrección de los diferentes instrumentos trabajados durante el año son
los siguientes:
- Presentación de cuadernos, trabajos y exámenes:
• Es obligatorio escribir la fecha correctamente y el enunciado de los ejercicios
(o al menos, hacer referencia a lo que pide cada uno de ellos).
• Todo ejercicio debe empezar a contestarse haciendo referencia a lo que se
pregunta.
• Se tendrán muy en cuenta: márgenes, signos de puntuación y caligrafía.
• El uso de las TIC.
- Pruebas escritas: En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente
los siguientes conceptos:
• Adecuación pregunta/respuesta.
• Corrección formal (legibilidad, márgenes) y ortográfica.
• Fecha bien escrita.
-Pruebas orales: En la calificación de las pruebas orales se valorarán positivamente
los siguientes conceptos:
• Pronunciación y entonación
• Comprensión oral de un texto, cd o del profesor
• Fluidez oral
7Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
- Observación directa. Colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los
compañeros, disposición hacia el trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y
forma de los trabajos y ejercicios, respeto hacia los compañeros y al profesor.
Para obtener la calificación del trimestre se tendrá en cuenta todos los instrumentos
siguientes:
a) pruebas escritas cortas o minitest de un contenido concreto (se obtendrá la
media)
b) Pruebas escritas largas de cada dossier y de las lecturas obligatorias (menos
en 1º eso)
c) Ejercicios orales y lecturas en clase
d) Actividades escritas de clase
e) Cahier d’exercices
f) Trabajos o projets (oral o escrito)
g) Trabajo colaborativo
La nota numérica saldrá de todos estos instrumentos ateniéndonos a los criterios de
evaluación, por lo que todos los instrumentos utilizados o productos elaborados por los
alumnos tendrán el mismo valor. Sí consideramos un criterio añadido el de la actitud, que
ha sido aprobado en el claustro, y el cuaderno de clase (hasta 3º de eso). La actitud
corresponderá a los siguientes valores: limpieza en las tareas, interés, material,
participación, respeto a los compañeros y al profesor, cumplimiento de los plazos,
corrección de ejercicios. En cuanto al cuaderno de clase debe presentarse con todo lo
trabajado en clase de manera clara, limpia y ordenada.
La valoración de la actitud contará como un punto y el cuaderno como medio,
añadido a la nota final de la media de todas las pruebas, tareas y actividades. Será
obligatorio la presentación de los trabajos y para obtener la media final del trimestre, el
alumno deberá tener una media mínima de un 3 en las pruebas gramaticales.
2. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
8Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE MATERIA
La enseñanza de la Lengua Extranjera en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo
de las siguientes capacidades:
1. Escuchar textos orales sobre temas conocidos y relacionados con sus intereses con el
fin de obtener información general y específica.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de
forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía, adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel apropiado a las capacidades e
intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar
la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando
recursos adecuados de cohesión y coherencia.
5. Utilizar con progresiva corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales
y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos habituales de comunicación.
6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, a través de la reflexión sobre los propios
procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias
de comunicación adquiridos en otras lenguas.
7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las
tecnologías de la información y la comunicación, de forma autónoma y responsable
para entablar relaciones personales, obtener, seleccionar y presentar información
oralmente y por escrito.
8. Manifestar una actitud receptiva hacia el aprendizaje y uso de la lengua estudiada,
empleando estrategias de autoevaluación, aceptando los errores como parte del
proceso, aprendiendo de y con los demás y desarrollando de forma progresiva actitudes
de iniciativa, confianza y responsabilidad.
9. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información, como
herramienta de aprendizaje de contenidos diversos y como medio para conocer
manifestaciones culturales y artísticas y formas de vida distintas a las propias.
10. Reconocer la influencia de las distintas culturas en la configuración de la sociedad,
la economía y la historia pasada y presente de Canarias.
11. Valorar el aprendizaje de diferentes lenguas como medio de comunicación y
entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas evitando cualquier
tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y cultural.
9Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
2.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las
alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a las demás personas, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre
las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje
y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre las personas. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación
entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con las demás personas, así como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Conocer y valorar con sentido crítico los aspectos básicos de la cultura y la
historia propias y del resto del mundo, así como respetar el patrimonio artístico, cultural
y natural.
f) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos,
naturales, sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias, contribuyendo
activamente a su conservación y mejora.
g) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
h) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura
en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
i) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación,
el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
j) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
k) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
l) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
10Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
m) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
2.3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIMER CICLO
1. Capta la información más importante de indicaciones, anuncios, mensajes y comunica-
dos breves y articulados de manera lenta y clara (p. ej. en estaciones o aeropuertos),
siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.
2. Entiende los puntos principales de lo que se le dice en transacciones y gestiones coti-
dianas y estructuradas (p. ej. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, espacios de
ocio o centros de estudios).
3. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narracio-
nes y opiniones formuladas en términos sencillos sobre asuntos prácticos de la vida diaria
y sobre aspectos generales de temas de su interés, cuando se le habla con claridad, des-
pacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.
4. Comprende, en una conversación formal en la que participa (p. ej. en un centro de
estudios), preguntas sencillas sobre asuntos personales o educativos, siempre que pueda
pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.
5. Identifica las ideas principales de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o
de su interés articulados con lentitud y claridad (p. ej. noticias o reportajes breves),
cuando las imágenes constituyen gran parte del mensaje.
6. Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un guión escrito, sobre aspectos
concretos de temas generales o relacionados con aspectos básicos de sus estudios, y res-
ponde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas si se
articulan clara y lentamente.
7. Se desenvuelve con la eficacia suficiente en gestiones y transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de
cortesía básicas (saludo y tratamiento).
8. Participa en conversaciones informales breves, cara a cara o por teléfono u otros medios
técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opinio-
nes de manera sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas,
pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar
una actividad conjunta.
9. Se desenvuelve de manera simple en una conversación formal o entrevista (p. ej. para
realizar un curso de verano), aportando la información necesaria, expresando de manera
sencilla sus opiniones sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante co-
mentarios formulados de manera lenta y clara, siempre que pueda pedir que se le repitan
los puntos clave si lo necesita.
11Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
10. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales de funcionamiento y ma-
nejo de aparatos de uso cotidiano (p. ej. una máquina expendedora), así como instruccio-
nes claras para la realización de actividades y normas de seguridad básicas (p. ej. en un
centro de estudios).
11. Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla
de uno mismo; se describen personas, objetos, lugares y actividades; se narran aconteci-
mientos pasados, y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y planes, y opi-
niones sobre temas generales, conocidos o de su interés.
12. Entiende la idea general de correspondencia formal en la que se le informa sobre
asuntos de su interés en el contexto personal o educativo (p. ej. sobre un curso de verano).
13. Capta el sentido general y algunos detalles importantes de textos periodísticos muy
breves en cualquier soporte y sobre temas generales o de su interés si los números, los
nombres, las ilustraciones y los títulos constituyen gran parte del mensaje.
14. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de refe-
rencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a asuntos de su interés
(p. ej. sobre una ciudad), siempre que pueda releer las secciones difíciles.
15. Completa un cuestionario sencillo con información personal básica y relativa a su in-
tereses o aficiones (p. ej. para asociarse a un club internacional de jóvenes).
16. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, Twitter), en los que hace comentarios muy
breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la
vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la
netiqueta más importantes.
17. Escribe correspondencia personal breve en la que se establece y mantiene el contacto
social (p. ej. con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en
términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales, y se hacen y aceptan
ofrecimientos y sugerencias (p. ej. se cancelan, confirman o modifican una invitación o
unos planes).
18. Escribe correspondencia formal muy básica y breve, dirigida a instituciones públicas o
privadas o entidades comerciales, fundamentalmente para solicitar información, y obser-
vando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.
2.4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 4º CURSO DE ESO
1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes
y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. ej. por megafonía, o en
un contestador automático), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido
no esté distorsionado.
2. Entiende información relevante de lo que se le dice en transacciones y gestiones coti-
dianas y estructuradas (p. ej. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, espacios de
ocio o centros de estudios).
3. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narracio-
nes, puntos de vista y opiniones formulados de manera simple sobre asuntos prácticos de
12Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y
directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.
4. Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa (p. ej. en un
centro de estudios), preguntas sobre asuntos personales o educativos, así como comenta-
rios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.
5. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos
o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. ej. noticias, documentales o entre-
vistas), cuando las imágenes vehiculan gran parte del mensaje.
6. Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un esquema lineal y estructurado,
sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y res-
ponde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas
7. Se desenvuelve con la debida corrección en gestiones y transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de
cortesía básicas (saludo y tratamiento).
8. Participa en conversaciones informales breves, cara a cara o por teléfono u otros medios
técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa de ma-
nera sencilla opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para
realizar una actividad conjunta.
9. Se desenvuelve de manera simple pero suficiente en una conversación formal, reunión
o entrevista (p. ej. para realizar un curso de verano), aportando información relevante,
expresando de manera sencilla sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre
problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma simple
ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo nece-
sita.
10. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales de funcionamiento y ma-
nejo de aparatos de uso cotidiano (p. ej. una fotocopiadora), así como instrucciones claras
para la realización de actividades y normas de seguridad básicas (p. ej. en un espacio de
ocio).
11. Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla
de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasa-
dos, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan de manera sencilla senti-
mientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.
12. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos
de su interés en el contexto personal o educativo (p. ej. sobre una beca para realizar un
curso de idiomas).
13. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte y sobre
temas generales o de su interés si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos
vehiculan gran parte del mensaje.
14. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de refe-
rencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a asuntos de su interés
13Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021-22
(p. ej. sobre una aplicación informática, un libro o una película), siempre que pueda releer
las secciones difíciles.
15. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación,
intereses o aficiones (p. ej. para suscribirse a una publicación digital).
16. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, Twitter), en los que hace breves comenta-
rios o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida
cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la neti-
queta.
17. Escribe correspondencia personal breve en la que se establece y mantiene el contacto
social (p. ej. con amigos en otros países); se intercambia información; se describen en
términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones; se
hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. ej. se cancelan, confirman o modifican
una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla.
18. Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o pri-
vadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida y observando
las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.
3. CONCRECIÓN CURRICULAR DE 1º ESO
14Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
3.1. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:0-01
FUNDAMENTACIÓN
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Léon se prépare pour Criterios de Evaluación Estrategias para
Modelos de
l’entrée Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Con esta Situación de SSGN01C01 -Gran grupo. -Aula. Folletos. *Plan de
Aprendizaje pretendemos SSGN01C03 EDIR -Trabajo Internet. *Igualdad de convivencia.
que el alumnado sea capaz SSGN01C06 SIM individual. Libro género. *Plan lector.
Primer trimestre.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
de identificar y extraer la SSGN01C010 JROL - Equipos SANTILLANA *Convivencia *Plan de las
MEM Vídeo. *Interculturalidad. TIC's.
información global e EXPO
móviles o Classroom
información específica Estándares: 1,2,3,6,8,13 flexibles
esencial en textos orales -Grupos
como en conversaciones CL homogéneos
informales, comprendiendo CAA
mensajes orales breves, CD
sencillos y bien
estructurados que versen
sobre los saludos y tomas de
contacto básicas, el cahier d’exercices
material escolar, los cahier de classe
colores, los días de la pruebas escritas
semana, los determinantes representaciones
definidos e indefinidos, las Projet écrit : Dans mon sac
materias escolares, il y a … dans ma trousse il y
presentarse o presentar a a…
sus compañeros y contar
hasta 39.
Periodo implementación Del: 13 de septiembre al 5 de noviembre
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Lengua. Dibujo
Tarea Mural con el material escolar con fotos o dibujos del mismo. Aparte el alumno deberá hacer su presentación escrita.
Desarrollo:
Valoración
de ajuste
Mejora:
15Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:02
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Criterios de Evaluación Estrategias para
Les 12 mois de l’année Modelos de
Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Con esta Situación de SSGN01C01 END -Gran grupo. -Aula. Folletos. * Ed. para la *Plan de
Aprendizaje pretendemos SSGN01C02 EDIR -Trabajo Internet. salud. convivencia.
que el alumnado sea capaz SSGN01C06 SIM individual. Libro *Igualdad de *Plan lector.
de identificar y extraer la SSGN01C08 IGRU - Equipos SANTILLANA género. *Plan de las
Segundo trimestreSECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
Vídeo.
información global e JROL móviles o Classroom
*Interculturalida TIC's.
información específica Estándares: 1,3,5,6,8,11,13, MEM flexibles d. *Plan de
esencial en textos orales 14 -Grupos *Convivencia igualdad.
como en conversaciones homogéneos
informales, comprendiendo
mensajes orales breves, CL
sencillos y bien AA
estructurados que versen CSC
sobre los gustos, aficiones y CD
que sea capaz de describir a
personas o animales por
medio de los adjetivos cahier d’exercices
calificativos. Cahier de classe
pruebas escritas y orales
carteles: tarjeta de navidad
representaciones
textos escritos
chanson de Noël
Projet TIC : se présenter
Periodo implementación Del: 8 de noviembre al 23 de diciembre
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Educación Física, Lengua.
Tarea Presentación en video del alumno donde incluya sus actividades de ocio. Participar en la fiesta de navidad cantando un villancico
Desarrollo:
Valoración
de ajuste
Mejora:
16Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:03
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Qu’est-ce qu’il fait ? Criterios de Evaluación Estrategias para
Modelos de
Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Con esta Situación de SSGN01C01 END -Gran grupo. -Aula. Folletos. *Igualdad de *Plan lector.
Aprendizaje pretendemos SSGN01C02 EDIR -Trabajo Internet. género. *Plan de las
que el alumnado sea capaz SSGN01C05 SIM individual. Libro *Convivencia TIC's.
de identificar y extraer la SSGN01C06 IGRU - Equipos SANTILLAN *Interculturalida *Plan de
información global e SSGN01C10 JROL móviles o A d. igualdad.
Segundo trimestre.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
información específica MEM flexibles Vídeo.
esencial en textos orales Estándares: 1, 3,5, 6, -Grupos Classroom
como en conversaciones 8,11,13, 14, 15, 16 homogéneos.
informales, comprendiendo
mensajes orales breves,
sencillos y bien CL
estructurados que versen AA
acerca de la moda. El CSC
alumnado será capaz de SIEE
aplicar estrategias para CEC
hacer presentaciones CD
breves y ensayadas y
contestar a preguntas cahier d’exercices
breves y muy sencillas sobre Cahier de classe
la ropa que lleva o la de sus pruebas escritas y orales
compañeros y opinar sobre carteles
la moda en general. El representaciones
alumnado de be ser capaz Redacción : Moi, je
de contar hasta 60 m’appelle
Projet écrit : Mon meilleur
ami, ma meilleure amie
Periodo implementación Del: 10 de enero al 4 de febrero
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Dibujo y Lengua Castellana y Literatura.
El alumno debe hacer una redacción donde se presente, hable de sus gustos y preferencias, y de sus días favoritos de la semana y el porqué.
Tarea
Presentación en mural del mejor amigo o amiga del alumno, describiéndolo físicamente y describiendo la ropa que lleva.
Valoración Desarrollo:
de ajuste Mejora:
17Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:04
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Criterios de Evaluación Estrategias para
Mélissa adore le vélo ! Modelos de
Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Con esta Situación de SSGN01C01 -Gran grupo. -Aula. Folletos. * Ed. para la *Plan lector.
Aprendizaje pretendemos SSGN01C03 END -Trabajo Internet. salud. *Plan de
Segundo y tercer trimestre.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
que el alumnado sea capaz SSGN01C04 EDIR individual. Libro *Igualdad de igualdad.
de identificar y extraer la SSGN01C10 SIM - Equipos SANTILLAN género. *Proyecto
información global e IGRU móviles o A *Interculturalida Enseñar África
información específica Estándares: 5, 6, 7, 8,11,13, JROL flexibles Vídeo. d.
esencial en textos orales 15, 16 MEM -Grupos Classroom *Convivencia
como en conversaciones homogéneos
informales, comprendiendo CL
mensajes orales breves, AA
sencillos y bien CEC
estructurados acerca de la CD
familia. El alumnado será
capaz de aplicar estrategias cahier d’exercices
para hacer presentaciones Cahier de classe
breves y ensayadas y pruebas escritas y orales
contestar a preguntas textos escritos
breves y muy sencillas sobre descripción
su familia y las relaciones Projet oral : la grande
de parentesco. El alumnado famille de 1º eso.
de be ser capaz de contar
hasta 70.
Periodo implementación Del: 7 febrero al 8 abril
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Educación Física, Lengua Castellana y Literatura.
Al alumno se le asigna un rol al azar y deberá realizar una grabación de su personaje dentro de la gran familia de la clase. Participación en la
Tarea
jornada “Ici on parle français”
Desarrollo:
Valoración
de ajuste Mejora:
18Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:05
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Criterios de Evaluación Estrategias para
Looks de vacances Modelos de
Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Con esta Situación de USSGN02C01 -Gran grupo. -Aula. Folletos. * Ed. ambiental *Plan de
Aprendizaje pretendemos SSGN02C03 EDIR -Trabajo Internet. y desarrollo convivencia.
que el alumnado sea capaz SSGN02C04 INVG individual. Libro sostenible. *Plan lector.
Segundo trimestre.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
de identificar y extraer la SSGN02C05 JROL - Equipos SANTILLAN *Interculturalida *Plan de las
información global e MEM móviles o A d. TIC's.
información específica EXPO flexibles Vídeo. *Convivencia * vida de
esencial en textos orales Estándares: 1,2,6, 7, 8, 10, -Grupos Classroom ecosistemas
como en conversaciones 11, 14, 15, 17 homogéneos terrestres
informales, comprendiendo *ciudades y
mensajes orales breves, comunidades
sencillos y bien CL sostenibles
estructurados acerca sus CD
gustos y preferencias y su CEC
jornada diaria. El alumnado SIEE
será capaz de aplicar CMCT
estrategias para hacer
presentaciones breves y cahier d’exercices
ensayadas y contestar a Cahier de classe
preguntas breves y muy pruebas escritas y orales
sencillas acerca de la ropa textos escritos
y de la hora (con sus partes Projet écrit : Mon meilleur
del día). Números: 70-100 ami, ma meilleure amie
Periodo implementación Del: 18 de abril al 20 de mayo
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Valores, Geografía e Historia, Lengua y Ciencias Naturales
Tarea Presentación en mural del mejor amigo o amiga del alumno, describiéndolo físicamente y describiendo la ropa que lleva.
Valoración Desarrollo:
de ajuste Mejora:
19Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:06
FUNDAMENTACIÓN
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de Evaluación Estrategias para
L’A B C Délices Modelos de
Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Pretendemos que el USSGN02C01 -Gran grupo. -Aula. Folletos. * Ed. ambiental *Plan de
alumnado sea capaz de SSGN02C03 EDIR -Trabajo Internet. y desarrollo convivencia.
identificar y extraer la SSGN02C04 INVG individual. Libro sostenible. *Plan lector.
Segundo trimestre.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
información global e SSGN02C05 JROL - Equipos SANTILLAN *Interculturalida *Plan de las
información específica MEM móviles o A d. TIC's.
esencial en textos orales EXPO flexibles Vídeo. *Convivencia * vida de
como en conversaciones Estándares: 1,2,3,6, 7, 8, -Grupos Classroom ecosistemas
informales, comprendiendo 11, 14 homogéneos terrestres
mensajes orales breves, *ciudades y
sencillos y bien comunidades
estructurados, acerca del CL sostenibles
día a día del alumno y de CD
las distintas comidas que CSC
hace a lo largo de una AA
jornada. El alumnado será
capaz de aplicar
estrategias para hacer cahier d’exercices
presentaciones breves y Cahier de classe
ensayadas y contestar a pruebas escritas y orales
preguntas breves y muy textos escritos
sencillas hablar sobre su día Projet TIC : ma journée
a día y comparar las
comidas francófonas (horas
y alimentos) con las
españolas.
Periodo implementación Del: 23 de mayo al 23 de junio
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Valores, Geografía e Historia, Lengua y Ciencias Naturales
Tarea Video sobre una jornada dentro de la cotidianeidad del alumno.
Valoración Desarrollo:
de ajuste Mejora:
20Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
4. CONCRECIÓN CURRICULAR DE 2º ESO
4.1. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:00
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Criterios de Evaluación Estrategias para
Révision! Modelos de
Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Con esta Situación de USSGN02C02 -Gran grupo. -Aula. Internet. * Ed. ambiental *Plan de
Aprendizaje pretendemos SSGN02C03 EDIR -Trabajo Libro SM. y desarrollo convivencia.
que el alumnado sea capaz SSGN02C06 INVG individual. Proyecto sostenible. *Plan lector.
Segundo trimestre.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
de identificar y extraer la SSGN02C08 JROL - Equipos Savia. *Interculturalida *Plan de las
información global e SSGN02C10 MEM móviles o Vídeo. d. TIC's.
información específica EXPO flexibles Classroom *Convivencia * vida de
esencial en textos orales Estándares: 1,2,6, 7, 8, 10, -Grupos ecosistemas
como en conversaciones 11, 14, 15, 17 homogéneos terrestres
informales, comprendiendo *ciudades y
mensajes orales breves, comunidades
sencillos y bien CL sostenibles
estructurados acerca sus CD
gustos y preferencias y su CEC
jornada diaria. El alumnado SIEE
será capaz de aplicar
estrategias para hacer
presentaciones breves y cahier d’exercices
ensayadas y contestar a Cahier de classe
preguntas breves y muy pruebas escritas y orales
sencillas acerca de lo que textos escritos
le gusta y lo que no, sobre
su día a día expresando la
hora, y sobre los deportes
que practica.
Periodo implementación Del: 13 de septiembre al 9 de octubre
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Valores, Geografía e Historia, Lengua y Ciencias Naturales
Tarea
Valoración Desarrollo:
de ajuste Mejora:
21Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 01
FUNDAMENTACIÓN
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de Evaluación Estrategias para
En ville Modelos de
Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Pretendemos que el SSGN01C01 END -Gran grupo. -Aula de Internet. *Igualdad de *Plan de
alumnado sea capaz de SSGN01C03 EDIR -Trabajo clase Libro SM. género. convivencia.
identificar y extraer la SSGN01C05 SIM individual. -Patio Proyecto *Convivencia *Plan lector.
Primer trimestre.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
información global e SSGN01C06 IGRU - Equipos Savia. *Interculturalidad. *Plan de las
información específica JROL móviles o Vídeo. Coeducación TIC's.
esencial en textos orales MEM flexibles Classroom (Tolerancia,
como en conversaciones Estándares: 1,2,3,6, 7, 8,11, -Grupos igualdad, respeto,
informales, comprendiendo 14 homogéneos diálogo,
mensajes orales breves, solidaridad,
sencillos y bien CL generosidad,
estructurados acerca de la CSC cooperación y
ciudad y distintos CD buena convivencia)
monumentos de París. El *educación vial
alumnado será capaz de Cahier d’exercices
aplicar estrategias para Cahier de classe
hacer presentaciones pruebas escritas y orales
breves y ensayadas y kahoot : Halloween
contestar a preguntas Projet vidéo : pour aller
breves y muy sencillas para chez moi, c’est facile
indicar una dirección. El
alumnado debe ser capaz
de contar hasta 90
Periodo implementación Del: 11 de octubre al 25 de noviembre
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Geografía e Historia, Lengua, Dibujo.
Mural sobre un monumento de Paris. Grabación de un video donde el alumno debe mostrar e indicar el camino para ir desde un sitio fijado en
Tarea
un plano a otro
Valoración Desarrollo:
de ajuste Mejora:
22Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 02
FUNDAMENTACIÓN
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CURRICULAR
Criterios de Evaluación Estrategias para
Bon voyage Modelos de
Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Con esta Situación de SSGN01C01 -Gran grupo. -Aula. Internet. * Ed. para la *Plan de
Aprendizaje pretendemos SSGN01C02 EDIR -Trabajo -Aula Libro SM. salud. convivencia.
que el alumnado sea capaz SSGN01C04 JROL individual. Medusa. Proyecto *Igualdad de *Plan lector.
Segundo trimestre.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
de identificar y extraer la SSGN01C05 MEM - Equipos Savia. género. *Plan de las
información global e EXPO móviles o Vídeo. *Convivencia TIC's.
información específica Estándares: 1,2,3,6, 7, 8 INVG flexibles Classroom *Interculturalidad *Plan de
esencial en textos orales -Grupos . igualdad.
como en conversaciones CL homogéneos
informales, comprendiendo AA
mensajes orales breves, CD
sencillos y bien CEC
estructurados acerca de los CMCT
viajes, las vacaciones y la
familia. El alumnado será
capaz de aplicar cahier d’exercices
estrategias para hacer Cahier de classe
presentaciones breves y pruebas escritas y orales
ensayadas y contestar a textos escritos
preguntas breves y muy Projet TIC : mes vacances
sencillas sobre algún viaje ideales
realizado o imaginario, y de Projet vidéo : la grande
su familia. El alumnado famille de 2º eso
debe ser capaz de contar
hasta 500
Periodo implementación Del: 29 de noviembre al 3 de febrero
Tipo: Tarea y juego de rol Áreas o materias relacionadas: Geografía e Historia, Lengua,
Tarea Al alumno se le asigna un rol al azar y deberá realizar una grabación de su personaje dentro de la gran familia de la clase
Valoración Desarrollo:
de ajuste Mejora:
23Departamento de Francés IES GUANARTEME CURSO 2021/22
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Estrategias para
Modelos de
Tous au collège! Criterios de Calificación desarrollar la
enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos PROGRAMAS
Competencias educación en
metodologías
Instrumentos de evaluación valores
Con esta Situación de SSGN02C01 -Gran grupo. -Aula. Internet. * Ed. ambiental y *Plan de
Aprendizaje pretendemos SSGN02C03 EDIR -Trabajo Libro SM. desarrollo convivencia.
que el alumnado sea capaz SSGN02C06 INVG individual. Proyecto sostenible. *Plan lector.
de identificar y extraer la SSGN02C07 JROL - Equipos Savia. *Igualdad de *Plan de las
información global e MEM móviles o Vídeo. género. TIC's.
Segundo trimestre.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
información específica Estándares: 1,3,6, 11, 12,13, EXPO flexibles Classroom *Convivencia *Plan de
esencial en textos orales 14 -Grupos *Interculturalidad igualdad.
como en conversaciones homogéneos .
informales, comprendiendo
mensajes orales breves, CL
sencillos y bien CD
estructurados acerca de los CSC
diferentes lugares de donde AA
proceden, los amigos de SIEE
estudio y la descripción de
los mismos. El alumnado
será capaz de aplicar cahier d’exercices
estrategias para hacer Cahier de classe
presentaciones breves y pruebas escritas y orales
ensayadas y contestar a Debates
preguntas breves y muy Carteles: mon emploi du
sencillas de los oyentes temps
sobre su centro de estudio, Redacciones
las materias que estudia y Projet oral : le carnaval des
su familia. Asimismo, debe nationalités
reconocer las distintas Libro : La Tour Eiffel
nacionalidades europeas y
de otros continentes.
Periodo implementación Del 7 de febrero al 18 de marzo
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Tecnología, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura.
Grabación donde el alumno debe adoptar otra nacionalidad y debe realizar su presentación con las características del país (lengua,
Tarea
costumbres, bandera…)
Valoración Desarrollo:
de ajuste Mejora:
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