PROGRAMACIÓN CURSO ACADÉMICO 2018-2019 - I.E.S. "MAESTRO PADILLA" - Departamento de Latín, Griego y Cultura Clásica
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I.E.S. “MAESTRO PADILLA” DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
I.E.S. “MAESTRO PADILLA”
(Almería)
Departamento de Latín, Griego y Cultura Clásica
PROGRAMACIÓN
CURSO ACADÉMICO 2018-2019
PROGRAMACIÓN 2018-2019 Página 1I.E.S. “MAESTRO PADILLA” DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO ÍNDICE DE CONTENIDOS I. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO. CURSOS Y MATERIAS 3 II. OBJETIVOS 3 III. COMPETENCIAS 8 IV.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 12 V. CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 15 VI. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MECANISMOS DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS 56 VII.MÉTODOS PEDAGÓGICOS 59 VIII.PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL 61 ADENDA: CONTENIDOS, PONDERACIÓN Y EJERCICIOS TIPO DE LAS PEVAU DE LATÍN Y GRIEGO II 63 PROGRAMACIÓN 2018-2019 Página 2
I.E.S. “MAESTRO PADILLA” DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
I. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO. CURSOS Y MATERIAS
Durante este curso el Departamento está integrado por dos miembros: Mercedes Peinado
Peinado y Luis Sáez López, ambos con destino definitivo en el Centro. El compañero Luis Sáez, Jefe
del Departamento de Geografía e Historia, se adscribe a nuestro Departamento para completar el
horario de Latín de 4º ESO “C”, grupo mixto, formado por alumnos de HH y CC (este nivel pasa de 3
unidades a 4 por vez primera). Su carga docente será de 3 horas semanales, de las 22 totales que
computa este año el Departamento de clásicas.
Así pues, el reparto de horas lectivas y grupos queda según muestra la siguiente tabla:
ASIGNATURA NIVEL Nº HORAS
GRIEGO I 1º BACH HHCS (4 HORAS)
LATÍN I 1º BACH HHCS (4 HORAS)
GRIEGO II 2º BACH HHCS (4 HORAS)
LATÍN II 2º BACH HHCS (4 HORAS)
LATÍN 4º 4º ESO “A” (3 HORAS)
4º ESO “C” (3 HORAS)
TOTAL HORAS 22 HORAS LECTIVAS
II. OBJETIVOS
Según el BOE, se entiende por objetivos: los referentes relativos a los logros que el
estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, como resultado de las experiencias de
enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.
II. 1. Objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
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a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra
condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia
contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y,
si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes
complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente
los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos
y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
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l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
II. 1.1. Objetivos específicos de LATÍN 4º ESO (E. Académicas)
La materia Latín de cuarto de ESO tendrá como finalidad fundamental la adquisición de las
siguientes capacidades:
1. Adquirir elementos básicos de conocimiento de la morfología y la sintaxis latina que posibiliten
la comprensión de textos latinos sencillos.
2. Desarrollar una mínima fluidez lectora, capacidad auditiva, y si se dan las condiciones
favorables, la expresión oral en latín entre el alumnado, para asumir estructuras y léxico de la
lengua latina, de manera que la traducción a la lengua propia se realice de un modo adecuado.
3. Manejar un léxico mínimo, adquirido en contexto, y reconocer, tanto en la propia lengua como
en las extranjeras estudiadas por el alumnado, elementos léxicos procedentes de la lengua latina.
4. Reconocer los elementos formales y las estructuras lingüísticas de las lenguas romances de
Europa, a través de su comparación con el latín, modelo de lengua flexiva.
5. Conocer las principales aportaciones socio-culturales del mundo romano en diferentes ámbitos,
así como las principales etapas de su historia.
6. Reconocer las huellas de Roma en Andalucía a través de sus principales manifestaciones tanto
arqueológicas como culturales.
II. 2 Objetivos generales de Bachillerato
El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les
permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los
derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una
sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de
las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención
especial a las personas con discapacidad.
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d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la
lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las
habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los
métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la
tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el
respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes
de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
II. 2.1. Objetivos específicos de Griego I-II
Griego I y Griego II contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos capacidades que permitan,
desde el conocimiento de la lengua y cultura clásica griegas y la conciencia cívica que lo
fundamenta, el logro de los siguientes objetivos:
1. Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparación con la latina, para
un conocimiento mayor de la propia lengua materna: la modalidad andaluza y un aprendizaje más
motivador de los idiomas modernos.
2. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega,
iniciándose en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva con las
indicaciones del profesorado, del diccionario y medios digitales.
3. Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano, en las diferentes
materias del currículo de Bachillerato, y en la terminología científica, identificando étimos,
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prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensión de las materias de etapa y de las
lenguas modernas.
4. Analizar textos griegos, originales, adaptados, anotados y traducidos, realizando una lectura
comprensiva y distinguiendo sus características principales y el género literario al que pertenecen.
5. Utilizar de manera crítica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos relevantes
para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.
6. Reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales de la
Grecia antigua y su trayectoria histórica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a un
mundo globalizado, poder participar activa, pacífica y críticamente en los procesos sociales, con
un sentido fundado en el conocimiento y en la conciencia de ser, y de querer y saber hacer.
7. Adquirir curiosidad motivadora por un pasado clásico presente en nuestra vida cotidiana y que
explica y expresa nuestra personalidad andaluza a través de usos y costumbres populares.
8. Conocer el rico patrimonio andaluz clásico como un reto para promoverlo y disfrutarlo con
máximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible.
9. Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la elaboración
de trabajos, presentaciones y búsqueda de información por medios digitales que contribuyan a
una mejora de la competencia en las tecnologías de la información y comunicación y a una mejora
de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en torno al mundo clásico griego.
10. Adquirir espíritu crítico ante las múltiples y varias formas de información, valorando la
formación y el conocimiento del lenguaje desde las raíces clásicas, como herramienta clave para
una mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los medios de
comunicación.
11. Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectiva
de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres.
12. Aprender, desde el mundo clásico, a tener conciencia y memoria histórica e impulsar la
igualdad real y la no discriminación de las personas, con atención especial a las personas con
capacidades diferentes.
II. 2.2. Objetivos específicos de Latín I-II
La enseñanza del Latín en Bachillerato se propone estos objetivos principales:
1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua
latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
2. Generar una habilidad progresiva que permita la comprensión lectora y auditiva y, si las
condiciones del profesorado y del alumnado lo permiten, la expresión oral o escrita en lengua
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latina tomando como base textos graduados, de tal forma que la traducción de textos, cuando
proceda, se lleve a cabo habiéndose asegurado previamente de la adecuada comprensión del
texto latino.
3. Alcanzar un nivel léxico consolidado como posesión permanente, contextualizado y basado en
su mayor frecuencia en lengua latina, posibilitando de este modo que tanto la interpretación de
los textos como el apartado etimológico se realicen con fluidez.
4. Valorar y reconocer las aportaciones de la literatura latina a la producción literaria española y
universal.
5. Adquirir las nociones culturales básicas sobre el mundo romano que permitan entender la
proyección que la civilización de Roma ha ejercido en la vida e instituciones del ámbito europeo
e internacional.
6. Crear las condiciones para que el alumnado aprenda latín y su cultura con un grado elevado de
autonomía personal.
7. Conocer y valorar el patrimonio romano en Andalucía, no sólo en lo que a vestigios materiales
o yacimientos arqueológicos se refiere, sino también en cuanto al legado bibliográfico en lengua
latina y a los
autores de origen andaluz que escribieron en latín.
III. COMPETENCIAS
Según el BOE, se entiende por competencias: las capacidades para aplicar de forma
integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la
realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
Las competencias clave a que deben responder el conjunto de materias impartidas en los
distintos ciclos de secundaria y bachillerato son:
a) Comunicación lingüística. (CCL)
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital. (CD)
d) Aprender a aprender. (CAA)
e) Competencias sociales y cívicas. (CSC)
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC)
Nuestras disciplinas permitirán principalmente la consecución de las competencias clave:
CCL, CD, CAA, CSC y CEC
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LATÍN 4º E.S.O.
Contribuye, entre otras, al progreso y mejora de las siguientes competencias clave:
1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CCL), dado que supone el aprendizaje inicial de una lengua
y la apertura a un mundo nuevo que la sustenta.
2. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CEC), al tratar en un apartado específico el
conocimiento, valoración y apreciación de la cultura romana.
3. CONCIENCIA SOCIAL Y CÍVICA (CSC), a través del análisis de los principales códigos de
conducta y cambios de la sociedad romana y su proyección en las sociedades
contemporáneas y, en particular, en la andaluza.
4. COMPETENCIA DIGITAL (CD), situando como uno de los objetivos la integración de las TIC
en el aula de latín.
5. APRENDER A APRENDER (CAA), desde una perspectiva metodológica que propicie la
puesta en marcha por parte del alumnado de una serie de estrategias que le permitan
desenvolverse en un trabajo cada vez más autónomo, bajo la atenta guía del docente.
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LATÍN BACHILLERATO
La contribución del Latín en Bachillerato es significativa en la adquisición de la mayoría de las
competencias clave, pero en particular será relevante en lo que respecta a las competencias:
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CCL): se podrá alcanzar con gran
efectividad trabajando el aprendizaje del Latín con unos estándares similares a los propios
de las lenguas modernas, a través de una mayor interacción profesorado-alumnado y de
un papel activo y determinante de este último en el proceso.
2. COMPETENCIA DE CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CEC): se afianzará con un
trabajo de valoración del patrimonio romano conservado en yacimientos arqueológicos
de la Comunidad Autónoma de Andalucía y del resto de España, así como de las
manifestaciones de la cultura romana que han pervivido en nuestro quehacer cotidiano.
3. COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA (CSC): se tendrá en cuenta el día a día del aula y las
diversas actitudes adoptadas por el alumnado al trabajar la visión histórica de la sociedad
romana en temas que no han perdido su vigencia: las diferencias entre personas ricas y
pobres, la consideración de las personas inmigrantes o la discriminación de la mujer a lo
largo de la historia.
4. COMPETENCIA DIGITAL (CD): supondrá un acercamiento del alumnado a la lengua y
cultura romanas a través de los nuevos medios que brindan las tecnologías de la
información y comunicación, a los que, en buena medida, se ha incorporado el
profesorado de la materia con la creación de materiales propios y de libre acceso en la
red.
5. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER (CAA): se plasmará en un conjunto de
estrategias metodológicas que permitan un estilo de trabajo autónomo, suponiendo así
la labor del profesorado un referente, más que un factor imprescindible en la asimilación
gradual de los conocimientos.
GRIEGO BACHILLERATO
Acceder a los orígenes griegos de nuestra formas de vida, social y privada, desde su historia,
desarrolla estas competencias clave:
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CCL)
2. COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA (CSC)
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3. COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CEC): la presencia de la
cultura clásica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad Autónoma de
Andalucía que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la profunda
huella de Roma y Grecia en ella. La toma de conciencia del rico patrimonio clásico andaluz,
y educar en su puesta en valor y en uso, es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible, contrastada en datos estadísticos, que es necesario potenciar
4. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER (CAA): en nuestro modelo social, con una
orientación cada vez más globalizada, la lengua y cultura griegas son una herramienta de
formación para asimilar, con espíritu crítico, informaciones, procedentes de muy diversas
fuentes, y poder responder, con conocimiento activo, a los difíciles retos de nuestra vida
actual.
5. COMPETENCIA DIGITAL (CD)
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IV. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los libros de texto y diccionarios de adquisición obligatoria son:
ASIGNATURA LIBRO DE TEXTO O DICCIONARIO
LATÍN 4º ESO AA. VV, LATÍN 4º ESO, Barcelona, Ed. Casals, 2016.
LATÍN I AA. VV, Latín I, Barcelona, Ed. Casals, 2016
LATÍN II Diccionario Bilingüe Vox Latín-español. Español-latín
GRIEGO I J.L. NAVARRO-J.M. RODRÍGUEZ, Griego I, Madrid, Ed.Anaya (Proyecto
(No obligatorio. Sólo Aprender es crecer, en conexión), 2015
consulta)
GRIEGO II Diccionario Bilingüe Vox Griego-español
En Griego I utilizamos apuntes propios que facilitaremos a los alumnos vía e-mail para que
ellos puedan imprimirlos y tener el original en color. Utilizamos de forma complementaria el método
de la Universidad de Oxford Ἀθηνάζε, que cuenta con ejercicios prácticos en línea de morfología,
lectura y sintaxis muy amenos para el alumnado.
Los libros de texto de Latín cuentan con material digital muy interesante para profundizar en
cuestiones relacionadas con la gramática, cultura e historia.
Además, los alumnos podrán acceder a distintas fuentes web para ampliar conocimientos
teóricos, prácticos o para consulta y elaboración de los trabajos que se harán por proyectos. Entre
esos enlaces destacamos los siguientes, considerando, que, éstos, a su vez, permiten el enlace directo
con otros de gran interés:
ENLACES WEB
• http://blograeca.wordpress.com
Blog sobre cultura grecorromana, creado por Mercedes Peinado, durante el curso 2008-09,
con motivo de su participación en un GT monográfico sobre blogs educativos. El blog enlaza con
la “comunidad Chironiana”, una granja de blogs educativos de tema clásico de toda España. En
ella hay todo tipo de informaciones y archivos gráficos de interés para profesores y alumnos de
Latín y Griego. La gran mayoría de estos blogs han sido creados por profesores de EEMM, si bien
algunos pertenecen a alumnos que han sido formados y animados por aquéllos para crear su
propio blog clásico.
• http://www.chironweb.org/
Espacio colaborativo para profesores de clásicas.
• http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/Ariadne/index.html
PROGRAMACIÓN 2018-2019 Página 12I.E.S. “MAESTRO PADILLA” DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
Página que traduce al castellano los recursos originales del inglés
(http://web.uvic.ca/hrd/greek/index.htm) para el método del griego clásico Ἀθήναζε. Su autor es
Ángel Luis Gallego Real, profesor del I.E.S. “Vegas Bajas” de Montijo, Badajoz.
• http://clasicas.usal.es/recursos/textosaut.htm
Recursos en internet del Dto. de Filología Clásica e Indoeuropeo de la Universidad de
Salamanca.
• http://www.hs-augsburg.de/^harsch/augustana.html
Todos los textos conservados de la literatura grecolatina en orden cronológico y por autores.
Obra del profesor Ulrich Harsch de la Universidad de Gestaltung, Alemania.
• http://compensatoria.iespana.es/index.html
Página elaborada en el curso 2005-06 por la coordinadora del GT de compensatoria Mercedes
Peinado. Contiene enlaces de interés para adaptar los contenidos de nuestra disciplina a alumnos
con necesidades especiales e inmigrantes. Cuenta, además, con materiales de creación original que
ya han sido utilizados con éxito en distintos centros educativos.
• www.cvmas.org
Portal dedicado a la recopilación y catalogación sistematizada de todos los fondos digitales
que existen sobre Filología Latina (en todos sus ámbitos) y Derecho Romano.
Básicamente, es una página para consulta de profesores y eruditos, si bien contiene enlaces de
interés que pueden emplearse para la lectura y análisis de los mitos grecolatinos.
• http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium
Interesante página de recursos de latín y griego para todos los niveles educativos. Sobre la
mitología, permite la posibilidad de crear “escenarios mitológicos” sobre mitos conocidos.
• www.culturaclasica.com
Se trata del enlace más completo que existe en castellano acerca del mundo clásico
grecolatino.
• www.culturaclasica.net
Esta página complementa la anterior con contenidos y actividades planteadas más para el
alumnado que para el profesorado. Es una página completamente actualizada con recursos
interesantísimos.
• http://dmoz.org/World/Mitología
Portal que tiene registrados numerosos enlaces a otras páginas dedicadas a la mitología
universal.
• www.museovirtual.org/museos.htm
A través de este enlace podemos acceder a cualquier fondo museístico europeo. Nos
permitirá consultar cómo han pervivido los mitos en la cultura moderna a través del arte.
• www.artehistoria.com/genios/museos
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Como el enlace anterior, esta web nos introduce en los fondos pictóricos y escultóricos de los
museos más conocidos.
• www.antalya.uab/pcano/aulatin/
Página de recursos de Latín y Griego. Podemos consultar la pervivencia del mito en el cine del
género “peplum”.
• www.kelpienet.net/rea/
En esta página se puede consultar cualquier concepto o ilustración básica sobre la mitología
griega.
• http://todosconlatin.blogspot.com.es/
Blog especializado en el estudio del latín, con interesantes aportaciones y enlaces.
• http://interclassica.um.es/didactica/etimoclassica/
• http://almacendeclasicas.blogspot.com.es/p/recursos.html
• https://paulatinygriego.wordpress.com/
• http://latunicadeneso.wordpress.com
• http://voxgraeca.blogspot.com.es/search/label/Griego%20I
• http://www.fundacioncreta.org/
• http://www.atriumlibertatis.com/index.php/selectividad-en-andalucia.html
• https://la.wikipedia.org/wiki/Lingua_Latina
La Wikipedia traducida al latín clásico. Tiene numerosas entradas. Es muy interesante en sus enlaces
externos que nos permiten leer las noticias diarias en esta lengua.
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V. CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. DISTRIBUCIÓN
TEMPORAL
V.1. ORDEN ÁMBITO AUTONÓMICO (B.O.J.A.)
LATÍN 4º ESO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 1. EL LATÍN, 1. Conocer los orígenes de las 1. Identifica las lenguas que se
ORIGEN DE LAS LENGUAS lenguas habladas en España, hablan en España, diferenciando
ROMANCES clasificarlas y localizarlas en por su origen romances y no
un mapa. CCL, CSC, CEC. romances y delimitando en un
Marco geográfico de la mapa las zonas en las que se
lengua. utilizan.
El indoeuropeo.
Las lenguas de España:
lenguas romances y no 2. Poder traducir étimos 2. Traduce del latín las palabras
romances. latinos transparentes. CCL. transparentes sirviéndose del
Pervivencia de repertorio léxico que conoce
elementos lingüísticos tanto en la propia lengua como
latinos. Identificación de en otras lenguas modernas.
lexemas, y afijos latinos
usados en la propia 3. Conocer, identificar y 3.Identifica y distingue en
lengua. distinguir los distintos palabras propuestas sus
formantes de las palabras. formantes, señalando y
CCL. diferenciando lexemas y afijos y
buscando ejemplos de otros
términos en los que estén
presentes.
4. Reconocer y explicar el 4. Deduce el significado de
significado de algunos de los palabras tomadas de las distintas
latinismos más frecuentes lenguas de España a partir de los
utilizados en el léxico de las étimos latinos.
lenguas habladas en España,
explicando su significado a
partir del término de origen.
CCL, CEC.
PROGRAMACIÓN 2018-2019 Página 15I.E.S. “MAESTRO PADILLA” DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
5. Buscar información en 5.Conoce el uso de las nuevas
torno a los contenidos tecnologías para la búsqueda de
especificados en el bloque a información específica, realizando
través de las TIC. CCL, CD, una discriminación razonada y
CAA. plausible de los contenidos de
escaso o nulo valor científico.
BLOQUE 2. SISTEMA DE 1. Conocer diferentes 1. Reconoce, diferentes tipos de
LENGUA LATINA: sistemas de escritura y escritura, clasificándolos
ELEMENTOS BÁSICOS distinguirlos del alfabeto. CCL, conforme a su naturaleza y su
CSC, CEC. función.
Diferentes sistemas de
escritura: los orígenes de
la escritura. 2. Conocer el origen del 2. Explica el origen del alfabeto
Orígenes del alfabeto alfabeto en las lenguas de diferentes lenguas partiendo
latino. modernas. CCL, CEC. del abecedario latino, señalando
La pronunciación. las principales adaptaciones que
se producen en cada una de
ellas.
3. Conocer y aplicar con 3. Lee en voz alta textos latinos
corrección las normas básicas de cierta extensión con la
de pronunciación en latín. pronunciación correcta.
CCL.
4. Localizar en Internet 4. Conoce el uso de las nuevas
diversos tipos de alfabetos y tecnologías para la búsqueda de
comparar sus semejanzas y información específica, realizando
diferencias. CCL, CD, CAA. una discriminación razonada y
plausible de los contenidos de
escaso o nulo valor científico.
PROGRAMACIÓN 2018-2019 Página 16I.E.S. “MAESTRO PADILLA” DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
BLOQUE 3. 1. Identificar y distinguir los 1. Descompone palabras en sus
MORFOLOGÍA distintos formantes de las distintos formantes, sirviéndose
palabras. CCL. de estos para identificar
Formantes de las desinencias y explicar el
palabras. concepto de flexión y paradigma.
Tipos de palabras:
variables e invariables. 2. Distinguir y clasificar 2. Distingue palabras variables e
Concepto de declinación: distintos tipos de palabras. invariables explicando los rasgos
las declinaciones. CCL. que permiten identificarlas y
Flexión de sustantivos, definiendo criterios para
adjetivos y verbos. clasificarlas.
Los verbos: formas
personales y no 3. Comprender el concepto de 3. Enuncia correctamente
personales del verbo. declinación y flexión verbal. distintos tipos de palabras en
CCL. latín, distinguiéndolos a partir de
su enunciado y clasificándolos
según su categoría y declinación.
3.2. Distingue diferentes tipos
de palabras a partir de su
enunciado.
4. Conocer las declinaciones, 4. Declina palabras y sintagmas
encuadrar las palabras dentro en concordancia, aplicando
de su declinación y reconocer correctamente para cada palabra
los casos correctamente. CCL. el paradigma de flexión
correspondiente.
5. Distinguir correctamente, 5.1. Identifica las distintas
según su conjugación, las conjugaciones verbales latinas y
formas verbales estudiadas. clasifica los verbos según su
CCL. conjugación a partir de su
enunciado.
5.2. Conoce e identifica las
formas que componen el
enunciado de los verbos de
paradigmas regulares y reconoce
a partir de estas los diferentes
modelos de conjugación.
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5.3. Traduce correctamente al
castellano diferentes formas
verbales latinas.
6. Identificar y relacionar 6. Identifica y relaciona
elementos morfológicos de la elementos morfológicos de la
lengua latina que permitan, lengua latina en el contexto de
cuando proceda, el análisis y sintagamas, oraciones y
traducción de textos sencillos. fragmentos en lengua latina.
CCL.
7. Realizar prácticas de 7.Realiza prácticas de declinación
conjugación y declinación a y conjugación con materiales en
través de las múltiples línea en el aula.
páginas web existentes a tal
efecto, ejercicios para pizarra
digital, etc. CCL, CD, CAA.
BLOQUE 4. SINTAXIS 1. Conocer y analizar las 1. Analiza morfológica y
funciones de las palabras en sintácticamente frases y textos
La concordancia. la oración. CCL. adaptados identificando
Los elementos de la correctamente las categorías
oración. gramaticales a las que
La oración simple: pertenecen las diferentes
oraciones atributivas y palabras y explicando las
predicativas. funciones que realizan en el
Las oraciones contexto.
coordinadas.
Las oraciones de 2. Conocer los nombres de los 2. Enumera correctamente los
infinitivo concertado. casos latinos e identificar las nombres de los casos que existen
Usos del participio. principales funciones que en la flexión nominal latina,
Oraciones compuestas. realizan en la oración, saber explicando las principales
traducir los casos en contexto funciones que realizan dentro de
a la lengua materna de forma la oración e ilustrando con
adecuada como un ejemplos la forma adecuada de
procedimiento traducirlos.
más de verificación de la
comprensión textual. CCL.
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3. Reconocer y clasificar los 3. Compara y clasifica diferentes
tipos de oración simple. CCL. tipos de oraciones simples
identificando sus características.
4. Distinguir las oraciones 4. Compara y clasifica diferentes
simples de las compuestas. tipos de oraciones compuestas,
CCL. diferenciándolas de las oraciones
simples.
5. Identificar las 5. Reconoce dentro de frases y
construcciones de infinitivo textos sencillos construcciones
concertado. CCL. de infinitivo concertado,
analizándolas y traduciéndolas
de forma correcta.
6. Identificar, distinguir y 6. Reconoce, dentro de frases y
traducir de forma correcta las textos sencillos, las
construcciones de participio construcciones de participio de
de perfecto perfecto concertado más
concertado más transparentes, analizándolas y
transparentes. CCL. traduciéndolas de forma
correcta.
7. Identificar y relacionar 7. Identifica y relaciona
elementos sintácticos de la elementos sintácticos de la
lengua latina que permitan el lengua latina para realizar el
análisis y traducción de análisis y traducción de textos
textos sencillos como un sencillos.
estadio posterior a su
comprensión en lengua
original y en un contexto
coherente. CCL.
BLOQUE 5. ROMA: 1. Conocer los hechos 1.1. Distingue las diferentes
HISTORIA, CULTURA Y históricos de los periodos de etapas de la historia de Roma,
CIVILIZACIÓN la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales
encuadrarlos en su periodo y las circunstancias que
Organización política y correspondiente y realizar intervienen en el paso de unas a
social de Roma. ejes cronológicos. CSC, CEC, otras.
Vida cotidiana. CAA. 1.2. Sabe enmarcar
La familia romana. determinados hechos históricos
Mitología y religión.
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Obras públicas. Arte y en el periodo histórico
urbanismo. correspondiente.
1.3. Puede elaborar ejes
cronológicos en los que se
representan hitos históricos
relevantes, consultando
diferentes fuentes de
información.
1.4. Describe algunos de los
principales hitos históricos de la
civilización latina explicando a
grandes rasgos las circunstancias
en las que tienen lugar y sus
principales consecuencias.
2. Conocer los rasgos 2.1. Describe los rasgos
fundamentales de la esenciales que caracterizan las
organización política y social sucesivas formas de organización
de Roma. CSC, CEC. del sistema político romanos.
2.2. Describe la organización de
la sociedad romana, explicando
las características de las distintas
clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas,
comparándolos con los actuales.
3. Conocer la composición de 3.Identifica y explica los
la familia y los roles asignados diferentes papeles que
a sus miembros. CSC, CEC. desempeñan dentro de la familia
cada uno de sus miembros
analizando a través de ellos
estereotipos culturales de la
época y comparándolos con los
actuales.
4. Conocer los principales 4. Identifica los principales dioses
dioses de la mitología. CSC, y héroes de la mitología
CEC. grecolatina, señalando los rasgos
que los caracterizan, y
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estableciendo relaciones entre
los dioses más importantes.
5. Conocer los dioses, mitos y 5. Reconoce e ilustra con
héroes latinos y establecer ejemplos la pervivencia de lo
semejanzas y diferencias mítico y de la figura del héroe en
entre los mitos y nuestra cultura, señalando las
héroes antiguos y los semejanzas y las principales
actuales. CSC, CEC. diferencias que se observan
entre ambos tratamientos.
6. Localizar de forma crítica y 6.Sabe localizar la información
selectiva los elementos relevante en los medios
históricos y culturales tecnológicos acerca de cuestiones
indicados en páginas web sobre cultura, religión o mitología
especializadas. CSC, CD, CAA. para profundizar en las
explicaciones y hacer trabajos
individuales o grupales.
7. Reconocer los límites 7.Reconoce la toponimia y
geográficos y los principales delimitación geográfica de la
hitos históricos de la Bética Bética romana, así como los
romana y sus enclaves arqueológicos romanos
semejanzas y diferencias con más conocidos y bien conservados
la Andalucía actual. CSC, CEC. en nuestra comunidad andaluza.
BLOQUE 6. TEXTOS. 1. Aplicar conocimientos 1. Aplica conocimientos básicos
Iniciación a las técnicas básicos de morfología y de morfología y sintaxis para
de traducción y sintaxis para iniciarse en la iniciarse en la interpretación y
retroversión. Análisis interpretación y traducción traducción
morfológico y sintáctico. de frases de dificultad de frases de dificultad progresiva
Lectura progresiva y textos y textos adaptados.
comprensiva de textos adaptados. CCL, CAA.
traducidos.
2. Realizar, a través de una 2. Realiza el análisis y comentario
lectura comprensiva, análisis del contenido y la estructura de
y comentario del contenido y textos clásicos traducidos.
la estructura de textos
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clásicos traducidos. CCL, CSC,
CAA.
3. Dar muestras de haber 3. Demuestra haber
entendido el texto propuesto comprendido el texto traducido,
en lengua original a través de sabe explicar su contenido y
diversos contextualizarlo.
procedimientos sobre el
contenido (preguntas en latín,
resúmenes, etc.), como
primer paso para realizar la
traducción en lengua
materna. CCL.
BLOQUE 6. LÉXICO 1. Conocer, identificar, 1.1. Identifica y explica términos
BÁSICO LATINO asimilar en contexto y del léxico literario y filosófico,
traducir el léxico latino traduciéndolos correctamente a
Vocabulario básico transparente, las palabras de la propia lengua.
latino: léxico mayor 1.2. Deduce el significado de
transparente, palabras frecuencia y los principales palabras y expresiones latinas no
de mayor frecuencia y prefijos y sufijos. CCL, CAA. estudiadas a partir del contexto
principales prefijos y o de palabras o expresiones de
sufijos. Nociones básicas su lengua o de otras que conoce.
de evolución fonética,
morfológica y semántica 2. Reconocer los elementos 2.1. Identifica la etimología y
del latín a las lenguas léxicos latinos que conocer el significado de
romances. permanecen en las lenguas de palabras de léxico común y
Palabras patrimoniales y los alumnos y alumnas. especializado de la lengua
cultismos. CCL, CEC. propia.
2.2. Comprende y explica de
manera correcta el significado de
latinismos y expresiones latinas
que se han incorporado a
diferentes campos semánticos de
la lengua hablada o han
pervivido en el lenguaje jurídico,
filosófico, técnico, religioso,
médico y científico.
3. Identificar, sin acudir a 3. Realiza evoluciones de
diccionarios o listas léxicas, el términos latinos a distintas
significado fundamental de lenguas romances aplicando las
una palabra entre reglas fonéticas de evolución.
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las seleccionadas para este
nivel. CCL, CAA.
GRIEGO I
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 1. 1. Conocer y localizar en 1. Localiza en un mapa el marco
LENGUA GRIEGA mapas el marco geográfico de geográfico en el que tiene lugar
la lengua griega y valorar las el nacimiento de la lengua griega
Marco geográfico de la
consecuencias y su expansión.
lengua: Grecia entre
de riqueza cultural de esta
Oriente y Occidente;
posición geográfica, como
flujos migratorios e
lugar clave de encuentro de
historia. El Indoeuropeo.
civilizaciones entre Oriente y
Orígenes de la lengua
Occidente. Valor de los flujos
griega: el Indoeuropeo
migratorios en Grecia y en las
como marco común del
culturas. CEC, CSC, CAA.
arco lingüístico
antecesor de las lenguas
de la 2.1. Explica y sitúa
2. Explicar el origen de la
India a Europa. cronológicamente el origen del
lengua griega a partir del
Principales grupos concepto de indoeuropeo,
indoeuropeo y conocer los
lingüísticos explicando a grandes rasgos el
principales grupos
indoeuropeos. Andalucía proceso que da lugar a la
lingüísticos que componen la
y mundo clásico creación del término.
familia de las lenguas
mediterráneo.
indoeuropeas; relacionar las 2.2. Enumera y localiza en un
lenguas clásicas antiguas: mapa las principales ramas de la
griego y latín, y las actuales familia de las lenguas
con un tronco común. CCL, indoeuropeas.
CSC, CEC, CAA.
3. Localizar enclaves griegos en
3. Localiza enclaves griegos en
Andalucía y valorar su papel en
Andalucía y valorar su papel en el
el Mediterráneo. CSC, CEC,
Mediterráneo.
CAA.
BLOQUE 2. SISTEMA DE 1. Conocer diferentes sistemas 1. Reconoce diferentes tipos de
LENGUA GRIEGA: de escritura y distinguirlos del escritura, clasificándolos
ELEMENTOS BÁSICOS alfabeto. Valor histórico y conforme a su naturaleza y su
Diferentes sistemas de social de la escritura. CCL, CSC, función, y describiendo los
escritura: los orígenes de CEC. rasgos que distinguen a unos de
la escritura. otros.
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Orígenes del alfabeto 2. Conocer el origen del 2.1. Explica el origen del
griego. alfabeto griego, su influencia y alfabeto griego describiendo la
Caracteres del alfabeto relación con otros alfabetos evolución de sus signos a partir
griego. usados en la actualidad. CCL, de la adaptación del alfabeto
CEC, CAA. fenicio.
La pronunciación.
Transcripción de
términos griegos. 2.2. Explica el origen del
Iniciación a la toponimia alfabeto de diferentes lenguas
de raíces griegas partiendo del alfabeto griego,
en el Mediterráneo y explicando su evolución y
Andalucía. señalando las adaptaciones que
se producen en cada una de
ellas.
3. Conocer los caracteres del 3. Identifica y nombra
alfabeto griego, escribirlos y correctamente los caracteres
leerlos con la pronunciación que forman el alfabeto griego,
correcta. CCL, CEC, CAA. escribiéndolos y leyéndolos
correctamente.
4. Conoce las normas de
4. Conocer y aplicar las normas transcripción y las aplica con
de transcripción para corrección en la transcripción de
transcribir términos griegos a términos griegos en la lengua
la lengua propia. propia.
CCL, CEC, CAA.
5. Realizar investigaciones, 5. Realiza investigaciones,
trabajos y presentaciones trabajos y presentaciones sobre
sobre las huellas de Grecia en las huellas de Grecia en la
la toponimia del toponimia del
Mediterráneo y en Andalucía. Mediterráneo y en Andalucía.
CAA, SIEP, CCL, CEC.
BLOQUE 3. 1. Conocer, identificar y 1. Identifica y distingue en
MORFOLOGÍA distinguir los distintos palabras propuestas sus
Formantes de las formantes de las palabras. formantes, señalando y
palabras. CCL, CEC, CAA. diferenciando lexemas y afijos y
buscando ejemplos de otros
Tipos de palabras:
variables e invariables.
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Concepto de términos en los que estén
declinación: las presentes.
declinaciones.
Flexión nominal y 2. Distingue palabras variables e
pronominal. 2. Distinguir y clasificar
invariables explicando los rasgos
distintos tipos de palabras a
El sistema verbal griego. que permiten identificarlas y
partir de su enunciado. CCL,
Verbos temáticos y definiendo criterios para
CEC, CAA.
atemáticos. clasificarlas.
Formas verbales 3. Comprender el concepto de 3. Enuncia correctamente
personales y no declinación/flexión. El genitivo distintos tipos de palabras en
personales. como caso clave. CCL, CEC, griego, distinguiéndolos a partir
CAA. de su enunciado y
clasificándolos según su
categoría y declinación.
4. Conocer las declinaciones, 4. Declina palabras y sintagmas
encuadrar las palabras dentro en concordancia, aplicando
de la su declinación y correctamente para cada
declinarlas palabra el paradigma de flexión
correctamente. CCL, CEC, CAA. correspondiente.
5. Conjugar correctamente las 5.1. Clasifica verbos según su
formas verbales estudiadas. tema describiendo los rasgos
CCL, CEC, CAA. por los que se reconocen los
distintos modelos de flexión
verbal.
5.2. Explica el uso de los temas
verbales griegos identificando
correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos.
5.3. Conjuga los tiempos
verbales en voz activa y medio-
pasiva aplicando correctamente
los paradigmas
correspondientes.
5.4. Distingue formas personales
y no personales de los verbos
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explicando los rasgos que
permiten identificarlas y
definiendo criterios para
clasificarlas.
5.5. Traduce al castellano
diferentes formas verbales
griegas comparando su uso en
ambas lenguas.
5.6. Cambia de voz las formas
verbales identificando y
manejando con seguridad los
formantes que expresan este
accidente verbal.
6. Conocer, comprender y 6. Identifica y relaciona
utilizar los elementos elementos morfológicos de la
morfológicos de la lengua lengua griega para realizar el
griega e iniciarse en la análisis y traducción de textos
interpretación y traducción de sencillos.
textos de dificultad gradual y
proporcionada. CCL, CEC, CAA.
BLOQUE 4. SINTAXIS 1. Conocer y analizar las 1. Analiza morfológica y
Los casos griegos. funciones de las palabras en la sintácticamente frases y textos
oración. CCL, CEC. sencillos identificando
La concordancia.
correctamente las categorías
Los elementos de la gramaticales a las que
oración. pertenecen las diferentes
La oración simple: palabras y explicando las
oraciones atributivas y funciones que realizan en el
predicativas. contexto.
Las oraciones
compuestas. 2. Conocer e identificar los
2. Conoce e identifica los
Construcciones de nombres de los casos griegos,
nombres de los casos griegos,
infinitivo. las funciones que realizan en la
las funciones que realizan en la
oración y
oración y
saber traducir los casos a la
sabe traducir los casos a la
lengua materna
lengua materna
adecuadamente. CCL, CAA,
adecuadamente.
CEC.
PROGRAMACIÓN 2018-2019 Página 26I.E.S. “MAESTRO PADILLA” DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
3. Reconocer y clasificar los 3. Compara y clasifica diferentes
tipos de oraciones simples. tipos de oraciones simples
CCL, CEC, CAA. identificando y explicando en
cada caso sus características.
4. Compara y clasifica diferentes
4. Diferenciar oraciones
tipos de oraciones compuestas,
simples de compuestas. CCL,
diferenciándolas con precisión
CEC, CAA.
de las oraciones simples y
explicando en cada caso sus
características.
5. Conocer las funciones de la 5. Identifica las funciones que
formas de infinitivo en las realizan las formas de infinitivo
oraciones. CCL, CEC, CAA. dentro de la oración
comparando distintos ejemplos
de su uso.
6. Reconoce, analiza y traduce
6. Identificar las de forma correcta las
construcciones de infinitivo construcciones de infinitivo
concertado y no concertado. concertado y no concertado
CCL, CAA, CEC. relacionándolas con
construcciones análogas
existentes en otras lenguas que
conoce.
7. Identificar y relacionar 7. Identifica en el análisis de
elementos sintácticos que frases y textos de dificultad
permitan el análisis de textos graduada elementos sintácticos
sencillos y de dificultad propios de la lengua griega
graduada. CCL, CAA, CEC. relacionándolos para traducirlos
con sus equivalentes en
castellano.
BLOQUE 5. GRECIA: 1. Conocer los hechos
HISTORIA, CULTURA, históricos de los períodos de la 1.1. Describe el marco histórico
ARTE Y CIVILIZACIÓN historia de Grecia, en el que surge y se desarrolla la
encuadrarlos en su período civilización griega señalando
Períodos de la historia distintos períodos dentro del
de Grecia. correspondiente y realizar ejes
cronológicos; breve mismo e identificando en para
PROGRAMACIÓN 2018-2019 Página 27I.E.S. “MAESTRO PADILLA” DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
Organización política y descripción de lugares, cada uno de ellos las conexiones
social de Grecia. pueblos, élites y formas de más importantes que presentan
La familia. organización con otras civilizaciones.
política, económica y social de
El trabajo y el ocio: los 1.2. Puede elaborar ejes
cada etapa. CEC, CSC, CAA.
oficios, la ciencia y la cronológicos en los que se
técnica. representan hitos históricos
Fiestas y espectáculos relevantes consultando o no
Mitología y religión. diferentes fuentes de
Religiosidad andaluza y información.
sus raíces clásicas. 1.3. Distingue las diferentes
etapas de la historia de Grecia,
explicando sus rasgos esenciales
y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a
otras.
1.4. Sabe enmarcar
determinados hechos históricos
en la civilización y periodo
histórico correspondiente
poniéndolos en contexto y
relacionándolos con otras
circunstancias contemporáneas.
2. Conocer y comparar, 2. Describe y compara los
críticamente, las principales principales sistemas políticos de
formas de organización la antigua Grecia estableciendo
política y social de la antigua semejanzas y diferencias entre
Grecia con las actuales: ellos. 2.2. Describe la
progresos y regresiones. CAA, organización de la sociedad
CEC, CSC. griega, explicando las
características de las distintas
clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas,
relacionando estos aspectos con
los valores cívicos existentes en
la época y comparándolos con
los actuales.
PROGRAMACIÓN 2018-2019 Página 28También puede leer
