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Caracterización de la formación investigativa en un grupo de programas de contaduría pública acreditados en Colombia Mateo Bedoya García
«Es de imperiosa necesidad la interacción con saberes amigos de las ciencias humanas y sociales, que sin duda pueden ayudar a otear los rumbos académicos de la contabilidad. Es así como los procesos de investigación poco a poco se posesionan en el ideario profesional contable colombiano» Giraldo 2010
Problema Se considera imprescindible abordar y enfatizar de manera particular el estado actual y las características del componente de la formación investigativa en contaduría pública, entendida como el espacio académico dedicado a dotar de habilidades de investigación a todos los estudiantes, es decir, las materias que tienen como objeto manifiesto los temas de la metodología, el diseño, los fundamentos, la historia y demás aspectos de la investigación, incluidas en los currículos de los programas universitarios que cuenten con la acreditación del Ministerio de Educación Nacional, a través del Consejo Nacional de Acreditación, vigente para el mes de enero del año 2014, para así completar una descripción confiable de cómo conciben actualmente los contables la práctica de la investigación.
General Objetivos Caracterizar la formación investigativa a través del análisis de los microcurrículos de las cátedras vinculadas a la investigación en los programas de contaduría pública acreditados al 2014 identificando tendencias en sus referencias, contenidos y fines. Específicos • Identificar las principales perspectivas académicas referentes a la investigación contable. • Recopilar las etapas históricas del proceso de integración de la investigación en la formación contable en Colombia. • Establecer las particularidades de los microcurrículos de las cátedras dedicadas a la investigación incluidas en los programas de contaduría pública acreditados. • Describir las tendencias y singularidades del proceso de formación investigativa en los programas de contaduría pública analizados a la luz de las perspectivas académicas y en el marco de la línea de evolución histórica.
Diseño Metodológico –Tipo de investigación –Método de investigación –Población & muestra –Técnicas de recolección &tratamiento de la información
INGLATERRA Reflexivo Histórico Incluyente Localizado (EU & UE)
COLOMBIA Histórico Teórico Taxonómico Anecdótico Descriptivo Reflexivo
Periodización de la formación investigativa en contaduría pública
1974 1987 1990 2001 Fundación Fundación Fundación Fundación de de ASFACOP del C-CINCO del FIDESC REDFACONT 1960-1970 1968 Encuentro 1980-1990 de Decanos y Profesores de 1980 DECRETO 80 1990 Contaduría Bogotá la formación universitaria 2000-2010 PENSUM MÍNIMO profesional implicaba 1992 INNOVAR DE CARRERA la exigencia de poseer 1995 CUADERNOS *SIMPOSIOS DE 2020 un amplio contenido …metodología de social y humanístico y INVESTIGACIÓN & 1996 LÚMINA DOCENCIA -DOCENTES la investigación, y el énfasis que debe seminario de hacer en desarrollar 1998 PORIK AN *CONGRESOS INVESTIGADORES tesis… la fundamentación PROFESIONALES & CON TÍTULOS DE científica e 1999 LEGIS ESTUDIANTILES investigativa (Art. 30) DOCTORADO 1971 GRUPOS DE *FOROS DE -CONSOLIDACIÓN CUADERNOS 1982 INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN DE MAESTRÍAS *ENCUENTROS DE UV CONTADURÍA -APARICIÓN DE PROFESORES DOCTORADOS NACIONALES
1980-2000 • Concientización • Consolidación • Socialización • Popularización • Institucionalización • Regulación • Formalización • Internacionalización • Debate 1960-1980 2000-2020
Particularidades actuales de la formación investigativa contable
Programas de contaduría pública clasificados Por departamentos en 2014 Amazonas Cesar Arauca Caquetá Guaviare Putumayo 0,00% Caldas Casanare 0,55% Quindío Risaralda 1,09% 0,55% 0,00% 0,00% 1,09% 1,09% Sucre 1,64% Guajira 1,64% 1,64% 1,64% Magdalena 1,64% Córdoba 1,64% Bogotá D.C. 18,03% Tolima Chocó 2,19% 1,64% Cundinamarca 2,19% Norte de Santander 3,28% Antioquia Nariño 12,02% 3,28% Meta 3,28% Huila 3,28% Valle del Cauca 12,02% Boyacá Cauca 3,83% 3,28% Santander 4,92% Atlántico Bolívar 6,56% 6,01%
Fecha Municipio Oferta Número De # Nombre De La Institución De Res. Alta Programa Resolución Calidad 1 Universidad Católica De Oriente Rionegro 15253 23/11/2012 2 Universidad Mariana Pasto 9156 08/08/2012 3 Universidad Surcolombiana Neiva 6029 01/06/2012 4 Universidad De Medellín Medellín 4005 18/04/2012 5 Universidad De Antioquia Medellín 1018 24/01/2014 6 Universidad EAFIT Medellín 1975 28/02/2013 7 Universidad De Manizales Manizales 4793 08/05/2012 8 Universidad De Ibagué Ibagué 446 19/01/2012 9 Universidad Pedagógica Y Tecnológica Chiquinquirá 12031 06/09/2013 10 Pontificia Universidad Javeriana Cali 2498 30/03/2011 11 Universidad Del Valle Cali 5462 18/05/2012 12 Universidad ICESI Cali 9875 22/08/2012 13 Universidad Libre Cali 16724 20/12/2012 14 Universidad De Cartagena Cartagena 2504 30/03/2011 15 Universidad Autónoma Bucaramanga Bucaramanga 12333 28/09/2012 16 Universidad Santo Tomás Bucaramanga 3338 25/04/2011 17 Pontificia Universidad Javeriana Bogotá D.C. 10768 24/11/2011 18 Universidad Central Bogotá D.C. 10746 06/09/2012 19 Universidad Externado Bogotá D.C. 15753 22/08/2012 20 Universidad Militar Nueva Granada Bogotá D.C. 12448 29/12/2011 21 Universidad Nacional Bogotá D.C. 9926 11/05/2007 22 Universidad Santo Tomás Bogotá D.C. 14971 19/11/2012 23 Universidad Libre Bogotá D.C. 2021 24/01/2014 24 Corporacion Universitaria De La Costa Barranquilla 12334 28/09/2012 25 Universidad Del Quindío Armenia 10236 22/11/2010
Distribución geográfica de los programas de contaduría pública acreditados en Colombia 4% BOGOTÁ 4% 4% CALI 4% MEDELLÍN BUCARAMANGA 4% 28% RIONEGRO 4% PASTO NEIVA 4% MANIZALES IBAGUÉ 4% CHIQUINQUIRÁ 16% 4% BARRANQUILLA 8% 12% CARTAGENA ARMENIA
Ubicación curricular de los espacios de formación investigativa 4to Semestre 2% 10mo Semestre 6% 5to Semestre 2do Semestre 8% 19% 9no Semestre 10% 6to Semestre 8vo Semestre 14% 10% 7mo Semestre 1er Semestre 10% 11% 3er Semestre 11%
Objetivos Formar en la cultura Distinguir sistema, Diseñar proyecto. investigativa. Adquirir Proveer herramientas. Propiciar condiciones. modelo y teoría. comprensión. Vincular teoría y Propiciar experiencia. Desarrollar actitudes y Desarrollar juicio. destrezas. práctica. Desarrollar Elaborar concepto. Generar interés. Brindar elementos competencias. Desarrollar Establecer conceptuales. Introducir elementos pensamiento taxonomías, Desarrollar conceptos. básicos. científico. tipologías y Estudiar métodos y Analizar naturaleza. Ejecutar proyecto. teorías. distinciones. Entender naturaleza. Recrear métodos y Consolidar hábitos y Presentar y discutir Entender lógica. técnicas. habilidades. planteamientos Fundamentar Obtener conocimiento Ofrecer elementos teóricos. investigación. científico. contextuales.
Sustantivos 20 18 18 16 14 12 12 10 10 9 9 8 8 7 6 5 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 0
Acciones 9 8 8 7 7 7 6 6 5 4 3 3 2 2 2 2 1 0
Autores más referenciados Paul Feyerabend ICFES Arturo Elizondo 2% 2% 1% Elsy Bonilla Mario Tamayo Thomas Kuhn 4% 15% 4% Irme Lakatos 4% Felipe Padrinas 4% Richard Bob Ryan, Robert Mattessich Scapens & Michael 11% Thobald 4% JoséMª Mardonés 4% Karl Popper Carlos Méndez 7% 5% Guillermo Briones 5% Jorge Tua Roberto 7% Hernández, Carlos Mario Bunge Fernández & Pilar Lina Cuadrado & César Bernal 6% Baptista Amparo Valmayor… 6% 5%
Posibilidades de formación investigativa en contabilidad
«La contabilidad, como disciplina normativa o aplicada, depende en gran medida de consideraciones pragmáticas, legales, éticas, económicas y políticas. A menudo los aspectos científicos y lógicos tienen que subordinarse a estas otras fuerzas» -R. Mattessich «La investigación contable cruza muchas fronteras: divide a los investigadores en campos políticos y filosóficos, provoca claros conflictos entre opiniones mundiales y está ligada a las paradojas de nuestros inciertos sistemas sociales y de valores» -B. Ryan, R. Scapens, & M. Theobald
Propuesta Investigación Contable Identificación de posibles Análisis de los problemas de fenómenos más investigación Comparación de representativos contable. los supuestos investigados en Contextualizació filosóficos contabilidad. n de los hitos subyacentes a que marcan las cada una de las etapas de la corrientes de evolución investigación histórica de la contable. contabilidad.
AÑO DE EDICIONES NOMBRE ENTIDAD RESPONSABLE FUNDACIÓN A 2014 UNIVERSIDAD DE CONTADURÍA 1982 62 ANTIOQUIA INNOVAR 1992 56 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CONTADOR/ INTERNACIONAL DE 1999 53 LEGIS EDITORES S.A. CONTABILIDAD Y AUDITORÍA CUADERNOS DE 1971 48 UNIVERSIDAD DEL VALLE ADMINISTRACIÓN CUADERNOS DE PONTIFICIA UNIVERSIDAD 1995 36 CONTABILIDAD JAVERIANA (BOGOTÁ) PORIK AN 1998 15 UNIVERSIDAD DEL CAUCA UNIVERSIDAD DE LÚMINA 1996 14 MANIZALES ASFACOP 1995 11 ASFACOP
Journals Internacionales Abacus; Accounting, Auditing and Accountability Journal; Accounting and Business Research; Accounting and Finance; Accounting Review; Accounting, Organizations and Society; Auditing: a Journal of Practice & Theory; Behavioral Research in Accounting, BRIA; British Accounting Review; Contemporary Accounting Research, CAR; European Accounting Review, EAR; Issues in Accounting Education; Journal of Accounting and Economics, JAE; Journal of Accounting and Public Policy; Journal of Accounting Literature, JAL; Journal of Accounting Research; Journal of Accounting, Auditing and Finance, JAAF; Journal of Management Accounting Research, JMAR; Journal of the American Taxation Association, JATA; Journal of Business, Finance and Accounting, JBFA; Management Accounting Research, MAR; National Tax Journal, NTJ; Review of Accounting Studies, RAST y Review of Quantitative Finance and Accounting. Los que ocupan los cinco primeros lugares, según Ryan, Scapens & Theobald son: Accounting, Organizations and Society; Accounting Review; Contemporary Accounting Research; Journal of Accounting and Economics y Journal of Accounting Research.
Conclusiones Las distintas perspectivas académicas confluyen al resaltar la importancia y necesidad de investigar en contabilidad, sus autores, a pesar de pertenecer a países diferentes, coinciden en asumir que la investigación es la única vía que tiene una disciplina como la contable para crecer disciplinar e interdisciplinarmente, en tal virtud, se hace evidente que los individuos vinculados a una comunidad académica deben investigar por naturaleza, el carácter altamente profesional de la contabilidad, no la exime de la investigación.
Conclusiones Los desarrollos académicos colombianos alrededor de la investigación contable destacan frente al resto de Latinoamérica, además se evidencia una amplia influencia de las distintas corrientes de investigación desarrolladas en Estados Unidos y Europa, el país cuenta con un carácter único y debe procurarse enriquecer aún más la variedad académica en contabilidad.
Conclusiones Del total de los programas acreditados actualmente, 4 (6,25%) no cuentan con Ningún espacio académico dedicado a la formación, así, puede colegirse que este no es un requisito esencial para la obtención del certificado de alta calidad, no obstante, puede decirse que hay distintas maneras de fomentar la investigación entre los estudiantes, y que es posible implementar espacios extracurriculares para ello.
Conclusiones Debe procurarse que los docentes que orientan las asignaturas vinculadas con la investigación, se correspondan a los demás docentes, es decir, que presenten experiencia en su área de trabajo, dicho de otro modo que investiguen, de esta forma se transmitirá la vocación científica a los educandos.
Conclusiones La publicación nacional materia de metodología de la investigación contable está rezagada, el último texto aparecido (Martínez, 2008) intentaba problematizar lo educativo y abordaba la investigación como un elemento de contenido, no como una actividad, urge contar con una guía colombiana para la investigación contable.
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