DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CURSO 2021-22 - DPTO.ORIENTACIÓN PAT2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
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DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
CURSO 2021-22
1DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PAT
3. OBJETIVOS DEL PAT
4. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
5. PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES DE TUTORÍA
6. PROGRAMA DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA
7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
8. Adecuación de los Objetivos a los diferentes escenarios posibles en el curso 2021-22
ANEXO 1
PLAN DE ORIENTACION ACADÉMICO-PROFESIONAL
ANEXO 2
PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ANEXO 3
CUADRANTE DE TUTORÍAS
ANEXO 4
PROGRAMACIÓN DE SESIONES DE TUTORÍA POR NIVELES
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1. INTRODUCCIÓN
El objetivo del presente documento es señalar las líneas generales de actuación
tutorial en el I.E.S. SANTIAGO SANTANA DÍAZ para el curso 2021-22 y las
modificaciones con respecto al curso pasado.
Recoge la planificación de la Acción Tutorial, que incluye: criterios para la elaboración
del P.A.T., objetivos, organización, programación de actividades por niveles y ámbitos de
intervención, metodología y evaluación.
Este Plan de Acción Tutorial está abierto a todas aquellas propuestas procedentes de
padres, madres o Tutores legales, alumnado y profesores que mejoren la utilidad de sus
objetivos y contenidos.
Este curso hemos continuado con la jornada de acogida, para 1º de la ESO que se
desarrollarán según la programación elaborada, en el primer día de curso, adaptándola a
la situación actual, incluyendo el Plan de Cotingencia.
2. CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL P.A.T.
Análisis de la realidad y necesidades del centro, contrastando información con la
trabajadora social del centro
Evaluación de las actividades propuestas y realizadas en el marco del P.A.T. del curso
pasado, recogidas en la memoria elaborada por tutores y grupos.
Se tendrán en cuenta las instrucciones para el desarrollo de la actividad lectiva,
durante el curso escolar 21-22.
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3. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
Durante el curso 21-22, el PAT deberá integrar un especial seguimiento y apoyo al
alumnado con dificultades de aprendizaje o emocionales, relacionadas con la situación
generada por la covid-19 o por la brecha digital o social, así como un
acompañamiento a las familias en el proceso educativo de sus hijos, dentro de los
diferentes escenarios que pueden plantearse.
OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
A nivel general, nos planteamos los siguientes objetivos:
1. Salud y Autocuidado: conocimiento de los protocolos higiénico-sanitarios del centro
y conocimiento del Plan de Contingencia, que se explicará desde las primeras sesiones
de tutoría, facilitando materiales y videos explicativos para la asimilación de los
protocolos de actuación, entrada y salida del centro, uso de aulas y organización de
recreos.
Este apartado incluye la prevención de tecnoadicciones y buen uso de las TIC, que se
trabajará en todos los niveles.
2. Gestión de las Emociones. Diseño de actividades que favorezcan la expresión y el
bienestar emocional, creando espacios de diálogo sobre la pérdida y el duelo. Este curso
comenzamos a trabajarlos en todos los niveles a través de los cuentos.
3. Ajustar el Plan de Acción Tutorial y Orientación a las necesidades del alumnado.
4. Asesorar al profesorado y tutores para el desempeño de su función tutorial y
orientadora, de todo el alumnado en general y del alumnado de NEAE (para su atención
individualizada y en lo relativo a cumplimentación de documentos).
5. Atender las necesidades de formación de los tutores en el ámbito de las competencias
emocionales y sociales del alumnado.
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6. Mejorar los procesos de acogida y tránsito entre etapas educativas, potenciando el
plan de acogida y el programa de orientación.
7. Desarrollar la competencia emocional favoreciendo el conocimiento y la gestión
autónoma de las emociones y de las relaciones interpersonales, como factor
preventivo de conductas de riesgo derivadas de desajustes personales, sociales y
escolares: indisciplina, trastornos de conducta, pasividad, comportamientos sexistas,
violentos, bajas expectativas escolares y profesionales, desmotivación, absentismo,
abandono de la escolaridad sin titular… Propiciando de esta manera una resolución
pacífica de los conflictos y una mejor convivencia
8. Desarrollar la competencia emocional y social, como factor preventivo de conductas de
riesgo derivadas de desajustes personales, sociales y escolares: indisciplina, trastornos
de conducta, pasividad, bajas expectativas escolares y profesionales, desmotivación,
absentismo, abandono de la escolaridad sin titular; y favorecedor de la convivencia.
En este curso es importante detectar dificultades en las nuevas formas de
convivencia y relaciones interpersonales, derivadas de nuevas redes de relación
generadas por la covid-19.
9. Promover la cohesión de los grupos, pautas de convivencia consensuadas y el
desarrollo de actitudes participativas, optimizando el uso del diario de la clase.
10. Mejorar los hábitos de estudio y auto evaluación a través del uso de la agenda escolar,
realizando un seguimiento educativo del alumnado de forma conjunta y coordinada.
Haremos especial hincapié en las Estrategias y Técnicas de Aprendizaje Autónomo, y
formar al alumnado en herramientas de organización del trabajo personal, en previsión
de una modalidad de aprendizaje no presencial.
11. Participación corresponsable del alumnado en el proceso evaluador, en el
funcionamiento del centro y del aula.
12. Orientar a los alumnos/as en el proceso de toma de decisiones en relación al Plan de
oferta del centro y salidas educativas al término de la Enseñanza Obligatoria y participar
en la emisión del consejo orientador.
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13. Desarrollar en todos los niveles, especialmente al término de la ESO y Bachillerato, el
Plan de Orientación Académica y Profesional partiendo del autoconocimiento del
alumnado y del conocimiento del mercado de empleo, y haciendo hincapié en la
prevención del sexismo y las desigualdades laborales que puedan afectar a las
mujeres.
14. Optimizar la toma de decisiones en los Equipos Docentes en los ámbitos de
programación y evaluación.
15. Prevenir y/o tratar el absentismo escolar con la colaboración del equipo de zona.
16. Mejorar Mejorar la implicación de la familia animándoles a que se corresponsabilicen
en el seguimiento educativo de sus hijos e hijas, potenciando especialmente el uso de la
agenda y la participación en las actividades del centro.
Con el fin de complementar la información que se ha dado en la jornada de acogida, el
profesorado tutor deberá explicar cuáles son las plataformas previstas por el centro
para la comunicación con las familias, en previsión de una modalidad de enseñanza
no presencial.
17. Fomentar y dinamizar la Educación en Valores como la responsabilidad, la igualdad
entre todas las personas, especialmente entre hombres y mujeres, el respeto a las
diferencias y la tolerancia ante las distintas identidades y orientaciones sexuales, entre
otros.
18. Integrar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso
de aprendizaje. Compartiremos con el alumnado los materiales de tutoría en la
plataforma EVAGD, insistiendo en la Competencia Digital desde los primeros
momentos del curso. De esta manera, normalizaremos el uso de medios digitales
para la realización de tareas, en previsión de una posible modalidad de enseñanza no-
presencial.
El objetivo general del P.A.T. es definir criterios y procedimientos para la organización y
funcionamiento de la actividad de los tutores/as. Agrupamos los objetivos para el
presente curso, en los siguientes ámbitos:
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A.- EN EL ÁMBITO DEL ALUMNADO:
Fomentar la acogida e integración del alumnado.
En el curso 2021-22 continúa teniendo una especial importancia la acogida del
alumnado, en especial se insistirá en la acogida emocional del alumnado en todos los
niveles educativos, en la primera sesión de tutoría, prestando especial atención al
tránsito interetapas.
1. Se trabajará en la primera sesión de tutoría el documento elaborado por el centro que
informa sobre el Plan de Contingencia y normas para el correcto funcionamiento del
mismo, que incluirá medidas preventivas para evitar un posible contagio dentro y
fuera del centro escolar.
2. Fomento de la responsabilidad personal y social y uso seguro y responsable de las
nuevas tecnologías.
3. Canalizar la expresión de emociones relacionadas con la pérdida, el miedo.
4. Contribuir a la formación, estructuración y funcionamiento del grupo clase,
fomentando el apoyo entre iguales.
5. Potenciar la adquisición y mejora de capacidades relacionadas con los hábitos de
trabajo, la compresión, la expresión y el razonamiento.
6. Estimular el desarrollo personal, a través de la formación de una autoimagen
ajustada, que evite el sexismo y los estereotipos de género, y de la adquisición
de capacidades y destrezas relacionadas con la Competencia Social.
7. Informar y orientar al alumnado, desde un enfoque no sexista y respetuoso con la
igualdad entre hombres y mujeres, sobre las posibilidades educativas o
profesionales posteriores, con el fin de ayudarlo en el proceso de toma de decisiones.
8. Colaborar en el desarrollo de actividades extraescolares y/o complementarias.
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9. Detectar dificultades de aprendizaje del alumnado relacionadas con la situación
generada por el Covid o por la brecha digital y social.
10. Familiarizar al alumnado sobre las plataformas digitales y herramientas
tecnológicas, eductivas y de comunicación utilizadas por el centro.
11. Promover actuaciones para prevenir el absentismo y abandono escolar.
B- EN EL ÁMBITO FAMILIAR:
Con el fin de complementar la información que se ha dado en la jornada de acogida, el
profesorado tutor deberá explicar cuáles son las plataformas previstas por el centro
para la comunicación con las familias, en previsión de una modalidad de enseñanza
no presencial.
Se presentará el Plan de Contingencia en la primera reunión general de Familias,
además de publicarla en la web del centro.
El profesorado tutor ejercerá de MEDIADOR en la relación entre el centro, profesorado y
familia para recopilar información relevante ante la nueva situación. (ej. Cuestionario para
detectar brecha digital) o bien del alumnado vulnerable o que no pueda asistir al centro
por circunstancias especiales de salud.
Se incluirán medidas que ayuden a minimizar el abandono escolar.
1. Informar a las familias sobre las características de la Etapa que cursan sus hijos:
áreas, criterios de evaluación, promoción y titulación.
2. Informar sobre las consecuencias del absentismo en el rendimiento académico y en
el proceso de evaluación continua de sus hijos/as.
3. Fomentar la participación corresponsable de las familias en el proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas y en la vida del centro.
4. Informar a las familias del proceso académico de sus hijos/as y de las decisiones
adoptadas por los equipos educativos.
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5. Proporcionar a las familias información y orientación sobre las futuras opciones
educativas y profesionales desde una perspectiva no sexista de las mismas.
6. Mejorar la formación de padres y madres
7. Informar sobre las novedades normativas
8. Concienciar a las familias de la importancia de fomentar en sus hogares la
corresponsabilidad en las tareas domésticas.
C- EN EL ÁMBITO DEL EQUIPO EDUCATIVO:
1. Proporcionar a los equipos educativos instrumentos de trabajo para el desarrollo de
las sesiones de seguimiento y evaluación del alumnado.
2. Intentar dar respuesta a las demandas planteadas por los equipos.
3. Coordinar el seguimiento y asesorar a los Equipos Docentes en el trabajo con
alumnos de NEAE, PMAR.
4. Informar sobre novedades normativas
D- EN EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN DE TUTORES/AS POR NIVEL:
Elaborar el P.A.T. para el presente curso.
Establecer criterios comunes de trabajo.
Elaborar materiales y dar orientaciones para el desarrollo de las sesiones de tutoría.
Analizar, evaluar y revisar las actividades del P.A.T.
Intercambiar información de relevancia sobre determinado alumnado con el fin de diseñar
estrategias de intervención individualizada
Propuesta de alumnado para las MAD (PMAR) y derivación a FPB
Asesoramiento sobre alumnado de NEAE, para su atención individualizada y
cumplimentación de documentación según normativa vigente.
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Elaboración de documento actualizando las funciones del profesorado tutor:
- Prestar atención al alumnado que no pueda asistir al centro por motivos sanitarios.
- Integrar acciones que compensen la situación generada por la promoción excepcional
del alumnado (Orden 27/4/21).
- Especial acompañamiento de las familias en el proceso educativo de sus hijos/as en los
diferentes escenarios planteados para el curso 21-22. La CEUCD pone a su disposicioón
la “Web de orientaciones para la familia”:
Los objetivos señalados se refieren al alumnado de todo el centro, si bien unos
objetivos toman mayor relevancia en unos niveles que en otros.
4. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.
Se tendrán en cuenta las orientaciones para la adaptación del plan de acción tutorial a
la situación covid 19. Para adaptarnos a una posible situación de no presencialidad,
de forma general, se evitará entregar documentación en papel y se facilitarán
herramientas y se asesorará a los tutores y tutoras para una coordinación fluida con el
equipo docente:
- A través de la creación de grupos de correo,
- Envío de documentos a las familias a través del correo de Pincel Ekade,
- Creación de un aula de Tutoría en la plataforma EVAGD para compartir materiales
con el alumnado
- Creación de un espacio en Drive del correo corporativo para la cumplimentación
de documentación relativa a las NEAE, información y fichas de seguimiento del
alumnado.
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Reuniones de Coordinación de tutores/as por nivel: (ver ANEXO 3).
Reuniones de los Equipos Educativos:
Se mantendrán reuniones de evaluación en Diciembre, Marzo, Junio y Septiembre,
así como reuniones de equipos educativos (sin nota) durante la primera evaluación,
convocadas por la Jefatura de Estudios. Pueden existir reuniones extraordinarias a
petición de los tutores/as, del Departamento de Orientación o del propio Equipo Docente.
Como el curso pasado se mantiene la realización de un acta tras la reunión del equipo
educativo.
Continuamos como el curso pasado, adaptándonos a una posible situación de no
presencialidad, se cumplimentarán los documentos en formato digital y posteriormente se
enviarán a jefatura de estudios.
LAS REUNIONES DE COORDINACIÓN DE NIVEL
La coordinadora de ámbito científico técnico coordina las tutorías de 2º ESO
La coordinadora de ámbito socio lingüístico coordina las tutorías de 3º ESO
La orientadora coordina las tutorías de 1º, 4º de ESO y Bachillerato
Tienen lugar semanalmente, en el departamento de orientación.
Asisten todos los tutores de nivel y puntualmente jefatura de estudios/Vicedirector.
El profesorado especialista de apoyo a las NEAE asiste a las tutorías de nivel de 1º y
2º de ESO, con el asesorar y colaborar en la cumplimentación de documentos NEAE.
Además de informar y dar material a los tutores para la sesión semanal de tutoría,
esta reunión supone un espacio de debate e intercambio entre los tutores de un nivel
concreto sobre diferentes aspectos relacionados con el grupo clase.
También en este encuentro con los tutores se revisan durante el segundo trimestre los
perfiles del alumnado para su propuesta para las medidas de atención a la diversidad
(propuesta que será llevada posteriormente a la reunión de equipo educativo).
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Se revisan las propuestas de las sesiones de evaluación y casos relevantes que
requieran una intervención del departamento de orientación.
Evaluación trimestral del rendimiento del grupo.
Líneas de acción en cuanto al trabajo con las familias
5. PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES DE TUTORÍA.
Siguiendo las instrucciones para la adaptación del Plan de Acción Tutorial del curso 21-22 a
la situación covid-19, éste incluirá el diseño de actividades de integración y no
discriminación; educación para la salud, que incluya medidas de prevención, higiene,
promoción de la salud y actividades relacionadas con los aspectos emocionales y
relacionales: la motivación, el apoyo entre iguales, la cooperación del alumnado, el miedo, la
pérdida, autonomía y responsabilidad personal y social, abuso de las tecnologías, uso
seguro y responsable de estas, etc. Además se incluirán actividades para la prevención del
abandono escolar y el absentismo, con especial incidencia en el absentismo digital.
El cumplimiento de las funciones tutoriales puede realizarse a través de muy distintas
actividades. Una de las más relevantes es la intervención directa con el grupo de
alumnos/as durante la hora de tutoría semanal que se contempla en el horario lectivo del
alumnado.
Es conveniente que los diferentes grupos de un mismo nivel desarrollen un contenido
similar en las sesiones de tutoría. La continuidad de la labor tutorial se garantiza en un
centro, cuando la programación de la acción tutorial sigue una determinada línea a lo
largo de una misma etapa educativa.
En el ANEXO 4, se detalla la programación prevista de las sesiones por niveles. Es
aconsejable que el tutor/a ajuste y adapte estas sesiones a las características de su
grupo, así como a sus propias características personales. Esta programación es flexible,
se irá concretando en las reuniones de nivel y está sujeta a modificaciones durante el
curso, según necesidades que vayan surgiendo a nivel de centro o de nivel.
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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
En algunos cursos hay momentos clave en los que el alumno debe tomar una decisión
respecto a su futuro académico y profesional. El Equipo educativo, coordinado por el tutor
del grupo, debe acompañar y asesorar al alumno en la toma de decisiones. En este sentido,
el PAT trabaja a tres niveles:
Se trabajará en todos los niveles, pero más en profundidad al finalizar cada etapa educativa.
Conocimiento Personal (autoconcepto, capacidades e intereses)
Conocimiento del Sistema Educativo
Toma de Decisiones
6. PROGRAMA DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA.
Dentro de las orientaciones para la adaptación del Plan de Acción Tutorial del curso 21-22 a
la situación Covid-19, se orientará para que den a conocer a las familias las medidas de
prevención e higiene, haciendo especial hincapié en el alumnado con NEE. Se incidirá en
este punto en la primera reunión general de Familias, a comienzo de curso.
De modo general, se priorizarán los encuentros virtuales con las familias, tanto
individuales como grupales, salvo casos en los que se precise una reunión presencial, que
se realizará con cita previa.
Reuniones periódicas de seguimiento de las familias más vulnerables, en coordinación con
los servicios de apoyo externo (salud mental, servicios sociales, absentismo escolar).
Reuniones del tutor o la tutora con los padres, las madres, o tutoras o tutores
legales del alumnado: (se realizarán a través de videoconferencia).
Una primera reunión general en el mes de Octubre, en la que serán informados del
funcionamiento del grupo, así como de aquellos aspectos de planificación docente que
puedan ser de interés para su participación en el proceso educativo de sus hijas e hijos y
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entre los que se incluirán las normas del centro, las materias que cursan, la distribución
horaria, los procedimientos establecidos para el control de asistencia y el horario de
visitas del profesorado. Esta información también se facilitará, al igual que en cursos
anteriores, por medio del boletín informativo del centro. Igualmente se informará
respecto al trabajo que debe desarrollar el alumnado fuera del centro y se aprovechará
para poner énfasis en la necesidad de que haya un seguimiento corresponsable de
este trabajo por parte de las familias.
A principio de curso, en la primera reunión general de familias, se presenta un powerpoint
a las familias de 1º ESO con el título “Cómo ayudar a nuestros hijos en las tareas
escolares”.
Tras la primera evaluación se propone realizar un taller con los padres de 1º de ESO
(“Juntos para mejorar”), para facilitar la transición interetapas y valorar el cambio que
ésta supone tanto para padres como para el alumnado.
Al final del tercer trimestre, charla a las familias de 6º de EP, (“Bienvenidos a la ESO”),
con un powerpoint sobre las características de la nueva etapa y las características de la
adolescencia.
Asimismo, el tutor/a puede convocar a los familiares de los alumnos/as cuando lo
considere oportuno.
Charla sobre Orientación Académica y Profesional:
El Departamento de Orientación podrá convocar reuniones informativas a los
Padres/Madres o Tutores legales del alumnado de los niveles que lo soliciten para
informarles de los itinerarios académicos existentes desde 3º y al finalizar 4º ESO,
titulaciones de grado y otros aspectos de interés. También se mantendrán entrevistas de
información/ orientación individuales con aquellos alumnos/as que lo soliciten.
Como en cursos anteriores esta charla se celebrará antes del período de preinscripciones.
También se convocará a las familias del alumnado propuesto para cursar Formación
Profesional Básica y Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento, ajustándonos a los
plazos que establezca la Administración Educativa para la presentación de las solicitudes.
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Información al alumnado de 2º Bachillerato sobre las titulaciones de grado y la EBAU,
tanto desde la tutoría como facilitando la asistencia a las charlas de la ULPGC y ULL en la
zona, así como a la jornada de puertas abiertas de la ULPGC.
Charla informativa al alumnado de 3º sobre opciones en 4º, al alumnado de 4º sobre
Ciclos Formativos y Bachillerato.
PLAN DE POTENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS RELACIONES CON LA
COMUNIDAD Y LAS FAMILIAS.
Se establece un trato directo con las familias, prestando especial atención a aquellas
cuyos hijos asisten al Centro por primera vez.
En este aspecto, a la hora de recibir al alumnado a finales de Mayo, cuando aún se
encuentra cursando 6º curso de Educación Primaria, donde se le muestra las instalaciones
del que va a ser su futuro centro, también se le imparte una charla informativa sobre normas,
características de la nueva etapa escolar que va a iniciar, mencionando las novedades en
cuanto a evaluación, promoción y titulación.
En el mes de Octubre y en horario de tarde, se realiza convocatoria de reunión a las
familias del alumnado de 1º de ESO para abordar, entre otros temas, el funcionamiento del
centro, al tiempo que se les ha aclarado las posibles dudas surgidas. En dicha reunión la
orientadora imparte la charla “Cómo ayudar a nuestros hijos en las tareas escolares”.
Al margen de esta primera toma de contacto con el alumnado que nos llega a 1º
ESO, a lo largo del curso escolar se establece un régimen de visitas de padres con los
tutores y en horario de tarde, incluido en el boletín informativo que se entrega a los padres a
comienzo de curso.
Del mismo modo, el profesorado tiene en su horario un espacio dedicado a la
atención a las familias en horario de mañana, también incluido en dicho boletín.
Disponemos, además, de una página web del centro, que está en permanente actualización
y donde se pueden incluir todas y cuantas manifestaciones de interés deseen aportar los
diferentes miembros de la comunidad educativa y que tengan como fin, la mejora
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IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
de la formación integral del alumnado.
Otras acciones de ejecución en el centro son la de realización periódica de reuniones con
los delegados culturales o de clase con el fin de informarles de todos aquellos aspectos
académicos o de cualquier otra índole que les afecte de manera directa e indirecta. Para
ello, se les convoca a reuniones durante los recreos o son informados por los respectivos
tutores.
Por último, podemos señalar indicar que este Plan queda abierto a cuantas sugerencias y
aportaciones se deseen realizar, siempre que las mismas tengan un marcado carácter de
formación para la comunidad educativa.
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IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Grado de consecución de los objetivos propuestos.
Adecuación de las sesiones propuestas a las necesidades del alumnado.
Grado de coordinación entre los distintos sectores implicados en el programa.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
Alumnado: Encuesta aplicada por el tutor/a donde se valorarán los objetivos,
metodología y desarrollo de las sesiones, así como los temas más interesantes y
otras propuestas para el siguiente curso.
Tutor/a: cuestionario, donde exprese su valoración del trabajo realizado durante el
curso (materiales empleados, temas tratados, dificultades encontradas y
propuestas de mejora).
Departamento de Orientación: con los datos aportados por el alumnado y los
tutores/as, se elaborará una memoria sobre el P.A.T. desarrollado durante el curso
académico, que se tendrá en cuenta para la elaboración del PAT del siguiente
curso.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Cuestionario a tutores
Cuestionario a alumnado
Valoración en el departamento de orientación
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IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
TEMAS GENERALES PARA TRABAJAR EN LA TUTORÍA
AUTOCONOCIMIENTO
COHESION GRUPAL
AUTOESTIMA
TOMA DE DECISIONES
HABILIDADES SOCIALES
PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO Y ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL
PREVENCIÓN DE ADICCIONES
ORIENTACIÓN ACADÉMICA
TÉCNICAS DE ESTUDIO
VIOLENCIA/ACOSO
HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
RESPETO A LA DIVERSIDAD SEXUAL
SENSIBILIZACION ANTE LA DISCAPACIDAD
Estos temas se plantearán o priorizarán según las necesidades en los distintos niveles y
grupos, a propuesta de los tutores o alumnado, pudiendo incluir otros
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IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
8. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS A LOS DIFERENTES ESCENARIOS POSIBLES
EN EL CURSO 2021-2022
Para adaptar el plan de Acción Tutorial a los diferentes posibles escenarios y dar respuesta a
las necesidades de los centros, se considerará lo siguiente:
● Se deberán tomar decisiones para apoyar y asesorar al centro educativo en los siguientes
aspectos; plan de acogida de la comunidad educativa, regulación curricular extraordinaria y
su reflejo en las programaciones didácticas, formas alternativas de organización del
currículo, metodologías y agrupamientos del alumnado, atención a la diversidad, evaluación
y calificación, adaptación del Plan de Acción Tutorial, programa anual de formación del
profesorado y plan digital de centro o Plan TIC. Asimismo, en coordinación con los equipos
directivos, se orientará para que den a conocer a las familias las medidas de prevención e
higiene, haciendo especial hincapié en el alumnado con NEE.
● Se orientarán a los equipos directivos, en las nuevas formas de enseñanza digital, de
forma que pueda existir una coordinación entre equipos docentes donde se establezca por
ejemplo, organización de horarios, normas comunes para el alumnado en el uso de
plataformas, organización del tiempo de estudio y combinación con las clases digitales, etc.
● Se asesorará al profesorado en la elaboración e implementación del plan de acción
tutorial, sobre actividades de integración y no discriminación; educación para la salud, que
incluya medidas de prevención, higiene, promoción de la salud y actividades
relacionadas con los aspectos emocionales y relacionales: la motivación, el apoyo
entre iguales, la cooperación del alumnado, el miedo, la pérdida, autonomía y
responsabilidad personal y social, abuso de las tecnologías, uso seguro y
responsable de estas, etc. Además se incluirán actividades para la prevención del
abandono escolar y el absentismo, con especial incidencia en el absentismo digital.
● Una vez detectada la Brecha Digital, comunicar a la DGOIC.
● En el PAT se deberán prever acciones específicas para apoyar a las familias y fomentar
su colaboración y participación.
● Asimismo, en caso necesario, el orientador o la orientadora colaborará con el responsable
COVID del centro para identificar las necesidades de protección e higiene que el
alumnado con NEAE necesite para su cuidado.
● En la suspensión temporal de la actividad lectiva presencial, se seguirán manteniendo las
reuniones según se acuerde en el centro educativo.
19DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
● Se podrán realizar reuniones telemáticas con el alumnado, en coordinación con el
profesorado y la familia, para el desarrollo del Plan de Orientación Académica y Profesional,
entre otros.
20DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
ANEXO 1
PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y
PROFESIONAL
IES SANTIAGO SANTANA DÍAZ
21DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
IES SANTIAGO SANTANA DIAZ
PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
Uno de los objetivos contenidos en el Plan de Acción Tutorial es desarrollar el Plan de
Orientación Académica y Profesional en todos los niveles, especialmente al término de la
ESO y Bachillerato, aunque también se asesorará al alumnado en aquellos niveles en los
que precise tomar una decisión sobre su itinerario académico (elección de optativas para 3º
ESO, elección de 4º de enseñanzas académicas/aplicadas).
Tal y como viene recogido en el mismo, en algunos cursos hay momentos clave en los que el
alumno debe tomar una decisión respecto a su futuro académico y profesional. El Equipo
educativo, coordinado por el tutor del grupo, debe acompañar y asesorar al alumno en la
toma de decisiones. En este sentido, el PAT trabaja a tres niveles:
.
Conocimiento Personal (Autoconcepto, capacidades e intereses)
Conocimiento del Sistema Educativo
Toma de Decisiones
Durante el primer trimestre se llevan a cabo sesiones de tutoría encaminadas al
autoconocimiento, en todos los niveles, especialmente en 4º de ESO, encaminadas a la
toma de decisiones final.
Durante el segundo y tercer trimestre del curso, a través del Plan de Acción Tutorial, se
realizan las siguientes actuaciones:
22DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
A.- EN EL ÁMBITO DEL ALUMNADO:
Informar y orientar sobre las posibilidades educativas o profesionales posteriores, con
el fin de ayudar al alumnado en el proceso de toma de decisiones. Orientación al
alumnado de 2º ESO sobre elección de optativas en 3º de ESO
1. Díptico informativo para 3º de la ESO sobre modalidades de 4º
2. Díptico informativo para 4º de la ESO sobre modalidades de Bachillerato
3. Charlas sobre Bachillerato y CFGM al alumnado de 4º de la ESO
4. Asesoramiento al proceso de Preinscripciones en 4º ESO.
5. Organización de la salida del alumnado a la Jornada de puertas abiertas ULPGC,
6. Organización de la salida del alumnado a la Jornada de puertas abiertas ULL,
7. Organización de charla informativa sobre Prueba de acceso a la Universidad
8. Asistencia a la jornada de puertas abiertas de CFGM en un IES de la zona (3º PMAR, 4º
ESO y 2º BACH)) y este curso a la Muestra de Profesiones del Noroeste.
9. Coordinación y asesoramiento sobre la prueba de acceso a la universidad EBAU.
10. Coordinación con los departamentos para la elaboración de un folleto informativo sobre
las materias optativas de 3º, 4º de ESO y Bachillerato
11. Asesoramiento al alumnado de 2º y 3º de ESO sobre distintos itinerarios formativos de
iniciación profesional (FPB).
12. Actualización de información sobre acceso a la universidad y ponderaciones.
23DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
13. Información al alumnado sobre pruebas de acceso a CFGM y CFGS, facilitando modelos
de pruebas de años anteriores, ayudándoles a la preparación de las mismas, buscando
la colaboración de profesorado disponible, informando sobre el procedimiento de
preinscripción.
14. Elaboración de Cuadro sinóptico con estudios de grado y materias de modalidad de Bachillerato.
15. Elaboración de cuadro con oferta de FPB, CFGM y CFGS
16. Información sobre ponderaciones a 4º ESO, Bachillerato
17. Visita y charla informativa al alumnado de 6º de Primaria al IES.
18. Elaboración de informes de derivación a FPB del alumnado.
19. Elaboración y difusión de Materiales para la información sobre materias optativas en los
niveles de 3º, 4º y Bachillerato.
B- EN EL ÁMBITO FAMILIAR:
1. Informar a las familias sobre las características de la Etapa o Modalidad Educativa que
cursan sus hijos: áreas, criterios de evaluación, promoción y titulación.
2. Atención a familias por parte de los tutores.
3. Informar a las familias del proceso académico de sus hijos/as y de las decisiones
adoptadas por los equipos educativos.
4. Informar y orientar a las familias sobre las futuras opciones educativas y profesionales de
sus hijos.
5. Información a las familias sobre FPB y PMAR.
24DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
6. “Cómo ayudar a estudiar a su hijo” y “Juntos para mejorar”, para familias de 1º de ESO.
7. Charla informativa a las familias de 6º de Primaria
8. Información para la elección de itinerario al final de la etapa
9. Información sobre la prueba final de ESO y Bachillerato
C- EN EL ÁMBITO DEL EQUIPO EDUCATIVO:
1. Proporcionar a los equipos educativos información e instrumentos de trabajo para el
desarrollo de las sesiones de seguimiento y evaluación del alumnado.
2. Intentar dar respuesta a las demandas planteadas por los equipos.
3. Colaboración con los tutores en la elección de alumnado con perfil adecuado para su
derivación a PMAR y FPB
D- EN EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN DE TUTORES/AS POR NIVEL:
Elaborar el P.A.T. para el presente curso.
Establecer criterios comunes de trabajo.
Elaborar materiales y dar orientaciones para el desarrollo de las sesiones de tutoría
dentro del POAP, así como para la cumplimentación de documentos para el
seguimiento del alumnado.
Analizar, evaluar y revisar las actividades del P.A.T.
25DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
Intercambiar información sobre el alumnado con el fin de derivar a diferentes opciones
académicas
Los objetivos señalados se refieren al alumnado de todo el centro, si bien unos
objetivos toman mayor relevancia en unos niveles que en otros.
Para adaptarnos a la posible situación de no presencialidad se compartirán las
actividades propuestas para la tutoría en formato digital, de modo que el profesorado
pueda compartirlas con el grupo a través de la plataforma EVAGD.
26DPTO. ORIENTACIÓN PAT 2021-22
IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZs
ANEXO 2
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Se podrá organizar desde la tutoría alguna salida para fomentar la convivencia, la
cohesión de grupo y también como actividad lúdica. El Departamento de Orientación, en
sus reuniones de coordinación con los tutores en colaboración con la Vicedirección,
coordinará la participación de los grupos así como la organización de dichas actividades.
El objetivo de estas salidas es favorecer la cohesión del grupo y establecer un vínculo
tutor-alumnado fuera del contexto escolar, que facilite el diálogo, acercamiento al
alumnado y relaciones posteriores.
Este aspecto se llevará al claustro de fin de curso con el objetivo de que las
actividades puedan desarrollarse durante el primer trimestre del curso siguiente.
Este curso no se ha planteado la realización de esta actividad.
27DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
ANEXO 3 CUADRANTE DE TUTORÍAS
GRUPO TUTOR/A
1º ESO A LUCIA GONZALEZ
1º ESO B MARIA DOLORES MOLINA
1º ESO C HUMBERTO SUAREZ
1º ESO D MANUEL GLEZ MARRERO
1º ESO E DACIL GUIMARE
1º ESO F F. JAVIER HERRERO
1º ESO G MAGNOLIA ROSARIO
2º ESO A GUACIMARA CUBAS
2º ESO B ISABEL HERNANDEZ
2º ESO C BEGOÑA GUIL
2º ESO D IRAYA RIOS
2º ESO E INMACULADA RIOS
2º ESO F JESSICA MEDINA
3º ESO A HECTOR ROSARIO
3º ESO B MARINA OJEDA
3º ESO C CAROLINA HERNANDEZ
3º ESO D LUZ MARINA FALCÓN
3º ESO E TATIANA
3º ESO F JOSE MANUEL GONZALEZ
4º ESO A MARIA CARMEN DE LA TORRE
4º ESO B JUAN CARLOS NIETO
4º ESO C MARIA CARMEN CERPA
4º ESO D ANDAMANA GOPAR
4º ESO E PPMAR MIGUEL ANGEL RAMOS
1º BACH A DEMELSA ROSALES
1º BACH B MARIA EUGENIA ARNDT
1º BACH C MAURICIO MORENO
1º BACH D ELENA ALVAREZ
2º BACH A MINERVA MUJICA
28DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
2º BACH B SONSOLES GONZALEZ
2º BACH C BLANCA ALONSO
2º BACH D JUAN ANTONIO MORENO
29DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
“SOMOS COAEP”
ACTIVIDADES DE TUTORÍA PARA TRABAJAR LA SENSIBILIZACIÓN
FRENTE A LA DISCAPACIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=dRiisNleFXg VIDEO DE SENSIBILIZACION PERSONAS CON
DICAPACIDAD. Introduce el concepto de inclusividad y toca distintas discapacidades. Lo narra una
niña. 1º ESO
https://www.youtube.com/watch?v=wWooFZxslUI“Lo incorrecto” Una nueva mirada hacia la
discapacidad”. Toca distintas discapacidades. Muy interesante pero más bien para adultos, cabría
valorar también para adolescentes. GENIAL. MUY DIVERTIDO. COMO SE SIENTE TRATADA UNA
PERSONA CON DISCAPACIDAD. PARA BACHILLERATO.
https://www.youtube.com/watch?v=eQxctt6dQuw cómo saludar a una persona con discapacidad
motora. ESTÁ MUY BIEN, ES MUY BÁSICO Y CORTITO
https://www.youtube.com/watch?v=BcN5jcVioHg. Cómo manejar una silla de ruedas.
ES MUY BÁSICO Y CON SENTIDO DEL HUMOR
https://www.youtube.com/watch?v=mB9E87N44B8. Cómo hablar con una persona con discapacidad
ES MUY BÁSICO Y CON SENTIDO DEL HUMOR PARA TODOS LOS NIVELES
https://www.youtube.com/watch?v=67Z04pY2O-o vida cotidiana de un chico sin brazos ni piernas
narrado con humor. Más bien para adolescentes. BACHILLERATO
ES EL ACTOR DE “EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS”
https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw&t=264s “CUERDAS” CORTO 3º ESO
https://www.youtube.com/watch?v=9ejzK7kSseQ
“SUPER ANTONIO” COMPAÑERISMO HACIA UN NIÑO CON DM 2º ESO
https://www.youtube.com/watch?v=od2lg1ZC20s
“EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS”. HISTORIA DE SUPERACIÓN 4º ESO
30DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
31DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
ANEXO 4 PROGRAMACIÓN DE SESIONES DE TUTORÍA POR NIVELES
NOTA: El programa puede sufrir modificaciones a lo largo del curso, según las necesidades detectadas
PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 1º de ESO
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES
Presentación y acogida: 6 sesiones el primer día con actividades para el conocimiento del centro y el grupo,
cohesión grupal, habilidades sociales como el respeto y la escucha. Uso de la agenda escolar
SEPTIEMBRE
SESIÓN DE ACOGIDA EMOCIONAL
Encuesta inicial al alumnado
Normas de aula y centro. PLAN DE CONTINGENCIA Y USO DE EVAGD
Elección de delegado. Elecciones al Consejo Escolar
OCTUBRE SOMOS COAEP. Sensibilizacion ante la discapacidad.
Análisis de los resultados de la evaluación sin notas
Técnicas de Estudio I. Aprender a estudiar. Organización del tiempo de estudio. Los exámenes.
Redes Sociales (datos personales/cyberbullying/imágenes en la red)
NOVIEMBRE PANTALLAS AMIGAS
Autoconocimiento: gestión de nuestras emociones y sentimientos.
32DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
Habilidades Sociales: Resolución no violenta de conflictos. Conflicto y Mediación
Día Internacional para la erradicación de la violencia contra las mujeres
DICIEMBRE Preparación de la 1ª evaluación
Análisis y valoración de resultados 1ª evaluación.
Análisis de las tutorías de la 1ª evaluación
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 1º ESO VALORACIÓN
Planteamiento de cara a la segunda evaluación. Aspectos a mejorar
ENERO Taller: el caso de Alex (el cambio de etapa)
Día de la Paz. Reflexión sobre la violencia en nuestra sociedad
Taller “Paz en las aulas”
Preparar actividades para el Carnaval
FEBRERO “El buen amor” amores saludables y dañinos
SEMANA DE CARNAVAL
Acoso: “Puente hacia Terabithia”
Día internacional de la mujer trabajadora. Contribución de la mujer al conocimiento y la cultura
33DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
MARZO La identidad y el género: superación de roles y estereotipos
Con las cosas de casa nos mojamos todos (8 marzo PEOIAS)
Preparación de la 2ª evaluación. Pendientes
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 1º ESO VALORACIÓN
Análisis y valoración de resultados 2ª evaluación.
ABRIL Monográfico: Autoestima
Mi familia: conocer distintos modelos de familia
Toma de Decisiones: la isla desierta
Charla sobre identidad, género y orientación sexual (colectivo GAMÄ)
MAYO Día contra la LGTB fobia: tolerancia y respeto ante las diferentes identidades y orientaciones
¿Cómo preparar y afrontar los exámenes? Pendientes
Día de Canarias
JUNIO Preparación de la 3ª evaluación
Rendimiento Escolar.
Análisis del curso. Matriculación
34DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
Valoración del curso/tutorías
PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2º de ESO CURSO
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 2º ESO VALORACIÓN
Presentación y acogida. Cohesión Grupal. Uso de la Agenda escolar
SEPTIEMBRE SESIÓN DE ACOGIDA EMOCIONAL
Encuesta inicial.
Normas de aula y centro PLAN DE CONTINGENCIA Y USO DE EVAGD
Elección de delegados Elecciones al Consejo Escolar
OCTUBRE Análisis de los resultados de la evaluación sin notas
Derechos y deberes. Abandono de materias.
Técnicas de estudio: organización del tiempo de estudio. Los exámenes.
Resolución no violenta de conflictos. Conflicto y mediación
NOVIEMBRE Redes Sociales. “Think before you post”. (CASO DE BECKY)
La cohesión Grupal
35DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
Día Internacional para la erradicación de la violencia contra las mujeres. los celos y la violencia en
la pareja
DICIEMBRE Preparación de la 1ª evaluación
Análisis y valoración de resultados 1ª evaluación.
Análisis de las tutorías de la 1ª evaluación
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 2º ESO VALORACIÓN
Planteamiento de cara a la segunda evaluación
ENERO Actividades para la cohesión grupal
Día de la Paz: reflexión sobre la violencia en nuestra sociedad
Acoso: “Amigas hasta la muerte”
Preparar actividades para el carnaval
FEBRERO El buen amor: amores saludables, amores dañinos
SEMANA DE CARNAVAL
La identidad de género: superación de roles y estereotipos
Día internacional de la mujer trabajadora
36DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
MARZO Tareas domésticas: rompiendo moldes
Preparación de la 2ª evaluación. Pendientes
Análisis y valoración de resultados 2ª evaluación.
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 2º ESO VALORACIÓN
Análisis de las tutorías de la 2ª evaluación
ABRIL Orientación Académica: elección de Optativas en 3º ESO
Técnicas de estudio
Toma de Decisiones ¿qué puedo elegir en tercero? ¿Quiero?
Charla sobre identidad, género y orientación sexual (colectivo GAMÁ)
MAYO Día contra la LGTB fobia: tolerancia y respeto ante las diferentes identidades y orientaciones
¿Cómo preparar y afrontar los exámenes? Pendientes
Día de Canarias
JUNIO Preparación de la 3ª evaluación
37DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
Rendimiento Escolar
Análisis del curso. Matriculación
Valoración del curso/tutorías
PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 3º de ESO
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 3º ESO VALORACIÓN
Presentación y acogida. Cohesión grupal. ECOGIDA EMOCIONAL
SEPTIEMBRE Normas de aula y centro. PLAN DE CONTINGENCIA Y USO DE EVAGD
Encuesta inicial.
Elección de delegados Elecciones al Consejo Escolar
OCTUBRE Análisis de los resultados de la evaluación sin notas
Derechos y deberes. Abandono de materias.
Autoestima. Asertividad.
Técnicas de Estudio I. Organización del tiempo del estudio. Los exámenes.
38DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
NOVIEMBRE Redes Sociales. PREVENCIÓN DE ADICCIÓN A LOS VIDEOJUEGOS: “SOURCE CODE”
Asertividad
Día Internacional para la erradicación de la violencia contra las mujeres. Celos/violencia
Resolución de conflictos: la mediación
DICIEMBRE Preparación de la 1ª evaluación
Análisis y valoración de resultados 1ª evaluación.
Análisis de tutorías de la 1 evaluación
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 3º ESO VALORACIÓN
Análisis de las tutorías de la 1ª evaluación
ENERO Orientación Académica desde un enfoque no sexista. Termino 3º ESO, ¿qué puedo hacer?
Día de la Paz: análisis de la violencia en nuestra sociedad
Preparar actividades para el carnaval
FEBRERO El buen amor: amores saludables, amores dañinos:
SEMANA DE CARNAVAL
39DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
Resolución de Conflictos
Día internacional de la mujer trabajadora
MARZO La identidad y el género: superación de estereotipos y prejuicios
Autoconocimiento: Preferencias Académicas.
INFORMACIÓN SOBRE OPCIONES ACADÉMICAS EN 4º ESO
Preparación de la 2ª evaluación. Pendientes
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 3º ESO VALORACIÓN
Análisis y valoración de resultados 2ª evaluación.
ABRIL Profesiograma. Programa “Emprende” (17/4/2014)
Taller de educación afectivo-sexual
Taller de educación afectivo-sexual
Taller de educación afectivo-sexual
MAYO Taller de educación afectivo-sexual
40DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
Orientación Académica: elección modalidad 4º ESO
Día de Canarias
JUNIO LGTB fobia: respeto ante las diferentes identidades y orientaciones sexuales
Preparación de la 3ª evaluación
Análisis del curso. Matriculación
Valoración del curso/tutorías
PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 4º de ESO
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 4º ESO VALORACIÓN
Presentación y acogida. Cohesión Grupal. ACOGIDA EMOCIONAL
SEPTIEMBRE Normas de aula y centro. PLAN DE CONTINGENCIA Y USO DE EVAGD
Encuesta inicial al alumnado
Elección de delegados Elecciones al Consejo Escolar
OCTUBRE Análisis de los resultados de la evaluación sin notas
41DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
Técnicas de estudio: los exámenes.
Motivación: estudio de un caso al terminar 4º ESO
Orientación profesional ¿tienen sexo las profesiones?”
NOVIEMBRE Tomar decisiones. Cuestionario de Preferencias Profesionales (Barcelona Porta 22)
Educación para la salud
Día Internacional para la erradicación de la violencia contra las mujeres. Corto “hechos son
amores”
DICIEMBRE Preparación de la 1ª evaluación
BUEN USO DE LAS REDES SOCIALES: “YO TB TQ”
Análisis y valoración de resultados 1ª evaluación.
Análisis de las tutorías de la 1ª evaluación
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 4º ESO VALORACIÓN
Orientación Académica: charla sobre Los ciclos formativos
ENERO Programa Orienta
Día de la Paz: reflexión sobre la violencia en nuestra sociedad
Educación para la salud
42DPTO. ORIENTACIÓN
PAT 2021-22 IES. SANTIAGO SANTANA DÍAZ
Preparar actividades para el carmaval
FEBRERO El buen amor: amores saludables, amores dañinos
SEMANA DE CARNAVAL
Orientación Académica: charla sobre El bachillerato
Día internacional de la mujer trabajadora
MARZO Orientación profesional. Salida a la Muestra de Profesiones
Preparación de la 2ª evaluación. Pendientes
Análisis y valoración de resultados 2ª evaluación.
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES 4º ESO VALORACIÓN
Análisis de las tutorías de la 2ª evaluación
ABRIL Autoconocimiento: El hexágono de Holland
Asesoramiento para la Preinscripción
Preinscripción on line
Charla sobre identidad, género y orientación sexual
MAYO Autoconocimiento: Inventario de Preferencias Profesionales
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