PROYECTO N 5 CIENTIFICO-HUMANÍSTICO - SEMANA 4 DE 4 - PRIMERO CIENCIAS

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 PROYECTO N°5
 CIENTIFICO-HUMANÍSTICO
 SEMANA 4 DE 4
 CICLO COSTA 2021-2022

PRIMERO
CIENCIAS

FASE 2 “ABORDAJE CURRICULAR”

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Recuerda:
 1. Se propone un proyecto mensual relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada
 semana, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante
 al menos 50 minutos diarios.
 2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes acceder a través del enlace
 https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en radio y televisión (AprenderLaTele), o mediante mensajes de
 WhatsApp, SMS y redes sociales.
 3. Los proyectos y las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos
 disponibles en casa.
 4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores.
 5. Intenta seguir una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, pero también para los juegos, la
 recreación, las tareas del hogar y el descanso.
 6. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu
 proyecto.
 7. Los docentes de la Unidad Educativa Fiscal Réplica Vicente Rocafuerte se pondrán en contacto contigo. Si aún no has sido
 contactado por tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con un miembro del distrito
 educativo. El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. ¡Queremos apoyarte!
 8. Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento, cuéntale a tu docente o a una persona adulta de confianza.
 También puedes llamar al 911 o al 1800 DELITO (335 486) para denunciar estos casos.
 9. Las personas somos diversas. Adapta las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades.

 Enfoque científico: Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del
 desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad
Objetivo de y comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
aprendizaje Enfoque Humanístico: Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de
 violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus
 riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
 1. Elaborar un FOTO-VISOR que permita exponer una narración por medio de
 imágenes que promuevan una correcta educación sexual y prevengan la violencia
 sexual y de género.
 2. Analizar los diferentes contenidos que promueven la educación sexual y la
 Objetivos prevención de la violencia sexual y de género.
específicos 3. Fomentar el uso de métodos anticonceptivos para prevenir embarazos no deseados
 y el contagio de ETS.
 4. Sintetizar información relevante de diferentes áreas del saber que proporcionen
 datos importantes para crear una narrativa científicamente atrayente.
 5. Compartir la foto-narración de educación sexual con nuestros familiares y amigos.
 CIENTÍFICOS:
Indicadores Lengua y Literatura: Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la
 de cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección de un
 evaluación vocabulario preciso. (Ref.I.LL.5.6.2.).

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 Matemática: Identifica las sucesiones según sus características y halla los parámetros
 desconocidos; aplica progresiones en aplicaciones cotidianas, apreciando la importancia
 de estos conocimientos para la toma de decisiones asertivas. M.5.4.1.
 Química: Examina y clasifica la composición, formulación y nomenclatura de los hidróxidos;
 ácidos hidrácidos y oxácidos; sales e hidrocarburos y diferenciar los métodos de obtención
 de los hidróxidos de los metales alcalinos del resto de metales e identificar la función de
 estos compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry. Ref. I.CN.Q.4.8.2.
 Física: Reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales
 magnéticos y las corrientes eléctricas. (Ref.I.CN.F.5.12.1.)
 Ed. Física: Establece relaciones durante su participación y el impacto en la
 construcción de la identidad corporal y las dimensiones social, cognitiva, motriz y afectiva
 de los sujetos. REF. I.EF.5.1.1.
 Lengua Extranjera:
 Scientific Learners can present information clearly and effectively in a variety of oral forms
 for a range of audiences and purposes. Ref. I.EFL.5.9.1. (I.2, I.3, J.2)
 HUMANISTICO:
 Historia: I.CS.H.5.3.2. Analiza las causas y circunstancias que originaron la crisis de la
 comunidad matriarcal, la propiedad privada sobre los medios de producción y la
 transformación de la concepción del ser humano como cosa o mercancía. (J.1., J.3.)
 Ed. Ciudadanía: Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus
 contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones
 (corrupción, persistencia de la exclusión social y sus nuevas élites) y la concepción
 natural y hereditaria del poder destacando el significado del rol de la ciudadanía. (J:1. J.3)

 Filosofía: I.CS.F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en la formación de
 conceptos y teorías en las ciencias formales y fácticas, aplicándolas al análisis de
 discursos y editoriales de prensa de líderes políticos. (I.2., I.4.)
 Lengua Extranjera:
 Humanistic Learners can deal with practical, everyday communication demands in familiar
 and social contexts when given sufficient support. (I.1, I.3, S.1)

Nombre del
 Desarrollo de ACTIVIDADES DE ABORDAJE - FASE 2.
 Proyecto:
 “Foto-narraciones que promueven la salud sexual y previenen la violencia
 (Científico - sexual y de género”.
Humanístico)

PRODUCTO
 FINAL FOTO-VISOR de salud sexual y prevención de violencia sexual y género.

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 Indicaciones:
  Procura presentar el producto final de tu proyecto como
 te proponemos en la imagen.
  Pide la ayuda de una persona adulta para elaborar tu
IMPORTANTE FOTO-VISOR con materiales que tengas en casa.
  Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que
 estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto de los
 números de página referenciados en la ficha, ten en
 cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas,
 estos pueden variar levemente. Por ello, fíjate en los
 temas tratados con mayor precisión.

 LENGUA Y LITERATURA PROYECTO
PRIMERO BGU
TEMA: GÉNEROS LITERARIOS PROYECTO

Lo que recuerdo del tema:
 Texto 1 Texto 2 Texto 3

  Observa la imagen detenidamente, luego responde las preguntas:
 ¿Qué tipo de textos observas?
 ¿Qué diferencias encuentras entre ellos? (nombrar características)

Desarrollo del contenido esencial:
El género narrativo

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El género narrativo es aquel que se caracteriza por el que el autor presentaba hechos legendarios,
haciéndolos pasar por verdaderos o basándose en la verdad. Como su propio nombre indica, su forma de
expresión es la narración, aunque también podía contener descripción e, incluso, algo de diálogo. También
podía ocurrir que la narrativa no fuese escrita, sino que, en ocasiones, se transmitía oralmente.
Ejemplos: Cuentos, novelas, fabulas, leyendas, entre otros.
Ejemplos de novelas: “A la costa” Luis A. Martínez “ Metamorfosis” de Franz Kafka o un cuento clásico,
como Blanca Nieves” hermanos Grimm

El género lírico
Por su parte, el género lírico era el género por el cual el autor transmitía sus sentimientos, emociones o
sensaciones por un objeto o una persona que le servía de inspiración. Para ello, utilizaban al poema como el
elemento de referencia para expresar estos sentimientos.
Ejemplo: “Quejas” de Dolores Veintimilla.

El género dramático
En el caso del género dramático, este está fundamentalmente ligado al teatro. Corresponde a las
representaciones teatrales. En estas se representaban algún episodio o conflicto de las personas por medio
del diálogo de los actores que lo representaban. Aunque puede ser leída, el género dramático tiene como fin
la representación llevada a cabo por unos personajes en un escenario para un público. Por tanto, el diálogo
en este género es fundamental.
Ejemplo: Romeo y Julieta de William Shakespeare.
Sabías que: Para que las historias tengan sentido, todo lo que sucede en ellas debe tener un orden o
estructura.
 ESTRUCTURA DE LA NARRATIVA
Planteamiento. Sitúa la acción principal y sirve para presentar a los personajes.
Nudo. Ocupa la parte central de la historia, suele ser la parte más extensa y en ella se desarrolla el conflicto
principal.
Desenlace. En esta parte se suele solucionar el conflicto desarrollado en el nudo.

Recuerda: La narrativa también se conoce como género épico y consiste en que el autor haga uso de
la figura del narrador para contar los hechos protagonizados por unos personajes. El escritor presenta una
realidad ficticia o realidad representada como si fuese el mundo exterior u objetivo, ajeno al autor.
ACTIVIDAD:

Realizar una narración (CUENTO) que exponga casos de violencia sexual y de género, de al menos una
carilla sobre el tema de la gran idea del proyecto, relacionando los tópicos y contenidos de las otras áreas.

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 LENGUA Y LITERATURA
PRIMERO BGU
TEMA: GÉNEROS LITERARIOS PROYECTO

Lo que recuerdo del tema: Observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=Q9bh83Oc1lY

Desarrollo del contenido esencial:
LOS ELEMENTOS PRINCIPALES DEL GÉNERO NARRATIVO
1- El narrador
En la narrativa, el narrador es la voz que relata los hechos. Puede hacerlo en primera persona, convirtiéndose en
protagonista, o en tercera persona. Es una figura elemental sin la cual no se podría considerar una obra como
narrativa. El mero diálogo se considera teatro.
2- Los personajes
Son los sujetos que llevan a cabo la acción que cuenta el narrador. Mayoritariamente son seres humanos, pero en el
caso de los cuentos infantiles pueden ser animales o plantas a las que se atribuyen cualidades humanas como el
habla.
3- La trama o argumento
Es el conjunto de hechos que se suceden de principio a fin en la obra narrativa. Constituyen la historia que el narrador
cuenta y su desarrollo está sujeto al criterio del autor.

4- La ambientación
La ambientación se refiere al contexto geográfico, social, político y espacio-temporal en el que viven los personajes y
se desarrolla la trama. Puede tener connotaciones introducidas voluntariamente por el autor o ser meramente casual.
5- El estilo

Es la seña de identidad del autor. Lo conforman su forma de escribir, su uso de la lengua y de los recursos y figuras
literarias, los diálogos, la sintaxis, entre otros elementos.
6- La temática

Es el conjunto de categorías genéricas en las que se puede clasificar una obra narrativa cuando es analizada.
Es decir, tiene que ver con la trama y el argumento, con lo que ocurre en la acción y el contexto espacio-temporal en
que ocurre. Hay obras narrativas históricas, bélicas, románticas, de ciencia ficción, de terror, entre otras.
7- Diálogo

Como se mencionó anteriormente, el mero diálogo es teatro. Ello no supone que no tenga su importancia en el
género narrativo. El diálogo corresponde a las conversaciones que se producen entre los personajes de la obra, los
cuales expresan sus ideas, pensamientos, sentimientos o emociones.

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Sabías que: el género narrativo, es el género más utilizado y también el más consumido dentro de la
literatura. A veces la literatura se asocia directamente con la narrativa, aunque solo es uno de sus muchos
géneros.

Recuerda: Hay frases específicas que ayudan a iniciar una narración tales como:

ACTIVIDAD:
Convertir el cuento o narración creada en la clase anterior sobre la gran idea del proyecto y contenidos
relacionados a IMÁGENES que lleven la secuencia de la historia y con las mismas crear el material para el
trabajo final del FOTO VISOR

 MATEMÁTICA
PRIMERO BGU
TEMA: SUMA DE PROGRESIONES ARITMÉTICAS PORTAFOLIO

Lo que recuerdo del tema:
 ¿A cuánto equivale, la suma de todos los valores de la siguiente progresión aritmética?
 2 , 4 ,6 ,8 ,10, 12 , 14 , 16 , 18 , 20
 Es decir de todos sus diez términos, 2 + 4 + 6 +8 +10, 12 + 14 + 16 + 18 + 20
 La suma es__________
Si en lugar de haber solo 10 términos, hubieran muchos más (por ejemplo 50 términos), ¿crees que
sería conveniente sumar cada valor o aplicar directamente una fórmula?, ¿por qué?

Desarrollo del contenido esencial:

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 Suma de Progresiones aritméticas

En general se puede decir que si se consideran n términos de una progresión aritmética la suma de dos
términos equidistantes de los extremos coincide con la suma de los extremos (la suma del primero y el último
término coincide con la suma del segundo y el penúltimo y con la suma del tercero y el antepenúltimo, etc,
por cualquiera que sea la cantidad de términos que estemos considerando de una progresión aritmética).

Por ejemplo, en la progresión 2 , 4 ,6 ,8 ,10, 12 , 14 , 16 , 18 , 20 la suma de sus extremos 2+20 da 22, luego
2+18 da 22, 6+ 16 también es 22, y así sucesivamente.
Así, la suma de n términos de una progresión aritmética es el semiproducto de la suma de los extremos por
el número de términos:

 Por lo tanto la fórmula de la suma de terminos de la progresión geometrica será:

 Ejemplos de aplicación:

1) Halla la suma de los 10 primeros términos:

 2 , 4 ,6 ,……………………….. 10

En este caso, como no se conoce el valor del último término, procedemos a buscarlo con la fórmula
anteriormente conocida del término enésimo:
 = + ( − ) 
 = + ( − ) 
 = 
Una vez conocidos los datos necesarios, aplicamos la fórmula de la suma:

 (2 + 20)(10) (22)(10) 220
 10 = = = = 110
 2 2 2

2) Halla la suma de los 10 primeros términos:
 7,5,3,1, ……………….………….−11

En este caso, se observa que el último término es -11, por lo que directamente podemos usar la
fórmula de la suma.
 (7 + (−11))(10) (−4)(10) −40
 10 = = = = −20
 2 2 2

Sabías que: Existe la creencia de que al gran matemático Carl Fiedrich Gauss le propusieron sumar los
números del 1 al 100 cuando era un niño de 9 años, con la idea de que se demore durante un largo rato
junto a sus compañeros de escuela. Pero, éste se dio cuenta que al sumar el 2 y 99, el 3 y 99, el 4 y el 98,
sumaban lo mismo que el 1 y el 100, por lo que emparejando los 100 números de esa manera, solo tenía
que multiplicar 101 x 50 , teniendo rápidamente el resultado de 5050. Sus tempranos descubrimientos y
logros posteriores significaron que lleve el sobrenombre de “Príncipe de los matemáticos

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Recuerda: Al obtener la suma de términos de una progresión aritmética, no es necesario tener todos los
términos de la serie, sino que podemos aplicar directamente la formula si conocemos el primer término, el
último término y el número de términos
ACTIVIDAD:
*Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=urD4CVZnqOc

*Explica: Para hallar la suma de progresiones aritméticas, ¿es necesario conocer todos los términos
de la serie? ¿Por qué?

*Encuentra la suma de los 10 primeros términos para las siguientes progresiones aritméticas:

2, 5 , 8 ,11 , ……………………………………………..……. 10

3, 5 , 7 ,9 , …………………………………...…………..……. 10

4 , 8 ,12, ……………………………………………………… 10

10 , 15 , 20 , 25 , 30, …………………………………….…... 10

10 , 7 , 4 ,1 , -2, …………………………………………..…... 10

 HISTORIA
PRIMERO BGU
TEMA: LA COMUNIDAD MATRIARCAL PORTAFOLIO

Lo que recuerdo del tema: ¿Cómo era la mujer en la sociedad primitiva?
¿Qué es el matriarcado en la actualidad?
Observe el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=xyeuhTnY4CU

Desarrollo del contenido esencial:

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El matriarcado, según Bachofen (1992/1861), describe una sociedad que se regula a partir de lo femenino,
no como dominio sobre lo masculino, sino como un modo de ordenamiento social, caracterizado por el
respeto, la fraternidad y el bien común, en el que las mujeres desempeñan un papel central.
Hombres y mujeres deberíamos tener igualdad de oportunidades, sin obviar que somos diferentes.
Una sociedad matriarcal podría no ser un entorno dominante femenino, pero sí un lugar más equitativo en
cuanto a la libertad de la mujer. ... Es decir, se trata de una sociedad en donde las mujeres ocupan puestos
de poder en roles de liderazgo político, autoridad moral, privilegio social y control de la propiedad.
Sabías que: En la cultura Minangkabau de Indonesia, un grupo étnico que habita las tierras altas de
Sumatra Occidental. En esta sociedad las mujeres detentan el derecho de sucesión y heredan las
propiedades de madre a hija, es decir, según el modelo matrilineal .
Recuerda: Una sociedad matrilineal es la que posee un sistema de descendencia que se define por la
línea materna. En éstas, el individuo pertenece al grupo por su vinculación con las mujeres del mismo, es
decir, la familia matrilineal incluye a la madre, la abuela materna, la madre de esta, etc.

ACTIVIDAD:
1.- Realiza un esquema comparativo entre semejanzas y diferencias del trabajo de las mujeres en la
sociedad primitiva y las mujeres en la actualidad, anote al menos tres de cada una.

2.- Analiza el rol de la mujer dentro de las comunidades indígenas que existen en tu entorno cercano.

3.- Qué papel juega el Estado respecto a la sociedad patriarcal. Justifica tu respuesta.

4.- En la actualidad existe diferencia de los roles que desempeñan un hombre con una mujer en los cargos
públicos y privados. Analiza tu respuesta

 FILOSOFÍA
PRIMERO BGU
TEMA: MUJERES E INDÍGENAS PROYECTO

Lo que recuerdo del tema: ¿Conoces casos de mujeres indígenas que han sido víctimas de abuso
por su condición de género? Coméntelo.

Desarrollo del contenido esencial:

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Los juicios de la razón son a priori, es decir se construyen sin contar con la experiencia como fuente principal.
En cambio los juicios que formamos con base a la experiencia como fuente principal son a posteriori
Es precisamente por motivación de los juicios a priori, en América, las mujeres indígenas suelen enfrentar
formas diversas y sucesivas de discriminación histórica que se combinan y se superponen, exponiéndolas a
violaciones de derechos humanos en todos los aspectos de su vida cotidiana: desde sus derechos civiles y
políticos, sus derechos a acceder a la justicia, hasta sus derechos económicos, sociales y culturales, y su
derecho a vivir sin violencia
Sabías que: Nuestro conocimiento puede explicar muchas cosas, pero no todas esas cosas son
perceptibles.
Recuerda: LOS ABUSOS Y VIOLACIONES QUE SE HAN COMETIDO A TRAVÉS DE LA HISTORIA,
GENERALMENTE SE HAN DADO POR

ACTIVIDAD:
Tomando los conceptos o contenidos de estas formas de violencia, diseñe propuestas acertadas como
formas de prevención para cada tipo de violencia, agregando un esquema debajo de cada imagen.

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 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
PRIMERO BGU
TEMA: MOVIMIENTOS CIVILES EN DEFENSA DE LAS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA SEXUAL DE GENERO

Lo que recuerdo del tema: Las Marchas de Mujeres en todos los continentes motivaron a cerca de
cinco millones de personas a salir a las calles en reclamo de igualdad y contra la violencia.

Desarrollo del contenido esencial:
Se debe diferenciar la violencia de género de la violencia contra la mujer violencia machista-, de la violencia
doméstica y de la violencia familiar. No son violencias sinónimas, aunque en ocasiones sí son violencias que
se entrecruzan La violencia de género vendría marcada por las negociaciones, relaciones y pugnas entre los
sexos con el fin de conseguir y/o mantener el poder. Violencia que es ejercida tanto por hombres como por
mujeres. Pues el género es un constructo cultural que debería estar separado de la corporalidad. El género
tal y como lo describe Scott (1986) es el “lugar” social donde a través del cual se articula el poder. Desde este
punto de vista la violencia de género es una expresión de las relaciones desiguales de poder entre los sexos,
manifestada en los ámbitos económicos, social, político, ideológico, de espacios y simbólico.

Sabías que: La violencia contra las mujeres se propone destruir las prácticas de creación y recreación de
la vida y la convivencia humana

Recuerda: La violencia contra las mujeres es continua y representa a un conjunto de conductas que han
sido normalizadas por la sociedad

ACTIVIDAD:
1- Realiza una línea de tiempo de los movimientos civiles que defendían a las víctimas de violencia
sexual y de género, movimiento feminista, factores a favor y en contra.

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 QUÍMICA
PRIMERO BGU
TEMA: LA QUIMICA Y LA FECUNDACIÓN. PORTAFOLIO

Lo que recuerdo del tema: Recuerdas ¿Cómo se forman las sales? (escribe tus reflexiones).
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Desarrollo del contenido esencial:
Para la fecundación humana tanto hombre y mujer aportan con una semilla (espermatozoide-hombre, ovulo-
mujer) que se fusionan y dan origen a un nuevo ser. Químicamente tienen estructuras de defensa que les
permite sobrevivir hasta que se produzca la fecundación, en ella intervienen un sinnúmero de sales
minerales, vitaminas, proteínas entre otros compuestos químicos.
En el caso del óvulo se denomina zona pelúcida (ZP) a la fina capa acelular translúcida, que recubre
el ovocito de los mamíferos. Está compuesta por varias glicoproteínas, agrupadas en cuatro familias: ZP1,
ZP2, ZP3 y ZP4. La ZP funciona como barrera específica para los espermatozoides antes de la fertilización.
Los espermatozoides están cubiertos por un líquido espeso llamado semen. La mayor parte del líquido
en semen se compone de secreciones de los órganos reproductivos masculinos. El semen contiene el ácido
cítrico, los aminoácidos libres, la fructosa, las enzimas, phosphorylcholine, la prostaglandina, el potasio, y el
cinc. El semen contiene minerales como calcio, zinc, potasio, magnesio, vitamina B12 y vitamina C.
En el caso de que se desee interrumpir el proceso de la fecundación existen varios métodos anticonceptivos,
uno de ellos es el método químico, que consisten en el uso de los espermicidas que alteran la ruta que
siguen los espermatozoides en la matriz haciendo que les sea difícil moverse libremente y fertilizar un óvulo.
¿Cuáles son los métodos de anticonceptivos hormonales principales?
  Pastillas hormonales o anticonceptivos orales. Píldora anticonceptiva oral combinada (COC).
  Parches hormonales y anillo anticonceptivo.
  Implante.
  Sistema intrauterino (IUS).
  Anticonceptivos hormonales de emergencia.
Sabías que: Hace mucho tiempo, alrededor de 1850 B.C.E., en el antiguo Egipto, existía la costumbre
de enterrar a los muertos con recetas de métodos de barrera para evitar embarazos no planificados en la
otra vida (Himes, 1963; Riddle, 1992). Los “espermicidas” recomendados eran, por ejemplo, miel, carbonato
de sodio y excremento de cocodrilo (Suitters, 1967).

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Recuerda:

ACTIVIDAD:
1. Observa el siguiente video para reforzar tu aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=DiFzgxfqv3c

2. Indaga que tipo de drogas pueden alterar el proceso de fecundación. Haz un dibujo con un mensaje
incluido que prevenga a las personas de evitar tales sustancias para evitar futuros estragos en la
fecundación. Archívalo en tu portafolio.

 FÍSICA
PRIMERO BGU
TEMA: TRABAJO PORTAFOLIO

Lo que recuerdo del tema: ¿Qué es trabajo y cómo funcionan?

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Desarrollo del contenido esencial:

No siempre que efectuamos un esfuerzo realizamos un trabajo, según el concepto físico de esta magnitud.
Si empujas con fuerza un armario durante un rato, pero no consigues moverlo, habrás hecho un esfuerzo,
pero la física no lo considera como trabajo. Sin embargo, si empujas un carrito de un supermercado y lo
desplazas por un pasillo, sí que habrás realizado un trabajo. Así, para realizar un trabajo se necesita una
fuerza que actúe sobre un cuerpo y que el cuerpo se desplace una cierta distancia.
El trabajo de una fuerza constante que actúa sobre un cuerpo que se desplaza en la misma dirección y sentido
de la fuerza, es el producto de la fuerza por el desplazamiento del cuerpo.
El trabajo se representa por la letra W: W = F ∙ ∆x. La unidad de trabajo en el sistema internacional es el julio
(J). Un julio es el trabajo que realiza una fuerza constante de 1 N cuando aplicada sobre un cuerpo lo desplaza
1 m sobre su línea de acción. 1 J = 1 N ∙ 1 m Si la fuerza tiene sentido contrario al desplazamiento, el trabajo
es negativo, W = -F ∙ ∆x; mientras que, si la fuerza es perpendicular al desplazamiento, el trabajo es nulo.
Ejemplo:

Una empresa de mudanzas sube un piano con una fuerza de 4 110 N a un quinto piso que se encuentra a 15 m de
altura. Calculemos el trabajo que realiza la fuerza.
— Organizamos los datos del problema:
F = 4 110 N d = 15 m
— Calculamos directamente el trabajo:
W = F ∙ d = 4 110 N ∙ 15 m = 61 650 J

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 Video ilustrativo
 https://youtu.be/BYuOBkn9QwE

 Sabías que:
 Ejemplos de trabajo en la vida cotidiana:
 El trabajo que realizas para levantar un objeto cuando se te ha caído.
 Cuando arrastras una mesa para limpiar tu habitación.
 Cuando levantas la silla luego de que has comido.
 Cuando tu automóvil te lleva de un punto a otro.
 Cuando la plancha transforma la energía eléctrica en energía térmica para que puedas planchar tu camisa.
 Cuando trotas en el parque.

 Recuerda: En física el trabajo tiene una definición mucho más precisa. En cualquier movimiento, por
 complicado que sea, el trabajo total realizado sobre una partícula por todas las fuerzas que actúan sobre ella es igual
 al cambio en su energía cinética: una cantidad relacionada con la rapidez de la partícula.

 ACTIVIDAD:
 Escriba en su cuaderno o carpeta y archivar.
 1. Un perro arrastra un trineo 100 m con una fuerza constante de 25 N. Calcula el trabajo que ha
 realizado.

 2. Una persona que lleva una maleta y recorre un pasillo recto de 25 m. Calcula el trabajo que realiza si
 empuja la maleta con una fuerza de 15 N, arrastrándola por el suelo.

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 EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMERO BGU
TEMA: EJERCICIOS FISICOS PARA MUJERES EMBARAZADAS

Lo que recuerdo del tema: ¿Considera Usted que una mujer embarazada debe realizar ejercicios
físicos?
Explique porqué
Desarrollo del contenido esencial:

1. Caminar a paso ligero

Si tus niveles de ejercicio antes del embarazo eran muy bajos, un rápido paseo por el barrio es una gran
manera de empezar. Recibirás un entrenamiento cardiovascular sin demasiado impacto en tus rodillas y
tobillos, y puede hacerse casi en cualquier lugar y en cualquier momento a lo largo de todos los 9 meses.

 Consejo de seguridad: A medida que tu bebé crece, su centro de gravedad cambia, y puedes perder tu
sentido del equilibrio y la coordinación. Camina en superficies lisas; ten cuidado con los baches, rocas y otros
obstáculos. Recuerda usar calzado de apoyo.

2. Nadar

La natación es un ejercicio ideal durante el embarazo, ya que representa poco riesgo de lesiones, y no
existe riesgo de caer sobre el abdomen y de esa forma herir a tu bebé.

El ejercicio en el agua te da un mejor rango de movimiento sin poner presión sobre tus articulaciones. Incluso
en tu noveno mes, puedes nadar, caminar, hacer ejercicios aeróbicos o bailar en el agua. La gimnasia
acuática, por ejemplo, es un excelente ejercicio cardiovascular. ¡Diviértete!

Consejo de seguridad: Mientras nades, elige un braceo que te haga sentir cómoda y que no tense o lastime
tu cuello, hombros, o músculos de la espalda. El nado de pecho es una buena opción, ya que no implica la
rotación del torso o el vientre. Utiliza una tabla flotadora para ayudarte a fortalecer los músculos de tus piernas
y glúteos.

3. Ciclismo estático

Hacer ciclismo en una bicicleta estática generalmente es seguro, incluso si apenas estás comenzando un
programa de ejercicios.

El ciclismo ayuda a mejorar tu ritmo cardiaco sin poner demasiada presión sobre tus articulaciones. A medida
que tu vientre crece, puedes incrementar la altura de los manubrios para que estés más cómoda.

4. Yoga

Las clases de yoga prenatal mantienen las articulaciones flexibles y ayudan a mantener la flexibilidad. El yoga
fortalece el sistema muscular, estimula la circulación sanguínea y ayuda a relajarte, lo que puede
traer beneficios para la gestión de la presión arterial durante tu embarazo. También puedes utilizar las
técnicas aprendidas en clase de yoga para ayudar a mantener la calma y el control durante la labor de parto.

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Consejo de seguridad: A medida que tu embarazo progrese, no hagas posturas que desafíen el equilibrio. En
el segundo trimestre, mantente alejada de posturas que requieran que te acuestes boca arriba; como tu bebé
crece, y el útero se vuelve más pesado, podrías poner demasiada presión sobre las venas y arterias y
disminuir el flujo de sangre al corazón.

5. Aeróbicos de bajo impacto

¿Cuál es la diferencia entre los ejercicios aeróbicos de alto y bajo impacto? En general, el ejercicio aeróbico
fortalece el corazón y los pulmones y ayuda a mantener el tono muscular. Los aeróbicos de bajo impacto
excluyen los saltos, las patadas altas, saltar o correr rápido. Con estos ejercicios, se tiene un pie en el suelo
en todo momento, por lo que se limita la cantidad de estrés en tus articulaciones y mantienes el equilibrio.

Sabías que: Antiguamente se pensaba que durante el embarazo el mejor cuidado para la gestante era el
reposo, sin embargo, con el paso de los años, la evidencia científica poco a poco ha ido demostrando que el
ejercicio durante el embarazo realizado con moderación puede tener múltiples beneficios.

Recuerda: Cabe destacar que las mujeres que antes del embarazo practicaban ejercicio físico con
regularidad, pueden seguir realizando sesiones de actividad física siempre que estén ajustadas de forma
adecuada y si no hay complicaciones. De esta manera aseguran el poder mantener su condición física
cardiovascular y muscular durante el embarazo y después del parto.

ACTIVIDAD:
Anota en tu portafolio los beneficios de hacer ejercicios físicos durante el embarazo
Anota en tu portafolio las desventajas y riesgos de los embarazos en la etapa escolar

 INGLÉS
PRIMERO BGU

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TEMA: SEXUAL HEALTH

 Lo que recuerdo del tema:
  Do you Know how your body work?
  Do you understand the risks, responsibilities, and consequences of sexual behavior
  What is Sexual Health?
 Desarrollo del contenido esencial:
 Often when we speak of adolescents, sex, and sexuality, we focus on what adults don't want young people to
 do. But sexuality is a normal, positive, and lifelong aspect of health and well-being, and it encompasses more
 than our particular behaviors. Healthy adolescent sexual development involves not only bodily changes,
 sexual behaviors, and new health care needs, it also involves building emotional maturity, relationship skills,
 and healthy body image.

 Sabías que: Girls with disabilities are kept in the dark about their sexual and reproductive health and often
 don’t know how to protect themselves against abuse, pregnancy and disease. This report highlights the perfect
 storm of discrimination faced by girls with disabilities, which leaves many of them totally unaware of their rights.

 Recuerda: Always take care of. ...your body and respect it

 ACTIVIDAD:
 ACTIVITY 1
 1. Label the pictures with its name:

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 ACTIVITY 2

 1. Match the vocabulary with the correct definition and write a–d next to the numbers 1–4.

 1……. cells a. Very tiny creatures that live on plants or animals.
 2……. bacteria b. The smallest part of a chemical element.
 3……. mites c. The simplest and smallest forms of life. They live in air, water,
 soil, as well as in humans and animals (dead or alive). They are
 often the cause of disease.
 4……. atom d. The smallest part of an animal or plant that can work
 independently. All plants and animals are made of these.

 ACTIVITY 3

 1. Check your understanding: gap fill typing
 Do this exercise while you listen. Complete the sentences with a word or words.
1. Only one tenth of the cells in your body are really you. The rest are _______________.
2. An experiment found that animals that did not have bacteria _______________ or had to have a special
diet.
3. There are _______________ octillion cells in the human body.
4. Most of the atoms in the human body are just empty _______________.
5. Without the empty space, you could fit your body inside a box measuring _______________ of a
centimeter either side.
6. You would be much too small to _______________.
7. Mites are really small creatures, like _______________.
8. They live in eyelashes and _______________.
9. Only about _______________ per cent of people have mites.
10. Mites eat dead _______________.

https://es.liveworksheets.com/tb1572823ry
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/sites/teens/files/amazing_facts_-_exercises_1.pdf

 COMPROMISOS
Me comprometo a:
• Recordar que la educación sexual y el respeto a la libertad de género favorecen el bienestar socioemocional de
niñas, niños y adolescentes.

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• Reconocer a mis amigos y vecinos como sujetos de derechos, lo que involucra mantener el distanciamiento social y
su trato con dignidad.
• Fomentar una cultura de denunciar los casos de abusos sexuales y vulneración de los derechos de libertad de
género, que promueva el uso apropiado de la información en cuanto a la educación sexual.

 AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
Escribe tus reflexiones a partir de las preguntas activadoras en una hoja y guárdalas en tu caja-portafolio.
• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
• ¿Qué es lo que más te ha costado?
• ¿Salió como esperabas?
• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
• De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
• ¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. Pág. 335. Madrid, España

 Nuestra apreciación del trabajo que realizamos.
 sí, pero necesito
 sí, lo hago lo hago con
 Reflexiones puedo ayuda para
 muy bien dificultad
 mejorarlo hacerlo
¿Entiendo lo que
es un foto-visor y
como elaborarlo?
 ¿Reconozco la
 importancia de
 promover la
 educación
 sexual?
 ¿Incentivo a mi
 familia detectar
 los casos de
 abuso sexual y
 violencia de
 género?
 ¿Comprendo que
 la defensa a la
libertad de género
 fortalece las

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 relaciones
interpersonales?