Consejo comunitario escolar - Granite School District
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manual
consejo
comunitario
escolar
ADMINISTRADORES Ben Horsley
DEL PROGRAMA LAND TRUST Director de Comunicaciones
385-646-4529
Paula Plant bhorsley@graniteschools.org
801-538-7555
paula.plant@schools.utah.gov
Natalie Gordon Aaron Wilson
801-538-7533
Director de Efectividad Organizacional
natalie.gordon@schools.utah.gov
385-646-4574
awilson@graniteschools.org
Karen Rupp
801-538-7764
karen.rupp@schools.utah.gov
TIERRAS MANTENIDAS EN FIDEICOMISO
Millones de acres de tierra son mantenidas en fideicomiso y utilizadas para apoyar a las Escuelas. Las Escuelas de
Utah poseen tierras suficientes para igualar el tamaño del estado de Connecticut. Las Tierras en Fideicomiso para
las Escuelas son administradas por la Escuela y Administración de las Tierras en Fideicomiso Institucional (SITLA).
Miles de millones de pies cúbicos de gas se producen, a partir de estas tierras, cada año para calentar el agua, co-
cinar nuestros alimentos, y apoyar a nuestras Escuelas. Los ingresos procedentes de estas tierras se invierten, y los
dividendos anuales se distribuyen a través del Programa Escolar de TIERRAS en Fideicomiso. Es el derecho desde
su nacimiento que tienen todos los niños de las escuelas públicas de Utah.
CONSEJOS COMUNITARIOS ESCOLARES (SCC)
El mejoramiento de las Escuelas es responsabilidad de todos, desde los estudiantes y los padres hasta los profesion-
ales y funcionarios públicos. Los Consejos Comunitarios Escolares (SCC), son una forma en la cual podemos tra-
bajar juntos para hacer escuelas más exitosas. Un consejo es un órgano consultivo. Todas sus acciones y planes son
supervisados por el consejo escolar local.
MEMBRECIA
1. Los miembros del SCC son elegidos para un período de dos años. Los términos comienzan desde el momento en
que termina la elección de otoño o se efectúa el nombramiento, hasta la próxima elección.
2. El tamaño del Consejo es determinado por cada Consejo Escolar - un mínimo de seis Padres y/o Apoderados y
cuatro empleados (incluyendo al Director) para un High School; un mínimo de cuatro Padres y/o Apoderados y
dos empleados (incluido el Director) para un Junior High; y un mínimo de cuatro Apoderados y dos empleados
(incluyendo al Director) para una Escuela Primaria.
3. Los Padres miembros deben exceder en dos, el número de miembros de la facultad (incluyendo el Director).
DESCRIPCIONES DEL TRABAJO
MIEMBROS PADRES /TUTORES
Los padres actúan como los principales defensores de todos los niños. Los padres aseguran la representatividad de
los diversos puntos de vista y valores de la comunidad. La participación de los padres es clave para el rendimiento
y el progreso del estudiante. Los padres pueden servir como Presidentes (solo debe ser un Padre) y / o vice-presi-
dentes (Padre o empleado). Es importante que los padres miembros del consejo entiendan las responsabilidades del
cargo, y sean capaces de colaborar bien con los demás miembros del consejo para afectar de una manera significa-
tiva a todos los niños de la Escuela. El Distrito proporciona capacitación al Consejo Comunitario Escolar para ayudar
a todos los miembros a familiarizarse con los procedimientos, responsabilidades y expectativas.
MIEMBROS EMPLEADOS DE LA ESCUELA
Los Profesores, consejeros y miembros del personal escolar son responsables de las necesidades académicas y el
bienestar de los estudiantes a su cargo. Ellos evalúan las habilidades y el conocimiento de los estudiantes, diseñan e
implementan la instrucción más adecuada para cada niño, y están a cargo de las decisiones relacionadas con los mé-
todos de instrucción. Trabajan en colaboración mutua, considerando amablemente los puntos de vista de los padres
y aceptando sus aportes.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
Los Directores de las Escuelas son los Oficiales Ejecutivos y líderes de instrucción de la Escuela. Ellos son respon-
sables de proporcionar expectativas claras a los Profesores y otros Empleados de la Escuela, creando una atmós-
fera de confianza y entusiasmo, proporcionando oportunidades para que los empleados tengan éxito y crezcan,
y además, premiando la excelencia. Se espera que los Directores aseguren el cumplimiento de la legalidad de los
procesos escolares, sean responsables de todos los asuntos fiscales, y administren los recursos humanos y otros,
mientras crean una Escuela segura, creativa y productiva.
REUNIONES ABIERTAS
Los Consejos Comunitarios Escolares están sujetos a algunos aspectos de las Leyes de Reuniones Públicas Abiertas
de Utah. El propósito es mantener al público y a los Padres de la Escuela, informados acerca de la labor de los Con-
sejos y animar a los Padres a involucrarse más en la educación de sus hijos.
1. Las reuniones de los Consejos Comunitarios Escolares (SCC) están abiertas al público. Ninguna parte de la re-
unión debe estar cerrada al público.
2. Las minutas de los SCC de los tres años anteriores, se publican en la página web de la Escuela y deben incluir: la
fecha, hora y lugar de la reunión; los nombres de los miembros presentes y ausentes; un resumen de todos los
asuntos tratados o decididos, un registro de los votos, el nombre de cada persona que no es miembro de la SCC,
pero que asistió a la reunión, y un resumen de lo que se dijo.
3. Una mayoría simple de los presentes aprueba todas las acciones. Una asistencia minima o quórum (50% del total
de del consejo más uno) debe estar presente antes del recuento de los votos oficiales.
4. No se toma ninguna acción final sobre las cuestiones de fondo que no figuren en la agenda. Asuntos que no
figuren en la agenda pueden ser discutidos, y las asignaciones relativas a estas cuestiones pueden ser tratadas, si
las tareas están diseñadas, para ayudar al SCC a tomar una decisión adecuada, en una fecha posterior.
5. Los Padres son informados de las políticas sobre la elección de Padres miembros y los plazos establecidos por
el SCC.
PLAN DE MEJORA CONTINUA DE LA ESCUELA
6. Evaluar los resultados de las pruebas estatales y otros datos para calificar
7. Identificar las necesidades académicas más críticas de los estudiantes
8. Desarrollar un Plan de mejora continua de la escuela
9. Recomendar un curso de acción (véase un cronograma con las fechas de vencimiento).
10. Confeccionar lista de los programas, materiales, prácticas, etc. que sean necesarios para la implementación del
plan.
PLAN DE APRENDIZAJE ESCOLAR Y DESARROLLO CONSOLIDADO (TIERRAS)
PLAN DE FIDEICOMISO
El Plan Escolar de las Tierras en Fideicomiso es un subconjunto de los fondos que controla el Plan de mejora conti-
nua de la escuela (SCIP) proporcionados por el programa escolar de fideicomiso de las tierras. El SCC habrá evalua-
do las necesidades académicas e identificado las prioridades en la preparación del SCIP y ahora puede seleccionar
un área entre las necesidades y los objetivos académicos en el SCIP en la cual enfocar el Plan Escolar de las Tierras
en Fideicomiso.
Empezando:
1. (Todas las escuelas) Seleccione una o más de las necesidades académicas más críticas identificadas de
la escuela como, artes del idioma inglés, matemáticas o ciencias, y (para las escuelas secundarias) como
aumentar las tasas de graduación y promover la preparación universitaria y profesional.
2. Establezca objetivos que sean específicos, medibles, alcanzables, realistas y basados en un tiempo deter-
minado.
Plan de Acción:
1. Prepare un plan de acción para determinar la(s) necesidad(es) y fije la(s) meta(s) identificada(s)
2. Revise el plan actual para determinar si deben hacerse ajustes o debe prepararse un nuevo plan.
3. Si es necesario preparar un nuevo plan (o revisarlo), empiece con una lluvia de ideas para obtener mu-
chas nuevas opciones que afectarán directamente el logro del estudiante
4. Revise los programas del Distrito basados en investigación aprobada, prácticas, software, materiales,
equipos y estrategias.
5. Invite a todos los miembros a describir cómo el grupo que representan podría proporcionar apoyo para
aumentar el rendimiento de los estudiantes.
6. Identificar las barreras y cómo el plan las abordará.
Financiamiento del plan:
1. Los gastos deben tener un impacto directo en la instrucción de los estudiantes en las áreas de la escuela,
en particular, de necesidades académicas más críticas.
2. Decida de qué manera los fondos disponibles serán utilizados. Tenga en cuenta la asignación estimada y
los posibles fondos remanentes.
3. Desarrolle un presupuesto.
4. Considere la posibilidad de aumentar el dinero para ayudar a implementar el plan. Los Fondos del
Programa Escolar de Fideicomiso de las Tierras pueden ser utilizados para aumentar el dinero como
garantía que apoye el objetivo seleccionado.
5. Considere la participación de socios de negocios.
Los planes son enfocarse en las necesidades académicas más críticas identificadas por la escuela de acuerdo con
la Sección 53G-7-1206(4)(a). Los fondos deben utilizarse para impactar directamente la instrucción y mejorar la
excelencia académica. No se permiten objetivos de comportamiento independientes. Los planes incluirán metas
académicas específicas, un plan de acción para la(s) meta(s) basada(s) en datos y en evidencia, estrategias que sean
medibles y muestren resultados académicos con sistemas de apoyo de varios niveles, y gastos específicos que ten-
gan un impacto directo en la instrucción de los estudiantes para implementar planes que pueden incluir:
• Libros de Trabajo
• Libros de texto
• Desarrollo profesional que esté directamente relacionado con los objetivos académicos de la escuela.
• Computadores: hardware y software, LCDs, pizarras Inteligentes
• Sala de lectura y suministro de medios de comunicación.
• Financiamiento suplementario para los ayudantes, profesores y especialistas
• Otras herramientas para el mejoramiento académico de los estudiantes
• Clases de habilidades de estudio
• Cursos y programas de recuperación del crédito
• Clases de preparación de los exámenes para el ingreso a la universidad
• Viajes de estudio académico
• Equipamiento y materiales del Aula, tales como tarjetas, manuales de matemáticas, tecnología, mi-
croscopios, mapas, libros y / o planificadores para los estudiantes.
• Los maestros y asistentes de maestros
Midiendo avances y resultados:
1. Identificar las herramientas de evaluación basadas en datos y en la evidencia para medir la mejora de
los alumnos.
2. Establecer la línea de base de las evaluaciones actuales.
3. Definir la meta evaluación y un cronograma para alcanzarla.
4. Incluir en el plan cómo hacer seguimiento al progreso y completar los informes requeridos de media-
dos y fines de año.
5. Presentar los informes de progreso regular al Consejo Comunitario Escolar.
Aprobando el Plan de Fideicomiso de la TIERRA y sometiéndolo en línea:
1. El Plan de fideicomiso de la tierra se adopta a través de una moción. La moción es sometida a votación y
se registra en una minuta formal a quienes votaron a favor o en contra y quienes estuvieron ausentes.
2. El plan se inserta en el sitio web www.schoollandtrust.org.
3. El plan completo es revisado por el Director responsable de la Escuela y el Director de desarrollo de
recursos, quienes lo someten a revisión por el Consejo de Educación.
4. El Consejo de Educación considera que el plan y lo aprueba o lo devuelve para su revisión.
Ejecuta y comparte los resultados:
1. Ponga en práctica su plan con entusiasmo - céntrese en los resultados.
2. Informe el progreso a lo largo del año en el boletín de la escuela, diario mural, página web u otros cana-
les de comunicación apropiados.
3. Llame al Departamento de Comunicaciones para ayudar a dar a conocer el éxito a los medios de
4. comunicación locales y líderes de la comunidad al teléfono (385-646-4529, o la página web:
news@graniteschools.org).
5. Considere a los niños mostrando lo que han aprendido e invite a los legisladores locales a la escuela
“Noche de Padres.” Comparta el plan y sus resultados.
Recuerde que el financiamiento permanente dependerá de cómo se informe y apoye a los legisladores, sobre el uso
el dinero.
1. Redacte una carta del SCC sobre lo que la escuela ha hecho gracias a estos fondos, y exprese agradeci-
miento por el apoyo al programa.
2. Envíe la carta a los legisladores electos.
Presente el informe final en línea (ver cronología) siguiendo el año de su ejecución:
1. Administradores de empresas del Distrito ingresan los gastos.
2. Los CCE deben revisar los gastos para asegurarse de que son coherentes con los registros escolares.
3. Los CCE completan las secciones narrativas y presentan el informe final en línea.
4. Prepare un resumen del Informe Final y póngalo a disposición de todos los padres y funcionarios locales
electos.ROLES DE ASESORAMIENTO DEL CONSEJO
Los consejos comunitarios escolares proporcionan información a la administración escolar y a la Junta de Edu-
cación del Distrito Escolar de Granite sobre una serie de temas. Para algunos temas, esta función de asesoramiento
es fundamental para el desarrollo de planes escolares importantes. Para otros, los consejos pueden optar por pro-
porcionar su opinión si así lo desean. Las funciones consultivas del Consejo incluyen:
• Proporcionar información al director en la preparación del Plan de Comportamientos Positivos de la
escuela que promueve comportamientos positivos para abordar el consumo de tabaco, alcohol, cigarril-
los electrónicos, etc.
• Hacer recomendaciones a la administración escolar y distrital con respecto a la Ciudadanía Digital
• y seguridad en Internet.
• Discutir y hacer recomendaciones sobre el Plan de Personal de la escuela.
• Proporcionar información al director en el Plan de Prevención del Acoso en la escuela.
• Asesorar (si lo desean) a la Junta de Educación para que opte por no participar en el programa de Desa-
yuno Escolar.
PLAN DE LOGROS EN LECTURA
La legislatura reconoce la importancia de la lectura como una habilidad fundamental necesaria en el aprendizaje y
la importancia de las intervenciones tempranas de lectura para el éxito de los estudiantes en general. La meta global
del estado es que todos los estudiantes van a leer en o por encima del nivel de grado para el final del tercer grado.
Para lograr este objetivo, se requiere que las escuelas primarias tengan un plan de logro para la lectura (Según la ley,
el plan debe incluir la evaluación, intervención y notificación de los componentes). Las escuelas primarias deben
incluir un plan de logro para la lectura K-3 en el SCIP.
RUTA SEGURA PARA CAMINAR
(Sólo para Primaria y Secundaria)
El Distrito Escolar Granite ha establecido un Comité de Seguridad del Tráfico. Entre otras funciones, al comité de
distrito se la requiere que, cada año, presente planes de rutas de acceso para los niños de las escuelas al Departa-
mento de Transporte de Utah (UDOT). UDOT utiliza el término Plan de Acceso de Estudiante al Vecindario (SNAP).
Cada escuela primaria y secundaria en el distrito debe disponer de uno. El plan debe incluir un mapa que muestre
las rutas que los estudiantes van a caminar a pie o en bicicleta a la escuela con una descripción por escrito explican-
do las rutas. Se anima a los consejos a revisar los planes anualmente y hacer los cambios necesarios, como resultado
del cambio de ruta de vehículos, construcciones, nuevas subdivisiones, etc. Los Planes de acceso de las rutas de los
niños se preparan y presentan a la Comisión de Seguridad del Tráfico del Distrito anualmente para su revisión (ver
cronograma para la fecha de vencimiento).PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA LA ELECCIÓN
• Todas las elecciones serán supervisadas por el director de la Escuela.
• No se permiten en la escuela materiales para la campaña del Consejo Comunitario, incluidas señaléticas
o volantes. Sin embargo, se anima a las escuelas a distribuir información biográfica de los candidatos.
• Consulte el cronograma de calendarios electorales (p. 10).
DETERMINACIÓN DE VACANTES
• La mesa del consejo comunitario determinará el número de vacantes disponibles para este consejo co-
munitario del próximo año de la escuela (ver cronograma).
• Los miembros del Consejo se tienen que prorratear en los períodos. Asegúrese de que los periodos se ex-
tiendan en la mayor medida posible. Por ejemplo, si hay cinco miembros de los padres, debe haber tres
vacantes en un año y dos en el año siguiente (no cuatro vacantes un año y una vacante al año siguiente).
AVISO DE CANDIDATURA
Una notificación debería ser registrada en la escuela y enviada a casa (ver cronograma) con la siguiente infor-
mación:
• Los estatutos de calificación para la candidatura y membrecía al consejo comunitario.
• Una invitación a las personas interesadas a convertirse en candidatos
• La fecha en la que la candidatura debe ser declarada, para incluir el aviso de que los formularios de de-
claración de esta candidatura están disponibles en la escuela y deben ser entregados al Director.
• Instrucciones de votantes
Por favor utilizar otras oportunidades para divulgar esta información (sistemas telefónicos, correos electrónicos,
materiales de registro, etc.)
DECLARACIÓN DE LA CANDIDATURA
Los padres / tutores o los empleados que buscan convertirse en candidatos para los consejos comunitarios, deberán
declarar esa intención en el plazo establecido por el distrito al menos siete días antes de las elecciones programa-
das, pero no antes de siete días después del inicio del año escolar. La intención será declarada a través del formu-
lario “Declaración de Candidatura” preparado por la escuela y entregado al director. Toda la información debe ser
incluida en el formulario de muestra. El Consejo velará por la elegibilidad de los candidatos declarados.
CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD DE PADRES / TUTORES
• El padre o tutor tiene un estudiante que se matriculará en la escuela en cualquier momento durante el
plazo de dos años en que se postule a la candidatura.
• Los puestos de padres o tutores no pueden ser cubiertos por aquellos que trabajan en esos lugares espe-
cíficos, como educadores licenciados.
CRITERIOS DE ADMISIÓN PARA EMPLEADOS DE LA ESCUELA
• Los miembros-empleados, deben ser empleados en la ubicación de la escuela.
• Los miembros-empleados deben renunciar a la membrecía del consejo comunitario en el momento en
que ya no son empleados asignados a la escuela.ELECCIONES DEL CONSEJO
• Consulte el cronograma para calendarios electorales.
• Las elecciones se celebrarán en línea a través del Departamento de Comunicaciones (385-646-4529 o
email communications@graniteschools.org)
• Sólo los padres/tutores de los estudiantes de la escuela pueden votar por los miembros-padres y sólo los
empleados escolares pueden votar por los miembros- empleados. Las personas que no aparezcan en los
registros de la escuela como el padre o tutor legal de un estudiante están obligados a proporcionar prue-
bas confiables de la paternidad o tutela con el fin de votar.
• Cada papeleta deberá declarar el número de vacantes y permitir a los electores votar hasta ese número
de candidatos.
• Los empates serán decididos por los miembros de los respectivos grupos de la mesa del Consejo usando
un método de elección del grupo (por ejemplo, mayoría, consenso).
• Los resultados de las elecciones se harán públicas tan pronto como sea razonablemente posible y los
recuentos y papeletas serán retenidas por la escuela durante un año y estarán disponibles al público,
previa solicitud.
PUESTOS VACANTES DESPUÉS DE LAS ELECCIONES
• Si una posición sigue vacante después de una elección realizada, debido a la falta de candidatos declara-
dos, los miembros del padre/tutor y los miembros-empleados recién elegidos del Consejo, nombrarán
en esta posición a un padre/tutor o empleado que cumpla con los criterios. Solamente los padres miem-
bros pueden nombrar a nuevos miembros de padres/tutores, y sólo los miembros-empleados nombran
nuevos miembros empleados.
• Una vacante, que se produce por cualquier razón distinta al término del mandato de un miembro, será
cubierta por una persona calificada para servir el resto del mandato a través del nombramiento por los
otros respectivos miembros. (Padre/tutor o empleado). Los miembros serán reemplazados, si faltan a
tres sesiones consecutivas.
OFICIALES
En la primera reunión después de las elecciones de Otoño de cada año escolar, o cuando sea necesario, los consejos
elegirán un presidente y un vicepresidente para servir durante todo el año escolar.
• Los padres/tutores son elegidos por el consejo para ocupar los puestos de presidente y/o vicepresidente.
• Un empleado puede servir como vicepresidente.
• El Director no puede servir como Presidente o vicepresidente.
• No hay Co-presidentes.
RESPONSABILIDADES DE LOS PRESIDENTES Y VICEPRESIDENTES DEL CONSEJO
• Preparar las agendas de SCC, respetar la agenda y reconocer las limitaciones del tiempo. Los temas que
necesiten una acción deben ser incluidos en la agenda y el quórum (mayoría) del Consejo debe estar
presente para votar.
• Conducir las reuniones del SCC, motivando la participación de todos los miembros.
• Asegurarse que las minutas sean levantadas, teniendo especial cuidado para estar seguro que las mo-
ciones y los votos se registren con precisión. Las votaciones sobre la aprobación del Plan escolar de
Fideicomiso de las Tierras, necesitan ser mantenidas por el número de votantes a favor, en contra, y los
ausentes; con los miembros identificados en su voto. Las minutas se preparan para su publicación en la
página web de la escuela y se conservan durante tres años.
• Asegúrese de que la adopción de normas de orden y procedimiento para gobernar las reuniones.
• La responsabilidad de capacitar a los miembros del consejo recae en el Presidente del Consejo.Con la asistencia de la administración de la escuela, el Presidente y Vice presidente:
• Asisten a las capacitaciones a los miembros del consejo proporcionadas por el Distrito (ver el crono-
grama).
• En representación del Consejo, proporcionan apoyo continuo para la implementación de planes de ac-
ción aprobados por la escuela.
• Proporcionan aviso a los padres mediante la publicación de la siguiente información en el sitio web de la
escuela, por la entrega individual a los hogares de cada estudiante por correo, mensajería de voz, correo
electrónico, paquetes anuales de registro o libreta de calificaciones (ver cronograma con las fechas de
vencimiento):
- Calendario de reuniones del consejo y la lista de los miembros del consejo de la comunidad esco-
lar, incluyendo números de correo electrónico de contacto y teléfono donde esté disponible,
-Resumen Del Informe Final del Programa escolar de Fideicomiso de las Tierras cada otoño para el
año académico anterior.
-Actualización constante sobre las acciones y actividades del Consejo durante el año escolar.
• Publicación de la minuta del acta de la reunión anterior, junto con la agenda de la próxima reunión en el
sitio web de la escuela una semana antes de la próxima reunión, incluyendo la fecha, hora y lugar.
Las responsabilidades del Presidente y Vicepresidente que sean razonables y necesarias, deben ser delegadas a los
miembros del consejo, .El Presidente es responsable de asegurarse que los trabajos delegados se han completado. El
Director brinda apoyo a los oficiales completando los requisitos establecidos en la norma de derecho y las normas
del directorio.
RECURSOS HUMANOS Y DECISIONES INDIVIDUALES DE LOS ESTUDIANTES
Recursos humanos (tales como la contratación, medidas disciplinarias, asignaciones de nivel de grado, el estado de
los excedentes, etc.) y las decisiones acerca de los estudiantes individuales (tales como la disciplina, la colocación,
etc.) están reservados por la Junta de Educación y administración de la escuela y el distrito.DISTRITO ESCOLAR GRANITE CRONOGRAMA DEL CONSEJO COMUNITARIO ESCOLAR
La Declaración de Candidatura vence el martes 8 de septiembre de 2020.
Comunicar los éxitos del año pasado y las metas de este año (septiembre).
Agosto Las elecciones del Consejo Comunitario Escolar serán del 14 al 16 de septiembre de 2021 en línea. New members will
Septiembre be announced the following week, and terms will begin once elections have concluded.
Octubre En su primera reunión:
• Vea el primer vídeo de entrenamiento del SCC proporcionado por el Distrito.
• Elegir Presidente y Vicepresidente
• Adoptar normas de orden / procedimiento para gobernar reuniones y publicar en el sitio web de la Escuela
Vea los videos de entrenamiento del Consejo Comunitario. Los videos serán enviados desde el Departamento de
Comunicaciones, y estarán disponibles en el canal YouTube del Distrito Escolar Granite.
19 de octubre de, el año 2021 (fecha límite):
• El consejo debe tener lugar, incluidas las elecciones y otras posteriores.
• Nómina de SCC a Comunicaciones (communications@graniteschools.org); utilizar el formulario proporcionado.
Octubre • Completar los formularios de inscripción y de garantía de capital y el informe final de síntesis sobre cómo los
fondos de la confianza de tierra fueron utilizados en www.schoollandtrust.org
• Informe sobre la implementación y el éxito del año pasado; artículos comprados relacionado con la
implementación del año en curso.
• Determine cómo la Escuela proveerá educación y conciencia sobre la utilización de tecnología segura y ciudadanía digital,
que empodere a un estudiante para trabajar los medios de comunicación inteligentes y tome decisiones en línea
El sitio web de School LAND Trust estará apagada (del 1 de noviembre al 15 de enero); Nuevo sitio web en línea el 15
de enero
Noviembre Curso de discusión y prioridades de inscripción de estudiantes.
Diciembre Revisar las políticas y procedimientos de la Intimidación y el Plan de Acceso seguro a la Escuela para los niños. (SWR)
Enero Recoger información, revisar el progreso y modificar si es necesario incluyendo presupuesto y gastos.
Febrero Revisar informes de tecnología segura y ciudadanía digital.
Introducir informes finales para 2019-2020 (datos de gastos introducidos a través de UPEFS); Revisión del distrito listo
para el 26 de febrero
Resumir progreso y necesidades.
Recoger información y monitorear los Fondos Land Trust.
Marzo
El Plan Escolar LAND, Plan de Logros de Lectura (Educación básica solamente), y la pagina firmada antes de marzo
en: www.schoollandtrust.org
Plan de rutas de acceso para los niños (Ruta de desplazamiento seguro0)), usando el SNAP (Plan de acceso del vecindario
para los estudiantes, a través del UDOT, esperado por el Comité de Seguridad del Tráfico del Distrito, para el 30 de abril
de 2022 (Solamente para las escuelas Primarias y Junior High).
El dinero del Fideicomiso de la Tierra debería ser gastado antes del 30 de abril de 2022. El financiamiento de los
Abril empleados pagados por hora debe ser gastado antes del 27 de mayo de 2022.
Mayo
Determinar las vacantes disponibles para el año siguiente antes del 30 de abril de 2022.
Hasta el 15 de mayo de 2022 deberán publicitarse las elecciones de otoño, invitando a las personas interesadas a
participar como candidatos, calificaciones para las candidaturas y la membrecía, fecha límite de la declaración, e
instrucciones para los votantes.
Distribución de fondos para planes aprobados
Junio Recopilar información, preparar resumen de fin de año de la gestión, el progreso del logro y el uso de los fondos de fidei-
Julio comiso de tierras que se enviará a todos los hogares y los funcionarios elegidos.
Agosto
Dar a conocer las vacantes de SCC y la información de declaración de los candidato a través de diversos métodos, incluy-
endo volantes para llevar a casa, paquetes de registro, marcado automático, correo electrónico, y el sitio web.ELECCIONES DEL CONSEJO COMUNITARIO
Los Consejo Comunitarios Escolares están constituidos por los Padres/Tutores y empleados de la Escuela, quienes trabajan
junto al Director para aumentar el rendimiento estudiantil. Por Ley el Consejo es responsable de revisar la información de
la escuela y desarrollar planes de mejoramiento de esa institución. Los Consejos también asignan fondos del Fideicomiso
de la Tierra para asistir a la Escuela en sus esfuerzos por alcanzar sus metas de rendimiento. Por favor vea la página Web
del Distrito Granite para obtener más información sobre las funciones y responsabilidades de los Consejos Comunitarios
Escolares: www.graniteschools.org
Los padres son quienes eligen a los representantes entre los propios padres y empleados de la Escuela por un periodo de
dos años. Para ser elegible un padre debe ser tener un estudiante inscrito en la escuela por lo menos uno de los dos años y
no puede esta empleado por la Escuela. Le invitamos a participar en el Consejo Comunitario de su escuela, declarando su
candidatura. Por favor devuelva la parte inferior de este formulario al Director de su Escuela a las 3 pm, siete días antes del
inicio de las clases.
Declaración de Candidatura por: Lunes 30 de agosto de 2021
DECLARACIÓN DE CANDIDATURA
Quiero ser un candidato para el Consejo Comunitario de la Escuela
(Marque uno)
Padre/Tuto
Empleado
Nombre en letra imprenta (todos los candidatos)
Soy el padre/tutor de (nombre del estudiante(s) arriba (padres/tutores solamente)
Teléfono (padre/tutor solamente) Email (todos los candidatos)
El Consejo del Distrito de Educación Escolar Granite, anima a las escuelas a compartir información a sus estudiantes y sus padres/tutores sobre
cada candidato. Por favor, escriba un par de frases acerca de sus antecedentes y razones para participar en el Consejo Comunitario.
Firma del Candidato FechaDISTRITO ESCOLAR GRANITE
NOMINA DEL CONSEJO COMUNITARIO ESCOLAR DEL DISTRITO
AÑO ESCOLAR:
ESCUELA: DIRECTOR:
PRESIDENTE: VICE-PRESIDENTE:
CALENDARIO DE REUNIONES PARA EL AÑO (POR FAVOR REGISTRE FECHA Y HORA)
MIEMBROS CONTINUOS (INCLUYE OFICIALES)
Periodo Padre/Tutor Nombre Telefono EmailREGLAS DE ORDEN Y PROCEDIMIENTO
Este modelo fue desarrollado a petición de las Escuelas y Distritos para cumplir con el nuevo requisito de los Consejos
Comunitarios Escolares de adoptar reglas de orden y procedimiento (53A-1a-108.1). El modelo puede ser revisado y
modificado por los consejos para satisfacer sus necesidades o para el propio desarrollo de los Consejos.
Para promover el comportamiento ético y el discurso civil, cada miembro del Consejo deberá:
• Asistir a las reuniones del consejo puntualmente y debidamente preparado.
• Tomar decisiones considerando las necesidades de los estudiantes como el principal objetivo.
• Escuchar y valorar diversas opiniones.
• Asegurarse que las opiniones de aquellos que representa están incluidas en las discusiones.
• Esperar la rendición de cuentas y estar preparado para rendir cuentas.
• Actuar con integridad.
Reglas de procedimiento:
Todas las reuniones están abiertas al público y el público es bienvenido a asistir.
La agenda de cada próxima reunión con el acta de la reunión anterior incluida, estará disponible para todos los miem-
bros del Consejo, por lo menos con una semana de anticipación.
Se levantarán actas de todas las reuniones, presentadas en formato de borrador para su aprobación en la siguiente re-
unión programada.
El Consejo elaborará un calendario para el año escolar que incluya las fechas de entrega de todos los informes requeridos
y otras actividades / tareas que el Consejo este de acuerdo en participar. El cronograma ayudara en la preparación de las
agendas para asegurarse de que el Consejo lleva a cabo sus tareas de manera oportuna.
El (la) Presidente (a) conduce las reuniones, dando asignaciones y pidiendo informes de las asignaciones asignadas. En
ausencia del presidente, el vicepresidente debe dirigir las reuniones.
Las reuniones se llevarán a cabo y las medidas adoptadas de acuerdo con reglas muy simplificadas de procedimiento en
sesiones como se requiere en 53A-1a-108.1 (9) (i). Los temas de la agenda tienen prioridad sobre otras discusiones que se
presenten en el consejo. El Consejo debe tomar Acción por mociones y votaciones. Las mociones y votaciones se deben
registrar en el acta.
Una moción (o una acción que debe tomar el consejo) se establece como una moción. Otra persona en el consejo “se-
cunda” esta moción indicando de esta manera que, al menos una persona del consejo siente que la moción es digna de
discusión. A continuación, los miembros del consejo pueden proporcionar información y discusión en cuanto sean lla-
mados por el Presidente. Cuando la discusión parece acabada el Presidente puede pedir una votación sobre esa moción.
O cuando un miembro del consejo “llama a la pregunta anterior” (una moción para poner fin a la discusión de la primera
moción), un segundo miembro es requerido y, a continuación, sin discusión, el Presidente somete a votación la que debe
pasar los 2/3 para ser aprobada. Si la votación de la pregunta anterior falla en la aprobación, el Consejo regresa a discu-
tir la primera moción. Si la moción para llamar a la pregunta anterior pasa, el Presidente llama directamente a votar la
primera moción. Un voto para llamar a la pregunta anterior se utiliza generalmente para mover adelante el proceso.
Se adjunta un gráfico que podría ser utilizado si el Consejo considera que les gustaría usar mociones adicionales en la
Sesión. Procedimientos decretados en sus reuniones.MOCIONES SIMPLES DE PROCEDIMIENTOIS EN LAS DISCUSIONES
MOCION SE REQUIERE ES DEBATIBLE? PUEDE SER ES UN VOTO
UNA SEGUNDA? MODIFICADA? NECESARIO?
Aplazada si no no mayoria
Modificando una si si si mayoria
mocion
Cerrar si no si 2/3
nominaciones
Mocion principal si si si mayoria
Mocion de orden no no no Regulado por el
Presidente
Pregunta previa si no no 2/3
Reconsideracion si si no mayoria
Retiro de una no no no mayoria
mocion
• Una votación empatada es una votación perdida.
• Una moción principal puede ser modificada.
• Las nominaciones pueden cerrarse diciendo, “declaro cerrada las nominaciones.”
• La mayoría de las mociones son mociones principales.
• Se ofrece una moción de orden cuando hay una pregunta sobre seguir el correcto procedimiento.
• Para detener el debate o la discusión sobre una moción y forzar a una votación, un miembro podría
decir:, “Me dirijo a loa moción previa.” “Esta requiere una segunda votación 2/3.”
• Una acción apresurada puede ser corregida usando la moción a reconsiderar. Esta moción solo puede
ser efectuada por quien voto en el lado predominante.
• Una persona que planteo una moción, puede retirar la misma moción.TECNOLOGIA SEGURA & CIUDADANIA DIGITAL
En 2015, la Legislatura del Estado de Utah aprobó EL H.B.213 “Utilización de Tecnología Segura y Ciudadanía Digital en
las Escuelas Públicas”. La intención de esta legislación es la participación de los Consejos Comunales Escolares en un
debate en marcha sobre la creación de un medioambiente de tecnología segura para los estudiantes. En este informe se
entregan antecedentes a los consejos para comenzar una discusión específica en la Escuela.
INFORME DEL DISTRITO - 2021
☐ El Distrito Escolar Granite utiliza filtros iBoss Web bajo el contrato estatal de UEN. iBoss proporciona filtros por cat-
egorías, elegidos por los administradores del Distrito que filtran y registran todo el tráfico basado en la Web en todos
las ubicaciones del distrito.
☐ iBoss Software permite al distrito de distinguir los ajustes de LOS filtros por grupo - estudiante, personal y la adminis-
tración. Distintos ajustes de filtro se aplican a cada uno de los grupos.
☐ Si alguien quiere saber si un sitio está abierto o bloqueado, el departamento de Sistemas de Información tiene la
capacidad en el software para ver si una URL / sitio está bloqueado y por qué razón.
☐ Los controles están limitados a lo que el software pueda hacer. La administración del Distrito ha establecido la políti-
ca de filtro por grupo. Si alguien quiere que un sitio bloqueado sea abierto, este es revisado por los departamentos
de Curriculum o Tecnología de la Educación, quienes a continuación, hacen una recomendación para abrir el sitio o
mantenerlo bloqueado. Las solicitudes pueden ser hechas en: www.graniteschools.org/edtech/suggest
☐ La práctica actual del Distrito ha estado en vigor durante varios años. Las limitaciones tecnológicas son lo que el soft-
ware pueda hacer, que es común para todos los programas de software. El Departamento de Sistemas de Información
no ha tenido ninguna solicitud hasta la fecha que no se haya resuelto.
☐ La información relativa a la ciudadanía digital se distribuye en las conferencias de padres y maestros por los especial-
istas en tecnología de la escuela y especialistas en tecnología educativa de los medios y biblioteca. Seminarios para
padres y otros foros que tratan sobre la seguridad en Internet se llevan a cabo periódicamente durante el año escolar
en varias ubicaciones. Recursos adicionales e información sobre la seguridad en Internet y ciudadanía digital están
disponibles a través del sitio web y los medios de comunicación social del Departamento de Tecnología Educativa.
☐ Si se accede a un contenido inapropiado o si los dispositivos se utilizan para actos prohibidos, se tomarán las medi-
das disciplinarias en armonía con los procedimientos de disciplina correctivas para los estudiantes y empleados. El
acceso inadvertido a contenidos inapropiados debe ser inmediatamente comunicado a las autoridades escolares o
supervisores.
INFORME DE LA ESCUELA
(La siguiente información será proporcionada por el Director)
☐ ¿Qué dispositivos se están utilizando y cómo se están usando en las clases?
☐ ¿Cuáles son las principales aplicaciones, programas y sitios utilizados en diferentes clases, niveles de grado, y mate-
rias?
☐ ¿Qué prácticas de supervisión están en curso cuando los estudiantes están en línea?
☐ ¿Cuáles son las reglas de la escuela cuando aparece información inadecuada para los estudiantes, el personal y los
padres? ¿Existen procedimientos de seguridad de información para los estudiantes, el personal y los padres para que
el informe sea seguro y motivador?
☐ ¿Cuáles son las políticas establecidas para los dispositivos traídos de casa (tabletas, teléfonos celulares, etc.)?
☐ Explicación del entrenamiento que se está proveyendo actualmente:
• Para los estudiantes sobre la ciudadanía digital y el uso seguro de la tecnología.
• Para los padres y tutores acerca de cómo discutir y apoyar la ciudadanía digital y el uso de tecnología de seguri-
dad con sus hijos y cómo informar sobre el contenido inapropiado.Guía para las deliberaciones de los Consejos Escolares de la Comunidad
☐ ¿Está el Consejo cómodo con las actividades que se implementan en la Escuela en relación con la seguridad en Inter-
net?
☐ ¿Está el Consejo cómodo con los filtros, herramientas de gestión y monitoreo / supervisión que proporciona la Es-
cuela?
☐ Si no es así, ¿qué recomendaciones tiene el Consejo para la administración de la Escuela y el personal?
☐ Si las recomendaciones no son posibles de realizar, debido a las limitaciones físicas y económicas, ¿hay algo que los
administradores escolares y el personal pueden hacer para minimizar las preocupaciones planteadas por el Consejo?
☐ ¿Está el Consejo cómodo con la educación de los estudiantes respecto de la seguridad en Internet y la ciudadanía
digital que se proporciona y, los grupos que imparten la educación?
☐ ¿Está el Consejo cómodo con la educación que se proporciona a los padres y los grupos que imparten la educación?
☐ Estableciendo objetivos para hacer frente a las preguntas y preocupaciones del Consejo.
ENLACES - OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN Y OPCIONES PROACTIVAS
schools.utah.gov/schoollandtrust/resources
www.digcitutah.com es un sitio web recientemente lanzado que ha sido preparado específicamente para ayudar a los
Consejos. En el recurso de la Biblioteca usted encontrará enlaces que le ayudarán con preocupaciones específicas, así como
también encontrará oportunidades para enriquecer la experiencia digital de los estudiantes. Por favor, tome nota de los
totalmente voluntarios, Pilotos Positivos.
Digital Respons-ability será proporcionada a través de la Oficina del Fiscal General de Utah. La organización ofrece capaci-
taciones para edades apropiadas para las escuelas de forma gratuita. Usted puede programar una capacitación gratuita o
ver los recursos para padres en su página web: https://respons-ability.net
www.netsafeutah.org – Incluye materiales de formación en varios idiomas para los estudiantes, empleados, y para los
padres.
Common Sense Media es un recurso utilizado por los distritos para apoyar el aprendizaje digital positivo. Incluye recursos
para padres y defensores. Las lecciones y los materiales están organizados por grupo de edad y categoría de contenido,
algunos de los cuales están disponibles en español: https://www.commonsense.org/education
Brain Pop es utilizado por algunos distritos para apoyar la interacción digital positiva. Una característica principal es una
aplicación que permite a los estudiantes y los profesores, hacer videos digitales de ciudadanía. https://www.brainpop.com/
technology/digitalcitizenship
Utah PTA proporciona información para los padres sobre la seguridad en Internet en el hogar, incluyendo recomendacio-
nes sobre el filtrado libre y software de monitoreo. También incluye vídeos que los padres podrían usar para comunicarse
con sus hijos sobre la seguridad en Internet. http://www.utahpta.org/netsafety
White Ribbon Week ofrece guías gratuitas para celebrar la Semana del Listón Blanco en las escuelas. Semana del Listón
Blanco es un programa anual a menudo realizado por el PTA o un grupo de padres que enseña a los niños a tomar decisio-
nes inteligentes cuando se utilizan medios de comunicación y la tecnología. http://whiteribbonweek.org/
ISTE es la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación. Su sitio web incluye un http://www.iste.org es-
tándares para http://www.iste.org página de estudiantes que ofrece algunas de las actividades apropiadas para la edad
sugerida. Este cartel también puede ser útil como ayuda visual en la discusión de la ciudadanía digital y cómo afecta en
muchos aspectos la vida de los estudiantes.
El Departamento de Comunicación del Distrito Escolar Granite tiene folletos, videos y presentaciones sobre la seguridad digital y estos
están disponibles para las escuelas, los padres y los estudiantes.También puede leer
