PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - Curso 2021/22. Centro: La Paz Localidad:Yecla - Murcia
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Consejería de Educació
y Cultura
PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL
Curso 2021/22.
Centro: La Paz
Localidad:Yecla
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nÍNDICE Pag
0. REFERENTE LEGAL 4
1. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO
PREVISTO EN LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR. Plan de mejora. 5
2. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO
PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN. Plan de mejora. 6
3. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. 7
3.0 PLAN DE CONTINGENCIA 21-22 8
3.1. Normas de convivencia y conducta (en el Plan de Convivencia). 8
3.2. Órganos de gobierno y coordinación docente. 9
3.3. Asistencia, puntualidad y accesos al centro. 12
3.4. Turno de cuidado y vigilancia de los recreos. 14
3.5. Protocolo de actuación en caso de accidente de un alumno. 15
3.6. Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil. 16
3.7. Protocolo de actuación en caso de acoso escolar. 17
3.8. Normas de sustitución de maestros ausentes. 17
3.9. Relaciones entre los sectores de la comunidad educativa. 18
3.10. Normas de las actividades complementarias. 19
3.11. Normas de uso de instalaciones y aulas específicas. 20
3.12. Mecanismos para garantizar el derecho a la educación de los alumnos en
situaciones de inasistencia prolongada a clase. 22
3.13. Plan de acogida. 22
4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO GENERAL, HORARIOS, CALENDARIO
ESCOLAR Y DE EVALUACIONES, ETC. 23
4.1 Horario general del centro. 23
4.2 Horarios. 24
4.3 Calendario escolar. 25
4.4 Calendario de evaluaciones. 26
4.5 Otros: calendario de reuniones. 265. PROPUESTA CURRICULAR DE PRIMARIA. 28
5.1 El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como las medidas de
coordinación con la Educación Infantil. 28
5.1.1 Periodo de adaptación de Educación Primaria.
29
5.1.2 Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación Primaria.
29
5.2 Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria Obligatoria.
30
5.3 Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los
tres primeros cursos, así como la coordinación de los maestros que imparten
docencia en los tres últimos cursos de la etapa. 30
5.3.1 Medidas de coordinación entre los maestros del primer tramo.
31
5.3.2 Medidas de coordinación entre los maestros del segundo tramo.
32
5.4 Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área o el
mismo curso de la etapa. 32
5.4.1 Medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área.
32
5.4.2 Medidas de coordinación entre los maestros del mismo curso de la etapa.
32
5.5 Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e instrumentos de
evaluación de los alumnos. 31
5.6 Los criterios de promoción.
33
5.7 Los perfiles de las competencias del currículo.
34
5.8 Las programaciones docentes de cada una de las áreas.
36
6.PLANES DE ACTUACIÓN NO INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO 36
6.1 Plan lector. 36
6.2 Plan lógico-matemático. 36
6.3 Plan de autoprotección escolar y riesgos laborales. 37
6.4 Programa PRAE (aparece en PE de forma sucinta) 37
6.5 Planes institucionales en los que el centro participa de forma voluntaria (Deporte
en Edad Escolar, Practicum, Salud…) 37
6.6 Planes específicos del centro. Plan SELE y Plan Digital. 38
6.7 Otros planes (Adaptación Infantil, TIC, actividades complementarias, formación
en centro…) 38
7. OTROS ACUERDOS DE CENTRO (metodología, viaje de estudios…) 390. REFERENTE LEGAL
Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Disposición adicional quinta. Documentos institucionales del centro
1. En tanto no se desarrolle reglamentariamente, los documentos institucionales de los
centros docentes que imparten Educación Infantil o Educación Primaria, se regirán por lo
dispuesto en la presente disposición.
2. El proyecto educativo se regirá por lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, (…)
3. Conforme a lo dispuesto en el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
los centros elaborarán una programación general anual al principio de cada curso. Esta
programación incluirá al menos:
a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual del
curso anterior.
b) Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante el curso escolar
derivadas de lo previsto en el proyecto de dirección.
c) Las normas de organización y funcionamiento.
d) La organización del centro: horario general, horarios, calendario escolar y de
evaluaciones, etc.
e) Propuesta curricular de la etapa regulada en el artículo 25 del presente decreto.
f) Todos los planes de actuación acordados y aprobados por el centro que no estén
incluidos en el proyecto educativo.
4. Finalizadas las actividades lectivas, sin perjuicio de las competencias del Claustro de
profesores en relación con la planificación y organización docente, el Consejo escolar
evaluará la programación general anual, mediante una memoria anual elaborada por el
equipo directivo (…).
En la memoria que realizamos al finalizar cada curso, existe un apartado importante
acerca de propuestas de mejora (plan de mejora), que aportaba cada uno de los tramos
y/o responsables de distintos programas que se ejecutan en el Colegio.
NOVEDADES EN NORMATIVA 21-22• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modi ca la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación (BOE del 30)
• Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia
• Orden conjunta de 29 de junio de 2021 de las Consejerías de Salud y de Educación y Cultura, por la que se establece
la actividad educativa presencial en el curso 2021-22 en los centros educativos de enseñanzas no
universitarias (BORM del 6 de julio)
• Resolución de 23 de julio de 2021, de la Dirección General de Recursos Humanos, Plani cación Educativa y
Evaluación, Dirección General de Centros Educativos e Infraestructuras, Dirección General de Formación
Profesional e Innovación por la que se dictan instrucciones para el comienzo del curso 2021-2022, para los
centros docentes que imparten Educación Infantil y Primaria (en la WEB el 23)
• Orden de 29 de junio de 2021 de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se establecen procedimientos en
materia de recursos humanos para el curso 2021-2022 (BORM del 3 de julio)
• Circular de la Dirección General de Recursos Humanos, Plani cación Educativa y Evaluación sobre la aplicación en
el inicio del curso 2021-22 de las medidas recogidas en los planes de contingencia.
1. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE
LO PREVISTO EN LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR. Plan de mejora.
PROPUESTAS DE MEJORA 2021 - 22
Derivadas del Proyecto de dirección 2019-2023, Memoria, resultados de la evaluación externa
anteriores a 2020 y normativa COVID 19. Se estructuran en bloques y subdividen en
actuaciones concretas (letras) para alcanzar tales mejoras
ATENCIÓN A LA DIVERSIDA
1. Cambiar ubicación clase PT Primaria creando Aula Diversidad
1 a. Se permutará por el aula de Inglés y se utilizará la antigua clase de diversidad para reorganizar
equipos informáticos, libros EDUBANC y despacho de JE (reunión padres)
2. Asegurar grupos burbuja y diversidad
2.a Apoyo PT y/o AL mismo aula, en su defecto nivel-tramo (favoreciendo grupos burbuja).
3. Mejorar comunicación tutor-orientación sobre alumnos ACNEAE
3a. Reunión durante la primera semana de septiembre entre tutoras infantil 5 años y tutoras 1°
Primaria ante la imposibilidad de hacerlo en junio
3b. Creación de espacio virtual para establecer coordinación y mejorar comunicación entre Centro,
EOEP y Atención Temprana
3c. Acompañar en junio a alumnos NEE a sus futuros centros educativos junto a profesionales del
EAD.
COMUNICACIÓN , COORDINACIÓN, INNOVACIÓN EDUCATIV
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.4. Cumplir con Plan Digital y esclarecer canales de comunicación y aplicaciones educativas a
seguir por todo el centro
4.a. Comunicación Centro - familias por TOKAPP y/o EMAIL. Veri cando fehacientemente el
debido permiso de los padres sobre imágenes, evitando la grabación de alumnos en casa.
4b. Implementar PRESENCIALIDAD a través de CLASSROOM (a partir de 1° Primaria).
4c. Videoconferencias centro, familias, alumnos a través de MEET
4d. Activar todos los correos electrónicos murciaeduca de 1° de Primaria antes de enero 2022.
4e. Complementar con Chromebooks la formación con libros físicos en 1° y 2° de Primaria
4f. Implantación voluntaria de SNAPPET de 3° a 6° de Primaria. Las familias pagarán las licencias
(50 euros año). En caso de hermanos, se abonará una sola licencia
4g. Atención telemática familia con cita previa (misma hora, modo hora complementaria no
presencial).
4h. Uso dual de soportes digitales y libros físicos de 3° a 6 o de Primaria (aprobado en Plan
Digital).
4i. Reducir peso mochila a través de Chromebook, libros pdf y libretas compartidas por diferentes
asignaturas.
4j. Implantar Inglés Avanzado en Infantil (1 hora x curso) en consonancia con Primaria para el
curso 2022/23.
4k. Actualizar listado alumnos sobre carencias tecnológicas y/o conectividad.
FORMACIÓN PROFESORADO + INNOVACIÓN DOCENTE
5. Formación autónoma en centros y maximizar tecnología educativa (banco virtual de
recursos)
5a. Formación en centro, durante septiembre sobre TOKAPP, CLASSROOM y MEET.
5b. Compartir en la nube adecuada, google Drive, por tramos, diverso material, información...
HORARIOS y ESPACIOS DOCENTES
6. Maximizar espacios centro, fomentando desdobles.
6a. Establecer cronograma de desdobles, aula Plumier, salas SUM, otros rincones del centro y uso de
Chromebooks, acorde con NORMATIVA COVID
6b. Fomentar biblioteca de aula ante la prohibición de préstamo de libros y servicio biblioteca
6c. Adquirir libros físicos para remozar nuestra biblioteca anteriormente mencionada
EVALUACIÓN, DOCUMENTACIÓN CENTRO Y PRUEBAS EXTERNAS
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.7. Revisar-elaborar nuevo Plan Acogida, Plan Contingencia, Plan digital y Plan SELE de centro.
7 a. Elaboración Plan de Acogida por Jefe de Estudios centro para familias y maestros recién
llegados
7 b. Evaluar exhaustivamente Plan SELE
7 c. Evaluar exhaustivamente Plan DIGITAL
7 d. Actualización sistemática Plan Contingencia
8. Cumplir normativa regional sobre medidas COVID y ofertar programa diversidad (volvemos +
cercanos en Plan Tutorial)
8a. Priorizar contenidos Covid en las primeras sesiones junto a soportes y comunicación informática
8b. Difusión volvemos + cercanos en memoria nal de curso (30-06-2020) y página WEB o cial del
centro educativo (curso 21-22)
MEJORAR INFRAESTRUCTURAS Y DOTACIONES TECNOLÓGICAS, MAXIMIZAR ESPACIOS
9. Adquisición de material
9a. Adquisición de juegos de patio, reconstrucción areneros y adquirir triciclos para Infantil, respetando
grupos burbuja
9b. Adquirir khroma aceptable aula artística
9c. Estudiar posibilidad de estores ignífugos por la imposibilidad de trabajar en varias aulas con las
persianas abiertas
9d. Estudiar cambio de rotulación de entrada (nombre del colegio) debido al mal estado y solicitándolo
a Concejalía de Educación
10. Creación de nuevos espacios educativos/creativos
10a. Crear sala recursos digitales y EDUBANC (antigua clase PT)
11. Mejora dotaciones e infraestructuras
11 a. Cambiar - adquirir lámparas y/o proyectores, monitores interactivos, chromebooks en
colaboración con Consejeria y AMPA
11b. Solicitar como centro adscrito al Plan Sombra, la construcción de una visera central en la pista
polideportiva.
11 c. Solicitar ante la imposibilidad del anterior punto, solicitar sistemas toldos parques infantiles
municipales a Concejalía de Educación. Máxime cuando somos centro que presta instalaciones a
las Escuelas de Verano del ayuntamiento.
11 d. Solicitar plantación de árboles en patio de arena principal (solicitado en Consejo Escolar, con
fecha 14 de septiembre de 2021 y comunicado por escrito al ayuntamiento).
12. Seguimiento de la nueva sala polivalente y pequeñas obras pendientes
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.12 a. Reuniones periódicas del equipo directivo, Concejalías implicadas y arquitecto de la obra,
solventando cuadro de luz y nuevo mobiliario que se adapte a las necesidades que tiene el centro de
contar con un espacio diáfano (salón actos, reuniones AMPA,...).
12 b. Revisar ventilación instalada en 2016 para mejorar humedad del pabellón principal
COOPERACIÓN AYUNTAMIENTO, AMPA Y OTRAS ASOCIACIONE
13. Mejora comunicación y colaboración con diversas instituciones o ciales y sin ánimo de
lucro
13a . Colaborar con AMPA en la distribución de chromebooks, inventario de Banco de Chromebooks
AMPAy asesoramiento a familias de su uso
13b. Establecer día de la fruta del AMPA en JUNIO, con fruta adecuada en horario lectivo. Se
suspende cautelarmente mientras dure crisis sanitaria.
13c. Establecer “Día del Ajedrez” y “juegos de mesa” no digitales, negociando con AMPA, tiempo, lugar
y modo. Se suspende cautelarmente mientras dure crisis sanitaria.
13d. Priorizar charlas de Salud a cargo del Hospital Virgen del Castillo, para evitar masi cación de las
mismas. Se suspende cautelarmente mientras dure crisis sanitaria.
13e. Ofertar espacios centro a través de AMPA para actividades aprobadas en PGA (teatro 5 años,
actividades Carnaval…) Se suspende cautelarmente mientras dure crisis sanitaria.
2. MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE
LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN. Plan de mejora.
Ya han sido especificadas en el punto 1, ya que no se entiende una PGA integral y
funcional sin la correspondiente estructura interactiva de sus elementos. De forma global
los podríamos definir en cuatro grandes propuestas:
1. Apostar por la educación bilingüe.
Supervisión Plan SELE centro, implantación nivel avanzado Inglés en Infantil y
propuestas de mejora.
2. Mejorar rendimiento académico y clima de convivencia del centro.
Difundir programa volvemos + cercanos y supervisar Plan Digital tanto implantación
como propuestas de mejora. Se valorará la implantación de Snappet en futuros cursos
una vez evaluado el presente.
3. Mejorar comunicación entre equipo docente. Unificación metodología
digital según Plan Digital (TOKAPP, CLASSROOM y email corporativo murciaeduca).
4. Mejora de infraestructuras y servicios.
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.Supervisión y uso de la nueva sala polivalente dual (centro y barrio). Solicitar
toldos sombra en el patio principal. Solicitar arbolado natural, juegos y alberos
homologados de Infantil y retirar valla obra por definitiva en el nuevo acceso de la sala
polivalente que divide a Infantil y Primaria.
3. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (Quedan modificadas
por normativa COVID 19).
3.0 PLAN DE CONTINGENCIA
Por razones obvias, y dadas las circunstancias actuales, toda la organización y vida
escolar queda vinculada al Plan de Contingencia. Abajo mostramos enlace directo.
Plan de Contingencia
3.1 Normas de convivencia y conducta (en el Plan de Convivencia).
Tal y como remarcamos en las medidas derivadas del proyecto de dirección este curso
hemos revisado nuestro plan de convivencia.
Las normas de convivencia y conducta, que pudiera parecer que deben incluirse en las
normas de organización y funcionamiento, forman parte del Plan de convivencia,
establecen el anteriormente denominado régimen interno del centro (RRI) y, deben
concretar:
* Los derechos y deberes de los alumnos.
* Las normas de comportamiento en clase y en el desarrollo de actividades lectivas y
complementarias, en cuanto a horarios y uso de las instalaciones y recursos;
autorización para usar móviles y dispositivos electrónicos; indumentaria, higiene,
alimentación, así como aquellas otras que considere oportunas para el buen
funcionamiento de las mismas.
* Las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento de las normas de
convivencia.
* Las actuaciones para la resolución pací ca de con ictos, con especial atención a las
actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación.
3.2. Órganos de gobierno y coordinación docente.
Órganos colegiados de gobierno.
El Consejo Escolar. Modificado por novedad normativa
CONSEJO ESCOLAR (art.127):
Vuelve a ser, junto con el Claustro, órgano de gobierno y de participación. Recupera competencias que
derogó la LOMCE, entre las que destacan
• Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se re ere el capítulo II del título V de l
presente Ley
• Aprobar y evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del
Claustro del profesorado en relación con la plani cación y organización docente
En la composición del Consejo Escolar se debe promover la presencia equilibrada de mujeres y hombres
(art. 119.5)
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aComposición y renovación.
El Consejo Escolar del colegio está compuesto por:
a) El Director del centro, que será su presidente.
b) El Jefe de Estudios.
c) Cinco maestros elegidos por el claustro.
d) Cinco representantes de las madres y padres de alumnos.
e) Un representante de personal de Administración y Servicios.
f) Un Concejal o representante del ayuntamiento.
g) El Secretario, que actuará como secretario del Consejo, con voz pero sin voto.
Los sectores c, d y e tienen una duración en el cargo de cuatro años (los elegidos en 2021
excepcionalmente 3 por la ausencia de mesas electorales en 2020) y se renuevan por
mitades en noviembre-diciembre de los años naturales pares
Convocatorias.
Corresponde al presidente la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y
extraordinarias. Además, el Consejo Escolar se reunirá siempre que lo convoque su
presidente o lo solicite al menos un tercio de sus miembros.
La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de una semana, indicará el lugar,
la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a tratar. Se
procurará que el día y hora de reunión sea el jueves a las 17 horas (por
videoconferencia). Siempre que los representantes de las familias y AMPA, prefieran
horario matinal se ajustará de ese modo.
Adopción de acuerdos y decisiones.
Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se
indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En
caso de empate, será el Presidente quien adopte la decisión.
Con la actual Ley Orgánica ya no es es el director quien tiene la facultad de aprobar los
distintos programas (PGA y Gestión entre otros) con lo cual, se mantienen las estructuras
pasadas pero con una función informativa y de transparencia.
Comisiones informativas constituidas en nuestro seno:
A) Comisión de Convivencia: En nuestro centro hemos visto oportuno no
crear esta comisión y si dotar al jefe de estudios con dos horas semanales
(coordinación de convivencia e igualdad) de acuerdo con decreto 16/2016.
B) Comisión económica: Integrada por el director, secretario, un maestro y un
padre, obviamente pertenecientes al consejo escolar.
C) Comisión EDUBANC: integrada por director, un maestro y un padre, todos
ellos del CE.El Claustro de Maestros.
Composición.
El claustro del CEIP La Paz está compuesto por todos los maestros y maestras (28) que
imparten docencia en nuestro centro.
Convocatorias.
Corresponde al presidente la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y
extraordinarias. Además, el Claustro se reunirá siempre que lo convoque su presidente o
lo solicite al menos un tercio de sus miembros.
La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas,
indicará el lugar, la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a
tratar.
Al comienzo de cada curso escolar, se acordará el día y hora más adecuado para
convocar las reuniones ordinarias de este órgano, procurando cumplir con dicho acuerdo,
siempre que otras circunstancias de importancia no lo impidan. Con carácter
extraordinario se realizarán los lunes/miércoles de 17:00 a 18:00 horas, pudiendo
convocar de forma ordinaria los martes de 17:00 a 18:00 horas.
Adopción de acuerdos y decisiones.
Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se
indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En
caso de empate, será el Presidente quien adopte la decisión.
El equipo directivo.
El equipo directivo, órgano ejecutivo de gobierno del centro, está integrado por el director,
el jefe de estudios y el secretario.
El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones,
conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente
establecidas. Se establecerá una hora semanal de coordinación del equipo directivo,
preferentemente el lunes.
El director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará
propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de jefe de
estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro.
Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su
mandato o cuando se produzca el cese del director.
DIRECCIÓN: Nueva competencia:
• Diseñar la plani cación y organización docente del centro, recogida en la programación.
fiÓrganos de Coordinación Docente.
Equipos de Ciclo de Infantil o Tramo de Primaria.
En el capítulo II del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el
reglamento orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación
primaria, se regula su composición y funcionamiento (artículo 39), designación
competencias y cese de coordinadores de ciclo (artículos 40, 41 y 42).
Dicha legislación quedó derogada el curso 2015/16 en Educación Primaria con la
implantación total de la LOMCE y la eliminación de los ciclos en esta etapa. En su lugar
aparecen dos tramos, primer tramo de 1º a 3º y segundo tramo de 4º a 6º que se reúne
con la periodicidad que estime cada centro. En nuestro caso, hemos acordado realizar
dos reuniones mensuales: una de tramo y otra de curso (nivel).
Las coordinaciones se realizan los martes de 13:45 a 14:45 horas.
En nuestro centro, hemos intentando hacer coincidir las horas de coordinación de los
coordinadores a la misma hora pero no ha sido posible por nuestra casuística y
características.
La Comisión de Coordinación Pedagógica.
En nuestro colegio se constituye una CCP., cuya composición y competencias son las que
establece el Título III, Capítulo III, del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Ed.
Infantil y de los Centros de Ed. Primaria. A sus funciones se añade la de elevar
sugerencias al Director/a para incluir en el orden del día de los Claustros.
Esta compuesta por el director, JE, coordinadores de cada uno de los tramos y ciclo en el
caso de infantil y de la orientadora del EOEP.
Se reúne una vez al mes, los martes de 13:45 a 14:45.
Componentes
Antonio Rosillo (Director)
Javier Medina (Jefe de Estudios)
Marta Bleda (Coordinadora de E. I.) RCSI y secretaria de la CCP
Cristina Alfaro (Coordinadora de 1º tramo de E. P.) RCP1.
Sonia Álvarez (Coordinadora de 2º tramo de E. P.) RCP2
Ana Tárraga (Orientadora EOEP) Atiende los martes en el colegio de forma semanal.
Otros órganos de coordinación docente.
a) Tutores.En el capítulo IV del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero se regula la tutoría y
designación de tutores (artículo 45) y las funciones del tutor (artículo 46).
En el artículo 12 de la Orden de 20 de noviembre de 2014, por la que se regula para la
Comunidad Autónoma la Organización y Evaluación en la Educación Primaria, se
introducen algunas novedades importantes:
* Los alumnos tendrán al mismo tutor durante el mayor número posible de
cursos escolares en cada uno de los tramos.
* Ningún grupo tendrá el mismo tutor durante más de tres cursos escolares.
* Se procurará que el tutor de primer curso de la etapa sea un maestro que
pueda dar continuidad a su labor durante el primer tramo de la etapa.
* Se asignará preferentemente la tutoría al maestro con mayor carga lectiva
con los alumnos.
b) Equipo de Atención a la Diversidad (EAD)
Integrado por el Jefe de Estudios, el representante del E.O.E.P. (orientadora) y los
maestros especialistas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje.
Su función fundamental es la coordinación de las actuaciones a realizar con los alumnos
con necesidades específicas de apoyo educativo.
Se reúne con periodicidad quincenal. Por invitación del Jefe de estudios se podrán sumar
otros profesionales del sector como PTSC, fisioterapeuta y ATE.
Otros coordinadores y responsables.
En nuestro centro existen los siguientes responsables:
Representante del centro en CPR (RCPR): Francisco Campos.
Responsable de Medios Informáticos y Centro Digitales (RRMI): Elena Llorens.
Coordinador de Riesgos Laborales (RCRL): Antonio Rosillo.
CORDINADOR COVID centro : Antonio Rosillo (director).
Responsable Plan de Salud (integra el PAFD): Antonio Ortuño.
Coordinador programa bilingüe (RCBL): Inma Fernández.
Coordinador Banco de Libros: Se elegirá después de elecciones Consejo Escolar 2021.
Coordinadora PRACTICUM (PRADO): Vanessa López
EQUIPO COVID: Director, JE, Responsable Salud, Responsable RRLL.
Coordinador Convivencia, bienestar y protección: Javier Medina.
Artículo 129. Coordinador de convivencia y coordinador de bienestar y protección2. De acuerdo con lo previsto en el
artículo 124.5 de la LOE, la dirección del centro nombrará un coordinador de bienestar y protección cuya función será
conocer y difundir los protocolos de actuación frente a indicios de acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género
y cualquier otra manifestación de violencia, así como asesorar sobre los mismos con coordinación con la jefatura de estudios y
el departamento de orientación. En función de los recursos disponibles, se podrá contemplar una reducción horaria para
el mismo.3.3. Normas de asistencia, puntualidad y acceso al centro (queda modi cado por el plan
de contingencia).
Control de la asistencia a clase, registro de faltas y justificación de ausencias:
El profesor tutor, a través del registro, control y justificación mensual de las faltas de
asistencia, detectará posibles casos de absentismo escolar.
Las faltas de asistencia podrán ser justificadas de manera oral o por escrito a través de la
agenda escolar o utilizando el modelo diseñado por el centro (disponible en la web del
centro)https://www.murciaeduca.es/cplapaz/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=108
También es posible a través de correo electrónico.
Si existe una asistencia irregular, el tutor citará a los padres para analizar las causas y
buscar un compromiso de asistencia regular al centro.
Si no se consigue esta asistencia regular, el tutor comunicará la incidencia a jefatura de
estudios, quien citará a los padres, para comunicarles la situación de asistencia irregular
al centro, las consecuencias que pueden derivarse de esta situación y la obligación que
tienen como padres de colaborar y ser partícipes en la búsqueda de soluciones.
Si después de agotar estas dos medidas, la situación de abandono escolar no remitiera
(20% mensual), el profesor tutor iniciará un expediente de absentismo escolar.
A partir de este expediente y solicitado por el director del centro, el caso se derivará a los
servicios municipales e intervendrá el personal técnico correspondiente.
Estas medidas también serán aplicadas en la etapa de infantil, aunque no sea una etapa
obligatoria y con las consecuentes salvedades.
Protocolo intervención, seguimiento control del absentismo escolar: El equipo
directivo del centro garantizará que el protocolo de intervención, seguimiento y control del
absentismo escolar se desarrolle adecuadamente conforme a lo establecido en la orden
en la que se desarrolla el Programa PRAE (véase punto 6.4 de la PGA).
Normas de acceso al centro durante la jornada lectiva: Para respetar las actividades
lectivas de los alumnos y el trabajo del resto de personal del colegio, desde las 8:55
horas hasta las 13:45 horas, no se podrá acceder al mismo salvo casos urgentes y
necesarios, como cambios de ropa o recoger alumnado enfermo o accidentado.
En el resto de casos (llevar o traer alumnos a asistencias medico sanitarias, retrasos de
más de 10 minutos, olvidos de material, de almuerzos, visitas de comerciales…) se
recomienda acudir al centro durante el periodo de recreo, de 11:15 a 11:45 horas (en
junio y septiembre, de 10:35 a 11:05).
La entrada a clase de los alumnos/as se realiza desde la fila correspondiente,
ordenadamente y sin correr. Los niños/as saben hacer las filas por sí mismos por lo que
los familiares permanecerán detrás de estas filas y no deben acompañarlos al interior
del edificio para evitar aglomeraciones en los pasillos.
Los familiares deben ser puntuales en la salida de las clases, esperando a sus hijos
fuera de los edificios, a una distancia prudencial de las puertas para no entorpecer la
fisalida de los niños ni impedir al resto de familiares la localización de sus hijos. En caso de
no acudir ningún familiar a recoger a un alumno, se avisará por teléfono a los padres para
que acudan al centro a recoger a la mayor brevedad posible. En caso de no contestar o
de reiteración se avisará a la Policía Local para que se haga cargo del traslado del menor
a su casa y de las actuaciones que pudieran derivarse de esta situación.
3.4. Turno de cuidado y vigilancia de los recreos. (queda modi cado por el plan de
contingencia)
Para establecer los turnos de vigilancia se tendrán en cuenta las normas al respecto
incluidas en las Instrucciones que regulan la Organización y el Funcionamiento de las
Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (Reglamento
Orgánico de estos centros, aprobado mediante el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero).
Así, en la instrucción 79 se establece:
79. Todos los profesores atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos, a
excepción de los miembros del equipo directivo y de los maestros itinerantes, que
quedarán liberados de esta tarea, salvo que sea absolutamente necesaria su
colaboración. Para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre
los maestros del centro, a razón de un maestro por cada 60 alumnos de educación
primaria, o fracción, y un maestro por cada 30 alumnos de educación infantil, o fracción,
procurando que siempre haya un mínimo de dos maestros.
La vigilancia del recreo por parte del profesorado se hará por turno, organizado por el Jefe
de Estudios, según la legislación mencionada en el párrafo anterior.
Si por motivo justificado algún maestro/a debe ausentarse del patio, deberá comunicarlo
inmediatamente a la Jefatura de Estudios para ser sustituido.
Existen dos patios independientes para Educación Infantil y para Educación Primaria por
lo tanto los recreos de ambas etapas son simultáneos.
Teniendo en cuenta que la ratio profesor/alumno es de 1 maestro por cada 60 alumnos o
fracción, a comienzo de cada curso escolar se calculan los profesores necesarios para
realizar la vigilancia en el patio de Educación Primaria. En Educación Infantil la ratio
profesor/alumno es 1/30.
En el patio de recreo el profesorado se colocará estratégicamente para poder divisar
mejor el comportamiento de los alumnos/as. Dependiendo del número de maestros que
deben vigilar según ratio de alumnos, los lugares de vigilancia establecidos en el Patio de
Educación Primaria serán, en orden de preferencia:
1. Puerta principal.
2. Pista roja y aledaños .
3. Campo tierra.
4. Entrada principal colegio (rampa)
5. Puerta zona Voley Playa.
Los puntos de vigilancia del patio de Educación Infantil serán los siguientes
1. Patio aulas 3 años.
fi2. Puerta acceso primaria principal
3. Puerta acceso primaria secundaria (nueva obra)
4. Albero de árboles monumentales.
En los días de lluvia, los alumnos permanecerán dentro de su aula, siendo vigilados por
su tutor, que será sustituido en esta tarea de vigilancia, durante los primeros quince
minutos de recreo, por un especialista adscrito a su tramo.
Cuando por diversas circunstancias algún alumno no pueda salir al patio de recreo, no
podrá estar solo en los pasillos, permaneciendo siempre con él su tutor/a o, en su caso, el
profesor relacionado con la mencionada circunstancia y siempre habiendo sido delegado
por el jefe de estudios.
Se seguirán instrucciones del PAFD (plan actividad física y deporte) para la correcta
distribución de los espacios en aras de igualdad y distribución equitativa de los recursos,
notificando al tutor aquellos casos donde algún alumno este solo o en situación de
marginación social y/o personal. Activando las consecuentes medidas reinsertivas.
Se han acotado zonas (recovecos, acceso exterior…) para velar por la seguridad de
nuestros alumnos. Además se han implementado unas zonas con conos donde los niños
deben ir andando (zonas sensibles donde pueden acontecer caídas peligrosas).
3.5. Protocolo de actuación en caso de accidente o enfermedad de un alumno.
En caso de accidente o enfermedad de alguno de nuestros alumnos/as, éste será nuestro
modo de actuar, siempre dependiendo del grado de gravedad del mismo:
1. Evaluar la situación y veri car que el alumno/a se encuentra en lugar seguro
(PROTEGER)
2. Llamada al Servicio Médico de Urgencias o traslado al Centro Médico más cercano en
situaciones donde el transporte no implicara perjuicio para la salud del alumno/a (AVISAR)
3. Aplicar los primeros auxilios además de la lectura detallada de la cha médica si la tuviera
(SOCORRER), debemos recordar que el centro cuenta con una lista de casos clínicos
urgentes de aquellos alumnos con enfermedades graves al lado del teléfono
4. Llamada a los padres del alumno
Más información en Seguridad y Salud Laboral (carm.es)
Administración de medicamentos:
No existe ninguna obligación por parte del docente de administrar medicamentos o
aplicar medidas sanitarias a los alumnos/as, salvo en circunstancias de urgencia donde se
aplicarían los primeros auxilios.
En aquellos casos de dificultad o imposibilidad de colaboración por parte del centro, será
preciso que los padres recurran a otros medios, como solicitar la atención diaria o
eventual de los servicios sanitarios correspondientes desplazándose a los centros o que
los mismos familiares la realicen.
.
fi
.
fi
.
.Solamente en tres casos excepcionales el equipo directivo y las tutoras de dos niños del
centro tienen permiso escrito para realizar una intervención vital para un alumno, el
fármaco se encuentra en dirección debidamente localizable. Estos casos son
excepcionales porque pese a la rapidez del 112, estas medicinas son prescriptivas y
urgentes en determinados ataques epilépticos y/o alérgicos.
Actuación en caso de enfermedad contagiosa o pediculosis:
Los alumnos afectados no deberán asistir al colegio hasta que no cese el riesgo de
contagio para los demás. En caso de pediculosis o enfermedad contagiosa grave se
enviará una nota informativa a los alumnos del mismo curso (nivel) y se verificará con la
vocal de aula que la información ha llegado a los padres de forma adecuada.
3.6. Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil.
Se estructura en tres fases:
1. Detección de casos de maltrato infantil.
Consiste en identificar aquellas señales que indiquen desprotección o sospecha de
maltrato y comunicarlas a la entidad competente en la materia.
Existe un catálogo de indicadores de maltrato infantil en dirección.
2. Valoración inicial de la situación de desprotección.
El director designa al tutor del alumno afectado o a otro profesional que coordine la
recogida de información basándose en los indicadores mencionados en el apartado
anterior.
El director y el profesional designado realizan una primera valoración de urgencia de la
situación detectada para notificarla a la entidad que corresponda.
Para valorar la gravedad se atenderá al:
a) Tipo de lesión.
b) Localización de la lesión.
c) Nivel de vulnerabilidad de la lesión.
d)
Para valorar la probabilidad de que el maltrato vuelva a producirse:
a) Cronicidad y frecuencia.
b) Accesibilidad del perpetrador al niño.
c) Características comportamentales del menor.
d) Tipo de relación del cuidador principal con el niño.
e) Características de los padres o cuidadores principales.
f) Características del entorno familiar.
Se iniciará el procedimiento de urgencia cuando se den los criterios de gravedad y alta
probabilidad de que el suceso vuelva a repetirse. Si estos criterios no se cumplen se
iniciará el procedimiento ante situaciones no urgentes.3. Procedimiento ante situaciones urgentes y no urgentes.
Procedimiento de actuación ante situaciones urgentes:
Se inicia cuando la vida del menor corre peligro o cuando su integridad física o psicológica
se encuentren gravemente comprometidas.
El director comunicará a la mayor brevedad posible a:
a) La Dirección General de Familia y Menor.
b) Los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado.
c) El Juzgado de la zona, interponiendo una denuncia.
Además implica una actuación que va más allá de la preceptiva notificación y es la
protección del menor en casos de mayor urgencia:
a) Se atenderá a la salud del menor cuando está se halle en peligro (lesiones, grave negligencia
o sospecha de abuso sexual) solicitándolo al Servicio de Urgencias o Centro de Salud,
comunicándolo posteriormente a los padres.
b) Se trasladará, por medio de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad, a un centro de protección
de menores.
Procedimiento de actuación ante situaciones no urgentes:
Notificar a los Servicios Sociales de Atención Primaria cualquier indicador o situación que
implique que el menor no está siendo atendido con las garantías suficientes para su
bienestar y no siendo urgente la situación detectada.
Se realizará a través de la hoja de notificación expuesta a continuación.
Notificación en casos de maltrato (urgente o no urgente):
Las hojas de notificación en casos de maltrato urgente y no urgente las efectuará el
director en todos los casos.
3.7. Protocolo de actuación en caso de acoso escolar.
Este protocolo quedó establecido en la Resolución de 4 de abril de 2006, derogado por la
Resolución de 13 de noviembre de 2017, de la dirección general de Atención a la Diversidad
y Calidad Educativa, por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de
acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten
enseñanzas escolares.
En cuanto se sospeche de acoso o bullying el director abrirá diligencias para
esclarecer el tema lo antes posible. Recordando que se mantendrá el anonimato del
denunciante tal y como recomienda la resolución anteriormente mencionada.
El cambio es sustancial ya que en caso de presunto acoso (sea o no) se envía
anexo1 (apertura de diligencias) a la autoridad competente.Novedades 21-22:
! En todo caso, garantizar el anonimato del alumnado con relación a las
informaciones. ! El director no debe formar parte del equipo de intervención
ya que es él quien resuelve.
3.8. Normas de sustitución de maestros ausentes.
El Jefe de Estudios encargará la sustitución de los maestros ausentes, en su caso, a
diario antes del inicio de las actividades lectivas o en el momento de la ausencia si está se
produce a mitad de la jornada de manera sobrevenida, procurando la mejor atención de
los alumnos. Para ello, aplicará el siguiente orden:
• Maestro que apoya en el curso.
• Maestro de apoyo
• Maestro que apoya en el tramo.
• Maestro que apoya en otro tramo.
• Maestro en coordinación.
• Maestro en tutoría.
• RMI.
• Profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.
• Equipo Directivo.
3.9. Relaciones entre los sectores de la comunidad educativa.
Relaciones con la A.M.P.A.
En nuestro Centro existe una Asociación de Padres/Madres legalmente constituida con la
que se mantienen relaciones de colaboración en cuanto a la organización de actividades
culturales destinadas a los miembros de la comunidad educativa.
El director mantendrá reuniones periódicas con el presidente y junta directiva para velar
por el buen funcionamiento y coordinación de las distintas actividades extraescolares
organizadas por el AMPA.
Los alumnos beneficiarios de tales actividades serán exclusivamente alumnos del centro.
De acuerdo con la normativa vigente y máxime cuando el horario de estas actividades
(16:00 a 18:00 horas) corresponde a la apertura del centro (queda modi cado por el plan de
contingencia).
Es muy importante la comisión de cultura y festejos, presidida por el jefe de estudios y
maestros voluntarios de cada tramo a quienes se unirán padres voluntarios para preparar
y organizar diversas actividades complementarias como fiestas de Navidad, concursos y
fiestas finales de curso.
Relaciones del tutor con los padres (queda modi cado por el plan de contingencia)
El tutor se reunirá de manera colectiva con los padres al menos una vez al trimestre.
Cada tutor y especialista dispondrá de una hora a la semana en la que atenderá a los
padres que así lo deseen. En los horarios individuales de los docentes se incluirá una
hora complementaria semanal para la atención a los padres. Dicha hora será, como
fi
finorma general, la mañana del jueves que los docentes acudan al centro (jueves 13:45 a
14:45 h).
No deberá atenderse a los padres durante las clases. El equipo directivo velará por
esta premisa especialmente a primera hora (8:35)
Los tutores informarán a las familias sobre el proceso de evaluación continua de sus hijos.
Dichos informes se realizarán tres veces al año, en los periodos siguientes:
▪ Antes de las vacaciones de Navidad.
▪ Antes de las vacaciones de Semana Santa.
▪ Al finalizar el curso.
Estos informes se entregarán generalmente a los alumnos, a excepción de los casos en
que el profesor estime conveniente hacerlo directamente a los padres (queda modificado
por el plan de contingencia, se entregarán boletines telemáticamente).
Los padres tendrán acceso al material de evaluación, previa petición al maestro
correspondiente, quien los recibirá en su horario de visita de padres (por
videoconferencia)
Los padres pueden exigir una copia del examen una vez lo hayan solicitado en secretaría
en forma y modo oportuno según legislación vigente (por medio telemático).
En las reuniones de aula no podrán asistir los niños al centro ya que interrumpen las
mismas y no hay nadie que vele por la integridad física de los mismos (serán telemáticas).
3.10. Normas de las actividades complementarias (queda modi cado por el plan de
contingencia)
Las actividades programadas tendrán un carácter educativo y servirán de complemento al
resto de las actividades docentes; estas deberán reflejarse en la PGA y ser evaluadas por
el Consejo Escolar.
Cualquier actividad no programada en la PGA que surja a lo largo del curso deberá ser
aprobada por el director y evaluada por el Consejo Escolar y, en caso de urgencia, por el
director.
Para la realización de estas actividades, es imprescindible la autorización específica
escrita por parte de los padres o tutor legal de cada alumno que participe. Será
telemática a través de la aplicación TOKAPP.
La falta de esta autorización, excluye al alumno de dicha actividad.
Cada tutor debe conservar las autorizaciones en su poder hasta la finalización de la
actividad correspondiente.
En las salidas que se hagan en nuestro centro, solamente se realizarán si asiste el 80%
del curso.
fiLa utilización de las instalaciones tendrá como objetivo la realización de actividades
educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social, siempre que no contradigan
los objetivos generales de educación y respeten los principios democráticos de
convivencia.
En todo caso, dicha utilización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad
docente y del funcionamiento del centro, a su realización fuera del horario lectivo y a la
previa programación del centro. Además, la utilización estará supeditada a los criterios
establecidos por el Consejo Escolar en la Programación General Anual del Centro.
En todo momento la responsabilidad de dicha utilización recaerá en el organismo o
entidad que organice la actividad, que estará obligada a:
• Extremar la vigilancia del centro y el mantenimiento de las instalaciones.
• Asegurar el normal desarrollo de las actividades.
• Procurar que las instalaciones queden en perfecto estado para su uso
inmediato por parte de los alumnos en sus actividades escolares.
• Proporcionar el pertinente seguro de responsabilidad civil y/o seguros
obligatorios por la naturaleza de la actividad.
El no cumplimiento de las normas podrá suponer la denegación de la autorización de
utilización de las instalaciones en futuras ocasiones.
Los alumnos podrán utilizar las instalaciones para la realización de actividades
complementarias y extraescolares, en los términos previstos en la Programación General
Anual del centro.
En horario no lectivo será imprescindible la autorización o solicitud expresa de la
instalación por parte del Ayuntamiento de Yecla, responsable de la integridad del centro y
sus instalaciones en horario extraescolar.
3.11. Normas de utilización de las instalaciones y aulas específicas. (queda modi cado
por el plan de contingencia)
Normas de utilización de las instalaciones.
1.- Las instalaciones del centro podrán ser utilizadas en horario lectivo por personas del
propio centro y por personas ajenas al centro para actividades con fines educativos
autorizadas por la dirección del centro.
2.- Asimismo, podrán ser utilizadas en el horario extraescolar establecido en el horario
general del centro por personas del propio centro, para el desarrollo de actividades
con fines educativos.
3.- Para cualquier otro uso en horario extraescolar deberá solicitarse a la Concejalía de
Educación y/o Deportes para que lo tramite a la dirección del centro. En dicha
solicitud por escrito se determinarán qué instalaciones se van a utilizar, tiempo y
horario y compromiso de no deteriorarlas y reponer los desperfectos si los hubiere.
4- En cualquier caso, los usuarios de las instalaciones serán responsables de su
cuidado y conservación.
fiNormas de utilización de las aulas de Informática (queda modificado por el plan de
contingencia)
1.- El alumno utilizará durante todo el curso el mismo puesto de trabajo y será
responsable del equipo (tablet, ordenador, ratón, alfombrilla, silla, mesa...).
2.- Los alumnos de Primaria verificarán, antes de sentarse en su puesto, cualquier
incidencia y se las comunicarán al profesor responsable del grupo para que éste
informe al RMI.
3.- No está permitido durante la clase de informática los juegos (salvo los autorizados
por el profesor correspondiente), el uso de cualquier programa de conversación
(messenger, tuenti, facebook, etc.), así como las web que no tengan una finalidad
educativa.
4.- Los ordenadores utilizados por los alumnos deben tener la configuración de
Windows predeterminada, por ello no está permitido el uso de fondos de escritorio,
protectores de pantalla, iconos en el escritorio, distintos al que cada puesto tenga al
principio de cada sesión, salvo con el permiso del profesor correspondiente.
5.- Antes de introducir cualquier CD o pen drive en los ordenadores, los alumnos deben
consultarlo con el profesor.
6.- No se pueden instalar programas en los ordenadores salvo con el permiso expreso
del responsable del medios informáticos (RMI).
7.- El RMI es la persona autorizada para cambiar la configuración de la red, añadir o
cambiar impresoras o compartir recursos.
8.- Antes de apagar el ordenador y/o tablet hay que cerrar todos los programas y
efectuar el apagado correctamente para evitar el deterioro de los equipos.
9.- Cuando los alumnos terminen una sesión en el aula la silla, el ratón, el teclado y la
tablet deben quedar recogidos según instrucciones del maestro responsable.
10.- Para maximizar recursos, una vez las tablets se instalen en la mesa correspondiente
se quedara toda la mañana de modo accesible, al finalizar la jornada el jefe de
estudios elaborará un cronograma de recogida y supervisión de tablets.
Normas de utilización de la Biblioteca. (queda modificado por el plan de
contingencia)
Durante este curso no contamos con espacio físico para la biblioteca así que se ha
instalado en los pasillos del centro, cumpliendo con medidas de seguridad y evacuación.
Las normas obviamente en la nueva ubicación son idénticas a la anterior biblioteca.
1. El silencio es una norma esencial en la biblioteca.
2. En la biblioteca no se puede comer ni beber.
3. El horario en que la Biblioteca estará abierta a disposición de los
grupos de alumnos se determinará al comienzo de cada curso. Tambiénhabrá servicio de biblioteca (únicamente préstamo y devolución
individual) aprovechando ese período.
4. Para la correcta conservación y uso de los libros, no se puede
escribir, subrayar, colorear, ni abrirlos en exceso.
5. Los alumnos/as estarán siempre acompañados por su tutor/a o
por otro/a profesor/a cuando acudan a la Biblioteca en la hora asignada
en el horario.
6. En horario de grupos, cada alumno colocará los libros que haya
utilizado en su lugar de origen cuando acabe la sesión.
7. El responsable de la Biblioteca colocará en el estante y lugar
concreto los libros devueltos en el horario de préstamo y devolución
individual.
8. Para utilizar el servicio de préstamo (un libro por persona) es
necesario el carné lector. La duración del préstamo será de 15 días,
prorrogables a otros 15 días, previo aviso al maestro responsable. En los
préstamos al aula la duración se determinará según el tipo de fondo.
9. El alumno tiene la obligación de devolver los libros en préstamo
dentro de la fecha límite, siempre que no haya realizado una la prórroga
del mismo. En caso de incumplimiento del plazo, la biblioteca requerirá al
alumno para que devuelva el libro. En segundas instancias, se les podrá
requerir a los padres desde la Jefatura de Estudios. En el caso de no
devolución, pérdida o deterioro, el alumno deberá reponer el libro
prestado por otro ejemplar de la misma edición. Hasta que todo eso no se
cumpla, el alumno quedará excluido temporalmente del servicio de
préstamo. La no devolución reiterada de libros a la biblioteca conllevará a
la suspensión de la condición de usuario del servicio.
10. Los diccionarios, enciclopedias, material de consulta, material
de consulta y otros fondos exclusivos para uso del profesorado se
pueden utilizar solamente en la Biblioteca. Las actividades a desarrollar
en torno a los libros prestados correrán a cargo del profesor/a que
contará con espacios próximos a la Biblioteca para exponer las
producciones resultantes.
11. Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse
libros en préstamo. Antes de las vacaciones de verano se devolverán
todos los libros y materiales para realizar el control anual de préstamos.
3.12. Mecanismos para garantizar el derecho a la educación de los alumnos en
situaciones de inasistencia prolongada a clase:
En casos extraordinarios:
En el caso de alumnos que por motivos extraordinarios no puedan acudir al centro por un
periodo superior a dos semanas, se establecerá un plan de trabajo en casa por parte del
tutor/a que será comunicado a los padres del alumno.
En caso de accidente o enfermedad prolongada:También puede leer
