PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - ESCUELA BÁSICA MARIO MUÑOZ SILVA 2019- 2021
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2019- 2021
ESCUELA BÁSICA MARIO MUÑOZ
SILVA
1I.- INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional, presentado a continuación, corresponde a la Escuela Mario
Muñoz Silva, que se encuentra ubicada en la comuna de Coquimbo. El siguiente Proyecto
Educativo, plantea los principales elementos teóricos y estrategias con la finalidad de orientar,
permitiendo una dirección clara y organizada; establece normas y evalúa el mejoramiento de la
organización (Conley, Dunlap y Goldman, 1992). El Ministerio de Educación, a partir del año
2014, intenciona el desarrollo de un enfoque de mejoramiento escolar basado en revelar los
sentidos y fines definidos por cada comunidad educativa en su Proyecto Educativo Institucional
(PEI). De acuerdo a lo que plantea el MINEDUC (2015) El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
tiene una relevancia central en el sistema escolar chileno, en la medida que en él se explicita cuáles
son los sentidos y el sello que caracteriza a cada establecimiento y cuál es el aporte que realiza al
desarrollo de su comunidad. Por lo mismo, no sólo es un instrumento de alto valor legal y educativo
para los sostenedores y las escuelas, sino también para las familias que los eligen y los territorios en
los cuales se ubican. Los Proyectos Educativos Institucionales, además, son el referente que permite
proyectar y programar las acciones que aseguren una educación de calidad a través de otras
herramientas como el Plan de Mejoramiento Educativo.
En la Ley General de Educación se lo proyecta como el instrumento que unifica y cohesiona a la
comunidad educativa, en tanto da cuenta del “propósito compartido”, que sustenta la unidad y el
trabajo colaborativo de la comunidad. Recientemente, la Ley de Inclusión vuelve a poner en el
centro al PEI, en tanto se transformará en el principal referente utilizado por las familias a la hora
de elegir un establecimiento educacional, ahora en un sistema con igualdad de oportunidades en el
acceso a las unidades educativas financiadas por el Estado.
II.-INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
2.1 Nombre Escuela Básica Mario Muñoz Silva
2.2 RBD 621-1
2.3 Dependencia Educación Pública
2.4. Ubicación Calle Miraflores N° 750; Fono: 512321951
2.5 Comuna Coquimbo
2.6 Región Cuarta, Provincia del Elqui
22.7 CONFORMACIÓN DE LOS CURSOS:
CANTIDAD DE CANTIDAD DE PROYECCIÓN
CURSOS ALUMNOS/AS//2019 2020
PRE -BÁSICA
PRE-KINDER 1 17 20
KINDER 1 17 20
BÁSICA
PRIMERO 1 20 25
SEGUNDO 1 17 25
TERCERO 1 19 25
CUARTO 1 31 25
QUINTO 1 27 30
SEXTO 1 19 30
SÉPTIMO 1 16 20
OCTAVO 1 15 20
TOTALES 10 207 240
Los horarios de atención están distribuidos de la siguiente forma:
Nivel PRE – Básico : Lunes a Jueves 08:00 a 15:30 horas
Viernes de 08:00 a 13:00 horas
Nivel Básico : Lunes, Martes, y Jueves de 08:00 a 15:30 horas
Miércoles: 08:00 a 16:20 horas
Viernes de 08:00 a 13:00 horas
Las horas propuestas para las horas de libre elección de los alumnos y alumnas que agrega la
Jornada Escolar Completa, se destinan a favorecer los sectores de Lenguaje y Comunicación,
Inglés y Educación Matemática, además de talleres deportivos, artísticos y recreativos.
2.8 PLAN DE ESTUDIO:
Sector de aprendizaje 1° a 4° 5° y 6° 7° y 8°
Lenguaje y Comunicación 8 6 6
Inglés 3 3
Educación Matemática 6 6 6
Historia, Geografía y Cs. Sociales 3 4 4
Ciencias Naturales 3 4 4
Educación Tecnológica 1 1 1
Educación Artística ----------- ---------- 3
Educación Física y Salud 4 2 2
Religión 2 2 2
Orientación 1 1 1
Artes Visuales 2 2 -----------
Música 2 2 -----------
Psicomotricidad ( 1° y 2° Año) 2 --------- -----------
Pre deportivo ( 3° y 4°) 2 --------- -----------
Inglés 2 --------- ----------
Taller de Matemática 2 1 1
Taller de lenguaje ---------- 1 1
Taller de ingles ---------- 1 1
TLE ---------- 2 2
32.9 FUNCIONARIOS:
EQUIPO DIRECTIVO DIRECTORA, INSPECTORA 4
GENERAL, JEFA UTP, ORIENTADOR
DOCENTES DE AULA 14
ASISTENTES PSICOLOGA(1), ASISTENTE 7
PROFESIONALES DE LA SOCIAL(1), FONOAUDIOLOGO/A(2),
EDUCACIÓN ENCARGADA DE CONVIVENCIA(1)
E. EXTRAESCOLAR(1)
CRA(1)DOCENTE REFUERZOS(1)
P.I.E. PSICOPEDAGOGAS 6
ASISTENTES DE LA ADMINISTRATIVOS, INSPECTORES 13
EDUCACIÓN DE PATIO, AUXILIARES
2.10 PROMOCIÓN:
AÑO % PROMOCIÓN % REPITENCIA
2017 89,7 10,3
2018 92,2 7,8
2019 95 ,2 4,8
2.11 IVE:
AÑO %
2015 89,7
2016 84,5
2017 87,5
2018 90,4
2019 90,6
2.12. RESULTADOS SIMCE:
2° BÁSICO
ASIGNATURAS 2015 2016 2017 2018
MATEMÁTICA - - - -
LENGUAJE 239 - - -
CIENCIAS NATURALES - - -
CIENCIAS SOCIALES - - - -
4° BÁSICO
ASIGNATURAS 2015 2016 2017 2018
MATEMÁTICA 260 - 271 234
LENGUAJE 260 253 274 250
CIENCIAS NATURALES - - - -
CIENCIAS SOCIALES - - - -
46° BÁSICO
ASIGNATURAS 2015 2016 2017 2018
MATEMÁTICA 226 223 - 214
LENGUAJE 238 214 - 227
CIENCIAS NATURALES - - - -
CIENCIAS SOCIALES - - - -
8° BÁSICO
ASIGNATURAS 2015 2016 2017 2018
MATEMÁTICA - - 208 -
LENGUAJE - - 201 -
CIENCIAS NATURALES - - 206 -
CIENCIAS SOCIALES - - - -
2.13 RESEÑA HISTÓRICA:
La escuela Mario Muñoz Silva, está ubicada en calle Miraflores N° 750, en la ciudad de Coquimbo.
Fue fundada un día 16 de junio de 1927, bajo la presidencia de Don Carlos Ibáñez del Campo. Su
primera Directora y profesora fue la Sra. Rosaura Villagrán de Pizarro.
La Escuela Mario Muñoz Silva fue fundada como escuela Co-educacional N°48, LUEGO Escuela
N° 19 y después Escuela D-111, estaba ubicada en calle Santa Ester esquina Santa Rosa en la
ciudad de Coquimbo. En el año 1965 fue designado como Director Don Mario Muñoz Silva, siendo
inaugurado un nuevo edificio el 18 de marzo de 1967. Ssu actual Directora es la Sra. Ana María
Garriga Barrera.
Los alumnos matriculados en esta escuela, proceden de distintos sectores, como: Huachalalume,
Compañías, Tierras Blancas, Porvenir, Villa Dominante, Sector Centro, Parte Alta, San Juan, La
Cantera, lo que dificulta en gran medida la participación e integración de los padres y apoderados.
Está ubicada al lado sur de CEDUC, de la U. Católica del Norte, y rodeada de talleres y negocios
dedicados principalmente a la mantención de maquinarias y vehículos, ubicada a en una vía donde
el flujo vehicular particular y público es amplio, creando en su eventualidad un problema latente de
tránsito peatonal para alumnos, apoderados y personal que labora en el establecimiento.
5III.- IDEARIO
3.1.- SELLO EDUCATIVO
VIDA SALUDABLE
3.2.- LEMA
“MI ESCUELA, EDIFICIO DE MIS SABERES” ” EDIFICANDO FUTURO””CONSTRUYENDO FUTURO”
3.3.- MISIÓN
Formar alumnos y alumnas con sólidos valores y conocimientos, personas de autoestima
elevada, creativas y autónomas, para enfrentar con éxito la vida.
3.4.- VISIÓN
Pretendemos ser una escuela exitosa que logre altos estándares de aprendizaje de sus
alumnos y se destaque en la ciudad de Coquimbo-
3.5.- VALORES
Respeto
Tolerancia
Responsabilidad
3.6.- PRINCIPIOS DEL SISTEMA:
Art.5. El Sistema y sus integrantes se regirán por los principios señalados en el decreto con fuerza de ley
N°2, de 2009, del Ministerio de Educación. Cuyos principios se establecen a continuación:
a) Calidad integral. El sistema se orientará hacia la provisión de una educación de calidad que permita
a los estudiantes acceder a oportunidades de aprendizajes para un desarrollo integral, llevar
adelante sus proyectos de vida y participar activamente en el desarrollo social, político, cultural y
económico del país. Para ello, el Sistema promoverá el desarrollo de los estudiantes en sus distintas
dimensiones, incluyendo la espiritual, ética, moral, afectiva, artística y el desarrollo físico, entre
otras, así como las condiciones para implementar y evaluar el cumplimiento del currículum, y las
necesidades y adaptaciones que la comunidad educativa convenga, en lo pertinente.
b) El Sistema velará por que el proceso educativo que se desarrolle en los establecimientos
educacionales dependientes de los Servicios Locales provea a los estudiantes las oportunidades de
recibir una educación de calidad, mediante actividades curriculares y extracurriculares, así como a
través de la promoción de una buena convivencia escolar que prepare a los estudiantes para la vida
en sociedad.
c) Mejora continua de la calidad. El Sistema velará por el mejoramiento sostenido de los procesos
educativos que se desarrollen en los establecimientos educacionales dependientes de los Servicios
Locales, con el objeto de alcanzar una educación integral e inclusiva. Para ello, los integrantes del
Sistema deberán propender siempre al logro de los objetivos generales definidos en la ley y al
cumplimiento de los estándares y los otros indicadores de calidad educativa que le resulten
aplicables según sus niveles y modalidades. El Sistema, en sus distintos niveles, deberá
6implementar las acciones necesarias para que todos los Servicios Locales y los Establecimientos
Educacionales de su dependencia alcancen los niveles de calidad esperados para el conjunto del
sistema educativo, en todos los niveles y modalidades educativas, y especialmente tratándose de la
educación parvularia, estas acciones comprenderán el apoyo psicosocial y profesional en materias
propias de dichos niveles y modalidades educativas.
d) Cobertura nacional y garantía de acceso. Con el objeto de resguardar el ejercicio del derecho a la
educación reconocido por la Constitución y los tratados internacionales sobre derechos humanos
ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, el Sistema asegurará la prestación del servicio
educacional en todo el territorio nacional y el acceso de todas las personas, incluyendo
especialmente a aquellas que tengan necesidades educativas especiales, de conformidad a la ley, a
los distintos niveles educativos, considerando las formaciones diferenciadas que ellos incluyen, y
las distintas modalidades educativas, velando además por la continuidad del servicio.
En ningún caso se podrá condicionar la incorporación o permanencia de los estudiantes en el
sistema educativo a elementos ajenos al ámbito pedagógico, en los términos de la ley N° 20.845.
e) Desarrollo equitativo e igualdad de oportunidades. Los integrantes del Sistema deberán ejecutar
medidas de acción positiva que, en el ámbito educacional, se orienten a evitar o compensar las
consecuencias derivadas de las desigualdades de origen o condición de los estudiantes, velando
particularmente por aquellos que requieran de apoyos especiales y una atención diferenciada, con
el propósito de que puedan desarrollar al máximo sus potencialidades.
f) Colaboración y trabajo en red. El Sistema y sus integrantes basarán su funcionamiento en la
colaboración, fomentando la cooperación permanente y sistemática entre las instituciones que lo
componen, con el objeto de propender al pleno desarrollo de la educación pública. Para ello,
deberán realizar un trabajo colaborativo y en red, basado en el desarrollo profesional, el
intercambio de información, el acceso común a servicios e instalaciones, la generación de redes de
aprendizaje entre los integrantes de las comunidades educativas, el fomento del trabajo conjunto
de sus diversos profesionales y el intercambio de buenas prácticas pedagógicas y de gestión
educativa, promoviendo el desarrollo de estrategias colectivas para responder a sus desafíos
comunes.
Asimismo, los Servicios Locales propenderán a realizar un trabajo colaborativo con órganos
pertenecientes a los sectores de salud, deporte, cultura, entre otros, y con sostenedores de la
educación particular y particular subvencionada.
g) Proyectos educativos inclusivos, laicos y de formación ciudadana. El Sistema debe favorecer la
expresión y valoración de las diferencias entre los estudiantes y sus particularidades. Para ello,
deberá asegurar, a lo largo de toda la trayectoria educativa, un trato no discriminatorio, en
términos sociales, étnicos, religiosos, políticos, de género o de cualquier otro tipo que atente
contra la igualdad de derechos y de oportunidades. Para estos efectos, el Sistema deberá asegurar
especialmente el respeto por la libertad de conciencia, garantizando un espacio de convivencia
abierto a todos los cultos y creencias religiosas, fomentar la convivencia democrática y el ejercicio
de una ciudadanía crítica y responsable, promover el cuidado y respeto por el medio ambiente y el
conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos.
h) Pertinencia local, diversidad de los proyectos educativos y participación de la comunidad.
El Sistema deberá contar con proyectos educativos diversos y pertinentes a la identidad,
necesidades e intereses de la comunidad, respetando siempre los derechos humanos y la
convivencia democrática. En la formulación y desarrollo de los proyectos educativos de los
establecimientos educacionales se deberá garantizar y promover la participación de las
comunidades educativas, asegurando el derecho a la información, organización y expresión de sus
opiniones en los asuntos que les afectan, de conformidad a la legislación vigente.
i) Formación ciudadana y valores republicanos. El Sistema promoverá en los estudiantes la
comprensión del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos
éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa
en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes. En particular, propenderá a difundir los
valores republicanos, entendiéndose por tales aquellos propios de la práctica constante de una
sociedad democrática, laica y pluralista, esto es, respetuosa de toda expresión religiosa, y de los
derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en tratados
internacionales suscritos y ratificados por Chile.
j) Integración con el entorno y la comunidad. El Sistema se encargará de promover el desarrollo
de conocimientos, habilidades y valores que permitan a las personas y comunidades contribuir a
asegurar, desde sus propias identidades, su supervivencia y bienestar, a través de una relación
creativa y constructiva con sus respectivos entornos, reconociendo la interculturalidad, según lo
establecido en el artículo 3, letra m), del decreto con fuerza de ley N° 2, de 2009, del Ministerio de
Educación. Para ello, los establecimientos educacionales dependientes de los Servicios Locales
deberán propender a formar personas conscientes de su individualidad y de pertenecer a una
comunidad y a un entorno, promoviendo una cultura de paz, justicia y solidaridad, participativa y
democrática, comprometida con la conservación del medio ambiente.
73.7.- COMPETENCIAS:
1. Capacidad de comunicación en un mundo multicultural.
2. Capacidad de resolución pacífica de conflictos
3. Capacidad de trabajo en equipo
4. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
5. Tratamiento de la información y competencia digital.
6. Competencia social y ciudadana
3.8.- PERFILES:
3.8.1.-PERFIL DEL ESTUDIANTE:
1. Nuestros/as estudiantes deberán desarrollar los valores institucionales de respeto, tolerancia
y responsabilidad.
2. Personas con sólidos valores éticos y morales, que actúan respetando normas de convivencia
y participación democrática, dentro y fuera del establecimiento.
3. Estudiantes que respetan el Sello de la Escuela: Vida Saludable.
4. Estudiantes que se vinculen constructivamente con sus compañeros, respetando las
diferencias de género, culturales, religiosas y de identidad sexual.
5. Alumnos/as que sepan valorar, cuidar y apreciar su entorno.
6. Estudiantes que sigan instrucciones y cumplan con las normas establecidas.
7. Alumnos/as capaces de pensar críticamente y de manera reflexiva, creativos/as, con altas
expectativas y dispuestos a trabajar en equipo para el logro de sus aprendizajes.
3.8.2- PERFIL DEL DOCENTE:
1. Los/las docentes de la Escuela Mario Muñoz Silva deberán tener los valores institucionales
de respeto, tolerancia y responsabilidad.
2. Los/las docentes deben tener capacidad para adaptarse al trabajo con características de alto
riesgo social y alta vulnerabilidad.
3. Personas comprometidas y con vocación de servicio.
4. Docentes respetuosos de la diversidad y con estrategias inclusivas.
5. Profesores/as con salud compatible con el cargo; con asistencia puntual y periódica a sus
labores.
6. Docentes con alto desarrollo de sus competencias profesionales, que le permitan
lograr en sus alumnos/as movilidad social, para enfrentar con éxito la vida.
7. Profesionales capaces de desarrollar en los estudiantes habilidades y competencias.
8. Docentes dispuestos a trabajar en equipo con un dominio de los contenidos y manejo de
metodologías.
9. Profesionales con disponibilidad para realizar cursos y capacitaciones, que permitan la
innovación y renovación de sus aprendizajes y prácticas en aula.
3.8.3.- ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:
1. Los/las asistentes de la educación de la Escuela Mario Muñoz Silva deberán tener los
valores institucionales de respeto, tolerancia y responsabilidad.
2. Los Asistentes de la Educación de la Escuela Mario Muñoz Silva deben ser personas
idóneas, proactivas, capaces de establecer relacionales interpersonales adecuadas.
3. Deben tener salud compatible con el cargo, con asistencia puntual y periódica a sus labores,
cumplir con sus turnos y horarios.
4. Deben cumplir con las funciones asignadas por sus superiores directos.
5. Deben tener enseñanza media completa/Técnico/ Profesional.
6. Deben mantener comunicación expedita con sus superiores jerárquicos.
7. Deben ser promotores de la buena disciplina.
8. Debe hacer uso de vocabulario formal.
83.8.4.- DIRECTIVOS:
1. Los/las directivos de la Escuela Mario Muñoz Silva deberán tener los valores
institucionales de respeto, tolerancia y responsabilidad.
2. Directivos capaces de establecer canales de comunicación expeditas y claras, para garantizar
un servicio de calidad a la comunidad escolar.
3. Los Directivos deben ser personas con capacidades de liderazgo y gestión.
4. Directivos capaces de cumplir con roles de planificación, organización, control y evaluación
de los procesos educativos.
5. Dispuestos a trabajar en equipo.
6. Con capacidad de tomar decisiones en base a una visión estratégica.
7. Con habilidades interpersonales.
8. Promotores del desarrollo profesional de la comunidad educativa
9. Personas autocríticas y con desarrollo ético/profesional.
3.8.5.- APODERADOS/AS:
1. Los/las apoderados/as de la Escuela Mario Muñoz Silva deberán tener los valores
institucionales de respeto, tolerancia y responsabilidad.
2. Los/las apoderados/as deben ser comprometidos con la educación de sus hijos, participar
activamente de las actividades de la escuela.
3. Deben generar en sus hijos hábitos sólidos, respetuosos de las conductas y normas
4. Deben hacerse responsable de los daños o destrozos de sus hijos.
5. Comunicar oportunamente a la escuela situaciones que afecten el aprendizaje de los
alumnos.
6. Conocer el Reglamento de Convivencia y Evaluación de la escuela.
IV.- EVALUACIÓN ESCOLAR:
4.1 ANÁLISIS F.O.D.A.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Oferta de actividades extra programáticas, es decir, Acceso a beneficios proporcionados por el Estado,
talleres deportivos, artísticos, recreativos. a través de Programas, tales como: Salud,
Equipo multidisciplinario para atender a los Alimentación, Pro-retención, Becas, Programa “Me
alumnos con N.E.E. (necesidades educativas conecto para aprender”.
especiales). Acceso a redes de apoyo que fortalecen el trabajo
Acceso a las TIC (sala de computación, Tablet), educativo, por ejemplo: CEDUC.
durante el desarrollo del currículo. Evaluación Docente, porque permite reflexionar y
Amplios espacios para el desarrollo de los/las mejorar las prácticas pedagógicas de los/las
Alumnos/as. profesores/as.
Educación y material gratuito a disposición de
los/las alumnos/as.
Profesores con amplio conocimiento de su
disciplina, que se identifican y comprometen con la
Escuela.
Patio de Juegos cerrado para los párvulos.
Biblioteca bien implementada.
Club Deportivo Social y Cultural de la Escuela.
Cámaras de vigilancia para la seguridad de los
bienes y espacio escolar.
DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de apoyo de la familia al proceso enseñanza- Disminución paulatina de la matrícula por falta de
aprendizaje. sectores habitacionales en el sector.
Alto Índice de vulnerabilidad Escolar (IVE 2015= Cesantía de padres y apoderados.
89,7 %, 2019: 90,6 %)
Alumnos que ingresan a la Escuela con baja
autoestima, lo que deriva en la desmotivación por
los aprendizajes y la falta de hábitos de estudio.
Baja asistencia de padres y apoderados a
reuniones.
9V.- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA:
La metodología empleada por los docentes en el aula, debe provocar cambios importantes en el
desarrollo de la personalidad y de la autonomía del ser y del aprender, así como el sentido de
cooperación, solidaridad y respeto, la que se adaptará a las necesidades y capacidades de los
alumnos, y de acuerdo con los objetivos expresados en el Proyecto Educativo, por lo tanto al
aplicar esta metodología de enseñanza debe posibilitar la activa participación de los alumnos en la
construcción de aprendizajes significativos y la adquisición de habilidades.
5.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA Y CURRICULAR DE NUESTRO PEI ARTICULADO
CON EL PME
MARCO TEÓRICO:
La Escuela Mario Muñoz Silva, propone una metodología que se inspire en el currículo Humanista y
centrado en la persona, que tienda a:
• Utilizar adecuadamente el tiempo destinado al trabajo escolar con los alumnos y alumnas.
• Respetar las formas y ritmos de aprendizajes de alumnos y alumnas, otorgándoles igualdad
de oportunidades en el logro de aprendizajes de calidad, de acuerdo a la realidad y necesidades
educativas especiales de cada uno de ellos.
• Crear en el alumno hábitos de estudio que le permitan cumplir con el trabajo escolar,
conforme a la demanda de cada sector de aprendizaje.
• Aprovechar el tiempo destinado a clases de libre disposición, para intensificar el
desarrollo de intereses personales del estudiante, dando énfasis a las actividades deportivas y
artísticas.
• Favorecer un clima de amistad, acogida y respeto, en un ambiente cálido y afectivo.
• Implementar metodologías en el aula relacionadas con el aprender a pensar, aprender a
ser, aprender a hacer y aprender a aprender.
• Intensificar el aprendizaje de la lecto- escritura en todos los niveles, priorizando la
comprensión lectora y desarrollo de habilidades cognitivas.
• Implementar metodologías al interior del aula, para desarrollar la investigación
científica, el uso de las tecnologías.
• Desarrollar habilidades matemáticas que permitan al alumno resolver situaciones
problemáticas en el entorno diario y escolar.
VI.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES
En el desarrollo de la Misión y la Visión, se establecen los siguientes objetivos generales en cada
dimensión, con sus correspondientes estrategias.
Área Gestión Pedagógica
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
1. Elevar la calidad de los * Detectar posibles problemas de aprendizajes desde el ingreso de
aprendizajes y el desarrollo de los alumnos al Establecimiento. (Atención a estudiantes con NEE)
habilidades cognitivas en cada * Remitir a los estudiantes detectados a profesionales idóneos para
nivel de enseñanza y sector de su diagnóstico Respectivo. (Proyecto de integración escolar)
aprendizaje, mediante la *Crear un ambiente propicio para motivar a un aprendizaje, activo
cobertura total de la Bases y participativo. (Ayudantías de aula, apoyo personalizado a
Curriculares estudiante)
2. Aplicación de una *Aplicar evaluación diferenciada en concordancia a las necesidades
enseñanza flexible y coherente educativas delos alumnos y alumnas. (Trabajo colaborativo entre
con las necesidades educativas docentes de asignaturas y profesionales del PIE)
de los alumnos y alumnas, * Monitoreo de la cobertura curricular.
para que logren el pleno * Plan remedial para superar las habilidades descendidas.
desarrollo de sus capacidades *Plan lector y resolución de problemas aplicados en forma diaria.
e intereses que les permitan * Acompañamiento al aula en forma aleatoria
integrarse a la vida escolar, *Incentivos a estudiantes destacados por rendimiento a
familiar y social. académico y premio al esfuerzo.
3. Mejorar los aprendizajes de *Talleres JEC y talleres extraescolares.
los niños con necesidades *Visitas domiciliarias a estudiantes con riesgos de deserción
educativas especiales, a través escolar y por bajo porcentaje de asistencia a clases.
de planes de acción y *Participación en proyectos deportivos, recreativos y culturales.
evaluaciones periódicas del *Metodológicas activas e innovadoras en el aula, que incluyan las
Proyecto de Integración TICS.
*Considerar las diferencias individuales de alumnos/as
10Área de Convivencia
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
1.- Crear un clima de buena *Cultivar el valor de la convivencia con sus iguales.
convivencia que les permita *Desarrollar el respeto, tolerancia, lealtad, honestidad, hacia sus pares
desarrollar habilidades sociales y los demás integrantes de la comunidad escolar a través de las
para integrarse positivamente diferentes asignaturas con sus objetivos transversales con un trabajo
como personas en la escuela, mancomunado con las redes de apoyo con las cuales trabaja la escuela .
familia y comunidad * Fomentar y practicar el respeto hacia valores y símbolos patrios.
2.- Fomentar la participación *Desarrollar en el niño y niña el amor al trabajo para integrarse
del alumno(a) en la vida cívica eficientemente a la comunidad.
de la escuela, barrio, comuna, *Incentivar al estudiante para que elabore su proyecto de vida, en
país forma paulatina de acuerdo con su edad.
* Participar activamente en la Directiva del Curso, elecciones del Centro
de Alumnos, Club deportivo de la escuela, Salidas pedagógicas a
terreno, Participación en Consejos Escolares.
* Actualización y difusión del manual de convivencia.
* Gestión con redes de apoyo. (Habilidades para la vida y otros
Área Liderazgo del Director
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
1.- Gestionar permanentemente un liderazgo * Priorizar en todo momento el accionar de la unidad
proactivo en todos los estamentos del educativa en beneficio de los aprendizajes de los alumnos
Establecimiento: Dirección, Unidad Técnico y alumnas, como los protagonistas principales de la
Pedagógica, Docentes, Alumnos y Alumnas, escuela.
Padres y Apoderados, para lograr * Optimizar los recursos financieros, humanos y
aprendizajes significativos en los alumnos y materiales en beneficio de elevar la calidad de los
alumnas. aprendizajes.
* Fomentar el trabajo en equipo de todos los estamentos.
* Delegar funciones a todo el personal de
establecimiento.
* Facilitar el perfeccionamiento de docentes y asistentes
de la educación.
* Gestión con redes de apoyo. (Educción intercultural)
* Monitoreo y difusión del PME.
* Reconocimiento al trabajo realizado eficientemente.
* Difusión de actividades escolares. (Red social)
* Liderar el trabajo en equipo.
* Realizar autoevaluación institucional y cuenta pública.
Área Recursos
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
1.- Gestionar de manera efectiva los recursos *Adquirir recursos tecnológicos para optimizar el
educativos aprendizaje de los alumnos/as
*Adquirir útiles escolares , de oficina y pedagógicos con la
finalidad de promover el bienestar y potenciar los
aprendizajes de los alumnos/as
*Financiar uso de fotocopiadora para obtener material
pedagógico.
11VII.- IDENTIFICACIÓN DE REPRESENTANTES DEL
ESTABLECIMIENTO:
SOSTENEDOR
Ana Victoria Ahumada Sepúlveda
Directora Ejecutiva del Servicio Local de Educación Pública Puerto Cordillera
DIRECTOR
Ana María Garriga Barrera
Directora Escuela Mario Muñoz Silva
DOCENTES
Susana González
Representante del Consejo de Profesores
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Sonia Molina
Representante de Asistentes de la Educación
REPRESENTANTE DE LOS/AS APODERADOS
Jéssica Marín
Presidenta del Centro General de Padres y Apoderados
REPRESENTANTE DE LOS/AS ALUMNOS/AS
Catalina López
Presidenta del Centro General de Alumnos
12INDICE
I.- INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..Pág 2
II.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL…………………………………….…Pág. 3
2.1 a 2.6: NONBRE, RBD, ETC.……….………………………………..…..Pág. 3
2.7 CONFORMACIÓN Y HORARIOS DE CADA JORNADA……….....Pág. 3
2.8 PLAN DE STUDIO………………………………………………………Pág. 3
2.9 FUNCIONARIOS…………………………………………………………Pág. 4
2.10 PROMOCIÓN……………………………………………………….…..Pág. 4
2.11 I.V.E.…………………………………………………………………….Pág. 4
2.12 RESULTADOS SIMCE ………………………………………………..Pág. 4
2.13 RESEÑA HISTÓRICA…………………………………………………Pág. 5
III.- IDEARIO
3.1 SELLO...……………………………………………………………….….Pág. 6
3.2 LEMA... ……………………………………………………………...……Pág. 6
3.3 VISIÓN……….……………………………………………………………Pág. 6
3.4 MISIÓN……………………………………………………………………Pág. 6
3.5 VALORES…………………………………………………………………Pág. 6
3.6 PRINCIPIOS DEL SISTEMA…………………………………………..Pág. 6
3.7 COMPETENCIAS…………………………………………………………Pág. 8
3.8 PERFILES………………………………………………………………….Pág. 8
3.8.1 ESTUDIANTES……………………………..………………………...Pág. 8
3.8.2 DOCENTES……………………………………………………………Pág. 8
3.8.3 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN………………………………...Pág. 8
3.8.4 DIRECTIVOS………………………………………………………….Pág. 9
3.8.5 APODERADOS………………………………………………………..Pág. 9
13IV.- EVALUACIÓN ESCOLAR…………………………………………………Pág. 9
4.1 F.O.D.A……………………………………………………………………..Pág. 9
V.- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA…………………………………….…Pág. 10
5.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA Y CURRICULAR PEI-PME…………..Pág. 10
5.2 MARCO TEÓRICO……………………………………………………….Pág. 10
VI.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES…………………...Pág. 10
VII.- IDENTIFICACIÓN DE REPRESENTANTES…………..…………………Pág. 12
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