2021-2022 Stamford Public Schools
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1 2021-2022 Versión al 13 de septiembre de 2021
2
Escuelas Públicas de Stamford
(SPS)
Plan de Regreso Seguro a la
Enseñanza Presencial y
Continuidad de Servicios
Versión al 13 de septiembre de 20213
Índice
Estrategias de Salud y Seguridad Página 4
Instalaciones Página 6
Enseñanza y Aprendizaje Página 7
Familia y Comunidad Página 12
Apoyos para el Aprendizaje Socio-Emocional y la Salud Mental Página 12
Transporte Página 13
Nutrición Página 13
ESSER Página 13
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Plan de Regreso Seguro a la Enseñanza Presencial y Continuidad de los Servicios
de las Escuelas Públicas de Stamford (SPS)
La salud y la seguridad seguirán siendo la prioridad en nuestras decisiones en Stamford. El
objetivo del Departamento de Educación de Connecticut (CSDE) es que todos los estudiantes
regresen a la escuela con un aprendizaje 100% presencial.
Estrategias de Salud y Seguridad
Lista de Verificación COVID-19
Para asegurar la salud y la seguridad de todos los que trabajan o asisten a nuestras escuelas, se
pide a todas las familias y a los miembros del personal que continúen utilizando la lista de
verificación de COVID-19 cada mañana y se autoevalúen antes de salir de casa. Si no se siente
bien, por favor, quédese en casa y consulte a su médico o a su servicio de urgencias local.
Uso Correcto y Universal de las Mascarillas – Guía Sobre el Uso de Mascarillas
Todos los estudiantes, el personal y los visitantes deben usar una mascarilla que cubra la nariz
y la boca completamente cuando están dentro del establecimiento o de las áreas de la
escuela, incluso si mantienen el distanciamiento social. En cuanto a los entornos al aire libre,
no se requiere el uso de mascarillas, pero los estudiantes y el personal seguirán usando
mascarillas en situaciones en las que los estudiantes o el personal estén al aire libre y en
contacto cercano mientras estén sin moverse (por ejemplo, sentados/de pie en un grupo). Los
estudiantes pueden quitarse las mascarillas cuando se muevan activamente durante el recreo
o las actividades de educación física. También deben utilizarse las mascarillas cuando los
estudiantes se trasladen hacia y desde las clases de educación física y del recreo al aire libre.
Se insistirá en la buena higiene de manos antes y después de las actividades al aire libre.
Según la actual Orden Ejecutiva 13A, las mascarillas son obligatorias en todos los distritos
escolares locales hasta el 30 de septiembre. Según el CSDE, una orden federal exige mascarillas
en todo el transporte público, incluidos los buses escolares. Seguiremos trabajando con el
Departamento de Salud de Stamford para tomar decisiones en el futuro.
Distanciamiento Físico
Según el CSDE y el Departamento Estatal de Salud Pública (DPH), los estudiantes deben mantener
una distancia social de 3 pies, en la mayor medida posible. Cuando se quiten la mascarilla para
comer y beber o para tomar un descanso de la mascarilla, la distancia se ampliará a 6 pies, en la
mayor medida posible. Se pueden utilizar barreras o la escuela puede alternar las filas de
estudiantes que están tomando descansos de mascarilla o comiendo. Los estudiantes que
asisten al programa Pre-K de APPLES serán agrupados por clase ya que el distanciamiento social
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con esta edad de estudiantes no es posible
Lavado de Manos
La buena higiene de manos sigue siendo una estrategia fundamental para combatir el COVID-19.
Habrá desinfectante de manos en todos los establecimientos, tanto en las aulas como en las
zonas comunes. Se recomendará a los alumnos y al personal que se laven las manos durante al
menos 20 segundos con regularidad a lo largo del día, o que utilicen el desinfectante de manos.
Rastreo de Contactos – Recomendaciones para Cuarentena
Entendemos que la norma de oro para la duración del periodo de cuarentena tras el contacto
cercano con una persona cuya infección por el virus CoV-2 del SRAS se ha confirmado sigue
siendo de 14 días, y que este plazo es el óptimo para reducir el riesgo de transmisión (según
recomiendan los CDC). En función de las circunstancias y los recursos locales, los CDC han
ofrecido opciones alternativas para acortar la duración de la cuarentena. Después de revisar
estas opciones y las consideraciones locales, el Departamento de Salud de Stamford recomienda
lo siguiente:
• Cuarentena no relacionada con el deporte: los estudiantes pueden volver a la escuela
después de 10 días sin necesidad de un test negativo, siempre que no haya síntomas
asociados a COVID-19 durante los 10 días. Todos los estudiantes deben ser controlados
para detectar síntomas asociados al COVID-19 durante un periodo de 14 días.
• Los estudiantes/personal totalmente vacunados que sean un contacto cercano con un
caso conocido de COVID-19 no tienen que estar en cuarentena, siempre que
permanezcan asintomáticos después del contacto cercano con un caso conocido de
COVID-19 ( Recomendaciones provisionales para la prevención de COVID-19 en las
escuelas de Pre-escolar a 12º Grado de Connecticut, julio de 2021), y lleven una
mascarilla hasta recibir una prueba negativa de COVID-19 (tomada entre los días 3 y 5
desde la fecha del contacto) o 14 días sin una prueba
• Cuarentena relacionada con el deporte:
• Los estudiantes/personal totalmente vacunados que estén en contacto cercano
con un caso conocido de COVID-19 no tienen que estar en cuarentena para
practicar deportes u otras actividades, siempre que permanezcan
asintomáticos después del contacto cercano con un caso conocido de COVID-
19 (Recomendaciones Provisionales para la Prevención del COVID-19 en las
Escuelas de Pre-escolar a 12º Grado de Connecticut, julio de 2021), y lleven
una mascarilla hasta que reciban una prueba de COVID-19 negativa (tomada
entre los días 3 y 5 desde la fecha del contacto) o 14 días sin una prueba
• Los estudiantes asintomáticos no vacunados que sean un contacto cercano de
un caso conocido de COVID-19 serán puestos en cuarentena durante 10 días
(con una prueba negativa entre los días 7 y 10) o 14 días sin una prueba
• Los estudiantes vacunados y no vacunados que experimenten síntomas de
COVID-19 después de un contacto cercano con un caso conocido de COVID-19
serán puestos en cuarentena durante 10 días (con una prueba negativa entre
los días 7 y 10) o 14 días sin una prueba
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Volver a jugar después de haber sido infectado con el virus COVID-19 y después de completar
todos los requisitos de aislamiento correspondientes - la CIAC (Asociación de Atletismo
Interescolar de Connecticut) y el Departamento de Salud de Stamford requieren
documentación escrita de la autorización médica por parte de un proveedor de servicios
médicos.
Aunque no es obligatorio, el Departamento de Salud de Stamford recomienda que los estudiantes
en cuarentena se realicen las pruebas
Pruebas de Detección
Durante el año escolar 2021-2022, las Escuelas Públicas de Stamford participarán en un programa
voluntario de pruebas gratuitas. Si bien no es obligatorio, el personal y los estudiantes que no
estén vacunados tienen la oportunidad de someterse a pruebas semanales en su escuela. El
proveedor de las pruebas es asignado por el DPH.
Guía de Viajes
A partir del 19 de marzo de 2021, la Orden Ejecutiva No.9S, Sección 1 del Gobernador Lamont con
respecto a los viajes ya no está en vigor.
Los residentes de Connecticut y los que viajan a Connecticut deben seguir las guías sobre viajes de
los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) y el Departamento de Salud
Pública de Connecticut (CT DPH). Actualmente no existen mandatos ni requisitos en Connecticut.
Antes de viajar fuera de su comunidad local, tenga en cuenta que los viajes aumentan la
posibilidad de contraer y propagar el COVID-19.
Los viajeros deben consultar la guía de viajes de los CDC cuando planeen viajar fuera de su
comunidad local. Conozca el riesgo de su viaje. No viaje si está enfermo, si se considera
infeccioso después de dar positivo en la prueba de COVID-19, o si debe estar en cuarentena
debido a la exposición a una persona con COVID-19
Vacunación
El DPH considera las vacunas como una importante estrategia de mitigación y recomienda a las
familias a considerar la vacuna como una opción para todos los estudiantes en edad elegible y
otros miembros de sus familias. Para obtener más información, visite la página de Información
sobre Vacunación de COVID-19 que se encuentra en el sitio web de la Ciudad.
Instalaciones
Las SPS continuarán creando un entorno de aprendizaje seguro y saludable para los estudiantes
yel personal.
• Implementar un protocolo de limpieza y desinfección para el día y la noche.
• Colocar señalización de Salud y Seguridad y proporcionar capacitación.
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• Cumplir con las Guías de Estado de COVID-19 referente a Ventilación.
Ventilación
Las SPS seguirán las recomendaciones del DPH y el CSDE de volver a poner en
funcionamiento los sistemas de calefacción, ventilación y aire acondicionado en todo el
distrito.
Bebederos
Todos los bebederos se reabrirán únicamente para llenar botellas. El Departamento de
Instalaciones utilizará la guía de Regreso al Servicio del DPH para la reapertura de los
bebederos, que también incluirá la realización de pruebas por parte del departamento de
salud local.
Enseñanza y Aprendizaje
Asistencia
Los profesores tendrán la opción de marcar a los estudiantes como Presentes o Ausentes en
función de su presencia física en el aula
Los estudiantes en cuarentena, que cumplen con los requisitos para la asistencia a distancia,
serán marcados como Presente a Distancia en Cuarentena o Ausente a Distancia en
Cuarentena. Como siempre, los padres/tutores deben notificar a la escuela cualquier tipo de
ausencia. La sección de "Notas" para la asistencia en PowerSchool puede utilizarse para
documentar información adicional sobre la asistencia diaria. Si un estudiante no cumple con
los requisitos de asistencia a distancia el estudiante será marcado como ausente de la
escuela/clase.
Instrucción para Estudiantes de Inglés (EL)
Siempre que sea posible, se hará el mayor esfuerzo por mantener a los estudiantes con el
mismo profesor de EL. El horario puede ser adaptado para proporcionar el nivel apropiado de
apoyo.
• Los profesores de EL colocan a los estudiantes en pequeños grupos para ofrecer una
enseñanza diferenciada basada en información sobre el desarrollo del lenguaje.
• Los estudiantes utilizarán Equipos de Protección Individual (EPI), incluyendo mascarillas,
desinfectante de manos y barreras de plástico cuando corresponda
Familias/Visitantes
Restricciones Temporales a los Visitantes No Esenciales a las Instalaciones Escolares: Con el fin
de asegurar la salud y seguridad de los estudiantes y empleados de las SPS durante la pandemia
de COVID-19 y de acuerdo con las recomendaciones del DPH de Connecticut, no se permitirá el
acceso de los visitantes no esenciales a las instalaciones escolares antes, durante o después de
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la jornada escolar mientras las clases estén en curso. Esta restricción no se aplicará a los
visitantes o empleados que necesiten acceder a la Oficina Central de las SPS para procesar
papeleo, para asistir a reuniones con funcionarios escolares, o que quieran asistir a una reunión
de la junta de Educación u otras reuniones públicas que se celebren en la Oficina Central.
Excursiones/Días de Campo
Las Excursiones/Paseos continuarán suspendidos por ahora.
Expectativas de Enseñanza
El personal continuará utilizando Google Classroom y toda la plataforma G-Suite para apoyar
la enseñanza y la comunicación.
Aprendizaje a Distancia
De acuerdo con la Guía Provisional (julio de 2021) del CSDE, en general, los estudiantes
volverán a la escuela para el 2021-2022 y actualmente no hay opción de ofrecer un modelo de
aprendizaje a distancia. Sin embargo, vamos a considerar las necesidades individuales
específicas de los estudiantes y desarrollar planes para los estudiantes con discapacidades o
planes 504, para los estudiantes que estén aislados o en cuarentena, y los estudiantes que
viven con miembros vulnerables de la familia.
Estudiantes con Discapacidad y Planes 504
● Los Equipos de Planificación y Colocación (PPT) y los equipos de la Sección 504 deben
seguir tomando decisiones de colocación y programación individualizadas basadas en las
necesidades únicas de los estudiantes. Los PPT deben seguir ofreciendo una serie de
colocaciones alternativas para los estudiantes con discapacidades, incluyendo el aula de
educación general, el aula de recursos o el aula autónoma, la instrucción en hospitales u
otras instituciones, y la instrucción en casa. La instrucción en casa puede incluir el
aprendizaje a distancia como opción.
● Cuando los PPT recomiendan el aprendizaje a distancia como una opción en casa, deben
hacer todo lo posible para proporcionar una experiencia integral de aprendizaje a distancia
e implementar el IEP tal como se desarrolló para el aprendizaje en la escuela. Los
profesores y los proveedores de servicios relacionados deben considerar cuál es la mejor
manera de lograr las metas y los objetivos del estudiante a través de las distintas opciones
de aprendizaje a distancia (por ejemplo, sincrónico y asincrónico, etc.) y diseñar un plan
para satisfacer las necesidades únicas de cada estudiante. El personal debe ofrecer
instrucción especializada y servicios relacionados a través de opciones de entrega de
instrucción sincrónica (por ejemplo, instrucción en vivo usando Google Meet, tele-terapia,
etc.) tanto como sea posible.
● Para los estudiantes médicamente frágiles que requieren instrucción en casa, los PPT y los
equipos de la Sección 504 deben seguir el proceso de instrucción en casa.
Estudiantes en Aislamiento o Cuarentena
● Se informará a las familias y a los administradores escolares de la necesidad de aislar o
poner en cuarentena a un estudiante mediante una carta del Departamento de Salud de
Stamford. Las fechas de estos períodos obligatorios de aislamiento o cuarentena se
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indicarán en PowerSchool para informar a los profesores del estudiante.
● Cuando un estudiante deba aislarse o ponerse en cuarentena, participará en su
aprendizaje mediante instrucción a distancia provista por sus profesores.
Brote Localizado
● Si hay un brote en un aula, nivel de grado o escuela en particular, que requiere un cierre
temporal por un período de tiempo, se proporcionará enseñanza a distancia a todos los
estudiantes afectados por el cierre. Los profesores proporcionarán enseñanza a distancia
o transmisión en vivo de la enseñanza en el aula a través de la plataforma Google Meet,
según corresponda, a los afectados por la situación.
Estudiantes con Familiares Vulnerables
● Según la indicación del CSDE, las oportunidades de aprendizaje a distancia pueden ser
necesarias en circunstancias raras e individualizadas, para estudiantes con riesgos
elevados de exposición a COVID-19 debido a la cohabitación de miembros de la familia
con vulnerabilidad documentada a COVID-19. Cualquier padre/tutor que desee solicitar
una adaptación para el aprendizaje a distancia debe pasar por un proceso formal para
solicitar la aprobación a través de la Oficina de Participación de la Familia y la Comunidad.
Los estudiantes a los que se les conceda la adaptación para el aprendizaje a distancia a
través de este proceso tendrán acceso al plan de estudios en línea con el apoyo de un
profesor de las SPS.
Para obtener mayor información o asistencia, puede ponerse en contacto con el director de su
establecimiento o envíe un correo electrónico a la Oficina de Participación de la Familia y la
Comunidad.
Deportes y Otras Actividades Extracurriculares
Los deportes de la escuela secundaria seguirán las indicaciones de la Asociación de Atletismo
Interescolar de Connecticut (CIAC), el Departamento de Salud del Estado de Connecticut y el
Departamento de Salud de la Ciudad de Stamford para los deportes de otoño, invierno y
primavera.
Según la CIAC, los deportes de otoño en Connecticut están programados para comenzar
puntualmente y con una temporada completa. Las mascarillas deben ser usadas para cualquier
deporte que sea en interiores con un límite de 2 invitados por atleta. Los equipos de atletismo
de las escuelas secundarias seguirán las indicaciones de la CIAC para los deportes individuales.
Cuanto mayor sea la tasa de vacunación en un equipo, mayor será la probabilidad de que ese
equipo pueda seguir practicando, mantener su calendario actual y completar su temporada.
Se recomienda realizar actividades extracurriculares al aire libre en la mayor medida posible.
Se deben seguir todos los protocolos de seguridad y los estudiantes deben mantener una
distancia de 6 pies en la mayor medida posible. La asistencia a estos programas debe ser
tomada en caso de que sea necesario el rastreo de contactos. Antes del primer día del
programa, cada plan de programa debe ser presentado por el director del establecimiento y ser
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aprobado por el Superintendente Adjunto.
Música Instrumental, Banda, Deportes
Las SPS continuarán siguiendo la Guía Estatal de Música para la música instrumental y la banda.
A medida que se publique una guía actualizada, las SPS determinarán los cambios necesarios.
Reuniones de Padres
Las reuniones y conferencias de padres, incluidas las reuniones PPT y 504, se seguirán
realizando de forma virtual. Cuando las indicaciones de salud permitan que los padres y
visitantes regresen a las escuelas, las reuniones y conferencias de padres se seguirán
realizando de forma virtual, con la opción de realizar reuniones presenciales a solicitud de los
padres o de la escuela.
Organización del Aula
• Las mesas estarán separadas en la medida de lo posible, con una distancia mínima de
3pies, medida desde la mitad de una silla hasta la mitad de la siguiente.
• Los profesores pueden utilizar estrategias de agrupación colaborativa para utilizar
esta importante estrategia de enseñanza, incluyendo técnicas de reducción de riesgo
como elmantenimiento de distancia de 3 pies, el uso adecuado de mascarillas, la
higiene de manos.
• Los profesores mantendrán un diagrama de ubicación de asientos para propósitos
de rastreo de contactos.
Distanciamiento Social
Los estudiantes continuarán utilizando prácticas de distanciamiento social en el aula, los
pasillos y el establecimiento. Estas incluyen lo siguiente:
• Disponer los pupitres/mesas lo más lejos posible unos de otros (mínimo 3 pies) y que
los estudiantes miren hacia la misma dirección.
• Utilizar los materiales de EPI adecuados (mascarillas, desinfectante de manos).
• Los descansos de uso de mascarilla y el almuerzo se harán detrás de las barreras de
plástico si los estudiantes están a menos de 6 pies de distancia.
Recreos y Educación Física
Los estudiantes deben pasar tiempo al aire libre, tanto como sea posible para el recreo y la
educación física. No se requieren mascarillas cuando estas actividades se realizan al aire libre. En
todos los establecimientos se aplicarán protocolos de higiene de manos antes y después.
Enseñanza en Grupos Pequeños para Alfabetización y Matemáticas
• Los profesores ponen a los estudiantes en grupos pequeños para ofrecer una
enseñanza diferenciada basada en los datos de la Mitad de Año (MOY) y los datos
cuantitativos y cualitativos del profesor.
• Mientras estén en grupos pequeños, los estudiantes utilizarán EPI,
incluyendo mascarillas, desinfectante para manos y barreras de plástico.
• El trabajo en grupos pequeños durará menos de 15 minutos.
• Se puede utilizar tecnología para la enseñanza en grupos pequeños.
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Intervención e Intervención Basada en la Investigación Científica (SRBI)
Siempre que sea posible, se hará todo lo posible para mantener el horario de la Intervención en
Lectura y Matemáticas para apoyar a nuestros estudiantes. Las prácticas de SRBI deben
continuar mientras se adhieran a los protocolos de salud y seguridad.
Educación Especial
La educación especial y los servicios relacionados se basarán en el Plan Educativo
Individualizado (IEP) de los estudiantes, tal como está escrito. Es posible que sea necesario
realizar ajustes en los IEP de algunos estudiantes para adecuar guías de salud y seguridad y
otras estrategias de mitigación. El personal de educación especial y servicios relacionados debe
trabajar con los administradores de la escuela para identificar lugares alternativos para los
servicios cuando sea posible con el fin de garantizar los requisitos de distanciamiento social, en
la mayor medida posible.
• Se tendrá en cuenta el entorno menos restrictivo (LRE) dentro del contexto de los
requisitos de salud pública. Las escuelas deben examinar cómo los requisitos de
distanciamiento social pueden afectar a la LRE de un estudiante y cómo equilibrar mejor
la aplicación de estas medidas de mitigación, preservando al mismo tiempo los
principios de la LRE.
• Comunicación: La comunicación debe darse entre el personal escolar y con los padres
para ayudar a los estudiantes con discapacidades en la transición de regreso al
establecimiento escolar.
• Protocolos de Seguridad al Trabajar de Cerca con Estudiantes: El personal de Educación
Especial y servicios relacionados, incluyendo los auxiliares de educación especial,
continuarán implementando protocolos de salud y seguridad cuando trabajen de cerca
con los estudiantes. Consulte la guía desarrollada con la ayuda del Departamento de
Salud de Stamford: Proporcionando Apoyo a los Estudiantes durante la Pandemia
COVID-19.
• Equipo Compartido: El personal que atiende a los estudiantes en entornos que
requieren compartir equipos y materiales (p. ej., Terapia Ocupacional y Fisioterapia,
Recursos) debe mantener una higiene de manos regular como estrategia fundamental
de mitigación. Los estudiantes y el personal deben disponer de desinfectantes para
las manos.
• Reuniones del PPT: Las reuniones del Equipo de Planificación y Colocación (PPT)
seguirán realizándose de forma virtual con la opción de realizarlas en persona a
petición de los padres o de la escuela. Cuando se realicen reuniones en persona, el
personal y las familias deberán seguir los protocolos de salud y seguridad, incluyendo el
uso de mascarillas y el distanciamiento social a un mínimo de 6 pies de distancia.
Versión al 13 de septiembre de 202112
Participación de la Familia y la Comunidad
Las SPS establecerán una comunicación con los estudiantes, las familias y las comunidades y
fomentarán las oportunidades de comunicación regular de doble vía.
● Organizar seminarios web para estudiantes y padres sobre temas importantes
proporcionados por la opinión de los estudiantes y las familias.
● Recomendar a todos que cumplan con las prácticas de mitigación de riesgos en casa y en
la comunidad.
● Proporcionar información a los padres y las familias en varios idiomas cuando esto sea
posible.
● Utilizar herramientas de comunicación que ofrezcan oportunidades de comunicación en
dos sentidos entre los estudiantes, el personal y las familias.
● Desarrollar un sistema para que los estudiantes expresen su opinión a través de
oportunidades de asesoramiento y liderazgo estudiantil.
● Colaborar con los socios de la comunidad para proporcionar recursos y apoyos a los
estudiantes y las familias.
Apoyos al Aprendizaje Socio-Emocional y a la Salud Mental
Apoyos al Aprendizaje Socio-Emocional (SEL)
Las SPS han establecido un objetivo para fortalecer el conocimiento y la capacidad de los
adultos en materia de SEL mediante el diseño y la implementación de oportunidades eficaces de
desarrollo profesional (PD) de SEL para el personal de la escuela y del distrito. Esto incluirá:
1. Introducir y ampliar las ideas fundamentales de las Prácticas Restaurativas a todo el
personal a través de la capacitación profesional (PD) y las iniciativas.
2. Ofrecer una serie de sesiones de capacitación profesional de SEL a todo el personal de las
SPS para fortalecer sus habilidades en la comprensión del trauma en los estudiantes y el manejo
y desescalada de los comportamientos difíciles. Además de las sesiones de capacitación del
distrito, las escuelas recibirán un menú de talleres grabados de SEL para usar en la capacitación
profesional de la escuela.
Las SPS también planean revisar la programación escolar actual de SEL y proporcionar apoyo y
recursos para que todas las escuelas se autoevalúen y desarrollen y mejoren la implementación
de SEL, incluyendo estrategias para promover SEL tanto para los estudiantes como para el
personal en asociación con las familias y los socios de la comunidad.
Versión al 13 de septiembre de 202113
Transporte
Estudiantes y llegada del Bus Escolar
Las SPS continúan recomendando a las familias que dejen y recojan a los estudiantes por cuenta
propia para permitir un mayor distanciamiento en los buses escolares. Como se indicó, se
requieren mascarillas en todos los buses escolares. Como recomienda el DPH, los estudiantes
tendrán asientos asignados en la mayor medida posible y las ventanas estarán abiertas para
ayudar a la ventilación.
Nutrición
Servicio de Comidas y Almuerzo
El programa de comidas Gratuitas del USDA para todos los estudiantes se ha extendido hasta el
año escolar 2021-2022. Sin embargo, los padres deben llenar la solicitud de Comidas Gratuitas o
a Precio Reducido, con el fin de ser elegibles y poder acceder a servicios adicionales tales como
descuentos en campamentos o descuentos en los costos de exámenes. La solicitud está
disponible en el sitio web del distrito.
Los estudiantes deben seguir los protocolos apropiados de distanciamiento social cuando
desayunan/almuerzan en la cafetería y/o en las aulas. Esto incluye dos opciones principales:
1. Los estudiantes sentados a 6 pies de distancia mirando en la misma dirección.
2. Los estudiantes sentados a 3 pies de distancia deben tener una barrera física.
Tenga en cuenta lo siguiente:
● Se debe enseñar a los estudiantes a comer detrás de la barrera, ya que se quitarán las
mascarillas en ese momento.
● Los estudiantes deben tener asignado un asiento fijo en la cafetería y/o en el aula.
● Los estudiantes pueden pasar por una línea de servicio de comidas o pueden recibir
comidas que se entregan en el aula.
● Todas las comidas estarán disponibles sin costo alguno para todos los estudiantes y se
seguirán sirviendo pre envasadas como comidas para llevar Grab and Go.
Requisitos de ESSER
(Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias)
Como parte de los requisitos de financiación del ESSER, los distritos escolares deben incluir los
Comentarios y la Opinión del Público del ESSER, así como un resumen de la información sobre la
propuesta presupuestaria como parte del Plan de Regreso a la Escuela.
A continuación, presentamos los puntos centrales según el Departamento de Educación del
Estado de Connecticut CSDE...
Versión al 13 de septiembre de 202114
Prioridades a Nivel de Estado Replanteadas: Rediseñando las Escuelas para Transformar la Vida de
los Estudiantes
Si bien siguen siendo importantes todas las prioridades de Estado existentes que determinaron
el trabajo de la comunidad escolar durante el año pasado, algunas han evolucionado. Para el
Plan deRescate Estadounidense de Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias
(ARP ESSER), el Departamento de Educación de Connecticut (CSDE) revaluó las prioridades de
Estadopara reflejar el pedido colectivo de pensar audazmente y crear programas
transformadores para losestudiantes de Connecticut.
Aceleración del Aprendizaje, Renovación Académica y Enriquecimiento de los Estudiantes:
Promover la equidad y el acceso a la educación para los estudiantes de Connecticut sigue siendo
laprincipal prioridad. Los recursos deben centrarse en el apoyo académico y la recuperación para
acelerar el aprendizaje de nuestros estudiantes, en particular aquellos afectados de manera
desproporcionada por la pandemia.
Conexiones entre Familias y la Comunidad: Los complejos problemas provocados por la pandemia
han dejado claro que el éxito de las escuelas, las familias y las comunidades son interdependientes
y que todos tienen un interés en el bienestar de los estudiantes. Invertir en asociaciones de
beneficio mutuo entre la escuela, la familia y la comunidad no solo ayudará a los estudiantes a
alcanzar su máximo potencial, sino que también fortalecerá a las familias y estabilizarálas
comunidades.
Salud Social, Emocional y Mental de los Estudiantes y de Nuestro Personal Escolar: La experiencia
de la comunidad escolar durante la pandemia significó un gran desafío y trauma colectivos.
Debemos estar preparados para utilizar apoyos estratégicos de salud social, emocional ymental
para restablecer y promover la participación exitosa de nuestras comunidades escolares.
Uso Estratégico de la Tecnología, el Desarrollo del Personal y la Brecha Digital: Implementar lo
que hemos aprendido durante la pandemia requiere una cuidadosa consideración de la
importancia del acceso de los estudiantes al aprendizaje y el enriquecimiento presencial,
equilibrado con el uso estratégico de la tecnología para atraer y ampliar las oportunidades de
aprendizaje. Deben asignarse recursos para mantener o mejorar el acceso a la tecnología y la
conectividad a largo plazo y para garantizar que se proporcione capacitación y apoyo tecnológico a
los estudiantes, al personal escolary a las familias para maximizar los resultados de los estudiantes.
Construir Escuelas Seguras y Saludables: Garantizar que nuestros establecimientos escolares sean
entornos seguros y saludables que permitan a todos nuestros estudiantes sobresalir sigue siendo
un aspecto importante de la recuperación de COVID-19. Pueden utilizarse los recursos de
conformidad con los usos permitidos de los fondos de ayuda federal como un medio para continuar
con las reparaciones y mejoras de las instalaciones, como mejorar la ventilación y proporcionar más
espacio para el distanciamiento. Se deben seguir asignando recursos para apoyar la salud física y la
seguridadde nuestros estudiantes y el personal (por ejemplo, para garantizar un equipo de
protección individual adecuado).
Compromiso con la Equidad:
Versión al 13 de septiembre de 202115
Tenemos la responsabilidad colectiva de cumplir con las prioridades descritas en las siguientes
páginas a través de un enfoque centrado en la equidad. El acceso debe centrarse en nuestras
poblaciones K-12 que están más afectadas de manera desproporcionada por el COVID-19,
incluyendo a los estudiantes de color, los estudiantes con discapacidades, los Estudiantes de
Inglés (EL), los estudiantes sin hogar, los jóvenes desinteresados que no participan, los jóvenes
en cuidado de crianza, los estudiantes de familias de bajos ingresos, los estudiantes involucrados
en el sistema dejusticia o que experimentaron obstáculos para el aprendizaje a distancia o cuyo
progreso fue interrumpido.
Oportunidades de Comentarios y Opiniones del Público de ESSER
Reunión Fecha Partes Interesadas
Sesiones de Escucha 17 de mayo, 2021 Profesores y Personal
Sesiones de Escucha 17 de mayo, 2021 Padres/Comunidad
Sesiones de Escucha en 27 de mayo, 2021 Padres/Comunidad
Español
Equipo de Liderazgo del 17 de junio, 2021 Administradores y Pasantes
Distrito Administrativos
Reunión de Directores 17 de junio, 2021 Directores
Mesas en el Mercado de De junio a octubre de 2021 Comunidad
Agricultores
Reunión de Operaciones de la 22 de junio, 2021 Miembros de la BOE
BOE
Instalaciones de Largo Plazo Sábado 12 de junio, 2021 Representantes de la BOF,
Lunes 14 de junio, 2021 BOR, Junta de Planificación y
Lunes 21 de junio, 2021 BOE de Operaciones
Jueves 24 de junio, 2021
Sábado 26 de junio, 2021
Lunes 28 de junio, 2021
Envíos por Correo Recurrente Todos
Electrónico
Reunión del Comité CORE 24 de mayo, 2021
7 y 21 de junio, 2021
Encuesta Del 28 de junio al 6 de Familias
agosto
Opinión del Estudiante Por determinar
Fondos del ARP ESSER III
Descripción $ FTE Notas
Impacto Académico de La $6.891.707 68
Pérdida de Aprendizaje
Versión al 13 de septiembre de 202116
Facilitadoras de Padres $1.150.000 23 Para ayudar a las familias
mientrasregresamos de la
pandemia de
COVID-19
TISS $2.750.749 21 Especialistas de Integración y
Soporte Tecnológico
Facilitadores de Apoyo $598.710 7 Apoyo Restaurativo para ayudar
Restaurativo amantener a los estudiantes
presentes en la escuela
Tamaño de la Clase de $425.000 5 Gestionar el tamaño de las aulas,
Primaria especialmente en K-2
Coordinador de Tecnología $196.478 1 Estrategia y gestión de tecnología
en todo el distrito
SRBI TOSA $92.162 1
BCBA $95.000 1 Según las necesidades de los
estudiantes
EL/PD TOSA $92.162 1
TOSA de Humanidades $92.162 1
TOSA de STEM $92.162 1
Profesores de Secundaria $510.000 6
Escuela de Verano Parcial $447.122
Subsidios Parciales del $350.000
Establecimiento
Proyectos para Calidad $21.000.000
delAire
Apoyo de 3 años $4.780.157
recomendado por el
personal, los estudiantes, las
familias y los miembros de la
comunidad
Total $32.671.864 68
Versión al 13 de septiembre de 2021También puede leer
