Prioridad Educación ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA REMOTA - Versión 30 de abril de 2021
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Versión 30 de abril de 2021
Prioridad
Educación
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA REMOTAJefe de Gobierno
Horacio Rodríguez Larreta
Ministra de Educación
María Soledad Acuña
Jefe de Gabinete
Manuel Vidal
Subsecretaria de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa
María Lucía Feced Abal
Subsecretario de Tecnología Educativa y Sustentabilidad
Santiago Andrés
Subsecretario de Carrera Docente
Oscar Mauricio Ghillione
Subsecretario de Gestión Económico Financiera
y Administración de Recursos
Sebastián Tomaghelli
Subsecretaria de la Agencia de Aprendizaje a lo Largo de la Vida
Eugenia Cortona
Directora Ejecutiva de la Unidad de Evaluación Integral
de la Calidad y Equidad Educativa
Carolina Ruggero
Director General de Planeamiento Educativo
Javier Simón
Directora General de Educación de Gestión Privada
Constanza Ortíz
Director General de Educación de Gestión Estatal
Fabián Capponi
#PrioridadEducaciónINTRODUCCIÓN 4
ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN
Y GESTIÓN DE LA ESCUELA 6
Respecto a la organización y gestión de las propuestas de enseñanza 6
Respecto a la comunicación con las familias y/o estudiantes 9
ACCIONES FORMATIVAS Y DE
ACOMPAÑAMIENTO A LA ESCUELA 10
Cursos de la Dirección General de Escuela de Maestros modalidad virtual 10
Formación docente situada 10
Facilitadores INTEC 11
MATERIALES CURRICULARES Y DE
APOYO A LA ENSEÑANZA 12
Recursos desarrollados para la organización y gestión
de la enseñanza (Gerencia Operativa de Curriculum) 12
Progresiones de aprendizaje (Unidad de Evaluación Integral de la Calidad
y Equidad Educativa) 13
Recursos Digitales (Gerencia Operativa de Tecnología e Innovación Educativa) 13
Otros materiales de consulta 14
PLATAFORMAS, RECURSOS Y
HERRAMIENTAS DIGITALES 14
#PrioridadEducaciónINTRODUCCIÓN
La pandemia del COVID-19 ha presentado enormes desafíos para los sistemas
educativos. A partir de su inicio quedó de manifiesto que la escuela, particularmente en
la presencialidad, constituye un lugar irremplazable para el desarrollo social, cognitivo y
emocional de los niños, niñas y adolescentes.
En el contexto que estamos transitando, es necesario repensar y planificar los formatos y
los espacios en los que ocurre la escolaridad, para asegurar la continuidad pedagógica en
escenarios dinámicos y cambiantes -presenciales, remotos y/o virtuales-, y seguir
garantizando la enseñanza y los aprendizajes de todos/as los/as estudiantes.
El ciclo lectivo 2020 le presentó al sistema educativo, de formato eminentemente
presencial, el desafío de adecuar sus propuestas a la modalidad remota con el fin de
sostener la continuidad pedagógica durante el período del aislamiento social, preventivo
y obligatorio. La experiencia que cada escuela ha adquirido desde marzo de ese año, le
permitió y permite implementar estrategias y desarrollar herramientas que se han ido
concretando en protocolos de cuidado, propuestas de enseñanza y aprendizaje y nuevos
modos de encontrarnos y comunicarnos.
Por su parte, el ciclo lectivo 2021 supuso un nuevo desafío: organizar el retorno a la
presencialidad, atendiendo las particularidades de cada comunidad, y a la vez sostener la
planificación de propuestas educativas en formato remoto para aquellos grupos de
estudiantes que, permanente o transitoriamente, continuaran su escolaridad de este
modo. También, los encuentros presenciales se complementaron con propuestas de
trabajo autónomo, actividades asincrónicas y encuentros sincrónicos, que permiten
fortalecer los aprendizajes y complementar las instancias presenciales con propuestas
que permitieran extender la escuela más allá del edificio escolar.
Las escuelas organizaron y planificaron estrategias con variados formatos y modalidades
para desarrollar las propuestas de enseñanza de acuerdo al protocolo vigente. La
continuidad pedagógica ha tomado diferentes formas y los contextos marcaron sus
posibilidades en el proceso de trabajo y en la forma de seguir la comunicación con los/as
estudiantes y/o las familias. La modalidad de los encuentros se definió en función de
situaciones particulares de la escuela y su comunidad.
#PrioridadEducación
4Es fundamental que las propuestas pedagógicas continúen promoviendo la
generación de vínculos entre los/as estudiantes, la experiencia y la interacción con el
contenido, con los pares y con los/as docentes. La enseñanza y el aprendizaje de
nuestros/as estudiantes siguen siendo el norte que deben orientar las decisiones que
adoptamos en cada institución y las acciones que desarrollamos en consecuencia.
Este documento tiene el propósito de ofrecer materiales de apoyo, información,
orientaciones y lineamientos —generales y específicos— para acompañar a las
escuelas en la organización y gestión de las instituciones. Queremos seguir
acompañándolos porque tenemos por delante el desafío de priorizar los contenidos
de enseñanza integrando los ciclos lectivos 2020 y 2021.
Una vez más, les agradecemos su compromiso para llevar adelante con flexibilidad
todos los ajustes que la situación actual demanda para asegurar que niños, niñas y
jóvenes puedan fortalecer el vínculo con la escuela y continuar sus trayectorias
pedagógicas.
#PrioridadEducación
5ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA
ESCUELA
Los equipos de conducción tienen un rol central para adaptar y repensar de manera
contextualizada la organización y la planificación en conjunto con sus equipos y comunidad
educativa, de manera tal que se garantice el desarrollo habitual de:
La gestión de carácter institucional: articulación y coordinación de equipos y tareas
administrativas, matriculación y actualización de datos, comunicación con la comunidad,
organización de entrega de canastas alimentarias.
La gestión pedagógica: acompañamiento a docentes en su planificación y prácticas
de enseñanza, seguimiento de las trayectorias escolares, organización de materiales,
herramientas tecnológicas y entornos virtuales que se definan para transitar los diferentes
contextos.
La mirada del equipo directivo hacia la escuela, tanto de los recursos
como de los actores de la comunidad educativa, es fundamental para
seguir generando las condiciones necesarias para garantizar la
continuidad pedagógica.
Respecto a la organización y gestión de las propuestas de enseñanza
En línea con lo trabajado en los espacios de mejora institucional (EMI), se propone
nuevamente retomar las lecciones aprendidas en el 2020 y repensar junto con los/as colegas
las diferentes variables que atraviesan la organización de la tarea pedagógica.
Es importante tener en cuenta al momento de repensar las estrategias vinculadas a la
planificación para el 2021 cuáles son las características de los escenarios en el contexto de la
comunidad educativa:
escenarios que cuentan mayormente con la posibilidad de acceder a materiales en
soporte físico y digitales.
escenarios que cuentan con la posibilidad de usar herramientas digitales y aulas
virtuales.
#PrioridadEducación
6Para ello, se presentan las siguientes recomendaciones para repensar el diseño de las
propuestas de enseñanza en este escenario remoto.
Reconocer las características y formatos posibles de trabajo reales permitirá organizar y
diseñar instancias de trabajo y comunicación en el marco de la diversidad de oportunidades
de acceso y continuidad de las propuestas pedagógicas que se ofrecen a los/as estudiantes.
A su vez, les proponemos repensar el momento de diseñar las propuestas de enseñanza en
este escenario remoto:
la selección de estrategias más adecuadas para que todos/as los/as estudiantes,
reconociendo sus múltiples realidades, puedan acceder a la propuesta educativa
contemplando dimensiones materiales y pedagógicas.
El diseño de estrategias dinámicas y creativas para propiciar, construir y/o fortalecer la
grupalidad, pensar una forma alternativa de establecer los vínculos con y entre los/as
estudiantes en este escenario remoto.
La posibilidad de priorizar el intercambio, el trabajo colaborativo y la producción más
desafiante en los encuentros sincrónicos. Usar el tiempo juntos para obtener un feedback
directo, dar pautas y aclarar dudas, para la experimentación, para las actividades que
involucran aspectos centralmente sociales, etc.
La articulación en la planificación de las actividades de aprendizaje autónomas y
grupales, de modo remoto, para el máximo aprovechamiento de cada instancia y que, a la vez,
contemple las situaciones particulares de cada grupo y de sus integrantes.
El diseño de estrategias de seguimiento y valoración que posibiliten identificar
evidencias de progreso y aprendizaje en las diferentes modalidades y formatos.
En la misma línea, con el fin de continuar fortaleciendo el trabajo docente en un
escenario remoto, retomamos las orientaciones para la organización y gestión de la
enseñanza incluidas en el curso autoasistido Enseñar y Aprender en Escenarios Combinados
que aporta pautas en tres ámbitos:
#PrioridadEducación
7Fuente: Curso autoasistido Enseñar y Aprender en Escenarios Combinados. DGESM
Es importante diseñar una propuesta remota que sea coherente con la
planificación que se ha venido desarrollando en las semanas
precedentes. Asimismo, para tomar decisiones relativas a la definición
y selección de actividades de enseñanza y aprendizaje debe utilizarse
como criterio la duración habitual de la jornada escolar.
#PrioridadEducación
8Orientaciones para el diseño y la gestión de la enseñanza remota
- Dar apoyo a los/as estudiantes que presentan bajos niveles de autonomía.
- Atender a la articulación con los avances realizados en la etapa de presencialidad:
cuidar la coherencia y consistencia con el recorrido realizado.
- Diseñar cada propuesta como una unidad de sentido y no como actividades
inconexas.
- Identificar, seleccionar y/o diseñar materiales para lograr propuestas pedagógicas
significativas. Recurrir, cuando sea posible, a videos tutoriales propios o de otros autores para
lo que implique «enseñanza directa»; «exposiciones», etc.
- Preparar con cuidado los materiales para el trabajo remoto, de manera tal que los/as
estudiantes puedan acceder a ellos y abordarlos con autonomía. Algunas preguntas
orientadoras a tal fin: ¿Es clara la consigna de trabajo? ¿Disponen de recursos necesarios para
resolver la tarea? ¿El material ofrecido es accesible a los/as estudiantes? ¿Cuentan con las
orientaciones necesarias? ¿Queda claro qué se espera que hagan?
- Combinar las actividades asincrónicas con momentos de encuentro sincrónico.
- Realizar un seguimiento del trabajo de los/as estudiantes, ofrecer una devolución y
una orientación a partir de la tarea entregada.
- Identificar evidencias de progreso. Ofrecer alternativas para que los/as estudiantes
puedan mostrar sus avances, a través de distinto tipo de producciones, que respeten sus
necesidades de aprendizaje y las condiciones de sus respectivos contextos.
- Dar tiempo para aprender a utilizar herramientas digitales y, en ocasiones, para
«enseñar» el uso de los recursos digitales que utilicemos.
- Dejar siempre un espacio o canal abierto para consultas.
- Buscar diferentes formas de generar cercanía, estar «presentes» para promover la
socialización, los nuevos desafíos cognitivos y la orientación del aprendizaje.
- Generar propuestas que inviten a aprender y a compartir lo que han aprendido de
diversas maneras.
- Atender especialmente la situación de los grupos que iniciaron en este año un nuevo
nivel de escolaridad. Tener en cuenta que requieren un particular acompañamiento en esta
etapa, que los ayude a comprender las nuevas «reglas de juego» del nivel.
- Analizar la posibilidad de realizar reagrupamientos para brindar las mejores
oportunidades de aprendizaje de acuerdo con las diferentes necesidades de los/as
estudiantes.
#PrioridadEducación
9Respecto a la comunicación con las familias y/o estudiantes
Es importante que las instituciones educativas continúen sosteniendo el diálogo con las
familias, fortaleciendo los canales de comunicación acordados, con el fin de acompañar la
actividad educativa y sostener el vínculo pedagógico entre los/as estudiantes y los/as
docentes en el desarrollo de las propuestas pedagógicas presentadas.
A tales efectos, se proponen las siguientes acciones:
Comunicar cuál es la propuesta que la institución les brinda.
Ofrecer recomendaciones para el acompañamiento de la actividad educativa con
algunas estrategias o propuestas sobre cómo abordar determinadas consignas o actividades
en el hogar o en la casa con el propósito de que las familias se sientan acompañadas y, a la vez,
puedan acompañar a sus hijos/as.
Orientar sobre cómo pueden acompañar y colaborar.
Transmitir de manera clara y precisa las vías de comunicación institucionales
planteadas por la escuela y docentes.
ACCIONES FORMATIVAS Y DE ACOMPAÑAMIENTO A LA
ESCUELA
Pensar la inclusión de las tecnologías como estrategia para fortalecer los procesos de
enseñanza y aprendizaje nos lleva a reflexionar sobre el rol de los/as docentes en su
implementación y tiene la finalidad de desarrollar diversas estrategias que nos permitan
incluirlas con fines didácticos.
En dicho contexto, se presentan a continuación distintas herramientas disponibles para el
fortalecimiento de la enseñanza en escenarios combinados y remotos.
Cursos de la Dirección General de Escuela de Maestros modalidad virtual
Enseñar y aprender en escenarios combinados: el principal propósito del curso es
contribuir al desarrollo de estrategias docentes que permitan abordar la tarea profesional en
el marco de esos escenarios diversos que combinan propuestas pedagógicas y experiencias
educativas en diferentes entornos, formatos y modalidades.
Enseñar y aprender en escenarios virtuales: tienen como objetivo apoyar a los
equipos directivos y docentes en el acompañamiento de las trayectorias educativas de los/as
estudiantes de la Ciudad y en el desarrollo de alternativas de enseñanza y aprendizaje en la no
presencialidad.
#PrioridadEducación
10Formación docente situada
La formación docente situada propone brindar herramientas y estrategias de
enseñanza y aprendizaje que respondan a las necesidades y desafíos del ciclo lectivo 2021. El
objetivo general apunta al análisis, reflexión y adecuación de las propuestas de planificación y
actividades orientadas al inicio y desarrollo del año escolar.
Como objetivo general, se propone, a través de acciones de apoyo y formación, sostener la
continuidad de los y las estudiantes de las escuelas de la Ciudad. Para ello, se recuperarán los
nudos problemáticos surgidos a lo largo del 2020, integrando el recorrido transitado en la
escuela y en diálogo con el contexto actual.
Los contenidos abordados en la Formación Docente Continua Situada se centrarán en los
siguientes ejes:
La planificación para aulas invertidas
La planificación en escenarios virtuales y combinados
La unidad escuela como objeto de intervención.
La inclusión de recursos tecnológicos y digitales con sentido didáctico
Para profundizar en la propuesta de cada nivel y/o rol se puede acceder a más información a
través de los siguientes enlaces:
Docentes de Inicial
Docentes de Primaria
Docentes curriculares
Docentes bibliotecarios
Equipos de conducción y supervisión
Facilitadores INTEC
Los/as facilitadores/as pedagógico digitales en este momento tienen como prioridad
acompañar a las escuelas en la creación y gestión de las aulas virtuales.
El objetivo principal es que todas puedan contar con su aula virtual y, en el caso de aquellas
que ya cuentan con un espacio diseñado, sumarle valor agregado, de modo que responda a
las necesidades y particularidades de cada institución educativa.
Desde la Dirección General de Educación Digital se han elaborado diferentes materiales
—disponibles para docentes, alumnos/as y para el trabajo con familias— que abordan la
enseñanza y el aprendizaje en entornos de presencialidad y de virtualidad, junto con los
distintos recursos necesarios para la implementación, tales como el diseño de aulas virtuales y
#PrioridadEducación
11los tutoriales correspondientes, disponibles en el campus virtual de INTEC.
Orientaciones pedagógicas para la enseñanza y el aprendizaje en entornos
virtuales
Material realizado por equipos de INTEC para acompañar a equipos internos, docentes y
directivos en la creación de aulas.
MATERIALES CURRICULARES Y DE APOYO A LA ENSEÑANZA
Recursos desarrollados para la organización y gestión de la
enseñanza (Gerencia Operativa de Curriculum)
Nivel Inicial*: materiales descargables que incluyen los contenidos priorizados 2021, los
planes de trabajo semanales, las series «Aprender en casa» y «Aprender en el jardín y en casa»
y orientaciones docentes como las referidas al uso de la tecnología y la educación digital en la
planificación de la enseñanza de sala de 4 y 5 años, que abordan estos ejes de conocimiento:
indagación y conocimiento del ambiente (ambiente natural y ambiente social y matemática),
lenguajes expresivos (artes visuales, expresión corporal, prácticas del lenguaje y educación
musical) educación física, juego, educación sexual integral y educación digital.
Nivel Primario*: materiales descargables que incluyen los contenidos priorizados 2021;
secuencias didácticas; planes de clase; documentos de desarrollo curricular, del Plan
Plurianual, de las series «Estudiar y aprender» y «Estudiar y aprender en casa»; y curaduría de
recursos digitales por grado para las diferentes áreas de conocimiento: matemática, prácticas
del lenguaje, conocimiento del mundo, educación física, plástica, música, formación ética y
ciudadana, educación sexual integral, educación digital, educación tecnológica, inglés y
portugués.
Nivel Secundario: ccontenidos, materiales y recursos según lo que se enseñe de la
formación general del ciclo básico y orientados por año de estudio, que incluyen los
contenidos priorizados 2021; planes de clases; secuencias didácticas por área,
interdisciplinares (areales e interareales); curaduría de recursos digitales; y series «Estudiar y
aprender» y «Estudiar y aprender en casa», entre otros.
Planes de clase:
https://www.buenosaires.gob.ar/educacion/plan-de-clases-semanales
Materiales, recursos educativos y propuestas didácticas para el trabajo en el aula:
«Serie profundización NES»:
https://www.buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/propuestas-didacticas-para-el-trabajo-en-el-aula
#PrioridadEducación
12Repertorios de estrategias:
https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/profnes_marco_doc_4_repertorios_estrategias_0.pdf
Claves para el diseño de consignas escolares:
https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/profnes_marco_doc_5_consignas.pdf
Serie Hacer para aprender: ¿Y si publicamos?
Apuntes para la elaboración de publicaciones.
https://www.buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/propuesta-didacticas-articuladas-0
(*)Todo el material pedagógico destinado a Nivel Inicial y Nivel Primario responde también a
la propuesta educativa de la modalidad de Educación Especial.
Progresiones de aprendizaje (Unidad de Evaluación Integral de la
Calidad y Equidad Educativa)
Las progresiones parten de reconocer la heterogeneidad del aula y buscan contribuir a la tarea
docente brindando herramientas y sugerencias para que puedan responder a las diferentes
necesidades de aprendizaje de los/as estudiantes. Cada aula es diversa y única porque los
alumnos/as también lo son y tienen diferentes ritmos de aprendizaje.
En el enlace se encuentran materiales didácticos para docentes de Nivel Primario y
Secundario junto con sugerencias para la enseñanza y el aprendizaje de Prácticas del
Lenguaje/Lengua y Literatura y Matemática.
Estos materiales incluyen recorridos que muestran cómo los/as estudiantes van progresando
en su aprendizaje, actividades para que los/as docentes puedan evaluar los aprendizajes
alcanzados, claves para interpretarlas y recomendaciones para la enseñanza.
Recursos Digitales (Gerencia Operativa de Tecnología e Innovación
Educativa)
Documentos sobre educación digital y tutoriales
https://intec.bue.edu.ar/course/view.php?id=1289
Socialización de materiales digitales para la enseñanza y el aprendizaje:
https://intec.bue.edu.ar/course/view.php?id=1281
Orientaciones para la creación de materiales didácticos digitales accesibles:
https://intec.bue.edu.ar/course/view.php?id=1280
Cuaderno de recursos «Enseñar y aprender en entornos virtuales»
https://intec.bue.edu.ar/course/view.php?id=1697
#PrioridadEducación
13Otros materiales de consulta
Seminarios web organizados por las DGESM
Espacio de encuentro para todos los niveles y modalidades que incluye los seminarios web
donde se propone el intercambio de ideas, conceptos, propuestas y experiencias relacionadas
con el desafío de dar continuidad a la tarea pedagógica y abordar problemáticas del contexto
actual de pandemia. En este enlace se encuentran publicados los videos correspondientes a
cada temática y nivel.
Pautas para el uso responsable de ambientes educativos, mediados por el uso de la
tecnología.
Es importante recordar que la Resolución de Firma Conjunta N.° 2-GCABA-CDNNYA/20, que
aprueba las «Pautas para el uso responsable de ambientes educativos, mediados por el uso de
la tecnología» continúa vigente.
Materiales para pensar los contextos de enseñanza virtuales y combinados y
construir estrategias para la enseñanza con TIC.
La vuelta a clases en 2021: preguntas, lecciones aprendidas y desafíos para el nuevo
año escolar.
PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS DIGITALES
Con el objetivo de seguir fortaleciendo el desarrollo de propuestas enriquecidas en los
diferentes escenarios y contextos se propone el uso de las siguientes herramientas y
estrategias:
Portal miEscuela
El portal miEscuela es el sistema de gestión de la información en el que los/as supervisores/as,
directivos/as, equipos de conducción y docentes vienen trabajando en torno a diferentes
funcionalidades.
La plataforma cuenta con la integración Classroom, una aplicación que permite la creación y
gestión de aulas virtuales.
El trabajo con instancias combinadas entre la presencialidad y virtualidad genera la necesidad
de integrar diferentes herramientas que promuevan nuevas instancias de encuentro
sincrónico y asincrónico entre estudiantes y docentes con el fin de sostener el vínculo
#PrioridadEducación
14pedagógico, a la vez que fortalece y promueve nuevos aprendizajes.
Su uso facilita:
Instancias para la comunicación grupal e individual (docente-estudiante,
docente-estudiantes y entre los/as estudiantes)
Planificación de las actividades a largo plazo por parte de los/as docentes.
Seguimiento de las actividades entregadas por los/as estudiantes.
Integración de herramientas tecnológicas como recursos para la enseñanza (muros
colaborativos, videos, presentaciones interactivas, entre otros).
Para que los/las docentes puedan acceder al portal miEscuela, es necesario que se registren
en la plataforma con su cuenta @bue. Una vez registrados/as, el equipo de conducción será
el responsable de «dar de alta» y asignarlos/as a la/s sección/es según corresponda. (Este
proceso será posible si la escuela ha finalizado la carga de la matriculación). Luego del
proceso de «alta de usuario» cada docente puede crear su aula virtual por sección asignada.
A su vez, los estudiantes podrán ingresar a través de la misma plataforma, seleccionando la
opción «cuenta alu».
Es importante que cada escuela informe a cada estudiante su usuario «alu» y clave, las cuales
figuran en el legajo del estudiante.
A través de ella se puede acceder, entre otras cosas, a las siguientes herramientas que nos
posibilitan la gestión de la información y de la comunicación a nivel institucional
(directivos/docentes) y también con el grupo de estudiantes y las familias.
Ayuda y soporte sobre plataforma miEscuela
Instructivos y material adicional
Casilla de correo para elevar consultas o inconvenientes técnicos
Mesa de ayuda
Correo electrónico @bue
Supervisores/as, directivos/as y docentes cuentan con una cuenta de correo personal @bue,
la cual tiene las funcionalidades de las cuentas Google.
A través de ella se puede acceder, entre otras, a la siguientes herramientas que nos posibilitan
la gestión de la información y de la comunicación tanto a nivel institucional
(directivos/docentes) con el grupo de estudiantes y con las familias:
#PrioridadEducación
15Drive: sistema de gestión de archivos en línea. Ofrece la posibilidad de armar carpetas
y subir archivos en diferentes formatos para compartir con otros/as. A la vez que permite el
acceso al Office en línea, con la posibilidad de trabajar de manera individual o colaborativa en
documentos compartidos con diferentes formatos.
Calendar: esta herramienta de calendario se sincroniza con la cuenta @bue y se puede
configurar para la recepción de avisos en nuestros correos electrónicos o celulares.
Meet: sistema para realizar videollamadas. Es una herramienta sincrónica que nos
permite comunicarnos en simultáneo con más de 30 usuarios con tiempo ilimitado. Al estar
sincronizadas con la cuenta @bue, pueden enviarse las invitaciones a través de este correo
para que les figuren en los calendarios de cada uno de los participantes.
Plataforma de inglés
https://portal.bue.edu.ar/seleccionar/cue/plataforma-de-ingles
La plataforma facilita el aprendizaje dentro y fuera de la escuela, adaptando las propuestas a
los diversos recorridos según el nivel y el estilo de enseñanza de cada docente. Permite hacer
uso de un amplio abanico de recursos (audios, videos, ejercicios, etc.) y de herramientas
digitales a la vez que permite la creación de una clase organizada por niveles de contenidos y
la devolución de actividades.
Está disponible para ser utilizada por todos/as los/as estudiantes y docentes de inglés de las
escuelas primarias y secundarias de la Ciudad de Buenos Aires.
Campus virtual de la Agencia de Aprendizaje a lo Largo de la Vida
https://aulasvirtuales.bue.edu.ar/
Biblioteca Digital
https://contenedor-digital.buenosaires.gob.ar/
Un espacio para directivos/as y docentes de todos los niveles y modalidades. Posee
contenidos de uso libre para el acceso en línea y la descarga: recursos literarios, imágenes,
audios, videos, libros, secuencias didácticas, actividades, así como los documentos de trabajo
y de apoyo para las instituciones diseñados por el Ministerio de Educación, como planes de
clase, fascículos, cuadernillos y contenidos priorizados.
Biblioteca digital de evaluación de la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y
Equidad Educativa
Espacio con materiales vinculados a perspectivas, lineamientos de políticas educativas,
#PrioridadEducación
16pruebas y formas de abordaje de la valoración y evaluación para los aprendizajes en las
escuelas de la Ciudad de Buenos Aires.
Otras plataformas virtuales donde podés diseñar tu aula
Classroom
Es un paquete gratuito de herramientas que facilitan la creación de aulas virtuales. Integra
correo electrónico, documentos y espacio de almacenamiento y es accesible a través de la
cuenta @bue.edu.ar o @gmail.com
Tutoriales disponibles en: https://intec.bue.edu.ar/course/view.php?id=1696
Edmodo
Es una red social especialmente diseñada para que estudiantes y docentes pueden
intercambiar información, archivos y links en un entorno seguro. Es una aplicación con todas
las características de la Web 2.0, con la posibilidad de integrar otras aplicaciones en su interior,
y publicar sus resultados en documentos públicos y blogs.
Tutoriales disponibles en: https://intec.bue.edu.ar/course/view.php?id=224
Moodle
Moodle es una plataforma gratuita para enseñar y aprender. Permite crear cursos y clases con
diversos formatos e integración de herramientas.
+info: https://docs.moodle.org/all/es/P%C3%A1gina_Principal
Portales con orientaciones, recursos y tutoriales para integrar y usar TIC
INTEC - Sección de herramientas y tutoriales organizadas por funciones:
https://campusvirtualintec.buenosaires.gob.ar/course/view.php?id=1289
Ceibal - Recursos organizados por función, incluye tutoriales
https://valijas.ceibal.edu.uy/
Citep - Aplicaciones organizadas por función:
https://tecnologia-y-proyectos-educativos.zeef.com/es/citep.uba
Rame - Recursos y propuestas mediadas por TIC:
https://en.rame-educacion.com/
Someprojecte - recursos y herramientas en línea:
https://somprojecte.com/recursos/herramientas/
Someprojecte - selecciones de tutoriales para diseñar una clase virtual:
https://somprojecte.com/recursos/tutoriales/
Aplicaciones y plataformas para profesores/as:
https://view.genial.ly/600caa6d56e45e74763a41f4/horizontal-infographic-review-aplicaciones-para-profesores
Repositorio federal de recursos educativos abiertos Juana Manso:
https://recursos.juanamanso.edu.ar/recursos
#PrioridadEducación
17/educacionBA buenosaires.gob.ar/educacion
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