Manual Para Padres/ Apoderado Legal y Estudiantes 2018-2019 - San Leandro Unified School ...
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Manual Para Padres/
Apoderado Legal y Estudiantes
2018-2019NUESTRA MISION La misión del Distrito Escolar Unificado de San Leandro es educar a los estudiantes para alcanzar la excelencia académica para convertirse en ciudadanos confiados, colaborativos y comprometidos en una comunidad rica en patrimonio y diversa en cultura, donde valoramos nuestras tradiciones y abrazamos la innovación. OBJETIVOS Y EXPECTATIVAS DEL PLAN ESTRATÉGICO 2017-2020 OBJETIVO # 1: Enseñar, Aprender y Lograr Expectativa: Cada salón de clases y programa del distrito proporcionará a los estudiantes experiencias de aprendizaje atractivas, receptivas y personalizadas que enfatizan la excelencia académica, las competencias globales (es decir, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación, la colaboración y la creatividad) y el compromiso cívico. OBJETIVO # 2: Equidad e Inclusión a través de la Preparación para la Universidad y la Carrera Expectativas: Todas las escuelas crearán ambientes inclusivos y resultados más equitativos para todos los estudiantes a través de acciones y servicios que promuevan el desarrollo de la preparación de nuestros estudiantes y la preparación profesional y el desarrollo personal positivo. OBJETIVO # 3: Cultura de Distrito Colaborativa y Comprometida Expectativa: Todo el personal y los socios del distrito colaboran efectivamente y permanecen plenamente comprometidos con nuestras metas de aprendizaje estudiantil, a fin de proporcionar experiencias educativas sobresalientes para todos los estudiantes. OBJETIVO # 4: Participación de la Familia y la Comunidad Expectativas: SLUSD participará activamente con las familias y la comunidad para construir relaciones recíprocas que promuevan y apoyen el desarrollo social, emocional y académico positivo de nuestros estudiantes. OBJETIVO #5: Instalaciones y Tecnología Expectativas: SLUSD mantendrá y mejorará efectivamente sus instalaciones e infraestructura tecnológica para proporcionar un ambiente de aprendizaje óptimo para todos los estudiantes.
DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SAN LEANDRO
Mike McLaughlin, Ed.D. ADMINISTRATIVE OFFICE
835 E. 14th Street, Suite 200, San Leandro, CA 94577 (510) 667-3500
Agosto de 2018
Queridas familias,
Bienvenidos a otro año emocionante de aprendizaje, conexión y logros en el Distrito Escolar Unificado de San Leandro.
Como comunidad, estamos enfocados en construir una "Cultura de Excelencia" como se detalla en nuestro Plan de
Acción Estratégico de tres años. Con el primer año completo, estamos orgullosos de nuestros muchos logros, que
incluyen la obtención del distinguido premio del distrito de AP del College Board, la ampliación de oportunidades para
la educación bilingüe temprana y la infusión de aprendizaje socioemocional en nuestros salones de clase. Nuestro
objetivo final es preparar a los estudiantes, académica y socialmente, para que sean aprendices de por vida,
comunicadores efectivos y ciudadanos responsables e involucrados.
Al mirar hacia el futuro, reconocemos la importancia de nuestra amplia comunidad para apoyar a nuestros estudiantes
y educadores a través de relaciones recíprocas positivas. La retroalimentación y la comunicación constante entre las
escuelas y las familias es imperativo a medida que trabajamos para construir puentes entre el hogar y la escuela. En la
primavera de 2018, nos embarcamos en una encuesta exhaustiva de estudiantes, familias y personal y tuvimos la tasa
de respuesta más alta de cualquier encuesta realizada hasta la fecha. Este compromiso es la base de nuestro trabajo
colaborativo, y esperamos compartir, en los próximos meses, los aprendizajes clave de la encuesta y nuestros pasos de
acción. Las mejoras a las instalaciones también están en marcha en todas las escuelas, gracias a los votantes de San
Leandro por aprobar la Medida J1 en Noviembre del 2016. Los invito a revisar nuestras actualizaciones de proyectos
de bonos, los detalles de nuestro plan estratégico y otra información interesante sobre SLUSD visitando nuestro sitio
web en www.slusd.us.
Además, al comenzar el año escolar, por favor tome un momento para revisar este manual. El manual, que incluye el
Aviso Anual a los Padres, sirve como la notificación requerida a los estudiantes y padres sobre educación específica y
códigos del gobierno, y brinda información sobre los muchos programas y políticas de nuestro Distrito. Se espera que
los padres / tutores legales revisen este documento detenidamente y lo mantengan como referencia durante todo el
año escolar. Este manual es un método de comunicación, entre muchos, que el personal y yo utilizamos para
mantener a nuestras familias informadas.
Como siempre, agradecemos sus comentarios, el directorio completo del personal figura en nuestra página web en
www.slusd.us. Esperamos con interés otro año de aprendizaje y logros transformadores en todo el Distrito Escolar de
San Leandro.
Atentamente,
Mike McLaughlin, Ed.D.
SuperintendenteÍNDICE
Carta del superintendente.......................................................................................................................................... 3
Calendario escolar 2018-2019 .................................................................................................................................... 6
Directorio del Distrito…………………..…………………………………………………… .........................................................................…..8
Currículum e instrucción........................................................................................................................................... 10
1. Contenido de las normas del currículo ............................................................................................................... 10
2. Reporte de calificaciones................................................................................................................................... 10
3. Política y guías para tareas ................................................................................................................................ 10
4. Kindergarten de transición ................................................................................................................................ 10
5. Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés Para California(ELPAC)…………………………………………………………………….11
6. Examen del desempeño y progreso estudiantil de California (CAASPP) ............................................................... 12
7. Exámenes de referencia y provisionales del Distrito ........................................................................................... 12
8. Requisitos de promoción/retención ................................................................................................................... 12
9. Requisitos de graduación para la secundaria (High School) ................................................................................. 13
Programas educativos .............................................................................................................................................. 13
1. Educación especial ............................................................................................................................................ 13
2. Elegibilidad para la sección del Plan 504 ............................................................................................................ 13
3. Estudiantes aprendices de inglés ....................................................................................................................... 14
4. Ley Federal ESSA (Todos los Estudiantes Tengan Éxito) ...................................................................................... 14
5. Asistencia Diferenciada Para el Sistema de Apoyo de California………………………………………………….………15
6. Programa Título 1/Title 1 - Título 1 - Participación de padres de familia .............................................................. 15
7. Título VI Programa de Educación para americanos nativos ................................................................................. 16
8. Música .............................................................................................................................................................. 16
9. Artes visuales .................................................................................................................................................... 16
10. Educación física/prueba de Educación física (PFT) .............................................................................................. 16
11. Vida familiar y sexualidad humana..................................................................................................................... 17
Tecnología ............................................................................................................................................................... 18
1. Misión del Departamento de Tecnología............................................................................................................ 18
2. Políticas de uso de tecnología por parte de los estudiantes ................................................................................ 18
3. Ciudadanía digital.............................................................................................................................................. 18
4. CALPADS ........................................................................................................................................................... 19
5. Cuentas de Google para Estudiantes del SLUSD .................................................................................................. 19
6. Cámaras de Seguridad ...…………………………………………………………………………………………………………………… 19
Derechos, integración y comunicación con los padres de familia y comunidad........................................................... 19
1. Visitas a la escuela............................................................................................................................................. 20
2. Conferencias con los padres de familia/maestros ............................................................................................... 20
3. Noche del regreso a clases ................................................................................................................................ 21
4. Circulares informativas ...................................................................................................................................... 21
5. Organizaciones de padres de familia y maestros ................................................................................................ 21
6. Comités escolares ............................................................................................................................................. 21
7. Junta Directiva de Educación (Board of Education) ............................................................................................. 21
8. Entendiendo la Fórmula de Control Local de Fondos y el Plan de Control Local de Rendimiento de Cuentas ........ 21
9. Página web ....................................................................................................................................................... 22
10. Distribución de materiales ................................................................................................................................. 22
11. Presentación de videos y fotografías .................................................................................................................. 22
12. Voluntarios en las escuelas de San Leandro........................................................................................................ 22
13. Programa de Seguro Médico/Accidentes de estudiantes .................................................................................... 23
14. Servicios de salud .............................................................................................................................................. 23
15. Servicios de salud para el comportamiento ........................................................................................................ 24
16. Encuesta para niños saludables de California (CHKS) .......................................................................................... 24
17. Nutrición infantil/Servicios alimenticios ............................................................................................................. 24
18. Reglamento sobre una zona libre de drogas ....................................................................................................... 25
19. Política sobre el uso de tabaco........................................................................................................................... 25
(Continuación)ÍNDICE
Información sobre el código de disciplina ................................................................................................................. 25
1. Bases para acciones disciplinarias ...................................................................................................................... 25
2. Código de vestimenta y aseo personal (BP/AR 5132) .......................................................................................... 27
3. Disciplina por parte de los maestros .................................................................................................................. 28
4. Acciones disciplinarias para educación especial.................................................................................................. 28
5. Suspensión........................................................................................................................................................ 28
6. Motivos para recomendar una expulsión; orden de la Junta Directiva................................................................. 29
7. Política anti-bullying/no Intimidación................................................................................................................. 29
8. Contactando a la policía .................................................................................................................................... 30
9. Investigaciones para el cumplimiento de la ley................................................................................................... 30
10. Responsabilidad por daño o pérdida .................................................................................................................. 31
11. Entrega de información directa del estudiante ................................................................................................... 31
12. Política para la salida de estudiantes.................................................................................................................. 31
13. Dispositivos electrónicos ................................................................................................................................... 32
Asistencia ................................................................................................................................................................ 32
Información para apoderados legales con declaración jurada (Afidávit) ..................................................................... 32
Información para permisos de entrada al Distrito ..................................................................................................... 32
Verificación de la ausencia del estudiante................................................................................................................. 32
Tipos de ausencias justificables válidas ..................................................................................................................... 33
Ausencias injustificadas/retrasos .............................................................................................................................. 33
Estudiantes que faltan a la escuela injustificadamente de manera habitual o crónica................................................. 33
Junta de revisión de asistencia escolar (SARB)........................................................................................................... 34
Proceso “SARB” estudiantes que faltan a clases injustificadamente ........................................................................... 34
Verificación de domicilio obligatoria ......................................................................................................................... 34
Matriculas y Derechos de Estudiantes sin hogar/hogares de crianza (Foster Youth) ................................................... 35
Prontitud con la transferencia de registros ............................................................................................................... 35
Protección de calificaciones y créditos ...................................................................................................................... 35
Solicitud para registros académicos oficiales ............................................................................................................. 35
Estudiantes Actuales ................................................................................................................................................ 36
Procedimientos para quejas/ Procedimientos Uniformes de Quejas de Williams........................................................ 36
Política de no discriminación/acoso 5145.3............................................................................................................... 36
Política de acoso sexual ............................................................................................................................................ 36
Procedimiento de quejas.......................................................................................................................................... 36
Cumplimiento ........................................................................................................................................................................... 37
No discriminación/acoso/resolución ......................................................................................................................... 38
Formulario de no discriminación/no acoso................................................................................................................ 39
Formulario para reportar intimidación de estudiante ................................................................................................ 40
Notificación anual para procedimientos de queja sobre el uniforme.......................................................................... 41
Procedimientos de quejas uniformes Williams .......................................................................................................... 41
Formulario para procedimientos de queja uniforme Williams.................................................................................... 43
Uso de pesticidas ..................................................................................................................................................... 49
Procedimientos estándar para operaciones de emergencia ....................................................................................... 51
• Plan para desastres/seguridad con incendios y terremotos ............................................................................. 51
• Incendio ........................................................................................................................................................ 51
• Terremotos.................................................................................................................................................................... 52
• Evacuación de las instalaciones escolares ....................................................................................................... 53
• Cierre de emergencia..................................................................................................................................... 54
• Shelter in Place (Refúgiese en el lugar donde está) ......................................................................................... 55
Notificación anual para padres/apoderados legales .................................................................................................. 56
Notificación anual para padres/apoderados legales sobre los derechos reconocidos por la sección 504
bajo la ley de rehabilitación de 1973......................................................................................................................... 66
Título VI Ed 506 Certificación de elegibilidad para el estudiante………………… ..........................................................……….67
Centro de Salud Nativo Americano ........................................................................................................................... 68SLUSD CALENDARIO ESCOLAR 2018-2019
AGOSTO 1 2 3 8/13 Día de Desarrollo Profesional #1 (No clases)
15/13 6 7 8 9 10 8/14 Día de Planificación #1 (No clases)
13 14 15 16 17 8/15 1er Día de Clases
(trabaj/Inst.)
20 21 22 23 24
27 28 29 30 31
SEPTIEMBRE 9/3 Día del Trabajo Festivo (No clases)
19/19 3 4 5 6 7 9/13 Noche de Regreso a Clases/Elemental
10 11 12 13 14 9/20 Noche de Regreso a Clases/Intermedias
17 18 19 20 21 9/27 Noche de Regreso a Clases/Secundaria
24 25 26 27 28
OCTUBRE 1 2 3 4 5 10/5 Día de Desarrollo Profesional #2 (No clases)
23/22 8 9 10 11 12 10/8-12 Conferencias con los Padres grados K-3
15 16 17 18 19 10/8-16 Conferencias con los Padres grados 4-5
22 23 24 25 26 10/ Final del Trimestre 1er Calificaciones
29 30 31 10/25 Noche de Regreso a Clases en Lincoln
NOVIEMBRE 1 2 11/ Final del Trimestre Elem. 1ra Calificaciones
16/16 5 6 7 8 9 11/12 Día Festivo de los Veteranos (No clases)
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23 11/19-23 Vacaciones de Acción de Gracias (No clases)
26 27 28 29 30
DICIEMBRE 3 4 5 6 7
10 11 12 13 14 12/20 Final del 1er Semestre 12/20/18
17 18 19 20 21 12/21 Día de Planificación # 2
15/14
24 25 26 27 28 12/24-31 Vacaciones de Invierno (No clases)
31
1 2 3 4 1/1-4 Vacaciones de Invierno (No clases)
ENERO 7 8 9 10 11
18/18 14 15 16 17 18
21 22 23 24 25 1/21 Día Festivo Martin Luther King Jr. (No clases)
28 29 30 31
FEBRERO 1 2/7 Open House en Escuela Secundaria
15/15 4 5 6 7 8
11 12 13 14 15 2/18-22 Semana Festiva de Presidentes (No clases)
18 19 20 21 22 2/ Final del 2 trimestre- calificaciones
25 26 27 28 2/ Exámenes CAASPP grados 3rd-8th (tentativo)
MARZO 1 3/7 Open House Escuelas Intermedias
21/20 4 5 6 7 8 3/14 Open House Escuela Lincoln
11 12 13 14 15 3/ Final del3er Trimestre-calificaciones
18 19 20 21 22 3/29 Día de Desarrollo Profesional #3
25 26 27 28 29 Día Festivo Cesar Chávez (No clases)
ABRIL 1 2 3 4 5
17/17 8 9 10 11 12 4/ Exámenes CAASPP grado 11th (tentativo)
15 16 17 18 19 4/15-19 Vacaciones de Primavera
22 23 24 25 26
29 30
MAYO 1 2 3 5/16 Open House Escuelas Primarias
22/22 6 7 8 9 10
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24 5/27 Día Festivo de Memorial Day (No clases)
27 28 29 30 31
JUNIO 3 4 5 6 7 6/6 Ultimo Día de Clases (180)
10 11 12 13 14 6/7 Día de Planificación #3 (No clases)
5/4180 Día de Clases/186 Días Para maestros Aprobado por la Junta: 3/14/17
DIRECTORIO DEL DISTRITO
Distrito Escolar Unificado de San Leandro
2018-2019
Escuela y Dirección Administrador(es) Empleados de oficina Información y horario de oficina
Garfield Elementary School Lynda Hornada, Director Veronica Sanchez Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
13050 Aurora Drive 94577 Damaris Morales 22 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4300 fax: 352-5399
Jefferson Elementary School Nikki Seaberg, Director Angie Castillo Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
14300 Bancroft Avenue 94578 Doris Castillo, Sub-directora Denise Potestio 22 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4310 fax: 895-4161
Madison Elementary School Garry Grotke, Director Lupe Bender Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
14751 Juniper Street 94579 Angela Zuluaga- 22 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
895-7944 fax: 895-7959 Adkisson
McKinley Elementary School Grozelia Ward, Director Georgette Kristof-Jackson Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
2150 E. 14th Street 94577 Elaine Tesorero 22 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4320 fax: 895-7457
Monroe Elementary School Jeannette McNeil, Director Laura Gomez Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
3750 Monterey Blvd. 94578 Teresa Alonzo 22 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4340 fax: 614-0298
Roosevelt Elementary School David Kumamoto, Director Chris Lucero Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
951 Dowling Blvd. 94577 Lynne Kruger 22 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4350 fax: 639-0832
Washington Elementary School Elisa Alvarez, Director Cristina Fuentes Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
250 Dutton Avenue 94577 Marla Losson 22 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4360 fax: 895-4112
Wilson Elementary School Virginia Quock, Directora, Donna McBride Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
1300 Williams Street 94577 V.P. Rosie Garcia 22 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4370 fax: 895-4179 Nanette Laurel
Bancroft Middle School Valentin Del Rio, Director Isabelle Rodrigues Oficinas abiertas del 20 de Julio al
1150 Bancroft Avenue 94577 Julie Thomas, Vicedirector Beatriz Rodriguez 2 8 de Junio de 8:00 AM a 3:30
618-4380 fax: 895-4113 PM
618-4381 – Attendance
John Muir Middle School Vernon Walton, Director, Claudia Costa Oficinas abiertas del 20 de Julio al
1444 Williams Street 94577 Vicedirector Reina Guzman 2 8 de Junio de 8:00 AM a 3:30
618-4400 fax: 667-3545 Bigda Valdez PM
618-4401 – Attendance
Lincoln Continuation High Matthew Steinecke, Maria Carvalho Oficinas abiertas del 1 de Agosto
2600 Teagarden 94577 Director al 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30
618-4460 fax: 614-2018 Mirtala Canas, Consejero PM
ACE Program
Lighthouse Independent Study
618-4450 fax: 667-3575
San Leandro High School Reginald Richardson, Co-Prin. Maria esparza , Oficinas abiertas del 1 de Julio al
2200 Bancroft Avenue 94577 Ronald Richardson, Co-Prin. Gerente de la Oficina, 2 8 de Junio de 8:00 AM a 4:00
618-4600 fax: 614-0986 Zachary Kahn, A.P. ext. 2162 PM
Kristen Glenchur
Fred T. Korematsu Campus
618-4600 fax: 618-1635
San Leandro Adult School Bradley Frazier, Director Toni Puell Oficinas abiertas del 1 de Julio al
2255 Bancroft Avenue 94577 Rachelle Parham, Vice Director 2 8 de Junio de 8:00 AM a 4:00
618-4420 fax: 352-2183 Broadmoor Pre-School, PM
569-5327 Broadmoor Parent/Toddler Program
667-6287 Parent/ToddlerOficinas, Divisiones y Administrador y empleados Empleados de oficina Información y
Departamentos horario de edificios
Oficina del superintendente Mike McLaughlin, Ed.D. Michelle Mayfield Horario: 8:00 AM a 4:30 PM
667-3500 fax: 667-6234 Superintendente
División de Servicios Sonal Patel, asistente del Michelle Mayfield Horario: 8:30 AM a 5:00 PM
superintendente
Educacionales Zarina Zanipatin, Ed.FD., directora de Carole MacKenzie
667-3538 fax: 667-6234 Enseñanza, Aprendizaje y Equidad Educativa Horario: 8:00 AM a 4:00 PM
Margarita Alexander
Rob Mangewala, director de Tecnología, Alfonso Corona
Evaluación, Investigación y Evaluación Cindy Lau
667-3505 de Programas
Iuliana Papuc
TBD, asistente del director Tecnología,
Evaluación, Investigación y Evaluación de
Programas/Recursos Humanos Shirley Harvey
667-3529 Diana Rivera
Joanne Clark, directora de Prevención e
Intervención Consuelo Zuluaga
Robert Parrish, director, Servicios de Apoyo Para Cordula Dokes
667-3552/667-6226
Estudiantes y Familias
Consuelo Zuluaga, McKinney Vento/Foster Youth
Tecnología Manuel Ruiz, jefe de Tecnología David Machado Horario: 8:00 AM a 5:00 PM
667-6207 fax: 346-1591 Brian Feeley
Nicholas Guevara
Victor Phoummathep
Servicios Estudiantiles, Educación Colleen Paila, directora de Educación Especial Horario: 8:00 AM a 4:00 PM
Especial y Bienestar Comunitario Katy Duffy-Sherr, asistente de la directora Theresa Gonzalez
2255 Bancroft Avenue Pat Evans, Asistente de la Directora
667-3507 fax: 614-1075 Sandra Bueno-Salas
667-3503 fax: 297-0508 Horario: 7:30 AM a 3:30 PM
Amy Taxdahl, enfermeras
667-3514
Kristin, Jagoda, enfermera
667-3513
Jacinda Chen, enfermera
667-3512
School Health & Wellness Center
13666 E. 14th Street
667-3510 Servicios de Salud: Irene Barraza, Consultora de Salud
Servicios de Personal John Thompson, Ed.D., asistente del Laura Aguayo-Guevara Horario: 8:00 AM a 4:30 PM
667-3523 fax: 667-6234 superintendente Michele Felarca
Jessica Bonduris, Ed.D., Director, Kaitlynn Lundell
Servicios de personal Karen Perez
Servicios de Negocios Kevin Collins, Ed. D., asistente de Dorothy Morgan-Carney Horario: 8:30 AM a 5:00 PM
667-3504 fax: 667-6234 superintendente Lynn H ester
Sandra Anderson-Knox, directora, Servicios de Jennilee Ngor
667-3501
Negocios Teresa Zumbo
667-3512
Zaira Duncan
Michael Cardoso
Suviyana Wijaya
Mantenimiento y Operación Aaron Kerrigan, director de Instalaciones y Carol Alvarez Horario: 7:30 AM a 4:00 PM
667-4445 Operaciones
618-4440 fax: 614-1816 Greg Dyer, gerente de Mantenimiento
Servicios de Alimentos y Nutrición DeeAnne Cortes, directora, Servicios de Patti Senna Horario: 8:00 AM a 4:00 PM
667-3508 fax: 667-3569 Alimentos y Nutrición Joyce DeLaVega
Jill Wurm
JUNTA DIRECTIVA – Información Pública
Trustee Area 1 Trustee Area 2 Trustee Area 3 Trustee Area 4
Monique Tate, Presidente Lance James, clerk Evelyn Gonzalez Leo Sheridan vice-president
Term: 2016-2020 Term: 2014-2018 Term: 2016-2020 Term: 2014-2018
170 Stoakes Ave. #5 308 Hollister Court 1700 Daniels Drive 903 Begonia Drive
San Leandro, CA 94577 San Leandro, CA 94577 San Leandro, CA 94577 San Leandro, CA 94578
510-913-2900 (cel) 510-639-0729 (home) 510-352-6716
510-909-7152 (home)
mtate@slusd.us ljames@slusd.us ejgonzalez@slusd.us
lsheridan@slusd.us
Trustee Area 5 Trustee Area 6 Trustee At Large
Diana J. Prola, Victor Aguilar, Jr. Peter Oshinski, clerk
Term: 2012-2020 Term: 2016-2018 (Short Term) Term: 2016-2020
2234 Belvedere 4021 Monterey Blvd. 730 Victoria Avenue
San Leandro, CA 94577 San Leandro, A 94578 San Leandro, CA 94577
510-483-0744 (home) 510-877-0505 (510) 969-8609
dprola@slusd.us vaguilarjr@slusd.us poshinski@slusd.usConfirmación de Datos Anual caso de que el estudiante no esté logrando un progreso
Al principio de cada año escolar, todas las familias tienen aceptable en cualquier materia, los estudiantes recibirán un
como requisito confirmar y actualizar la información de sus reporte a la mitad de cada período (cada 4 semanas y
estudiantes. También deben repasar las políticas del distrito media). La escala de calificaciones utiliza una clasificación A a
y aprobar formularios que el distrito tiene que tener en F tradicional.
archivo para cada estudiante. Este proceso es completado
3. Política y Guías Para Tareas
en línea a través del portal de padres Aeries que está
localizado en la parte inferior de nuestra página web. Si El Distrito revisó y aprobó la Política y guías para tareas,
usted tiene una cuenta para el portal de padres, usted BP 6154, el 5 de junio de 2012. Pedimos a los padres/
puede confirmar estos datos ahora. Si usted no tiene una apoderados legales y estudiantes que repasen esta política y
cuenta en el portal de padres Aeries, entonces deberá crear se familiaricen con los requisitos, procedimientos y plazos
una cuenta con el número de identificación permanente de para las tareas que se establecen en la política. La Política
su hijo y el código de verificación (VPC) y su número de 6154 de la Junta Directiva (BP) está disponible en la página
teléfono primario. La información necesaria para crear una web del Distrito.
cuenta será enviada por correo a principios de agosto. Le
4. Kindergarten de Transición
recomendamos que complete el proceso de conformación
de datos antes de empezarlas clases o a más tardar la Su hijo(a) podría ser elegible para un nuevo programa
primera semana de clases. gratuito de educación pública denominado Kindergarten de
transición. El estado de California aprobó en el 2010 la Ley de
CURRÍCULO E INSTRUCCIÓN Preparación para el kindergarten conocida como SB 1381, la
cual cambia el requisito de la edad para el kindergarten y
1. Contenido de las Normas del Currículo autoriza a los distritos escolares a ofrecer un programa
La Junta Directiva del Distrito Escolar Unificado de de kindergarten de transición para aquellos niños que
San Leandro ha adoptado oficialmente modelos estándar del cumplen 5 años de edad entre el 2 de septiembre y el 2 de
Departamento de Educación de California (CDE), en las áreas diciembre. Esta ley les ofrece a los niños la oportunidad de
de matemáticas, Inglés-Artes de lenguaje, desarrollo del desarrollar habilidades sociales y académicas, y la confianza
idioma inglés, ciencias naturales, ciencias sociales e historia que los ayudará a lograr éxito en el kindergarten y más
y Educación física. Adicionalmente, la estructura de los allá. Este programa de kindergarten es un puente entre el
estándares del Departamento de Educación de California nos preescolar y el kínder que brinda a estos niños “jóvenes de
servirá como modelo para los estándares de San Leandro en cinco años” un buen comienzo con el propósito de que el
otras áreas. kindergarten sea un programa de dos años para los
estudiantes “jóvenes de cinco años”.
El estándar al nivel de grado nos ayuda a delinear áreas
específicas del conocimiento y habilidades que los • Este es un programa gratuito y forma parte de
estudiantes deben haber aprendido y desarrollado durante la educación pública.
el ciclo escolar. • Ofrece un currículo especializado basado en normas
del kindergarten.
Folletos con las normas están disponibles en el sitio web del
• El kindergarten de transición es enseñado por
distrito. Los nuevos estándares estatales principales están
maestros acreditados.
también en la página web. Estas normas entrarán en vigor
• Después del kindergarten de transición, los
para el año escolar 2014-2015.
estudiantes empezarán el kindergarten regular.
2. Reporte de Calificaciones
Este año el programa Kindergarten de transición se ofrecerá
Los reportes de calificaciones son herramientas que sirven a en seis de nuestras escuelas: McKinley, Wilson, Roosevelt,
los maestros para informar a los padres de familia/ Garfield, Monroe y Jefferson. El Kindergarten de transición
apoderados legales sobre el progreso de los estudiantes está abierto a cualquier estudiante que cumpla 5 años entre
hacia el cumplimiento del contenido estándar en cada nivel el 2 de septiembre y el 2 de diciembre.
de grado.
La Junta Directiva recomienda la inscripción y la ubicación
PRIMARIA: los estudiantes de primaria reciben reportes de apropiada de todos los niños en edad escolar en la escuela. El
calificaciones tres veces al año. Los estudiantes reciben superintendente o su designado informarán a los padres o
reportes de progreso a mediados de cada trimestre si no apoderados legales de los estudiantes que ingresen a una
están logrando progreso aceptable en cualquier materia. Los escuela del distrito en cualquier nivel de grado sobre los
grados de primaria son basados en la siguiente escala basada requisitos de ingreso y los ayudarán con los procedimientos
en estándares. 1 = Estándar no cumplido, 2 = Estándar casi de inscripción.
cumplido, 3 = Estándar cumplido, o 4 = Estándar excedido.
Dado que los primeros años son esenciales para que la
SECUNDARIA: los estudiantes de escuelas intermedias experiencia educativa a largo plazo sea un éxito, se hacen
(middle) y secundaria (High School) reciben reportes de todos los esfuerzos para garantizar que los estudiantes que
calificaciones cuatro veces al año, dos veces por semestre ingresan al kindergarten de transición y al kindergarten estén
(aproximadamente cada 9 semanas). Adicionalmente, y en listos para aprender y tener éxito. Equilibrar elentendimiento actual de los efectos a largo plazo de la El ingreso temprano al kindergarten se tendrá en cuenta para
educación temprana con las necesidades únicas de cada los estudiantes que cumplan años entre el 2 de septiembre y
estudiante requiere de una consideración minuciosa. El el 31 de octubre. No se tendrán en cuenta las solicitudes de
Consejo, de acuerdo con las reglamentaciones estatales, ingreso temprano al kindergarten para los estudiantes cuya
sostiene que, en general, los estudiantes reciben un fecha de nacimiento sea posterior al 31 de octubre.
mejor servicio cuando ingresan a la escuela a las edades
que, según las investigaciones, son más propicias para el
5. Evaluaciones de Dominio del Idioma Ingles Para California
éxito a largo plazo. Sin embargo, esta política y las
(por sus siglas ELPAC)
reglamentaciones estatales ordenan que se tengan en
La ley Estatal y Federal requieren que las agencias de
cuenta las necesidades individuales de los estudiantes en
educación local impartan el examen de dominio del idioma
cuanto al ingreso temprano.
ingles conocido como (ELP) a estudiantes legibles en los grados
La decisión respecto del ingreso temprano al kindergarten K-12. EL examen ELPAC será alineado con las normas estatales
de transición, al kindergarten y al primer grado requiere de Desarrollo del Idioma Ingles de California del 2012. El cual
de una consideración minuciosa de todos los factores. La está compuesto de dos evaluaciones ELP separadas: una para
preparación académica, social y emocional, así como el la identificación inicial de estudiante aprendices asea (ELs), y la
desarrollo físico y el bienestar de los niños, se deben otra para las evaluaciones anuales acumulativa para medir el
sopesar, y los factores institucionales también se deben progreso de los estudiantes en el aprendizaje del idioma Ingles
tener en cuenta. La toma de decisiones sensatas en el y para identificar el nivel ELP del estudiante. El examen inicial
área de ingreso temprano al kindergarten de transición y ELPAC será impartido en el verano/otoño. El examen
al kindergarten depende de información confiable sobre acumulativo ELPAC es impartido entre febrero y mayo.
la preparación delos estudiantes y un balance profundo de
la gran cantidad de factores que implica esta decisión. La impartición del examen ELP es requerida por la ley. El
examen Estatal actual se conoce como el ELPAC.
El Consejo supone que los estudiantes ingresarán al
kindergarten de transición y al kindergarten a las edades 6. Examen del Desempeño y Progreso Estudiantil de
ordenadas por la reglamentación estatal. El Consejo California (CAASPP)
comprende que los estudiantes cuyas fechas de nacimiento El e xamen del desempeño y progreso estudiantil de
son posteriores a la fecha límite para asistir a la escuela por California (CAASPP) consiste de múltiples evaluaciones
muy pocos días pueden tener necesidades educativas o acumulativas dadas en el último tercio del año
capacidades demostradas que justifican el ingreso temprano escolar. El sistema CAASPP contiene varios exámenes en
al kindergarten de transición o al kindergarten. línea, entre los que se encuentran exámenes de inglés/artes
del lenguaje, matemáticas y c i e n c i a que se han
1. Los estudiantes que busquen un ingreso temprano al adaptado para hacerse en la computadora. A estos
kindergarten de transición deben demostrar exámenes se les suele llamar el consorcio Smarter
capacidades que justifiquen dicho ingreso. Balanced Assessment o SBAC. En la actualidad el examen
2. Los estudiantes que busquen un ingreso temprano al SBAC tienen que hacerlo los estudiantes de los grados
kindergarten deben demostrar capacidades que tercero a octavo y onceavo. El objetivo de los exámenes
justifiquen dicho ingreso. SBAC es medir cómo están avanzando los estudiantes
hacia el dominio de los estándares estatales académicos
3. Las decisiones respecto del ingreso temprano deben fundamentales que preparan a nuestros estudiantes para
incluir una consideración de lo antes mencionado la universidad y una carrera profesional. Además,
independientemente de la raza, el color, el género, California administra el Examen Alternativo de
la religión, la ascendencia, la nacionalidad, el estado Matemáticas y ELA de California para los estudiantes con
civil, la edad, la discapacidad o la orientación sexual discapacidades cognitivas importantes para los grados
de los niños o de sus familias. Los factores tercero a octavo y undécimo (estudiantes cuyo Programa
institucionales, como la capacidad, también se deben de Educación Individualizado [IEP] designa el uso de un
tener en cuenta. examen alternativo).
El superintendente desarrollará reglamentaciones para
implementar esta política que incluirán un proceso de Los estudiantes en los grados 5, 8, y un nivel de grado entre
selección para los estudiantes cuyas fechas de nacimiento 10-12 tomará el examen de Ciencia de California (CAST). En
sean posteriores a la fecha de ingreso exigida por el estado, el grado 5, se espera que los estudiantes tengan un
así como procedimientos para apelar decisiones que surjan conocimiento de los estándares de la ciencia desde
de dicho proceso de selección. Kindergarten hasta el quinto grado. En el grado 8, los
estudiantes son evaluados en el conocimiento de ciencias de
El ingreso temprano al kindergarten de transición se tendrá los grados 6 al 8. La prueba CAST de la escuela secundaria
en cuenta para los estudiantes que cumplan años entre probará los estándares científicos de la escuela secundaria.
el 3 de diciembre y el 28 de febrero. No se tendrán en
cuenta las solicitudes de ingreso temprano al En el sitio web del Distrito, hemos creado una sección,
kindergarten de transición para los estudiantes cuya fecha llamada información CAASPP, para los padres, a la que
de nacimiento sea posterior al 28 de febrero. puede acceder haciendo clic en el apartado dedicado a lospadres. Allí encontrará información adicional sobre estándares estatales académicos fundamentales de su
CAASPP. Nuestro sitio web es http://www.slusd.us. grado. Estos exámenes se hacen para que los maestros
También puede encontrar información adicional sobre los usen como una guía de su enseñanza y hagan cambios
CAASPP en el sitio web del Departamento de Educación en el ritmo de la enseñanza durante el año escolar. Estas
de California en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/ca/ evaluaciones se realizan dos veces al año a finales del otoño
y del invierno.
Aviso anual: Este manual sirve como requisito de
notificación anual de que los estudiantes participan en el 8. Requisitos de Promoción/Retención
examen CAASPP. La Junta Directiva del Distrito Escolar Unificado de
San Leandro ha adoptado la política de promoción/
§852. Exenciones para los Estudiantes
retención, como respuesta a la legislación aprobada en
(a) Cada año, la LEA notificará a los padres y
enero de 1999 (ABI626), la cual termina con la Política
apoderados legales la participación de los alumnos en el
de “Promoción Social”. Esta política adoptada requiere
sistema de exámenes CAASPP de acuerdo con la sección
que los estudiantes cumplan con el mínimo de requisitos
6060 del Código de Educación.
de los estándares al nivel de grado para poder ser
(b) La notificación dirigida a los padres o apoderados legales,
promovidos o acreditados para el siguiente grado. Cada
tal y como se define en la subapartado (a), incluirá un aviso
escuela tiene como requisito proporcionar programas de
de las disposiciones que se describen en la sección 60615 del
intervención para todos aquellos estudiantes que no
Código de Educación.
estén logrando un progreso adecuado rumbo al
(c) Cada año, los padres o apoderados legales
cumplimiento de los estándares y que se encuentren en
pueden presentar a la escuela una solicitud de exención
riesgo de retención. La Política de Promoción/Retención
por escrito en la que pidan que su niño no haga una parte o
se puede obtener en su escuela o en las oficinas del
ninguna de las partes de cualquiera de los exámenes que se
distrito. Los estudiantes de kindergarten y primer grado,
administren durante el año escolar de acuerdo a la
pueden ponerse en retención únicamente después de un
sección 60640 del Código de Educación. Si los padres o
análisis individual de cada caso y solamente con el
apoderados legales presentan una solicitud de exención
consentimiento de los padres/apoderado legal y la
después de que hayan comenzado los exámenes, los
aprobación del designado del superintendente.
exámenes que ya se hayan hecho antes de que se
haya presentado la solicitud se calificarán, los padres o
9. Requisitos de graduación para la secundaria (High School)
apoderados legales recibirán los resultados y estos se
Requisitos generales
incluirán en el expediente académico del estudiante. Una
Los estudiantes deben completar exitosamente los
LEA o sus empleados pueden hablar del sistema de
requisitos del curso de secundaria que se mencionan a
exámenes CAASPP con los padres y pueden informarles
continuación para poder graduarse y recibir un diploma
sobre la existencia de exenciones de acuerdo a la sección
de secundaria. Pasar las clases de Matemáticas, incluyendo
60615 del Código de Educación. La LEA y sus
Álgebra I o equivalente.
empleados no ofrecerán ni recomendarán ninguna exención
por escrito en nombre de ningún niño o grupo de niños. San Leandro High Créditos Requeridos
Autoridad citada: Secciones 33031 y 60640, INGLÉS 40
Código de Educación. Referencia: Secciones 60604, 60605, MATEMÁTICAS 20
60607, 60612, 60615, 60640 y 60641, Código de Educación. CIENCIAS 20
ESTUDIOS SOCIALES 30
7. Exámenes de Referencia y Provisionales del Distrito:
FINAS ARTES/IDIOMA 10
El distrito ordena dos tipos de exámenes para los estudiantes EXTRANJERO
de los grados TK-12. Los exámenes diagnósticos se imparten a EDUCACIÓN FÍSICA (PE) 20
los estudiantes desde los grados TK hasta la escuela secundaria PRACTICAS/ORIENTACIÓN 10
durante el otoño invierno y primavera. En los primeros años VOCACIONAL
de la primaria, los exámenes diagnósticos se utilizan para ELECTIVAS 65
medir la adquisición de habilidades de lectura y de SALUD Y SEGURIDAD 5
matemáticas básicas por parte del estudiante. En los últimos TOTAL 220
años de la primaria, los exámenes se concentran más en la
fluidez y la comprensión lectora, y en la aplicación de los San Leandro High - Nuevos Requisitos de
conocimientos matemáticos. En los niveles secundarios, los
Graduación para la Clase de 2021
exámenes intermedios miden aún más la capacidad de lectura
y la adquisición de habilidades matemáticas. INGLÉS 40
MATEMÁTICAS 20
En momentos específicos durante el año escolar, los CIENCIAS 20
maestros toman exámenes provisionales sobre el contenido ESTUDIOS SOCIALES 30
académico fundamental de las clases. Estos exámenes miden FINAS ARTES 10
cómo está avanzando el estudiante hacia el dominio de IDIOMA EXTRANJERO 10
los ARTE TECHNICA 10PE 20 se encuentran contenidos dentro del marco de los
ELECTIVAS *Todos los 60 programas Generales de Educación y en los ambientes
estudiantes de noveno grado toman especializados como lo determina el equipo
un curso semestral de salud y multidisciplinario basado en la edad y la severidad o
seguridad para cumplir con las
normas estatales de salud y AB 329.
naturaleza de la discapacidad. Son especialistas quienes
(Ver el catálogo del curso para más proveen dichos servicios, como lo determina como necesario
información) el equipo de planeación de Programa de Educación Individual
* Todos los estudiantes de 9º grado (IEP).
TOTAL
deben tomar un curso de salud y
220
seguridad en un semestre para 2. Elegibilidad para la sección del Plan 504
Lincolncon
cumplir High
las Normas de Salud del Créditos Requeridos Un estudiante con una discapacidad bajo la Sección 504 es
Estado
INGLÉSy AB 329.(Ver catálogo de 40
cursos para más información) aquel que tiene un impedimento físico o de otro tipo (por
CIVILIZACIÓN DEL MUNDO 10 ejemplo, diabetes, asma, trastorno bipolar, ADHD, etc.) que
HISTORIA DE LOS ESTADOS 10 limita sustancialmente una o más actividades importantes de
UNIDOS la vida. Entre las principales actividades de la vida se
GOBIERNO 5 encuentran funciones tales como el cuidado de uno mismo o
ECONOMÍA 5 el desempeño de tareas (como caminar, ver, oír, hablar,
MATEMÁTICAS 20 respirar, aprender y trabajar). Un padre/apoderado legal que
CIENCIAS NATURALES VIVAS 10 cree que su estudiante puede calificar para servicios bajo el
CIENCIAS FÍSICAS 10 Plan 504 debe comunicarse con el director, subdirector, o
FINAS ARTES/IDIOMA 10 consejero de su escuela para programar una junta para un
EXTRANJERO Student Study Team/Comité de Evaluación Pedagógica (SST)
ARTES PRÁCTICAS 10 para evaluar las necesidades del estudiante y establecer un
EDUCACIÓN FÍSICA (PE) 20 plan. Este plan podría ser para necesidades académicas o de
SALUD Y SEGURIDAD 5 comportamiento. El administrador, un maestro y otro
NO DEPARTAMENTAL 45 personal designado por el director serán responsables de la
TOTAL 200 ejecución, revisión y modificación del Plan 504. El plan debe
ser revisado y actualizado periódicamente, por lo menos
Requisitos de Álgebra: cada 3 años. El director de Servicios de Apoyo al Estudiante
es el coordinador del Distrito del Plan 504 y mantiene un
Todos los estudiantes deben completar un curso de registro de todos los planes 504 de los estudiantes que son
Álgebra I o equivalente para poder graduarse. elegibles. El plan debe revisarse y actualizarse cada año y,
como mínimo, cada 3 años.
PROGRAMAS EDUCATIVOS
3. Estudiantes Aprendices de Inglés
1. Educación Especial El Distrito Unificado de San Leandro está orgulloso de los
De acuerdo con la ley federal, todos los estudiantes que más de 37 idiomas que hablan los estudiantes que
reciben Educación Especial tienen el derecho a una integran nuestro Distrito. El Distrito de San Leandro
educación pública apropiada, gratuita y en un ambiente lo ofrece una variedad de programas en todos los niveles que
menos restringido posible. Para asegurarnos de que este amplían las oportunidades de tener éxito académico y
derecho sea protegido, la instrucción especializada y el social de los estudiantes del idioma inglés. Los maestros
apoyo de servicios necesarios están disponibles para los han sido capacitados para ofrecer un currículo de alta
estudiantes que tengan discapacidades físicas emocionales, calidad basado en la investigación.
cognitivas o de aprendizaje.
Además, cada estudiante aprendiz de inglés toma el
El actual mandato que incluye el evaluar las necesidades
examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California
y proporcionar servicios especiales involucra la premisa de
que a cada estudiante se le deberá enseñar en un (CELDT) al ingresar al Distrito, y luego deberá tomarlo
“ambiente que sea lo menos restrictivo posible”. Por lo cada año para medir su capacidad para escuchar, hablar,
leer y escribir en inglés, y poder así permitirle a los
tanto, cuando un estudiante sea referido para Educación
maestros y al personal de la escuela satisfacer sus
Especial, se deberán realizar todos los esfuerzos posibles
necesidades. La última administración para el CELDT será en
para mantener al estudiante en un programa de educación
el año escolar 2017 2018. Esta administración será
general.
reservada para todos los aprendices de Inglés que se
El proceso por medio del cual se canaliza y evalúa a los consideran "iniciales" según lo determinado por la Encuesta
estudiantes está establecido por la ley federal y estatal, de Lenguaje del Hogar que se completa en el momento de la
además de incluirse en las políticas del Distrito Escolar, y inscripción. Todos los demás estudiantes que son
esto involucra una serie de pasos a seguir. examinados anualmente se les administrará la Evaluación de
Dominio del Idioma Inglés de California (ELPAC). La primera
Una continua variedad de opciones basadas en las
impartición del examen ELPAC se llevará a cabo en la
necesidades evaluadas está disponible para los estudiantes
de Educación Especial. Los servicios que se proporcionan primavera del 2018.También puede leer
