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Guía de las políticas del
2018-2019
distrito escolar para las
escuelas primarias
www.mmsd.org
Tabla de contenido
Resumen 4
Carta de bienvenida de la superintendente 4
Junta de Educación de Madison 5
Calendario para el ciclo escolar 2018-2019 6
Gráfica del área de asistencia 8
Cuidado de niños en la escuela 9
Información de contacto del distrito 10
Cómo resolver una preocupación o queja 11
Horario de entrada y salida 12
Comportamiento 13
Plan Educativo de Conducta 13
Glosario de términos 25
Políticas de alcohol y otras drogas 27
Contra el acoso escolar 32
Antidiscriminación 37
Código de vestimenta 45
Código de vestimenta respecto a nombres de equipos 45
Communicación entre la escuela y el hogar 47
Visitas a la escuela 47
Reuniones de padres y maestros 48
Uso estudiantil del teléfono en la escuela 48
Actualización de información familiar y cambio de dirección 48
Mantenerse al tanto de lo que pasa en las escuelas 49
Participación familiar 50
Criterios de la colaboración con las familias 50
Grupos de padres 50
Participación familiar en las escuelas 51
Políticas claves y normas del distrito 52
Animales en la escuela 52
Asistencia 54
Tardanza 56
Ausentismo habitual 56
Situaciones de emergencia 57
Situaciones de emergencia: Clima 58
Cuotas 58
Excursiones 59
Alimentación y nutrición 59
Regalos para los miembros del personal 61
Dejar salir a los niños de la escuela durante el día 61
Salud de los estudiantes 62
Supervisión de las instalaciones escolares 64
Seguridad en el tránsito 65
Transporte 65
Poliítica de bienestar 67
Bienestar: Meriendas saludables 72
Directorio escolar y registros estudiantiles 74
Información del directorio 74
Transferencias internas 75
Derechos de los padres a recibir información 79
Estudiantes y logros académicos 83
Ley para estudiantes con discapacidades 83
Acomodaciones académicas por creencias religiosas 84
Uso de computadores e Internet 85
Dispositivos electrónicos personales 87
Aprendizaje avanzada 88
Educación bilingüe 88
El crecimiento y el desarrollo humano 89
Casilleros e inspecciones 90
Promoción del 4to grado 90
Modificaciones al programa o al currículo 92
Plan de Mejoramiento Escolar 92
Educación especial 92
Artículos personales de propiedad del los estudiantes 93
Servicios de apoyo estudiantil 93
Programas de tutores y mentores 93
Se puede encontrar información adicional en nuestro sitio web: www.mmsd.org
Resumen Estimadas familias y miembros de la comunidad: Bienvenidos al ciclo escolar 2018-2019. Hace aproximadamente cinco años, nuestro distrito escolar creó y lanzó una estrategia dirigida a objetivos medibles para aumentar el logro académico y reducir las diferencias en dichos logros; una estrategia plasmada en un documento denominado Infraestructura Estratégica. Durante cinco años hemos tenido avances positivos y una mejora constante a nivel primaria con todos los grupos de estudiantes, así como resultados exitosos, que reducen la diferencia en logros académicos que ahora se producen a nivel preparatoria; y con muchas escuelas superando nuestras metas esperadas con el paso del tiempo. Acercándonos ya a este ciclo escolar, tenemos una Infraestructura Estratégica nueva y actualizada que nos guía. Una que fue creada con su ayuda durante los últimos 12 meses y una en la que creemos firmemente que nos ayudará a alcanzar una nueva serie de objetivos ambiciosos para la siguiente fase para las Escuelas Públicas de Madison. Espero que tomen un momento para leer sobre estos objetivos y nuestro plan estratégico para cumplirlos visitando el sitio mmsd.org/infraestructura. Gracias por acompañarnos en este trayecto, tanto a mí, como a los miembros de nuestro personal que se están convirtiendo en increíbles líderes de equidad y a nuestros 27,000 niños brillantes y hermosos. Ellos son el futuro de Madison. No veo la hora en que pueda ver a la ciudad y el mundo en sus manos algún día. Atentamente, Jennifer Cheatham Superintendente Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 4
Junta de Educación de Madison
Se puede encontrar información adicional sobre la Junta de Educación en https://board.mmsd.org.
Mary Burke, Presidenta
727 Lorillard Ct., #340 (53703)
mburke2@madison.k12.wi.us Su término finaliza en 4/2021
Asiento 2
Kate Toews, Tesorera
2115 Madison St. (53711)
ketoews@madison.k12.wi.us
Su término finaliza en 4/2020
Asiento 6
James Howard, Vicepresidente
2102 Brentwood Pkwy, Madison (53704)
jlhoward@madison.k12.wi.us Su término finaliza en 4/2019
Asiento 4
Nicki Vander Meulen, Secretaria
309 W. Washington Ave., Unit 204 (53703)
nkvander@yahoo.com
Su término finaliza en 4/2020
Asiento 7
Dean Loumos
2724 Milwaukee Street (53704)
dgloumos@madison.k12.wi.us
Su término finaliza en 4/2019
Asiento 3
TJ Mertz
1210 Gilson Street (53715)
tjmertz@madison.k12.wi.us
Su término finaliza en 4/2019
Asiento 5
Gloria Reyes
4002 Tomscot Trail (53704)
greyes@madison.k12.wi.us
Su término finaliza en 4/2021
Asiento 1
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 5
Calendario para el ciclo escolar 2018-2019
Hay fechas e información sobre eventos en www.mmsd.org/calendar
Calendario escolar para el ciclo escolar 2018-2019
Estudiantes de las escuelas primarias – Fechas de matriculación, Áreas de asistencia de Memorial y West
16 Estudiantes nuevos al distrito – 10:00 a.m. – 1:00 p.m.
16 Estudiantes de reingreso – 2:00 p.m. – 6:00 p.m.
Estudiantes de las escuelas primarias – Fechas de matriculación, Áreas de asistencia de East y La Follette
17 Estudiantes nuevos al distrito – 10:00 a.m. – 1:00 p.m.
17 Estudiantes de reingreso – 2:00 p.m. – 6:00 p.m.
Estudiantes de las escuelas intermedias – Fechas de matriculación
15 Estudiantes nuevos al distrito – 10:00 a.m. – 1:00 p.m.
15 Estudiantes de reingreso – 2:00 p.m. – 6:00 p.m.
Estudiantes de las escuelas preparatorias – Fechas de matriculación
10 Estudiantes nuevos al distrito – 2:00 p.m. – 6:00 p.m.
AGOSTO 14 Todos los grados – 10:00 a.m. – 6:00 p.m.
2018 16 Todos los grados – 7:30 a.m. – 1:00 p.m.
Estudiantes de la Escuela Preparatoria Shabazz – Fechas de matriculación
15 Todos los grados – 2:00 p.m. – 6:00 p.m.
28 Programar reuniones de asesoría – 8:00 a.m. – 4:00 p.m.
Estudiantes de la Escuela Preparatoria Capital – Fechas de matriculación
27 Todos los grados – Centro de trabajo y aprendizaje (al lado oeste) – 2:00 p.m. – 6:00 p.m.
27 Todos los grados – Lapham – 2:00 p.m. – 6:00 p.m.
14 Elecciones primarias del otoño 2018
22,23,24 Días laborales para el personal nuevo
27,28,29,30 Días de desarrollo y preparación para el personal
3 No hay clases – Día del trabajo
4 SE REANUDAN LAS CLASES – de 4K a 5º grado, 6º grado y 9º grado
● No hay clases para los grados 7o, 8o, 10o, 11o no12o
● Clases por la mañana de 4K y grupos de edad preescolar – horario regular
● Salida temprano en las escuelas primarias de kínder a 5o grado y los grupos de edad
SEPTIEMBRE preescolar de la tarde (a la 1:10 p.m. o 1:55 p.m.)
2018 4 Comienza el 1er trimetre y el 1er semestre
5 Clases para todos los estudiantes de las escuelas intermedias y preparatorias – horario regular
• Clases de 4K por la mañana y grupos de edad preescolar – horario regular
• Salida temprano en las escuelas primarias de kínder a 5º grado, 4K por la tarde y para los
grupos de edad preescolar de por la tarde (a la 1:10 p.m. o 1:55 p.m.)
10,17,24 Salida temprano en las escuelas intermedias y preparatorias
1,8,15,29 Salida temprano en las escuelas intermedias y preparatorias
OCTUBRE 9 Experiencia de ser director por un día
2018 18 Escuela Preparatoria La Follette – Reuniones entre padres y maestros – Solamente por la tarde
26 No hay clases – Día de desarrollo profesional
2 Termina el 1er trimestre (43 días)
5 Comienza el 2o trimestre
5,26 Salida temprano en las escuelas intermedias y preparatorias
6 Día de las elecciones del otoño 2018
9 Escuelas primarias – Salida temprano para planear las reuniones entre padres y maestros
(10:50 a.m. o 11:35 a.m.)
Los grupos de edad prescolar y 4K no tienen clases ni en la mañana ni en la tarde
12 No hay clases en las escuelas intermedias – Reuniones entre padres y maestros
NOVIEMBRE durante el día y en la tarde
2018 13 No hay clases en las escuelas preparatorias (Excepto La Follette) – Reuniones entre
padres y maestros durante el día y en la tarde
15 No hay clases para las escuelas primarias, grupos de edad preescolar ni 4K – Reuniones entre
padres y maestros durante el día y en la tarde
19 Reuniones entre padres y maestros por la tarde en las escuelas preparatorias
20 Reuniones entre padres y maestros por la tarde en las escuelas intermedias
21 No hay clases – Día de asueto para los maestros
22,23 No hay clases – Día de Acción de Gracias
01.31.18
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 6
10 No hay clases – Día de desarrollo profesional
DICIEMBRE 3,17 Salida temprano en las escuelas intermedias y preparatorias
2018 24-Ene 4 No hay clases – Vacaciones de invierno
7 Se reanudan las clases
4,14,28 Salida temprano en las escuelas intermedias y preparatorias
ENERO 21 No hay clases – Día conmemorativo de Martin Luther King Jr.
2019 25 No hay clases – Informe de calificaciones
Termina el 2o trimestre (45 días) y 1er semestre (88 días)
28 Comienza el 3er trimestre y 2o semestre
8 No hay clases – Día de desarrollo profesional
11 Salida temprano para las escuelas intermedias y preparatorias
FEBRERO 19 Elecciones primarias de la primavera 2019
2019 20 Examen ACT para los estudiantes de 11o grado – No hay clases para los grados 9º, 10º ni 12º
22 Escuela Preparatoria La Follette – Reuniones entre padres y maestros – Solamente por la
tarde
1 No hay clases en las escuelas intermedias – Reuniones entre padres y maestros
4 Matriculación para el kínder (estudiantes nuevos al distrito) y para el 4K para el ciclo escolar 2019-2020
MARZO de 2:00 p.m. a 6:00 p.m.
2019 4,11 Salida temprano en las escuelas intermedias y preparatorias
18 No hay clases – Día de desarrollo profesional
25-29 No hay clases – Vacaciones de primavera
1 Se reanudan las clases
1,8,15,29 Salida temprano para las escuelas intermedias y preparatorias
2 Día de las elecciones de la primavera 2019
5 Escuela primaria – Salida temprano para planear las reuniones entre padres y maestros
(10:50 a.m. o 11:35 a.m.) Los grupos de edad prescolar y 4K no tienen clases ni en la mañana ni en la
ABRIL tarde
2019 Termina el 3er trimestre (43 días)
8 Comienza el 4o trimestre
11 Reuniones entre padres y maestros en las escuelas primarias – Salida temprano (10:50 a.m. o 11:35 a.m.)
No hay clases en la mañana ni en la tarde para los grupos de edad preescolar ni 4K
26 No hay clases – Día de desarrolloprofesional
MAYO 6,13,20 Salida temprano para las escuelas intermedias y preparatorias
2019 27 No hay clases – Día de conmemoración de los soldados caídos/Memorial Day
5 Graduación: Escuela Preparatoria Capital – Monona Terrace
7 Graduación: Escuela Preparatoria Shabazz
11 ÚLTIMO DÍA DE CLASES – Día completo
JUNIO Termina el 4o trimestre (45 días) y el 2º semestre (88 días)
2019 12 No hay clases – Día de desarrollo profesional
14 Graduación: Escuela Preparatoria East a las 5:00 p.m. y Escuela Preparatoria La Follette a las 7:30 p.m.
15 Graduación: Escuela Preparatoria Memorial a las 10:00 a.m. y Escuela Preparatoria West a la 1:00 p.m.
24 Primer día de las clases de verano
AGOSTO
2 Último día de las clases de verano
2019
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 7
01.31.18
Gráfica del área de asistencia
Hay información de contacto para las escuelas en www.mmsd.org/roster
Attendance Areas
Gompers 204-4520 Jackie Smith
Black Hawk Mid Lake View* 204-4040 Nou Vang-Vue
East High 204-4360 Lindbergh 204-6500 Lindsay Maglio
204-1600 Jamie Sims, Mendota* 204-7840 Carlettra Stanford
Mike Hernandez Georgia Lieber
O’Keeffe Mid Hawthorne* 204-2500 Beth Lehman
Brendan Kearney Lapham (K-2) 204-4140 Cathy Prozanski
Mikki Smith 204-6820
Tony Dugas, Lowell 204-6600 John Burkholder
Alex Thompson Emily Koch Marquette (3-5) 204-3220 Sally Parks
Maggie Zywicki
Sherman Mid Emerson 204-2000 Brad Kose
204-2100 Hawthorne* 204-2500 Beth Lehman
Annemarie Engdahl Lake View* 204-4040 Kristi Kloos
Mendota* 204-7840 Carlettra Stanford
Sandburg 204-7940 Brett Wilfrid
Sennett Mid
La Follette High 204-1920
204-3600 Dan Kigeya, Allis 204-1056 Sara Cutler/Andrea Richichi
Sean Storch Anne Gillespie Nuestro Mundo 204-1079 Josh Forehand
Paris Echoles Elvehjem 204-1400 Sarah Larson
Badger Rock Mid Glendale 204-2400
Cullen Haskins 442-1335
Ben Ketterer/Leah Zepeda Vaughn
Randi Kubek Hong Tran
Mat Thompson Kennedy 204-3420 Nancy Caldwell/Karen Mullen
Whitehorse Mid Schenk 204-1500 Sue Abplanalp
204-4480
Christina Natalello
Jefferson Mid
663-6403 Crestwood 204-1120 Britta Hanson
Memorial High Tequila Kurth, Muir 663-8170 Andrea Kreft
663-5990 Katie Rice Stephens 204-1900 Sarah Galanter-Guziewski/Kristi Kloos
Matt Hendrickson Falk* 204-2180 Adam Zingsheim
Spring Harbor Mid
Lorie Wesolek 204-1100 Allied Dr Assigned
Meg Filkins Pam Waite Chávez 442-2000 Kelly Lawler/Elllen Franzone
Ben Radloff Huegel 204-3100 Angie Montpas
Toki Mid
204-4740 Olson 442-2600 Deborah Lyons
Nicole Schaefer, Orchard Ridge 204-2320 Becky Kundert
Diane Sturdevant
Cherokee Heights Mid
West High 204-1240
Sarah Chaja-Clardy, Leopold 204-4240 Peg Keeler/Jessica Awe
204-4100 Danyelle Wright Lincoln (3-5) 204-4900 Deborah Hoffman
Karen Boran Midvale (K-2) 204-6700 Becky Galván
Wright Mid Thoreau 204-6940 Kathy Costello
Mitch McGrath 204-1340
Lori Schacht DeThorne Angie Hicks Franklin (K-2) 204-2292 Sylla Zarov
Melanie Thiel Randall (3-5) 204-3300 John Wallace
Jennifer Talarczyk Hamilton Mid Shorewood 204-1200 Anu Ebbe
204-4620 Van Hise 204-4800 Mary Seidl
Jessica Taylor,
Nichole Von Haden
*Some elementary schools feed into two middle schools
Updated July 2018, subject to change
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 8
Cuidado de niños antes y después de la escuela
CHILD CARE – Before and Afterschool On-Site Providers
Program Provider School/s Contact Contact Phone #
East YMCA Elvehjem Elem. Aaron Krigbaum 906-8656
Gompers Elem. 711 Cottage Grove Rd.
Kennedy Elem.
Schenk Elem.
MSCR Afterschool Allied Learning Ctr. Eileen Otis 204-3008
Allis Elem. 3802 Regent St.
Emerson Elem.
Falk Elem.
Glendale Elem.
Hawthorne Elem.
Lake View Elem.
Leopold Elem.
Lincoln Elem.
Lindbergh Elem.
Lowell Elem.
Meadowood
Mendota Elem.
Midvale Elem.
Nuestro Mundo Elem.
Orchard Ridge Elem.
Sandburg Elem.
Schenk Elem.
Red Caboose Lapham Elem. Andrea Suarez 251-5432
Marquette Elem. 654 Williamson St.
West YMCA Huegel Elem. Cacia Tipple 608-8811
Olson Elem. 5515 Medical Cir
Wisconsin Youth Chávez Elem. Nate Peterson 210-1639
Company Crestwood Elem. 1201 Mc Kenna Blvd.
Franklin Elem.
Leopold Elem.
Muir Elem.
Randall Elem.
Shorewood Elem.
Stephens Elem.
Thoreau Elem.
Van Hise Elem.
Updated for the 2018-2019 School Year
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 9
Información de contacto del distrito 545 West Dayton Street, Madison, WI 53703 Superintendente – Jennifer Cheatham jcheatham@madison.k12.wi.us 663-1607 Jefa de personal – Ricardo Jara rjara@madison.k12.wi.us 663-1671 Jefe de operaciones académicas – Karen Kepler kkepler@madison.k12.wi.us 663-1632 Jefa de las escuelas primarias – Nancy Hanks nshanks@madison.k12.wi.us 663-1670 Jefe de las escuelas secundarias – Alex Fralin afralin@madison.k12.wi.us 663-1633 Superintendente auxiliar en servicios financieros – Kelly Ruppel kmruppel@madison.k12.wi.us 663-1634 Superintendente auxiliar para la enseñanza y el aprendizaje – Lisa Kvistad lkvistad@madison.k12.wi.us 442-2853 Secretaria la Junta de Educación – Barb Osborn bjosborn@madison.k12.wi.us 663-1659 Oficina de matriculación – Fatima Bendada fbendada@madison.k12.wi.us 663-4957 Participación familiar y comunitaria – Nichelle Nichols nenichols@madison.k12.wi.us 442-2945 Alimentación y Nutrición – Steve Youngbauer syoungbauer@madison.k12.wi.us 204-4000 Información general mmsdnews@madison.k12.wi.us 663-1879 Recreación para las escuelas y la comunidad de Madison – Jacob Tisue jdtisue@madison.k12.wi.us 204-3015 Servicios administrativos y de transporte – Mick Howen mjhowen@madison.k12.wi.us 663-5931 Para ver una lista completa de nuestro personal administrativo, visite mmsd.org/staffdirectory. Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 10
Con quién debe comunicarse por una preocupación
Cómo resolver una preocupación o queja
Para enriquecer el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes,
Para asuntos
creemos que los estudiantes, padres, maestros y personal deben
dentro del salón Hable con El sí distrito escolar
tratarse entre de manera equitativa.está comprometido
Cuando surjan problemas, a
de clases el maestro hágannoslosresponder
saber. a las preocupaciones de padres
(Comience aquí)
y familias de la manera más eficaz, efectiva
Si se presenta un problema en el salón de clases, la primera
y respetuosa.
persona con la que usted se debe poner en contacto es el maestro.
Si el maestro no puede resolver su problema, comuníquese con el
Si desea información más detallada,
director de la escuela.
consulte las normas del MMSD para hacer
¿Problema
Si el directorfrente
no puede a resolver
las preocupaciones
su problema, llame y
a laquejas
oficina en
resuelto?
www.mmsd.org/queja.
del distrito escolar al (608) 663-1632. Tenemos el compromiso
de responder a las inquietudes de los padres y las familias de la
manera más eficaz, efectiva y respetuosa posible.
No
Para asuntos
dentro de la Hable con
escuela el director
(Comience aquí)
Llame al
distrito al Apoyo del ¿Problema
663-1879 personal resuelto?
¿Problema para pedir especializado
resuelto? ayuda
No
No
Llame al jefe de
operaciones
académicas
663-1632
Revisado 6.30.16
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 11Horario de entrada y salida Las siguientes escuelas comienzan su horario de clases a las 7:45 a.m. y terminan a las 2:42 p.m., de martes a viernes. Todos los lunes estas escuelas empiezan sus actividades a las 7:45 a.m. y terminan a la 1:10 p.m. • Emerson • Leopold • Falk • Lowell • Franklin • Marquette • Glendale • Mendota • Hawthorne • Randall • Lapham • Stephens Las siguientes escuelas comienzan su horario de clases a las 8:30 a.m. y terminan a las 3:27 p.m. de martes a viernes. Todos los lunes estas escuelas empiezan sus actividades a las 8:30 a.m. y terminan a la 1:55 p.m. • Allis • Midvale • Chávez • Muir • Crestwood • Nuestro Mundo • Elvehjem • Olson • Gompers • Orchard Ridge • Huegel • Sandburg • Kennedy • Schenk • Lake View • Shorewood • Lincoln • Thoreau • Lindbergh • Van Hise* Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 12
Comportamiento
Plan Educativo de Conducta
La educación de la conducta consiste en enseñar de manera proactiva los comportamientos adecuados con el
fin de crear condiciones que hacen de cada escuela y cada salón de clase un lugar maravilloso para aprender. A
continuación les ofrecemos un extracto del Plan Educativo de Conducta para los estudiantes de la primaria. Si desea
obtener la versión completa, por favor visite www.mmsd.org/BEP.
Tabla de respuesta a la conducta
INTERVENCIONES EN EL SALÓN DE CLASE CON O SIN DISCIPLINA
ESTRATEGIAS DE RESPUESTA INTERVENCIONES POTENCIALES
RESPUESTA A NIVEL 1
RESOLUCIÓN O ACCIÓN DISCIPLINARIA
• Recordar o redirigir. • Enseñar un comportamiento reemplazante o una • Advertencia verbal.
• Consecuencia lógica. estrategia para enfrentar la situación. • Pérdida de privilegios.
• Tomar un descanso en el salón de clases • Volver a enseñar el currículo de aprendizaje • Corregir.
(TAB in). socioemocional. • Conversación restaurativa.
• Salón compañero. • Crear un contrato o un registro de conducta. • Acción restaurativa.
• Llamada telefónica a los padres o familia. • Ofrecer descansos de regulación.
• Resolución de problemas colaborativamente
‘PIENSEN:Niños’ .
• Intervención 2 x 10.
• Asignarlo a reportarse a la llegada y a la salida
‘CICO’.
INTERVENCIONES DEL PERSONAL DE APOYO CON O SIN DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
ESTRATEGIAS DE RESPUESTA INTERVENCIONES POTENCIALES RESOLUCIÓN O ACCIÓN DISCIPLINARIA
• Estrategias de intervención contempladas en el • Intervenciones en el Nivel 1 de respuesta, con • Resoluciones descritas en el Nivel 1 de
Nivel de respuesta 1, pero con mayor intensidad y aumento en la intensidad o frecuencia. Respuesta.
• Inscribir al estudiante en una intervención grupal • Reunión con el personal de servicios
RESPUESTA A NIVEL 2
frecuencia.
• Regulación del estudiante dentro del salón de para hacer frente o para una regulación emocional, estudiantiles o el administrador.
clases. reducción de la ansiedad, abuso de sustancias, • Reunión con los padres y el
• Regulación del estudiante en un entorno habilidades sociales, habilidades para relacionarse, estudiante para la resolución de
alternativo. liderazgo positivo. problemas de conducta.
• Breve Evaluación del comportamiento funcional,
(FBA)
y Plan de apoyo al comportamiento .
• Mentores y tutorías de diferentes edades.
• Asignarlo a reportarse a la llegada y a la salida
‘CICO’.
• Práctica restaurativa (círculo, conversación, la
resolución de problemas en colaboración), resultando
en acuerdo y plan de apoyo.
INTERVENCIÓN INTENSIVA CON O SIN DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
ESTRATEGIAS DE RESPUESTA INTERVENCIONES POTENCIALES RESOLUCIÓN O ACCIÓN DISCIPLINARIA
• Estrategias en los Niveles de respuesta 1 y • Suspensión dentro de la escuela hasta por un
RESPUESTA A NIVEL 3
2, con aumento en la intensidad o Intervenciones en el Nivel de respuesta 2, con día completo, seguida de una reunión de
frecuencia. aumento en la intensidad o frecuencia. readmisión en la cual se incluye a uno de los
padres o tutor legal.
• El uso de la restricción o aislamiento para
mantener la seguridad.
Referencia a los recursos comunitarios para salud • Para los alumnos de cuarto y quinto grado,
mental, abuso de sustancias, etc. suspensión fuera de la escuela hasta por un
día completo seguida de una reunión de
Apoyo proporcionado por el Equipo de apoyo readmisión cuando el estudiante regrese a
intensivo. la escuela en la cual se incluye a uno de los
padres o tutor legal.
Intervención intensiva de aprendizaje socioemocional
por parte del personal de apoyo (manejo de la ira,
etc.)
Desarrollar un plan de apoyo de comportamiento.
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 13ESTRATEGIAS INTENSIVAS, INTERVENCIÓN O DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
ESTRATEGIAS DE RESPUESTA
INTERVENCIONES POTENCIALES* RESOLUCIÓN O ACCIÓN DISCIPLINARIA
• Estrategias en los Niveles de respuesta 2 y 3, con • Intervenciones en el Nivel de respuesta 2 y 3.
aumento en la intensidad y frecuencia. Suspensión dentro de la escuela hasta por un
RESPUESTA A NIVEL 4
• El uso de la restricción o aislamiento para La inscripción en un programa alternativo para un día completo, seguida de una reunión de
mantener la seguridad. apoyo intensivo de comportamiento. readmisión en la cual se incluye a uno de los
padres o tutor legal.
• Para los alumnos de cuarto y quinto grado,
suspensión fuera de la escuela hasta por un
3 días, seguida de una reunión de
readmisión cuando el estudiante regrese a
la escuela en la cual se incluye a uno de los
padres o tutor legal.
• Para los estudiantes de 4K (kínder para niños
de cuatro años) a 3er grado, suspensión
fuera de la escuela por el resto del día
escolar con la aprobación del Coordinador
de disciplina progresiva, seguido de una
reunión de readmisión cuando el estudiante
regrese a la escuela en la cual se incluye
incluye a uno de los padres o tutor legal.
INTERVENCIÓN INTENSIVA CON EXCLUSIÓN DE LA ESCUELA POR UN LARGO PERIODO Y ESTRATEGIAS
REINTEGRACIÓN
RESPUESTA A NIVEL 5
ESTRATEGIAS DE RESPUESTA INTERVENCIONES POTENCIALES RESOLUCIÓN O ACCIÓN DISCIPLINARIA
• Servicios de readmisión temprana y apoyos de
Estrategias en los Niveles de respuesta 2 y 3, con Expulsión, seguido de un Círculo de reintegración 5 días de suspensión obligatoria fuera
aumento en la intensidad o frecuencia. de la escuela y una recomendación de
con el estudiante, padres y otras personas de apoyo.
El uso de la restricción o aislamiento para • Las intervenciones se basan en la necesidad individual
y no se limitan a los niveles de respuesta específicos.
expulsión.
mantener la seguridad.
*Las intervenciones se basan en la necesidad individual y no se limitan a niveles de respuesta específicos.
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 32
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 14Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Alcohol, drogas y tabaco
Posesión o uso de cualquier producto de tabaco o de un inhalador de
nicotina (p. ej., un cigarrillo electrónico).
Posesión de cualquier bebida que contenga alcohol o estar bajo la
influencia de cualquier bebida alcohólica. Remítase al glosario de términos
para ver la definición de 'posesión'.
Distribución de una bebida que contenga alcohol, medicinas de venta libre
para la tos y para el resfriado, por ejemplo, "Triple C" y medicamentos que
contengan dextrometorfano (DXM). Remítase al glosario de términos para la
definición de 'distribución'.
Posesión de un "cigarrillo electrónico" o cualquier otra parafernalia de droga
o estar bajo la influencia de cualquier droga. Remítase al glosario de
términos para ver la definición de "drogas".
Tener en su posesión un (1) gramo o menos de una droga o drogas, incluso
marihuana. Remítase al glosario de términos para ver la definición de
'posesión' y 'drogas'.
Tener en su posesión más de un (1) gramo de una droga o drogas, incluso
marihuana. Remítase al glosario de términos para ver la definición de
'drogas'.
Distribución de una droga o drogas a otro estudiante. Remítase al glosario de
términos para ver la definición de 'drogas' y distribución'.
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 33
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 15Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Comprar marihuana o cualquier otra droga diferente a la marihuana.
Remítase al glosario de términos para ver la definición de 'comprar' y
'drogas'.
Conductas disruptivas y no cooperativas
Negarse a cooperar con el reglamento escolar o a seguir las instrucciones
dadas por el personal escolar o voluntarios. Remítase al glosario de términos
para ver la definición de 'negativa a cooperar'.
Comportamiento que interrumpe la enseñanza y el aprendizaje de otros
estudiantes en el aula. Remítase al glosario de términos para ver la definición
de "interrupción/disturbio".
Hacer trampa, incluso hacer trampa como parte de un grupo de tres o más
estudiantes. Remítase al glosario de términos para ver la definición de 'hacer
trampa'.
Burlarse, provocar, incitar o promover una pelea, disturbio u otra violación de
las reglas de la escuela, incluso no disipar una pelea o disturbio cuando los
adultos lo indiquen.
Comportamientos inestables: Conducta desordenada, violenta o
amenazante de índole grave que ocasione un disturbio notable ya sea en la
escuela, durante una actividad patrocinada por la escuela o durante una
actividad supervisada por personal escolar pero llevada a cabo fuera de las
instalaciones escolares.
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 34
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 16Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Patear, lanzar o dejar caer intencionalmente un objeto (incluso una bola de
nieve) el cual tiene el potencial de ocasionar un disturbio, lesión o daño a la
propiedad, o que el objeto haga contacto físico con otro estudiante o
compañero cuando la acción de lanzar o dejar caer no sea parte de una
actividad supervisada.
Salirse del salón de clases sin permiso.
Salirse del plantel escolar sin permiso.
Estar en el pasillo sin permiso y negarse a regresar al salón de clases cuando
lo indique un miembro del personal de la escuela.
Cualquier mala conducta grave que no se haya encarado dentro de este
Plan que directa o indirectamente ponga en riesgo la salud, seguirdad o
prosperidad de una escuela, el distrito escolar, personal escolar, otros
estudiantes, a sí mismo u otras personas que estén presentes o que actúen
dentro de la jurisdicción escolar.
Falta de respeto a los materiales y propiedad de los demás
Falta de respeto a los materiales, la propiedad y robar a otra persona,
[incluyendo pero no limitándose al robo o daño a teléfonos móbiles, otros
dispositivos electrónicos y tarjetas de crédito o tarjetas de débito].
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 35
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 17Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Armas de fuego y armas
La posesión de un arma de juguete cuando el arma de juguete no se utiliza
para amenazar, intimidar, hacer daño o causar un disturbio.
La posesión de un arma de juguete donde el arma de juguete se utiliza para
amenazar, intimidar, hacer daño o causar un disturbio.
La posesión de un arma, que no sea arma de fuego u otra pistola. Remítase
al glosario de términos para la definición de 'arma'.
La posesión de un arma y de hecho haber intentado o amenazado con
hacer uso de un arma, que no sea un arma de fuego u otra pistola, hacia
otra persona o para causar un disturbio. Remítase al glosario de términos
para la definición de 'arma'.
La posesión de un arma de fuego, tal como se define en la sección 921 del
título 18 del código federal '18 USC 921' (p. ej., pistola, rifle, escopeta, pistola
de largada, etc.) Ver también, Posesión de bomba u otro artefacto
explosivo.
La posesión de una pistola de cualquier tipo, que no sea un arma de fuego,
ya sea cargada o descargada, operable o inoperable. Los ejemplos
incluyen, pero no se limitan a, pistolas de aire comprimido, pistolas de
perdigones, pistolas de bengala y rifles de aire comprimido.
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 36
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 18Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Incendios, explosivos o inflamables
Prender fuego, o atentar prender fuego.
Falsas alarmas: Activación de las alarmas de incendio u otros sistemas de
alarma de la escuela, reportar falsamente un incendio o hacer una llamada
al 911 reportando una falsa alarma.
La posesión de fuegos artificiales, una bomba de humo, municiones,
aerosoles de pimienta o gas, MACE (aerosol para defensa personal), gases
lacrimógenos, bombas fétidas o cualquier sustancia u objeto inherentemente
peligroso, o cualquier dispositivo, producto o material ilegal que no esté
cubierto específicamente en otro lugar dentro del Plan educativo de
conducta. Remítase al glosario de términos para la definición de 'posesión'.
La posesión de una bomba o cualquier otro artefacto explosivo que no se
haya incluido en el Plan educativo de conducta. Remítase al glosario de
términos para la definición de 'posesión'.
Intentar usar o de hecho hacer uso de un fuego artificial, bomba de humo,
aerosol de pimienta o gas, MACE (aerosol para defensa personal), gas
lacrimógeno o bomba fétida.
Hacer una amenaza de bomba o amenazar con detonar un artefacto
explosivo sin posesión real de la bomba o del artefacto explosivo. Remítase
al glosario de términos para la definición de 'posesión'.
De Kínder para niños de 4 años (4K) a 3er grado
De 4o a 5o grado
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 37
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 19Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Falsificación
Falsificación. Remítase al glosario de términos para la definición de
'falsificación'.
Juego y apuesta
Juego y apuesta. Remítase al glosario de términos para ver la definición de
‘juego y apuesta'.
Vestimenta inapropiada
Violaciones al código de vestimenta. Remítase al Código de vestimenta en
la página 47.
Lenguaje o expresiones inapropiadas
Amenazas verbales, escritas y no verbales hacia otra persona, cuando no
hay temor razonable de daño corporal.
Maldecir, decir groserías, hacer gestos obscenos, humillaciones escritas o
verbales dirigidas hacia otra persona.
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 38
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 20Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Amenazas graves hacia otra persona. Remítase al glosario de términos para
la definición de 'amenaza grave'.
Amenazas graves utilizando las redes sociales (incluyendo pero no
limitándose a Snapchat, Twitter, Facebook) hacia otra persona o para causar
un disturbio.
Contacto físico inapropiado (no sexual)
Golpear, abofetear, empujar, tropezar, patear, escupir o cualquier otro acto
físico inadecuado de agresión de un estudiante dirigido a otro estudiante,
que no involucra acoso escolar u hostigamiento y que no llega al nivel de
una pelea o agresión física.
Agresión física contra un estudiante.
Pelear.
Nota: La defensa personal se describe como una acción tomada para
sujetar, frenar o bloquear un ataque por otra persona o para protegerse a sí
mismo de ser golpeado por otra persona. Reacción, como por ejemplo
golpear a la persona que golpeó primero no es defensa personal y será
considerado como una pelea.
El uso de la fuerza física incluyendo el uso de un objeto directamente contra
un miembro del personal del MMSD o cualquier adulto que esté ejerciendo
autoridad legítima en la escuela o durante cualquier actividad escolar.
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 39
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 21Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Manoseo, exhibirse, exponer o contacto sexual inapropiado
Tocar o manosear las nalgas, senos o partes íntimas de otro estudiante.
Para los grados 4K a 3o
Para los grados de 4º y 5º
Actividad sexual con consentimiento - La participación en conducta sexual
con consentimiento. Remítase al glosario de términos para ver la definición
de 'conducta sexual'.
Participar en contacto sexual o conducta sexual con otro estudiante sin
consentimiento. Remítase al glosario de términos para ver la definición de
'conducta sexual' 'contacto sexual' y 'sin consentimiento'.
Para los grados 4K a 3o
Para los grados de 4o y 5o
Mostrar (exhibir) físicamente las partes íntimas propias.
Para los grados 4K a 3o
Para los grados de 4o y 5o
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 40
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 22Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Quitar o ajustar o intentar quitar o ajustar la ropa de otra persona
(incluyendo, por ejemplo, bajarle los pantalones a otro estudiante) causando
o que haya intentado causar que se exponga la ropa interior o las partes
íntimas de la otra persona.
Para los grados 4K a 3o
Para los grados 4o y 5o
El uso inapropiado de la tecnología
El uso inapropiado de la tecnología informática proporcionada por el distrito.
Remítase a la Política 3721 en la página 55.
Grabaciones o imágenes de otra persona
Hacer, transmitir o distribuir cualquier grabación de la voz o imagen de
cualquier otro estudiante, miembro del personal u otra persona, la cual no
haya sido aprobada o autorizada por la escuela, en cualquier situación que
no sea de emergencia y sin el consentimiento de la persona o personas
grabadas.
Materiales de contenido sexual, explícito, obsceno o lascivo
Tener en posesión material pornográfico o ver material pornográfico.
BEP-Behavior Education Plan ‘Plan educativo de conducta’ – Escuelas primarias 41
Guía de las políticas del distrito escolar para las escuelas primarias 23Conducta inadecuada o disruptiva y niveles de respuesta
Si una conducta se encuentra ubicada en dos o más niveles de respuesta cuando ocurre la conducta por
primera vez durante el ciclo escolar en curso, se debe utilizar el nivel de respuesta más bajo, excepto para
respuestas de Niveles 1 y 2 (Ver página 31)
NIVEL DE RESPUESTA 1 NIVEL DE RESPUESTA 2 NIVEL DE RESPUESTA 3 NIVEL DE RESPUESTA 4 NIVEL DE RESPUESTA 5
Intervención en el salón Intervención por parte de los Intervención intensiva con o sin Intervención intensiva Intervención intensiva
de clase con o sin miembros del personal de disciplina administrativa. o disciplina con exclusión de la
disciplina. apoyo con o sin disciplina administrativa. escuela por un largo
Suspensión dentro de la
administrativa. plazo y estrategias de
escuela hasta por un día Suspensión dentro de
reintegración.
Para los alumnos de cuarto y completo. la escuela hasta por un
quinto grado, suspensión día completo. Suspensión fuera de la
Para los alumnos de cuarto y
dentro de la escuela hasta escuela obligatoria y
quinto grado, suspensión fuera Para los alumnos de
por un día completo. recomendación de
de la escuela hasta por un día cuarto y quinto grado,
expulsión.
completo. suspensión fuera de la
escuela hasta por tres
días completos.
CONDUCTA INADECUADA O DISRUPTIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Poseer, hacer, transmitir o divulgar cualquier imagen de cualquier estudiante,
menor de edad, miembro del personal, padre, voluntario de la escuela u
otro adulto con autoridad de supervisión, en estado de desnudez total o
parcial, independientemente del consentimiento.
El uso de artículos no autorizados
Está prohibido el uso de cualquier dispositivo no necesario para la
educación, ya sea electrónico o de otro tipo, que limite o interrumpa el
aprendizaje de sí mismo o de otros. Remítase al glosario de términos para ver
la definición de 'Dispositivos no necesarios para la educación'.
BEP-Behavior
Guía de Education Plandel
las políticas ‘Plan educativo
distrito de conducta’
escolar – Escuelasprimarias
para las escuelas primarias 42 24También puede leer
