Manual Para Padres/ Apoderado Legal y Estudiantes 2019-2020
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Manual Para Padres/
Apoderado Legal y Estudiantes
2019-2020NUESTRA MISION La misión del Distrito Escolar Unificado de San Leandro es educar a los estudiantes para alcanzar la excelencia académica para convertirse en ciudadanos confiados, colaborativos y comprometidos en una comunidad rica en patrimonio y diversa en cultura, donde valoramos nuestras tradiciones y abrazamos la innovación. OBJETIVOS Y EXPECTATIVAS DEL PLAN ESTRATÉGICO 2017-2020 OBJETIVO # 1: Enseñar, Aprender y Lograr Expectativa: Cada salón de clases y programa del distrito proporcionará a los estudiantes experiencias de aprendizaje atractivas, receptivas y personalizadas que enfatizan la excelencia académica, las competencias globales (es decir, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación, la colaboración y la creatividad) y el compromiso cívico. OBJETIVO # 2: Equidad e Inclusión a través de la Preparación para la Universidad y la Carrera Expectativas: Todas las escuelas crearán ambientes inclusivos y resultados más equitativos para todos los estudiantes a través de acciones y servicios que promuevan el desarrollo de la preparación de nuestros estudiantes y la preparación profesional y el desarrollo personal positivo. OBJETIVO # 3: Cultura de Distrito Colaborativa y Comprometida Expectativa: Todo el personal y los socios del distrito colaboran efectivamente y permanecen plenamente comprometidos con nuestras metas de aprendizaje estudiantil, a fin de proporcionar experiencias educativas sobresalientes para todos los estudiantes. OBJETIVO # 4: Participación de la Familia y la Comunidad Expectativas: SLUSD participará activamente con las familias y la comunidad para construir relaciones recíprocas que promuevan y apoyen el desarrollo social, emocional y académico positivo de nuestros estudiantes. OBJETIVO #5: Instalaciones y Tecnología Expectativas: SLUSD mantendrá y mejorará efectivamente sus instalaciones e infraestructura tecnológica para proporcionar un ambiente de aprendizaje óptimo para todos los estudiantes.
DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SAN LEANDRO
Mike McLaughlin, Ed.D. OFICINA ADMINISTRATIVA
835 E. 14th Street, Suite 200, San Leandro, CA 94577 (510) 667-3500
Agosto de 2019
Queridas familias,
Bienvenidos a otro año emocionante de aprendizaje, conexión y logros en el Distrito Escolar Unificado de San Leandro.
Como comunidad, estamos enfocados en construir una "Cultura de Excelencia" como se detalla en nuestro Plan de
Acción Estratégico de tres años. Con el año dos del plan completo, estamos viendo los resultados premiados de
nuestros objetivos realizados. El año pasado, nuestra adición al Perfil de Graduados de SLUSD lanzó nuestra visión
compartida de un conjunto de resultados estudiantiles que definen lo que todos los graduados deben saber y pueden
hacer para estar preparados para la vida después de la secundaria. Es la brújula para nuestras escuelas de TK a 12º
grado la que garantiza que nuestros estudiantes tendrán éxito en entornos de trabajo complejos del siglo 21 y en
salones universitarios.
La comunicación y la colaboración son componentes clave de nuestro Plan de Acción Estratégico y nuestro Perfil
de Graduados. A medida que iniciamos nuestro nuevo año escolar, mi personal y yo estamos dedicados a trabajar
estrechamente con usted, por lo que lo invito a visitar nuestra página web en www.slusd.us, donde puede acceder
a nuestro directorio de personal completo y registrarse para recibir actualizaciones mensuales a través de Boletín
de noticias CONNECT. Ahí verás que estamos extremadamente orgullosos de los logros que están teniendo lugar
en nuestras escuelas. Ese éxito solo se logra a través de asociaciones sólidas con nuestras familias.
En el espíritu de esa colaboración, revise este manual, que incluye la Notificación anual a los padres. Esta guía sirve
como la notificación requerida a los estudiantes y padres sobre los códigos de educación y gobierno específicos, y
proporciona información sobre los programas y políticas de nuestro Distrito. Se espera que los padres y tutores
legales revisen este manual cuidadosamente y lo mantengan como una referencia durante todo el año escolar.
Realmente apreciamos su apoyo y comentarios. Esperamos otro año galardonado de enseñanza y aprendizaje en
todo el SLUSD.
Atentamente,
Mike McLaughlin, Ed.D.
SuperintendenteÍNDICE
Carta del superintendente ................................................................................................................................................. 1
Calendario escolar 2019-2020 ............................................................................................................................................ 4
Directorio del Distrito…………………..…………………………………………………… .........................................................................…..5
Currículum e instrucción .................................................................................................................................................... 7
1. Contenido de las normas del currículo........................................................................................................................ 7
2. Reporte de calificaciones ............................................................................................................................................ 7
3. Política y guías para tareas .......................................................................................................................................... 7
4. Kindergarten de transición.......................................................................................................................................... 7
5. Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés Para California(ELPAC)… ……………………………………………………………..8
6. Examen del desempeño y progreso estudiantil de California (CAASPP) ..................................................................... 8
7. Exámenes de referencia y provisionales del Distrito................................................................................................... 9
8. Requisitos de promoción/retención............................................................................................................................ 9
9. Requisitos de graduación para la secundaria (High School)........................................................................................ 9
Programas educativos ...................................................................................................................................................... 10
1. Educación especial .................................................................................................................................................... 10
2. Elegibilidad para la sección del Plan 504 ................................................................................................................... 10
3. Estudiantes aprendices de inglés .............................................................................................................................. 10
4. Ley Federal ESSA (Todos los Estudiantes Tengan Éxito) ........................................................................................... 11
5. Asistencia Diferenciada Para el Sistema de Apoyo de California………………………………………………….………11
6. Programa Título 1/Title 1 - Título 1 - Participación de padres de familia.................................................................. 12
7. Título VI Programa de Educación para americanos nativos ...................................................................................... 12
8. Música ....................................................................................................................................................................... 12
9. Artes visuales ............................................................................................................................................................ 12
10. Educación física/prueba de Educación física (PFT).................................................................................................... 12
11. Vida familiar y sexualidad humana ........................................................................................................................... 13
Tecnología ........................................................................................................................................................................ 14
1. Misión del Departamento de Tecnología .................................................................................................................. 14
2. Políticas de uso de tecnología por parte de los estudiantes ..................................................................................... 14
3. Ciudadanía digital ...................................................................................................................................................... 14
4. CALPADS.................................................................................................................................................................... 15
5. Cuentas de Google para Estudiantes del SLUSD ....................................................................................................... 15
6. Cámaras de Seguridad ...…………………………………………………………………………………………………………………… 15
Derechos, integración y comunicación con los padres de familia y comunidad .............................................................. 15
1. Visitas a la escuela..................................................................................................................................................... 15
2. Conferencias con los padres de familia/maestros .................................................................................................... 16
3. Noche del regreso a clases ........................................................................................................................................ 16
4. Circulares informativas.............................................................................................................................................. 16
5. Organizaciones de padres de familia y maestros ...................................................................................................... 16
6. Comités escolares ..................................................................................................................................................... 16
7. Junta Directiva de Educación (Board of Education) .................................................................................................. 17
8. Resumen y estructura de LCAP ................................................................................................................................. 17
9. Página web ................................................................................................................................................................ 18
10. Distribución de materiales ........................................................................................................................................ 18
11. Presentación de videos y fotografías ........................................................................................................................ 18
12. Voluntarios en las escuelas de San Leandro.............................................................................................................. 18
13. Programa de Seguro Médico/Accidentes de estudiantes ......................................................................................... 18
14. Servicios de salud ...................................................................................................................................................... 18
15. Servicios de salud para el comportamiento .............................................................................................................. 19
16. Encuesta para niños saludables de california (CHKS) ................................................................................................ 19
17. Nutrición infantil/Servicios alimenticios ................................................................................................................... 20
18. Reglamento sobre una zona libre de drogas ............................................................................................................. 20
19. Política sobre el uso de tabaco.................................................................................................................................. 21
(Continuación)ÍNDICE
Información sobre el código de disciplina........................................................................................................................ 21
1. Bases para acciones disciplinarias ............................................................................................................................. 21
2. Código de vestimenta y aseo personal (BP/AR 5132) ............................................................................................... 22
3. Disciplina por parte de los maestros ......................................................................................................................... 23
4. Acciones disciplinarias para educación especial ....................................................................................................... 23
5. Suspensión ................................................................................................................................................................ 23
6. Motivos para recomendar una expulsión; orden de la Junta Directiva .................................................................... 24
7. Política anti-bullying/no Intimidación ....................................................................................................................... 24
8. Contactando a la policía ............................................................................................................................................ 25
9. Investigaciones para el cumplimiento de la ley ........................................................................................................ 25
10. Responsabilidad por daño o pérdida ........................................................................................................................ 26
11. Entrega de información directa del estudiante......................................................................................................... 26
12. Política para la salida de estudiantes ........................................................................................................................ 26
13. Dispositivos electrónicos ........................................................................................................................................... 26
Asistencia.......................................................................................................................................................................... 26
Información para apoderados legales con declaración jurada (Afidávit) ......................................................................... 26
Información para permisos de entrada al Distrito ........................................................................................................... 27
Verificación de la ausencia del estudiante ....................................................................................................................... 27
Tipos de ausencias justificables válidas ............................................................................................................................ 27
Ausencias injustificadas/retrasos ..................................................................................................................................... 27
Estudiantes que faltan a la escuela injustificadamente de manera habitual o crónica.................................................... 28
Junta de revisión de asistencia escolar (SARB)................................................................................................................. 28
Proceso “SARB” estudiantes que faltan a clases injustificadamente ............................................................................... 28
Verificación de domicilio obligatoria ................................................................................................................................ 28
Matrículas y Derechos de Estudiantes sin hogar/hogares de crianza (Foster Youth)....................................................... 29
Solicitud para registros académicos oficiales ................................................................................................................... 30
Procedimientos para quejas/ Procedimientos Uniformes de Quejas de Williams ........................................................... 30
Política de no discriminación/acoso 5145.3 ..................................................................................................................... 30
Política de acoso sexual.................................................................................................................................................... 30
Procedimiento de quejas.................................................................................................................................................. 30
Cumplimiento ....................................................................................................................................................................................... 31
No discriminación/acoso/resolución ................................................................................................................................ 32
Formulario de no discriminación/no acoso ...................................................................................................................... 33
Formulario para reportar intimidación de estudiante...................................................................................................... 34
Notificación anual para procedimientos de queja sobre el uniforme .............................................................................. 35
Procedimientos de quejas uniformes Williams ................................................................................................................ 36
Formulario para procedimientos de queja uniforme Williams ........................................................................................ 37
Uso de pesticidas.............................................................................................................................................................. 43
Procedimientos estándar para operaciones de emergencia ............................................................................................ 46
• Plan para desastres/seguridad con incendios y terremotos ................................................................................. 46
• Incendio ................................................................................................................................................................. 47
• Terremotos ............................................................................................................................................................................... 48
• Evacuación de las instalaciones escolares ............................................................................................................. 49
• Cierre de emergencia ............................................................................................................................................ 50
• Shelter in Place (Refúgiese en el lugar donde está)............................................................................................... 59
Notificación anual para padres/apoderados legales ........................................................................................................ 60
Notificación anual para padres/apoderados legales sobre los derechos reconocidos por la sección 504……..………………60
Título VI Ed 506 Certificación de elegibilidad para el estudiante ..................................................................................... 61
Título VI Ed 506 Instrucciones de Certificación de elegibilidad para el estudiante………………… ..............................……….62
Centro de salud nativo americano ................................................................................................................................... 63ÍNDICE
SAN LEANDRO UNIFIED SCHOOL DISTRICT
Calendario Escolar 2019-2020 Revisado 6/7/17
AGOSTO 1 2 8/12 Día de Desarrollo Profesional #1 (No clases)
15/13 5 6 7 8 9 8/13 Día de Planificación #1 (No clases)
12 13 14 15 16 8/14 1er Día de Clases
(trabaj/Inst.)
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 9/2 Día del Trabajo- Festivo (No clases)
20/20 2 3 4 5 6 9/12 Noche de Regreso a Clases/Elemental
9 10 11 12 13 9/19 Noche de Regreso a Clases/Intermedia
16 17 18 19 20 9/26 Noche de Regreso a Clases/Secundaria
23 24 25 26 27
30
OCTUBRE 1 2 3 4 10/4 Día de Desarrollo Profesional #2 (No clases)
23/22 7 8 9 10 11 10/7-11 Conferencias con los Padres grados K-3
14 15 16 17 18 10/7-15 Conferencias con los Padres grados 4-5
21 22 23 24 25 10/18 Final del Trimestre 1er Calificaciones
28 29 30 31 10/24 Noche de Regreso a Clases en Lincoln
NOVIEMBRE 1
15/15 4 5 6 7 8 11/8 Final del Trimestre Elem. 1ra Calificaciones
11 12 13 14 15 11/11 Día Festivo de los Veteranos (No clases)
18 19 20 21 22 11/25-29 Vacaciones de Acción de Gracias (No clases)
25 26 27 28 29
DICIEMBRE 2 3 4 5 6
9 10 11 12 13 12/19 Final del 1er Semestre 12/20/18
15/14 16 17 18 19 20 12/20 Día de Planificación # 2
23 24 25 26 27 12/23-31 Vacaciones de Invierno (No clases)
30 31
1 2 3 1/1-3 Vacaciones de Invierno (No clases)
ENERO 6 7 8 9 10
19/19 13 14 15 16 17
20 21 22 23 24 1/20 Día Festivo Martin Luther King Jr. (No clases)
27 28 29 30 31
FEBRERO 3 4 5 6 7 2/13 Open House en Escuela Secundaria
15/15 10 11 12 13 14
17 18 19 20 21 2/17-21 Semana Festiva de Presidentes (No clases)
24 25 26 27 28 2/28 Final del 2 trimestre- calificaciones
2 3 4 5 6 3/5 Open House Escuelas Intermedias
MARZO 9 10 11 12 13 3/9 Exámenes CAASPP grados 3rd-8th (tentativo)
22/21 16 17 18 19 20 3/12 Open House Escuela Lincoln
23 24 25 26 27 3/20 Final del3er Trimestre-calificaciones
30 31 3/27 Desarrollo Profesional #3/Festivo Cesar Chávez (No clases
ABRIL 1 2 3
17/17 6 7 8 9 10 4/6 Exámenes CAASPP grado 11th (tentativo)
13 14 15 16 17 4/6-10 Vacaciones de Primavera
20 21 22 23 24
27 28 29 30
MAYO 1 5/16 Open House Escuelas Primarias
20/20 4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 5/25 Día Festivo de Memorial Day (No clases)
25 26 27 28 29
1 2 3 4 5 6/4 Ultimo Día de Clases (180)
JUNIO
5/4 8 9 10 11 12 6/5 Día de Planificación #3 (No clases)
180 Día de Clases/186 Días Para maestros Aprobado por la Junta: 4/9/19DIRECTORIO DEL DISTRITO
Distrito Escolar Unificado de San Leandro
2019-2020
Escuela y Dirección Administrador(es) Empleados de oficina Información y horario de oficina
Garfield Elementary School Lynda Hornada, Director Veronica Sanchez Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
13050 Aurora Drive 94577 Flor Aranda 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4300 fax: 352-5399
Jefferson Elementary School Judith Alcala, Director Angie Castillo Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
14300 Bancroft Avenue 94578 Doris Castillo, Sub-directora Denise Potestio 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4310 fax: 895-4161
Madison Elementary School Paulette Smith, Director Teresa Alonzo Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
14751 Juniper Street 94579 Angela Zuluaga- 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
895-7944 fax: 895-7959 Adkisson
McKinley Elementary School Grozelia Ward, Director Georgette Kristof-Jackson Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
2150 E. 14th Street 94577 Elaine Tesorero 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4320 fax: 895-7457
Monroe Elementary School Jeannette McNeil, Director Laura Gomez Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
3750 Monterey Blvd. 94578 TBD 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4340 fax: 614-0298
Roosevelt Elementary School David Kumamoto, Director Chris Lucero Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
951 Dowling Blvd. 94577 Lynne Kruger 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4350 fax: 639-0832
Washington Elementary School Elisa Alvarez, Director Cristina Fuentes Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
250 Dutton Avenue 94577 Marla Losson 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4360 fax: 895-4112
Wilson Elementary School Virginia Quock, Directora, Donna McBride Oficinas abiertas del 1 de Agosto al
1300 Williams Street 94577 Maurice Gause, V.P. Rosie Garcia 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM
618-4370 fax: 895-4179 Nanette Laurel
Bancroft Middle School Valentin Del Rio, Director Isabelle Rodrigues Oficinas abiertas del 20 de Julio al
1150 Bancroft Avenue 94577 Victoria Martin , Vicedirector Ebado Ismail 2 8 de Junio de 8:00 AM a 3:30
618-4380 fax: 895-4113 Nicholas Easter, Vicedirector Beatriz Rodriguez PM
618-4381 – Attendance
John Muir Middle School Vernon Walton, Ed,D., Claudia Costa Oficinas abiertas del 20 de Julio al
1444 Williams Street 94577 Director Reina Guzman 2 8 de Junio de 8:00 AM a 3:30
618-4400 fax: 667-3545 Diane Burns, Vicedirector Bigda Valdez PM
618-4401 – Attendance Christopher Caban,
Vicedirector
Lincoln Continuation High Matthew Steinecke, Maria Carvalho Oficinas abiertas del 1 de Agosto
2600 Teagarden 94577 Director al 28 de Junio de 8:00 AM a 3:30
618-4460 fax: 614-2019 Mirtala Canas, Consejero PM
ACE Program
Lighthouse Independent Study
618-4450 fax: 667-3575
San Leandro High School Reginald Richardson, Co-Prin. Mar ia es parza, Oficinas abiertas del 1 de Julio al
2200 Bancroft Avenue 94577 Ronald Richardson, Co-Prin. Gerente de la Oficina, 2 8 de Junio de 8:00 AM a 4:00
618-4600 fax: 614-0986 Michelle Gonzalez, A.P. ext. 2162 PM
Kristen Glenchur, A.P.
Jason Strickland, A.P.
Fred T. Korematsu Campus
618-4600 fax: 618-1635
San Leandro Adult School Bradley Frazier, Director Toni Puell Oficinas abiertas del 1 de Julio al
2255 Bancroft Avenue 94577 Rachelle Parham, Vice Director 2 8 de Junio de 8:00 AM a 4:00
618-4420 fax: 352-2183 Broadmoor Pre-School, PM
569-5327 Broadmoor Parent/Toddler Program
667-6287 Parent/ToddlerOficinas, Divisiones y Administrador y empleados Empleados de oficina Información y horario
Departamentos de edificios
Oficina del superintendente Mike McLaughlin, Ed.D. Michelle Mayfield Horario: 8:00 AM a 4:30 PM
667-3500 fax: 667-6234 Superintendente
División de Servicios Sonal Patel, Ed.D., asistente del Michelle Mayfield Horario: 8:30 AM a 5:00 PM
superintendente
Educacionales
667-3538 fax: 667-6234 Horario: 8:00 AM a 4:00 PM
Michael Cubacub, Director de Tecnología, Carole MacKenzie
Evaluación, Investigación y Evaluación/Recursos Margarita Alexander
667-3505 Humanos Alfonso Corona
Joanne Clark,Directora Senior de Servicios Cindy Lau
Educativos Iuliana Papuc
667-3529 James Parrish., Director, Servicios de Apoyo para
Familias y Estudiantes
Consuelo Zuluaga, Mckinney Vento/Foster Youth
667-3552/667-6226 Liason
Tecnología Manuel Ruiz, jefe de Tecnología David Machado Horario: 8:00 AM a 5:00 PM
667-6207 fax: 346-1591 Brian Feeley
Nicholas Guevara
Victor Phoummathep
Roxanne Ansolabehere
Victor Phoummathep
Servicios Estudiantiles, Educación Colleen Palia, Directora de Educacion Especial Theresa Gonzalez Horario: 8:00 AM a 4:00 PM
Especial y Bienestar Comunitario Kevin Nazario, Asistente de Director Shirley Harvey
2255 Bancroft Avenue Darren Margie, Asistente del Director Sandra Bueno-Salas
667-3507 fax: 614-1075 Amy Taxdahl, enfermera Consuelo Zuluaga
667-3503 fax: 297-0508 Kristin Jagoda, enfermera Cordula Dokes Horario: 7:30 AM a 3:30 PM
Jacinda Chen, enfermera Diana Rivera
School Health & Wellness Center
13666 E. 14th Street Irene Barraza, Consultora de Salud
667-3510
Servicios de Salud:
667-6248/667-6249
Servicios de Administrativos Zarina Zanipatin, Ed.D., asistente del Laura Aguayo-Guevara Horario: 8:00 AM a 4:30 PM
667-3523 fax: 667-6234 superintendente Michele Felarca
Jessica Bonduris, Ed.D., Director Lorena Reyes
Senior, Servicios de personal Maria David
Keziah Moss, Directora de Kate Miller
Compromiso con la Comunidad y los
Empleados
Servicios de Negocios Kevin Collins, Ed. D., asistente de Dorothy Morgan-Carney Horario: 8:30 AM a 5:00 PM
667-3504 fax: 667-6234 superintendente Lynn Hester
Sandra Anderson-Knox, directora, Servicios de Teresa Zumbo
667-3501
Negocios Zaira Duncan
667-3512 Michael Cardoso
Suviyana Wijaya
Mantenimiento y Operación Aaron Kerrigan, director de Instalaciones y Carol Alvarez Horario: 7:30 AM a 4:00 PM
667-4445 Operaciones
618-4440 fax: 614-1816 Greg Dyer, gerente de Mantenimiento
Servicios de Alimentos y Nutrición Clell Hoffman, directora, Servicios de Patti Senna Horario: 8:00 AM a 4:00 PM
667-3508 fax: 667-3569 Alimentos y Nutrición Joyce DeLaVega
Renee Souza
JUNTA DIRECTIVA – Información Pública
Trustee Area 1 Trustee Area 2 Trustee Area 3 Trustee Area 4
Monique Tate, Secretaria Christian Rodriguez Evelyn Gonzalez Leo Sheridan,
Term: 2016-2020 Term: 2018-2022 Term: 2016-2020 Presidente
170 Stoakes Ave. #5 195 Euclid Avenue 1700 Daniels Drive Term: 2014-2019
San Leandro, CA 94577 San Leandro, CA 94577 San Leandro, CA 94577 903 Begonia Drive
510-913-2900 (cell) 510-545-7428 510-352-6716 San Leandro, CA 94578
mtate@slusd.us crodriguez@slusd.us ejgonzalez@slusd.us
510-909-7152 (home)
lsheridan@slusd.usTrustee Area 5 Trustee Area 6 Trustee At Large
Diana J. Prola James Aguilar Peter Oshinski, Vice
Term: 2016-2020 Term: 2018-2022 Presidente
2234 Belvedere 4361 Loch Lane Term: 2016-2020
San Leandro, CA 94577 San Leandro, CA 94578 730 Victoria Avenue
510-483-0744 (home) 510-500-6973 San Leandro, CA 94577
dprola@slusd.us jaguilar@slusd.us (510) 969-8609
poshinski@slusd.usConfirmación de Datos Anual reporte a la mitad de cada período (cada 4 semanas y media).
Al principio de cada año escolar, todas las familias tienen La escala de calificaciones utiliza una clasificación A a F
como requisito confirmar y actualizar la información de sus tradicional.
estudiantes. También deben repasar las políticas del distrito 3. Política y guías para tareas
y aprobar formularios que el distrito tiene que tener en
archivo para cada estudiante. Este proceso es completado en El Distrito revisó y aprobó la Política y guías para tareas, BP
línea a través del portal de padres Aeries que está localizado 6154, el 5 de junio de 2012. Pedimos a los padres/
en la parte inferior de nuestra página web. Si usted tiene una apoderados legales y estudiantes que repasen esta política y
cuenta para el portal de padres, usted puede confirmar estos se familiaricen con los requisitos, procedimientos y plazos
datos ahora. Si usted no tiene una cuenta en el portal de para las tareas que se establecen en la política. La Política
padres Aeries, entonces deberá crear una cuenta con el 6154 de la Junta Directiva (BP) está disponible en la página
número de identificación permanente de su hijo y el código web del Distrito.
de verificación (VPC) y su número de teléfono primario. La 4. Kindergarten de Transición
información necesaria para crear una cuenta será enviada por
correo a finales de Julio. Le recomendamos que complete el Su hijo(a) podría ser elegible para un nuevo programa
proceso de conformación de datos antes de empezarlas gratuito de educación pública denominado Kindergarten de
clases o a más tardar la primera semana de clases. transición. El estado de California aprobó en el 2010 la Ley de
Preparación para el kindergarten conocida como SB 1381, la
cual cambia el requisito de la edad para el kindergarten y
CURRÍCULO E INSTRUCCIÓN
autoriza a los distritos escolares a ofrecer un programa de
1. Contenido de las normas del currículo kindergarten de transición para aquellos niños que cumplen
5 años de edad entre el 2 de septiembre y el 2 de diciembre.
La Junta Directiva del Distrito Escolar Unificado de
Esta ley les ofrece a los niños la oportunidad de desarrollar
San Leandro ha adoptado oficialmente modelos estándar del
habilidades sociales y académicas, y la confianza que los
Departamento de Educación de California (CDE), en las áreas
ayudará a lograr éxito en el kindergarten y más allá. Este
de matemáticas, Inglés-Artes de lenguaje, desarrollo del
programa de kindergarten es un puente entre el preescolar y
idioma inglés, ciencias naturales, ciencias sociales e historia
el kínder que brinda a estos niños “jóvenes de cinco años” un
y Educación física. Adicionalmente, la estructura de los
buen comienzo con el propósito de que el kindergarten sea
estándares del Departamento de Educación de California nos
un programa de dos años para los estudiantes “jóvenes de
servirá como modelo para los estándares de San Leandro en
cinco años”.
otras áreas.
• Este es un programa gratuito y forma parte de
El estándar al nivel de grado nos ayuda a delinear áreas
la educación pública.
específicas del conocimiento y habilidades que los
estudiantes deben haber aprendido y desarrollado durante • Ofrece un currículo especializado basado en normas
el ciclo escolar. del kindergarten.
• El kindergarten de transición es enseñado por
Folletos con las normas están disponibles en el sitio web del maestros acreditados.
distrito. Los nuevos estándares estatales principales están • Después del kindergarten de transición, los estudiantes
también en la página web. empezarán el kindergarten regular.
2. Reporte de calificaciones Este año el programa Kindergarten de transición se ofrecerá
Los reportes de calificaciones son herramientas que sirven a en seis de nuestras escuelas: McKinley, Wilson, Roosevelt,
los maestros para informar a los padres de familia/ Garfield, Monroe y Jefferson. El Kindergarten de transición
apoderados legales sobre el progreso de los estudiantes está abierto a cualquier estudiante que cumpla 5 años entre
hacia el cumplimiento del contenido estándar en cada nivel el 2 de septiembre y el 2 de diciembre.
de grado. La Junta Directiva recomienda la inscripción y la ubicación
PRIMARIA: los estudiantes de primaria reciben reportes de apropiada de todos los niños en edad escolar en la escuela. El
calificaciones tres veces al año. Los estudiantes reciben superintendente o su designado informarán a los padres o
reportes de progreso a mediados de cada trimestre si no apoderados legales de los estudiantes que ingresen a una
están logrando progreso aceptable en cualquier materia. Los escuela del distrito en cualquier nivel de grado sobre los
grados de primaria son basados en la siguiente escala basada requisitos de ingreso y los ayudarán con los procedimientos
en estándares. 1 = Estándar no cumplido, 2 = Estándar casi de inscripción.
cumplido, 3 = Estándar cumplido, o 4 = Estándar excedido. Dado que los primeros años son esenciales para que la
SECUNDARIA: los estudiantes de escuelas intermedias experiencia educativa a largo plazo sea un éxito, se hacen
(middle) y secundaria (High School) reciben reportes de todos los esfuerzos para garantizar que los estudiantes que
calificaciones cuatro veces al año, dos veces por semestre ingresan al kindergarten de transición y al kindergarten estén
(aproximadamente cada 9 semanas). Adicionalmente, y en listos para aprender y tener éxito. Equilibrar el
caso de que el estudiante no esté logrando un progreso entendimiento actual de los efectos a largo plazo de la
aceptable en cualquier materia, los estudiantes recibirán un educación temprana con las necesidades únicas de cadaestudiante requiere de una consideración minuciosa. El el 31 de octubre. No se tendrán en cuenta las solicitudes de
Consejo, de acuerdo con las reglamentaciones estatales, ingreso temprano al kindergarten para los estudiantes cuya
sostiene que, en general, los estudiantes reciben un mejor fecha de nacimiento sea posterior al 31 de octubre.
servicio cuando ingresan a la escuela a las edades que, según
las investigaciones, son más propicias para el éxito a largo
5. Evaluaciones de Dominio del Idioma Ingles Para California
plazo. Sin embargo, esta política y las reglamentaciones
(por sus siglas ELPAC)
estatales ordenan que se tengan en cuenta las necesidades
La ley Estatal y Federal requieren que las agencias de educación
individuales de los estudiantes en cuanto al ingreso
local impartan el examen de dominio del idioma ingles conocido
temprano.
como (ELP) a estudiantes legibles en los grados K-12. EL examen
La decisión respecto del ingreso temprano al kindergarten ELPAC será alineado con las normas estatales de Desarrollo del
de transición, al kindergarten y al primer grado requiere de Idioma Ingles de California del 2012. El cual está compuesto de
una consideración minuciosa de todos los factores. La dos evaluaciones ELP separadas: una para la identificación inicial
preparación académica, social y emocional, así como el de estudiante aprendices asea (ELs), y la otra para las
desarrollo físico y el bienestar de los niños, se deben sopesar, evaluaciones anuales acumulativas para medir el progreso de
y los factores institucionales también se deben tener en los estudiantes en el aprendizaje del idioma Ingles y para
cuenta. La toma de decisiones sensatas en el área de ingreso identificar el nivel ELP del estudiante. El examen inicial ELPAC
temprano al kindergarten de transición y al kindergarten será impartido en el verano/otoño. El examen acumulativo
depende de información confiable sobre la preparación ELPAC es impartido entre febrero y mayo.
delos estudiantes y un balance profundo de la gran cantidad
de factores que implica esta decisión. La impartición del examen ELP es requerida por la ley. El examen
Estatal actual se conoce como el ELPAC.
El Consejo supone que los estudiantes ingresarán al
kindergarten de transición y al kindergarten a las edades
ordenadas por la reglamentación estatal. El Consejo 6. Examen del desempeño y progreso estudiantil de
comprende que los estudiantes cuyas fechas de nacimiento California (CAASPP)
son posteriores a la fecha límite para asistir a la escuela por El e xamen del desempeño y progreso estudiantil de
muy pocos días pueden tener necesidades educativas o California (CAASPP) consiste de múltiples evaluaciones
capacidades demostradas que justifican el ingreso temprano acumulativas dadas en el último tercio del año
al kindergarten de transición o al kindergarten. escolar. El sistema CAASPP contiene varios exámenes en
línea, entre los que se encuentran exámenes de inglés/artes
1. Los estudiantes que busquen un ingreso temprano al
del lenguaje, matemáticas y c i e n c i a que se han adaptado
kindergarten de transición deben demostrar
para hacerse en la computadora. A estos exámenes se les
capacidades que justifiquen dicho ingreso.
suele llamar el consorcio Smarter Balanced Assessment o
2. Los estudiantes que busquen un ingreso temprano al SBAC. En la actualidad el examen SBAC tienen que hacerlo
kindergarten deben demostrar capacidades que los estudiantes de los grados tercero a octavo y onceavo.
justifiquen dicho ingreso. El objetivo de los exámenes SBAC es medir cómo están
avanzando los estudiantes hacia el dominio de los estándares
3. Las decisiones respecto del ingreso temprano deben
estatales académicos fundamentales que preparan a
incluir una consideración de lo antes mencionado
nuestros estudiantes para la universidad y una carrera
independientemente de la raza, el color, el género, la
profesional. Además, California administra el Examen
religión, la ascendencia, la nacionalidad, el estado civil,
Alternativo de Matemáticas y ELA de California para los
la edad, la discapacidad o la orientación sexual de los
estudiantes con discapacidades cognitivas importantes para
niños o de sus familias. Los factores institucionales,
los grados tercero a octavo y undécimo (estudiantes cuyo
como la capacidad, también se deben tener en cuenta.
Programa de Educación Individualizado [IEP] designa el uso
El superintendente desarrollará reglamentaciones para de un examen alternativo).
implementar esta política que incluirán un proceso de
selección para los estudiantes cuyas fechas de nacimiento Los estudiantes en los grados 5, 8, y un nivel de grado entre
sean posteriores a la fecha de ingreso exigida por el estado, 10-12 tomará el examen de Ciencia de California (CAST). En el
así como procedimientos para apelar decisiones que surjan grado 5, se espera que los estudiantes tengan un
de dicho proceso de selección. conocimiento de los estándares de la ciencia desde
Kindergarten hasta el quinto grado. En el grado 8, los
El ingreso temprano al kindergarten de transición se tendrá
estudiantes son evaluados en el conocimiento de ciencias de
en cuenta para los estudiantes que cumplan años entre el
los grados 6 al 8. La prueba CAST de la escuela secundaria
3 de diciembre y el 28 de febrero. No se tendrán en cuenta
probará los estándares científicos de la escuela secundaria.
las solicitudes de ingreso temprano al kindergarten de
SLUSD tomó la decisión administrativa de que CAST se
transición para los estudiantes cuya fecha de nacimiento sea
administrará a estudiantes del grado doce.
posterior al 28 de febrero.
En el sitio web del Distrito, hemos creado una sección,
El ingreso temprano al kindergarten se tendrá en cuenta para
llamada información CAASPP, para los padres ubicado en la
los estudiantes que cumplan años entre el 2 de septiembre y
pestaña Familias de la página web de SLUSD donde encontrarainformación adicional acerca de las Pruebas Federales y avanzando el estudiante hacia el dominio de los
Estatales Obligatorias. Nuestro sitio web es estándares estatales académicos fundamentales de su grado.
http://www.slusd.us. También puede encontrar Estos exámenes se hacen para que los maestros los usen
información adicional sobre CAASPP en el sitio web del como una guía de su enseñanza y hagan cambios en el ritmo
Departamento de Educación de California en de la enseñanza durante el año escolar.
http://www.cde.ca.gov/ta/tg/ca/
8. Requisitos de promoción/retención
Notificación anual: Este manual sirve como el requisito de La Junta Directiva del Distrito Escolar Unificado de
notificación anual sobre la participación de los estudiantes San Leandro ha adoptado la política de promoción/
en CAASPP / CAA / CAST. retención, como respuesta a la legislación aprobada en
enero de 1999 (ABI626), la cual termina con la Política de
“Promoción Social”. Esta política adoptada requiere que los
§852. Exenciones para los alumnos. estudiantes cumplan con el mínimo de requisitos de los
(a) Cada año, la LEA notificará a los padres y apoderados estándares al nivel de grado para poder ser promovidos o
legales la participación de los alumnos en el sistema de acreditados para el siguiente grado. Cada escuela tiene
exámenes CAASPP de acuerdo con la sección 6060 del Código como requisito proporcionar programas de intervención
de Educación. para todos aquellos estudiantes que no estén logrando un
(b) La notificación dirigida a los padres o apoderados legales, progreso adecuado rumbo al cumplimiento de los
tal y como se define en la subapartado (a), incluirá un aviso estándares y que se encuentren en riesgo de retención. La
de las disposiciones que se describen en la sección 60615 del Política de Promoción/Retención se puede obtener en su
Código de Educación. escuela o en las oficinas del distrito. Los estudiantes de
(c) Cada año, los padres o apoderados legales kindergarten y primer grado, pueden ponerse en retención
pueden presentar a la escuela una solicitud de exención únicamente después de un análisis individual de cada caso y
por escrito en la que pidan que su niño no haga una parte o solamente con el consentimiento de los padres/apoderado
ninguna de las partes de cualquiera de los exámenes que se legal y la aprobación del designado del superintendente.
administren durante el año escolar de acuerdo a la
sección 60640 del Código de Educación. Si los padres o 9. Requisitos de graduación para la secundaria (High School)
apoderados legales presentan una solicitud de exención Requisitos generales
después de que hayan comenzado los exámenes, los Los estudiantes deben completar exitosamente los requisitos
exámenes que ya se hayan hecho antes de que se del curso de secundaria que se mencionan a continuación
haya presentado la solicitud se calificarán, los padres o para poder graduarse y recibir un diploma de secundaria.
apoderados legales recibirán los resultados y estos se Pasar las clases de Matemáticas, incluyendo Álgebra I o
incluirán en el expediente académico del estudiante. Una equivalente.
LEA o sus empleados pueden hablar del sistema de
exámenes CAASPP con los padres y pueden informarles
San Leandro Créditos Nuevos Requisitos Créditos
sobre la existencia de exenciones de acuerdo a la sección
High Requeridos de Graduación para Requeridos
60615 del Código de Educación. La LEA y sus
la Clase de 2021
empleados no ofrecerán ni recomendarán ninguna exención
por escrito en nombre de ningún niño o grupo de niños.
INGLÉS 40 INGLÉS 40
Autoridad citada: Secciones 33031 y 60640,
MATEMÁTICAS 20 MATEMÁTICAS 20
Código de Educación. Referencia: Secciones 60604, 60605,
60607, 60612, 60615, 60640 y 60641, Código de Educación. CIENCIAS 20 CIENCIAS 20
ESTUDIOS 30 ESTUDIOS 30
7. Exámenes de referencia y provisionales del Distrito: SOCIALES
FINAS 10 SOCIALES
FINAS ARTES 10
El distrito ordena dos tipos de exámenes para los estudiantes de ARTES
los grados TK-12. Los exámenes diagnósticos se imparten a los /IDIO
EDUCACIÓN 20 IDIOMA 10
estudiantes desde los grados TK hasta la escuela secundaria MA (PE)
FÍSICA
PRACTICAS 10 EXTRANJERO 10
EXTRA ARTE TECHNICA
durante el otoño invierno y primavera. En los primeros años de /ORIENTAC
la primaria, los exámenes diagnósticos se utilizan para medir la NJERO
IÓN
ELECTIVAS 65 PE 20
adquisición de habilidades de lectura y de matemáticas básicas VOCACION
SALUD Y 5 ELECTIVAS *Todos 60
por parte del estudiante. En los últimos años de la primaria, los AL
SEGURIDAD los estudiantes de
exámenes se concentran más en la fluidez y la comprensión noveno grado toman un
lectora, y en la aplicación de los conocimientos matemáticos. curso semestral de
En el nivel secundario, los exámenes intermedios miden aún salud y seguridad para
más la capacidad de lectura y la adquisición de habilidades cumplir con las normas
matemáticas. estatales de salud y AB
Al final del semestre de otoño, los maestros administraran 329.(Ver el catálogo del
exámenes distritales sobre el contenido académico curso para más
fundamental de las clases. Estos exámenes miden cómo está información)
* Todos losTOTAL 220 TOTAL 220 Programa de Educación Individual (IEP).
2. Elegibilidad para la sección del Plan 504
Lincoln High Créditos Requeridos Un estudiante con una discapacidad bajo la Sección 504 es
INGLÉS 40 aquel que tiene un impedimento físico o de otro tipo (por
CIVILIZACIÓN DEL MUNDO 10 ejemplo, diabetes, asma, trastorno bipolar, ADHD, etc.) que
HISTORIA DE LOS 10 limita sustancialmente una o más actividades importantes de
ESTADOS UNIDOS la vida. Entre las principales actividades de la vida se
GOBIERNO 5 encuentran funciones tales como el cuidado de uno mismo o
ECONOMÍA 5 el desempeño de tareas (como caminar, ver, oír, hablar,
MATEMÁTICAS 20 respirar, aprender y trabajar). Un padre/apoderado legal que
CIENCIAS NATURALES 10 cree que su estudiante puede calificar para servicios bajo el
VIVAS
CIENCIAS FÍSICAS 10 Plan 504 debe comunicarse con el director, subdirector, o
FINAS 10 consejero de su escuela para programar una junta para un
ARTES/IDIOMA Suden Study Team/Comité de Evaluación Pedagógica (SST)
EXTRANJERO para evaluar las necesidades del estudiante y establecer un
ARTES PRÁCTICAS 10 plan. Este plan podría ser para necesidades académicas o de
comportamiento. El administrador, un maestro y otro
EDUCACIÓN FÍSICA (PE) 20 personal designado por el director serán responsables de la
SALUD Y 5 ejecución, revisión y modificación del Plan 504. El plan debe
SEGURIDAD ser revisado y actualizado periódicamente, por lo menos cada
NO 45 3 años. El director de Servicios de Apoyo al Estudiante es el
DEPARTAMENTAL coordinador del Distrito del Plan 504 y mantiene un registro
TOTAL 200 de todos los planes 504 de los estudiantes que son elegibles.
El plan debe revisarse y actualizarse cada año y, como
Requisitos de Álgebra: Todos los estudiantes deben mínimo, cada 3 años.
completar un curso de Álgebra I o equivalente para poder
graduarse. 3. Estudiantes aprendices de inglés
El Distrito Unificado de San Leandro está orgulloso de los más
PROGRAMAS EDUCATIVOS de 37 idiomas que hablan los estudiantes que integran
nuestro Distrito. El Distrito de San Leandro ofrece una
1. Educación especial
variedad de programas en todos los niveles que amplían las
De acuerdo con la ley federal, todos los estudiantes que
oportunidades de tener éxito académico y social de los
reciben Educación Especial tienen el derecho a una educación
estudiantes del idioma inglés. Los maestros han sido
pública apropiada, gratuita y en un ambiente lo menos
capacitados para ofrecer un currículo de alta
restringido posible. Para asegurarnos de que este derecho sea
calidad basado en la investigación.
protegido, la instrucción especializada y el apoyo de servicios
necesarios están disponibles para los estudiantes que tengan
Además, cada estudiante aprendiz de inglés toma el examen
discapacidades físicas emocionales, cognitivas o de aprendizaje.
de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT) al
El actual mandato que incluye el evaluar las necesidades y ingresar al Distrito, y luego deberá tomarlo cada año para
proporcionar servicios especiales involucra la premisa de que medir su capacidad para escuchar, hablar, leer y escribir en
a cada estudiante se le deberá enseñar en un “ambiente que inglés, y poder así permitirle a los maestros y al personal de
sea lo menos restrictivo posible”. Por lo tanto, cuando un la escuela satisfacer sus necesidades. La última
estudiante sea referido para Educación Especial, se deberán administración para el CELDT será en el año escolar 2017
realizar todos los esfuerzos posibles para mantener al 2018. Esta administración será reservada para todos los
estudiante en un programa de educación general. aprendices de Inglés que se consideran "iniciales" según lo
determinado por la Encuesta de Lenguaje del Hogar que se
El proceso por medio del cual se canaliza y evalúa a los
completa en el momento de la inscripción. Todos los demás
estudiantes está establecido por la ley federal y estatal,
estudiantes que son examinados anualmente se les
además de incluirse en las políticas del Distrito Escolar, y esto
administrará la Evaluación de Dominio del Idioma Inglés de
involucra una serie de pasos a seguir.
California (ELPAC). La primera impartición del examen ELPAC
Una continua variedad de opciones basadas en las se llevará a cabo en la primavera del 2018.
necesidades evaluadas está disponible para los estudiantes de
Los estudiantes son ubicados en programas según su nivel de
Educación Especial. Los servicios que se proporcionan se
rendimiento o nivel de inglés. Estos programas contienen los
encuentran contenidos dentro del marco de los programas
requisitos que marca la ley. Los padres de familia/
Generales de Educación y en los ambientes especializados
apoderados legales tienen la opción de firmar una renuncia
como lo determina el equipo multidisciplinario basado en la
(Waiver) al programa regular de inglés en caso de que
edad y la severidad o naturaleza de la discapacidad. Son
deseen que su hijo(a) sea ubicado en algún programa
especialistas quienes proveen dichos servicios, como lo
especial. Es importante mencionar que el examen estatal
determina como necesario el equipo de planeación de
ELPAC no se puede renunciar.También puede leer
