5.o grado 1 | Lenguaje - Mined
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
1 | Lenguaje Guía de aprendizaje 5.o grado
2 | Lenguaje Guía de aprendizaje 5.o grado
Unidad 4. Actuemos Fase 3, semana 6
• El diálogo en textos dramáticos.
Contenidos • Uso de la raya o guion largo y de los signos de interrogación y exclamación en textos
dramáticos.
Escribe diálogos cortos en los que participan varios personajes de situaciones reales o
Producción imaginarias utilizando correctamente el guion largo, los signos de interrogación y de
exclamación.
Orientaciones
Esta semana continuarás aprendiendo sobre el texto dramático, por tanto, debes poner tu mayor
esfuerzo para fortalecer tus conocimientos y tus competencias en lectura y escritura.
A. Inicio
Actividad 1. Lee el siguiente texto dramático.
Antes de leerlo responde:
• ¿De qué crees que tratará el texto?
• ¿Cómo será el árbol de Julia?
El árbol de Julia
(fragmento)
Todo empezó el día en que los rumores dejaron de ser rumores para convertirse en dura realidad. Por
fin, una fábrica, igual a muchas que la misma empresa poseía en otros países iba a ser construida en el
pueblo.
Según las habladurías, los dueños, que vivían muy lejos, se habían comprometido a reservar dos puestos
de trabajo para los habitantes del lugar. Pero algunos vecinos estaban en desacuerdo con aquella
promesa, ya que a cambio de tan poco no deseaban ver destruido un bosque, cuya pieza más apreciada
era el árbol centenario en el que Julia había jugado desde pequeña. (Mueve el brazo como si
descorriera un telón imaginario). Y aquí es exactamente donde comienza nuestra historia.
(El narrador se va. Se ilumina el escenario. Entran dos operarios. Luego llegan Julia y su amiga
Andrea)
J ULIA . ¡No puede ser! ¡Llaman limpieza a cortar nuestro bosque!
A NDREA . Hace tiempo que lo sabíamos. La semana pasada enviaron los permisos que autorizan a
talar los árboles del bosque.
J ULIA . Pero no todos estamos de acuerdo. También tienen que escuchar a los que no quieren
que se mate a nuestro árbol. (Señalando indignada hacia el tronco) ¿Alguien le ha escuchado a él?
A NDREA . Nadie puede escuchar a un árbol.
J ULIA . Yo puedo hacerlo. Se queja cuando hace mucho viento y susurra feliz al llegar la primavera.
Se encoge cuando la nieve cae sobre él y estira sus ramas siempre que le acaricia el sol. Tiene
vida, Andrea, tiene vida como tú y como yo. Ya casi no nos queda tiempo.
A NDREA . (Asustada) —¿No estarás pensando…?
J ULIA . Te lo conté y te pareció una buena idea.
A NDREA . Pero creí que estabas bromeando.
J ULIA . No bromeaba, Andrea. Desde que mi abuela me dijo que no habían hecho caso a nuestras
protestas, empecé a prepararlo todo. Prometiste que me ayudarías, ahora no puedes volverte
atrás.
A NDREA . Si se enterase mi padre, me colgaría de otro árbol.3 | Lenguaje Guía de aprendizaje 5.o grado
Los diálogos J ULIA . Lo haremos al anochecer y cuando esté arriba, lo único que tienes que hacer es traerme
son un todo lo que yo vaya necesitando. (Al percibir las dudas de A NDREA ) Eres mi amiga, ¿no? Vamos.
elemento Lo tengo todo preparado en el cobertizo.
importante en
los textos (J ULIA y A NDREA se van. Regresan cargadas de bártulos y arman una tienda de campaña en un árbol)
dramáticos.
Cada una de las
A NDREA . Es increíble. ¿Cómo te has podido inventar una cosa así?
intervenciones
J ULIA . Vi la foto en un libro de Boys scouts. También venían las instrucciones de cómo se podían
de los
personajes hacer tiendas en los árboles. No te quedes ahí parada, tienes que ir subiéndome todo lo que
están marcadas falta. Es posible que me quede una buena temporada aquí arriba.
por una raya o A NDREA . Mira que si ahora te conviertes en lo que la gente pensaba y termina siendo verdad que
guión (—). El eres…
guión debe J ULIA . (Cortándola divertida. Ríe) …Una ardilla.
escribirse al A NDREA . Entonces ya nunca más podré hablar contigo.
inicio de cada
J ULIA . (Irónica) —Aunque me convierta en una ardilla, seguiré siendo tu amiga.
una.
Luis Matilla
Ejemplo:
Terminada la lectura del texto, responde en tu cuaderno de clases:
—¡Hola Dania!
1. ¿Quiénes son los personajes en el texto?
Días de no
verte, ¿Cómo 2. ¿De qué trata el texto?
estás? 3. ¿Se cumplieron las ideas iniciales que tenías acerca del contenido del texto?
4. ¿Cuál fue el conflicto que tuvieron los personajes?
—Hola Raúl,
5. ¿Te parece buena la decisión de Julia?
todo bien, voy
camino al
6. ¿Has escuchado un caso similar en tu comunidad?
mercado. 7. ¿Qué habrías hecho tú si estuvieras en el lugar de Julia?
B. Desarrollo
Actividad 2. Lee detenidamente la siguiente información.
Los signos de
interrogación
Los textos dramáticos se han escrito para ser representados. Es por ello que en los diálogos se
(¿?) se utilizan
para hacer usan signos de puntuación como el guion largo o raya (—) y los signos de admiración o
preguntas: interrogación (¿?, ¡!). Estos signos ayudan a comprender los sentimientos y emociones que
¿Cuál es tu experimentan los personajes.
nombre?
Lee las siguientes expresiones que se encuentran en el texto “El árbol de Julia” y responde las preguntas
Y los signos de
exclamación (¡!) en tu cuaderno:
se usan para
indicar alegría, J ULIA . ¡No puede ser! ¡Llaman limpieza a cortar nuestro bosque!
tristeza, etc.:
¡Qué alegría ¿Qué sentimiento manifiesta Julia a través de la expresión anterior?
verte! a) Asombro
b) Deseo
No olvides que c) Tristeza
estos signos
siempre deben A NDREA . ¿Cómo te has podido inventar una cosa así?
ser dos. Uno de
apertura (¿¡) y ¿Qué es lo que pretende expresar Andrea con la frase anterior?
otro de cierre a) Advertencia.
(?!). b) Molestia.
c) Sorpresa.4 | Lenguaje Guía de aprendizaje 5.o grado
Actividad 3. Escribe los signos de puntuación que faltan en el siguiente diálogo.
—, ¿?, ¡!
__Hola, Jorge__ __cómo has estado___
Muy bien, Claudia. __Cómo te va en la escuela__
Siempre con buenas calificaciones, Jorge.
__Me alegra__. Espero llegar a visitar a tus padres pronto.
__Será un gusto que nos visites__. Hasta luego.
Que te vaya bien. Saludos a tu familia.
C. Cierre
Actividad 4. Es momento de que apliques lo aprendido.
Usa tu creatividad e imaginación y escribe un diálogo con las siguientes indicaciones:
1. Selecciona una de las situaciones que se te presentan en los recuadros.
2. Escribe un título para la conversación.
3. En el diálogo deben participar más de dos personajes.
4. Cada personaje debe participar dos veces.
5. Debes usar guion largo en la participación de cada personaje (—).
6. Debes usar signos de admiración (¡!) y de interrogación (¿?) en las conversaciones.
1 Imagina que regresas a clases 2 Piensa en familiares a quienes les
después de un periodo largo de tengas mucho aprecio pero que
cuarentena. A la hora del recreo te no has visto desde hace mucho
reúnes con tus compañeras y tiempo. ¿De qué conversarían?
compañeros más cercanos.
¿Cómo sería su conversación?
3 Imagina que estás en la sala de tu 4 Imagina que estás en el parque de
casa con tu mamá o papá. Acabas tu comunidad con tus mejores
de terminar la tarea y estás alegre amistades. Es una tarde hermosa,
porque comprendiste el los pájaros cantan y la brisa está
contenido. ¿Cómo será la muy fresca. ¿De qué conversarían?
conversación con tu familia?
Autoevaluación
Evalúa cuánto has aprendido.
FICHA DE APRENDIZAJE
¿Qué aprendí?
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué dudas me quedan del tema?
__________________________________________________________________________________________________5 | Lenguaje Guía de aprendizaje 5.o grado
También puede leer
