5to Grado Plan de Estudios - Distrito Escolar del Condado de Washoe Guía Familiar de Aprendizaje

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5to Grado Plan de Estudios - Distrito Escolar del Condado de Washoe Guía Familiar de Aprendizaje

Distrito Escolar del Condado de Washoe
Guía Familiar de Aprendizaje
Cómo puede ayudar a su hijo a tener
éxito en la escuela primaria

                             5to Grado Plan de Estudios

Distrito Escolar del Condado de Washoe
Guía familiar de aprendizaje de 5°grado
Cómo ayudar a su hijo a tener éxito en la escuela primaria

Esta guía brinda una visión general de lo que su hijo aprenderá al
final del quinto grado, según lo establecido por los Estándares de
Contenido Académico de Nevada (“Nevada Academic Content
Standards / NVACS”) nuestros estándares académicos a nivel
estatal. Los NVACS describen lo que todos los alumnos deberían
saber y hacer desde el kínder hasta el 12° grado. Los NVACS son
un conjunto de expectativas mínimas, no un plan de estudios, por
lo cual las decisiones sobre cómo ayudar a los alumnos a cumplir
los objetivos de aprendizaje se encuentran en las manos del
distrito, escuelas y maestros.

Esta guía se enfoca en los conceptos claves de alfabetización,
matemática, ciencia y estudios sociales, así como también lo
relacionado con la biblioteca, música, computación, habilidades
del siglo 21, y aprendizaje social y emocional. Si su hijo cumple
con las expectativas descriptas en los NVACS, estará bien
preparado para el 6° grado.

Si tiene alguna pregunta o desea obtener más información, no
dude en comunicarse con el maestro de su hijo.

Para recibir ideas adicionales sobre el aprendizaje en el hogar o
para saber más acerca de los Estándares de Contenido
Académico de Nevada, por favor visítenos en línea en
http://www.washoeschools.net/Page/1002

ARTES DEL IDIOMA INGLÉS
Respaldando el aprendizaje
Como parte del proceso de ayudar al alumno de
primaria a prepararse para estudiar una carrera de su hijo en el hogar
universitaria, el maestro de su hijo:  Leer artículos de periódicos o revistas;
debatir los temas principales y detalles
1. Ayudará al alumno a adquirir el hábito de utilizar importantes.
fundamentos a la hora de hablar, leer y escribir.
 Leer/escribir poesía o mirar obras juntos.
2. Construirá el conocimiento utilizando textos de
no ficción.  Escribir sobre experiencias de la vida real.
3. Desarrollará las habilidades necesarias para Por ejemplo, escribir una carta o una
publicación en un blog a un familiar para
que el alumno trabaje con textos difíciles y
compartir novedades recientes.
vocabulario académico.
 Practicar la escritura en la computadora.
Lectura – Fundamentos, literatura y texto Existen muchas actividades de escritura y
juegos gratuitos para niños en internet.
informativo
 Leer juntos historias y obras, debatir sobre
 Citar apropiadamente un texto al explicar lo que los personajes y cómo actúan ante desafíos.
dice el mismo.  Comparar personajes o eventos en una
 Determinar dos o más ideas principales de un historia.
texto; fundamentar con detalles. Resumir el  Motivar a su hijo a buscar y utilizar
texto. información en línea cuando investigue sobre
 Descubrir el significado de palabras nuevas temas para la escuela o de interés personal.
utilizando el conocimiento sobre sílabas y raíces  Motivar a su hijo a crear contenido digital y
griegas y latinas de las palabras (por ejemplo, compartirlo con amigos y familiares a través
“port, ped, centi, ist, graph, sphere”), prefijos y de herramientas como por ejemplo un blog
sufijos (por ejemplo, “in-, ir-, non-, -able, -ion, - familiar y pedir a los familiares que publiquen
tion”). comentarios.
 Reconocer y utilizar las características del texto  Si utiliza sitios de redes sociales, considere
digital (por ejemplo: hipervínculos y crear publicaciones colaborativas con su hijo
herramientas de anotación). para ayudarlo a entender el lenguaje y la
conducta apropiada en línea.
Escritura
 Escribir artículos de opinión sobre un tema o
texto. Fundamentar el punto de vista e incluir
razonamientos e información al respecto.
 Escribir textos informativos para analizar un tema; presentar ideas e información de forma clara.
 Explorar un tema para un proyecto de investigación utilizando recursos impresos y digitales.

Idioma
 Expandir y combinar oraciones de acuerdo a su significado, interés y estilo.
 Utilizar las relaciones entre palabras particulares (como sinónimos y homógrafos) para
comprender mejor cada palabra.
 Utilizar herramientas digitales para combinar el texto hablado con otro medio, e incorporar críticas
para mejorar esos trabajos a través de múltiples repeticiones.

MATEMÁTICAS
                                                      Respaldando el aprendizaje
Operaciones y pensamiento algebraico                  de su hijo en el hogar
 Entender y resolver problemas que tienen               Resolver (5 x 3)+ 6 = 15 + 6 = 21 y 5 x (3+6)
  paréntesis ( ), corchetes [ ], o llaves { }. ¿Qué       = 5 x 9 = 45. Explicar por qué estos cálculos
  significa (5x4)+3? ¿Por qué el orden es                 son diferentes. Utilizar expresiones como
  importante?                                             “cinco veces tres más seis” para describir la
                                                          expresión.
El número y operaciones en base 10                       Cuando le dicen el total de un precio en un
                                                          negocio, preguntar a su hijo a qué número
   Comprender el sistema de valor posicional             entero se acerca. Por ejemplo: Si el total es
    (por ejemplo, un dígito en un lugar es diez           $5.78, el niño debería poder decir que se
    veces el valor del dígito a su derecha y 1/10         acerca a $5.80 o $6.00. Cuándo hay que
    de lo que representa a su izquierda).                 redondear a $5.80 y cuándo a $6.00.
   Comprender la conexión entre fracciones y
                                                         Al cocinar, preguntar a su hijo qué pasaría si
    decimales (hasta centésimos). Resolver y              vierte 1/3 de taza y ½ taza de agua en 1 taza
    representar problemas con decimales y                 de medidas. ¿Cuánta agua habría (5/6 de
    fracciones como .66 o 2⁄3 y 1.75 o 1 3⁄4.             una taza)? ¿Hay suficiente lugar para
                                                          agregar ¼ de taza más (no, es 1/12 de
Número y operaciones - Fracciones                         más)?
                                                         Pedir a su hijo que compare fracciones.
   Sumar, restar y multiplicar fracciones
                                                          Hacer preguntas como: ¿Cuál es menor?
    (incluyendo números mezclados). Utilizar un           ¿2/3 o 3/4 (2/3)? ¿Cómo sabes? ¿Qué
    modelo, dibujo o números. Por ejemplo, 2/3 +          fracciones son mayores de 3/4 (un ejemplo
    5/4 = 8/12 + 15/12 = 23/12.                           es 5/6)? ¿Qué fracciones se encuentran
   Utilizar sus conocimientos para resolver              entre 2/3 y 1 (un ejemplo es 5/6)?
    problemas incluyendo suma, resta y
                                                         Hacer preguntas para promover el
    multiplicación de fracciones.                         razonamiento: ¿Dónde es un buen lugar
   Aplicar y extender conocimientos previos de           para empezar? ¿Te recuerda a otro este
    multiplicación y división para multiplicar y          problema? ¿Puedes decirme qué sucede en
    dividir fracciones. Por ejemplo, al multiplicar       el problema? ¿Qué estás tratando de
    un problema como 3/5 x 6, se pueden pensar            resolver? ¿Puedes probar tu razonamiento?
    varias operaciones como 3 x (6 ÷ 5) o 3 x 6/5         ¿Puedes resolverlo de otra manera?
    o (3 x 6) ÷ 5 o 18/5.                                Motivar a su hijo a usar herramientas
                                                          digitales y aplicaciones que respalden el
Medición y datos                                          desarrollo de los conceptos y habilidades
                                                          matemáticas.
   Resolver problemas incluyendo medición y
    conversión de medidas de unidades grandes
    a pequeñas. Por ejemplo, saber que 12
    pulgadas equivalen a 1 pie y dos pies son 24 pulgadas, etc. Conocer las medidas de kilómetros,
    metros, centímetros; libras, onzas; litros, milímetros; horas, minutos, segundos.

Geometría
   Comprender cómo trazar puntos en un sistema de coordenadas. Resolver problemas de la vida
    real y matemáticos trazando puntos en un plano de coordenadas utilizando un par de números
    ordenados (coordenadas).
   Clasificar figuras bidimensionales en categorías en base a sus propiedades. Por ejemplo:
    o Todos los rectángulos tienen cuatro ángulos rectos y los cuadrados son rectángulos entonces
        todos los cuadrados tienen cuatro ángulos rectos.
    o
3

MATEMÁTICAS (Continuación)
    o   Los cuadrados y rectángulos son parte de una categoría mayor llamada paralelogramos; los
        paralelogramos tienen lados opuestos que son paralelos entre sí. Los paralelogramos son
        parte de una categoría mayor llamada cuadriláteros, los cuadriláteros son formas que tienen
        cuatro lados.

4

ESTUDIOS SOCIALES
Respaldando el aprendizaje
Historia de su hijo en el hogar
 Examinar las fuentes primarias (históricas),  Visitar museos locales y paseos virtuales en
incluyendo aquellas que se encuentran en línea de museos fuera de su comunidad.
línea, como discursos, diarios, cartas, etc.,  Debatir las noticias importantes de la
para comprender mejor la historia antigua de actualidad, a nivel local, estatal, nacional y
los Estados Unidos. mundial, utilizar los medios sociales y
 Identificar las contribuciones de naciones herramientas en línea para monitorear
nativas americanas en Norteamérica. eventos.
 Describir la vida social, política y religiosa de  Estudiar los estados y capitales en un mapa.
la gente en Nueva Inglaterra, de las colonias  Analizar la identidad cultural de nuestra
de la región media y del sur. comunidad.
 Explicar las causas y eventos claves de la
 Debatir cómo la oferta y demanda impactan
Revolución de los Estados Unidos.
en el precio.
 Describir la importancia de los derechos y
obligaciones en la Constitución de los Estados  Analizar cómo el gasto de una persona se
Unidos y en la Carta de Derechos. convierte en el ingreso de otra.
 Utilizar internet para encontrar información y  Explicar qué significa ser un líder.
crear productos digitales.  Debatir las fuentes de información utilizadas
para formar una opinión.
Geografía
 Elaborar mapas, gráficos y tablas (incluyendo
herramientas digitales) para exponer información sobre las características humanas y físicas en
los Estados Unidos.
 Utilizar información geográfica de fotografías, mapas, gráficos, libros y fuentes en línea.
 Etiquetar un mapa de los Estados Unidos con las capitales de los estados.

Economía
 Describir cómo la oferta limitada de mercaderías aumentará el/los costo/s.
 Identificar los recursos necesarios en hogares y escuelas (por ejemplo, alimentos, libros de texto,
tecnología, maestros).
 Demostrar la comprensión de los conceptos de oferta y demanda en el mercado. Por ejemplo, en
los meses de verano hay menor demanda de combustible para calefacción, por lo tanto los
productores refinan menos.
 Describir cómo las realidades económicas en el inicio de los Estados Unidos impactaron en la
confección de la Constitución.

Educación cívica
 Describir los criterios de la ciudadanía de los Estados Unidos.
 Explicar la importancia simbólica del Cuatro de Julio/Día de la Independencia.
 Brindar ejemplos de leyes nacionales, estatales y locales.
 Describir cómo los tres poderes de gobierno funcionan por separado y los frenos y contrapesos.

CIENCIAS
Respaldando el aprendizaje
Estructura y propiedades de la materia de su hijo en el hogar
¿Se pueden crear nuevas substancias  Motivar a su hijo a observar, hacer
combinando otras? Cuando la materia cambia: preguntas, experimentar, buscar información
¿cambia su peso? en línea y buscar su propia comprensión de
los fenómenos naturales y aquellos
 La materia puede existir en partículas provocados por el hombre a su alrededor.
demasiado pequeñas para verse y se mueve
 Derretir un cubo de hielo hasta que se
libremente en el espacio.
evapore, hablar sobre los cambios en el
 Reacciones o cambios químicos. estado de la materia: comenzar con hielo,
 Conservación de masa (peso) con cambios cuando se agrega calor se vuelve líquido,
químicos, físicos y de estado. Esto significa cuando hierve y se evapora se vuelve vapor.
que la materia puede cambiar de una forma a
 Crear un terrario y registrar las
otra, las mezclas pueden separarse o observaciones.
realizarse y las substancias puras pueden
descomponerse, pero la masa total  Debatir los diferentes tipos de agua en la
Tierra y por qué no podemos utilizar el agua
permanece constante.
del océano para plantas y animales.
 Diseñar un reloj solar. Buscar un ejemplo en
Materia y energía en organismos
línea y mirar cómo se forman las sombras en
¿De dónde viene la energía de los alimentos y diferentes partes del día y estaciones.
para qué se utiliza? ¿Cómo es el ciclo de la
materia en los ecosistemas?
 Las plantas absorben la luz solar y transforman la energía en alimento.
 El alimento provee material para el crecimiento y reparación, energía para el movimiento y
mantiene el calor en los animales.
 La cadena alimentaria en ecosistemas equilibrados y desequilibrados.
 El ciclo de la materia en ecosistemas.

Sistemas de la Tierra
¿Cuánta y qué tipo de agua puede encontrarse en diferentes lugares de la Tierra?
 Sistemas terrestres: definir todos, explorar la interacción entre grupos de dos sistemas al mismo
tiempo (geósfera: las partes sólidas de la Tierra, hidrósfera: el agua líquida en la Tierra,
atmósfera: las capas de aire que rodean la Tierra y biósfera: la suma total de todos los
ecosistemas), integrando todos los seres vivos y sus relaciones.
 Ubicación, cantidad, tipo y forma de toda el agua de la Tierra.
 Cómo la gente protege los recursos y medioambientes de la Tierra.

CIENCIAS (Continuación)

Sistemas del Espacio
¿De qué manera las longitudes y direcciones de las sombras o períodos relativos del día y noche
cambian de un día al otro? ¿Cómo cambia la apariencia de algunas estrellas en diferentes
estaciones?
   Probar que la gravedad empuja los objetos hacia abajo (hacia el centro de la Tierra).
   Las estrellas varían en distancia desde la Tierra y la intensidad de su luz es una función exclusiva
    de esa distancia (al nivel de este grado).
   El rol de la Tierra, la luna y el sol en los patrones y causas del día, noche, duración y dirección de
    las sombras.
   Patrones de cambio de posiciones del sol, la luna y las estrellas en el cielo a través de diferentes
    períodos (dentro de un día, mes y año).

*Las oportunidades de ingeniería que permiten a los niños aplicar lo que aprendieron en ciencia y
matemática. Estas actividades se basan en problemas del mundo real para ver de qué forma la
ciencia y matemática son relevantes en la vida de los niños..

7

Además de las áreas de lectura y escritura, matemática, ciencia y estudios sociales, otras
áreas de aprendizaje incluyen:

Música
 Cantar en grupo siguiendo a un conductor.
 Cantar melodías diatónicas expresamente utilizando do, re, mi, fa, sol, la, si y do agudo.
 Leer patrones rítmicos o melódicos a primera vista.
 Cantar en tres partes realizando canciones simultáneas, rondas, cánones o una melodía con un
patrón rítmico repetitivo (ostinato).
 Leer e interpretar notas negras, corcheas, blancas, blancas con puntillo, redondas, semicorcheas,
silencio de negra, silencio de blanca, silencio de redonda y ritmos sincopados (desiguales)
utilizando conteo de números.
 Tocar el violín como una introducción a los instrumentos de viento.
 Tocar patrones rítmicos, melódicos y acordes en un pequeño grupo de instrumentos del aula,
utilizando xilófonos, flauta dulce, campanillas o campanas chinas, ukeleles o guitarras en la clave
de C, G, D y F Mayor.
 Improvisar la forma musical de una pieza creando introducciones, codas e interludios en
canciones conocidas.
 Utilizar vocabulario musical para describir tempo, dinámica y estilo.
 Explicar preferencias personales para trabajos y estilos musicales específicos utilizando un
vocabulario musical simple y experimentando recursos de música digital.
 Utilizar aplicaciones y herramientas digitales para crear música y entender teoría musical.

Biblioteca
 Alfabetización informativa al utilizar el catálogo de la biblioteca y las fuentes digitales para buscar
fuentes por autor, título, sujeto, palabras claves y búsquedas booleanas; recopilar hechos,
opiniones y puntos de vista; organizar un producto informativo que presente diferentes tipos de
información.
 Aprendizaje independiente al explorar un rango de fuentes (en la biblioteca o en línea) para
buscar información sobre aspectos de interés o bienestar personal y aplicar la información a la
vida real; comparar y contrastar varios géneros de literatura incluyendo mitología, cuentos cortos,
obras dramáticas, poesía, ficción y no ficción; evaluar el proceso de búsqueda de información en
cada etapa que ocurre y realizar ajustes.
 Responsabilidad social al reconocer libros multiculturales que reflejen la herencia y cultura de
grupos dentro de los Estados Unidos; registrar recursos utilizados para preparar la bibliografía y
citar fuentes; seguir las normas del derecho de autor; y ayudar a organizar e integrar las
contribuciones del grupo en productos informativos.
 Tecnología como una herramienta importante para aprender al evaluar y compartir información en
grupos colaborativos.
 Comportamientos comunes implementados por estudiantes independientes en la investigación y
resolución de problemas.
 Ciudadanía digital, huellas cibernéticas, derechos de autor y uso legítimo.

Computación
La capacidad de buscar información en línea es una de las herramientas de alfabetización más
importantes que un estudiante puede tener. Los alumnos de quinto grado identificarán fuentes de
internet confiables y utilizarán la información para desarrollar un mayor razonamiento del contenido
académico. Desarrollarán una comprensión mayor de los riesgos de publicar información personal en
línea. Continuarán con la práctica del uso apropiado de herramientas de comunicación al
comunicarse con otros por internet. También, continuarán desarrollando recursos para prevenir y
saber cómo lidiar con el acoso escolar (“bullying”) en línea. Los alumnos colaborarán entre sí al crear
presentaciones, folletos, volantes y otras publicaciones. Los alumnos de quinto grado publicarán
material utilizando tecnologías de software como productos de Microsoft Office, herramientas y
aplicaciones en línea. Los alumnos demostrarán el dominio de sus habilidades con el teclado a
medida que completan proyectos, tutoriales y otras clases relacionadas con el teclado a lo largo del
año. Los alumnos también practicarán matemática a través de varios productos de software
interactivo.

Competencias sociales y emocionales
El Aprendizaje Social y Emocional (SEL, por su sigla en inglés) es un proceso que sirve para ayudar
a niños y adultos a desarrollar las habilidades fundamentales para una vida efectiva. SEL enseña las
habilidades que todos necesitamos para manejarnos, manejar nuestras relaciones y nuestro trabajo
de forma efectiva y ética.
 Autoconocimiento: capacidad para reconocer defectos y virtudes, y entender cómo afectan las
elecciones que uno toma.
 Autogestión: está relacionado con la forma de lidiar frente a emociones tristes, incluyendo las
formas para calmarse a uno mismo.
 Conciencia social: capacidad para trabajar con compañeros en un proyecto o para satisfacer una
necesidad de servicio social.
 Habilidades de relación: ser capaz de notar la diferencia entre comportamientos seguros y
riesgosos e identificar la presión de los compañeros hacia comportamientos riesgosos.
 Toma de decisiones de manera responsable: ser capaz de establecer metas y prioridades, y crear
un plan relacionado con el trabajo en la escuela, la familia y relaciones.

Aprendizaje del siglo 21
Los alumnos necesitan estar preparados para este mundo que cambia rápidamente y es fundamental
que les brindemos una experiencia completa que no sólo incluya un importante contenido académico,
sino también las habilidades esenciales para prepararlos para una carrera y la universidad, ayudarlos
a pensar en forma crítica, resolver problemas del mundo real, hablar y escribir con claridad y trabajar
productivamente con los demás. Estas competencias, conocidas como las competencias del siglo 21,
incluyen:
 Colaboración: trabajar en forma efectiva en pares o grupos.
 Construcción del conocimiento: generar ideas y entendimientos sobre el mundo.
 Innovación y solución de problemas del mundo real: definir y desarrollar soluciones a los
problemas.
 Uso de tecnología en el aprendizaje: usar la tecnología de forma creativa para construir el
conocimiento.
 Autorregulación: planificar y mejorar el trabajo con el transcurso del tiempo.
 Habilidad en la comunicación: conectar y expresar ideas a un público.

Los alumnos de quinto grado también estarán expuestos a las artes visuales, educación física
y conceptos de salud, según corresponda.

ALFABETIZACIÓN

                                            CIENCIAS
                                                              Aprendizaje del siglo 21
MATEMÁTICAS
              El Aprendizaje
              Social y
              Emocional
                           música
              biblioteca

                           computadoras
                             ESTUDIO
                           S SOCIALES
                                Department of Curriculum & Instruction
                                380 Edison Way • Reno, NV 89502
                                (775) 861-1200 • www.washoeschools.net

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