AÑOS 4 - Sylvia Ferrer - Margaret Hamilton - Editorial Índice
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Sylvia Ferrer - Margaret Hamilton
te
R
P AC A TÚ N
A
4
AÑOS
GUÍA DOCENTE 1
niños y ellos buscarán su nombre y tapitas si las hay. Buscar correspondencia.
• En caso de tener su tapita, la colocan sobre la letra Esto puede también usarse como asistenciario (quien
E M A
EJE 1
correspondiente en su tarjeta. vino a clase coloca su nombre al lado de su foto).
• Tarjetas con el nombre de cada uno separado en
Actividad 6 E M A
sílabas.
Buscar en los stickers las letras del nombre de los Ejemplo:
TENEMOS UN NOMBRE personajes del libro: PABLO y EMA. PA BLO
Colocar cada letra en el lugar que le corresponde.
(CORRESPONDENCIA de LETRAS) • Repetir los nombres de cada niño acompañado por
Juego: FUGA DE LETRAS. palmas o pasos (silabeo).
E M A • Crear nuevas palabras a partir de las tarjetas con las
• Buscar secuencia del nombre. Materiales:
• Tableros con nombres. sílabas.
• Guía de actividades. E M A
• Con los nombres de los niños del grupo, jugar a • Nombres escritos en papeles grandes.
• Comenzar a trabajar con el nombre de cada niño.
descubrir las letras que se escaparon. • Se coloca en el piso.
• Presentación de tarjetas con el nombre de cada uno.
• Por ejemplo: • Cada uno busca su nombre y se para sobre él.
• Juegos con las tarjetas de nombres (elaboradas por el
• Cada niño busca el nombre de un amigo, se para sobre
docente).
E M I L I A él y lo dice en voz alta.
• Comparar:
_ En pizarrones individuales: E M A • Jugar buscando rimas con los nombres.
-- El más corto. M I L I A
-- El más largo. _ _ I L I A
Actividad 10. (Puede ser grupal). CUENTO: EL NIÑO QUE
-- Los que empiezan igual. _ _ _ L I A
E M A
OLVIDÓ CÓMO ESCRIBIR SU NOMBRE.
-- Conteo y cardinalización de las letras que
_ _ _ _ I A En una hoja se presenta el cuento y en la otra, el dibujo
componen el nombre de cada uno.
-- Pueden clasificarse de acuerdo a estos criterios, _ _ _ _ _ A de la habitación del niño, los objetos y las letras.
por ejemplo: en carteleras, papelógrafos, etc. Colocar cartel con el nombre de cada niño en, por
ejemplo: percheros, sillas, sobre las mesas, etc.
M A R I A
Actividades 1 y 2 del libro. _ A R I A En pizarras. En pizarras “mágicas”. Actividades 11, 12 y 13
_ _ R I A Con palillos que tienen letras P A B L O
Expresión plástica (Actividad 4) JUEGOS EN EL ESPACIO.
_ _ _ I A • Materiales:
• Dibujo de cada niño, con marcadores permanentes.
_ _ _ _ A -- Tarjetas grandes con el nombre de cada niño del
Puede luego pintarse con tintas de diferentes colores
grupo.
ese dibujo. P A B L O -- Las tarjetas se colocarán en el piso (sin que los
D I E G O
niños estén presentes).
Primer DESAFÍO PARA PADRES (Actividad 3) _ I E G O -- El juego comienza con música y los niños caminan
Se solicita que en familia completen la portada del libro _ _ E G O (o saltan, o bailan) al ritmo. Se corta la música y
Identificar el nombre de cada uno en: percheros, mesas,
(presentación). _ _ _ cada uno debe buscar su nombre, pararse a su
G O sillas, etc.
Para ello un adulto recorta y utiliza el dibujo realizado por lado (o levantarlo cuando lo encuentra).
_ _ _ _ O
el niño en la actividad 3.
Actividad 8
Variante: (de acuerdo al nivel del grupo).
Actividad 5: Adivinando. (EL NOMBRE) S I M O N DESAFÍO PARA PADRES: Ficha para completar. Tarjetas con los nombres escritos en sílabas, que los
• Juego grupal: sugerencia: no más de cinco/ seis _ I M O N niños deberán encontrar para formar su nombre.
integrantes a la vez.
Actividad 9 • Silabeo con los nombres:
_ _ M O N
• Bingo de los nombres. Presentar a cada niño una tarjeta con su nombre y copiar Con palmas, pasos, aplausos, percusión de algún
_ _ _ O N
• Materiales: las letras que lo componen armándolas con masa para instrumento o parte del cuerpo, jugar a silabear el
• Tarjeta con el nombre de cada niño/a. _ _ _ _ N modelar. nombre de cada uno.
• Tarjetas o fichas donde aparecen las letras de ese Dactilopintura, en un recipiente (bandeja arena), etc. Con tarjetas clasificarlos según tengan:
nombre. Pueden usarse tapitas con letras o cartoncitos con las Cartelera con foto de cada niño/a y tarjetas con los 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas
mismas, impresas. También letras de goma eva, plástico, nombres.
• Tarjeta: P A B L O imantadas.
FOTO
• Tarjetas con las letras: A O P B L Actividad 7 NOMBRE • Escribir con tizas o marcadores los nombres, usando
• En ambos casos, las tarjetas para cada niño en una Secuencia para trabajar con los nombres. pizarras individuales.
FOTO NOMBRE NOMBRE
bolsa o cajita. En carteleras: -- Primero: con apoyo de tarjetas.
• El docente va sacando de una caja o bolsa las letras, FOTO -- Luego: sin apoyo de tarjetas.
que estarán también en tapitas. Las mostrará a los
2 GUÍA DOCENTE
• Juegos con palillos: • Dentro de cada caja se coloca una letra. Los niños • Pictogramas con las diferentes actividades y rutinas de
deben colocar las tarjetas según corresponda en las la clase.
cajas, de acuerdo a la inicial. • Dibujos de niños:
• También pueden colocarse objetos reales: -- Lavándose las manos; haciendo fila, jugando,
• Formar los nombres.
Dado con imágenes para relacionar con letra inicial. trabajando en mesitas, merendando, en actividad
• Armar una cartelera con los nombres de los niños del
En los palillos colocar las letras. Mezclarlos y, por Dado con iniciales para relacionarlas con imágenes. musical (ej.: guitarra), en gimnasia, en informática
grupo con tarjetas escritas por cada uno de ellos.
equipos (rotaciones) los niños juegan. (con computadoras), pintando en caballetes.
Culmina con la Actividad 13: Practico la escritura de mi
Pueden usarse perchas para “colgar” los palillos y armar Actividades 20 y 21 • Estos dibujos (en tarjetas para descargar en
nombre.
los nombres de cada uno. AGENDA DIARIA RECURSOS DOCENTES en www.indicegrupoeditorial.
Trabajar con tarjetas que tengan escritos los nombres de com.uy), serán para uso del docente.
SECUENCIA POSIBLE DE ESTA ACTIVIDAD. Actividad 14
los días de la semana.
Siempre usando los palillos. Armar la letra inicial del nombre con el cuerpo (posturas Actividad 23
Escribirlos con diferentes colores (para favorecer que los
1.- Con tarjetas corporales).
niños puedan discriminarlos e identificarlos). Organizar el calendario semanal de la clase.
“Personificar” las letras iniciales de cada nombre.
Secuencia de días de la semana:
L UNES Actividad 24
M ARTES Los números del 0 al 9.
M IÉRCOLES Juegos de reconocimiento de las grafías.
Buscar los palillos con las letras; hacer la J UEVES Canción: “Jugando aprendí a contar”.
Usando las iniciales de los niños del grupo (cada uno
correspondencia. V IERNES Jugar con las rimas de la canción:
tendrá la suya).
Expresión plástica: Mural colectivo con las iniciales del S ÁBADO
2.- Con tarjetas P B O D OMINGO Uno, dos, tres, cuatro, jugando yo aprendí a contar.
nombre de cada niño decoradas por ellos. Exponer el
mural en la cartelera, pasillo, etc. Cinco, seis, siete, ocho, y el nueve me quedó al final.
Calcar: Con la letra inicial de cada uno calcar silueta, En cada tarjeta aparecerá destacada la letra inicial.
copiarla en pizarra, pizarrón, caja de arena, etc. TRABAJAR LA AGENDA DIARIA. El uno es un soldado derecho y de costado,
El docente mostrará una agenda diaria o foto de la el dos es un patito que nada en el lago,
Actividades 15 y 16 misma. el tres es la colita desnuda de mi hermano,
Confeccionarla con fotografías de las diferentes si doy vuelta una silla, de pronto tengo el cuatro.
Sólo con algunas letras del nombre; buscar las letras • “Todo tiene un nombre”.
actividades y rutinas (con fotos de los mismos niños del
faltantes. • Reconocer nombres de los elementos (objetos que hay
grupo) o también pueden usarse pictogramas. ESTRIBILLO 1, 2, 3, 4….
dentro del aula).
Al inicio de cada jornada, el docente “armará” la agenda
3.- Con tarjetas y círculos o cuadrados, etc.; solos y Ejemplo: mesa, silla, armario, pizarra, pileta, estante,
diaria junto a sus alumnos. El cinco es un señor petizo y barrigón,
que se correspondan con la cantidad de letras de cada piso, techo, pared, etc.
La ventaja de esta actividad es esencialmente: ordenar el seis es un silbato,
nombre. • Colocar carteles en esos objetos. Destacar en cada
y secuenciar las actividades del día. Representa un el siete un garabato,
cartel la letra inicial (color) y la letra final (color).
muy buen recurso para que los niños se organicen más el ocho es una pista, donde corren mis autos,
• Comparar la cantidad de letras que contiene cada
fácilmente, incorporen las rutinas diarias y, a su vez el nueve es un globo, el número más alto.
palabra.
adquieran mayor seguridad, evitando incertidumbres y
• En relación a esas palabras:
ansiedades. ESTRIBILLO 1, 2, 3, 4, …
• Buscar: las que comienzan igual; las que terminan
igual.
Actividad 22. Trabajar con los días de la semana
Puede relacionarse esta actividad con figuras • Armar puzles con ellas.
(secuencia).
geométricas. También con numeración: cantidad de letras • Clasificarlas: cortas, largas, por número de letras, etc.
• Reconocer el nombre de amigos, padres, otros Presentar la agenda semanal sobre papel o cartulina
de cada nombre (palillos con números).
JUEGOS PARA REAFIRMAR familiares, su mascota, etc.
• Con masa: • Elementos de la naturaleza. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
Modelar las letras del nombre sobre las tarjetas, bajo la • Objetos de uso cotidiano.
tarjeta, sin apoyo de tarjeta.
• Con arena: (dentro de cajas) Actividades 17, 18 y 19
Escribir el nombre (usando dedo o instrumentos: pincel, Juego con cajas.
lápiz. Para clasificar palabras por su letra inicial.
• Con polenta: Materiales:
Escribir el nombre usando cola vinílica y luego cubrirlo Tarjetas con nombres de objetos, con nombres de los
con polenta. Cuando esté seco recorrer con el dedo cada niños, con imágenes.
letra. Cajón con letras de objetos.
• Con papeles de revistas o diario:
Tiras de papeles trenzados o varillas de papel. P R S A E
GUÍA DOCENTE 3Un poquito voy bajando Para realizar esta actividad, presentar tarjetas con
y a las piernas ya llegué, dibujos de ojo, mano, boca, nariz, oreja, para unir con
EJE 2
voy a hacer los zapatitos otras que presenten en forma escrita los sentidos.
porque dentro están los pies.
Actividad 10. Lectura del poema.
Pero ahora que me acuerdo Conversar sobre sus características y posibilidades de
algo falta en la cabeza,
MI CUERPO dos ojitos, una boca,
los 5 sentidos.
la nariz y dos orejas. Actividades 11, 12, 13, 14 y 15
• El cuerpo propio. (Aspecto externo:
• El cuerpo de los demás. lo que vemos). Actividades en torno a los órganos de los sentidos.
¡Miren qué bien me dibujé,
• Sugerencias.
• Comparar imágenes y buscar semejanzas y diferencias. de la cabeza a los pies!
-- Tacto: Emplear “caja sensorial”, para colocar
• Diferencias de género. dentro de ella diferentes objetos que los
Observarse unos a otros; observarse en el espejo. Canción para representar con el cuerpo: “La batalla del
niños deberán reconocer a través del TACTO
• “Personalizar” las diferentes partes del cuerpo. movimiento”.
(solamente).
Video de animación con letra, música y movimientos en:
-- VISTA: Juegos de discriminación visual. Por
https://www.youtube.com/watch?v=AEyc5kLr_p8
ejemplo: VEO- VEO
-- Gusto: Degustar diferentes alimentos,
Posibilidad de producir sonidos con el cuerpo:
condimentos, bebidas.
• Realizar títeres con ellas: oreja, boca, nariz, mano. chasquidos, aplausos, silbidos, golpear los pies, las
-- OLFATO: Con los ojos cubiertos identificar aromas.
Interactuar niños e imágenes. manos, etc.
-- OÍDO: Reconocimiento de diferentes sonidos.
Jugar con los espejos: Mirarse cada uno en el espejo,
-- “Dictados sonoros”. Escuchar cada sonido y hacer
Actividades 1, 2, 3 y 4 distinguir las diferentes expresiones.
la correspondencia con el objeto que lo emite.
Las expresiones como “lo visible” de nuestras
Distinguir: cabeza, tronco, extremidades, manos y pies. -- Posibilitar en el grupo la reflexión en relación a lo
emociones. Identificar los gestos y las posturas
Escuchar la canción y juego corporal: “Cabeza, hombros, practicado. Analizar las posibilidades (información)
corporales que expresan nuestras emociones.
rodillas y pies…”. que nos brinda cada uno de nuestros sentidos.
https://www.youtube.com/watch?v=9M3Zk2ERWsg
Actividad 5
Interpretarla. Actividades 16, 17, 18, 19 y 20
Cantidades en mi cuerpo: Cantidades en mi cuerpo.
El cuerpo por dentro.
Por una sola (ejemplo: nariz, boca). Distinguir en el cuerpo de cada uno las partes que
Trabajar con “hombre anatómico” o con una lámina sobre
Por 2 (ejemplo: orejas, hombros…). tenemos:
el cuerpo humano y los órganos internos principales.
Por 5 (ejemplo: dedos). Sólo 1.
Calcar la silueta de un niño/a del grupo.
Por 10 (ejemplo: dedos de pies). De a 2… etc.
Formular hipótesis sobre cómo es nuestro cuerpo por
Impresiones con pies, con manos.
dentro.
• Juegos de recorridos en el espacio. Dibujarlo dentro de la silueta.
En relación a dirección, avanzar y retroceder. Actividades 6, 7 y 8
Luego de ver el video, volver a dibujar dentro de otra
Con huellas: realizar impresiones con manos y pies. Canción: “El calipso de Piojos y piojitos” (1991), en silueta. Comparar los dibujos. Observar y comentar si
https://www.youtube.com.watch?v=ixyxUjwp4sw algo cambió, si en el segundo dibujo hay mayor o menor
Jugar oralmente dando pistas para descubrir las partes “información”.
del cuerpo, en forma de adivinanzas. Video: Cuerpo humano: huesos y músculos. Camaleón,
Se pueden construir sobre papel camilla o pegar las serie: Camaleón y las naturales ciencias. https://www.
huellas directamente en el piso. Actividad 9 youtube.com/watch?v=w8PnlLptHXE
• Diferentes movimientos y desplazamientos que pueden Los cinco sentidos. Escuchar latidos del corazón, en reposo, luego moverse
hacer con el cuerpo: Poema “Los sentidos” de Amado Nervo (letra en el libro (saltar, bailar, etc.)
Correr, saltar, rodar, trotar… del niño. El cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
• Desplazamientos corporales con diferentes partes del Identificar los 5 sentidos: Explorar mediante juegos las diversas posibilidades de
cuerpo: movimiento que posee nuestro cuerpo.
VISTA
• Canción: “Para dibujar mi cuerpo” de Mónica Tirabasso IMPRIMIR EN TAMAÑO GRANDE LA LOTERÍA
(argentina). TACTO DE POSTURAS CORPORALES que encontrarán
Voy a dibujar mi cuerpo, en RECURSOS PARA EL DOCENTE en www.
la cabeza es lo primero, GUSTO indicegrupoeditorial.com.uy
un bracito a cada lado Jugar con ella en clase. Representar (niños) las
y en las manos, cinco dedos. OLFATO diferentes posiciones que en ella aparecen. CREAR
OTRAS NUEVAS.
OÍDO
4 GUÍA DOCENTECuento con rimas relacionado con la vacunación. Se adjuntan los cartones a modo de ejemplo en el libro Actividades 24 y 25
https://www.youtube.com/watch?v=IL9UasQVNp4 del niño. Ejercitación numérica.
EJE 3
Puede realizarse un juego tipo recorrido (como el juego La lotería se arma con dibujos de las frutas y verduras
de la Oca). que están como ejemplo. Actividad 26
Encontrarán el juego para ampliar, plastificar, pegar Realizar tarjetas con los nombres de frutas y verduras.
Secuencia temporal.
sobre cartulina, etc. en RECURSOS PARA EL Observarlas, compararlas, buscar semejanzas y
DOCENTE en la página de Índice Grupo Editorial: www. diferencias.
HÁBITOS SALUDABLES indicegrupoeditorial.com.uy
Actividades 27 y 28. Ejercitación
Juego: “RECORRIDO SALUDABLE”. Actividades 22, 23 y 31
Actividad 1 Actividad 29
Ejercicios con palmas, pasos, silabeando palabras:
Indagar conocimientos previos que poseen los niños Actividades 19 y 20. Lectura del poema y ejercicio. nombres de frutas y verduras. Identificar la cantidad de Trabajar con fotografías de las diferentes etapas de
sobre: letras. Crucigramas. crecimiento de los niños. Describirlas. Ordenarlas.
-- SALUD Actividad 21 Secuenciarlas.
-- ENFERMEDAD Jugar con el juego “EL CAMINO DE LA SALUD”.
DESAFÍO PARA PADRES
-- ALIMENTACIÓN
Armar la lotería de frutas y verduras. Jugar en casa con ella.
-- HIGIENE Actividad 30
-- VACUNACIÓN
Jugar con las letras de la palabra salud.
-- EJERCICIOS FÍSICOS
-- SUEÑO
-- DESCANSO DUERMES Y
Puede realizarse el registro de las hipótesis de los niños. DESCANSAS EN
TU CAMA. AVANZA
Actividad 2 HASTA LA LLEGADA.
Los alimentos y su importancia para nuestra salud.
Taller de degustación de alimentos saludables. A
D
OLVID
GA
Las comidas diarias.
-- Desayuno. BEBER ASTE E
-- Almuerzo.
A
RETRO GUA. LL
TUS D LAR
RETRO NTES.
CEDE
HASTA EDE
HASTA
SALID A
-- Merienda.
OLVID
CE IL TE
-- Cena. CASILL EL
E
P
AMARIL RO
IE
C
LO.
A.
AS
L
Investigar sobre los alimentos y su utilidad. El origen de
los alimentos: animal, vegetal, mineral.
El agua como elemento necesario para nuestra vida.
Promoviendo hábitos de alimentación: visionado video:
https://www.youtube.com/watch?v=QeXzKg95H8c
Actividades 4, 5, 6, 7, 8 y 9 COMISTE
Audición de la canción: “Bate con la cucharita”, letra y FRUTAS.
música de Ruth Hillar (argentina). AVANZA 3
Cuanticuénticos, 2015. Video: https://www.youtube.com/ CASILLEROS.
CASILLEROS.
TUS MANOS.
SALID
watch?V=EoGdJbkWoDU
AVANZA 2
LAVASTE
Actividades 10, 11, 12, 13, 14, 15 y 16
YA AÑ . AV RO
SO CA
C
VE OMIST
A
B /A LE
PU AR AN S.
LO SIL
Texto con pictogramas en el libro del niño. R E
AVA DURA
ED TE ZA
El cepillado y cuidado de los dientes.
CA N S
SIL ZA 4 .
ES
Indagar conocimientos previos de los niños en relación a
LER
la higiene dental. OS
.
EL CAMINO
3
Actividades 17 y 18 S.
E E J E RCICIO S.
O
Los controles médicos periódicos. El carné de salud del
niño, de la niña. Analizar sus partes componentes.
HICIST 5 CASILLER
A N Z A DE
“A LA UNA MI FAMILIA SE VACUNA”.
AV
LA SALUD
GUÍA DOCENTE 5Escritura de los nombres del tío y su perro. Ejemplo: Ejercitación con figuras.
O RO -- Materiales: cartulinas grandes cortadas en forma
COCO
EJE 4
de triángulo, cuadrado, rectángulo, círculos (en
PACO
RO TO color negro).
Realizar figuras con esas formas recortadas en papeles
Reconocer las letras que componen cada nombre. RO JA de colores (en tamaño pequeño).
Silabearlas.
Colocar en el piso las cartulinas (distribuidas).
VACACIONES CON UN TÍO ESPECIAL C O C O
RO LO
Dentro de recipientes colocar mezcladas las figuras
• SUGERENCIA: pequeñas.
Lectura del cuento. (Actividad 1) CO CO
-- Manualidades creadoras a partir de materiales de Propuesta: clasificar las figuras de acuerdo a sus formas,
Los personajes del cuento: descarte. colocando las pequeñas dentro de su correspondiente
-- EMA P A C O figura realizada en tamaño grande.
-- Construcción de animalitos. Modelos en
-- PABLO google. Ejemplo: https://www.youtubr.com/
PA CO
-- MAMÁ watch?v=H63xdjuaEVA
-- PAPÁ
Combinarlas para formar otras palabras. Ejemplo:
-- TÍO COCO
Actividades 16, 17 y 18
CO PA
Actividades 5 y 6 • Composición con figuras.
P O C A -- Presentación de círculos, cuadrados, rectángulos
• Significado del término TÍO.
Conversar sobre los parentescos, los integrantes de las y triángulos, recortados en diferentes tamaños y
C O P O
familias, sus roles. colores.
• La familia de los niños del grupo, composición de las -- Expresión plástica: sobre fondo de color oscuro,
Contar letras, contar sílabas.
mismas. cada niño arma y pega una composición libre. (Se
• Diferentes tipos de familias. sugiere no emplear más de 10-12 figuras)
Actividades 7, 8, 9, 10, 11 y 13. Ejercitación
-- 1. FAMILIA NUCLEAR (padres-hijos). • Juegos de reconocimiento de figuras.
-- 2. FAMILIA EXTENSA (padres, hijos, abuelos, Colocar figuras:
Actividades 12 y 15 Actividades 19, 20 y 21
tíos).
-- 3. FAMILIAS MONOPARENTALES (un solo Sugerencia. Trabajar con láminas de ciudad y campo. Enviar el DESAFÍO PARA PADRES. (Actividad 19:
progenitor representado). Observar, describir, reconocer los elementos en ellas. Investigar sobre el arcoiris.)
-- 4. FAMILIAS ENSAMBLADAS, RECONSTITUÍDAS Buscar semejanzas y diferencias. Observar los materiales aportados por las familias.
O MIXTAS (con hijos de uniones anteriores). Distinguir los colores componentes del arcoiris.
en el piso, en tamaños grandes y de acuerdo a diferentes
-- 5. FAMILIA DE PADRES SEPARADOS. Actividad 14 Jugar con pompas de jabón, en día de sol, para apreciar
consignas. Los niños deberán posicionarse en la figura a
los colores.
Observación de fotografías o láminas de animales de la cual se hace alusión. Por ejemplo:
• Los personajes del cuento. campo. -- tiene 3 lados;
Personaje principal: el tío Coco. Sus características y costumbres.
Actividades 22 y 23
-- todos sus lados son iguales;
Sus características: ¿cómo será?, ¿qué hace?, ¿dónde Formular en forma oral y con el grupo “pistas” para -- sus 4 ángulos son iguales; Ejercitaciones de sumas y restas.
vive?, ¿cómo es el lugar?, ¿cómo es su casa?, ¿qué descubrirlos y describirlos. Adivinanzas. -- tiene 2 lados más largos y 2 más cortos, etc. Agrupamientos de cantidades.
animales tiene?. Rimas relacionadas con animales. (Pueden crearse en Jugar con pelotitas pequeñas, bolitas de gel o telgopor.
Los personajes secundarios: Ema, Pablo, madre, padre. forma colectiva) Composiciones con figuras. Actividades de conteo y cardinalización.
Imitar el desplazamiento de diferentes animales: Recortar figuras (cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo) La adición y la sustracción en contextos lúdicos.
OVEJA TORO LORO
-- Perro. de diferentes tamaños y colores. Juego “Atrapa huevitos”.
-- Gallina. Presentar cartulinas grandes y de colores oscuros
Trabajar con estas palabras (soluciones de las
-- Pollito. (preferentemente negro). Materiales: pelotitas, hueveras, pinzas, dados, canasta.
adivinanzas).
-- Gallos. Agrupar a los niños en grupos de 4-5 integrantes. Establecer equipos de entre 4 a 6 jugadores. Por turno
Silabearlas, contar el número de letras. Combinarlas para
Proponer la realización de composiciones con figuras tiran el dado y sacan tantos huevitos como éste indica.
crear nuevas palabras.
Trabajar en el piso, dibujando los desplazamientos con (usando la cartulina grande como soporte). Los toman de la canasta con pinza y los colocan en las
tiza y recorrerlos. O VE JA Las composiciones podrán ser efímeras (desarmables y hueveras. Luego de 2 tiradas se cuentan los huevitos
Luego representarlos en el plano vertical (dibujo: por reutilizables) o permanentes: pegarán con cola vinílica ganados. Gana quien tiene más.
ejemplo en pizarra o pizarrón). TO RO las figuras sobre la cartulina. Variante: Se entrega la huevera llena de huevitos y por
Dibujar líneas rectas, curvas, en zig-zag, etc., que los Composiciones utilizando TANGRAM. cada jugada deberán devolver a la canasta tantos como
niños deberán recortar. LO RO
Elaborar tangrams en tamaño grande. indica el dado. Gana el jugador que se queda sin ninguno
Realizar composiciones libres y en base a modelos (o con menos) en la huevera.
dados. (Se encuentran ejemplos en internet, tales como:
https://www.youtube.com/watch?v=I1yOVQrRywE)
6 GUÍA DOCENTEActividad 24. Ejercitación Sugerencias
Juego: “Juntando flores”.
Actividad 25 Materiales: flores realizadas en goma eva o cartón
(alrededor de 30); 1 dado; una canasta o caja; 4- 6 potes
Sugerencias.
medianos (uno por jugador).
Trabajar nociones espaciales.
Se forman equipos de 4 jugadores (no más de seis), y se
Representar la granja del tío Coco, utilizando materiales
establecen turnos para jugar.
tales como: mesas, sillas, bancos largos, colchonetas,
Cada jugador tira por turno el dado y debe tomar de la
aros, etc.
canasta (central), tantas flores como indica el mismo.
Los niños pueden representar a los personajes del
Se realizan dos rondas, con dos tiradas por jugador.
cuento, así como animales de la granja.
Finalizadas las dos rondas, cada jugador cuenta las
Posicionarse en relación a los objetos, manejando las
flores que obtuvo.
nociones:
Es recomendable realizar registro de la cantidad de flores
ARRIBA - ABAJO
de cada jugador, para luego compararlas.
ADENTRO - AFUERA
Este registro puede ser numérico (en escritura
ADELANTE - ATRÁS
convencional), o gráfico (con representación mediante el
dibujo de las flores o palitos, etc.).
Actividades 26, 27, 28, 29 y 30
Observar diferentes semillas que los niños traerán a Actividad 27
clase.
JUEGOS PARA RESTAR.
Hipótesis de los niños.
Variante del juego “Juntando flores”.
Indagar conocimientos previos.
Al iniciar el juego, entregar a cada jugador 6 círculos o
Clasificación:
flores.
-- por tamaño,
Luego se tira el dado y, de acuerdo a lo que el mismo
-- por color,
indica, el participante quita esa cantidad de su colección
-- por forma.
y la devuelve al canasto.
Luego, complejizar, entregando 12 círculos o flores y
Preparar germinadores y observar los cambios en los
realizar 2 vueltas de juego.
mismos.
Pueden realizarse registros periódicos con dibujos o
fotografías (en rotafolio o papelógrafo).
Las fotografías tomadas pueden utilizarse para
secuencias temporales.
Trabajar también con láminas de secuencia de
crecimiento de diversos tipos de plantas. Las condiciones
necesarias para la germinación; las partes de una planta.
Actividad 31
Enseñanza de la canción: “Bajo el sol”.
GUÍA DOCENTE 7Juegos de conteo y cardinalización. Actividad 32
Seriación. Los productos que se obtienen de los animales:
EJE 5
Con material concreto (pueden ser por ejemplo animales
de goma). Actividad 31
Actividades de conteo de letras.
Actividades 6 y 7
El pavo real y sus características. (Actividades 33, 34, 35,
DESCUBRIENDO ANIMALES Las vocales. Fugas. Trabalenguas.
Datos interesantes sobre los animales. Lectura.
36 y 37)
Los animales y sus pieles. Observar fotografías de la piel
Actividad 1 de diferentes animales.
Actividades 8, 9 y 10 Trabajar conceptos utilizando materiales concretos. Por
Poema: “Hablemos de animales”, de Silvia B. Zurdo
(argentina). Texto en el libro del niño. Los animales y su hábitat. ejemplo: animalitos de goma.
Como disparador del tema, presentación de tarjetas con Clasificación en: acuáticos, aéreos y terrestres.
animales impresos: Sus características y costumbres. Actividad 38
Más que -----
tigre oso jirafa Actividad 11 Menos que -----
mariposa perro gallina Anatomía de los animales. Igual que -----
pájaro gato serpiente Trabajar con láminas de diferentes animales e identificar
las partes de su cuerpo. Actividades 39, 40 y 41
oveja caballo canguro
Colmos y humoradas. Lectura e interpretación.
elefante ballena caracol Actividad 12
león tortuga Los nombres de los animales y la identificación de su ACTIVIDADES MANUALES SUGERIDAS.
letra inicial. • 1 Creación de peces con tiras para enhebrar.
Indagar conocimientos que los niños poseen sobre cada -- Realizar peces en goma eva que tengan calado
uno de ellos. Actividades 13, 14 y 16 para enhebrar tiras del mismo material (combinar
Clasificarlos según diferentes criterios: colores).
Creación oral colectiva de pistas para identificar/
-- Por la forma que se desplazan. • 2 Tortuga.
descubrir diferentes animales. Estas pistas se
-- Por su alimentación. • 3 Caracol.
relacionarán con sus principales características. Rimas y
-- Por el medio en que viven.
adivinanzas.
-- Por cómo se reproducen (ovíparos, vivíparos, Construcción de animales a partir de materiales
marsupiales). descartables.
Actividades 15 y 19
-- Por su tipo de piel (plumas, pelos, escamas, lana,
etc.). Los animales y sus diferentes desplazamientos.
-- Por su relación con los seres humanos. Investigar y representar la forma en que se desplazan.
-- Por domésticos o salvajes. Juegos en el espacio.
Las huellas que dejan.
Actividades 2 y 3
Actividades 17, 18 y 19
Los animales y la relación con los seres humanos.
ANIMALES DOMÉSTICOS Enviar DESAFÍO PARA PADRES. (Actividad 17)
ANIMALES SALVAJES Los animales y sus familias.
Indagar conocimientos previos en relación a los animales
Actividades 4 y 5 y sus crías, el nombre que reciben, etc.
Los animales, su hábitat y su tipo de alimentación.
Enseñanza de trabalenguas relacionados con animales.
Conversar sobre dónde viven y qué comen.
Trabajo oral repitiendo los trabalenguas. Memorización
de alguno de ellos.
Actividades 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 y 29
Las palabras claves de los mismos.
Jugar con los sonidos: Ejercicios de reafirmación de ideas y conceptos.
Sugerencia: se puede realizar una actividad de plegado
tigres cocodrilo tortuga
de papeles para obtener animales.
trigo coco tranquila Ejemplo: peces: https://www.youtube.com/
trigal poco tranquito watch?v=h16SE9y3pGE
chancho ganso pollo gato Actividad 30
chilla grazna pía maúlla Los animales y su forma de reproducción. Hacer hincapié
en: ovíparos, vivíparos y marsupiales.
Secuencia temporal.
8 GUÍA DOCENTEMUCHO REY ENOJÓN Actividades 10, 11 y 12 Actividades 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34 y 35
POQUITO HADA MENSAJERA Juegos en el espacio. Revisión y afirmación de conceptos sobre conciencia
EJE 6
Conversar sobre los laberintos y los castillos, típicos de fonológica.
NADA
la época. Ejercicio de conteo y cardinalización.
TODO Representar en el piso (por ejemplo en el patio), Discriminación visual y de atención.
diferentes recorridos simulando laberintos. Pueden
EL REINO DE MUCHO, POQUITO Y NADA Identificar: número de letras de cada palabra.
Compararlas (la más corta, la más larga).
colocarse objetos simulando puentes, ríos, fosas,
árboles, rocas, etc.
Actividad 33
JUEGO: DESAFÍO PARA PADRES.
Letra inicial, letra final de cada una. Buscar las que son Recorrerlos, representarlos gráficamente (a través del
Actividad 1. Lectura del cuento iguales, discriminar las diferentes. dibujo). Actividades 36, 37 y 38
Trabajar la ejercitación en el cuento: marco, complicación Silabearlas. Identificar cantidad de sílabas.
Los juegos del reino.
y resolución. Los nexos temporales en la narración oral: Actividades 13, 14, 16 y 20
Juegos con dados.
al otro día, al día siguiente, un día. Actividad 7 Experimentar con colores primarios, usando pinturas y Emplear dados para agregar y quitar.
Registrar en papelógrafo las características del Rey pinceles.
El Hada Mensajera trajo alegría. Retomar los juegos con dados del EJE 4,
Enojón, antes y después de la llegada del Hada Obtener colores secundarios.
¿Qué cosas nos dan alegría? complejizándolos.
Mensajera. Pintar como el Rey Enojón.
Lluvia de ideas con los aportes de los niños. Registrar en Juegos con cartas.
ANTES DESPUÉS papelógrafo. Pintar en el plano vertical. Enseñar a jugar a la guerra, usando cartas españolas.
El retrato y el autorretrato.
Actividad 8 Observarse en el espejo (cada niño), identificar sus Actividad 39
características personales. Dibujarse. Identificar
Conversar sobre el momento del cuento en que el hada Una historia breve con pictogramas.
emociones frente al espejo (risa, llanto, enojo).
trajo un poquito de luz y el rey descubrió muchas cosas Observar la ACTIVIDAD 39 del libro del niño y, oralmente
en su reino. promover hipótesis de los niños en relación a la breve
Preguntas generadoras de actividades grupales: Actividades 15 y 17
¿Qué creen que descubrió? historia que allí aparece, de qué se trata.
¿Cómo imaginan al Rey Enojón? Generar un listado de objetos en relación a los aportes Actividades de ejercitación y reafirmación de conceptos. Retomar los dibujos de la historia y escribir las palabras
¿Cómo imaginan al Hada Mensajera? de los niños. El Rey Enojón y las emociones. en forma colectiva.
Imaginar y dibujar los personajes del cuento: Los estados de ánimo que sentimos.
¿Cómo será el rey? LA LUZ, LOS OBJETOS Y LAS SOMBRAS: Conversar acerca de cómo se manifiestan nuestras
¿Cómo será el hada? Materiales: emociones.
-- Foco de luz (potente). Identificar las emociones básicas: alegría, enojo, tristeza
Actividades 2 y 3 -- Tela blanca. y miedo.
Comparar las producciones. Establecer semejanzas y -- Soporte para colgar tela blanca.
diferencias. Actividad 19
Las acciones de estos personajes. Jugar con la proyección de objetos (sombras) sobre la Reafirmar conceptos:
Imaginar el posible lugar donde ocurrió la historia. tela. -- MUCHOS
Comparar: Proyectar los nombres de los niños por adelante y por -- POCOS
EL REINO DE NADA EL REINO DE MUCHO detrás de la tela. -- TANTOS COMO…
Generar sombras chinas sencillas. -- MÁS QUE…
Objetos opacos y traslúcidos. -- MENOS QUE…
Materiales:
-- Retroproyector o mesa con luz. Actividades 21 y 22
-- Colocar sobre mesa objetos diversos: palillos,
Conversar sobre cómo serían los juguetes en la época
clips, celofanes de colores, botones, acrílicos.
del cuento.
¿Dónde vivía el rey? -- Observar las sombras que se generan.
¿Dónde vivía el hada?
Actividad 23
¿Qué cosas había en el reino?¿Cómo eran? Jugar con linternas, preferentemente en un salón
El castillo del rey. oscurecido. Juegos con figuras geométricas.
Experimentar con la luz. Identificación de figuras.
Actividad 4 Se puede colocar celofán de diferentes colores a las Sus características.
linternas para que generen luces de diferentes colores. Presentación de bloques lógicos.
Imaginar y dibujar dónde vivía el Hada Mensajera.
Proyectar diferentes formas y cambiar su ubicación Juegos de agrupamientos según: forma, tamaño, color.
Mostrar las producciones a todo el grupo.
espacial, trabajando las nociones de arriba, abajo,
Actividades 5 y 6 derecha, izquierda, entre, etc.
Trabajar con las palabras:
GUÍA DOCENTE 9EJE 7
LOS TRANSPORTES
Disparador: Las adivinanzas de la Actividad 1. -- PEATÓN
Conversar sobre los diferentes medios de transporte que -- VEHÍCULOS
conocen los niños. -- CARTELES
Su importancia y utilidad. (Actividad 2) -- SEMÁFOROS
-- CEBRA
Actividades 3, 4, 5 y 10
Trabajar con láminas de diferentes medios de transporte Actividades 17 y 18
y clasificarlos según diferentes criterios. Por ejemplo: Normas de tránsito.
colectivos/ individuales; aéreos/ acuáticos/ terrestres; con
motor/ tracción a sangre. Síntesis del EJE: Actividad 19.
Ejercicios de afirmación de conceptos. (Actividades 6, 7 Como culminación del libro se propone una actividad que
y 8) consiste en un mensaje en código, en la cual se deben
Los medios de transporte y su evolución en el tiempo. sustituir los números por las letras y descubrir la frase:
“NOS VEMOS EN CINCO”.
Actividad 9. DESAFÍO PARA PADRES Escribir la frase, leerla en forma grupal, conversar sobre
Trabajar en base a los materiales (láminas o fotos) la finalización del año y el futuro año que cursarán: Nivel
traídas por los niños. Observarlas, describirlas, Inicial 5.
compararlas, ordenarlas en el tiempo.
Clasificarlas según los criterios usados en Actividades 3
y 4.
Actividades de ejercitación: 11 y 12.
Actividades 13, 14 y 15
Retomar figuras geométricas y sus características.
El dibujo a mano alzada de figuras geométricas. La copia
de modelos.
Ejercitaciones previas en el piso, en pizarras, en hojas.
Ejercitaciones.
Las señales de tránsito, su utilidad e importancia.
Actividad 16. Disparador
Memorización de la rima.
Indagar los conocimientos previos que tienen los niños
sobre las señales de tránsito más utilizadas.
Identificarlas:
Los lugares donde las ven.
Su significado.
El uso correcto y el respeto por las normas de tránsito.
Desde el punto de vista del peatón.
Trabajar con las palabras relacionadas al tránsito:
10 GUÍA DOCENTETambién puede leer
