DOCUMENTO PERFIL PROFESIONAL LOGOPEDA - del del

DOCUMENTO
        del
PERFIL PROFESIONAL
        del
    LOGOPEDA

“Los límites de mi lenguaje son los
límites de mi conocimiento”
Ludwig Wittgenstein

Índice
                     1. Introducción. Definición
                     2. Objetivos
                     3. Marco para la Práctica de la Investigación y la Clínica
                     4. Funciones y Competencias profesionales
                     5. Clasificación de los trastornos
                     6. Ámbitos de actuación
                     7. Prevención y promoción
                     8. Referencias, Recursos y bibliografía

Este documento recoge la política oficial del Consejo General de Colegios de Logopedas (CGCL) y la definición de la práctica de la profesión logopédica
en toda su amplitud. Ha sido desarrollado por el Comité Ejecutivo del CGCL cuyos miembros participantes han sido:

                                                            ANNA CÍVIT i CANALS
                                                               Presidenta del CGCL
                                                        CARMINA MARTÍN GARRIDO
                                                            Vicepresidenta 1ª del CGCL
                                                     JOSÉ FRANCISCO CERVERA MÉRIDA
                                                            Vicepresidente 2º del CGCL
                                                         CARMEN CASTRO IGLESIAS
                                                               Secretaria del CGCL
                                                         ANA ISABEL VÁZQUEZ LOJO
                                                             Vicesecretaria del CGCL
                                                            PABLO PARRA LÓPEZ
                                                                Tesorero del CGCL
                                                        ELISABETH DULCET i VALLS
                                                            Directora técnica del CGCL

© Copyright 2012.Consejo General de Colegios de Logopedas. CGCL. Todos los derechos reservados.
Descargo de responsabilidad: El Consejo General de Colegios de Logopedas queda eximido de cualquier responsabilidad a cualquier persona por la exactitud, integridad o
disponibilidad de estos documentos, ni por los daños derivados de su utilización ni de la información que contienen

1. Introducción. Definición.
La comunicación es el pilar fundamental           metodológicos, científicos, neurológicos,
para cualquier actividad del ser humano;          pedagógicos, psicológicos, lingüísticos y
es el medio que posibilita la relación con        humanísticos.
las personas de nuestro entorno y que nos
permite compartir ideas y sentimientos y          La Logopedia es ciencia y arte. La Logope-
convivir dentro de nuestro sistema social y       dia comprende los procesos de la comuni-
cultural.                                         cación humana, los trastornos relaciona-
                                                  dos y el conocimiento de los medios para
La comunicación humana integra todas las          prevenirlos, evaluarlos y tratarlos. El logo-
funciones cerebrales superiores asociadas         peda es el profesional especializado en Lo-
a la comprensión y expresión del lenguaje         gopedia. Se ocupa del estudio del proceso
verbal, oral, escrito y leído, así como todas     comunicativo y de la prevención, el diag-
las formas de comunicación no verbal.             nóstico, el pronóstico y el tratamiento de
                                                  sus trastornos.
La comunicación es uno de los aspectos
más complejos y elaborados de las funcio-         El logopeda es el profesional de la salud
nes superiores. El lenguaje y el habla im-        que se dedica a la prevención, detección,
plican funciones auditivas, visuales, cogni-      promoción, educación, administración, eva-
tivas, orofaciales, respiratorias, deglutorias,   luación, diagnóstico, tratamiento, rehabili-
vocales y tubáricas. Las alteraciones de al-      tación, habilitación, pronóstico, orientación,
guna o más de estas funciones provocarán          asesoramiento, docencia e investigación
diferentes disfunciones o trastornos de la        de las áreas de la comunicación humana y
comunicación.                                     sus alteraciones.

Teniendo en cuenta la pluralidad de disci-        El campo de actuación de los logopedas es
plinas que se interesan por la comunica-          muy amplio, pues abarca desde la atención
ción humana, es la Logopedia la que lo hace       temprana en la población infantil hasta la
con un enfoque propio y particular, sobre la      intervención en la edad adolescente, adul-
base de sólidos conocimientos biológicos,         ta y en la tercera edad. Los profesionales

logopedas intervienen en todas las etapas      Como proveedores de atención primaria
de la vida en las que se presenten altera-     para la comunicación y trastornos de las
ciones de la comunicación y del lenguaje y     funciones orales no verbales (succión, mas-
lo hacen desde distintos ámbitos.              ticación..), los logopedas son profesionales
                                               independientes, sin embargo, y para el bien
Por eso el Consejo General de Colegios de      de los usuarios, se hace necesario el traba-
Logopedas (CGCL) vigila que las actividades    jo multidisciplinar con otros profesionales.
logopédicas tengan en cuenta el impacto        Esta colaboración se hace más evidente
cultural y la diversidad lingüística de sus    en el ámbito clínico en la que otros profe-
usuarios y recomienda el uso de técnicas       sionales de la salud (neurólogos, otorrinos,
basadas en la evidencia para asegurar re-      odontólogos, cirujanos maxilofaciales, mé-
sultados óptimos.                              dicos rehabilitadores, pediatras, geriatras,
                                               etc.) prescriben la necesidad de realizar di-
Los tratamientos de logopedia tienen           chos tratamientos logopédicos.
como objetivo mejorar la funcionalidad en
la comunicación y la calidad de vida del pa-
ciente. Comunicar no sólo es hablar; exis-
ten muchas formas de comunicarse.

2.Objetivos.
El propósito de este documento es definir      en base a la formación, capacitación y ex-
el alcance de la práctica logopédica, deli-    periencia de los profesionales logopedas.
mitar las áreas de actuación profesional e     Más información en www.consejologope-
informar acerca de los servicios profesio-     das.es
nales ofrecidos por los logopedas como
profesionales cualificados.                    La Logopedia es una profesión dinámica y
                                               en continuo desarrollo. Como tal, la lista de
Este documento describe aspectos ge-           áreas específicas en los diferentes ámbi-
nerales de la práctica profesional que se      tos de actuación, no excluye futuras áreas
ofrece dentro de la profesión logopédica.      emergentes que vengan derivadas de la
También describe los niveles de formación,     práctica. Para garantizar la actualización de
experiencia, habilidad y pericia con respec-   los conocimientos y la permanente mejora
to a las funciones y actividades identifica-   de su cualificación profesional los logope-
das dentro de este ámbito profesional, que     das participan activamente en programas
puede variar entre los distintos profesio-     de formación continuada.
nales.
                                               Es ético, y legalmente corresponde a los
Otro de los objetivos de este documento        profesionales logopedas, el determinar si
es dar a conocer el trabajo realizado por el   tienen los conocimientos y habilidades ne-
Consejo General de Colegios de Logopedas       cesarios para realizar los servicios para los
(CGCL) en materia de regulación de la profe-   que se les requiera.
sión, impulsando la creación consensuada
de una normativa ética común. El Código
de Ética del CGCL establece los principios
y normas fundamentales que se conside-
ran esenciales para la preservación de los
más altos estándares de integridad y con-
ducta ética en la práctica de la Logopedia.
El Código Deontológico especifica también
el alcance de la competencia profesional

3.Marco para la práctica de la investigación y clínica.
El objetivo general de los servicios de Lo-     tes de otros idiomas son el resultado de un
gopedia es el de optimizar la capacidad del     trastorno de la comunicación en la lengua
individuo para comunicarse y para poder         materna o una consecuencia de aprender
realizar las funciones orales no verbales       un nuevo idioma.
(deglución, succión…) mejorando así la cali-
dad de vida. A medida que el perfil de la po-   Al igual que en otras disciplinas clínicas y
blación va diversificándose, los logopedas      de salud, la toma de decisiones clínicas y la
tienen la responsabilidad de estar bien in-     actuación terapéutica se basan en la me-
formados sobre el impacto de estos cam-         jor evidencia disponible. ASHA (American
bios en los servicios clínicos y necesidades    Speech and Hearing Association) ha defini-
de investigación.                               do la práctica basada en la evidencia en la
                                                Logopedia, como un enfoque en el que se
Los logopedas están comprometidos con           integra la alta calidad de la investigación
la prestación de servicios culturales y lin-    con la experiencia profesional, las preferen-
güísticamente apropiados y con la conside-      cias de la persona y los valores en el pro-
ración de la diversidad en las investigacio-    ceso de toma de decisiones clínicas (ASHA,
nes científicas de la comunicación humana       2005). El aumento del conocimiento cientí-
y de las funciones orales no verbales. Así      fico, en todo el mundo, de los trastornos de
y a modo de ejemplo, un logopeda puede          comunicación supone un fortalecimiento
determinar si las dificultades de comuni-       de la evidencia científica y una mejora de la
cación experimentadas por los estudian-         atención clínica del usuario.

Los programas de tratamiento se realizan        ción en las afasias, trastornos neurodege-
en todos los niveles de intervención. En        nerativos como el Parkinson, el Alzheimer y
este sentido, la prevención constituye la       la Esclerosos Lateral Amiotrófica (ELA), los
pieza básica para el mantenimiento de la        traumatismos craneoencefálicos, laringec-
salud. Los logopedas realizan programas         tomizados, hipoacusias…
dirigidos a personas susceptibles de pade-
cer una patología o trastorno.                  Cuando la recuperación de la función no es
                                                posible debido a que se trate de una alte-
Así la detección precoz constituye un punto     ración irreversible, el objetivo logopédico es
importante en el proceso de intervención.       mejorarla y mantenerla el máximo tiem-
El logopeda interviene en la detección pre-     po posible. Sería el caso de las demencias
coz de muchas alteraciones y trastornos,        neurodegenerativas.
participando, junto a otros profesionales de
la salud, en la rápida detección que garanti-   Ante todo esto, es indudable la importan-
ce un tratamiento precoz.                       cia de los tratamientos logopédicos en el
                                                mantenimiento de la salud de las personas
Cuando el trastorno está instaurado se          afectadas por algún trastorno de la comu-
realizan programas para rehabilitar, habili-    nicación. Hay que tener en cuenta que una
tar o minimizar la lesión con la finalidad de   persona que no puede comunicarse es una
que no se agrave el trastorno y se retorne al   persona que no posee buena salud.
estado de salud. Es el caso de la rehabilita-

4.Funciones y competencias profesionales.
Los logopedas pueden prestar servicios a         Los logopedas trabajan para mejorar la ca-
individuos, familias y grupos. Atienden a        lidad de vida de las personas mediante la
las personas de cualquier edad, sean o no        reducción de las alteraciones de las funcio-
de diversos orígenes lingüísticos, cultura-      nes y estructuras corporales, limitaciones
les y sociales.                                  de actividad, restricciones en la interacción
                                                 social y supresión de las barreras creadas
Los servicios se prestan sobre la base de        por los factores contextuales y comunicati-
la aplicación de la mejor evidencia científica   vos que les afectan, para que consigan las
disponible, utilizando expertos juicios clíni-   estrategias y habilidades necesarias para
cos y teniendo en cuenta las preferencias        ser individuos plenos y autónomos dentro
de los clientes y los valores individuales.      de la sociedad.

Algunos ejemplos en Logopedia incluyen           La Logopedia en cifras:
usuarios de dispositivos de Sistemas de
Comunicación Aumentativa y Alternativa           La Logopedia no tiene edad: Investigacio-
(SAAC) que necesitan servicios de apoyo en       nes realizadas han puesto de manifiesto
el aula para el éxito académico. El logope-      que aproximadamente el 15% de los recién
da trabaja prestando servicios al usuario y      nacidos vivos, son susceptibles de necesi-
asesoramiento a la escuela y a los docentes      tar tratamiento logopédico.
implicados, realizando un trabajo en equipo
en el domicilio y en la escuela del usuario.     El 25% de los niños en edad escolar recibi-
Se ocupa también del nivel de alfabetiza-        rán asistencia en esta área en algún mo-
ción pre mórbido en la rehabilitación des-       mento o en todo el proceso educativo.
pués de la lesión en un cerebro adulto. En       Las cifras en las personas adultas entre
otras ocasiones trabajará con la familia de      los 18 y los 65 años, oscilan el 11,8 %. Cerca
un bebé con problemas de audición o con el       del 14% de los mayores de 65 años reciben
adolescente con alteraciones de la fluidez       atención por parte del logopeda.
del habla como por ejemplo el tartamudeo.
Las actividades y funciones del logopeda         La cifra global de la población española que
son tan amplias como las necesidades de          necesita o necesitará tratamiento logopé-
sus usuarios.                                    dico en algún momento del ciclo vital es del
                                                 15,2%

Competencias profesionales                     • Asesorar en la elaboración, ejecución
                                                 y evaluación de políticas de atención y
• Evaluar, diagnosticar, pronosticar, re-        educación sobre temas relacionados
  habilitar y prevenir los trastornos de la      con la Logopedia.
  comunicación humana.                         • Desarrollar actividades de investigación
• Realizar interconsultas y derivaciones a       científica en el campo de la Logopedia.
  otros profesionales de la salud, si la si-   • Certificar las constataciones que realice
  tuación del usuario así lo requiere.           en el ejercicio de su profesión, respecto
• Ejercer la dirección de los estudios de        al diagnóstico, pronóstico y tratamiento
  Logopedia.                                     logopédico.
• Ejercer la docencia en los estudios de       • Hacer auditorías logopédicas mediante
  formación en Logopedia (centros uni-           controles y supervisiones de casos en
  versitarios, públicos y privados).             aquellas patologías de su incumbencia.
• Ejercer la dirección de los Servicios de     • Actuar como perito en su materia a re-
  Logopedia en los diferentes ámbitos de         querimiento judicial.
  actuación.
• Organizar, supervisar, dirigir e integrar    Actualmente la titulación oficial necesaria
  equipos multidisciplinarios en las es-       para ejercer es GRADO en Logopedia.
  cuelas, institutos, centros de atención
  temprana, centros de atención socio-         Las titulaciones anteriores a la actual,
  sanitaria etc.                               como son la Diplomatura en Logopedia y
• Participar en la elaboración, ejecución y    todas las que daban acceso a la profesión
  evaluación de programas de salud y de        con anterioridad a ésta última, están regu-
  educación, tanto en el área de la pre-       ladas por las leyes de creación de los Co-
  vención como de la asistencia yde la in-     legios Profesionales de cada Comunidad
  vestigación en temas relacionados con        Autónoma. Más información en www.con-
  la Logopedia.                                sejologopedas.es
• Organizar, supervisar, dirigir e integrar
  actividades relacionadas con el ejerci-
  cio profesional, en las áreas de Salud,
  Educación y Bienestar Social, corres-
  pondientes a la Administración pública
  y privada.

5.Clasificación de los trastornos.
La Organización Mundial de la Salud (OMS)        1. Las condiciones de salud
ha desarrollado un sistema de salud de cla-
sificación de usos múltiples conocido como       Funciones y Estructuras Corporales: Estas
la Clasificación Internacional del Funciona-     implican la anatomía y fisiología del cuer-
miento, la Discapacidad y de la Salud (CIF,      po humano. Algunos ejemplos relevantes
OMS, 2001). El propósito de este sistema         en patología del habla y lenguaje incluyen
de clasificación es proporcionar un lengua-      la anomalía craneofacial, la parálisis de las
je estándar y un marco para la descripción       cuerdas vocales, la parálisis cerebral, la tar-
del funcionamiento de la salud. El marco         tamudez, el deterioro del lenguaje, etc.
de la CIF es útil para describir la amplitud
de la función del logopeda en la prevención,     Actividad y Participación: La actividad se
detección, evaluación, diagnóstico, habilita-    refiere a la ejecución de una tarea o acción.
ción y tratamiento de los trastornos de la       La participación es la participación en una
comunicación, del lenguaje, del habla, de la     situación de la vida. Algunos ejemplos rele-
voz, de la audición y de la deglución y la in-   vantes en Logopedia incluyen las dificulta-
vestigación científica de la comunicación y      des para deglutir de manera segura para la
de la deglución.                                 alimentación independiente. La formación
                                                 del logopeda es suficientemente especia-
Esta clasificación está constituida por dos      lizada como para interpretar los distintos
componentes:                                     informes médicos, audiológicos, neurológi-
                                                 cos, otorrinolaringológicos, etc.

2. Factores contextuales                             tartamudeo, etc.) comunicación prelin-
                                                     güística (por ejemplo, de atención con-
Factores ambientales: Estos conforman el             junta, intencionalidad, la señalización de
entorno físico, social y actitudinal en el que       comunicación), la comunicación paralin-
las personas viven y conducen sus vidas.             güística, etc.
Algunos ejemplos relevantes en Logope-           •   Área de la voz: la fonación de calidad,
dia incluyen el papel del interlocutor en la         campo vocal, volumen, respiración, tras-
comunicación aumentativa y alternativa, la           tornos de la resonancia, disfonías, afo-
influencia de la acústica en los espacios de         nías, etc.
comunicación y el impacto de los ambien-         •   Área del lenguaje (comprensión y ex-
tes de comedor institucionales sobre la ca-          presión): fonética, fonología, morfo- sin-
pacidad de los individuos para mantener              taxis, semántica, la pragmática (uso del
con seguridad la nutrición y la hidratación.         lenguaje, aspectos sociales de la comu-
                                                     nicación), retraso del lenguaje, Trastor-
Factores personales: Estas son las influen-          no Específico del Lenguaje, deficiencias,
cias internas sobre el funcionamiento de             Autismo, trastornos en los que se ve al-
un individuo y su discapacidad y que no son          terado o retrasado el aprendizaje de la
parte del estado de salud. Estos factores            lectura y la escritura: dislexias, digrafías,
pueden incluir entre otros la edad, géne-            discalculias, disortografías…Los tras-
ro, origen étnico, nivel educativo, condición        tornos del lenguaje secundarios a lesión
social y profesión. Algunos ejemplos rele-           cerebral: afasias, etc.
vantes en Logopedia pueden incluir ante-         •   Área de la cognición: atención, memo-
cedentes de la persona o la cultura que in-          ria, concentración, la secuenciación, la
fluye en su reacción ante una dificultad de          resolución de problemas y las capacida-
comunicación o trastorno de la deglución.            des ejecutivas. También se incluyen los
                                                     trastornos asociados a procesos dege-
Las alteraciones que tratan los logopedas            nerativos: Deterioro de la comunicación
se pueden ver en las siguientes áreas de la          por envejecimiento, trastornos neuro-
comunicación:                                        degenerativos infecciosos y demencias,
                                                     etc.
• Área del habla: discurso de la produc-         •   Área de la alimentación: masticación,
  ción de sonido, articulación, apraxia del          deglución, succión, fase oral, fase farín-
  habla, disartria, resonancia, trastornos           gea, fase esofágica, miología orofacial
  de la fluidez del habla (hiperfluidez,             por vía oro-motora, etc.

• Área de la audición: dificultades de len-   • Dificultades respiratorias: por ejemplo,
  guaje, habla y voz debidas a pérdidas         la displasia broncopulmonar o enfer-
  auditivas de transmisión, neurosenso-         medad pulmonar obstructiva crónica.
  riales y mixtas, hipoacusias, presbiacu-    • Anomalías de la faringe: por ejemplo, la
  sia, síndromes diversos, etc.                 obstrucción de las vías respiratorias su-
                                                periores o la insuficiencia velofaríngea/
Posibles etiologías de las alteraciones         incompetencia.
de la comunicación                            • Anomalías de la laringe: por ejemplo,
                                                patología de las cuerdas vocales, este-
• Problemas prenatales, perinatales y           nosis traqueal, traqueostomía, traqueo-
  postnatales: por ejemplo, la prematuri-       tomía o laringectomizados.
  dad, bajo peso al nacer o la exposición a   • Enfermedad neurológica/disfunción:
  sustancias tóxicas.                           por ejemplo, lesión traumática cerebral,
• Discapacidades del desarrollo: por            parálisis cerebral, accidente vascular
  ejemplo, trastorno específico del len-        cerebral, demencias, enfermedad de
  guaje, trastornos del espectro autista,       Parkinson o la esclerosis lateral amio-
  la dislexia, problemas de aprendizaje o       trófica.
  trastorno por déficit de atención.          • Trastorno psiquiátrico: por ejemplo, psi-
• Problemas auditivos: por ejemplo, la          cosis o esquizofrenia.
  pérdida de audición, hipoacusia, pres-      • Trastornos genéticos: por ejemplo, el
  biacusia o sordera.                           síndrome de Down, síndrome de X frá-
• Anomalías orales: por ejemplo, labio le-      gil, síndrome de Rett o el síndrome ve-
  porino / paladar hendido, maloclusión         locardiofacial.
  dental, macroglosia o disfunción oral
  motora.

6.Ámbitos de actuación.
El logopeda puede ejercer su actividad in-       Ámbito sanitario: Hospitales, centros de
dividualmente o integrando equipos mul-          salud, centros de rehabilitación, centros
tiprofesionales, tanto en el ámbito público      audio protésicos, centros privados, servi-
como privado.                                    cios neonatales, unidades de cuidados in-
                                                 tensivos, centros de salud mental, centros
El logopeda ejerce sus funciones por reque-      socio sanitarios, hospitales de día, centros
rimiento de otros especialistas o de aque-       de atención temprana, centros de larga es-
llas personas, tanto sanas como portado-         tancia, unidades de comatosos, servicios
ras de alguna patología, que así lo soliciten.   neurológicos, otorrinolaringológicos, etc.

El ejercicio de la Logopedia se desarrolla       Los logopedas dan prestación de servicios
dentro de los siguientes ámbitos de ac-          clínicos que incluyen lo siguiente:
tuación profesional, tanto si son entidades
públicas como privadas, relacionadas ma-         Prevención, proyección, valoración / eva-
yormente con las áreas de Sanidad, Educa-        luación, consulta, diagnóstico, tratamiento,
ción y Bienestar Social, sin menoscabo de        la intervención, la gestión, asesoramiento,
cualquier otra.                                  colaboración, documentación, remisión.
                                                 Por ejemplo:

• Utilizar los datos para guiar la toma de      • Utilizar la instrumentación (por ejemplo,
  decisiones clínicas y determinar la efi-        videofluoroscopia, electromiografía, na-
  cacia de los servicios.                         sendoscopy, estroboscopia, endoscopia,
• La toma de decisiones de prestación             nasometry, la tecnología informática)
  de servicios (por ejemplo, la admisión /        para observar, recoger datos y paráme-
  elegibilidad, frecuencia, duración, locali-     tros de medida de la comunicación y la
  zación, altas) durante toda la vida.            deglución y otras funciones aerodiges-
• La determinación de un contexto apro-           tivas superiores.
  piado (s) para la prestación de servicios     • Facilitar el proceso de obtención de fon-
  (por ejemplo, casa, escuela, uso de telé-       dos para equipos y servicios relaciona-
  fono e internet, comunidad).                    dos con dificultades en la comunicación
• Documentar la prestación de servicios,          y la deglución.
  de conformidad con los procedimientos         • Ejercer de administradores de casos
  aceptados apropiados para la configu-           coordinadores de prestación de servi-
  ración de la práctica.                          cios dentro de los equipos interdiscipli-
• Colaborar con otros profesionales (por          nares (por ejemplo, el plan individuali-
  ejemplo, el cribado de recién nacidos y         zado de servicios familiares, equipos de
  lactantes en riesgo de pérdida auditiva,        los programas de educación, los equi-
  que participan en equipos de cuidados           pos para planificar derivaciones a otros
  paliativos, la orientación o asesora-           profesionales).
  miento a los educadores que atienden          • Proporcionar referencias e información
  en los equipos de asistencia estudian-          a otros profesionales, organismos y or-
  til).                                           ganizaciones de consumidores.
• La prestación de servicios de interven-       • El desarrollo, selección y prescripción de
  ción y apoyo para niños y adultos diag-         los sistemas multimodales de comu-
  nosticados con trastornos del habla y           nicación aumentativos y alternativos,
  del lenguaje.                                   incluidas las estrategias sin ayuda (por
• La prestación de servicios de interven-         ejemplo, signos, gestos manuales) y las
  ción y apoyo para niños y adultos diag-         estrategias con ayuda (por ejemplo, ge-
  nosticados con trastornos de procesa-           neración de dispositivos de voz, tableros
  miento auditivo.

de comunicación manual, los horarios         • Prestación de servicios para modificar
  de imagen y el uso de las nuevas tec-          o mejorar el rendimiento de la comuni-
  nologías al servicio de la comunicación).      cación (por ejemplo, la modificación de
• La prestación de servicios a las perso-        acento, la voz de transexuales, cuidado
  nas con pérdida auditiva, a sus familias y     y mejora de la voz personal y profesio-
  cuidadores (por ejemplo, entrenamiento         nal y de la eficacia de la comunicación).
  auditivo para niños con implantes co-
  cleares y audífonos, lectura labiofacial,    Ámbito educativo
  la intervención del habla y del lenguaje
  secundario a la pérdida de la audición, la   El logopeda está presente en equipos de
  inspección visual y control de escucha       asesoramiento psicopedagógico, escuelas
  de los dispositivos de amplificación con     infantiles, colegios públicos y privados, au-
  el propósito de solucionar problemas).       las y centros de educación especial, insti-
• Comportamientos de asesoramiento             tutos de educación secundaria, universida-
  sobre directrices para mejorar la comu-      des y escuelas universitarias.
  nicación y la deglución (por ejemplo, res-
  pecto a las acciones de perseveración o      Ejemplos de actividades y funciones para
  perjudiciales) y mejora de entornos (por     la Administración e Investigación:
  ejemplo, asientos de la clase, el posicio-
  namiento adecuado para deglutir con          • La educación sobre la importancia de la
  seguridad o atención, las oportunidades        comunicación y la deglución.
  de comunicación).                            • El tratamiento de niños con alteracio-
• Selección, ajuste y establecimiento de         nes de la comunicación en escuelas.
  un uso efectivo de la prótesis/dispositi-    • Educar y proveer capacitación en el ser-
  vos de adaptación para la comunicación         vicio a las familias, cuidadores y otros
  y la deglución (por ejemplo, prótesis,         profesionales.
  válvulas traqueoesofágicas del habla,        • La formación, supervisión y tutoría a los
  electrolarynges, este servicio no incluye      actuales y futuros logopedas.
  la selección o colocación de dispositivos    • La formación, supervisión y gestión a
  sensoriales usados por personas con            los logopedas y a otro personal de apo-
  pérdida de audición, percepción auditiva       yo de los centros.
  u otros déficits, que cae dentro del ám-     • Fomentar la conciencia pública de la co-
  bito de la práctica de audiólogos, ASHA,       municación y trastornos de la deglución
  2004).                                         y su tratamiento.

• Servir como testigos y peritos expertos.      edad, centros de día, asociaciones, atención
• Administración y gestión de los progra-       domiciliaria, juzgados o residencias geriá-
  mas clínicos y académicos.                    tricas.
• El desarrollo de políticas, procedimien-
  tos operativos y normas profesionales.        Y también encontramos logopedas en
• La realización de investigación básica        otros ámbitos. Cada día es más habitual
  aplicada a la educación.                      que demanden la intervención de logope-
                                                das empresas para realizar cursos de voz,
Ámbito socio-asistencial                        cadenas de radio, televisión, medios de co-
                                                municación, profesionales de la voz, can-
El logopeda interviene en atención tempra-      tantes, instituciones penitenciarias, insti-
na, centros de educación infantil y colegios,   tuciones del estado, entornos corporativos
centros de apoyo y la configuración de la       e industriales, instalaciones de investiga-
competencia de empleo, centros en tercera       ción, etc.

7.Prevención y promoción.
Los logopedas han de participar en activi-        da la eliminación de las barreras socia-
dades de prevención y promoción relacio-          les, interculturales y lingüísticas.
nadas con la comunicación humana y la         •   Asesorar a los organismos reguladores
deglución. Ejemplos de estas actividades          y legislativos en la capacidad de res-
incluyen:                                         puesta de emergencia a las personas
                                                  que tienen dificultades de la comunica-
• Mejorar el bienestar del individuo me-          ción y trastornos orales no verbales.
  diante la promoción de prácticas sa-        •   Promoción de los servicios profesiona-
  ludables de estilo de vida que pueden           les.
  ayudar a impedir dificultades de la co-     •   Apoyar a los niveles: local, autonómico y
  municación y trastornos de la deglución         estatal en la mejora de las políticas ad-
  (por ejemplo, dejar de fumar, el uso de         ministrativas y gubernamentales que
  cascos al andar en bicicleta para preve-        afectan el acceso a los servicios para la
  nir los traumatismos craneoencefáli-            comunicación y la deglución.
  cos).                                       •   Apoyar a los niveles: local, autonómico
• La presentación de información sobre            y estatal en la financiación de la inves-
  la prevención primaria de los individuos        tigación.
  y grupos con riesgo de trastornos de la     •   Sensibilizar a los logopedas en la profe-
  comunicación.                                   sión.
• Proporcionar la detección temprana          •   Participar activamente en organizacio-
  y servicios de intervención temprana            nes profesionales que contribuyan a las
  para los trastornos de la comunicación          mejores prácticas en la profesión.
  y de la deglución.
• La defensa de los individuos y las fami-
  lias a través de la sensibilización de la
  comunidad sobre las buenas prácticas
  para la promoción de la salud, la educa-
  ción y los programas de formación para
  promover y facilitar el acceso a la plena
  participación en la comunicación, inclui-

8.Referencias y bibliografía.
• Código Deontológico del Consejo General de Colegios de Logopedas (CGCL) (2011).
  www.consejologopedas.es
• American Speech-Language-Hearing Association.(2005). La práctica basada en la evidencia de
  trastornos de la comunicación www.asha.org
• Lombardo, T. (1997, primavera). El impacto de la tecnología de la información: aprender, vivir y amar
  en el futuro. El laberinto: Intercambio de información sobre las tecnologías de aprendizaje.
  www.mcli.dist.maricopa.edu/LF/Spr97/spr97L8.html.
• Organización Mundial de la Salud. (2001).Clasificación Internacional del Funcionamiento, la
  Discapacidad y de la salud. www.who.int/es/
• CPLOL guidlines. www.cplol.org
• Documento de Perfil Professional del Logopeda del Col•legi de Logopedas de Catalunya (2002).
  www.clc.cat
• American Speech-Language-Hearing Association.(2003). Código de ética (revisado). American
  Speech-Language-Hearing Association.(1993). Definición de los trastornos de la comunicación.
  www.asha.org
• American Speech-Language-Hearing Association.(2004). Patrones de Práctica Preferidos de la
  profesión logopédica. www.asha.org
• American Speech-Language-Hearing Association.(2004). Basada en la evidencia práctica en
  trastornos de la comunicación: Una introducción [Informe técnico]. www.asha.org
• American Speech-Language-Hearing Association. (2007). Alcance de la práctica en logopedia.
  [Ámbito de aplicación de buenas prácticas]. www.asha.org

                                                               “Los límites de mi lenguaje son los
                                                                     límites de mi conocimiento”
                                                                                        Ludwig Wittgenstein

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