Evaluación Plan de formación dual Duoc UC - Martes 3 de Septiembre, 2019
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Evaluación Plan de formación dual
Duoc UC
Martes 3 de Septiembre, 2019Antecedentes
Plan Dual en Chile Apertura Campus Implementación Plan Dual Incorporación de una
Arauco y diseño del nueva carrera
Plan Dual
• En Chile la experiencia dual • En 2016 se abre Campus En 2017 se abren las El año 2019 se
fue introducida, Arauco con cuatro carreras. primeras dos carreras bajo incorpora a la oferta
específicamente en la modalidad dual: Técnico en dual Técnico en
EMTP, a partir de un • Diseño del Plan Dual, en Electricidad(TEAI) y Prevención de Riesgos.
convenio firmado por Chile conjunto con CAMCHAL* y Automatización Industrial y
y Alemania en 1992. empresas Arauco Técnico en Mantenimiento
Electromecánico(TME).
*Cámara Chileno Alemana de ComercioComponentes del Plan Dual en Duoc UC
Perfil de Días de
Maestros Tutores Plan de Guías
egreso asistencia a
guías rotación
planta
Se modificaron Los alumnos • Acompañan a • Rol formador Existen 7 plantas La forma de
asignaturas asisten a 2 días a los alumno. integral. que son parte de evaluación de las
específicas para la semana a • Poseen dominio • Transfieren la experiencia actividades en
su ejecución en planta. de la planta. conocimientos dual. Los alumnos planta serán las
planta, • Son parte de los teóricos y deben realizar guías.
manteniendo el equipos de prácticos. actividades en
perfil de egreso. planta. • Deben distintas áreas.
• Participan en el acompañar y
diseño de las aconsejar con
guías. empatía a
• Apoyan a alumnos.
tutores.Evidencias beneficios del Plan Dual
Tolodí (2015)
1 Brunet y
2
Moral (2017)
Ministerio de
Educación de
Chile (2018)
3
• Desarrollo de • Los alumnos • Los estudiantes
habilidades y acceden al actualizan sus
competencias manejo de conocimientos
• Valoración del habilidades con las
trabajo específicas. tecnologías de
• Sociabilización • Adquieren su especialidad
• Aumento de la actitudes • Reconocen las
autoestima laborales potencialidades
• Generación de • Construyen de su campo
actividades relaciones en laboral y las
cotidianas espacios de demandas de
favoreciendo la trabajo. su sector.
salud mentalCaracterización de alumnos
TEAI
La matrícula desde el
18,4% año 2017 ha tenido un
aumento de 7 alumnos
Carrera Modalidad 2017 2018 2019 en inicio.
Técnico en Electricidad y Automatización Tradicional 58 52 78
Industrial
Técnico en Electricidad y Automatización Dual 31 35 38 TME
Industrial (TEAI)
Técnico en Mantenimiento Tradicional 19 20 20 28,2% La matrícula ha
Electromecánico disminuido en 11
Técnico en Mantenimiento Dual 39 39 28 alumnos de inicio.
Electromecánico (TME)
Técnico en Prevención de Riesgos Tradicional 31 14
TPR
Técnico en Prevención de Riesgos (TPR) Dual 20
El 2019 se abre la primera
100% version de la carrera
Técnico en Prevención de
Riesgos dual.Caracterización de alumnos
2019
TEAI TME
Características
Tradicional* Dual Tradicional* Dual
Sexo masculino (%) 95% 95% 100% 96%
Edad promedio (Años) 23 19 28 19
Primera Generación (%) 91% 84% 90% 89%
Ocupado (%) 52% 18% 65% 32%
Jefe de hogar (%) 32% 0,0% 35% 4%
Financiamiento (%) 47% 71% 35% 50%
Técnico Profesional (%) 89% 90% 100% 96%
*Se incluyen alumnos de jornada vespertinaCronología de estudios
Evaluación de Evaluación de
indicadores indicadores
académicos de académicos de
alumnos duales alumnos duales
Estudio de Estudio de
experiencias experiencias
académicas y académicas y
expectativas trayectorias
2017 laborales 2019
laborales
Evaluación de la
2018 Evaluación de 2020
implementación
indicadores
académicos de
alumnos duales
Estudio de
experiencias
académicas y
expectativas
laboralesObjetivo general por estudio
Evaluación de la Evaluación de indicadores Estudio de experiencias
implementación académicos de alumnos académicas y trayectorias
duales laborales
Evaluar y comprender la Medir los efectos del Identificar la existencia de
implementación del programa dual en variables diferencias formativas, de
programa dual, con la claves de rendimiento expectativas y de
finalidad de reconocer los académico y empleabilidad trayectorias laborales en
procesos relevantes y los alumnos de las carreras
críticos involucrados. TMEI y TEAI, tanto en su
modalidad tradicional
como dual.I) Evaluación de la implementación: Objetivos
01
Levantar y documentar los procesos críticos, con sus actividades y principales responsables en base
a elementos definidos en el diseño general desarrollo por Duoc UC y ARAUCO con la asesoría de
CAMCHAL.
02 Diseñar instrumentos de evaluación e indicadores para evaluar los procesos críticos implementados
por Duoc UC y ARAUCO en el contexto de la puesta en marcha del programa de Formación Dual.
03 Evaluar y proponer mejoras a los procesos críticos estudiados, en base a resultados de la evaluación.
Metodología mixta: Focus Group, entrevistas y encuesta. Se
aplicó a alumnos, actores relevantes del proceso.I) Evaluación de la implementación: Resultados
Aspectos favorables
Compromiso de los actores
que participan del proyecto
Flexibilidad de Duoc UC y
Empresas ARAUCO
Responsabilidad de los
alumnos
Alineamiento entre ambas
instituciones Adecuaciones curriculares
pertinentesI) Evaluación de la implementación: Resultados
Aspectos a mejorar
Mayor conocimiento de tutores y
Necesidad de mejorar las maestros guías de las pautas de
guías de evaluaciones evaluación
Mejorar reacción frente
a contingencias
Establecer plazos claros para
evitar la acumulación de
guías al final del semestre Mejoramiento de los
implementosII) Evaluación de indicadores académicos de alumnos duales
Fase 1 Fase 2
i. Objetivo: medir los efectos del programa
i. Objetivo: medir los efectos del programa
dual en variables críticas de rendimiento
dual en variables de empleabilidad.
académico, en particular, la deserción y el
rendimiento académicos.
ii. Método: Modelo cuasi-experimental
(propensity score matching). Se utilizará
ii. Método: Se utilizó un modelo cuasi-
la Encuesta de Situación Laboral y Renta
experimental (propensity score matching).
de Duoc UC
iii. Periodicidad: 2018-2019-2020 iii. Periodicidad: 2020-2021-2022II)Evaluación
Evaluación dedeindicadores
resultadosacadémicos de alumnos
académicos (2018)duales: Fase 1
• En 3 de 4 asignaturas, el estudiar en el programa dual se asoció a mejores
resultados en hasta 18 décimas de la nota en exámenes transversales y nota
Recopilación datos final de asignatura.
sociodemográficos y 1
• En el caso de la deserción, no se observan efectos estadísticamente
académicos significativos de Plan Dual Arauco Duoc UC.
“Pareo” de alumnos ATT (impacto del
duales con alumnos 2 INDICADORES programa)
modalidad tradicional Examen Mantención Electromecánica 0,53**
Examen Montaje Industrial Eléctrico 0,61**
Examen Calibración de sensores e instalaciones. 1,8**
Examen Montajes Eléctricos -1,0**
Análisis de resultados 3III) Estudio de experiencias académicas y trayectoria laboral
La investigación consta de dos fases, las que tendrán asociadas distintas técnicas de levantamiento
de datos.
01Identificar diferencias formativas en alumnos que cursan estudios
Fase 1: en planes tradicionales y duales.
2018-2020
02
Conocer expectativas laborales y percepción de preparación para
mundo laboral en estudiantes de planes duales y tradicionales,
identificando posibles diferencias.
Fase 2: 03
2019-2022 Conocer las trayectorias laborales de alumnos que cursan sus
estudios en planes duales y tradicionales.
Marzo Marzo Marzo Marzo Fechas de informes de
2019 2020 2021 2022 resultadosIII) Estudio de experiencias académicas y trayectoria laboral
Experiencia académica
Fortaleza dual: Fortaleza dual: Aspectos a Aspectos a mejorar:
trabajo práctico, y desarrollo de mejorar: Se Coordinación de
en específico con competencias de sienten débiles en los horarios en
el conocimiento empleabilidad, la preparación planta,
que poseen de como trabajo en académica en aula. especialmente en
protocolos de equipo y liderazgo. Identifican el caso de los
seguridad y de contenidos que no alumnos con
dinámicas propias han sido revisados turnos vespertinos.
de la industria. en clases.III) Estudio de experiencias académicas y trayectoria laboral
Preparación para el mundo laboral y expectativas laborales
Los alumnos de Quienes cursan sus El emprendimiento y El escenario óptimo
jornada vespertina estudios en un plan la independencia para una parte
presentan mayor dual tienen mayor laboral tienen una importante de los
experiencia y vínculo experiencia en valoración positiva alumnos participantes
con la industria, al funciones propias de general, se relaciona sería trabajar en
igual que los la carrera, con mayor libertad y Empresas ARAUCO
alumnos del plan identificando de autonomía para pues les permitiría
dual, ya que han mejor manera sus elegir, así como poseer un empleo
realizado parte de su fortalezas y también con mayor cerca de su familia y
experiencia debilidades, así manejo del tiempo. de sus lugares de
académica en planta como las brechas También consideran residencia, pero
que poseen respecto el trabajo en otras consideran que su
a los requerimientos regiones. factibilidad es baja.
de la industria.Conclusiones
o Entre los desafíos que se vislumbran para el Plan Dual se encuentra el mejoramiento de aspectos vinculados con
la evaluación y la coordinación entre Duoc UC y Empresas ARAUCO para mejorar la experiencia de los alumnos
en la planta, a pesar de que en este segundo aspecto se ha avanzado sistemáticamente a partir de su
implementación.
o El cursar estudios en el plan dual se asocia a un efecto positivo en el rendimiento. No hemos podido identificar
relación con la deserción.
o Se identifica como una fortaleza en los alumnos duales el desarrollo de competencias en empleabilidad como
trabajo en equipo y liderazgo, siendo este tipo de atributos consideradas como una fortaleza más allá de las
competencias técnicas.
o A nivel general, hemos detectado la existencia de perfiles diferenciados entre alumnos duales y no duales,
existiendo la necesidad de seguir indagando en aspectos diferenciadores y como éstos pueden afectar positiva o
negativamente en su desempeño, sus experiencias académicas, expectativas y en su vida laboral.
o En cuanto a la evaluación del programa, la siguiente etapa contemplará un análisis que permita determinar la
existencia de algún efecto del programa dual en titulación oportuna, y en futuros indicadores de ocupación y
renta. Igualmente, seguiremos indagando desde una perspectiva cualitativa en las trayectorias académicas de los
egresados de plan dual .También puede leer
