GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA "APRENDE EN CASA"
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COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED
BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es
APRENDE EN CASA
PEI: COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA
GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA
“APRENDE EN CASA”
“Comprometidos con la educación, la salud y la vida”
Cuídala y protégete.
PRIMER PERIODO
GRADO CUARTO
¿Cómo percibimos el mundo?
Bogotá, D.C. - enero 2021.
GRADO CUARTO GUÍA INTEGRADA PERIODO 1° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA
ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Orientación escolar, Educación Física, Matemáticas, Lógica matemática,
Ciencias Naturales, Tecnología e Informática.
INTRODUCCIÓN
La presente guía ofrece a los estudiantes un material de trabajo pedagógico, en el que se integran
las áreas: de Orientación escolar, Educación Física, Matemáticas, Lógica Matemática, Ciencias
Naturales y Tecnología e informática. Los docentes de estas áreas académicas estarán valorando el
avance de los estudiantes a través de a pregunta generadora para toda la comunidad Tomasina que
continúan con la Estrategia APRENDE EN CASA.
INDICACIONES:
Estudiantes con conectividad: Cada vez que realice el trabajo de un área, por favor enviar evidencias
al docente de quién recibe esa clase, para ello debe subir a la plataforma TEAMS de Microsoft,
siguiendo el instructivo que aparece al final de esta guía.
Estudiantes sin conectividad: al finalizar el periodo el estudiante entregará las respuestas en el
colegio y recogerá la guía del siguiente periodo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia.
● Las respuestas deben darse con rigor académico, teniendo en cuenta las directrices dadas por
los maestros. Es decir, con buena letra y ortografía (Letra del estudiante), así como, buena
distribución del espacio y márgenes de las hojas en que se trabaje.
● Las respuestas deben demostrar compresión lectora y escritora, y el desarrollo de las
competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva que demandan las actividades.
PREGUNTA GENERADORA: ¿Cómo percibimos el mundo?
La percepción es no solo nuestro proceso de “asimilar” los estímulos sino es además la manera cómo
reaccionamos ante ellos, cómo cada uno de nosotros nos manejamos o conducimos en el entorno
que nos rodea y, además, es el mecanismo a través del cual realmente convivimos en sociedad.
Percibimos el mundo que nos rodea, nos movemos, pensamos, recordamos, memorizamos,
decidimos y hacemos un sinfín de funciones que nos hacen ser quién somos y cómo somos.
GUIA DE ORIENTACION
CUIDAR Y CUIDARSE… ES LA TAREA, POR TU SALUD MENTAL
El servicio de orientación te acompaña y está pendiente de tu seguridad y tranquilidad, para ello te
enviamos algunas estrategias para cuidar y cuidarse. Cuenta con nosotros y si quieres comunicarte
escríbenos a: Equipo de orientación escolar: tomasorienta@gmail.com o al correo de la
Orientadora: Myriam Salamanca León mcsalamanca@educacionbogota.edu.co
“DE REGRESO AL COLE”
Queridos Estudiantes y Padres de Familia, después de unas reparadoras vacaciones, volvemos a
encontrarnos de esta forma tan particular… miles de niños y jóvenes regresan a sus rutinas de
estudio desde casa, con sus mochilas repletas de esperanzas, sueños, ilusiones y nuevos desafíos
para iniciar una gran aventura.
Padres de familia y/ o cuidadores los invitamos a introducir en cada mochila una gran dosis de amor,
confianza, sueños y sobre todo mucho apoyo para que juntos logremos formar personas integras y
exitosas.
¡Les enviamos un caluroso saludo de BIENVENIDA!!!
Aprender es algo divertido, ¡vale la pena! Ya tenemos las ganas, nos falta organizar nuestros
propósitos y planear nuestras labores escolares.
¿Preparados para alistar su mochila escolar 2021?
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
1
Lo que no debes Sueños
¡Ojo!!
olvidar:
También
debes incluir: Retos
Proyectos
SUEÑOS Son todos esos deseos que tienes en mente y quieres alcanzar este año en el
Colegio.
Pasos:
1. Sentir que puedes conseguirlos y proponerte un plan.
2. Marcar unos objetivos a alcanzar.
3. Escribirlos en un papel a modo de compromiso.
4. Darlos a conocer a una persona importante y cercana (padrinos, tíos, abuelos) esta persona
puede ayudarte a revisar que tanto has avanzado para alcanzar tus sueños.
Por ejemplo
Sueño: El deseo de María es ser la mejor en matemáticas.
Objetivo 2: Repasar 20 minutos cada tema después de la clase.
Objetivo 3: El fin de semana hacer 5 ejercicios extra.
Ahora escribe tus sueños escolares
1º Sueño
Objetivo:
RETOS Retos para gigantes
2º Sueño
Objetivo:
3º Sueño
Objetivo:
RETOS Retos para gigantes. Recordemos que es un reto:
Piensa en personas que conozcas que hayan tenido que
afrontar un reto. Si no los recuerdas, pídele a un familiar
que te ayude contándote alguna experiencia para cada
caso:
¿Vivió una situación nueva y difícil?
¿Encontró una solución a un problema?
¡El año pasado tuviste que enfrentar varios retos con la estrategia aprende en casa y al final
lograste superarlos!
A continuación, busca una hoja en blanco, dibuja un cuadro similar al siguiente y escribe los retos
que tendrás que enfrentar este año y al frente como los vas a superar, cuando lo termines
compártelo con tus padres y/o cuidador y compleméntalo de ser necesario.
Educación en casa
Retos a enfrentar Como los voy a superar
● Asistir a todas las clases virtuales o ● Distribuirnos el uso del computador o
encuentros sincrónicos. dispositivo con todos los integrantes de
la casa.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
2
Directorio telefónico donde se puede llamar o acercarse si se presenta algún inconveniente
EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADORES DE LOGRO:
• Determina la importancia del desarrollo físico en la actividad deportiva.
• Demuestra interés por el cuidado de su cuerpo y por mantener una buena postura.
• Desarrolla actividades que mejoren las cualidades físicas condicionales y coordinativas y su
desarrollo motriz.
1. CUIDADO DEL CUERPO
CUIDADOS Y CONSERVACIÓN DEL
CUERPO
Es importante tanto nuestra salud física
como nuestra salud mental. Así podremos
estar más enfocados y orientados hacia las
metas que queremos lograr día a día y los
proyectos que deseamos desarrollar. POR
ESO YO CUIDO MI CUERPO. ¿CÚAL ES SU
COMPROMISO?
2. LAS CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS: Son el conjunto de las capacidades fisiológica y mecánica,
para la realización de cualquier actividad física y estas cualidades motoras son indispensables en el
deporte y es la preparación física que debe tener un deportista; trabajando las cualidades físicas
condicionales, como son la velocidad, la fuerza, la resistencia y la flexibilidad, que desarrollan la
preparación física específica como a su vez cualidades coordinativas equilibrio, agilidad y
coordinación.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
3CLASIFICACIÓN
DE CUALIDADES
FÍSICAS
La flexibilidad es la capacidad que tiene una articulación para realizar un movimiento articular con
la máxima amplitud posible. La elasticidad es la capacidad de los ligamentos, tendones y músculos
para estirarse o contraerse.
3.ACTIVIDADES ESPECÍFICAS.
3.1 Flexibilidad
Ejercicio 1: separe las piernas lo más que pueda, llévelas manos a uno de los pies, mantenga hasta
contar 5 y cambie. Repita 3 veces. Ejercicio 2: flexione la pierna de adelante lo más que pueda. La
de atrás extendida. Baje el tronco y las manos a lo largo del cuerpo. Cuente hasta 5 y cambie de
pierna. Repita 3 veces. Ejercicio 3: Flexione las piernas y saque una pierna totalmente recta hacia el
lado. Lleve la mano de la pierna extendida hasta el pie. Mantenga hasta 5, cambie de pie. Repita 3
veces. Ejercicio 4: una pierna flexionada hacia adentro, la otra en extensión al lado. Lleve la cabeza
a la rodilla. Mantenga hasta 5 y cambie de pierna. Repita 3 veces. Ejercicio 5: de rodillas, lleve el
tronco hacia atrás para quedar acostado con las piernas dobladas. Cuente hasta 5 y repita 3 veces.
Ejercicio 6: de rodillas, manos a los tobillos, lleve el tronco y la cabeza atrás. Mantenga hasta 5 y
repita 3 veces.
Trabaje cada ejercicio de flexibilidad de miembros inferiores extendiendo lo más que pueda las
piernas. Haga 5 repeticiones. Mantenga cada ejercicio contando hasta 5.
FUERZA
Ejercicio 1: en posición cuclillas, salte hacia arriba lo más alto que pueda, caiga nuevamente en
cuclillas. Repita 5 veces. Ejercicio 2: posición boca abajo en el suelo. Suba los pies en una superficie
alta (silla, cama o carretilla con otra persona). Levante una mano, bájela y cambie de mano. Repita
5 veces. Ejercicio 3: salte a pie junto, tomando impulso con los brazos y haciéndolo lo más largo que
pueda. Repita 5 veces. Ejercicio 4: posición sentada, manos atrás en el piso, una pierna recogida y
la otra en extensión. Suba la cadera y la pierna extendida. Mantenga arriba contando hasta 5 y
cambie de pierna. Repita 3 veces. Ejercicio 5: posición boca abajo, brazos extendidos adelante. Suba
piernas y brazos al tiempo, lo más que pueda. Mantenga arriba contando hasta 5. Repita 5 veces.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
4VELOCIDAD
Ejercicio 1: trote rápido durante 1 minuto en su propio puesto. Ejercicio 2: coloque dos botellas a
manera de cono a una distancia mínimo de 2 metros entre ellas. Corra, pase por detrás del cono,
toque el otro cono. Repita 5 veces. Ejercicio 3: posición de pie, dibuje una línea en el suelo a mínimo
2 metros de distancia. Salga corriendo y toque la línea con una mano y regrese. Repita 5 veces.
Ejercicio 4: dibuje una línea en el piso. Salte por encima de ella de adelante hacia atrás 3 veces.
Corra, toque una pared y regrese. Repita 3 veces. Ejercicio 5: salte por encima de un cono (botella)
3 veces de adelante hacia atrás y luego corra hacia una pared que no esté a menos de 2 metros y
toque el piso.
RESISTENCIA
Ejercicio 1: salte lazo durante 2 minutos continuos sin parar, a un ritmo moderado. Ejercicio 2:
flexione las piernas como si estuviera sentado en el aire, tronco recto, brazos extendidos hacia
adelante a la altura de los hombros. Mantenga la posición contando hasta 10. Repita 3 veces.
Ejercicio 3: trote en el puesto durante 1 minuto continuo sin parar, a un ritmo moderado. Ejercicio
4: posición boca abajo en el suelo. Suba los pies en una superficie alta (silla o cama). Levante una
pierna hacia el aire y realice al tiempo una flexión de brazos. Cambie de pierna. Repita 3 veces.
Ejercicio 5: amarre una soga a un objeto fijo y pesado (cama, columna, o ayúdese de otra persona).
Hale la soga lo más que pueda durante 30 segundos continuos. Descanse y repita 3 veces.
Después del trabajo de flexibilidad del tronco, por favor trabaje ejercicios compensatorios como
tocar la punta de los pies, bien sea de pie o sentado.
OJO. NO SALGA DE CASA, TRABÁJELO EN LA CASA
NOTA:
El trabajo de la asignatura de Educación física, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma
TEAMS de Microsoft, del siguiente docente. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de
esta guía.
PROFESORA CURSOS CORREO WHATSAPP
edufisicaprimariaTC@gmail.com 3017608076
Yamile Acosta 401, 402, 403 y 404
jyacosta@educacionbogota.edu.co
MATEMÁTICAS
INDICADORES DE LOGRO:
• Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números
naturales y lo aplica a la solución de problemas
• Identifica, clasifica y construye rectas, paralelas, perpendiculares y ángulos a través de actividades
teórico-prácticas.
• Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades
de los números naturales y sus operaciones.
• Organiza en tablas de frecuencia, los datos recolectados de un estudio estadístico.
ACTIVIDADES:
Dentro del reino animal, hay varias especies que poseen una fuerza suprior al compararla con los
humanos que, aunque usamos de manera inteligente herramientas y palancas nos superan por su
destreza, tamaño y agilidad para poder sobrevivir en el medio en el que habita.
Tal es el águila Real es un ave majestuosa, tanto por su belleza como por su tamaño. De ala a ala tiene
una envergadura de unos 2 metros, por lo cual es una de las aves rapaces más grandes del mundo. Su
peso puede llegar a 6.500 gramos en las hembras. Suelen vivir de 50 a 60 años.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
5Su vista es excepcional, pues sus ojos tienen una agudeza visual ocho veces mayor que la del ser humano.
Es una gran voladora y una de las aves más veloces. Planea a gran altura y con su potente vista observa
y examina tanto el cielo como los territorios donde vuela, buscando alguna presa. Tiene una vista tan
excelente que es capaz de ver conejos y presas de pequeño tamaño a 3.000 metros de distancia.
Las garras del águila real son muy poderosas, fuertes y afiladas. Con ellas captura y mata a sus presas.
Su pico es ganchudo y poderoso para desgarrar a los animales que captura.
El águila real es carnívora .Puede capturar grandes aves, como grullas o gansos y puede cargar con presas
de casi 4.000 gramos de peso. Pero los animales que suele cazar con más frecuencia son reptiles, pájaros,
conejos, liebres, ratones y ardillas.
Hay centros especializados para rehabilitar fauna como el águila Real, estos reciben ayuda del gobierno
para invertirlo en cuidado y preservación de esta ave. El gasto mensual para el sustento de estos centros
de manera aproximada es de $ 5.000.000 de los cuales $1.000.000 va para alimentación, $ 1.500.000
para mantenimiento de instalaciones, $800.000 cuidado del plumaje, $1.200.00 gastos veterinarios y
$500.000 transporte.
1. Números Naturales
a. Busca en el texto las cifras numéricas que encuentres, escríbelas en la casilla a la izquierda, luego
teniendo en cuenta su ubicación coloca cada cifra dentro de las casillas correspondientes. Por último,
escribe en letras cada cifra encontrada. Recuerda que se llena el cuadro de derecha a izquierda donde
la primera casilla es la unidad, decena, centena, unidad de mil, decena de mil, centena de mil y termina
en Unidad de Millón.
Cifra encontrada en la U. dm cm um c d u Escribe en Letras el
lectura Millón número encontrado
b. Recuerdas los símbolos, menor que ≤ o mayor que ≥ o igual = Son símbolos que de manera
abreviada nos indican según el caso que número es menor, mayor o igual a otro con el que se
compara. En la columna de la izquierda coloca el símbolo que corresponde al comprar las cifras
que encuentras. En la columna de la derecha coloca el número según el símbolo.
Número ≤ ≥ Número
5.000.000 5.000.001
234.000 324.000
89. 047 89.044
50.000 5.000
Propiedades de las operaciones básicas con números naturales
Recordemos las operaciones básicas con números naturales: Suma, resta, estas dos operaciones son
inversas y las otras dos operaciones multiplicación y división también son inversas. Cada una de
estas operaciones tiene propiedades que nos facilitan desarrollar las operaciones. En el siguiente
cuadro podemos observar cada operación y sus correspondientes propiedades.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
6c. Aplica la propiedad conmutativa de la suma y de la multiplicación y observa si obtienes el
mismo resultado
d. Desarrolla las operaciones planteadas aplicando la propiedad asociativa de la suma, resta
y la multiplicación
e. Teniendo en cuenta la lectura de las águilas y las propiedades de las operaciones básicas,
vamos a resolver algunas situaciones que requieren de nuestra agilidad para resolver
problemas, recuerda debes leer con atención, hacer un análisis de la pregunta y luego hacer
la operación correspondiente. Finalizas dando la respuesta.
• Dentro de un centro de rehabilitación de águilas deben pesar el total de las aves,
recordemos que en la lectura dice que máximo pesan 6.500 gramos. Si son 25 águilas
¿Cuál es el peso total?
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
7• Las águilas se alimentan de otros animales Los animales que suele cazar con más frecuencia
son reptiles, pájaros, conejos, liebres, ratones y ardillas. En promedio una serpiente pesa 2.340
gramos, un pájaro 745 gramos, una liebre 3.567 gramos, un ratón 89 gramos y una ardilla 367
gramos. Si durante un mes el consumo total por animal es el siguiente, ¿cuál es el total de consumo
en gramos? Si hay:
✓ 387 serpientes, el total en gramos es
✓ 240 pájaros, el total en gramos es
✓ 89 liebres, el total en gramos es
✓ 437 ratones, el total en gramos es
✓ 533 ardillas, el total en gramos es
• Si el águila real tiene que ingerir al mes mínimo 1.424 gramos de carne ¿Cuántos ratones debe
comerse?
• Con base en la información de la lectura, ¿cuánto dinero se debe invertir en gastos veterinarios,
cuidado del plumaje y alimentación? ¿Y cuánto dinero queda del presupuesto?
2. Rectas, semirrectas y perpendiculares - Ángulos y sus clases:
Las rectas se forman por la unión de puntos que van en la misma dirección. Como puedes ver en el
dibujo, las rectas pueden tener dirección horizontal, vertical u oblicua. Decimos que es oblicua,
cuando tiene cualquier otra forma que no es ni horizontal ni vertical.
Recta Horizontal Recta Vertical Recta Oblicua
Las rectas paralelas son dos líneas que nunca se cruzan. Rectas perpendiculares son aquellas se
cruzan en ángulo recto (de 90 grados).
f. En la casilla debajo del dibujo de las líneas colorea de rojo en las líneas paralelas, verde las
perpendiculares y deja sin colorear las que no clasifican
LOS ÁNGULOS Y SUS CLASES
Cuando trazas dos líneas rectas a partir de un
mismo punto se forma una figura que se llama
ANGULO.
El punto que comparten ambas rectas se llama
vértice de ángulo. Las dos líneas rectas son los
lados del ángulo
Clases de angulos:
Ángulos en el cuerpo humano
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
8¿Cómo usar el transportador para medir angulos?
g. Observa la boca de los siguientes animales, realiza la medición de los ángulos utilizando el
transportador.
Escribe sobre la línea cuantos grados de apertura
tiene la boca de:
Pájaro:
Serpiente:
Hipopótamo:
h. Dibuja tu mano en un hoja, tratando de abrir al máximo los dedos. Con un color marca el vértice
que se forma y sus lados, luego mide el ángulo más grande y el más pequeño que forman entre los
dedos.
i. Teniendo como base los siguientes ángulos, realiza un dibujo a libre elección
3. Sistemas de datos
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
9La percepción nos permite relacionarnos con el
mundo y poder adaptarnos al lugar en el que
vivimos. Aquí vamos a hacer una prueba de
percepción visual.
Vas a observar detenidamente la imagen de la
izquierda y vas contar luego cuantos animales de la
granja hay de cada especie, a este dato se le llama
población. En el diagrama de barras vas a colocar la
información obtenida. En la línea vertical colocas los
números de abajo hacia arriba y en la línea
horizontal la especie animal. Este es un ejemplo
j. Construye tu propio diagrama de barras para que puedas visualizar la información.
PROFESORES CURSOS CORREO WHATSAPP
Eduardo Mahecha 401 emahecha@educacionbogota.edu.co
Zaira Restrepo 402 zrestrepo@educacionbogota.edu.co 3193027747
Bibiana Barragán 403 cbbarragan@educacionbogota.edu.co 3043972903
Maritza Duque 404 mduques@educacionbogota.edu.co 3173637612
profmarytomas2020@gmail.com
LÓGICA MATEMÁTICA
INDICADORES DE LOGRO:
• Utilizar los procedimientos matemáticos para adquirir mayor racionalidad y con ello,
alcanzar mayor habilidad en este campo.
• Desarrollar estrategias para el mejoramiento del razonamiento de los estudiantes para
agilizar la resolución de problemas.
ACTIVIDADES:
DESCUBRO VALORES OCULTOS.
1. Encuentra las cifras que debemos escribir en los casilleros para que las operaciones sean
correctas.
5 + 8 2 + 4 7 +
2 7 1 1 6 3 9 1
9 5 8 7 5 7 6
6 2 + 8 9 + 8 6 +
6 4 7 1 2 5 5 7 9 3
1 0 2 1 6 3 6 1 0 2
4 2 0 + 2 0 2 +
7 8 +
1 9 7 1 9 4
8 7 9
8 4 5 1 6 6
1 0 5 3
1 7 8 3 4 9 8
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
106 7 + 3 9 8 + 7 3 4 +
2 6 2 6 6 1 6 4
8 9 1 5 8 3 8 4
10 2 3 7 5 9 0 8 7
6 6 + 8 5 6 + 4 4 4 4 4 +
6 6 4 3 9 6 6 6 6
8 8 5 6 7 9 9 9
6 8 7 2 8 3
8 + 6 4 + 1 +
3 4 9 8 6 8
9 2 1 8 1 9 2 7
6 4 5 + 6 4 3+
3 2 4 +
2 6 3 9 5 4
2 7 4
4 1 9 1 2 5
4 5 3
4 7 9 6 7 4
1 3 9 5
2. Encuentra los sumandos para completar la tabla.
270 800 210 300
+ +
410 340 520
200 350 150 390
320 500 410 480
960 300 230 320
100 170
3. Encuentra las cifras a colocar en los casilleros para que las sustracciones sean correctas.
4 8 - 9 - 7 6 5 -
5 3 2 4 7 4 1
1 2 3 2 4 1 5 3
3 8 7 - 2 7 8 - 3 9 5 -
3 5 7
3 3 4 2 3 4 3 6 3 1
4 7 2 1 - 6 7 - 4 9 -
1 6 8 7 1 4 2 2 5 7
2 7 2 8 3
- 4 1 - 5 9 -
4 3 2 7 9 9 9 2 3 4 6
1 7 8 4 2 3 3 5 1 3
9 9 - 9 6 7 8 - 9 8 -
9 9 2 26 6
5 3 8 3 9 2 2 1 6 9
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
118 4 - 4 -
7 6 2 4 8 3
6 8 8 8 9 2 9
8 6 - 3 0 -
9 0 2 8 6 5
3 4 3 4 2 1 0
4. Encuentra los números que faltan y completa la tabla.
20 150 70 50 24 15
- -
160 140 639 624
250 85 43
480 468 426 481
320 250 280 750 776
200 90 75
NOTA:
El trabajo de la asignatura de Lógico Matemática, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma
TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final
de esta guía.
PROFESORA CURSOS CORREO WHATSAPP
RUTH PÉREZ 401, 402, 403, 404 rsperez@educacionbogota.edu.co 3054173370
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Fuerza. Características de las fuerzas. Representación gráfica de las fuerzas.
• Tipos de fuerza. Efectos de la fuerza.
• Máquinas Simples: Palancas.
• Sistema Locomotor: Sistema óseo y muscular.
INDICADORES DE LOGRO:
• Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios
en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).
• Identifica los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que
requieren la aplicación de una fuerza.
• Conoce y explica la anatomía y fisiología del sistema locomotor relacionándolo con sus
funciones.
FASE COGNITIVA
Se llama fuerza a cualquier acción capaz de modificar el estado de movimiento o de reposo de un
cuerpo.
La fuerza se representa mediante flechas o VECTORES y se define por
un vector con las características:
• Módulo o intensidad: nos da el valor de la fuerza. Cuanto más larga
sea la flecha, mayor será la fuerza.
• Dirección: viene dada por la línea que contiene el vector, puede ser
horizontal, vertical u oblicua.
• Sentido: viene dado por la punta de flecha del vector. indicándonos
de esa manera hacia dónde se dirige la fuerza: hacia arriba, o abajo,
o izquierda o derecha.
• Punto de aplicación: es el otro extremo del vector.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
12Observa los siguientes ejemplos:
Continuamente realizamos fuerzas: para sujetar o mover los objetos, o para mantener la posición
de nuestro cuerpo. Nada sucedería en el mundo si no existieran fuerzas. Empujar y tirar son acciones
que implican fuerzas que pueden cambiar la forma, la velocidad o la dirección de las cosas. Desde
luego no podemos ver las fuerzas, pero sí podemos ver el efecto que ejercen en las cosas, así las
percibimos.
ACTIVIDAD 1: a) ¿Qué pasa en cada dibujo al aplicar fuerza? Relaciona las columnas.
• El objeto cambia de forma.
• El objeto cambia de dirección.
• El objeto se pone en movimiento.
• El objeto se para.
b) Representa (con flechas) las fuerzas que están actuando en las siguientes situaciones:
Clases de fuerza
Las fuerzas se pueden clasificar según su punto de aplicación en:
a) Fuerzas por contacto: son aquellas en que el cuerpo que ejerce la fuerza está en contacto directo
con el cuerpo que la recibe. Un golpe de cabeza a la pelota, sujetar algo, tirar algo, etc.
b) Fuerzas a distancia: el cuerpo que ejerce la fuerza y quien la recibe no entran en contacto
físicamente. El ejemplo más familiar de una fuerza de este tipo es la atracción gravitatoria terrestre,
responsable de que todos los cuerpos caigan hacia el suelo. Otro ejemplo es la fuerza que un imán
ejerce sobre otro imán o sobre un clavo.
La Fricción es la fuerza que se opone al movimiento de deslizamiento que se produce por el contacto
entre dos superficies. Por ejemplo, un fósforo cuando choca con la caja, generando la combustión
necesaria para encenderse.
La gravedad es invisible y atrae las cosas hacia el centro de la tierra, sin la gravedad no podríamos
mantenernos en pie ya que esta fuerza atrae tu cuerpo para mantenerte sobre la tierra, es por eso
que las hojas de los árboles y tu pelota de fútbol bajan de manera inevitable hacia el suelo, ya que
es la gravedad la que los atrae y evita que salgan disparados hacia el espacio.
ACTIVIDAD 2:
a) Escribe en las siguientes situaciones si las fuerzas que se producen son por contacto o a
distancia.
• Un martillo golpea un clavo
• Un atleta lanza una jabalina
• Una persona sostiene una maleta
• Un poderoso imán atrae un auto
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
13b) Indica en cada caso qué efectos producen las fuerzas.
c) Pinta con color:
• Rojo, los dibujos que muestran que la fuerza de gravedad está actuando.
• Verde, los dibujos que muestran que hay una fuerza de fricción actuando.
Argumenta tus respuestas.
Una máquina es cualquier aparato que ayude a realizar un trabajo con menor esfuerzo. Todas las
máquinas necesitan energía para realizar su trabajo. Esta energía puede ser mecánica, eléctrica o
solar. Las máquinas aprovechan una forma de energía para transformarla en otra. Por ejemplo, una
licuadora convierte la energía eléctrica en energía mecánica cuando hace girar las cuchillas. Las
máquinas pueden ser simples o compuestas: Las máquinas simples: están formadas por pocas
piezas, y en la mayoría de los casos, su funcionamiento es sencillo. La palanca, la polea, el plano
inclinado, la cuña y la rueda.
➢ La palanca es una máquina que sirve para aplicar una fuerza en un punto determinado,
ejerciendo en otro punto una fuerza menor. En una palanca se pueden distinguir el punto
de apoyo, la potencia (donde aplicamos la fuerza) y la resistencia (donde está la fuerza que
queremos vencer). La palanca multiplica las fuerzas de tal forma que, con un pequeño
esfuerzo, se consigue un gran efecto. Otros ejemplos de palancas son las tijeras, las pinzas,
un balancín y el destapador.
CLASES DE PALANCAS EN
EL CUERPO HUMANO
ACTIVIDAD 3: A continuación, se muestran algunos ejemplos de dispositivos cuyo funcionamiento
se basa en el principio de la palanca. En cada uno de los objetos identifica donde se encuentra la
resistencia (R), el punto de apoyo (A) y la potencia (P) e indica a qué grado de palanca pertenece
cada uno.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
14EL APARATO LOCOMOTOR
Es el conjunto de huesos, músculos y articulaciones de nuestro cuerpo. Nos sirve para desplazarnos
de un lugar a otro y para mover las diferentes partes del cuerpo y percibir el mundo que nos rodea.
LOS HUESOS: Son las piezas más duras y rígidas del cuerpo humano. El cuerpo
humano tiene 206
huesos. El conjunto de todos los huesos del cuerpo humano se llama
ESQUELETO, cuya función es:
• Sostiene nuestro cuerpo.
• Protege órganos importantes: corazón, hígado, cerebro, riñones, entre
otros.
• Participa junto con los músculos en el movimiento.
Los huesos se unen entre ellos mediante ARTICULACIONES. Por ejemplo: la
rodilla, el codo, la muñeca…
El Esqueleto Humano tiene diferentes formas y tamaños de huesos y los clasificamos en:
1. Cortos: Permiten realizar movimientos pequeños y precisos. Por ejemplo: las falanges.
2. Largos: Permiten realizar movimientos más amplios. Por ejemplo: el fémur.
3. Planos: Sostienen las partes del cuerpo de poco movimiento. Por ejemplo: los huesos del cráneo.
Todos los huesos cumplen una función muy importante, dentro de todos existen algunos más
importantes por la función que tienen y son:
• El cráneo
• La caja torácica, conformada por el esternón y las costillas.
• La columna vertebral, conformada por 33 vertebras en total.
• Los huesos de las extremidades: Los huesos superiores (brazo): cubito, radio, húmero y omóplato.
También los huesos inferiores (pierna): peroné, tibia, rótula y fémur.
LOS MÚSCULOS: Son las partes blandas de nuestro cuerpo que nos permiten mover el esqueleto.
Son elásticos, es decir pueden estirarse y contraerse. En el cuerpo humano hay más de 600 músculos
y el conjunto de todos ellos se llama musculatura. Entre ellos está el diafragma, músculo que divide
la cavidad torácica de la abdominal, y junto con los músculos intercostales participan de la
respiración. También está el corazón formado por el músculo cardíaco.
Aproximadamente el 40% del cuerpo humano está formado por músculos, es decir que, por cada kg
de peso total, 400 g corresponden a tejido muscular. Los músculos y los huesos se unen mediante
tendones.
Dentro de las funciones de los músculos están:
• Locomoción: Llevar a cabo el desplazamiento de la sangre y el
movimiento de las extremidades.
• Estabilidad: los músculos, junto a los huesos permiten al cuerpo
mantenerse estable mientras realizamos nuestras actividades.
• Producción de calor: al producir contracciones musculares se origina
energía calórica.
• Protección: el sistema muscular sirve como protección para el buen
funcionamiento del sistema digestivo y de otros órganos vitales.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
15ACTIVIDAD 1: Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
• La columna vertebral está formada por 38 vértebras. ( )
• Los huesos cortos permiten movimientos precisos. ( )
• El húmero es un hueso de la mano. ( )
ACTIVIDAD 2: Marca con una x lo que debes hacer para desarrollar tus músculos
• Tomar pastillas para desarrollarlos ( )
• Alimentarse adecuadamente ( )
• Realizar ejercicios físicos ( )
• Tener una postura correcta ( )
ACTIVIDAD 3: Completa las frases con las palabras que se muestran a continuación:
blandas movimiento elásticas contraer músculos
Los …………………… se encuentran debajo de la piel y permiten el ................. del cuerpo. Los músculos
son las partes ……………. y …………………. del cuerpo porque se pueden estirar y …………………….
ACTIVIDAD 4: Mira el esqueleto, lee las pistas, ordena las letras y escribe el nombre del hueso
sobre la línea.
❖ Hueso más largo. MRFUE
Situado en la pierna.
❖ Es un hueso de la cara. BADMNIU AL
Tiene forma de herradura.
❖ Es un hueso de la mano. GAF ANEL S
Hay tres en cada dedo. _
❖ Se extiende desde la cabeza MNCLOUA
(a la cual sostiene), pasando
por el cuello y la espalda,
hasta la pelvis (que le da soporte).
Es una compleja estructura
osteofibrocartilaginosa articulada y
resistente.
❖ Está situado en el brazo. MHUEOR
Es un hueso largo.
ACTIVIDAD 5: Colorea. Después
localiza en la sopa de letras el nombre de los músculos que aparecen en la figura.
NOTA:
El trabajo de la asignatura de Ciencias Naturales, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma
TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final
de esta guía.
PROFESORES CURSOS CORREO WHATSAPP
Eduardo Mahecha 401 emahecha@educacionbogota.edu.co
Zaira Restrepo 402 zrestrepo@educacionbogota.edu.co 3193027747
Bibiana Barragán 403 cbbarragan@educacionbogota.edu.co 3043972903
Maritza Duque 404 mduques@educacionbogota.edu.co 3173637612
profmarytomas2020@gmail.com
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
16INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
INDICADORES DE LOGRO:
• Comprende que la tecnología está presente en nuestro entorno para dar soluciones a
problemas y satisfacer las necesidades del ser humano.
• Analiza la evolución de un medio de comunicación y menciona los avances que ha tenido.
• Reconoce el concepto de TIC e Identifica las principales Redes Sociales, su definición y algunas
de sus ventajas en la comunicación.
• Reconoce y aplica conceptos necesarios para una navegación segura en Internet.
ACTIVIDADES:
Lectura: Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades
individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional,
crítica y creativa de recursos y conocimientos. Según afirma el National Research Council, la mayoría
de la gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos como computadores y software,
aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas,
por mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos
tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios
para crear y operar esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia
de la manufactura y las diversas habilidades técnicas.
La tecnología incluye, tanto los artefactos
tangibles del entorno artificial diseñados
por los humanos e intangibles como las
organizaciones o los programas de
computador. También involucra a las
personas, la infraestructura y los procesos
requeridos para diseñar, manufacturar,
operar y reparar los artefactos.
1. Realiza el siguiente diagrama sobre el
concepto de Tecnología.
2. Realiza una observación de tu entorno tecnológico, completa el cuadro, escribe 5 aparatos
tecnológicos y al frente la necesidad que satisface en tu hogar.
APARATO TECNOLÓGICO NECESIDAD QUE SATISFACE
3. Realiza la siguiente lectura:
Los medios de comunicación son aquellos instrumentos, dispositivos o herramientas que
permiten que un emisor envíe su mensaje para que sea recibido por un receptor.
Los medios de comunicación antiguos, como señales de humo, la corneta o las palomas
mensajeras, entre otros, significaron el primer paso para emitir un mensaje que pueda ser
captado por varias personas al mismo tiempo yendo más allá de la comunicación cara a cara y
dejando atrás los límites de la distancia y el tiempo.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
173.1. Realiza una historieta de 6 – 8 cuadros, que
muestre las diferentes formas de comunicación en la
antigüedad.
3.2. Consulta y realiza los dibujos de los siguientes
aparatos tecnológicos empleados en la
comunicación, escribe la definición de cada uno.
Imprenta,
Telégrafo,
Radio,
Teléfono,
Televisión,
Internet.
4. Lee y copia en tu cuaderno
LA TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Gracias a los avances tecnológicos se ha logrado contar con sistemas de comunicación más eficaces,
de mayor alcance, más potentes y prácticos.
Hoy en día, los medios de comunicación constituyen una herramienta que nos permiten
mantenernos en continua comunicación con los distintos sucesos sociales, políticos y económicos
tanto a escala nacional como internacional.
En la actualidad obtenemos información de medios como: el periódico, los libros, el telégrafo, el
teléfono,
la radio, la televisión e internet. Los satélites, además, han permitido una comunicación más amplia
y eficiente especialmente en la televisión y la telefonía.
• Responde: ¿Por qué es importante que los hombres continúen mejorando la tecnología de los
medios de comunicación?
• Escribe 2 ejemplos de noticias importantes para el mundo que requieren de los medios de
comunicación avanzados.
5. Consulta que es un satélite de comunicación, realiza el dibujo en tu cuaderno
6. Lee y copia en tu cuaderno
¿Que son las TIC?
Tecnologías de la Información y la
Comunicación se constituye en un término que
permite agrupar a los dispositivos, aparatos,
métodos electrónicos y aplicaciones que
ayudan a que la sociedad se comunique o
acceda a los datos que requieren para sus
actividades diarias.
Éstas incluyen radio, televisión, celulares,
computadores, tabletas digitales, infraestructura
de redes y sistemas de satélites.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
18Las aplicaciones por las que nos podemos comunicar es decir enviar texto, audio y videos, las
denominamos también TIC.
.
Los niños pueden crear cuentas a partir
de los 14 años, algunos niños menores
tienen cuentas de aplicaciones deben
compartir su clave con sus padres, pues
son muy pequeños y pueden ser
víctimas de engaños o caer en juegos
que atenten con la integridad de otras
personas y hasta de sí mismos.
6. Consulta 10 aplicaciones de celular, que permiten comunicarnos, es decir enviar mensajes a otra
persona, realiza su dibujo, escribe su nombre y al frente una corta descripción.
NOTA:
El trabajo de la asignatura de Tecnología e Informática, de grado cuarto, debe ser enviado a la
plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que
aparece al final de esta guía.
PROFESORAS CURSOS CORREOS WHATSAPP
Luz Adriana Bohada 401,402,403 lbohada@educacionbogota.edu.co 3505833122
Gloria Ruiz 404 gruizm@educacionbogota.edu.co 3107557213
COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED
BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es
APRENDE EN CASA
GRADO CUARTO GUÍA INTEGRADA PERIODO 1° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA
ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Ciencias Sociales, Ética, Religión, Lengua Castellana, Inglés y Educación
Artística.
INTRODUCCIÓN
La presente guía ofrece a los estudiantes un material de trabajo pedagógico, en el que se integran las
áreas: de Ciencias Sociales, Ética y valores, Religión, Lengua Castellana, Inglés y Educación Artística. Los
docentes de estas áreas académicas estarán valorando el avance de los estudiantes a través de a
pregunta generadora para toda la comunidad Tomasina.
INDICACIONES:
Estudiantes con conectividad: Cada vez que realice el trabajo de un área, por favor enviar evidencias al
docente de quién recibe esa clase, para ello debe subir a la plataforma TEAMS de Microsoft, siguiendo
el instructivo que aparece al final de esta guía.
Estudiantes sin conectividad: al finalizar el periodo el estudiante entregará las respuestas en el colegio
y recogerá la guía del siguiente periodo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia.
● Las respuestas deben darse con rigor académico, teniendo en cuenta las directrices dadas por
los maestros. Es decir, con buena letra y ortografía (Letra del estudiante), así como, buena
distribución del espacio y márgenes de las hojas en que se trabaje.
● Las respuestas deben demostrar compresión lectora y escritora, y el desarrollo de las
competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva que demandan las actividades.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
19PREGUNTA GENERADORA: ¿Cómo percibimos el mundo?
La percepción es no solo nuestro proceso de “asimilar” los estímulos sino es además la manera cómo
reaccionamos ante ellos, cómo cada uno de nosotros nos manejamos o conducimos en el entorno
que nos rodea y, además, es el mecanismo a través del cual realmente convivimos en sociedad.
Percibimos el mundo que nos rodea, nos movemos, pensamos, recordamos, memorizamos,
decidimos y hacemos un sinfín de funciones que nos hacen ser quién somos y cómo somos.
MOMENTOS SALUDABLES TOMASINOS.
OBJETIVO: PROMOCIÓN DEL AUTOCUIDADO.
EL VIRUS DEL PILLAPILLA
Había una vez un virus llamado Covid. Covid y sus amigos eran unos bichitos redondos, diminutos,
rápidos… Y aunque llevaban una vistosa corona, la verdad que eran un poco feos.
A Covid y a sus amigos les encantaba jugar al pilla-pilla con los humanos, y aunque estos corrían
todo lo que podían, los Covids eran tan sumamente veloces, que siempre les ganaban.
Pero sabes que es lo peor, que como eran tantos y tan chiquitines, a veces a los humanos no les
daba tiempo ni a verlos, ni a empezar a correr, cuando ya los habían alcanzado. Estos traviesos
bichitos se les metían por todo el cuerpo, así que a la humanidad no les quedaba más remedio que
lavarse las manos una y otra vez para que se fuesen por el desagüe, o si ya se les habían metido por
dentro, toser y toser para quitárselos de encima, aunque menos mal que las personas eran buenas
e inteligentes y tosían en su manga o en su codo, para que así todos esos Covids no salieran
disparados a jugar con más y más humanos, a los que este juego no les empezaba a hacer ninguna
gracia.
También se decía, que a aquella persona a la que atrapaba, hasta le daba fiebre, sí, esa palabra tan
rara que dicen papá y mamá cuando besan tu frente y dicen que está muy calentita. Y es que seguían
pensando que aquel juego del virus del pilla-pilla no le gustaba nada, pero que nada de nada.
Entonces, un día, unos niños y unas niñas que jugaban en un parque con estos revoltosos bichitos,
y que intentaban explicarles que lo que hacían no estaba nada bien, les dijeron:
¿Por qué no jugamos a otra cosa? –
Pero Covid y su banda no les escuchaban, y además no paraban de molestarles y perseguirles.
Entonces, esas niñas y esos niños ya hartos y cansados de estos molestos y desagradables seres,
hicieron un grupo e idearon un plan.
¡Ya lo tengo! ¿Y si jugamos al escondite? Dijo una de las niñas del parque.
Los demás niños y niñas la miraban entusiasmados confiados en lo que ya parecía ser una gran idea.
Cada niño y cada niña se esconderá en su casa, así estos fastidiosos visitantes no podrán jugar más
al virus del pilla-pilla con nadie. Continuó explicando la ingeniosa idea a sus amigas y amigos.
Otro niño que escuchaba muy atento, y que sabía que todo el mundo empezaba a estar un poco
triste y un poco desesperado con aquel juego burlón, dijo de inmediato:
¡Sí, escondámonos todos y todas!, también papá, mamá, la abuela, el abuelo, mi hermanita…
Y todos aquellos niños y niñas juntos empezaron a contar…
¡A la de una, a la de dos y a la de tres!
Y sin demorarse ni un segundo más, corrieron apresuradamente a esconderse en sus casas.
Los niños y niñas se asomaban por las puertas y ventanas de sus casas a cada rato, para ver si ya se
habían ido, pero nada, allí seguía la pandilla de Covid esperando a que bajasen para jugar de nuevo.
Pero les empezaba a dar igual, porque todas las personas que estaban escondidas en la casa, y que
eran muy sabias y valientes y que, por supuesto esta vez pensaban ganarles jugando al escondite,
no pensaban salir.
Y así pasaron un día y otro día… Sí, todos los días de las semana, los 7… y vuelta a empezar…
Lunes Miércoles Viernes Domingo…
Martes Jueves Sábado
La pandilla del virus del pilla-pilla les seguía gritando por las ventanas para que salieran a la calle,
pero los niños y niñas no pensaban rendirse y siguieron en casa jugando al escondite, aprendiendo
tareas, y jugando a multitud de juegos divertidos. Hacían puzles, ponían la mesa, se divertían con
sus juguetes, leían cuentos, coloreaban dibujos, hacían figuras con plastilina, y hasta saltaban y
bailaban en familia.
Pasados ya unos poquitos días y varias noches, Covid y sus amigos muy aburridos, y viendo que
nunca nadie más volvería a jugar con ellos al virus del pilla-pilla, decidieron marcharse para siempre.
¡Biennn, esta vez habíamos ganado!
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
20Y es que habían ganado gracias a todos esos niños y a esas niñas que seguían escondidos en casa.
Por lo que ahora podrían salir muy contentos y felices para ir de nuevo al parque, al colegio, a la
playa, al campo, a las tiendas, y a pasear por toooodos lados.
Pero eso sí amigos y amigas, recordad lavaros muy bien las manos cada día, no vaya ser que Covid
se haya quedado escondido en algún tobogán de algún parque.
VAMOS A GANAR, QUÉDATE EN CASA.
Luz Alicia Villamil Barrera
Salud escolar
Tomas Carrasquilla
CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDOS TEMÁTICOS
• DEMOCRACIA Sensibilización y promoción de la participación en la elección del gobierno
escolar.
Clases de democracia, Formas de gobierno distintas a la democracia.
• Declaración de los derechos del hombre.
• Acción de tutela
• Ramas del poder público.
• Organismos de control en Colombia: Procuraduría General de la Nación, Contraloría General de
la Nación, Defensoría del Pueblo
INDICADORES DE LOGRO:
• Cognitivo: Identifica el concepto de democracia y los mecanismos de participación que ofrece
este modelo político.
Reconoce las tres ramas del poder público y los organismos de control en nuestro país junto con
sus funciones básicas
• Procedimental: Menciona las principales características del Estado Colombiano y su
organización a la luz de la constitución nacional.
• Actitudinal: Muestra avances al vivenciar los aprendizajes para paz y la inclusión en todo
momento y en todo lugar.
FASE COGNITIVA
Teniendo en cuenta que la percepción es el mecanismo a través del cual realmente convivimos en
sociedad, es importante conocer como estamos organizados como sociedad.
DEMOCRACIA.
La democracia es un sistema de gobierno, que permite que la ciudadanía exprese su opinión y sea
escuchada. Esto explica por qué son dos palabras griegas las que componen democracia: "demos",
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
21que significa pueblo, y "kratos", que significa gobierno. Es decir, democracia significa el gobierno del
pueblo.
El Estado colombiano es una democracia sólida y fuerte, con gran tradición dentro de la región.
Clases de Democracia. Clásicamente la democracia ha sido dividida en dos
grandes formas: directa y representativa.
-Democracia participativa es aquella en donde se tienen en cuenta la voz y el
voto. Es una forma de democracia en la que tienen mayor participación en la
toma de las decisiones políticas que la que les otorga tradicionalmente la
democracia representativa.
-Democracia indirecta o representativa. El pueblo se limita a elegir a sus
representantes para que estos deliberen y tomen las decisiones con el poder
que el pueblo les otorga por medio del voto.
GOBIERNO
El concepto principal de gobierno es la autoridad gobernante de una unidad política, que tiene por
objeto tanto dirigir, controlar y administrar las instituciones del Estado, como regular una sociedad
política y ejercer autoridad.
Sin embargo, a lo largo de la historia han sido muchas las formas de gobierno y muchos
los cambios que han sufrido. Tradicionalmente, según quién o quiénes ejercen el poder, se
distingue entre:
• Autocracias. O formas de gobierno en las que el poder es ejercido por un único individuo y
su camarilla.
• Oligarquías. O formas de gobierno en las que el poder es ejercido por una minoría
poderosa.
• Democracias. O formas de gobierno en las que el poder es ejercido por una mayoría
consensuada.
GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar comprende las diferentes instancias y formas de participación en los
establecimientos educativos, tanto oficiales como privados. El Gobierno Escolar está conformado
por el rector, el consejo directivo, el consejo académico y demás formas de organización y
participación de la comunidad educativa creados por la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 del mismo
año (recopilado en el Decreto 1075 de 2015), como las instancias de representación estudiantil: los
consejos estudiantiles, personerías, contralorías, comités de control social, comités ambientales y
comités de presupuestos participativos, además de las asambleas, consejos y asociaciones de
padres de familia, las asambleas de docentes y de egresados.
Entre ellos, se consideran de gran relevancia los cargos de representación estudiantil: personeros,
cabildantes y contralores.
Los estudiantes también tienen participación en el comité escolar de convivencia, establecido por
la Ley 1965 de 2013 y el Decreto 1965, también de 2013. El objetivo de esta instancia es apoyar la
labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, así como del desarrollo y aplicación del
manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar. Está integrado por:
1. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité, 2. El personero estudiantil, 3. El
docente con función de orientación, 4. El coordinador cuando exista este cargo, 5. El presidente del
consejo de padres de familia, 6. El presidente del consejo de estudiantes, 7. Un docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
PERSONERÍA ESTUDIANTIL:
Constituida según el artículo 28 del Decreto 1860 reglamentario de la Ley 115 de 1994.
DEFINICIÓN:
El (la) Personero(a) será un(a) estudiante que curse el grado undécimo y estará encargado(a) de
promover el ejercicio de los deberes y derechos del estudiantado consagrados en la Constitución
Política y en el Manual de Convivencia.
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
22ALGUNAS FUNCIONES:
• Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podrá utilizar
los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
• Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos
y las que formule cualquier personal de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones
de los alumnos.
• Presentar ante el rector el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de
Oficio o petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y
facilitar el cumplimiento de sus deberes.
El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado o
CLEI que ofrezca la institución; será el encargado de promover el ejercicio de
los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitución
Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. Además, deberá
poseer las siguientes cualidades:
1. Que su rendimiento académico sea satisfactorio.
2. Que tenga capacidad de liderazgo y gestión.
3. Que en el año anterior no haya tenido procesos disciplinarios
DERECHOS HUMANOS.
Los derechos humanos son normas básicas necesarias para vivir como un ser humano, sin
las cuales las personas no pueden sobrevivir ni desarrollarse con dignidad. Son inherentes al
ser humano, inalienables y universales. ... Estos tratados se utilizan como marco para debatir y
aplicar los derechos humanos.
Los derechos del niño son un conjunto de normas jurídicas que protegen a las personas hasta cierta
edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que
ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos en ninguna circunstancia.
La Organización de las Naciones Unidas promulgó la “Declaración de los Derechos del Niño” el 20
de noviembre de 1959, pero como era una Declaración, no comprometía a los países a cumplirla.
Por eso, el 20 de noviembre de 1989, los países miembros de la Organización de las Naciones Unidas
promulgaron la “Convención de los Derechos del Niño” de cumplimiento obligatorio que señala las
normas mínimas que deben satisfacerse para garantizar que todas las niñas, niños y adolescentes
del mundo vivan y crezcan sanos y felices.
ACCIÓN DE TUTELA: La tutela protege los derechos Constitucionales de los ciudadanos del territorio
Colombiano, permitiendo en que frente a un eventual caso de que un derecho fundamental se vea
amenazado y no exista otro mecanismo de defensa o protección, cualquier persona pueda acudir
ante un Juez de la República, solicitando su salvaguardia, mediante una demanda sencilla en la cual
se indique los derechos vulnerados o que se encuentren en riesgo, por la acción o la omisión de
cualquier autoridad pública o privada.
No se requiere de un abogado, para interponer la acción de tutela, el ciudadano si no sabe escribir
ni leer, y además no conoce la manera como redactar la demanda, puede acudir a los diferentes
entes del Ministerio Público como son: la Procuraduría General de la Nación, Defensoría del Pueblo,
Personerías, Consultorios jurídicos de las Universidades, incluso ante el mismo Juez.
ACTIVIDAD 1
➢ LEE:
Un grupo de personas decidió reunirse un día. Venían de lugares muy diferentes y eran también
muy diferentes las unas de las otras. Algunos de los países de donde venían acababan de salir de
una guerra terrible en la que había habido muchos muertos y muchas ciudades habían sido
destruidas. Muchas personas habían perdido sus hogares y familias. Muchas personas habían sido
maltratadas o asesinadas a causa de su religión, su raza o sus opiniones políticas. La razón para que
todas estas personas se reuniesen era el deseo que nunca más volviese a haber otra guerra, que
nadie volviese a ser maltratado y que no se persiguiese a las personas que no habían hecho daño a
nadie. Así pues, todas estas personas juntas redactaron un documento en el que trataron de resumir
los derechos que tienen todos los seres humanos y que todo el mundo tiene que respetar. la
Declaración Universal de los Derechos Humanos. 18 El 10 de diciembre de 1948, la Organización de
las Naciones Unidas promulgó la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Esta Declaración
Guía para CUARTO grado, PRIMER Periodo
23También puede leer
