INFORME DE RENDICIÓN DE CUENTAS 2019-2020
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Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Escuela de Matemática
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INFORME DE RENDICIÓN DE CUENTAS
2019-2020
Se presenta el informe ejecutivo de labores de la dirección de la Escuela de Matemática
correspondiente al periodo 2019-2020. En lo que sigue, entiéndase Dirección de la Escuela
de Matemática o Unidad Académica al equipo director conformado por la Directora y la
Subdirectora.
Este documento toma como base las disposiciones reglamentarias dictadas por la Universidad
Nacional para la rendición de cuentas y los informes de fin de gestión, detalladas en el
Alcance n° 1 a la UNA-GACETA n° 5-2016 y según acuerdo UNA-SCU-ACUE-418-2016.
1. Contexto reglamentario
La Universidad Nacional, amparada en lo establecido en nuestra Constitución Política, el
artículo 110 incisos b), j) y p) de la Ley de la Administración Financiera de la República y
Presupuestos Públicos No. 8131 del 18 de setiembre del 2001, el artículo 12 de la Ley General
de Control Interno, así como procedimientos externos sobre la materia, determina la
necesidad de establecer un reglamento de rendición de cuentas para la Institución.
Por su parte, la Universidad Nacional desde su norma fundamental, el Estatuto Orgánico
establece:
a. La transparencia, la rendición de cuentas y la probidad como principios rectores
de la institución.
b. Dispone que la rendición de cuentas constituye una obligación de los órganos
superiores universitarios (Consejo Universitario y CONSACA), de los jerarcas
unipersonales, de los titulares de los procesos universitarios y todos y todas las
universitarias.
c. Establece, expresamente, las instancias universitarias ante las cuales los órganos y
jerarcas institucionales deben rendir cuentas.
d. Crea la Procuraduría de la Ética como la instancia que, con independencia
funcional y de criterio, tiene como propósito la promoción, supervisión y tutela de los
valores, principios y fines de la Universidad, entre ellos indiscutiblemente, la
transparencia y la rendición de cuentas.
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Como elementos fundamentales del Sistema de Mejoramiento Contínuo de la Gestión
Universitaria y conscientes del seguimiento y rendición de cuentas que debemos asumir
responsablemente las autoridades electas, se presenta el informe de todas las actividades
realizadas por la dirección y subdirección de la Escuela de Matemática en el periodo
correspondiente a Noviembre 2019 - Noviembre 2020.
Este tiene como propósito que tanto el personal docente, administrativo y estudiantil de la
Escuela de Matemática, conozcan la gestión realizada en este periodo. Es importante destacar
que lo logrado hasta hoy no es una labor de la dirección y de la subdirección de la Unidad,
sino del trabajo conjunto y sobre todo del compromiso de la comunidad docente,
administrativa y estudiantil que conforman la Escuela de Matemática.
Siguiendo las disposiciones del Reglamento para la rendición de cuentas y los informes de
fin de gestión, llevamos a cabo el siguiente documento con la información que detallamos a
continuación.
2. Datos generales
a. Información de la persona y de la instancia donde realiza las labores.
M.Sc. Jesennia Chavarría Vásquez, Directora de la Escuela de Matemática
Dra. María Elena Gavarrete Villaverde, Subdirectora de la Escuela de Matemática.
b. Fecha del informe y período de tiempo del cual está rindiendo cuentas.
El informe se presentará el miércoles 25 de noviembre del 2020 y los periodos que abarca
corresponden a los años 2019 y 2020.
El último informe bajo la modalidad anterior se realizó en el 2019 por la administración
saliente.
c. Información sobre la gestión de los recursos financieros asignados.
En el 2020, a la Escuela de Matemática se le asignó por parte de la Universidad Nacional y
los proyectos Mejoramiento y EPEM los siguientes montos:
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Tabla 1
Detalle de la gestión de recursos financieros
Cuenta Presupuesto Remanente
(al 01 de enero) (al 31 de diciembre)
Operación 7.882.983,00 525,92 (*)
Inversión 6.143,333.33 16 901,5
Fondo solidario 1.760.254,89 1.083.320,06
Fondos del Sistema Capitalización 9 077 873,00 31 438,85
Nota. (*) Este remanente supone la aprobación de Caja Chica por un monto de 200 000
En cuanto a presupuesto laboral, del total de horas asignadas para el 2020, únicamente quedó
un remanente de 313 horas, que corresponden a los movimientos ocasionados por la
conversión de plaza de Mario Mora Matamoros, por el ascenso de Randall Hidalgo a la
Vicerrectoría de Docencia y por saldo en Servicios Específicos.
d. Estado de implementación de las disposiciones pendientes o en ejecución del
resultado de los procesos del Sistema de Mejoramiento Continuo de la Gestión
Universitaria e informes de auditoría, cuando durante su gestión haya sido sujeto activo
de alguno de esos procesos.
Durante este periodo de gestión no se han realizado procesos de auditoría, ni aquellos propios
de la Contraloría Universitaria en el periodo que abarca este informe.
e. Un resumen de las peticiones recibidas, contestadas o declaradas por resolución
inadmisible, de conformidad con lo indicado en el inciso e) del artículo 11 de la Ley
9097, Ley de Regulación del Derecho de Petición publicada en el Alcance Digital N° 49
a La Gaceta N° 52 de 14 de marzo de 2013.
A partir de los indicado en el inciso e), no hay datos ni especificaciones sobre este punto.
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3. Contenido del informe de rendición de cuentas
Según el artículo 12, del Reglamento para la rendición de cuentas y los informes de fin de
gestión, se indica:
ARTÍCULO 12: CONTENIDO DEL PRIMER INFORME DE RENDICIÓN
DE CUENTAS DURANTE LA GESTIÓN DE LAS AUTORIDADES
SUPERIORES
Con el propósito de que las acciones de rendición de cuentas respondan a la
planificación institucional, el primer informe que presente la Rectoría, la
Decanatura y la Dirección de Unidades Académicas y Secciones Regionales
deberán contemplar, al menos y además de lo indicado en el artículo 11, los
siguientes aspectos:
a. Delimitación de las propuestas ofrecidas en el plan de trabajo durante el
proceso de elección que serán ejecutadas durante la gestión.
b. Incorporación y modificaciones de los aspectos indicados en el inciso
anterior, dentro de los planes estratégicos de la instancia a su cargo y la
planificación anual.
En el presente informe se exponen las labores realizadas correspondientes a la
gestión en los ámbitos de participación, según lo establecido en Plan de trabajo de
la dirección y subdirección de la Escuela de Matemática, el Plan Operativo Anual
(POA) y el Plan de Fortalecimiento y Renovación Académica (2017-2021).
1. Plan de trabajo de la dirección de la Escuela de Matemática
El plan de trabajo 2019-2024, propuesto por la actual administración de la Escuela de
Matemática, estableció tres dimensiones:
1. Administrativa
2. Academia
3. Vida Estudiantil
Así como dos ejes transversales: equidad de género y gestión de la calidad.
El informe sobre su ejecución se detalla en la Tabla 2.
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Tabla 2
Detalle de la ejecución y pendientes del plan de trabajo 2019-2020
Propuesta Ejecutado
Dimensión Administrativa
1. Gestión administrativa de los
Ejecución de los recursos asignados.
recursos y acciones que garanticen las Solicitud y respuesta afirmativa a la
condiciones óptimas reposición de plaza. Asignación de 4TC por
SE para el 2021.
2. Seguimiento a la reestructuración
Aulas 609, 608 y aula de didáctica
de espacios del edificio
habilitadas.
3. Promoción de actividades de Organización de un taller para académicos
vinculación externa que generen sobre actividades de vinculación externa.
presupuesto para la Unidad Académica Queda pendiente la planificación y ejecución
de acciones.
4. Gestión integral para la ejecución Ejecución de una primera cohorte del BLEM
del plan de Estudios BLEM 2017. Queda pendiente seguimiento a
graduados, pero se tiene establecida una
estrategia integral al respecto
5. Promoción de acciones conjuntas Se estableció un medio de coordinación
con Escuelas de Matemática de otras directa entre direcciones con la UCR y el
universidades nacionales, para contribuir a ITCR. Se estableció una reunión para
la mejora de la Enseñanza de la coordinar acciones conjuntas respecto a
Matemática a nivel nacional. MATEM. Queda pendiente fortalecer las
acciones conjuntas.
6. Promoción de la Incorporación en el POA 2021 de un objetivo
Internacionalización del Plan de Estudios para la internacionalización. Por otra parte,
mediante el seguimiento a lo establecido fueron realizadas acciones de seguimiento a
en los dos convenios de cooperación TFG a través de los convenios y la
internacional vigentes y la gestión de experiencia de clases espejos con la
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nuevos convenios de cooperación y de Universidad Konrad Lorenz (Colombia), así
movilidad con otras universidades como las actividades desarrolladas en el
internacionales. marco del proyecto Use of the Lesson Study
and the Concept of Didactic Suitability in the
Development of the Competence in Analysis
and Didactical Intervention in the Frame of
Mathematics Teachers’ Training (IDLEFPM)
PGC2018-098603-B-I00, de la Unión
Europea, bajo el convenio que existe con la
Universitat de Barcelona (España).
7. Articulación con los docentes que
brindan cursos de matemática en otras Coordinación a través de las cátedras. Reunión
sedes de la Universidad, de manera que se con coordinadores de Sede para articular
logre un diálogo fluido y coordinado entre acciones. Queda pendiente la generación de un
los docentes, los encargados de cátedra, taller al inicio de ciclo para articular acciones.
administrativos y autoridades.
8. Promoción del empoderamiento Se atendieron necesidades de capacitación para el
de funcionarios académicos y abordaje de la presencialidad remota dirigidas al
administrativos, sin distingo de su personal académico. Se atendieron las solicitudes
condición de nombramiento, así como del del estudiantado respecto a las necesidades de
estudiantado, para favorecer un diálogo equipo tecnológico y acceso a internet. En el
simétrico que facilite el conocimiento y primer ciclo se desarrolló un día de reuniones con
atención de sus necesidades y los estudiantes de la carrera que abarcó todos los
expectativas, para potenciar sus niveles del plan de estudios. Además en el
habilidades y su contribución a la Unidad segundo ciclo se ha mantenido abierto el canal de
Académica. comunicación con el estudiantado, en
seguimiento a las necesidades identificadas en
esta reunión, así como seguimiento a los
estudiantes con problemas de conexión y de
acceso a equipo tecnológico.
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9. Seguimiento a las gestiones para Espacio de almacenamiento para el MUCYM
garantizar espacios físicos para atender habilitado. Queda pendiente reestructuración del
consultas a estudiantes, el alojamiento del POLIUNA. El aula de didáctica está habilitada.
MUCYM y del aula de didáctica.
Dimensión Academia
Docencia:
1. Integración y articulación de los Reuniones periódicas con las autoridades de la
saberes con respecto al Plan de Estudios, División de Educología para determinar acciones
para lograr integrar los saberes conjuntas entorno a la implementación del plan de
matemáticos y pedagógicos y formar estudio
Licenciados en Enseñanza de las
Matemáticas, de forma integral.
2. Establecimiento de estrategias de Evaluación de los distintos cursos por parte de
actualización del plan de estudios de la académicos de la Escuela de Matemática, a través
carrera de Enseñanza de Matemática de talleres, con sus respectivas propuestas de
(BLEM) producto de las evaluaciones cambio. Queda pendiente la coordinación con
continuas del plan. Diseño Curricular para dar trámite a dichas
modificaciones.
3. Generación de espacios de Se realizaron distintas capacitaciones en el uso de
reflexión y análisis de las propias prácticas plataformas para la enseñanza a través de la
docentes para el enriquecimiento de dichas modalidad de presencialidad remota, que
prácticas y el crecimiento profesional. permitieron espacios de análisis y
enriquecimiento de las prácticas docentes.
4. Generación de oportunidades para A partir de la situación por COVID-19 y la
la actualización permanente y el desarrollo necesidad de migrar a la presencialidad remota, se
profesional continuo, que promueva la generaron distintos espacios en la Universidad y
innovación y entornos de aprendizaje al interno de la Unidad, para promover entornos
alternativos apoyados en las nuevas de aprendizaje alternativos utilizando nuevas
tecnologías. tecnologías.
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5. Incorporación de la virtualidad en Se incorporó la virtualidad en la organización y
las actividades académicas como forma de ejecución de eventos académicos, así como
potenciar la internacionalización y la también de los proyectos y actividades de
flexibilización del currículo. investigación y extensión durante este 2020. Se
solicitó asesoría por parte de Diseño Curricular
para evaluar la permanencia de estas prácticas en
el currículo de los cursos de servicio y de los
cursos del plan de estudios.
6. Construcción de un boletín que Se realizaron gestiones con la asesora de la
documente la sistematización de Vicerrectoría de Investigación y con algunos
experiencias docentes y buenas prácticas responsables de PPAA, para generar un boletín
de aula, tanto de académicos de la Unidad informativo, que sirva tanto para proyectar la
como de docentes de secundaria, así como Escuela de Matemática a la comunidad nacional,
otras actividades que constituyen el acervo como también para motivar experiencias
histórico de la Escuela de Matemáticas. innovadoras de enseñanza-aprendizaje. En el
escenario de confinamiento, provocado por la
pandemia, se realizó un trabajo colaborativo con
el MEP para apoyar en la migración de las
actividades docentes de manera remota, así como
la elaboración de talleres y clases de apoyo para
estudiantes de secundaria, que imcorparon de
manera virtual estas buenas prácticas, sin
embargo, queda pendiente la sistematización de
estas experiencias y su divulgación.
Investigación:
1. Conformación de equipos de Se realizaron reuniones con la asesora de
investigación intraunidad en las áreas investigación para definir aspectos relacionados
específicas de la Escuela: Educación con el establecimiento de equipos de
investigación intraunidad, por ejemplo las
Matemática, Matemática Pura y Aplicada
facilidades de la UNA para sustantivar el
y Estadística, para el establecimiento de quehacer investigativo de la Escuela de
líneas de investigación y la definición e Matemáticas, las limitaciones que impone la
UNA para la sustantivación del quehacer, el
aprendizaje de los PPAA en el marco de la
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implementación de planes de trabajo bajo pandemia provocada por el COVID19, y las
el marco de dichas líneas. expectativas que tiene la Unidad Académica con
respecto a la Vicerrectoría de Investigación, en
cuanto al abordaje de las limitaciones
institucionales de la investigación, que
favorezcan los equipos investigativos
intraunidad.
2. Establecimiento de espacios de Se realizó una reunión con las direcciones de la
intercambio académico a nivel UCR y el ITCR con miras a trabajos
colaborativos.
interuniversitario que induzcan a la
conformación de grupos de investigación a
nivel nacional.
3. Fomento de la El Sitio Web de la Escuela de Matemática
incorporó el acceso a las investigaciones. Por otra
internacionalización de la investigación, parte, se impulsó la conformación de una Red
entre otros, mediante la vinculación de Internacional en la línea MTSK.
académicos y/o estudiantes extranjeros en
los proyectos de investigación.
4. Generación de nuevos convenios Se cuenta con la participación de investigadores
con otras universidades extranjeras, de internacionales en seis PPAA (cuatro de
manera que se propicie la conformación de investigación, uno de extensión y uno de
redes internacionales de investigación, así docencia).
como la movilidad del personal docente y
los estudiantes.
5. Generación de condiciones para Se propició la conformación y participación de
potenciar la producción académica y su académicos en la Red Iberoamericana sobre
visibilidad en revistas científicas de Conocimiento Especializado del Profesorado de
prestigio internacional. Matemáticas (Red Iberoamericana MTSK),
desde julio del 2020 siendo la entidad
financiadora la Asociación Universitaria
Iberoamericana de Postgrado (AUIP).
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Se realizó una lista de universidades y programas
de grado similares al nuestro para realizar
convenios académicos.
Se sistematizó y revisó la producción académica
y su visibilidad en el último quinquenio para
orientar las acciones que serán desarrolladas en
el futuro respecto a las publicaciones de la acción
sustantiva..
Extensión:
1. Fortalecimiento de los vínculos Los cuatro proyectos o actividades de extensión
con los territorios y comunidades que han atendido docentes o estudiantes de zonas de
pertenecen a las zonas de menor desarrollo menor desarrollo socioeconómico. Además, se
socioeconómico, para contribuir a la aprobó este año un proyecto que va orientado al
mejora del rendimiento académico en trabajo STEM en zonas de vulnerabilidad
matemáticas.
2. Regionalización de las actividades Se extendió la invitación a docentes de distintas
de proyección de la Unidad Académica, regiones educativas para el Simposio, el SEMP y
entre ellas: el SEMP, la Semana de la la Semana de Educación Matemática: Nicoya,
Educación Matemática, el Simposio UNA Aguirre, Puntarenas, Heredia; a través de los
Educación Matemática de Calidad, entre asesores de matemática, y hubo una buena
otros. respuesta. Los proyectos y actividades de
extensión a través de la migración a
presencialidad remota atendieron participantes
de diferentes regiones del país.
3. Difusión digital del Boletín sobre
experiencias docentes, tanto a nivel Queda pendiente
universitario como fuera de los campus de
la Universidad.
4. Realizar estrategias de atención a Se realizaron las gestiones con la Vicerrectoría
grupos de estudiantes de secundaria por de Investigación para generar un boletín
parte de estudiantes de la Carrera divulgativo, no obstante la publicación está
Bachillerato y Licenciatura en la planteada para desarrollarse de manera semestral
Enseñanza de la Matemática (BLEM), en a patir del 2021.
la evacuación de dudas o abordaje de En este 2020, la modalidad de presencialidad
ciertos conocimientos matemáticos. remota permitió la atención de un número
significativo de estudiantes de la educación
secundaria, en colegios publicos y privados, por
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parte de estudiantes de la carrera. Se espera
generar los espacios para que estas acciones sean
sostenibles en el tiempo.
Dimensión Vida Estudiantil
5. Generación de actividades
A través del proceso de menorías, se le da
extracurriculares o curriculares que permitan seguimiento a los estudiantes de primer ingreso.
establecer vínculos estrechos con los Para atender a los estudiantes de los demás
estudiantes, de manera que estos perduren
niveles se plantea la elaboración de al menos
aún en el ejercicio de su profesión.
una reunión por ciclo lectivo con evaluaciones
tipo FODA. Se desarrolló una en el primer ciclo
y en el segundo ciclo se realizó seguimiento
individualizado de los casos que fueron
reportados.
6. Oferta de cursos vituales y Se extendió la invitación a graduados para el
presenciales para la formación continua y la Simposio, y la Semana de Educación
actualización de los graduados de la Carrera, Matemática, y se cuenta con evidencias de la
en diversas temáticas, con énfasis en las participación.
Didácticas específicas.
7. Creación de la “Beca Guillermo Queda pendiente, no obstante se han realizado
Vargas Salazar” como complemento consultas y conversaciones con la empresa
económico a estudiantes con bajos recursos, privada para la generación de recursos.
durante el periodo de asignación de beca por
parte del Departamento de Bienestar
Estudiantil.
8. Creación de semilleros de Se realizaron gestiones con la Comisión de
investigación, que les permitan a los Trabajos Finales de Graduación y los
estudiantes asociarse a un proyecto de proyectistas para establecer Seminarios de
investigación e iniciar un proceso en esta Investigación a partir del 2021.
área académica que enriquezcan su
formación y sus capacidades de producción
académica (publicación de ensayos,
ponencias, talleres, poster científicos,
artículos).
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9. Promoción de la participación Se apoyó, a través de la Coordinación de
estudiantil en actividades de intercambio Carrera la participación de estudiantes en la V
académico, tanto a nivel nacional como Escuela de Verano EDEPA del Instituto
internacional. Tecnológico. También se gestionó la beca total
a todos los estudiantes del curso Desarrollo y
Práctica Docente, a través de la División de
Educología, para que participaran en el III
Congreso de Educación e Innovación.
Asimismo, se gestionó la beca total para 4
estudiantes asistentes de PPAA que participaron
en el FIMAT & CONCITES 2020.
Nota. PPAA=Programas, proyectos y actividades académicas
2. Plan Operativo Anual (POA)
El alcance de logros del POA 2020, de la gestión que abarca este informe se muestra en la
tabla 3, donde se muestra que la mayoría de las acciones tiene cumplimiento del 100%
Tabla 3
Alcances del Plan Operativo Anual de la Escuela de Matemática
Año Grado de cumplimiento
El logro de objetivos y metas operativas propuestas fue del 100% de cumplimiento.
2020
Los objetivos operativos detallaban:
1. Formar profesionales altamente calificados en la enseñanza de la matemática con
principios humanistas, éticos y morales que impacten positivamente en la formación
matemática de los estudiantes de distintos niveles.
2. Promover la relación entre la Escuela de Matemática y otros sectores a nivel
nacional e internacional, según los intereses académicos de la Unidad Académica y su
quehacer en la docencia, investigación y extensión.
3. Realizar actividades de convivencia, inducción o información para el personal
académico y administrativo para un mejor desempeño laboral.
4. Fortalecer el desarrollo de las áreas temáticas prioritarias de la Escuela de
Matemática, para atender los intereses académicos que impacten la docencia,
investigación o extensión de la Unidad.
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5. Desarrollar programas, actividades académicas y proyectos de docencia,
investigación o extensión relacionado con la Matemática, su Enseñanza para su
Aprendizaje y sus aplicaciones.
6. Desarrollar acciones para el mejoramiento de las condiciones de infraestructura,
mobiliario y tecnológicas de la Escuela de Matemática para contar con un espacio
idóneo para realizar las labores administrativas y docentes.
7. Incentivar el desarrollo profesional del personal administrativo de la Escuela de
Matemática con el fin de impactar positivamente en el quehacer de la Unidad
Académica.
8. Apoyar la formación profesional de la UNA con cursos de Matemática en las distintas
carreras que se les brinda servicio para la formación integral de los estudiantes de la
UNA, tiene un 95% de cumplimiento en una de las metas.
En el anexo 1 se muestran las evaluaciones del POA 2020 con el detalle de las metas
operativas, los indicadores de gestión y su justificación, como las de mayor relevancia, entre
otros.
Con respecto al nivel de cumplimiento de la Planificación Estratégica para los años 2019 y
2020, se dio un 100% de cumplimiento en los dos años. Se presenta un resumen en la Tabla
4.
Tabla 4
Alcances del Plan Estratégico de la Escuela de Matemática
Periodo 2019-2020
Meta de Unidad Plazo Nivel de Justificación
Cumplimiento
Participación de un 2017-2021 100% Se cuenta con seis asesoraes
asesor internacional en internaciones en PPAA
PPAA
Desarrollar un módulo 2017-2021 100% La Semana de la Educación
de formación Matemática se considera el módulo
complementaria al plan de formación complementaria al
de estudios de la carrera plan BLEM2017
Enseñanza de la
Matemática por año.
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Elaborar un manual de 2017-2021 100% Se laboraron manuales de
procedimientos de las procedimientos administrativos para
Coordinaciones y subdireción y coordinaciones de
comisiones de la carrera, de servicio. Se propuso un
Escuela de Matemática documento con lineamientos y
procedimientos para las comisiones
permanentes de la Unidad
Académica que está en revisión
jurídica.
Implementar un taller de 2017-2021 100% Se desarrolla una inducción
inducción anual para los individual para cada académico que
nuevos académicos de la se incorpora a la Escuela de
Escuela de Matemática Matemática.
3. Plan de fortalecimiento y renovación académica (2017-2021).
La Escuela de Matemática, para atender todas las actividades académicas y administrativas
que se desarrollan en ella, cuenta con un total de 41 jornadas a tiempo completo distribuidas
de la siguiente forma:
Tabla 5
Análisis Situacional: Identificación de Recursos Laborales 2019-2020
Tipo Cantidad de jornadas
Propietarios académicos 21
Plazos fijos académicos 13
Propietarios administrativos 5
Plazos fijos administrativos 2
Total 41
De acuerdo con el Plan de Relevo Académico de la Escuela de Matemática 2013-2017, los
siguientes académicos fueron becados para cursar estudios de posgrado por medio de Junta
de Becas y se les debe reservar jornadas académicas para la prestación futura de servicios
derivada del beneficio obtenido (Tabla 6).
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Tabla 6
Académicos becados
Área estratégica TC plaza Condición Grado académico
Nombre funcionario
de conocimiento contratada académico por obtener
Educación
José Loría Fernández 1,00 Plazo Fijo Doctorado
Matemática
Matemática Pura o
Yendri Arguedas Flatts 1,00 Plazo Fijo Doctorado
Aplicada
Matemática Pura o Francisco Benavides
1,00 Plazo Fijo Doctorado
Aplicada Murillo
Matemática Pura o
Byron Jiménez 1,00 Plazo Fijo Doctorado
Aplicada
En el 2020 se presentó la jubilación del académico Mario Castillo Sánchez, cuya área
estratégica de conocimiento es Estadística y Probabilidad. En el 2021 será necesario definir
el PFESA para el siguiente quinquenio, según las necesidades de la Unidad Académica
(Tabla 7).
Tabla 7
Funcionarios jubilados
Área estratégica de
Año de jubilación Nombre del funcionario
conocimiento
2020 Estadística
Mario Castillo Sánchez
Este primer informe de labores pretende ser una guía para el seguimiento de todos los
miembros que conforman nuestra Unidad Académica, con el compromiso que se ha asumido
desde la administración para establecer una gestión transparente, eficiente, que faculte
procesos de mejora continua.
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4. Otras Actividades
Otras actividades en donde la Dirección de la Unidad Académica ha dado su aporte son las
siguientes:
A. Actualización de la página web de la Escuela de Matemática
B. Atención a las diferentes situaciones producto de la emergencia sanitaria provocada
por la COVID-19, que impactaron a la comunidad docente, administrativa y
estudiantil. Entre las que se destaca:
a. Gestiones con la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, para conseguir tarjetas
SIM para la conectividad a internet de los estudiantes.
b. Gestiones con el Decanato para dotar de equipo tecnológico, en préstamo, a
los estudiantes.
c. Migración total de los cursos a la presencialidad remota.
d. Seguimiento a la prórroga de condición de contratación laboral,
considerando que la pandemia afectó a los académicos para la conclusión o
reconocimiento de sus estudios de posgrado.
C. Migración del sistema de documentación al AGDe.
D. Remodelación y equipamiento de las aulas 608, 609 y aula de didáctica. Así como
la ubicación del MUCYM.
E. Acompañamiento y seguimiento a los PPAA 2020.
Los PPAA en vigor durante el periodo de este informe se exponen en la tabla 8.
Tabla 8
PPAA de la Escuela de Matemática
Característica/Tipo Nombre del PPAA y código SIA Jornada Participantes
Proyecto/Investigación Análisis de métodos de elementos ¼ TC Filánder Sequeira
finitos mixtos para problemas no- Chavarría
lineales en dinámica de fluidos
SIA: 0103-18
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Proyecto/Investigación Análisis matemático del Proceso de ¼ TC Byron Jiménez
rango cero con saltos largos en Oviedo
contacto con reservorios
SIA: 0497-18
Proyecto/Docencia Una propuesta metodológica, desde el ¼ TC Helen Guillén Oviedo
enfoque por competencias, para la
enseñanza de la Estadística y la ¼ TC Eduardo Aguilar
Probabilidad en la carrera de Fernández
Bachillerato y Licenciatura en
Enseñanza de la Matemática de la ¼ TC José Andrey Zamora
Universidad Nacional. Araya
SIA: 0064-19
Proyecto Integrado: Una propuesta metodológica, desde el ¼ TC Jennifer Fonseca
Docencia/Investigación. enfoque por competencias, para la Castro
Mayor componente: enseñanza de la Geometría Euclídea en
Docencia la carrera de Bachillerato y
Licenciatura en Enseñanza de la
Matemática de la Universidad
Nacional.
SIA: 0356-17
Proyecto Integrado: Fortalecimiento del perfil de los ¼ TC Jesennia Chavarría
Docencia/Extensión/Inves docentes de la educación media (III Vásquez
tigación. Mayor ciclo y diversificada) de Matemática,
componente: Extensión Química, Física y Biología en los
colegios públicos académicos diurnos
de la Dirección Regional de Heredia.
SIA: 0152-17
Actividad Académica Olimpiadas Costarricenses de ¼ TC Leonel Chaves Salas
Integrada: Matemática (OLCOMA)
Docencia/Extensión SIA: 0362-17
¼ TC Alexander Hernández
Mayor componente: Quirós
Extensión
¼ TC Erick Pizarro Carrillo
Actividad Glocalización del espacio ¼ TC Ma. Elena Gavarrete
Académica/Extensión etnopedagógico de docentes a través Villaverde
de etnomatemáticas regionales en
Costa Rica. ¼ TC Margot Martínez
SIA: 0071-19 Rodríguez
Proyecto/Investigación Creación de problemas matemáticos ¼ TC Gilberto Chavarría
desde la contextualización Arroyo
significativa para educación
secundaria.
SIA: 0408-19
17Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
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Actividad Matemática para la Enseñanza Media ¼ TC Ana Lucía Alfaro
Académica/Extensión (MATEM). Arce
SIA: 0169-16
¼ TC Marianela Alpízar
Vargas
¼ TC Ma. Gabriela
Calderón Torres
¼ TC Rita Díaz Flores
Proyecto Integrado: Matemática para la Enseñanza Media, ¼ TC Katalina Oviedo
Docencia/Extensión/Inves Sede Regional Brunca (MATEM- Rodríguez
tigación. Mayor SRB).
componente: Extensión SIA: 0266-18
Proyecto/Investigación La Enseñanza de las Matemáticas en la ¼ TC Randall Hidalgo Mora
educación primaria desde la
perspectiva del docente: qué actitud
posee y qué cree sobre la disciplina, ¼ TC Mario Castillo
cómo enseña los contenidos y cómo se Sánchez
siente según su desempeño ¼ TC Ronny Gamboa Araya
profesional.
SIA: 0030-18
Proyecto/Investigación Conocimiento especializado del ¼ TC Jonathan Espinoza
profesor de matemática para la González
enseñanza de los conceptos básicos de
función desde la mirada profesional en ¼ TC Miguel Picado Alfaro
situaciones de enseñanza.
SIA: 0110-18
¼ TC Romilio Loría
Fernández
En la elaboración de este informe se tomaron con consideración los aspectos contemplados
en los artículos 11 y 12 del Reglamento para la Rendición de Cuentas y los Informes de Fin
de Gestión.
Firmado digitalmente por Firmado digitalmente por
JESENNIA MARIA
CHAVARRIA VASQUEZ
MARIA ELENA GAVARRETE
(FIRMA) VILLAVERDE (FIRMA)
Fecha: 2020.11.19 09:01:09 Fecha: 2020.11.18 21:37:50
-06'00' -06'00'
M.Sc. Jesennia Chavarría Vásquez Dra. María Elena Gavarrete Villaverde
Directora Subdirectora
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