Lectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo
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Lectura crítica de los estudios
universitarios de Periodismo
¿Son mejores profesionales los titulados? ¿Sirve de algo el título para
ejercer el periodismo? ¿No sería más adecuado que el Periodismo fuera
una especialización o grado de otras carreras? Mientras las empresas
culpabilizan a las instituciones universitarias de licenciar un número
de periodistas que son incapaces de absorber, las universidades car-
gan contra los medios por despreciar la profesión contratando mano
de obra barata y no titulada.
CARLOS DÍAZ GÜELL
Ni el órgano hace la función Aunque el Boletín Oficial del Estado
ni el hábito hace al monje (BOE) que introdujo el mundo del pe-
riodismo en la Universidad, en sustitu-
Desde que en 1971 un decreto ministerial1 ción de las viejas escuelas nacidas en los
diera entrada en la Universidad española a primeros años de la posguerra, data de
los estudios de Periodismo, cerca de 80.000 agosto de 1971, el primer plan de estu-
licenciados han salido al mercado. Y pese dios oficial tuvo que esperar a 1976, pro-
a que el número de parados en el gremio longándose su vigencia hasta 1994.
no hace más que aumentar, los candidatos Desde entonces hasta ahora, los planes
a ejercer el oficio no retroceden, hasta el de estudio –dicen sus “rapsodas”– han
extremo de que, según algunos estudiosos, tratado de adecuarse a los cambios de
en 2013 los matriculados aumentaron en la sociedad y de la profesión, si bien en
un 9,4 % con respecto al año anterior. ningún caso se ha conseguido silenciar
Carlos Díaz Güell es doctor en Ciencias de la Información, rama Periodismo por la Universidad Complutense
de Madrid (UCM). Ha sido decano de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad SEK y profesor
asociado de la UCM. Ha ejercido el periodismo en distintos medios de comunicación.
1.- Sánchez Bella, Villar Palasí, Emilio Romero, Luis María Anson o Enrique de Aguinaga protagonizaron en algunos
momentos una cierta disputa por su grado de participación en dar rango universitario a las actividades periodísticas
“pretendiendo elevar el nivel de la profesión”
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Lectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo
el profundo debate generado en torno a purios en la medida de que unos y otros
la necesidad de que el periodismo deba defienden intereses distantes, aunque no
tener un nicho exclusivo en el mundo de siempre igualmente respetables.
la Universidad. Tampoco se ha logrado Las posiciones de quienes están a
paralizar el alto grado de desempleo que favor y en contra de la formación del
desangra a la profesión mediante la bús- periodista en una facultad ad hoc pa-
queda de soluciones de futuro, que se- recen irreductibles. Ante ello solo cabe,
guramente las hay, pero que hasta ahora a modo de situar el problema, exponer
nadie se ha dedicado a buscar. unos datos básicos que ayuden al lector
Pese a todo, la afición no decae, como a posicionarse para poder participar en
lo demuestra que en 2012 fueron los es- el debate.
tudios de Medicina, Diseño, Periodismo, · Entre 1995 y 2010, según el Informe
Psicología y Derecho los que registraron Anual de la Profesión Periodística de la
una mayor demanda de grados por par- Asociación de la Prensa de Madrid (APM),
te de los estudiantes. Nada que ver con el número de estudiantes matriculados en
las necesidades reales del mercado: te- las carreras de Ciencias de la Información
lecomunicaciones, técnicos comerciales, pasó de 29.895 a 52.396.
ingenieros de calidad y responsables de · Periodismo es la carrera que más estu-
compra. diantes matriculados tuvo el curso 2009-
2010, con 16.306, 2.100 más que en 1998.
Se gradúan más de 3.000 La segunda es Publicidad y Relaciones
Públicas, con 14.979, y, por último, Co-
periodistas al año, y municación Audiovisual, con 11.070.
solo se emplea a 600 · El curso 2009-2010 fue el año en el que
más alumnos se matricularon en Periodis-
Las preguntas, hoy como ayer, se repiten mo, pese a que la nota de corte para poder
con la misma vehemencia y reiteración: estudiar esta carrera subió del 6,10 al 6,80
¿son mejores profesionales aquellos que de media. La nota de corte más alta está
han obtenido un título específico en la en Valencia, con un 8,37, y la más baja en
Universidad? ¿Sirve de algo un título uni- Murcia y Baleares, donde solo hay que ob-
versitario para ejercer el periodismo? ¿No tener un 5 en Selectividad.
sería más adecuado que el Periodismo · Las universidades españolas gradúan a
fuera una especialización o grado de otras más de 3.000 periodistas al año, pero el
carreras como Derecho o Económicas? mercado solo emplea a 600 de ellos.
Respuestas las hay para todos los gus- · El último informe de la APM refleja
tos, pese a que hay que convenir que no que, desde 2008 hasta la fecha, se han
todas están guiadas por los mismos inte- destruido 11.151 empleos en los medios,
reses; algunos de ellos, ciertamente es- 4.433 solo en 2013. El mismo documento
68En El Corte Inglés somos conscientes de que en nuestra sociedad hay muchas cosas que mejorar. Nuestra forma de demostrarlo es siendo respetuosos con el medio ambiente, colaborando con todo tipo de organizaciones sociales (ONG, asociaciones, instituciones públicas y privadas) y participando en numerosas actividades. En El Corte Inglés promovemos cada año más de 4.000 acciones relacionadas con la cultura, la acción social, la educación, el medio ambiente, el deporte y la ayuda al desarrollo.
Lectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo muestra que 10.560 periodistas estaban periodísticos, todos los interrogantes registrados como parados en septiembre continúan vigentes. Uno de ellos, el más de 2013. trascendental, gira en torno a la relación · Pese al desolador panorama, la carrera entre formación y empleo en el periodis- de Periodismo sigue atrayendo a miles mo, máxime cuando todo esto ocurre en de jóvenes y las universidades continúan un momento en que las empresas están egresando cada año nuevos/futuros pro- pasando por sus horas más bajas y ello fesionales: entre 2008 y 2012 salieron de comporta su propia desaparición o drás- las facultades 13.800 nuevos licenciados ticas reducciones de sus plantillas. en Periodismo; solo en 2012, 2.909. · En España hay 41 universidades pú- 41 universidades, blicas y privadas (37, según datos de la Agencia Nacional de Evaluación de la con 19.000 alumnos Calidad y Acreditación –Aneca–) que en total imparten los estudios de Periodismo y que concentran la nada despreciable ci- Un análisis posiblemente incompleto y fra de 19.000 alumnos. superficial, pero bastante extendido, nos · A pesar de todo, se siguen ampliando llevaría a una valoración especialmente las opciones de estudiar esta carrera o descarnada. Trataría de encontrar res- los grados que se han puesto en marcha puestas en la existencia de una demanda de acuerdo con la normativa europea y ficticia, que acoge a muchos estudiantes que están relacionados con Periodismo. sin especial criterio o con demasiadas En los 80 se abrieron siete centros; en dudas sobre su futuro y que optan por los 90, doce facultades; en la década de una facultad “barata” que requiere per- 2000, 16 más. Hoy, el número de titula- sonal docente poco especializado. ciones que incorporan Periodismo como Con todo, un resultado: más del 80 % complemento son incontables. de los periodistas que trabajan en Espa- · Hay que constatar un año más el atrac- ña tienen la titulación universitaria, se- tivo que ofrecen los estudios relaciona- gún un estudio dirigido por el profesor dos con los medios de comunicación, Farias, y cada vez más arrecia la contro- como muestra el que sean 21.204 (un versia sobre el modelo educativo y su 4,6 % más) los alumnos matriculados utilidad, el ciclo adecuado para la forma- en el curso 2012-2013 en Periodismo, y ción, la orientación de los programas y 18.385 (un 3,1 % menos) los que lo han las materias, la calidad del profesorado y hecho en Comunicación Audiovisual. el resultado final en el aprendizaje. Tan- · Así pues, y como sea que en los úl- to es así que hace tiempo que se acuñó timos tres años contabilizados se des- una frase referida a los estudiantes de truyeron casi 7.000 puestos de trabajo Periodismo y que ha alcanzado un cierto 70
Cuadernos de Periodistas, número 28
predicamento en los círculos familiares, Al final, el debate se enquista. Mien-
universitarios o empresariales: “Que es- tras las empresas culpabilizan a las
tudie una carrera de verdad”. instituciones universitarias de licenciar
un número de periodistas que son in-
EL MODELO capaces de absorber, las universidades
¿Profesión u oficio? La crisis del sector cargan contra los medios por despreciar
ha propiciado, con más fuerza si cabe, la profesión contratando mano de obra
que todo lo referente a los estudios de barata y no titulada.
Periodismo esté sujeto a revisión. Des- En los años en que desempeñé la do-
de los planes de estudio, en los que se cencia en la Universidad solía provocar a
detectan sustanciales carencias, hasta la mis alumnos con algún tipo de cuestio-
composición de los claustros de profeso- nes para conocer su grado de implicación
res, muchos de ellos copados por colecti- con la carrera u oficio que había elegido.
vos profesionales que han encontrado en Una de esas cuestiones consistía en pre-
estas facultades agradecidos yacimientos guntar a los alumnos de quinto curso
de empleo, pero que poco o muy poco qué periódico habían leído el día que les
de utilidad pueden aportar a los miles formulaba la citada pregunta, que coin-
de estudiantes cuya principal amenaza cidía con la primara jornada lectiva. La
cuando terminen sus estudios es formar respuesta solía resultar estremecedora:
parte de las listas del paro. de un colectivo aproximado de medio
Llegados a este punto, Universidad y centenar de estudiantes, no más de dos
Empresa se someten a un fuego cruza- o tres habían leído o leían un periódico
do sobre la vigencia de los estudios de habitualmente. Era aún más deprimente
Periodismo. Los primeros señalan que cuando se les preguntaba sobre quién se
la reforma de los planes de estudio está levantaba por las mañanas escuchando
sujeta a la voluntad del Ministerio de los informativos de la radio. Simplemen-
Educación, buscando dar respuesta a te, ninguno.
las exigencias del mercado laboral, de Con esa premisa como base, sería bue-
las organizaciones profesionales y de la no no solemnizar en demasía las opinio-
sociedad, arguyendo que las actividades nes de los alumnos, que, por regla general,
prácticas son cada vez más y los conve- se quejan de las pocas prácticas que reali-
nios con empresas se han multiplicado zan durante sus estudios, las cuales sue-
en los últimos años. Por su parte, empre- len identificar con manejar una cámara de
sas y estudiantes denuncian carencias televisión y usar los estudios de radio. De
en los estudios universitarios por lo que forma sorprendente, no las identifican con
respecta a actividades prácticas, idiomas manejar con destreza la lengua española
y tecnología y una falta de calidad media o con otro tipo de conocimiento sobre la
que resulta más que constatable. realidad que les rodea.
71Lectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo
Entre el abanico de posiciones adop- universidades ofrecían cursos y materias
tadas sobre los estudios universitarios de irrelevantes para la práctica de un perio-
Periodismo, se pueden seleccionar res- dismo de calidad y desvinculadas de la
puestas de todo tipo. Desde la de Jorge realidad del trabajo y de los problemas
Meneses, radical defensor de que el pe- vitales de la gente, quejándose de “la exi-
riodismo “se aprende en la universidad gencia de rapidez y de la dependencia de
de la calle. Así de sencillo. ¿Pero qué les la tecnología que hacía que los periodis-
van a enseñar en la Universidad? Si lo que tas oyeran pero no escucharan”.
les enseñan en la facultad es lo que nor- Desde entonces hasta ahora, poco se
malmente se enseña en el bachillerato”, ha avanzado en lo que a contenido de
hasta la del respetado y fallecido James los estudios se refiere. Aunque el sistema
Reston, del New York Times, que dejaba ha generado cambios profundos, hasta
escrito que “el futuro de la información el extremo de que se han desarrollado
depende de comunicar inteligentemente diferentes fórmulas de formación, como
lo que está ocurriendo en el mundo. Un el universitario de titulación específica,
mundo cada vez más complicado. No se el universitario de titulación doble (por
puede comunicar meramente la verdad ejemplo, Derecho + Periodismo), el de
literal. Hay que explicarla”. empresas editoras y universidades, las
escuelas profesionales y la formación en
Una buena formación las empresas.
El nobel y periodista colombiano abo-
humanística, requisito gaba por talleres prácticos, que él mismo
sine qua non para ejercer llevó a cabo en su país; y fue ese modelo
sobre el que se crearon hace 26 años los
En el lado opuesto y utilizando la eti- másteres de la Universidad Autónoma
queta #SinUniMalPeriodismo y en res- de Madrid-El País. Con el tiempo, estos
puesta a Meneses y otros colegas de opi- se convirtieron en un negocio altamen-
nión similar, el profesor Víctor Núñez, te rentable. Entre otras cosas, debido a
doctor en Periodismo de la Universidad la alta calidad de sus enseñanzas, muy
Complutense de Madrid (UCM), lanza- pegadas al terreno e impartidas por pro-
ba una campaña a través de Twitter para fesionales en activo de primer nivel, algo
defender la necesidad de profesionalizar que en los estudios hiperreglados suele
a los periodistas mediante la educación brillar por su ausencia.
universitaria. En lo que todos coinciden es que una
El recientemente fallecido García buena formación humanística es requi-
Márquez, por su parte, calificaba al pe- sito sine qua non para ejercer, aunque
riodismo como “el mejor oficio del mun- sin olvidar lo que alguien acertadamente
do”, a la vez que se quejaba de que las dijo: “Estamos en medio de una revolu-
72Reproducción
de la luz solar en
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ción y las revoluciones destruyen mejor españolas: Mondragon Unibertsitatea y
que construyen”. Universitat Pompeu Fabra.
Ángel Benito, uno de los decanos de El congreso parece ser que dio mucho
la UCM, habla de cuatro aspectos fun- de sí. Puso de relieve la preocupación
damentales que considera que deben in- sobre cómo enseñar Periodismo a las
cluirse en los planes de estudio: cultura generaciones futuras, qué tipo de herra-
general (Literatura, Historia, Geografía, mientas, habilidades y conocimientos
Ciencias Políticas y Sociales, Idiomas...), necesitan los estudiantes o de qué modo
“una disciplina de la inteligencia, de se puede potenciar la inclusión al merca-
base filosófica y en muchos casos tam- do laboral de los jóvenes, un problema
bién teológica”, “un dominio científico no solo español, sino mundial.
de las técnicas del oficio tanto en los Los enseñantes españoles que no asis-
aspectos teóricos como prácticos” y “un tieron al congreso se perdieron experien-
conocimiento concreto de los problemas cias dignas de tener en consideración so-
específicos de la prensa y demás medios bre nuevas vías que se están explorando
informativos, en los órdenes nacional o en todo el mundo respecto a los estudios
internacional”. de Periodismo y de las que se hizo eco la
No es Benito el único que se posicio- bloguera citada.
na sobre los contenidos de los estudios Así, Dan Gillmor, del Knight Center
de Periodismo en la Universidad; si bien for Digital Media Entrepreneurship, que
es general el interés y la preocupación imparte el curso “Alfabetización de los
por la enseñanza del Periodismo, una medios de comunicación”, plantea a sus
cosa es predicar y otra dar trigo. estudiantes que creen un blog sobre un
tema del que saben mucho. En él, los
Potenciar la inclusión alumnos deben ser críticos con las noti-
cias que los medios han ofrecido sobre el
al mercado tema que ellos tratan en su blog. ¿El ob-
laboral, problema mundial jetivo? Enseñar a los alumnos a valorar,
interpretar y analizar la información de
La bloguera Morales Castillo dejó testi- los medios con un criterio propio.
monio de todo ello con motivo del Tercer Mary C. Schaffer, de la Universidad
Congreso Mundial de Periodismo y Edu- Estatal de California, aplica el método
cación dedicado a “Nuevas ideas para 3-2-1 al acabar cada una de sus clases.
impartir Periodismo”, que se celebró ¿En qué consiste dicho método? Los
en Bélgica, al señalar que de los más de alumnos deben anotar tres conocimien-
350 profesionales de 57 nacionalidades tos que han aprendido, dos puntos en
que acudieron al congreso, tan solo ha- los que les gustaría profundizar más y
bía representación de dos universidades sugerir un aspecto que cambiarían. Esta
74Cuadernos de Periodistas, número 28
mecánica proporciona un inmediato para más de 50 profesores de una docena
feedback [retroalimentación] sobre la de universidades españolas públicas y pri-
metodología y motiva a los estudiantes. vadas que participaron en Barcelona en la
Michael Bruce, de la Universidad de primera jornada sobre “Ciberperiodismo,
Alabama, trata a sus alumnos como em- docencia e investigación”. De lo que se
pleados de un medio de comunicación. trataba no era de un asunto menor: que
Para hacerles sentir como tal, al iniciar las universidades españolas lideraran los
el curso les entrega material personali- estudios de Periodismo en el sur de Euro-
zado en un sobre que incluye un contra- pa. Y ello, sobre la base de una experien-
to laboral, una carta de notificación de cia docente de más de 30 años, la buena
empleo y el manual del empleado. Todo sintonía investigadora con Iberoamérica
ello, relacionado con los objetivos de la y la mayor producción bibliográfica, por
asignatura que van a realizar. ¿Qué me- detrás de Brasil, que compensa la exigua
jor manera de simular la experiencia real publicación académica en lengua inglesa
de un trabajo? y refuerza la oportunidad de liderazgo de
Michael Huntsberger, del Linfield Co- las universidades de nuestro país. No se
llege, apuesta por convertir a los estu- tiene conocimiento de que el asunto tu-
diantes en detectives de historias. En una viera continuidad alguna.
clara apuesta por la formación en méto- Se habló de desaprender para avanzar,
dos de investigación histórica, este profe- ya que, como se señaló en alguno de los
sor sugiere a sus alumnos investigar un papers [comunicaciones] que se maneja-
suceso familiar para involucrarlos en la ron a raíz de todo ese proceso que tendía
historia de un medio de comunicación. al ciberperiodismo, era necesario conse-
Karel van den Berg, de la Windesheim guir una mayor interdisciplinariedad y
School of Media, trata de enseñar a sus profundizar en el diálogo con los tecnó-
estudiantes nuevas técnicas de pensa- logos sin caer en el determinismo, lo que
miento para aportar más creatividad a permitiría facilitar la investigación aplica-
las salas de redacción. La creatividad da a la industria con la docencia como
obliga a romper patrones establecidos, trasfondo. Tras destacar el irrelevante pa-
a transformar respuestas en nuevas pre- pel de los periodistas frente a los informá-
guntas, a partir de hechos conocidos ticos e ingenieros en telecomunicaciones,
para descubrir otros nuevos. los docentes coincidieron en que esta cir-
En España parece ser que somos más cunstancia obligaba a los académicos es-
pretenciosos a la hora de buscar alterna- pañoles a enseñar con la tecnología como
tivas, como así lo reflejaba ABC hace ya herramienta transversal, y no limitarse a
casi siete años al publicar que este mo- impartir una asignatura de tecnología.
mento histórico de transformación del Los congresistas reunidos en Barcelo-
periodismo se antojaba una oportunidad na planteaban que, tras esta labor “evan-
75Lectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo gelizadora”, la convergencia de medios Como colofón, una cita inevitable del (texto, hipertexto, vídeo, audio, etcétera) evitable Ignacio Ramonet en La Haba- y otros artilugios como los buscadores na con un sugerente subtítulo: “De los obligaba a la unificación de los estudios medios de masa a la masa de medios”. de Periodismo y Comunicación Audiovi- “Estamos en un momento –decía Ra- sual como primer paso de confluencia monet– en que el periodismo está es- del mundo académico con el real. tallando, literalmente estallando, y está Contaban las crónicas que los expertos estallando esencialmente porque ha re- rechazaron el modelo de prensa escrita cibido el impacto de internet”. como referencia y opinaron que la pér- “En Estados Unidos, en los últimos dida del interés entre la ciudadanía por años, 35.000 periodistas han perdido su la Galaxia Gutenberg “hay que atribuirla empleo y, sin embargo, las facultades de no a internet ni a los gratuitos, sino a la Periodismo y Comunicación en Europa baja calidez humana del responsable”, o Estados Unidos siguen formando cada sentenció la catedrática Amparo More- año a centenares de miles de profesio- no. A su juicio, “se trata de redefinir la nales que en general van a ser muy ex- finalidad del periodismo y su papel en la plotados. sociedad” ante el abismo abierto entre la formación técnica e instrumental. Los estudiantes califican A partir de ahí, el desiderátum. Incluso se llegó a manejar en ciertos círculos una la carrera con un “aprobado” especie de plan de estudios en el que en- o suficiente bajo cajar el ciberperiodismo y aparecieran ma- terias como “Relaciones con la mundiali- En muchos países se están creando can- zación e inmediatez de la comunicación”, tidad de diarios en la web y, en los Esta- “Análisis, resultados y audiencias en los dos Unidos en particular, los periódicos cibermedios”, Hipertextualidad: Software, que existen en la web han cambiado la “Principales programas que pueden ayu- manera de hacer periodismo. Se crean dar al cibernauta”, “Retos, debates y pro- periódicos, mientras otros de nuevo tipo blemas del ciberperiodismo”, “El ciber- aparecen, ya que quienes los están leyen- periodista: competencias y habilidades”, do también pueden contribuir; es decir, “Fases para el diseño y producción de que no hay una función fija de emisor mensajes ciberperiodísticos”, Teorías del y receptor, sino que todo emisor es re- Hipertexto o “Arquitecturas de informa- ceptor y todo receptor es emisor. Enton- ción en mensajes ciberperiodísticos”. ces, hay una perspectiva de que se cree No parece que la tercera vía haya en- en este momento una nueva generación contrado acomodo en los planes de estu- de diarios electrónicos, una nueva ge- dios de las facultades de Periodismo. neración de periodistas electrónicos, lo 76
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bancosantander.esLectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo
que hace que cambie la concepción de tracto, hemos tratado de centrar nuestra
la información en una perspectiva más atención en la UCM y analizar con cierto
positiva”. grado de detenimiento las características
que adornan a la enseñanza del perio-
LA MATERIA dismo en la mayor universidad de Es-
Aunque, como se decía al inicio, los re- paña y la que ocupa el puesto 147 del
sultados de los estudios elaborados sobre mundo, según el Ranking Web 2010 del
las opiniones de los estudiantes deben Laboratorio de Cibermetría del Consejo
ser recogidos con cierta distancia, una in- Superior de Investigaciones Científicas
vestigación realizada en distintos países (CSIC) o por encima del puesto 200 si se
de lengua española permite concluir que opta por el Ranking de Shanghái.
la valoración promedio de los estudios Y para que el lector pueda hacerse
universitarios de Periodismo alcanza la una idea de cómo está estructurada la
calificación de “aprobado” o suficiente carrera, ahí van los departamentos y asi-
bajo, lo que no impide que las facultades milados que dan cobijo a los más de 300
españolas reciban la segunda peor valo- docentes que imparten conocimiento en
ración, solo por detrás de las chilenas. sus aulas; muchos de ellos, brillantes y
Entre las variables individuales desta- que han merecido el reconocimiento de
ca que a medida que el alumno avanza la comunidad universitaria.
en su formación académica su valora-
ción es más negativa, con el coeficiente · Departamento de Comunicación Au-
de mayor peso. diovisual y Publicidad I
Todos los estudios elaborados al res- · Departamento de Comunicación Au-
pecto tienen como lugares comunes diovisual y Publicidad II
reforzar las nuevas tecnologías, la for- · Departamento de Filología Española III
mación en idiomas, más prácticas y una (Lengua y Literatura)
poda de asignaturas repetitivas o inne- · Departamento de Historia de la Comu-
cesarias. Sin embargo, hay una constan- nicación Social
te en todos los informes demoscópicos · Departamento de Periodismo I (Análi-
elaborados sobre el asunto: la mayoría sis del Mensaje Informativo)
de los estudiantes creen apropiados los · Departamento de Periodismo II (Es-
estudios de Periodismo como formación tructura y Tecnología de la Información)
para su futura profesión, aunque casi · Departamento de Periodismo III (Teo-
una cuarta parte de los encuestados con- ría General de la Información)
sidera innecesario completar la titulación · Departamento de Periodismo IV (Em-
para poder ejercer la profesión. presa Informativa)
Con objeto de profundizar en el mun- · Departamento de Sociología VI (Opi-
do de lo concreto y abandonar lo abs- nión Pública y Cultura de Masas)
78Cuadernos de Periodistas, número 28
· Sección Departamental de Biblioteco- Pocos pensamientos se ajustan tanto
nomía y Documentación a la realidad de unos estudios univer-
· Sección Departamental de Derecho sitarios que, a lo largo o ancho de casi
Constitucional 60 asignaturas repartidas entre las tres
· Sección Departamental de Derecho variantes señaladas, no han logrado
Internacional Público y Relaciones Inter- terminar con el axioma de que el pe-
nacionales (Estudios Internacionales) riodista sabe poco de mucho y mucho
· Sección Departamental de Economía de nada.
· Aplicada IV (Economía Política y Ha- En efecto, no es la de Periodismo una
cienda Pública) carrera al uso en el concierto universita-
· Sección Departamental de Filosofía del rio español. De ello dan fe unos planes
Derecho Moral y Política I de estudios en los que conviven áreas de
· Sección Departamental de Sociología conocimiento específicas del sector de
IV (Métodos de la Investigación y Teoría medios de comunicación con otras que
de la Comunicación) buscan dar una liviana pátina de cultura
· Unidad Docente de Comercialización e general para andar por casa a los estu-
Investigación de Mercados diantes que recalan en estas facultades
· Unidad Docente de Derecho Mercantil y que se ven obligados a hacer frente a
· Unidad Docente de Fundamentos del un collage de asignaturas tratadas en de-
Análisis Económico masiadas ocasiones de forma un tanto
superficial.
Los citados departamentos y secciones Son muchos los que dicen que la de
departamentales son los órganos encar- Periodismo es una carrera superficial,
gados de atender y alimentar una larga una especie de Trivial Pursuit que te pre-
lista de asignaturas que conforman la ca- para para saber un poco de todo y un mu-
rrera y que están repartidas entre obliga- cho de nada, en la que se imparten con
torias, básicas y optativas. Cuatro años tesón asignaturas inservibles mientras se
para un total de 240 ECTS2. pasa de puntillas por muchas otras que,
El rico refranero español da para mu- en teoría, serán de mayor utilidad para el
cho y es claro, también para retratar con futuro profesional del profesional.
acierto los estudios universitarios de Pe- Resulta temerario tratar de evaluar los
riodismo, cuando señala que el que mu- planes de estudios de una carrera uni-
cho abarca poco aprieta. versitaria, así que ni siquiera lo inten-
2.- Nada que ver con los anteriores créditos lectivos. ECTS es la sigla inglesa correspondiente al Sistema Europeo de
Transferencia de Créditos y es el método adoptado por todas las universidades del Espacio Europeo de Educación
Superior para garantizar la homogeneidad y la calidad de los estudios que ofrecen. Cada ECTS equivale a la medida
del trabajo (25 a 30 horas) realizado por el estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios oficial
correspondiente
79Lectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo
taremos, aunque es difícil sustraerse a partidas por profesionales con experien-
la idea de buscar una fórmula –lógica- cia en medios de comunicación.
mente, subjetiva y cualitativa– que per- Con independencia de que se detec-
mita una aproximación a los contenidos taran muchos casos en los que resultaba
y materias que son estudiados a lo largo ciertamente difícil determinar la razón por
de la carrera de Periodismo, conscientes la que una asignatura mereciera los hono-
de que a cada asignatura le son asigna- res de estar presente en un plan de estu-
das una fuerza de trabajo de entre 150 dios de Periodismo, salvo que se utilizara
y 180 horas a distribuir entre clases lec- para que un docente descolgado tuviera
tivas, teóricas o prácticas, horas de es- posibilidades de cubrir sus expectativas
tudio, horas dedicadas a la realización de docencia, o que el tratamiento de una
de seminarios, trabajos, prácticas o pro- determinada asignatura se considerara
yectos y las exigidas para la preparación insuficiente, como es el caso de Lengua
y realización de los exámenes y pruebas Española (por qué no llamarla Gramáti-
de evaluación. ca) o Derecho, y con independencia tam-
bién de algunas ausencias clamorosas y
Valoración de profesionales de una tendencia a la floritura a la hora
Lejos de aspirar a sustituir a la Aneca, de establecer el enunciado de algunas
convoqué a tres profesionales del perio- asignaturas, la propuesta siguió adelante.
dismo en activo en torno a los actuales No se trataba en ningún caso de alcanzar
planes de estudios con la petición de unos resultados que fueran avalados por
que determinaran qué materias conside- método científico alguno.
raban imprescindibles en unos estudios Conscientes, pues, de las indudables
específicos de Periodismo, cuáles com- carencias del método elegido, los cuatro
plementarias que podían estudiarse en profesionales determinamos una tabla
otras carreras y cuáles deberían ser im- de equivalencias según la cual:
in Inclasificable
p Imprescindible impartir por un profesional con experiencia en medios
e A impartir por un especialista en la materia
in Inservible
i Imprescindible en cualquier caso en unos estudios de Periodismo
p Prescindible en unos estudios estrictos de Periodismo, aunque
necesarios como formación complementaria
P I IN E p in
1 Ciencia Política y Relaciones Internacionales P E
2 Documentación Informativa I p
3 Estructura y Sistema Mundial de la Información IN
4 Historia del Mundo Actual P E
5 Historia del Pensamiento Político Contemporáneo P E
6 La Empresa Informativa y su Relación con los Sistemas Políticos I p
80Cuadernos de Periodistas, número 28
7 Lengua Española I p
8 Relaciones Exteriores de España P E
9 Sociología P E
10 Teoría de la Comunicación I E
11 Teoría de la Empresa Informativa I p
12 Teoría y Práctica del Periodismo in
13 Derecho P E
14 Economía Aplicada al Periodismo IN
15 Estructura Constitucional del Estado Español P E
16 Ética y Deontología Profesional I p
17 Historia de la Comunicación Social I E
18 Historia del Periodismo Universal IN
19 Historial del Periodismo Español I E
20 Literatura y Medios de Comunicación IN
21 Marketing Aplicado al Periodismo in
22 Políticas de Información y Comunicación en la UE I E
23 Pragmática y Discurso en el Periodismo IN
24 Psicología de la Comunicación IN E
25 Semiótica de la Comunicación de Masas E in
26 Teoría de la Información I E
27 Análisis de Textos Periodísticos: el Relato I p
28 Arte Español Contemporáneo P E
29 Comunicación y Género P E
30 Cromatismo e Infografía en Medios Impresos I p
31 Derecho de la Información I E
32 Edición, Tipografía y Diseño de la Información Escrita I p
3 3 Fotografía Informativa I p
34 Gabinetes de Comunicación I IN
35 Influencia Sociocultural y Medioambiental de las Tecnologías de la Información y la Comunicación IN
36 Información en Radio I p
37 Información y Comunicación Política P p
38 Literatura y Prensa Periódica IN
39 Medios Audiovisuales y Educación P E
40 Movimientos Artísticos Contemporáneos P E in
41 Multimedia I p
42 Redacción Periodística: Géneros Narrativos y Dialógicos I E
43 Sociología Política P E
44 Tecnologías de la Información Impresa I E
45 Análisis de Textos Periodísticos: el Artículo y el Ensayo I p
46 Dirección y Gestión de las Empresas Periodísticas I p
47 Evolución de la Información en los Medios Audiovisuales IN
48 Historia de la Propaganda I E
49 Información en Televisión I p
50 Información Periodística Especializada I p
51 Metodología de la Investigación Social en Comunicación I p
52 Opinión Pública I E
53 Periodismo Especializado en Ciencia y Cultura P p
54 Periodismo Especializado en Economía y Medioambiente P p
55 Periodismo Especializado en Educación y Deporte P p
56 Principios de Financiación y Gestión de los Contenidos Informativos in
57 Redacción Periodística: Géneros de Análisis y Opinión I p
58 Tecnologías de la Gestión Periodística de la Información Digital I E in
81Lectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo
Intentar solventar una carrera universita- ban a 330 profesores: 47 catedráticos de
ria a base de mezclar asignaturas como Universidad, 106 titulares, 43 contrata-
Historia del Mundo Actual, “Historia del dos doctor, once ayudantes doctor y 123
pensamiento político contemporáneo”, contratados en distintas modalidades.
Derecho o Historia del Periodismo Uni- No sería lícito hablar de profesorado
versal, cuando cualquiera de ellas reque- o de claustro sin volver la mirada hacia
riría un curso completo a dedicación ple- quienes han regido la Facultad de Cien-
na, con otras cuyo enunciado resulta tan cias de la Información, desde sus oríge-
banal como inescrutable, dice poco de nes y que han dejado su indeleble huella
unos planes de estudios que están lejos profesional en el actual centro universi-
de una formación universitaria especia- tario de la UCM.
lizada, sólida y rigurosa. A eso se llama Sin necesidad de extenderse demasia-
en lenguaje de la calle “vestir el santo”. do ni de glosar ni adjetivar sus perfiles
profesionales3, el lector puede formarse
LOS ENSEÑANTES una opinión sobre los decanos que han
Un alumno tiene escrito en su blog que dirigido la Facultad de Ciencias de la
en la facultad se ha encontrado con “bue- Información de la UCM y su extracción
nos, regulares, malos y malísimos profe- universitaria. El número de profesionales
sores, pero se notaba muy bien la dife- del periodismo con experiencia, como se
rencia entre los que seguían en la brecha puede comprobar, es ciertamente exiguo
y los que o nunca habían estado en ella y retrata fielmente lo que es una cons-
o la habían abandonado hace tiempo”. El tante en todo el claustro de profesores,
alumno, incluso, glosaba la figura del pro- en el que la proporción de profesionales
fesor pluriempleado –todo sea por alcan- con experiencia en esto del periodismo
zar los créditos suficientes que le permita frente al de docentes en otras “materias”
mantener el nivel retributivo– que llega a mundanas debe de ser de uno a siete. La
impartir tres asignaturas distintas y hasta lista de decanos es la siguiente:
cambia de asignatura de un año para otro - Adolfo Muñoz Alonso: realizó estudios
en un criticable ejemplo de lo que debe de Teología y Filosofía en Roma, en don-
ser la especialización en el mundo de la de obtuvo el doctorado en Teología en
Universidad. 1937. Y en 1941, el de Filosofía por la
En 2012, año en el que se celebró el Universidad de Murcia
40 aniversario de la Facultad de Ciencias - Juan Beneyto Pérez: doctorado en De-
de la Información de la UCM, el centro recho y Ciencias Políticas por la Univer-
contaba con nueve departamentos y seis sidad de Bolonia. Fue uno de los funda-
secciones departamentales que agrupa- dores del diario falangista Arriba
3.- Para completar los perfiles profesionales de los decanos se ha recurrido a internet
82Cuadernos de Periodistas, número 28
- Juan Iglesias: catedrático de Derecho cable dada la juventud de los estudios,
Romano. Se licenció en Derecho en la aunque su resultado final resultaría im-
Universidad de Salamanca pensable en carreras como Medicina,
- Gonzalo Pérez de Armiñan: catedrático Derecho o Arquitectura.
de Economía Política de la Facultad de Para completar el cuadro docente
Derecho de la UCM conviene traer a colación sucintos per-
- Pedro Orive Riva: doctor en Pedagogía, files profesionales de los cerca de 40 ca-
licenciado en Periodismo, graduado social tedráticos que conforman la nómina de
y maestro de enseñanza primaria. Formó tan selecto club, aunque con seguridad
parte de las redacciones de La Gaceta del no están todos los que son:
Norte, El Correo Español-El Pueblo Vasco, - Jesús Timoteo Álvarez: catedrático de
El Pensamiento Alavés, Pueblo y Nuevo Historia de la Comunicación Social. En
Diario, del que fue director durante ocho su web se autocalifica como periodista
meses. Ganó por oposición la plaza de (1972-82) y técnico de Comunicación y
pedagogo de escalafón de especialistas de Marketing (1982-87)
los Tribunales Titulares de Menores - José Luis Arceo Vacas: doctor en Publi-
- José Luis Varela: doctor en Filología cidad y Relaciones Públicas. Catedrático
Románica por la UCM y catedrático de de Comunicación Audiovisual y Publici-
Literatura Española en La Laguna, Valla- dad de la UCM
dolid y Madrid - Juan Benavides Delgado: doctor en Fi-
- Miguel Lara losofía y Letras. Catedrático de Comuni-
- Ángel Benito: estudió Filosofía y Le- cación Audiovisual y Publicidad
tras, doctorándose con una tesis sobre la -Fermín Bouza Álvarez: licenciado en
obra del pintor andaluz Daniel Vázquez Filosofía y en Psicología. Catedrático de
Díaz. Fue el primer catedrático numera- Sociología
rio de la Facultad de Ciencias de la Infor- - Enrique Bustamante Ramírez: doctor
mación de la UCM en Sociología. Licenciado en Periodismo.
- Javier Fernández del Moral: doctor en Catedrático de Comunicación Audiovi-
Ciencias Químicas, periodista y licencia- sual y Publicidad. Fundador y director
do en Ciencias de la Información de la revista de investigación en comu-
- Javier Davara nicación Telos
- Carmen Pérez de Armiñan: doctora en - Rafael Calduch Cervera: doctor en
Geografía e Historia por la UCM, es pro- Ciencias Políticas y Económicas. Cate-
fesora titular de Universidad drático de Derecho Internacional Público
y Relaciones Internacionales
La procedencia universitaria de los de- - María José Canel Crespo: doctora en
canos puede resultar un elemento para Ciencias de la Información. Catedrática
el debate y su procedencia solo es expli- de Comunicación Política
83Lectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo -Ubaldo Cuesta: doctor en Psicología por - Jesús González Requena: doctor en la Universidad Nacional de Educación a Psicología. Catedrático de Comunicación Distancia (UNED). Catedrático. Exdirec- Audiovisual tor de Publicidad y Relaciones con Agen- - Luis Ángel Gutiérrez-Vierna Espada: doc- cia en Citroën. Presidente del Instituto tor en Derecho. Doctor en Ciencias Políti- Internacional de la Comunicación y la cas. Doctor en Ciencias de la Información Salud (INICyS) - Teodoro González Ballesteros: doctor - José Luis Dader García: doctor en Cien- en Derecho cias de la Información. Catedrático de - Mercedes López Suárez: doctora en Fi- Periodismo lología Románica - Raúl Eguizábal Maza: catedrático de Uni- - José López Yepes: doctor en Filosofía y versidad. Crítico literario, colaborador de Letras. Catedrático de Documentación Diario 16. Director de la revista Publifilia - Jorge Lozano Hernández: doctor en - María Jesús Casals Carro: doctora en Historia. Catedrático de Teoría de la In- Ciencias de la Información. Catedrática de formación Universidad. Ha ejercido el peridismo en - Antonio Lucas Marín: doctor en Ciencias radio y televisión. Directora del “Máster Económicas. Catedrático de Sociología en periodismo profesional y prensa de - Julio Montero: doctor en Filosofía y calidad” de ABC-UCM para licenciados Letras. Catedrático de Historia de la Co- universitarios municación Social - Javier Fernández del Moral: doctor en - Cándido Muñoz Cidad: doctor en Eco- Ciencias Químicas. Periodista y licenciado nomía. Catedrático de Economía en Ciencias de la Información. Catedráti- - Félix Ortega Gutiérrez: catedrático de co. Ejerció el periodismo científico en va- Sociología rios medios escritos y audiovisuales - Cristina Peña-Marín Beristain. Licen- - Emilio Carlos García Fernández: doc- ciatura: Semiótica verbo visual y Teoría tor en Ciencias de la Información. Cate- de la Información. Catedrática de Teoría drático de Comunicación Audiovisual de la Información - Francisco García García: doctor en Cien- - José Luis Piñuel Raigada: doctor en cias de la Información. Catedrático de Co- Psicología. Doctor en Filosofía. Catedrá- municación Audiovisual y Publicidad tico de Universidad - Juan Francisco Fuentes: doctorado en -Alejandro Pizarroso Quintero: catedrá- L’École des Hautes Études en Sciences So- tico de Historia del Periodismo ciales de París y en la UCM. Catedrático - José Ignacio Población Bernardo: doc- de Historia tor en Ciencias Económicas y Empresa- - Joaquín Garrido Medina: doctor en riales. Catedrático de Periodismo Lingüística Hispánica. Catedrático de - Fernando Quirós Fernández: doctor en Lengua Española Ciencias de la Información. Diplomado 84
Cuadernos de Periodistas, número 28
en Sociología del Desarrollo y Documen- de hormigón armado de la Facultad de
talista Especializado Ciencias de la Información de la UCM.
- Eduardo Rodríguez Merchán: doctor en Así, comenzó su andadura como becaria
Ciencias de la Información. Catedrático durante el periodo 1982-1986; posterior-
de Universidad de Comunicación Audio- mente, desempeñó labores como ayu-
visual. Fotógrafo de prensa en la revista dante de Facultad, titular interina, titular
Cambio 16. Jefe de la Sección Gráfica del de Universidad, secretaria docente, coor-
periódico Diario 16. Coordinador gráfico, dinadora de doctorado y, finalmente, la
jefe de Sección de Fotografía y redactor meta deseada: catedrática de Universi-
de Cultura en la revista La Calle. Direc- dad en 2006.
tor-editor del semanario de información No es el objetivo de este trabajo pro-
educativa Comunidad Escolar fundizar en la actividad curricular de los
- Justo Villafañe: doctor en Ciencias de catedráticos que imparten docencia a los
la Información. Catedrático de Comuni- futuros periodistas, ni sacar porcentajes,
cación Audiovisual y Publicidad ni valorar la calidad de sus trabajos o
- Antonio Vivar Zurita: doctor en Cien- evaluar sus asistencias y participacio-
cias de la Información. Catedrático de nes a congresos, seminarios y reuniones
Tecnologías de la Información y la Co- nacionales e internacionales. Eso queda
municación Audiovisual para quienes tengan espíritu investiga-
- Alfonso Fernández Miranda: doctor en dor y tengan tiempo de bucear entre los
Derecho. Catedrático de Derecho Cons- legajos de la Facultad. Lo que queda pa-
titucional tente es que una mayoría no ha tenido
relación contractual alguna con el perio-
El caso de la doctora en Periodismo Ma- dismo real, con ese al que alguien llegó
ría Antonia Paz Rebollo resulta especial- a tildar de “cuarto poder”.
mente reseñable por cuanto su carrera
puede calificarse como paradigma de lo El papel de la Aneca
que algunos docentes y la Aneca aspiran La Agencia Nacional de Evaluación de la
a convertir a la Universidad española: Calidad y Acreditación es un organismo
un gueto endogámico. Catedrática de de carácter autónomo, en forma de fun-
Historia de la Comunicación Social por dación estatal, que fue creada en 2002
la UCM, la doctora Paz Rebollo imparte en cumplimiento de lo establecido en la
las asignaturas de Historia del Cine Do- Ley Orgánica de Universidades (LOU).
cumental e Historia de la Comunicación Sus actividades, según sus estatutos,
Social y, salvo un pequeñísimo parénte- son la evaluación y acreditación de las
sis como profesora contratada en el CEU enseñanzas conducentes a la obtención
en 1987, su carrera se ha desarrollado de títulos de carácter oficial y validez en
íntegramente entre las cuatro paredes todo el territorio nacional; la evaluación
85Lectura crítica de los estudios universitarios de Periodismo
y certificación de las enseñanzas con- un mínimo de tres años de antigüedad,
ducentes a la obtención de diplomas y lograr la acreditación del currículum por
títulos propios de las universidades; la parte de la Aneca y, por último, superar
evaluación de las actividades docentes, una prueba selectiva en la universidad de
investigadoras y de gestión del profeso- destino. Imposible objetivo para quien
rado universitario; la evaluación de sus ejerce el periodismo y pudiera estar en
complementos retributivos; la evalua- disposición de participar activamente en
ción de los centros que imparten ense- la vida universitaria.
ñanzas en España conforme a sistemas Por eso, en las nóminas de profesores
educativos extranjeros, y la evaluación de las facultades de Periodismo abundan
de las actividades, programas, servicios en demasía profesionales procedentes de
y gestión de los centros para el fomen- distintas áreas de conocimiento, mien-
to de la calidad docente e investigadora tras que el mundo propio del periodismo
por parte de la Administración Pública, juega casi un papel testimonial.
sin perjuicio de las competencias de los La propia Aneca, a la hora de valorar
órganos de evaluación externa que ha- y evaluar méritos para premiar la docen-
yan creado las leyes de las comunidades cia, tiene principios y orientaciones a los
autónomas. que se dedican con fruición los profeso-
res, entre los que priman la experiencia
Abundan profesionales investigadora, las publicaciones científi-
cas, los libros y capítulos de libros pu-
de distintas áreas blicados, los proyectos de investigación
de conocimiento obtenidos en convocatorias públicas y
competitivas, la dirección de tesis doc-
En este rígido y lógico sistema, el Perio- torales, las contribuciones presentadas
dismo, en su vertiente práctica y profe- en congresos u otros tipos de reuniones
sional, no parece tener un fácil acomodo de relevancia científica, la experiencia
universitario; todo lo contrario que otros docente, las evaluaciones sobre la cali-
colectivos como filólogos, psicólogos, dad de su docencia, la actuación como
lingüistas, licenciados en Derecho, his- ponente en seminarios y cursos, el mate-
toriadores, sociólogos, etc. Y a esa con- rial docente y las publicaciones relacio-
clusión es fácil llegar tras leer la LOU de nadas con la enseñanza y, por último,
2001 y los requisitos que hay que cum- la formación académica y la experiencia
plir para acceder al puesto de catedrá- profesional.
tico, entre los que se encuentran haber Así las cosas, la “carrera” por inves-
sido profesor titular de Universidad o tigar en el mundo del periodismo; por
catedrático de Escuela Universitaria, es- participar en cursos, congresos o semi-
tar en posesión del título de doctor, tener narios, aquí y allá, o por escribir y pu-
86Cuadernos de Periodistas, número 28
blicar como sea se convierten en una que regula y valora los méritos de los
obsesión en el mundo universitario para candidatos es notoriamente inadecuado.
los profesores con aspiraciones y deseos Baste decir que no permitiría acreditar
de hacer su carrera en el ámbito de la como catedrático a más de un premio
Universidad. Y en ese mundo no tienen nobel y que perjudica muy especialmen-
cabida ni reputados profesionales del pe- te a los jóvenes más brillantes, facilitan-
riodismo que podrían transmitir conoci- do su expulsión del sistema universita-
miento a raudales a poco que el sistema rio”, concluyeron los expertos.
les permitiera acceder a ese coto cerrado En un intento de que entrara en el
cuyo guarda jurado es la Aneca, ni algu- mundo universitario algo de aire fresco
nos premios nobel, tal y como denuncia procedente de la calle, o si se prefiere
el Comité de Expertos para la Reforma de la profesión, la Ley Orgánica 6/2001,
Universitaria. en su artículo 53, incorporaba al mundo
El papel de la Aneca, así como el pro- de la Universidad la figura de los profe-
cedimiento que se ha venido aplicando sores asociados, que serían contratados
desde hace años para las acreditaciones con carácter temporal y con dedicación
nacionales como requisito previo para la a tiempo parcial entre especialistas de
selección del Personal Docente e Investi- reconocida competencia que acrediten
gador (PDI) funcionario y los principios ejercer su actividad profesional fuera de
que lo inspiran, recibieron en su mo- la Universidad.
mento un monumental varapalo al ser Su figura estaba pensada inicialmente
calificados de inadecuados por el Comité para atraer a la Universidad a personas
de Expertos para la Reforma Universita- provenientes del campo profesional (abo-
ria compuesto por notables miembros de gados, médicos, profesores de educación
la comunidad universitaria como Miras- secundaria, ingenieros, periodistas...)
Portugal, Alzaga Villaamil, Azcárraga que pudieran aportar sus conocimientos
Feliu, Capmany Francoy, Garicano Gabi- en algunas asignaturas específicas.
londo, Goñi Urcelay, Puyol Antolín, Ro- Por su propia naturaleza, se enten-
dríguez Inciarte o Urrea Corres. día que eran personas con un trabajo
Este comité no se anduvo con con- externo, con una vinculación a tiempo
templaciones a la hora de poner de ma- parcial con la Universidad y con un sa-
nifiesto que todo el proceso de acredita- lario modesto por calificarlo de forma
ciones de la Aneca ofrecía serias dudas, benigna (14 pagas de entre 250 y 500
tanto desde el punto de vista jurídico euros al mes, según las horas de clase).
como desde el académico. En definitiva, se trataba de incorporar
“Desde el punto de vista de la eficacia a profesionales de reconocido prestigio
académica de la Aneca como sistema de que estuvieran dispuestos a enriquecer
selección de los mejores PDI, el baremo con sus conocimientos a la comunidad
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