MANUAL PARA PADRES DE FAMILIA DEL PROGRAMA SELPA DEL CONDADO DE YOLO 2008-2009
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MANUAL PARA PADRES DE FAMILIA
DEL PROGRAMA SELPA
DEL CONDADO DE YOLO
2008-2009
1PLAN DE EDUCACION ESPECIAL DEL AREA LOCAL
DEL CONDADO DE YOLO, DERECHOS Y
PROTECCIONES DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES
Una ley federal conocida como Acción de Educación para
Individuos con Discapacidades, IDEA (por sus siglas en ingles) le permite a
niños con discapacidades obtener “educación publica gratis que sea
apropiada” (FAPE). Lo que esta ley requiere es que las escuelas provean
una educación a los estudiantes que sean elegibles para servicios de
educación especial. Estos servicios son sin costo alguno para los padres de
los estudiantes, y la educación debe ser individualizada de acuerdo a las
necesidades únicas y particulares de cada estudiante. IDEA también incluye
reglamentos para proteger los derechos de los padres y estudiantes.
La intención de este manual es, guiar a padres y estudiantes a través del
proceso de educación especial. Hay tres lugares en los que pueden buscar
ayuda:
1. El Programa de Educación Especial del Área Local del Condado
de Yolo (SELPA) y,
2. Sus Agencias Escolares Locales que son: El Departamento De
Educación del Condado de Yolo, el Distrito Escolar Unificado de Davis,
Distrito Escolar Unificado de Esparto, Distrito Escolar Unificado de
Washington, Distrito Escolar Unificado de Winters, o el Distrito Escolar
Unificado de Woodland como su distrito de residencia.
Cada una de estas agencias educativas esta disponible para contestarle
cualquier pregunta o inquietud; la información acerca de donde se puede
comunicar está al final de este manual.
PARTICIPACION ACERCA DE LA EDUCACION DE SU HIJO/A
Como padre usted tiene el derecho de participar en cualquier decisión acerca del
programa de educación especial de su hijo/a. Como padre tiene el derecho de
participar en las juntas del Plan Educativo Individualizado (IEP) en la:
Evaluación y documentación/elegibilidad;
Colocación educativa, disciplina;
Otros asuntos que tenga su hijo/a sobre IEP y FAPE. (20 USC
1414[d] [1]B-[d][1][D]; 34 CFR 300.321; EC 56341[b], 56343[c])
2Usted también tiene el derecho de participar en el desarrollo del Plan Educativo
Individualizado (IEP) y de ser informado sobre las opciones y la disponibilidad de
la educación publica apropiada gratis.
Además, usted tiene el derecho de grabar la junta electrónicamente en alguna
grabadora de audio. La ley requiere que usted le notifique al distrito por lo menos
24 horas antes de la junta si tiene la intención de grabar. (20 USC 1401[3],
1412[a] [3]; 34 CFR 300.111; EC 56301, 56341.1 [g] [1] y 56506)
Asistencia Adicional
Si es que tiene alguna duda sobre la educación de su hijo/a, por favor póngase
en contacto con el administrador o maestro de su hijo/a para compartir sus
inquietudes o preguntas. El personal local del departamento de educación
especial puede contestar sus preguntas sobre la educación de su hijo/a, sobre
sus derechos y procedimientos de cómo protegerse. Platicas informales
frecuentemente solucionan dudas, ayudan a empezar una fuente de
comunicación, y a menudo resuelven problemas o situaciones que pueda haber.
Hay una lista de recursos adicionales al final de este manual para ayudarle a
entender el procedimiento de cómo protegerse.
AVISO, CONSENTIMIENTO, EVALUACION, Y ACCESO
Aviso de Procedimientos de Protección
Esta información les da a ustedes como padres, tutores legales, o padres
adoptivos de estudiantes con discapacidades, de los tres (3) años hasta veintiún
(21) años de edad, y a estudiantes que ya cumplieron la mayoría de edad (18
años), una perspectiva sobre sus derechos educativos o procedimiento de como
protegerse.
El Aviso de Procedimiento de Protección es requerido por ley bajo la Acción
Educativa para Individuos con Discapacidades (IDEA) y se le tiene que proveer:
Cuando pida una copia;
La primer vez que el estudiante sea recomendado para una evaluación
para educación especial;
Cada vez que se le haga un plan de evaluación para examinar a su hijo/a;
Cuando reciba la primera notificación de queja en un año escolar; y
Cuando se toma una decisión de hacer una eliminación que constituye un
cambio de colocación. (20 USC 1415[d]; 34 CFR 300.504; Código de
Educación (EC) 56301[d] [2], EC 56321, y 56341.1[g] [1])
Notificación Previa por Escrito
Usted tiene el derecho de recibir un aviso por escrito del distrito escolar antes
de que las decisiones que afectan la educación especial de su hijo/a sean
llevadas a cabo. Esto incluye decisiones para:
3 Identificar a su hijo/a como niño/a con una discapacidad, o al cambiar la
elegibilidad de su hijo/a de una discapacidad a otra;
Evaluar o reevaluar a su hijo/a;
Proveer una educación publica apropiada gratis a su hijo/a, o al cambiar
algún componente para la educación publica apropiada gratis de su
hijo/a;
Colocar a su hijo/a en un programa especial educativo; o
Cambiar la colocación de educación especial de su hijo/a.
(20 USC 1415[b]; EC 56500.4)
Usted también tiene el derecho de una notificación por escrito del distrito
escolar si este le niega su petición de tomar estas medidas.
La Notificación Previa por Escrito debe incluir lo siguiente:
Una descripción de las acciones de petición o negación del distrito
escolar;
Una explicación del por que la acción fue propuesta o negada;
Una descripción de otras opciones que fueron consideradas y la razón
por la cual esas opciones fueron rechazadas;
Una descripción del procedimiento de cada evaluación, examen, record
o reporte usado como una base para la acción propuesta o negada;
Una descripción de otros factores pertinentes a la acción propuesta o
negada; y
Una declaración que los padres de un niño/a con una discapacidad son
protegidos por medio de los procedimientos de protección.
Si la notificación no es referente a una recomendación inicial para una
evaluación, la notificación debe proveer una declaración de que usted está
protegido bajo el procedimiento de protección, información de cómo usted puede
obtener una copia del procedimiento de protección, y recursos sobre asistencia
adicional para entender estos procedimientos de protección. (20 USC 1415[c])
Consentimiento de Padres
Como padre usted tiene el derecho de referir a su hijo/a para servicios de
educación especial. Usted tiene que informar y dar su consentimiento por
escrito antes de que se haga la primera evaluación de su hijo/a. Como padre
usted tiene por lo menos quince (15) días de cuando recibe el plan de
propuesta de evaluación para tomar una decisión. La evaluación puede
comenzar inmediatamente en cuanto se reciba el consentimiento y debe ser
completado, incluyendo el desarrollo del Plan Educativo Individualizado (IEP),
entre sesenta (60) días de cuando se reciba el consentimiento por escrito. Se
requiere su consentimiento por escrito antes de que el distrito escolar pueda
proveer educación especial o cualquier servicio a su hijo/a.
4Aprobación de padres por escrito es requerida para:
Primer Evaluación: El distrito escolar debe tener su consentimiento por
escrito antes de poder evaluar a su hijo/a. Se le informará sobre las
evaluaciones que serán usadas en su hijo/a. Su distrito escolar debe hacer
los esfuerzos razonables para obtener su consentimiento para una primera
evaluación.
Re-evaluación: El distrito escolar debe tener su consentimiento por escrito
antes de reevaluar a su hijo/a. Para evitar confusión, usted debe informar
por escrito a la escuela si no da su consentimiento para una reevaluación.
El distrito escolar puede reevaluar a su hijo/a sin su consentimiento por
escrito si es que el distrito escolar ha tomado las medidas razonables para
obtener su consentimiento y usted no ha respondido.
Colocación Inicial y Contínua en Educación Especial: Usted debe dar
su consentimiento por escrito antes de que el distrito escolar pueda colocar
a su hijo/a en un programa de educación especial. Usted puede negar su
consentimiento a una evaluación, reevaluación o colocación inicial para
educación especial de su hijo/a. El distrito escolar puede tratar de evaluar
o de continuar la colocación de su hijo/a en educación especial por medio
de una audición, si este cree que es necesario para la educación de su
hijo/a. Usted y el distrito escolar pueden llegar a un acuerdo para primero
tratar de resolver sus desacuerdos a través de un intermediario. (EC
56321[c], 56346,56506[e]; 20 USC 1414[a][c]
A cualquier hora después de la provisión de educación especial y los
servicios especiales: usted el padre/madre o el estudiante mayor de
edad, pudiera revocar la autorización por escrito para provisión continua de
los servicios. El LEA no podría continuar proviendo los servicios, pero tiene
que proveer aviso por escito anticipadamente, antes de cesar los servicios
de provisión. El LEA pudiera no usar el proceso de mediación para obtener
un acuerdo o un dictamen que indiquen que los servicios pueden ser
proveidos. (34 CFR 300.300 y 300.506).
Las formas de autorización deben describir la actividad para la cual se pide el
consentimiento y decir cuales records (si es que hay) serán publicados y a quien.
Usted puede revocar su consentimiento a cualquier hora, solo que esa
revocación no es retroactiva (no niega acciones que ocurrieron después del
consentimiento y antes de la revocación). (34 CFR 300.300)
Si un Padre no Provee su Consentimiento/Autorización.
Si un padre no da su consentimiento para una evaluación inicial o no
responde a la petición de consentimiento, el distrito escolar puede luchar
por una evaluación inicial por medio de los procedimientos establecidos.
5 Si un padre no da su consentimiento para colocación inicial en educación
especial del estudiante, por medio de IEP, el distrito escolar no debe
proveer educación especial ni servicios relacionados, y no debe pedir una
resolución por medio de los procedimientos establecidos.
Si usted rechaza todos los servicios de IEP después de haber dado su
consentimiento para estos servicios en el pasado, el distrito escolar debe
hacer una petición para una mediación o para una audiencia.
Si usted da su consentimiento por escrito para los servicios de
educación especial y otros servicios relacionados para su hijo/a, pero no
da su consentimiento para todos los componentes de IEP, los
componentes para los cuales usted dió su consentimiento deben ser
implementados sin demora.
Si el distrito escolar determina que los componentes propuestos del
programa de educación especial para los cuales usted no da su
consentimiento son necesarios para proveerle a su hijo/a una educación
apropiada gratis, se iniciará una audiencia. Si se lleva a cabo una
audiencia, la decisión que se tome será obligatoria y final.
En el caso de reevaluaciones, el distrito escolar debe documentar las
medidas razonables tomadas para obtener su consentimiento. Si usted
no responde, el distrito escolar puede proceder con la reevaluación sin
su consentimiento. (20 USC 1414[a][1][D] y 1414[c]; 34 CFR 300.300;
EC 56506[e], 56321[c] y [d], y 56346)
Cita para Padres Sustitutos
Para poder proteger los derechos de un niño/a, el distrito escolar debe
asegurarse de asignar a un individuo para actuar como padre sustituto de un
niño/a con una discapacidad cuando algún padre no puede ser identificado y
el distrito escolar no puede descubrir el paradero del padre. Se puede
nombrar a un padre sustituto si el niño/a es un dependiente adjudicado o está
bajo la tutela de la corte bajo el Código del Bienestar e Instituciones del
estado, y el niño/a es recomendado para una educación especial o si ya tiene
un Plan Educativo Individualizado (IEP). El distrito debe hacer los esfuerzos
razonables para asignar un padre sustituto dentro de 30 días después de
determinar que se necesita un padre sustituto. (20 USC 1415[b]; EC 56050)
Mayoría de Edad
Cuando su hijo/a cumpla la edad de dieciocho (18) años, todos los derechos
bajo la Parte B de la Acción de Educación para Individuos con Discapacidades
(IDEA) se le pasan a el/ella. La única excepción será si se determina que su
hijo/a es incompetente bajo la Ley Estatal. (34 CFR 300.517 30; EC 56041.5)
6EVALUACION
Evaluación Sin Discriminación
Usted tiene el derecho a una evaluación para su hijo/a en todas las áreas que se
sospeche de una discapacidad. Los materiales y procedimientos usados para la
evaluación y colocación no deben ser racialmente, culturalmente o sexualmente
discriminatorios. Los materiales para la evaluación deben ser proveídos y los
exámenes deben ser administrados en su idioma principal o forma de
comunicación, a menos de que esto claramente no sea factible poder hacerlo.
Ningún procedimiento por si solo puede ser el único criterio para determinar la
elegibilidad ni para desarrollar un programa educativo apropiado para su hijo/a.
(20 USC 1414[a] [b]; EC 56001[j] y 56320)
Plan de Evaluación
Cuando el distrito procure evaluar a su hijo/a, se le dará por escrito una
propuesta de plan de evaluación. Junto con el plan usted recibirá una copia de
este documento de procedimientos de protección. Cuando termine la evaluación,
se hará una junta con el equipo del programa de educación individualizada que
incluye a usted, el padre o tutor legal, y sus representantes, para determinar si el
estudiante califica para servicios de educación especial. El equipo de IEP
hablará sobre la evaluación, la recomendación educativa y las razones para
estas recomendaciones. A usted se le dará una copia del reporte de evaluación
y de la documentación de la determinación de elegibilidad. (EC 56329 (a))
Evaluación Educativa Independiente
Si usted no está de acuerdo con los resultados de la evaluación que el distrito
escolar lleva a cabo, usted tiene el derecho de pedir una evaluación educativa
independiente (IEE) para su hijo/a por cada evaluación que el distrito le haga, por
una persona capacitada para hacer la evaluación, a un costo publico. El distrito
escolar debe dar respuesta a su petición para una evaluación educativa
independiente y proveerle información, si usted lo pide, sobre donde puede
obtener una evaluación educativa independiente. Si no, el distrito escolar debe
hacer una petición de una audición para probar que su evaluación es apropiada.
Si el distrito triunfa, usted aun tiene el derecho a una evaluación educativa
independiente pero no a un costo publico. El equipo del Plan Educativo
Individualizado (IEP) debe considerar evaluaciones independientes. El
7procedimiento de evaluación del distrito puede permitir observar a los estudiantes
en clase. Si el distrito observó a su hijo/a en su clase durante una evaluación, o
si el distrito escolar hubiese sido permitido observar a su hijo/a, también se le
debe dar una oportunidad equivalente de observar a su hijo/a en clase a la
persona que este llevando a cabo una evaluación educativa independiente. Si el
distrito escolar propone un nuevo entorno escolar para su hijo/a, primero se le
debe permitir a un asesor educativo independiente, observar a su hijo/a en el
nuevo entorno. C56329 (b) y (c).
Acceso a los Archivos Educativos
Todos los padres de un niño/a inscrito en el distrito escolar tienen el derecho de
inspeccionar los archivos bajo la Ley de Privacidad y Derechos Familiares
Educativos (FERPA), que ha sido federalmente implementada en California, bajo el
Código de Educación en secciones 49060-49079. Bajo IDEA, los padres de un
niño/a con discapacidades (incluyendo padres sin la custodia legal quienes tienen
derechos ilimitados) tienen el derecho de revisar todos los archivos educativos
referentes a la identificación, evaluación y colocación educativa del niño/a, y la
provisión de una educación publica apropiada y de recibir una explicación e
interpretación de los archivos. Bajo la ley de California, los padres tienen el derecho
de revisar y recibir copias de los archivos educativos. Estos derechos se le
transfieren a un alumno no conservado de dieciocho (18) años o que asiste a una
institución de educación post-secundaria. El consentimiento de los padres, o de un
estudiante adulto, es requerido antes de que información personalmente
identificable sea dada a oficiales o a agencias participantes que proveen o pagan
por servicios de transición relacionados con metas post-secundarias.
“Archivo Educativo” significa esos archivos que están directamente
relacionados a un alumno y que los mantiene una agencia educativa o un
partido que representa a la agencia o instituciones, y puede incluir (1) el
nombre del niño/a, el nombre del padre u otro miembro familiar del niño/a; (2)
el domicilio del niño/a; (3) un identificador personal tal como el numero de
seguro social del niño/a, numero de estudiante, o numero del expediente de la
corte; (4) una lista de características personales u otra información que haría
posible identificar al niño/a con razonable certeza. Ambas leyes, la federal y
la estatal, definen mas allá el archivo de un alumno como cualquier objeto de
información directamente relacionado a un alumno identificable, otro que
8información directoria, la cual se mantiene por el distrito escolar o se requiere
que la mantenga un empleado bajo el rendimiento de sus deberes, ya sea
que lo registre en manuscrita, imprenta, casete, película, microfilm,
computadora o por otros medios. El archivo del estudiante no incluye notas
personales informales que han sido preparadas por un empleado de la
escuela que las mantiene para su propio uso o el uso de un sustituto. Si el
archivo contiene información sobre más de un estudiante, el padre puede
tener acceso solamente a la porción del archivo que pertenece a su hijo/a.
Los archivos de un estudiante pueden ser mantenidos en la zona escolar o en la
oficina del distrito, pero una petición por escrito para ver el archivo de un sitio se
tomará como una petición para ver los archivos de todos los sitios. El guardián
de los archivos del distrito le proveerá una lista de los tipos y de la localización de
los archivos estudiantiles (si se solicita). El guardián de los archivos debe limitar
el acceso a solamente esas personas autorizadas para revisar el archivo del
estudiante, que incluyen a los padres del estudiante, a un estudiante que tenga
por lo menos dieciséis años de edad, a individuos que han sido autorizados por
el padre para inspeccionar el archivo, a empleados de la escuela que tengan
valido interés educativo por los archivos, a instituciones post-secundarias
designadas por el estudiante, y a empleados de agencias educativas federales,
estatales y locales. Acceso sin autorización será negado a menos que el padre
haya proveído consentimiento por escrito de publicar los archivos, o a menos de
que los archivos sean publicados de acuerdo a un citatorio u orden de la corte.
El distrito debe mantener un registro indicando la hora, el nombre y el motivo por
el cual tuvieron acceso esos individuos que no son empleados del distrito
escolar.
Usted tiene el derecho de inspeccionar y revisar todos los archivos educativos de
su hijo/a sin ningún contratiempo innecesario, inclusive antes de una junta sobre
el Plan Educativo Individualizado (IEP) de su hijo/a, o antes de una debida
audiencia. El distrito le debe proveer el acceso a los archivos y copias, si lo
solicita, dentro de cinco días después de que haya hecho su petición oralmente o
por escrito. Se le cobrará una cuota por las copias, pero no por el costo de
buscarlas y recuperarlas, a menos que el cobrar la cuota realmente le niegue el
acceso al padre. (20 USC 1415[b]; EC 56501, 56504, y 49069)
Los padres que creen que la información en los archivos de educación que ha
sido colectada, mantenida o usada por el distrito escolar es (entre otras cosas)
equivocada, engañosa o viola la privacidad u otros derechos del estudiante,
pueden pedir por escrito al distrito escolar que se haga una enmienda a la
información. Si el distrito está de acuerdo, se hará una enmienda al archivo y el
padre será informado. Si el distrito se niega a la petición de la enmienda el
distrito debe notificar al padre sobre su derecho a, y proveer una audiencia, si se
requiere, para determinar si la información que está en tela de juicio es
equivocada, engañosa o de alguna manera viola la privacidad u otros derechos
del estudiante. Si después de la audiencia el consejo directivo decide que no se
9hará una enmienda al archivo, el padre debe tener el derecho de proveer lo que
el/ella cree es su declaración correctiva para adjuntarse permanentemente al
archivo. El distrito tiene pólizas y procedimientos para administrar la retención o
destrucción de archivos. Los padres que deseen una petición para destruir los
archivos, que ya no son necesarios para el distrito escolar, se pueden comunicar
con el Guardia de Archivos del Distrito. Sin embargo, se le requiere al distrito
mantener cierta información por siempre. (34 CFR99; CFR300.561—573; 20
USC 1415 [b] (1); 34 CFR 500.567; EC 49070)
I
PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO
La agencia de educación publica inicia y dirige juntas con el propósito de
desarrollar, evaluar y revisar el programa educativo individualizado para cada
niño/a con una discapacidad. El programa (IEP) documenta la elegibilidad de
cada niño/a para servicios de educación especial y los padres reciben una
copia de cada IEP para su niño/a. Estas juntas son dirigidas por el equipo del
Programa Educativo Individualizado (IEP).
Cada Plan Local de Educación Especial, deberá asegurar que esten
disponibles, opciones de servicio continuo, para cumplir con las necesidades
de las personas con necesidades excepcionales, para servicios de educación
especial y servicios relacionados. Además de que estas opciones de servicios
continuos, sean dialogados en la junta del equipo del Programa de Educación
Especial EC 56360 (20 U.S.C. Sec. 1400 et seq).
Las Escuelas Especiales Estatales proveen servicios a los estudiantes que
esten sordos, escuchen con dificultad, ciegos, con vista impedida o sordo-
mudos en cada una de sus tres instalaciones educativas: Las Escuelas de
California para Sordos en Fremont y Riverside, y La Escuela para Ciegos de
California en Fremont. Se ofrecen programas residenciales y escuela de dias
a los estudiantes, desde su infancia hasta la edad de 21 años en las dos
escuelas para sordos y de los cinco años a los 21 en la Escuela de California
para Ciegos. Las Escuelas Especiales del Estado también ofrece servicios de
evaluación y de asistencia técnica. Para más informacón acerca de las
Escuelas Especiales Estatales favor de visitar la página en el Internet del
Departamento de Educación de California a la siguiente dirección :
10http://www.cde.ca.gov/sp/ss/ o pregunte a los miembros del equipo IEP de su
hijo/a para obtener más información.
Cuando el IEP ha sido completado y los padres han dado el consentimiento
apropiado, se implementa lo más pronto posible después de la junta del
equipo de IEP. Una copia del IEP se les provee a los padres sin costo alguno
y, si es necesario, una copia del IEP se les proveerá en el primer lenguaje de
los padres si ellos lo piden. Un plan de servicio familiar individualizado (IFSP)
para un niño/a de tres a cinco años de edad puede servir como el IEP
después de una explicación completa acerca de la diferencia y el
consentimiento por escrito del padre. El equipo del IEP debe tener en cuenta
los intereses que tienen los padres para aumentar la educación de sus
hijos/as.
MIEMBROS DEL EQUIPO DE IEP Y SUS RESPONSABILIDADES
El equipo del IEP está compuesto por:
Un administrador o representante nombrado por una administración, que
tenga el conocimiento sobre opciones del programa apropiados para el
niño/a y que esté capacitado para proveer o supervisar la provisión de
educación especial;
Por lo menos un maestro de educación general del niño/a, si el niño/a
está, o estará participando, en un medio ambiente de educación general;
Por lo menos un maestro de educación especial del niño/a, o si es
apropiado, por lo menos un proveedor de educación especial del niño/a;
y
Uno o los dos padres del niño/a, individuos escogidos por el padre, o
ambos.
Cuando sea apropiado, el equipo de IEP también incluirá:
Al niño/a, incluso cuando el equipo vaya a hablar sobre servicios de transición;
11 A otras personas que tengan la experiencia o el conocimiento necesario
para el desarrollo del IEP;
Cuando el niño/a haya sido evaluado/a con el propósito de desarrollar,
evaluar o revisar el IEP, una persona que haya dirigido la evaluación del
niño/a o que tenga conocimiento sobre los procedimientos de evaluación
usados con el niño/a y que esté familiarizado con los resultados de la
evaluación; y,
Cuando se sospecha que el niño/a tiene una discapacidad de
aprendizaje, por lo menos un miembro del equipo del IEP, que no sea su
maestro/a regular, será una persona que ha observado el rendimiento
educativo del niño/a en un entorno adecuado. Si el niño/a es menor de
cinco años o no está inscrito en una escuela, un miembro del equipo
observará al niño/a en un medio ambiente apropiado para un niño/a de
esa edad.
Un miembro del equipo del IEP puede disculparse de alguna junta, del todo o
en parte, cuando el LEA y el padre están de acuerdo en que la asistencia del
miembro no es necesaria porque el área de currículo del miembro o servicios
relacionados no serán modificados ni discutidos en la junta. Cuando el
currículo del miembro o servicios relacionados serán modificados o discutidos
en la junta, se disculpa al miembro requerido del equipo del IEP, pero solo
cuando el LEA y el padre dan su consentimiento a la excusa por escrito, y el
miembro presenta por escrito una contribución para el desarrollo del IEP antes
de la junta. Las excusas de provisiones no aplican para los padres, los
estudiantes o para personas con conocimiento o experiencia especial. Si el
niño/a no asiste a una junta del equipo del IEP en la cual se hablará sobre
servicios de transición, el distrito se asegurará de que las necesidades y
preferencias del niño/a sean tomadas en cuenta. El distrito puede invitar a
representantes de otras agencias que pueden ser responsables por servicios
de transición.
DISCIPLINA ESCOLAR Y PROCEDIMIENTOS DE COLOCACION
PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES
Los niños/as con discapacidades pueden ser suspendidos o colocados en otros
ambientes alternos temporalmente o en otros ambientes que sean en el mismo
tipo de opciones que sean usados para los niños/as sin discapacidades. Si el
niño/a excede diez días en dicho lugar, se tiene que llevar a cabo una junta para
determinar si la mala conducta del niño/a es causada por la discapacidad. Esta
junta tiene que llevarse a cabo inmediatamente, si es posible, o dentro de diez
días escolares de la decisión del distrito escolar de tomar este tipo de acción
disciplinaria. (20 USC 1415[k]) Como padre de familia, usted será invitado/a a
participar como miembro de este equipo en la junta. El distrito escolar tiene que
12proveerlo/a con un aviso por escrito de la acción requerida. El distrito escolar
pudiera ser requerido a hacer un plan de evaluación para corregir la mala
conducta o, si su hijo/a tiene un plan de intervención del comportamiento, tendrá
que revisar y modificar el plan como sea necesario. Si el equipo concluye que el
mal comportamiento no fue una manifestación de la discapacidad de su hijo/a, el
distrito escolar tendrá que tomar acciones disciplinarias, las cuales podrían incluir
la expulsión, de la misma manera de la que se tomaría con un niño/a sin
discapacidades. Si usted no está de acuerdo con la decisión del equipo, usted
podrá pedir una audiencia para expeditar el proceso, con la Oficina de
Audiencias Administrativas. (20 USC 1415[k])
Colocación en un Ambiente Temporal de Educación Alterna.
De acuerdo con la Ley Federal, el distrito escolar puede colocar a un niño/a en un
ambiente temporal de educación alterna apropiado por hasta cuarenta y cinco días
escolares bajo ciertas circunstancias. Esas circunstancias son cuando un niño/a trae un
arma o se sabe que pose o ha usado drogas o ha vendido substancias controladas en
la escuela o en una función de la escuela o ha lastimado seriamente el cuerpo de otra
persona (20 USC 1415[k]). Si usted pide una audiencia o una apelación referente a la
acción disciplinaria o a la determinación de manifestación, su hijo se quedará en el
lugar temporal alternativo o en el ambiente disciplinario a menos de que se halla llegado
el tiempo máximo permitido para ese lugar o si los padres y el distrito escolar estén de
acuerdo en ponerlo en otro lugar. (34 CFR 300.526) Los lugares educativos alternos,
cuando sea posible, tienen que permitir que un niño/a continúe participando en el plan
de estudio general y recibiendo los servicios designados para tratar su comportamiento
y evitar que vuelva a recurrir en lo mismo. (20 USC 1415[k])
LOS NINOS/A QUE ASISTEN A ESCUELAS PRIVADAS
El Distrito Escolar es responsable del costo total
de la educación especial en las escuelas no
publicas, no separatistas, cuando el distrito
escolar, en conjunción con un equipo IEP,
recomiende que esta sería la colocación apropiada
para el estudiante. (20 USC[a] [10] [B]; CFR 300.401;
CFR 300.349[c]; EC 56361)
Observación de su Hijo/a en una escuela No Pública.
Si usted unilateralmente pone a su hijo/a en una escuela no publica y usted
propone su colocación, la colocación en la escuela no publica que sea financiada
públicamente, se le tiene que dar al distrito escolar la oportunidad de primero
observar la colocación propuesta y a su hijo/a en el lugar propuesto. El distrito
escolar pudiera no observar o no evaluar a ningún otro niño/a en la escuela no
pública sin la autorización del otro padre/madre o tutor legal del niño/a. (EC
56329 (d)
13Colocación Unilateral de los Padres en las Escuelas No Públicas y Privadas.
Si usted pone unilateralmente a un estudiante en una escuela privada, no
publica, o no segregadora sin el permiso del distrito o sin la recomendación de un
juzgado o de un juez, el distrito tal vez solamente sea requerido a rembolsar a los
padres de familia, si su hijo/a recibe educación especial y servicios relacionados
bajo la autoridad de una agencia publica antes de inscribirlo/a en una escuela
particular y antes de que el juzgado o el juez dictamine que el distrito escolar no
proveo una educación gratuita y apropiada en un tiempo razonablemente
determinado.
Un juzgado o un juez no pudieran reducir o rechazar el pedido a reembolso a usted
si usted no notificó al distrito escolar por cualquiera de las siguientes razones:
Analfabetismo u inhabilidad para escribir;
El avisar causaría graves daños físicos y/o emocionales al niño/a;
La escuela no le permitió a usted a avisar; o
Usted no ha recibido una copia de este Aviso de Procedimientos de Seguridad
o de cualquier otra forma que le informara de este requisito de ser
proporcionado con este aviso. (20 USC 1412[a]; 34 CFR 300.403)
El juzgado o el juez pudiera reducir o rechazar el pedido de reembolso si usted
no permitió que su hijo/a estuviera disponible para una evaluación después de
ser avisado/a por escrito de parte del distrito escolar. También se le podría negar
a usted el reembolso si usted no informó al distrito escolar que usted estaba
rechazando la colocación propuesta de ecuación especial que le hizo el distrito
escolar y si no dio un aviso de sus preocupaciones y trató de inscribir a su hijo/a
en una escuela privada al costo del publico.
Notificando al Distrito
Usted tiene que notificar al distrito de sus intenciones de llevar a su hijo/a a una
escuela privada:
En la mas reciente junta de IEP que usted asista antes de sacar a su hijo/a
de la escuela publica; o
Por escrito, dirigido al distrito escolar por lo menos con diez días de
anticipación (días de calendario incluyendo los días festivos) antes de
sacar a su hijo/a de la escuela publica. (20 USC 1412[a]; 34 CFR 300.403)
El distrito no está obligado a ofrecer una educación publica apropiada gratuita,
a un niño/a el cual sus padres lo/la han inscrito voluntariamente, en una
escuela privada. En estos casos, el distrito propondrá un Plan Individual de
Servicios para Estudiantes de Escuelas Privadas. (20 USC 1412(a) (10) (A) (I)
¿CÓMO SE RESUELVEN LOS DESACUERDOS?
14Proceso de Audiencia Jurídica
Usted tiene el derecho a pedir un proceso de una audiencia jurídica imparcial
referente a:
La identificación de su hijo/a para la elegibilidad para la educación
especial.
La evaluación de su hijo/a.
La colocación educacional de su hijo/a.
La provisión de una educación publica apropiada gratuita para su hijo/a
(FAPE).
El pedido para una audiencia tiene que ser llenado dentro de dos años de
la fecha en la que usted sabía o tenia razón para saber los hechos que
fueron las bases de su pedido de una audiencia. [H.R.1350 §615(f)(3)(C)]
Existe una excepción a este límite de tiempo si a usted se le impidió el solicitar
una audiencia anteriormente por la razón de que:
El distrito mal entendió que el problema había sido resuelto.
Si el distrito retuvo información que debería de haber sido proveída a
usted. [H.R.1350 §615(f)(3)(D)]
Sesiones de Resolución
Las sesiones de resolución deben de ser hechas dentro de los quince (15) días
después de haber recibido el aviso de los padres de su petición a un proceso de
audición. Las sesiones deben de incluir a un representante del distrito escolar el cual
tiene autoridad para tomar decisiones y no incluir al abogado del distrito a menos de
que los padres sean acompañados por un abogado. Los padres del niño/a pueden
hablar del tema del proceso de la audiencia y los hechos por los cuales están
basando su pedido a un proceso de una audiencia.
La sesión de resolución no es requerida si los padres y el distrito escolar están de
acuerdo por escrito el no llevar a cabo la junta. Si el distrito escolar no ha resuelto el
tema de la solicitud dentro de treinta (30) días, la audiencia puede llevarse a cabo.
Si una resolución es tomada, las partes deberán de ejecutar un acuerdo legalmente
establecido. (20 USC 1415[f] [1] [B]; 34 CFR 300.510).
Mediación y Resolución Alterna de un Desacuerdo (ADR)
Usted puede preguntar al distrito escolar que resuelva los desacuerdos por medio
de una mediación, la cual es menos adversa que un proceso de una audiencia. La
Resolución Alterna de un Desacuerdo (ADR, por sus siglas en ingles) pudiera
también estar disponible en su distrito escolar. Mediación y ADR son métodos
voluntarios de resolver un desacuerdo y no debe de ser usado para
retrazar su derecho a una audiencia de proceso jurídico. Los padres y
el distrito escolar tienen que estar de acuerdo en tratar una mediación
15antes de que está sea tratada. Un mediador es una persona que está capacitada en
las estrategias que ayudan a la gente a ponerse de acuerdo en casos de temas
difíciles. (20 USC 1415[e]; EC 56500.3)
PEOCESO DEBIDO DE DERECHOS
Usted tiene el Derecho de:
1. Tener una audiencia administrativa justa e imparcial al nivel estatal con
una persona que tiene los conocimientos de las leyes que gobiernan la
educación especial y las audiencias administrativas (EC 56501[b]);
2. A ser acompañado/a y aconsejado/a por un abogado y/o individuos que
tienen conocimientos sobre los niños/as con discapacidades (EC
56505[e]; 20 USC 1415[h]);
3. Presentar evidencia, argumentos por escrito y orales (EC 56505[e]);
4. Confrontar, hacer preguntas para examinar y pedir testigos que estén
presentes (EC 56505[e]);
5. Recibir el documento electrónico de lo dicho en una audiencia por
escrito, a la opción de los padres, incluyendo los resultados de los
hechos y las decisiones tomadas (EC 56505[e]; 20 USC 1415[h];
6. Poder tener a su hijo/a presente en la audiencia jurídica (EC 56501[c]);
7. Poder hacer la audiencia abierta o cerrada al publico en general (EC 56501[c]);
8. Ser informado por la otra parte, de los temas y sus resoluciones
propuestas a los temas, por lo menos diez días de calendario antes de la
audiencia (EC 56505[e] y 56043[s]; 20 USC 1415[b]);
9. Recibir una copia de todos los documentos, incluyendo las
evaluaciones terminadas a la fecha y sus recomendaciones, además de
una lista de testigos y su área general de testimonio, dentro de cinco
días antes de la audiencia. (EC 56505[e]);
10. Tener a un interprete proveído y pagado por el Departamento de
Educación de California. (CCR 3082[d]);
11. Tener una junta con un mediador a cualquier punto durante el proceso
de la audiencia (EC 56501[b]; y
12. Recibir un aviso de la otra parte, por lo menos diez días antes de la
audiencia jurídica, informando si son sus intenciones el ser
representado por un abogado. (EC56507[a]) En cualquier acción o procedimiento referente al
proceso de la audición jurídica, el juzgado, a su discreción, pudiera autorizar los honorarios
razonables de un abogado como parte de los costos para usted como padre de un niño/a con
una discapacidad si usted es la parte predominante en dicha audiencia. Los gastos de los
abogados que sean razonables también pudieran ser concedidos después de la resolución de
la audiencia administrativa con el acuerdo de todas las partes. (20 USC 1415[i]; EC 56507[b])
Costos pueden ser reducidos por cualquiera de lo siguiente:
1. El juzgado dictamina que usted sin razón retrazó la resolución final de la controversia;
2. Los honorarios por hora del abogado exceden el precio prevaleciente en
la comunidad por servicios similares por otros abogados de razonable
habilidad competente, reputación y experiencia;
3. El tiempo invertido y los servicios legales proveídos fueron excesivos; o
164. Su abogado no proveyó al distrito escolar con la información apropiada
en el proceso de la queja.
Los honorarios de los abogados no van a ser reducidos, sin embargo, si el juzgado
dictamina que el estado o el distrito escolar, sin razón, retrazó la resolución final de
la acción o del procedimiento o si existió una violación a los procedimientos de
protección. (20 USC 1415[i]) Los honorarios del abogado no serán autorizados con
relación a cualquier junta del equipo IEP, a menos de que una junta IEP se lleve a
cabo como resultado de un proceso de audiencia o acción jurídica. Los honorarios
del abogado pudieran también ser rechazados si usted rechaza una oferta para un
arreglo razonable que le haga el distrito/agencia publica durante diez días antes de
que la audiencia comience y la decisión de la audiencia no sea mas favorable que la
oferta para el arreglo. (20 USC 1415[d])
PROCEDIMEINTOS DE UNA QUEJA
Proceso de Apelación del Estado
Nota: Los procedimientos para presentar una queja en esta sección están
relacionados específicamente al Proceso Estatal de Apelaciones de California
y no son los mismos que el proceso para presentar una queja por los procesos
mencionados anteriormente en este documento. Si usted desea presentar una
queja con el Departamento de Educación de California, usted debe de dirigir
su queja por escrito al:
Departamento de Educación de California
División de Educación Especial
Servicios de Recomendación de Procedimientos de Protección
Calle N # 1430, Suite 2401
Sacramento, California 95814
Atención: PSRS Intake
Dentro de 60 días después de que se ha presentado una queja, el
Departamento de Educación de California: llevará a cabo una investigación
independiente, le dará una oportunidad a la persona o entidad la cual se están
quejando, para proveer información adicional, entonces se revisará toda la
información y se tomará una determinación sobre si el LEA ha violado leyes o
reglamentos y emitirá una decisión por escrito que tomará en cuanta todos los
aspectos de la queja. Para las quejas que involucran temas que no son
protegidos por el IDEA, favor de consultar los Procedimientos de Quejas
Uniformes de su distrito.
El Distrito quiere trabajar con usted para resolver todas las quejas a nivel local
cuando esto sea posible. Lo invitamos a usted a que tenga una junta con el
17administrador que ha sido designado, para resolver los problemas de
incumplimiento, para que así, se trate de resolver su preocupación antes de que una
queja por escrito sea presentada. El o ella mantendrán la confidencialidad como lo
indica la ley. Si su queja no puede ser resuelta, se iniciará una investigación formal o
se le recomendará a usted a la agencia apropiada para que lo ayuden con su situación.
Información de con quien comunicarse en el Distrito
Favor de comunicarse con el administrador de los Programas de Educación Especial al número
telefónico enlistado a continuación para su distrito escolar si usted:
• Quisiera copias adicionales del Aviso de Procedimientos de Protección.
• Necesita ayuda para entender las provisiones de sus Derechos/Protección.
• Requiere un intérprete u otro tipo de ayuda para la comunicación.
Administradores del Programa de Educación Especial
Davis JUSD Gay Burguignon,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,530-757-5300 Ext. 113
Esparto USD Susan Cooper ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,…530-787-4151 Ext. 407
Washington USD Diana Blackmon ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,…916-375-7604 Ext. 1350
Winters JUSD Emilie Simmons ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,…530-795-6154
Woodland JUSD Donna Currier .,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,….530-406-3176
Yolo County Office of Ed. Jane Plocher,,,,,,,,,,,,,,…530-668-3851
Si usted necesita ayuda adicional mas allá de la que le
provee su Distrito Local/Oficina del Condado o si usted desea información
general referente a los programas de Educación Especial y los servicios
ofrecidos dentro del Programa SELPA del Condado de Yolo, usted se puede
comunicar con las siguientes personas:
Camille Giometti-May, Ph.D., Asistente de la Dirección General
del Programa SELPA del Condado de Yolo o con
Vinceena Irgens, Asistente Administrativa del Programa SELPA del Condado de Yolo
Al teléfono (530) 668-3786 o
Puede visitar la página en el Internet del programa SELPA en
http://www.ycoe.org/depts/selpa/index.html.
18Cronología de Educación Especial
Programa SELPA del Condado de Yolo
El Equipo de Éxito del
Estudiante provee Se propone un plan
intervenciones de educación
PASO # 1 especial (por el
académicas/ de
SST/padre/madre/
comportamiento, de
tutor o encargado
acuerdo al modelo de
legal); se debe de
estrategias de hacer un plan de
intervención PASO # 2 evaluación dentro
establecidas. (15 Días) de los siguientes 15
días de calendario
de la recomendación
para la evaluación.
Un padre o tutor legal
debe de tener por lo
menos 15 días de Paso # 3
calendario desde que (15 Días)
recibe el plan de la Se lleva a cabo una
evaluación propuesta junta IEP para hablar
para tomar una sobre la evaluación,
decisión. determinar la
elegibilidad, hacer las
metas/objetivos y
Paso # 4 determinar la
(60 Días) colocación/servicios
Un padre o tutor legal para el alumno
debe de ser notificado dentro de 60 días de
de una junta del IEP calendario, se
con el suficiente implementa el IEP “lo
tiempo para más pronto posible” y
asegurarse que se le “sin ningún retraso”.
Notificación
da una oportunidad Razonable
para asistir, se lleva a (Regla de
cabo una revisión Normalmente 10
anual a más tardar 1 días)
año después de la
fecha de la junta IEP
previa. La reevaluación
se hace al mismo
tiempo que la Revisión
Anual no más de 3 Día en que se La Transición
años de la fecha de la lleva a cabo la comienza a los 16
evaluación previa. Junta (30). (IEP escrito a los 15)
El LEA deberá proveer al alumno con la
información de la Educación Publica A comenzar a la edad de 16
Apropiada Gratuita (FAPE), incluyendo los o menor, y anualmente a
servicios comparables a aquellos descritos en partir de entonces, se debe
los IEP previamente aprobados, por un de incluir en el IEP del
periodo que no exceda 30 días, durante este alumno, una declaración de
tiempo, el LEA deberá de adoptar los IEP los servicios de transición
previamente adoptados o deberá de hacer, necesarios.
adoptar e implementar un nuevo IEP.
19Siglas usadas en la Educación Especial Nota: Esta lista es una lista parcial de algunas de las siglas más comunes que se usan en el
ámbito de la Educación Especial y no se garantiza que este completa. Todas son siglas en ingles traducido el significado al español.
APE: Educación Física Con Adaptaciones.
ASL: Idioma de Señas Americano.
AT: Tecnología para Asistencia.
AUT: Autismo.
BD: Problemas del Comportamiento.
BIP: Plan de Intervención en el Comportamiento.
CAPD: Trastorno del Procesamiento Auditivo Central.
CEC: Comité para Niños/as Excepcionales.
ED: Perturbado Emocionalmente.
EMD: Discapacidad Medica Establecida (Edades de 3-5 años)
ESL: Ingles como Segundo Idioma.
ESY: Año Escolar Extendido.
FAPE: Ecuación Pública Apropiada Gratuita.
FBA: Evaluación Funcional de Comportamiento.
Deaf/HH: Sordo/Dificultad para Escuchar.
IDEA: Ley de Educación para Individuos/as con Discapacidades.
IEE: Evaluación Educacional Independiente.
IEP: Plan de Educación Individual.
IQ: Cociente Intelectual.
LEP: Competente Limitado en el Idioma Ingles.
LRE: Ambiente menos Restringido.
MD: Discapacidades Múltiples.
MR: Retrazo Mental.
NCLB: Ley No dejar a ningún Niño/a atrás.
OHI: Otros Impedimentos de Salud.
OI: Daño Ortopédico.
OSEP: Oficina de Programas de Educación Especial.
OT: Terapia Ocupacional.
PLP: Actual Nivel de Rendimiento.
PT: Terapia Física.
PWN: Aviso Anteriormente Escrito/Enviado.
SLI: Impedimento del Habla o del Lenguaje.
SLP: Patólogo del Habla-Lenguaje-Idioma.
SLD: Discapacidad Específica del Aprendizaje.
TBI: Daño Cerebral Traumático.
VI/Blind: Impedido Visualmente/Ciego (a).
504: § 504, Ley 504 de la Ley de Rehabilitación y de la Ley de Americanos con Discapacidades.
20Recursos Regionales del Condado de Yolo
Centro de Recursos Línea De Crisis/Servicios Área Regional III Asistencia Financiera
Familiares WarmLine Aliados de Crisis para …............(916) 324-7426 CHDP-Programa de Salud
2035 Hurley Way, #250 Niños/as (ASK) (Crisis de y Discapacidades de los
Sacramento, CA, 95825 Salud Mental) Información y niños/as.
www.warmlinefrc.org Davis...................(530) 753-0797 Recomendación ………......(530) 666-8249
warmline@warmlinefrc.org West Sacramento Centro Alta Regional de CCS – Servicios para
……………….916-922-9276 ...........................(916) 371-3779 California.(530) 666-3391 Niños/as de California
……………….800-660-7995 Woodland............(530) 668-8445 Salud Publica, ....................(530) 402-2800
Línea de Crisis contra el abuso Davis.......(530) 757-5525 Servicios de Ayuda en el
Cuidado de Niños/Respiro de niños/as. West Sacramento Hogar...........(530) 661-2750
Servicios de Cuidado de …………......…...(888) 400-0022 ................(916) 375-6380 Medi-Cal,
niños..……...(530) 757-5695 …........................(530) 669-2345 Woodland. West Sacramento
.....................(800) 723-3001 Familias Primero, Inc. ….............(530) 666-8645 …………......(916) 375-6200
Guardería de Crisis Yolo (prevención de abuso infantil, Servicios Sociales Medi-Cal,
.....................(530) 758-6680 cuidado adoptivo, educación ................(530) 661-2750 Woodland.(530) 661-2750
espacial) ............(530) 753-0220 Centro de Recursos
Asistencia de Nutrición/ Control de envenenamiento Familiares de Yolo Asistencia Temporal para
Alimentación ...........................(800) 222-1222 ...........….(530) 406-7221 Familias Necesitadas
Mujeres, infantes y niños/as Lugar Seguro......(530) 661-3213 (TANF)
(Programa WIC) Línea de crisis del Centro de Centro Nacional de West Sacramento
Davis ...........(530) 666-8445 Abuso Sexual y Violencia Diseminación para ................(916) 375-6200
West Sacramento Domestica Niños/as con Woodland
....................(916) 375-6390 Davis……….….(530) 757-5530 discapacidades. .................(530) 661-2750
Woodland ...(530) 666-8445 Líneas de crisis de W. http://nichcy.org/
Programa de Alimentos de Sacramento .....(916) 371-1907 …………..(800) 695-0285 SSI – Ingreso Suplemental
Woodland.....(530) 662-7020 Línea de crisis de Woodland del Seguro Social
.........................(530) 666-1133 Protección y Apoyo, ....................(800) 772-1213
Grupos de Apoyo Prevención de Suicidio Inc.
Grupo de Apoyo para ..........................(800) 784-2433 http://www.pai-ca.org/ Buró de Apoyo Familiar
Encefalitis ...(530) 753-6249 Asistencia a Victimas-Testigos ……………800-776-5746 ……….........(916) 875-7400
Diferencias de Aprendizaje ...........................(530) 666-8187 ....................(888) 271-3906
………….....(530) 758-6162 Guardería de Crisis de Yolo Matriz
Necesidades Espaciales (Davis)....…….…(530) 758-6680 94 Galli Drive, Suite C, DREDF/Centro de
……………...(530) 406-7221 Centro de Recursos Familiares Novato, CA 94949 Recursos para Niños/as
Necesidades Especiales de Yolo..........…..(530) 406-7221 http://www.matrixparents. Adoptados con
(SKIES) .......(530) 758-8978 Agencia de Servicios Familiares org/ Discapacidades 2212 Calle
de Yolo. Davis.....(530) 753-8674 ………….(415) 884-3535 Seis, Berkeley, CA 94710
West Sacramento …….……(800) 578-2592 http://www.dredf.org/
…………………..(916) 375-1254 (TDD)…….. (510) 644-2555
Woodland………(530) 662-2211 ……………..(800) 348-4232
Agencias de Servicio Publico Departamento de
Desarrollo/Educación Drogas y alcohol OCRA Sacramento 100 California de Educación
Infantil …………..............(530) 666-8650 Avenida Howe, Suite de Procesos de Seguridad
Programa Early HeadStart Depto de Salud...(530) 666-8649 240-N, y Servicios de
…….............(800) 822-2929 ………………...…(530) 757-5525 Sacramento, CA 95825 Recomendaciones.
.....................(530) 668-5160 West Sacramento ………...(916)-575-1615 ……….…...(800) 926-0648
Programa Infantil Primeros ............................(916) 375-6380 …(TDD) (877) 669-6023
Pasos Woodland ...........(530) 666-8640 …….……(800) 390-7032 Servicios de Asistencia
West Sacramento Técnica y de Capacitación
....................(916) 371-9561 Salud Mental, Oficina de Derechos de de California
Woodland West Sacramento los Pacientes. ……………(707)-206-0533
.....................(530) 668-3800 ….........................(916) 375-6350 Sacramento 100 Avenida http://www.calstat.org/
Head Start Salud Mental, Davis Howe, Suite 210-N,
....................(530) 668-5160 .................(530) 757-5530 Sacramento CA 95825 Departamento de
Departamento de Educación Salud Mental, Woodland .………(916) 575-1610 Servicios de Desarrollo a
del Condado de Yolo ............................(530) 666-8630 Temprana Edad/ Centro de
....................(530) 668-6700 Servicios Sociales Oficina Legal de Recursos
……………..........(530) 661-2750 Sacramento 100 Familiares/Enlaces
............................(530) 371-9561 Avenida Howe, Suite http://www.dds.ca.gov/Early
235-N, Sacramento, CA Start/ESFamResource.cfm
95825 ..…(916) 488-9950
..…(TDD) (800) 719-5798
…………..(800) 776-5746
21JUNTAS Y EVENTOS CONTACTOS LOCALES Comité Consejero Comunitario
EN EL CALENDARIO DEL del Programa SELPA
AÑO ESCOLAR DAVIS JUSD: del Condado de Yolo (CAC)
GAY BURGUIGNON
530-757-5300 ext. 113 PAGINA EN EL INTERNET DEL SELPA
ESPARTO USD: http://www.ycoe.org/depts/selpa/index.html
JUNTAS SUSAN COOPER,
530-787-4151 ext. 407
Septiembre/Primera junta del año WASHINGTON USD:
Octubre DIANA BLACKMON,
Noviembre 916-375-7604 ext. 1350
Enero WINTERS JUSD:
Febrero EMILIE SIMMONS,
Marzo
530-795-6154
Abril
WOODLAND JUSD:
Mayo/Evento de Premiación
Junio/Junta y Cena DONNA CURRIER,
530-406-3176 Declaración del Objetivo
DEPTO DE ED DEL CONDADO DE
YOLO: JANE PLOCHER,
530-668-3851 Nuestra misión es el ser
la voz entusiasta de los
¿CUANDO SE REUNE EL CAC?
CAC niños/as y la juventud
Para información de con discapacidades, para
El CAC normalmente se reúne el membresía del CAC, favor influenciar las decisiones
primer Lunes de cada mes de las de llamar a su hechas en sus nombres y
7:00-8:30 p.m. Revise la página del
programa SELPA en el Internet o
representante de su distrito para mejorar la calidad
llame a su representante del CAC escolar, director de
de los servicios
para que obtener un calendario. educación especial o al
programa SELPA del educacionales y la auto
Condado de Yolo. defensa/ayuda.
22También puede leer
