Por una ciudad coeducativa

Por una ciudad
    coeducativa
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La Comunidades Educativas, el Movimiento social por la
Igualdad y Feminista, el Tercer Sector y el Ayuntamiento de
Huesca llevan tiempo trabajando por la Igualdad desde las
edades tempranas.

TODAS Y TODOS tenemos una implicación personal,
ambiental e institucional en el desarrollo de valores que nos
acercan a la

Declaración Universal de Derechos Humanos,   que cumple este

año   66    años.

Huesca, la ciudad de las niñas y de los niños:

El 25 de marzo de 2011 se aprobó en un pleno del
Ayuntamiento, el compromiso de poner en marcha este
proyecto en Huesca, y de comenzar a pensar la ciudad
tomando en cuenta las opiniones y necesidades de los niños y
las niñas.

El 21 de octubre de 2011 se firmó la adhesión en presencia de
Francesco Tonucci.

El Ayuntamiento de Huesca ha gestionado y gestiona
distintos programas con carácter educativo que ofrece a las
Comunidades escolares de la ciudad desde:

Cultura, en materia de Bibliotecas y programaciones
culturales
Infancia y Juventud, en materia de mediación juvenil,
participación, tiempo libre educativo y saludable
Medio Ambiente, en materia de educación medioambiental,
Patronato M. de Deportes, en materia de educación físico-
deportiva,
Seguridad Ciudadana, en materia de movilidad y otros
aspectos de seguridad personal y ciudadana.
Servicios Sociales, en materia de salud y prevención del
consumo de sustancias nocivas,

Así como otras áreas municipales que reconocen en las
Comunidades Educativas un lugar por excelencia de escuela
de ciudadanía

El área de Igualdad e Integración ha sido el instrumento
técnico de las políticas municipales integradas en
•Concejalía de la Mujer (2000/2007)
•Concejalía de Igualdad e Integración (2007/2011)
•Concejalía de Bienestar Social y Autonomía Personal
(2011/actual)

                     En clave de Prospectiva,   Programación y
                     Evaluación   el área ha trabajado con

                     •Plan Municipal de Acción Positiva para la
                     Igualdad entre Mujeres y Hombres
                     •(2001/2006)
                     •Plan Municipal de Igualdad y Género
                     •(2008/)
                     •Programaciones anuales de área (2011/actual)

El Plan Municipal de Acción Positiva por la Igualdad entre
Mujeres y Hombres (Ayuntamiento de Huesca, 2001/2006)
en el bloque dedicado a Educación y Manifestaciones
Culturales incorporaba como segundo objetivo general
vinculado a la creación del Consejo Escolar Municipal:

Incorporar la transversal Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres con
criterios evaluadores en el Consejo Escolar municipal y el seguimiento en los
Consejos Escolares de cada Comunidad Educativa con Centro Escolar de
referencia.

El 25 de septiembre de 2001 se emplazaba a una
primera reunión de trabajo a Centros Escolares de
Enseñanza no universitaria incorporando a la Unidad de
Programas Educativos donde se establecía la
oportunidad de un trabajo coeducativo común en estas
materias:

             •Formación
             •Sensibilización y animación
             •Apoyo curricular
             •Investigación y
             •Mediación cultural

A estas y estos primeros agentes se sumaron
paulatinamente:
•Biblioteca Pública y Bibliotecas municipales
•Escuela de Magisterio, posteriormente Facultad
de Ciencias Humanas y de la Educación y
Universidad de Zaragoza
•AMyPAs
•Centro de Profesorado y de Recursos

Desde el curso 2002/2003 al actual 2013/2014 se han
sucedido planes de trabajo y motivos de encuentros con las
Comunidades Educativas de Huesca en cuanto a la totalidad
de su composición: familias, alumnado y personal docente y
no docente, concretadas en los dieciséis centros escolares
de Ed. Infantil, Primaria y Secundaria, así como con los dos
de titularidad pública de Ed. Infantil 0/3.

FAMILIAS

Talleres con AMyPAs: “Cuando nosotras nos queremos
tanto” sobre Autoestima y Mujeres.

Talleres para familias: Redes sociales, Literatura
infantil y sexismo, La expresión coeducativa del
cuento en las edades tempranas, La convivencia
igualitaria desde las edades tempranas, Resolución
de conflictos cooperativa

Reuniones de contraste con FAPAR y con AMyPAs
Yayas y yayos por la Igualdad

PROFESORADO:

Talleres y Jornadas de trabajo:

El sexismo y los cuentos
Sentando Cátedra: En torno a Ana Francisca Abarca de
Bolea
La Educación como estrategia no sexista
¿Seguimos hablando o empezamos…?: Contra la
violencia de género

ALUMNADO:

Concursos de narraciones    “Niñas y niños de todas las
culturas”, de dibujo “Papá, amo de Casa”, de ensayo
“Democracia de hombres y de mujeres”
Procesos de consulta  El tiempo que las niñas y niños
queremos –paralelo a la Jornada Convivir, compartir,
conciliar-
Guías en   el Museo Pedagógico: El lugar de las mujeres en la
escuela
Aprendizaje-servicio:Malabares Igualdad, Cocina de cuentos,
Con otra mirada, Emprendimiento social, Lonas contra la
violencia de género.

ALUMNADO:

Guías didácticas: Lonas   contra la violencia de género,
Preguntas y respuestas by Agustina Ciolak y Huesca Iguala
Talleres: Emociones   Fuertes, Vosotros, yo y ella, Quién soy yo
Intervenciones:  Zagalas y zagales por una convivencia
igualitaria, Autodefensa y Autoprotección para chicas.

PUBLICACIONES:

Urbanista explorando
La Igualdad también se lee
Ana y el misterio de la piedra
Cuentos para despertar
Educación a debate, Mulleralia nº 6
Igualdad en la Red: Enredadera IV -especial infantil y
educativa-

AÑADAMOS en materia COEDUCATIVA los
esfuerzos de distintas personas y estructuras día a
día en
FAMILIAS
PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
ALUMNADO
PROGRAMAS DE INSTITUCIONES Y
ENTIDADES…

¿ cuál es el
IMPACTO DE GÉNERO
cuando sumamos ideas, proyectos,
desarrollos, agentes?

Alguien dijo una vez:

El mejor momento hay que construirlo ahora,
después habrá pasado la oportunidad, antes quizá
no podíamos imaginarlo…

¿Qué queremos hacer?
¿Qué sabemos hacer?
¿Qué podemos hacer?

Hacia un Plan Coeducativo Municipal

Donde el enfoque de género atraviese las
actuaciones.

Donde la Igualdad entre las personas sin distinción
de sexo, edad, procedencia, capacidades,
condición, sea un objetivo permanente

Donde la memoria histórica se renueve y se enlacen
buenas prácticas.

Donde todas y todos tengamos cabida desde
nuestras posibilidades en cuanto a las ideas, el
desarrollo, la evaluación.

Donde la   proximidad sea una ventaja.

Si la tarea es mucha, muchas y
                          muchos sumamos y, lo más
                          importante: no queremos acabar con el
                          objetivo, queremos marcar procesos…
                                                         2014
5 de marzo: Consejo Escolar Municipal
Marzo-Noviembre: Consejos Escolares, presentación,
recogida de datos y propuestas de trabajo: en qué
punto estamos, qué creemos que podemos mejorar,
qué programamos para recomenzar, cómo lo
participamos…Cada Comunidad Educativa tiene su
propio proyecto, sin embargo, cada Comunidad
Educativa puede participar del proyecto coeducativo
común…
Diciembre: Encuentro educativo de agentes
participantes en el proceso.

La ciudad será educadora cuando
reconozca, ejercite y desarrollo,
además de funciones tradicionales
(económica, social, política y de
prestación de servicios), también una
función educadora en el sentido de
asumir una intencionalidad y una
responsabilidad cuyo objetivo sea la
formaCión, la promoción y el
desarrollo de sus habitantes
empezando por niñas y niños y
jóvenes…

                                                Gracias
                  Carta Ciudades Educadoras
         I Congreso Internacional de Ciudades
                                   Educadoras
                             Barcelona, 1990