PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES "PARQUE LINEAL" ALBACETE - Curso 2019-2020 - IES Parque ...
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
IES “PARQUE LINEAL”
ALBACETEIES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
2IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
ÍNDICE
1. Introducción 4
2. Objetivos generales 15
3. Planificación de las diferentes actuaciones 16
4. Líneas prioritarias para la formación pedagógica y científica. Plan de formación 33
5. Concreción anual de los aspectos organizativos generales 34
6. Programa anual de actividades complementarias y extracurriculares 41
7. Presupuesto del centro y estado de ejecución a 1 de septiembre de 2019 50
8. Informe sobre reformas, acondicionamiento y mejoras 56
9. Plan de evaluación del centro: ámbitos y dimensiones que se van a evaluar 57
10. Proyecto Bilingüe 59
11. Anexos 60
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
1. INTRODUCCIÓN
Los principios y finalidades que inspiran la Programación General Anual son los establecidos
en los artículos 1 y 2 de la LOE y que se concretan en nuestro Proyecto Educativo.
Tanto el Proyecto Educativo como las Normas de Convivencia, Organización y
Funcionamiento (NCOF) y la Memoria Anual 2018-2019 están a disposición de la comunidad
educativa en la web del Centro.
La Programación General Anual desarrolla los aspectos establecidos en el apartado 12 de la
Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan
Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES en la Comunidad Autónoma
de Castilla-La Mancha (DOCM de 3 de julio). También se planifican aquellos aspectos exigidos por
los proyectos que desarrolla el centro.
Para la elaboración de esta PGA se han seguido las orientaciones del Servicio de Inspección,
así como las instrucciones de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación para la
organización del final del curso 2018-2019 e inicio del curso 2019-2020 de los centros docentes
que imparten Educación Secundaria y Educación de Personas Adultas en la Comunidad Autónoma
de Castilla-La Mancha.
Por otra parte, el desarrollo de nuestro Proyecto Bilingüe implica, además, asumir de forma
preferente los siguientes principios:
● Los principios del modelo inclusivo, que nos permita hacer realidad una “educación
para todos”, que garantice la igualdad de oportunidades.
● Los principios de plurilingüismo e interculturalidad, implícitos en el Marco Europeo de
Referencia la Enseñanza de las Lenguas, en el que ambos conceptos están asociados.
Conclusiones del curso 2018-2019:
● Durante el curso pasado revisamos las NCOF y el Proyecto Educativo.
● Recibimos el premio en el Día de la Enseñanza de Castilla-La Mancha “por ser un ejemplo
de la apertura e impregnación social del entorno y desarrollar un proyecto pedagógico
inclusivo y equitativo”.
● Conseguimos la implantación del Ciclo Formativo de Grado Superior de
“Acondicionamiento Físico”.
● Realizamos el intercambio conjunto con el IES Universidad Laboral a Rennes (Francia) por
noveno año consecutivo.
● Representamos la Performance Elementos en armonía: una composición química, como
parte de nuestro Compromiso Singular Artístico.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
● Implantamos la Agenda Escolar propia del centro en 1º y 2º de ESO.
● El Programa Lingüístico pasó a ser un Proyecto Bilingüe con la inclusión de nuevos
Departamentos como el Departamento de Geografía e Historia (3º ESO) o los
Departamentos de Física y Química y Economía, que se han incluido en el Proyecto en el
presente curso.
● Se puso en marcha el Programa de Tutorías Individualizadas, evaluado positivamente por
los profesores que tomaron parte en el mismo.
A continuación, resumimos las propuestas más significativas que algunos Departamentos
aportaron a la Memoria Anual y que podemos llevar a cabo dentro de nuestras posibilidades y
competencias.
1. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Propuestas referidas a la organización y funcionamiento: documentos programáticos,
horarios, agrupamientos, coordinación, etc.).
Sobre configuración de grupos:
● Intentar no superar los 30 alumnos en ningún grupo de la ESO. Principalmente en los
grupos no bilingües (EF).
● Que los ACNEAE, repetidores y alumnado con problemas de conducta se repartan
equitativamente en los grupos del mismo nivel (EF, LC).
● En Bachillerato intentar la creación de grupos puros por su modalidad porque facilita su
funcionamiento interno (LC).
Sobre documentos del centro:
● Actualizar los documentos programáticos del centro (PE, NCOF, PPDD) para incluir
aquellos aspectos que se derivan de la entrada en vigor del nuevo Decreto de Inclusión
Educativa (Decreto 85/2018, de 20 de noviembre) (ORI).
● Elaborar un nuevo modelo de Plan de Trabajo para los alumnos con dificultades
académicas (barreras de aprendizaje y participación) (ORI).
● Revisar la programación de PMAR, para que fuera más realista y se adapte a las
circunstancias, al nivel y al perfil del alumnado que se incorpora al Programa. Tenemos
que tener más en cuenta su capacidad, su actitud, su interés y su trayectoria escolar
(ORI).
Sobre Horarios:
● Intentar poner el mismo número de profesores de guardia en los períodos lectivos 2º,
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3º, 4º y 5º (CNA).
● Que nunca un grupo tenga las dos sesiones semanales de EF en el Juan de Toledo (EF).
● Que coincidan el menor número posible de clases de EF en el mismo período lectivo
(EF).
● Las sesiones que se realizan en el Juan de Toledo, que sean en los períodos lectivos de
entrada al centro o antes del recreo. Período lectivo: 1º y 3º (EF).
● Continuar con las guardias de recreo en el pabellón para los recreos activos y
saludables (EF).
● Disponibilidad horaria de la biblioteca u otro espacio para la realización de exámenes y
sesiones teóricas (EF).
● Necesidad de que cada grupo tenga un aula de referencia el mayor número de horas
posibles y siempre en materias comunes con muchos alumnos (LC).
● Horas de atención a pendientes, siempre que el Departamento pueda asumirlas (LC).
● Seguir manteniendo los bloques horarios de 1h para módulos de poca carga horaria y
de 2h para aquellos de mayor carga horaria y más prácticos (EOC).
● Preservar las aulas Técnicas FP1 y FP2 para impartir las enseñanzas del ciclo formativo,
e ir renovando los equipos informáticos conforme vayan envejeciendo (EOC).
● Evitar, en la medida de lo posible, los cambios de aula por parte de un mismo grupo,
especialmente en la ESO, con el fin de reducir el trasiego entre horas y favorecer el
ambiente de pertenencia a una clase (GEH).
● Evitar en la medida de lo posible que un mismo módulo en un día tenga un límite de 2
horas diarias (INF).
● Procurar hacer coincidir los horarios de lengua y matemáticas en el nivel para posibilitar
grupos más heterogéneos y continuar la atención en lengua y matemáticas por niveles
(ORI).
● Establecer siempre que sea posible refuerzo educativo (dentro del aula), en 1º y 2º ESO,
por el profesorado del centro (ORI).
Sobre coordinación:
● Continuar con el proyecto sobre artistas locales en las clases de Educación Plástica, Visual y
Audiovisual y Dibujo Artístico, en colaboración con el Departamento de Geografía e
Historia (APLA).
● Trabajar, junto con el Departamento de Lengua, sobre un Taller de Teatro, incidiendo en la
puesta en escena de una obra de teatro (APLA).
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● Mejorar la coordinación con el Departamento de Orientación para preparar la entrega
de notas, orientación académica, etc. (LC).
● Documento único de recogida de información, trabajo y adaptaciones con alumnos
ACNEEs/ACNEAEs para que sea más fluida la información entre el DO, profesorado y
familia (LC).
● Entre Orientación, Jefatura y los tutores, establecer un calendario razonable desde
principio de curso para que el desarrollo de las charlas formativas o informativas (Ciclos,
EVAU…) no entorpezca las clases en ciertos momentos (finales de trimestre con
exámenes y evaluaciones, o final de curso, etc) (LC).
● Informar bien por parte de Orientación al comienzo de curso a propósito de los alumnos
con necesidades especiales (LC).
● Planificar algo mejor las reuniones de tutoría para que tengan contenido (LC).
● Mejorar la comunicación entre el Equipo Directivo y el profesorado, así como la
coordinación respecto a las actividades complementarias y extracurriculares (GEH).
● Asegurar que los Jefes de Departamento transmitan la información de la CCP a los
miembros de su departamento (CLA).
● Seguimiento de la coordinación de los programas Ilusiona-T y Titula-S (CLA).
● Mejorar la coordinación entre los profesores de un mismo grupo a la hora de establecer
un calendario de exámenes, así como recordar la aplicación de distintos instrumentos
de evaluación (CLA).
● Difundir entre la comunidad educativa del instituto las novedades sobre atención a la
diversidad que implica en nuevo Decreto de Inclusión Educativa (ORI).
● Establecer un calendario de elaboración y seguimiento de los PTI para los ACNEEs y
ACNEAEs (ORI).
● Dedicar sesiones iniciales en las horas de tutoría, sobre todo en 1º y 2º ESO, para
trabajar hábitos y técnicas de estudio, comprensión lectora, elaboración de resúmenes y
presentación de trabajos (ORI).
● Continuar con el proceso de selección, riguroso y serio, de incorporación a PMAR para
que el perfil del alumnado no deteriore ni desvirtúe la finalidad del mismo (ORI).
Propuestas referidas a Programación, metodología, evaluación, tutoría, atención a la
diversidad, orientación, etc.
Sobre Orientación, tutoría y atención a la diversidad:
● Optimizar la documentación necesaria sobre los aspectos de las tutorías para facilitar el
trabajo de los tutores (APLA).
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● Reforzar las medidas de atención a la diversidad (APLA).
● Sería deseable realizar tutorías compartidas hasta 3º ESO (CNA).
● Sería importante que el alumnado con necesidades educativas especiales pudiera
recibir la atención adecuada, en grupos pequeños, en todas las materias (CNA).
● Mantener las horas de apoyo del alumno que lo necesite por parte del PT, fuera del aula
de referencia (LC).
● Si se mantienen los programas Titula-s / Ilusiona-T o similares, que el centro opte a su
implantación ya que puede resultar beneficioso para determinado tipo de alumnos (LC).
● Charlas externas de tutoría: en las reuniones de tutores pedir un número razonable y
que no impliquen perder horas lectivas (LC).
● Dotar a los tutores de herramientas didácticas para mejorar las horas de tutoría (GEH).
● El profesorado debe recibir la información relevante sobre alumnos no sólo en la
Evaluación Inicial sino cuando se incorporan a lo largo del curso de la forma más
inmediata posible (ING).
● Recordar a los tutores que deben estar presentes en las charlas del Plan de Acción
Tutorial, como responsables del grupo, salvo que la persona que imparta la charla
considere lo contrario (CLA).
● Disminuir el número de charlas en 4º ESO y 1º de Bachillerato, dado que no tienen
sesión de tutoría presencial (CLA).
● Que las horas para tutorías personalizadas que hemos llevado a cabo algunos profesores
este curso con alumnos de la ESO, coincidan con las horas de tutoría del grupo (INF).
Sobre evaluación:
● Mejorar las sesiones de evaluación en cuanto a la unificación de criterios en lo que
respecta a la evaluación de competencias (APLA, EF).
● Modificar las actas de evaluación para que sean más concretas (EF).
● Lograr que se respeten los plazos para poner las notas de modo que el tutor pueda
hacer correctamente su tarea (LC).
● Debería buscarse una solución de centro a la acumulación de exámenes durante el
período de pruebas de evaluación (FIL).
● En el periodo entre las Evaluaciones Finales Ordinaria y Extraordinaria, si se decide
mantener las aulas temáticas, habría que reflexionar sobre algunos puntos: aumentar el
número de profesores que se encarguen de las aulas temáticas, establecer un horario
equilibrado (¿media mañana de clase y media de aulas temáticas?), tipología del
alumnado que asiste y preferencia para asistir o quedarse en su clase, mayor control de
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la asistencia del alumnado por parte del profesorado y registro en Papás, seguimiento
de los resultados del alumnado que ha asistido a las aulas temáticas, etc. (CLA).
● Recordar a comienzos de curso la conveniencia de programar la materia hasta primeros
de junio (evaluación ordinaria) (CLA).
● Recordar al Claustro que la Performance suele ser en la primera quincena de mayo y a
los 15 días acaba el período de evaluación ordinario (a efectos de programación) (CLA).
● Tener en cuenta para las aulas temáticas los horarios de los profesores de FP y de FPB
que realizan nuevas actividades cuando los alumnos van a FCT y los de los profesores
de 2º de Bachillerato (CLA).
● Difundir nuestros ciclos formativos de Formación Profesional entre el alumnado de 2º
de Bachillerato (visitas a las aulas, exposiciones guiadas, etc.) (CLA).
● Establecer un protocolo de actuación más claro para que al final de curso en el grupo
de 2º FPB se proponga finalmente a los alumnos que obtendrán el título en ESO (INF).
● Seguimiento individualizado por D.O. en colaboración con los tutores de los alumnos
que se incorporan a 1º ESO (ORI).
● Informar a las familias al inicio de curso, una vez realizada la evaluación inicial y
establecido el PRI para el curso escolar de las Adaptaciones Curriculares, Adaptaciones
Metodológicas, Apoyos, etc. y recoger en documento escrito dicha información (ORI).
● Recordar al inicio de curso, en CCP, la normativa sobre evaluación ACNEAEs,
clasificación de ACNEAEs y otros aspectos que se contemplan en el nuevo Decreto de
Inclusión Educativa de Castilla-La Mancha (ORI).
● Continuar facilitando información al equipo docente para la atención en el aula de los
alumnos TGD, Asperger, TDAH, TOC… (ORI).
Sobre Programaciones:
● Se propone en PMAR (ámbito científico-matemático) un cambio metodológico para
introducir el trabajo por proyectos, incorporar el ABP y estrategias y herramientas
metodológicas más activas, para que el alumnado pueda adquirir hábitos de estudio y
técnicas de trabajo que le permitan alcanzar las competencias básicas que necesita
para continuar con éxito sus estudios en 4º de ESO (ORI).
Propuestas del Claustro referidas a la mejora de resultados académicos.
Atención a pendientes:
● Mejorar el seguimiento y evaluación del alumnado que promociona con la materia
pendiente, dedicando para ello una hora lectiva en el horario.
Referidas a la Orientación Educativa:
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● Insistir en la adecuada orientación de los alumnos. Algunos alumnos de Matemáticas
aplicadas y del PMAR optan por cursar Matemáticas académicas en 4º de ESO al
considerar es la única vía de acceder a Bachillerato, quizá por el miedo a la prueba de
reválida de 4º. Esto hace que los resultados, de todos los alumnos en general, de esta
opción se vean afectados.
● Información a las familias sobre la evolución de los alumnos por parte del DO para
determinar los mejores medios de cara a la actuación con el alumno. Los problemas en
el rendimiento se deberían detectar lo antes posible y actuar también de una manera
más eficaz. A algunos alumnos con problemas de rendimiento académico no se les
ofrecen medidas hasta la finalización del año.
● Continuar revisando y adaptando las programaciones a los distintos intereses y
motivaciones de nuestro alumnado, para que cada vez sea mayor el porcentaje de
alumnos implicado en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, consecuentemente, el
porcentaje de éxito escolar.
● Utilizar metodologías y estrategias muy variadas, como herramientas indiscutibles para
la mejora de esos resultados.
● Continuar colaborando con todas las instituciones que convoquen actividades de
carácter pedagógico que correspondan a los contenidos programados, preparando las
visitas previamente con los alumnos (ciudad y entorno educador).
● Seleccionar actividades que tengan un fin educativo adecuado y promuevan una mejora
en los resultados académicos de nuestros alumnos.
Metodología:
● Introducir trabajo por proyectos en la medida de lo posible puede ser una buena manera
de mejorar las capacidades de aprendizaje del alumnado.
Implicación de las familias:
● Mayor contacto con las familias de alumnos de conducta disruptiva.
Reducción de ratios:
● Procurar que, dentro de la legalidad vigente, las ratios sean lo más bajas posibles en
cursos como 1º y 2º de ESO.
Convivencia:
● Revisar las Normas de Convivencia para que el fatal comportamiento de algunos
alumnos no influencie negativamente en la percepción externa de la FP Básica y en el
resto del propio grupo.
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2. PROPUESTAS REFERIDAS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA
(IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS, ALUMNADO, ETC.).
Sobre la convivencia escolar:
● Control más exhaustivo de la salida de alumnos por la zona del aparcamiento a última hora
para evitar percances innecesarios (APLA).
● Intentar evitar que los alumnos estén por los pasillos, dando vueltas, en horario de clase
(CNA).
● Organizar sesiones de convivencia tanto dentro como fuera del centro con el profesorado,
alumnado, familias y PAS (EF).
● Creación de Aula de Convivencia (LC).
● Figura de los alumnos mediadores para la resolución de conflictos (LC).
● Mejorar y simplificar el sistema de sanciones de partes disciplinarios (LC).
● Recordar desde Jefatura al comienzo de cursos las normas básicas de funcionamiento para
que sean conocidas por todos los profesores, tanto nuevos como veteranos, y así unificar
criterios sobre la actuación docente (LC).
● Deberían impulsarse entre las tutorías las charlas para conseguir una mejor convivencia
entre los alumnos (REL).
● Información y recordatorios sobre el control del uso de móviles para que todo el equipo
docente lo ejerza de la misma forma (ECO).
● Mejora de la comunicación entre los departamentos de música y extraescolares con el
resto, en relación con las horas de ensayos, montaje, etc. empleadas por los grupos de 4º
ESO y 1º Bachillerato (ECO).
● Seguir concienciando al alumnado en la necesidad y los beneficios de mantener limpio el
centro (CLA).
● Continuar con el programa de Tutorías Individualizadas (ORI).
● Poner en marcha el programa del Alumno-Ayuda y el Equipo de Mediación del Centro
(ORI).
● Incrementar el seguimiento y prevención del absentismo escolar de los alumnos, sobre
todo en el primer trimestre (ORI).
● Continuar impulsando y realizando actuaciones que refuercen la convivencia: mejorar la
limpieza, actuación en jardineras y zonas verdes, ambiente de trabajo más agradable, etc.
(ORI).
● Continuar proponiendo medidas eficaces para una correcta convivencia y comportamiento
en FPB (ORI).
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Sobre la participación:
● Propuestas de colaboración con artistas locales para dar a conocer sus trabajos en las
aulas (APLA).
● Participar en proyectos con otros departamentos (APLA).
● Participar en los proyectos de Igualdad organizados por el centro (APLA).
● Debería impulsarse la Junta de Delegados como órgano de participación de los alumnos
(REL).
● Impulsar la Escuela de Padres y Madres (CLA).
3. PROPUESTAS REFERIDAS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,
SERVICIOS E INSTITUCIONES.
Coordinación con los colegios:
● Más información, a principio de curso, de colegios de los que proceden los alumnos de
1º ESO, así como de traslados de expedientes de otros alumnos (APLA).
● Continuar con las jornadas de puertas abiertas para que los diferentes colegios de la zona
conozcan los proyectos que se llevan a cabo en el instituto (APLA).
● Mejorar la coordinación con el CEIP “Diego Velázquez” (actividades de la sesión de visita,
actividad conjunta antes de la solicitud de centro, …) y aumentarla a otros centros de la
zona (EF).
● Estudiar la incorporación de otros colegios al plan de coordinación con Primaria (CLA).
● Seguir colaborando con otros centros para realizar intercambios escolares (CLA).
Actividades e intercambios:
● Seguir programando charlas y actividades con los diferentes organismos: Cruz Roja, Policía,
Instituto de la Mujer (LC).
● Atender especialmente las actividades relacionadas con igualdad de género,
interculturalidad, sexismo, prevención de drogodependencias, prevención de conductas
violentas (LC).
Relación con las empresas:
● Existirá una coordinación con otros centros, instituciones y estudios de Arquitectura,
empresas, autónomos, relacionados con el sector del urbanismo y la edificación, donde
nuestros alumnos realizarán sus prácticas de FCT (EOC).
Coordinación con instituciones, asociaciones, servicios, etc.:
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● Racionalización de charlas por parte de agentes formadores pertenecientes a otras
instituciones (GEH).
● Establecer un protocolo de coordinación/cooperación con el IES Universidad Laboral en
caso de tener alumnos que estén becados en la residencia escolar (INF).
● Continuar la coordinación con el Ayuntamiento, Policía Local, Centro Joven, Cruz Roja,
Unidad de trasplantes, Guardia Civil, Servicios Sociales, Medicus Mundi, ONCE, Fundación
Atenea, Universidad de Castilla-La Mancha y cuantas instituciones puedan aportar
contenidos educativos para la mejor formación integral de nuestro alumnado (ORI).
● Continuar la coordinación con otras instituciones que atienden a nuestro alumnado:
Servicios Sociales, USMIJ, APANDAH, Asociación Desarrollo, Mensajeros de la Paz, etc.
(ORI).
4. PROPUESTAS REFERIDAS A PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: PLAN DE
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EVALUACIÓN INTERNA, FORMACIÓN, ETC.
Sobre Formación:
● Seguir promoviendo seminarios o grupos de trabajo entre los profesores (LC).
● Oferta de un número mayor de actividades (LC).
● Más coordinación e información de las actividades que se estén realizando en el centro
(LC).
● Mejorar la información a los profesores de los cursos de formación que puedan ser de
su interés (GEH).
● Mejorar la coordinación de las actividades de formación en las que el centro participe y
celebrar reuniones con todos los participantes en los proyectos de centro (por ejemplo,
el Proyecto STEAM) (CLA).
● Mejorar la información que se traslada al Claustro relacionada con los Proyectos (CLA).
● Realizar alguna reunión con los alumnos del Prácticum (CLA).
● Estudiar las propuestas de aplicación en el aula de los profesores que participen en el
programa “Observa y Transforma” (CLA).
● Dada la buena experiencia dada en el proyecto observa y transforma, en caso de volver
a ser convocado solicitar nuevamente participar en él (INF).
● Proponer como centro educativo, aquellas actividades interesantes e innovadoras que
contribuyan a nuestra necesaria formación y actualización (ORI).
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● Continuar y fomentar la participación del profesorado y del alumnado en el
Compromiso Singular Artístico que forma parte del Proyecto Educativo del Centro (ORI).
● Continuar y fomentar la participación en el proyecto de formación en competencias
STEAM (ORI).
Sobre las actividades complementarias.
● Intentar realizar el menor número posible de actividades en los meses de mayo y de
junio (CNA, LC, CLA).
● Planificación de las actividades y justificación dentro de la programación del
Departamento. Valorar la calidad por encima de la cantidad (LC).
● Racionalizar la programación de actividades complementarias (LC).
● Más coordinación en este departamento de modo que los profesores estemos
informados siempre con antelación de varios días de los alumnos que participan en
alguna actividad extraescolar (LC).
● Que no haya más de una actividad extraescolar por día (LC).
● Reducir el número de estas actividades en algunos grupos puesto que el número de
clases que se han perdido en algunas materias ha sido excesivo (LC, CLA).
● Ajustar la programación de las actividades complementarias para evitar la reducción
significativa de las sesiones lectivas (GEH).
● Recalcar la necesidad de profundizar en el programa del Compromiso Artístico Singular
iniciado por el centro, a través de distintos proyectos generados desde el mismo (GEH).
● Evitar la acumulación de viajes y actividades en 4º ESO. Asimismo, debería controlarse
qué alumnos van a realizar actividades no programadas, como ensayos u otras tareas
(FIL).
● Aplicar las NCOF en lo que se refiere a los requisitos básicos para la realización de
actividades complementarias y extraescolares, ratios de profesores participantes y
programación de las mismas (CLA).
● Continuar realizando actividades complementarias y extraescolares, mejorando el
procedimiento de información y comunicación (ORI).
Propuestas referidas al Programa Erasmus+.
● Mejorar la información sobre el Programa Erasmus+, trasladar al Claustro que el
Programa Erasmus no es solo para FP, estudiar acciones de intercambios escolares con
otros centros de Albacete y centros europeos, acciones de movilidad de profesorado,
etc. (CLA).
● La Carta Erasmus ECHE tiene vigencia hasta 2020. Estudiar su renovación (CLA).
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● Impulsar la participación del profesorado en Jornadas Erasmus+ (CLA).
Propuestas referidas a la Evaluación interna.
● La participación del profesorado es obligatoria. Si algunos cuestionarios los realiza la
mitad del Claustro, los resultados puede que sean parciales (CLA).
● Considerar una casilla en los cuestionarios de evaluación de las actuaciones
programadas para el logro de los objetivos de la PGA que ponga: “no sabe/no contesta”
(CLA).
5. PROPUESTAS SOBRE RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, INFRAESTRUCTURAS, ETC.
Departamento de Artes Plásticas:
● Continuar con el proyecto “Crear espacios de aprendizaje Artísticos” del curso anterior,
realizando una actividad de “renovación” de un centro en el que el arte esté en nuestros
espacios.
Departamento de Ciencias Naturales:
● Valorar la posibilidad de añadir otro espacio para atender a las familias.
● Valorar la posibilidad de utilizar como patio, por lo menos en los meses que no haga
mucho frío, el aparcamiento de coches.
● Si las posibilidades lo permiten, encementar el patio interior.
2. OBJETIVOS GENERALES
Ámbito 1: Los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de
atención a la diversidad.
Objetivo 1: Mejorar los resultados académicos de nuestro alumnado reduciendo el fracaso escolar
Objetivo 2: Favorecer la coordinación entre Primaria y Secundaria fomentando actividades
conjuntas
Objetivo 3: Consolidar la utilización de la aplicación online Delphos Papás 2.0. en toda la
comunidad educativa
Objetivo 4: Prevenir y reducir el absentismo escolar
Ámbito 2: La organización de la participación y la convivencia
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Objetivo 5: Realizar actuaciones de sensibilización e implicación de la comunidad educativa en
materia de igualdad de género, diversidad sexual, coeducación y prevención de la violencia de
género
Objetivo 6: Impulsar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida
diaria del centro
Objetivo 7: Mejorar los elementos de Coordinación e Información entre los diferentes miembros
de la comunidad educativa
Objetivo 8: Prevenir situaciones de acoso escolar
Ámbito 3: La coordinación con otros centros, servicios e instituciones
Objetivo 9: Colaborar con otros centros e instituciones para conseguir los objetivos de nuestro
Proyecto Educativo
Ámbito 4: Los planes y programas institucionales de formación y cuantos otros desarrolla el
centro
Objetivo 10: Reactivar el convenio de subvención del Programa Erasmus+, ampliándolo a otros
Departamentos Didácticos. Fomentar los Proyectos eTwinning
Objetivo 11: Consolidar y evaluar el nuevo Proyecto Bilingüe
Objetivo 12: Potenciar las enseñanzas de Formación Profesional, incluyendo la Formación
Profesional Básica
Objetivo 13: Consolidar un sistema de trabajo colaborativo en el profesorado, fomentando la
innovación educativa en los diferentes ámbitos
Ámbito 5: Los servicios complementarios
Objetivo 14: Colaborar con la Delegación Provincial en el desarrollo del servicio de transporte
escolar y comunicar las incidencias
Objetivos propuestos por el centro:
Objetivo 15: Mantener y renovar el centro: aulas, equipos y recursos
Objetivo 16: Optimizar los recursos de los que dispone el centro, haciéndolo más sostenible
Objetivo 17: Hacer de nuestro instituto un centro más acogedor y habitable
Objetivo 18: Crear espacios de aprendizaje artísticos
3. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
GENERALES DE LA PGA
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Ámbito de actuación 1: LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, INCLUIDA LA
ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Objetivo 1: Mejorar los resultados académicos de nuestro alumnado reduciendo el fracaso
escolar
Indicadores
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
de logro
Consolidar el
Jef. Estudios Análisis de los
proyecto “Tutoría A lo largo
resultados
individualizada del curso
A lo largo Profesorado conseguidos Los propios del
como
del curso implicado por los centro
instrumento para Memoria
alumnos del
reducir el fracaso anual
Orientadora proyecto
escolar”
Análisis de los
Reducir el fracaso Jef. Estudios
resultados
escolar con los Memoria Los proporcionados
A partir de conseguidos
Programas Profesorado de los para desarrollar los
enero por los
“Ilusiona-T y implicado Programas programas
alumnos de
Titula-S” Orientadora
los Programas
A lo largo
Mejorar las de las
Análisis de los Los propios del
actuaciones distintas
resultados centro y buscar
llevadas a cabo en evaluacion
Profesorado obtenidos en colaboración con
el periodo entre es y sobre Memoria
la Evaluación organismos y
evaluación final todo entre anual
Jef. Estudios Final asociaciones locales
ordinaria y las Finales
Extraordinaria para actividades en
extraordinaria en Ordinaria y
de junio junio
junio Extraordin
aria
Mejorar la
evaluación de los
alumnos con
Jefes de Ev. Final Porcentaje de
materias
A lo largo Departamento Ordinaria y superación de Los propios de cada
pendientes,
del curso Extraordin materias Departamento
aumentando los
Jef. Estudios aria pendientes
Departamentos
con horas de
atención
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
Continuar
realizando el
Tutores
seguimiento de Porcentaje de
los resultados del A lo largo Memoria éxito en su Los propios del
Orientadora
alumnado de del curso anual incorporación centro
PMAR al a 4º ESO
Jef. Estudios
incorporarse a 4º
ESO
Facilitar la
coordinación
entre profesores Jef. Estudios
de área, PT,
tutores y Deps.
Primer Memoria Verificación de Los propios del
Orientadora, Didácticos
trimestre anual la actuación centro
adaptando los
Planes de Trabajo Dep. de
al nuevo Decreto Orientación
de Inclusión
Educativa
Ámbito de actuación 1: LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, INCLUIDA LA
ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Objetivo 2: Favorecer la coordinación entre Primaria y Secundaria fomentando actividades
conjuntas
Indicadores
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
de logro
Informar al Orientadora
profesorado de 1º
1ª semana
ESO de las Jef. Estudios Verificación Los propios del
de Memoria
características del de la centro e informes de
Septiembr anual
nuevo alumnado Equipos actuación los Colegios
e
antes del inicio de Docentes de
curso 1ESO
Continuar con los Equipos
Grado de
planes de Directivos
A lo largo Memoria cumplimient Los propios de cada
coordinación con
del curso Anual o de los centro
el CEIP Diego Jefes de Dep.
planes
Velázquez,
18IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
sumando otros Orientadores
centros a dichos
planes
Continuar con las
reuniones Eq. Directivo
Enero y Memoria Número de Los propios del
informativas con
Febrero anual solicitudes centro
familias en el plazo Orientadora
de admisión
Traspaso de
información del
Orientadora Informes
alumnado de 6º Los propios de los
Junio Septiembre Utilidad de la
Primaria en las centros
Jef. Estudios información
reuniones con los
orientadores
Impulsar
Equipos
actividades
Directivos
conjuntas entre el
IES y centros de Memoria del Los de nuestro centro
A lo largo Profesorado Nivel de
Primaria, y Plan de y los de los centros
del curso participación
fomentar su Coordinación de Primaria
Tutores de los
asistencia a las que
centros de
se lleven a cabo en
Primaria
el centro
Ámbito de actuación 1: LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, INCLUIDA LA
ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Objetivo 3: Consolidar la utilización de la aplicación online Delphos Papás 2.0. en toda la
comunidad educativa
Indicadores
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
de logro
Fomentar la
consulta de
calificaciones del
Eq. Directivo
alumnado por A lo largo Memoria Verificación de
Recursos informáticos
medio de Delphos del curso anual la actuación
Profesorado
Papás como
instrumento
principal
19IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
Continuar
Profesorado,
utilizando
poniendo en
Delphos Papás
A lo largo conocimiento Informe de Verificación de
para comunicar Recursos informáticos
del curso de Tutores y convivencia la actuación
conductas
Jefatura de
disruptivas y
Estudios
medidas tomadas
Utilizar Delphos
Papás para
trasladar los Tutores
Memoria Verificación de
Planes de Trabajo Trimestral Recursos informáticos
anual la actuación
a las familias Profesorado
como único
instrumento
Ámbito de actuación 1: LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, INCLUIDA LA
ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Objetivo 4: Prevenir y reducir el absentismo escolar
Indicadores
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
de logro
Trasladar al
profesorado
información 1ª semana Orientadora
A lo largo del Verificación de Informes recibidos
sobre alumnado de
curso la actuación por los CEIPs
potencialmente Septiembre Jef. Estudios
absentista en la
etapa de Primaria
Control
exhaustivo de las
faltas de
asistencia de
alumnado en Profesorado Papás 2.0.
A lo largo Verificación de
riesgo de Mensual
del curso la actuación
absentismo Tutores Agenda Escolar
escolar con
información
inmediata a las
familias
20IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
Continuar
informando a las
Tutores
familias de la
Registros de Verificación de Personales: tutores
posibilidad de Octubre
Equipo los tutores la actuación y Equipo Directivo
recibir las faltas
Directivo
en tiempo real en
su móvil
Protocolos de Personales:
Tutores
Inicio y absentismo tutores,
seguimiento de A lo largo Memoria abiertos Orientadora y
Jef. Estudios
protocolos de del curso anual Porcentaje de Jefatura de
absentismo alumnos Estudios
Orientadora
absentistas Servicios Sociales
Ámbito de actuación 2: LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
Objetivo 5: Realizar actuaciones de sensibilización e implicación de la comunidad educativa en
materia de igualdad de género, diversidad sexual, coeducación y prevención de la violencia de
género
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Elaborar el Plan
Eq. Directivo
de Igualdad y de Asesoramiento
Prevención de la Análisis del Verificación de externo
Octubre Profesorado
Violencia de Plan la actuación Los propios del
Género del centro
Orientadora
centro
Proponer
actuaciones para
tratar de eliminar Claustro de Asesoramiento
la discriminación profesores externo
A lo largo A lo largo Verificación de
y violencia de
del curso del curso la actuación
género, Consejo Los propios del
corrigiendo Escolar centro
conductas
sexistas
Estimular en el Claustro de Número de Asesoramiento
A lo largo A lo largo
alumnado el Profesores conductas externo
del curso del curso
respeto a las registradas
21IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
personas sin Consejo Los propios del
discriminación Escolar centro
por razones de
sexo, religión,
cultura o raza
Realizar talleres,
Orientadora Asesoramiento
charlas o
externo
jornadas para A lo largo Memoria Verificación de
Resp. de
visibilizar la del curso anual la actuación
Actividades Los propios del
realidad del
Extraescolares centro
alumnado trans
Continuar, en el
marco de la
Eq. Directivo
Acción Tutorial, A lo largo Memoria Verificación de Personales y
con programas del curso anual la actuación materiales
Orientadora
del Instituto de la
Mujer
Ámbito de actuación 2: LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
Objetivo 6: Impulsar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la
vida diaria del centro
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Potenciar la Junta
de Delegados y su Eq. Directivo
participación en
A lo largo Análisis de Verificación de Los propios del
el centro, así Profesorado
del curso participación la actuación centro
como el
asociacionismo Orientadora
estudiantil
Impulsar
actividades Eq. Directivo
dirigidas a las
A lo largo A lo largo Análisis de la Personales y
familias (talleres Cons. Escolar
del curso del curso actuación materiales
de lectura,
escuela de AMPA
padres, jornadas
22IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
de convivencia en
el centro, etc.)
Ámbito de actuación 2: LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
Objetivo 7: Mejorar los elementos de Coordinación e Información entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Implantar la
Eq. Directivo Análisis del
Agenda Escolar Septiembre Verificación de
uso de la Agentes externos
común para 3º y Octubre la actuación
Tutores agenda
4º de ESO
Fomentar el uso
del tablón de
A lo largo A lo largo Verificación de Los propios del
anuncios digital Eq. Directivo
del curso del curso la actuación centro
en el Hall de
entrada
Modificar la
Asesoramiento
página web del Eq. Directivo
externo
centro y A lo largo Memoria Verificación de
mantener la del curso Community anual la actuación
Los propios del
utilización de las Manager
centro
redes sociales
Introducir nuevas
plataformas de
trabajo
Eq. Directivo
compartido para A lo largo Memoria Verificación de Plataformas de
mejorar la del curso anual la actuación trabajo compartido
Profesorado
coordinación y el
intercambio de
información
Ámbito de actuación 2: LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
Objetivo 8: Prevenir situaciones de acoso escolar
23IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Puesta en marcha
de elementos de Orientadora Los propios del
Análisis de los
mediación de A lo largo Jef. Estudios Memoria centro
casos en los que
conflictos a través del curso Alumnado Anual Asesoramiento
se lleve a cabo
del Programa Tutores externo
Alumno-Ayuda
Continuar con las
charlas del CNP Orientadora Los propios del
A lo largo Memoria Verificación de
sobre el Plan Jef. Estudios centro
del curso anual la actuación
Director de Tutores Los del CNP
Convivencia
Detectar con
prontitud casos A lo largo Comunidad Memoria Verificación de Los propios del
de aislamiento o del curso educativa anual la actuación centro
rechazo
Eq. Directivo
Valorar la
Tutores
convivencia en el
A lo largo Dep. Memoria Verificación de Los propios del
centro y prevenir
del curso Orientación anual la actuación centro
situaciones de
Comunidad
riesgo
educativa
Ámbito de actuación 3: LA COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES
Objetivo 9: Colaborar con otros centros e instituciones para conseguir los objetivos de nuestro
Proyecto Educativo
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Número de
Participar en
Deps. actividades por
programas Los propios del
Didácticos niveles
escolares A lo largo Memoria centro y de
ofertados por del curso anual instituciones
Dep. de Inserción
otras externas
Orientación curricular de las
instituciones
actividades
Colaborar con la A lo largo Eq. Directivo Memoria Verificación de Los propios del
UCLM en la del curso anual la actuación centro
24IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
orientación del Orientadora
alumnado
Solicitar la
Eq. Directivo
colaboración del Grado de uso
A lo largo Delegación Memoria
I.M.D. para el uso de las Los del I.M.D.
del curso Provincial anual
de instalaciones instalaciones
I.M.D.
deportivas
Ámbito de actuación 4: LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y
CUANTOS OTROS DESARROLLA EL CENTRO
Objetivo 10: Reactivar el convenio de subvención del Programa Erasmus+, ampliándolo a otros
Departamentos Didácticos. Fomentar los Proyectos eTwinning
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Verificación de
Coordinador
Desarrollar el Duración la actuación Los propios del
Erasmus Memoria
proyecto del centro y de la
anual
Erasmus+ proyecto Evaluación por subvención asignada
Eq. Directivo
el SEPIE
Los propios del
Impulsar la
centro
participación del Eq. Directivo
profesorado en A lo largo Memoria Verificación de
Los correspondientes
las acciones del del curso Coordinador anual la actuación
a los centros
Programa del programa
asociados (si los
Erasmus+
hubiera)
Los propios del
Impulsar la
centro
participación del Eq. Directivo
A lo largo Memoria Verificación de
profesorado en
del curso anual la actuación Los correspondientes
proyectos Profesorado
a la comunidad
eTwinning
eTwinning
Ámbito de actuación 4: LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y
CUANTOS OTROS DESARROLLA EL CENTRO
Objetivo 11: Consolidar y evaluar el nuevo Proyecto Bilingüe
25IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
Indicadores
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
de logro
Desarrollar la
Programación del Eq. docente
Proyecto Bilingüe A lo largo de las DNL de Memoria Verificación de
Los propios del centro
en las DNL de del curso nueva anual la actuación
nueva incorporación
incorporación
Evaluación
Analizar el
Deps. interna
resultado de la
A lo largo implicados Resultados
implantación de Los propios del centro
del curso Memoria obtenidos
nuevas materias
Eq. Directivo del
al Proyecto
Programa
Evaluación
Analizar la mejora
interna
en la competencia
A lo largo Profesorado Nivel de los
de inglés de los Los propios del centro
del curso del Programa Memoria alumnos
alumnos del
del
Proyecto
Programa
Reconocer los
Eq. Directivo
resultados de los Final de Memoria Verificación de
Los propios del centro
alumnos del curso anual la actuación
Eq. docente
Proyecto Bilingüe
Fomentar la
Nivel de
participación del Profesorado Memoria
Final del participación y Los propios del centro
alumnado en la del
curso obtención de y de centros oficiales
obtención de Eq. Directivo Proyecto
títulos
títulos oficiales
Ámbito de actuación 4: LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y
CUANTOS OTROS DESARROLLA EL CENTRO
Objetivo 12: Potenciar las enseñanzas de Formación Profesional, incluyendo la Formación
Profesional Básica
Indicadores
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
de logro
Incentivar los Final de Deps. Memoria Verificación de
Los propios del centro
Ciclos Formativos curso implicados anual la actuación
26IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
de Grado
Superior Eq. Directivo
impartidos en el
centro
Evaluar la
implantación del
A lo largo Memoria Verificación de
CFGS de Eq. Directivo Los propios del centro
del curso anual la actuación
Acondicionamien
to Físico
Evaluar la
implantación de
la modalidad
Departamento
Dual de la
A lo largo de Informática Memoria Verificación de
Formación Propios del centro
del curso Deps. la actuación
Profesional
Eq. Directivo
Básica de
Informática de
Oficina
Ámbito de actuación 4: LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y
CUANTOS OTROS DESARROLLA EL CENTRO
Objetivo 13: Consolidar un sistema de trabajo colaborativo en el profesorado, fomentando la
innovación educativa en los diferentes ámbitos
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Consolidar el
Deps. Departamentos
Proyecto de Evaluación
A lo largo Didácticos implicados Los propios del
Especialización del
del curso Actividades centro
Curricular Proyecto
Eq. Directivo propuestas
Artístico
Claustro de Memoria Nivel de
Ampliar la
Profesores Deps participación
participación del A lo largo Los propios del
Coordinador en el proyecto y
profesorado en el del curso centro
del Proyecto Memoria resultados
Proyecto STEAM
Eq. Directivo Anual obtenidos
Elaborar un Jef. Estudios Evaluación Grado de
A lo largo Recursos externos e
calendario del implicación y
del curso internos
didáctico Profesorado proyecto aceptación de
27IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
(educación en las actividades
valores) Alumnado propuestas
Potenciar el
Deps. Memoria
trabajo por Número de
A lo largo Didácticos de los Los propios del
proyectos proyectos
del curso departame centro
inter-intra llevados a cabo
Eq. Directivo ntos
departamentales
Participar en
convocatorias de Profesorado
Proyectos de A lo largo Concesión de Los propios del
Memorias
Innovación, del del curso Responsable proyectos centro
tipo “Observa y de formación
Transforma”
Representar una
Evaluación
obra de teatro Profesorado Los propios del
A lo largo de la Verificación de
colaborativa centro
del curso representa la actuación
interdepartament Alumnado Ayudas externas
ción
al
Impulsar la
Jefes Deps. y
formación Los propios del
Profesorado
relacionada con A lo largo Verificación de centro
Memorias
la innovación del curso la actuación
Coordinador
didáctica en la CRFP
de Formación
metodología
Ámbito de actuación 5: LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Objetivo 14: Colaborar con la Delegación Provincial en el desarrollo del servicio de transporte
escolar y comunicar las incidencias
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Realizar las
previsiones y
A lo largo Memoria Verificación de Los propios del
listados que pida Secretaría
del curso anual la actuación centro
la Delegación
Provincial
Controlar el
A lo largo Memoria Verificación de Los propios del
desarrollo del Secretaría
del curso anual la actuación centro
servicio y
28IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
comunicar de
forma inmediata
las incidencias
que se produzcan
OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL CENTRO
Objetivo 15: Mantener y renovar el centro: aulas, equipos y recursos
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Continuar Los propios del
renovando, en lo centro
Eq. Directivo
posible, los A lo largo Memoria Verificación de
equipos del curso anual la actuación Recursos externos
Cons. Escolar
informáticos del (similares al Plan
centro Meta)
Continuar
reparando las
deficiencias
menores del Los propios del
centro y solicitar centro y los
A lo largo Memoria Verificación de
de la Delegación Eq. Directivo proporcionados por
del curso anual la actuación
Provincial la Delegación
aquellas Provincial
reparaciones que
no podamos
asumir
Continuar con la
renovación de la
Mes de Grado de Verificación de
pintura de Eq. Directivo Recursos externos
julio ejecución la actuación
algunas aulas del
centro
Solicitar la
Los propios del
ejecución del
centro
proyecto de A lo largo Memoria Verificación de
Eq. Directivo
ampliación del del curso anual la actuación
Delegación Provincial
centro como
de Educación
parte del
29IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
compromiso por
la implantación
del CFGS de
Acondicionamien
to Físico
OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL CENTRO
Objetivo 16: Optimizar los recursos de los que dispone el centro, haciéndolo más sostenible
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Consolidar el
A lo largo Eq. Directivo Análisis del Eficacia del Personales y
Proyecto “Lineal
del curso Profesorado Proyecto Proyecto materiales
sin Papel”
Promocionar el
uso racional y Los propios del
eficiente de la centro
Grado de
energía, con la A lo largo Memoria
Eq. Directivo ahorro
sustitución del curso Anual Los que proporcione
conseguido
progresiva del la Delegación
alumbrado por Provincial
tecnología LED
Continuar
realizando
Los propios del
actividades y Tutores
A lo largo Memoria Verificación de centro
charlas
del curso anual la actuación
formativas Orientadora
Agentes externos
referidas a ahorro
energético
Continuar
realizando
Claustro de
actividades y
Profesores Los propios del
charlas Grado de
A lo largo Memoria centro
formativas correcta gestión
del curso Eq. Directivo Anual
referidas al de residuos
Agentes externos
reciclaje y a la
Alumnado
correcta gestión
de los residuos
30IES Parque Lineal
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2019-2020
que se generan
en el centro
OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL CENTRO
Objetivo 17: Hacer de nuestro centro un lugar más acogedor y habitable
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Involucrar al
Eq. Directivo
alumnado en la
A lo largo Orientadora Memoria Verificación de Los propios del
importancia de
del curso Tutores anual la actuación centro
mantener limpio
Profesorado
nuestro centro
Apoyar la
implicación del
alumnado en A lo largo Memoria Verificación de Los propios del
Eq. Directivo
tareas de limpieza del curso anual la actuación centro
y conservación del
centro
Instalar en el
centro un nuevo Inicio de Memoria Verificación de
Eq. Directivo Agentes externos
sistema de curso anual la actuación
megafonía
Reducir la
contaminación
acústica del centro, A lo largo Memoria Verificación de Los propios del
Eq. Directivo
sustituyendo el del curso anual la actuación centro
timbre por música
ambiental
OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL CENTRO
Objetivo 18: Crear espacios de aprendizaje artísticos
Indicadores de
Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos
logro
Crear espacios de A lo largo Dep. Artes Memoria Verificación de Los propios del
aprendizaje del curso Plásticas del Dep. la actuación centro
31También puede leer
