RESULTADOS ACADÉMICOS - CORPORACIÓN EDUCACIONAL CONCEPCIÓN TALCA - Colegio Concepción Talca
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RESULTADOS ACADÉMICOS
Memoria Anual 2017
CORPORACIÓN EDUCACIONAL
CONCEPCIÓN TALCA
Memoria Anual
2017 - 2018
COLEGIO CONCEPCIÓN
DE TALCA
VISIÓN
"Ser una institución educacional líder a nivel
educacional, capaz de adaptarse a los cambios que los
tiempos requieren. Seremos una alternativa de formación
académica y valórica que se cimienta en los principios
de la francmasonería. Nuestros alumnos serán capaces
de liderar tanto en el plano social como profesional, en el
entorno donde se desenvuelvan a futuro”.
MISIÓN
Formar personas en el marco de la concepción Humanista y Laica de la
Educación, con la finalidad de que ellas sean responsables, solidarias,
fraternas, amantes de la libertad, la igualdad, la justicia y la paz.
Proporcionar una Educación integradora para lograr alumnos
exitosos, que puedan acceder a la Enseñanza Superior y con el
tiempo lideren sus comunidades, profesiones y actividades.
Propiciamos un currículum relevante que debe ayudar a los jóvenes a
orientarse en un mundo cambiante y entregarles bases seguras para ellos.
Cuerpo Docente 2017
Construyendo Futuro
6
CARTA DEL PRESIDENTE
PRESIDENTE DEL
DIRECTORIO
Estimados Socios
Corporación Educacional Colegio Concepción Talca
De acuerdo a nuestros estatutos corresponde entre- raciones para los funcionarios de nuestro Colegio, la
gar cuenta de lo realizado como Directorio del trabajo en cual en promedio significa un reajuste de un 8,2% de
el periodo 2017 – 2018 y del balance contable del perio- incremento real.
do comprendido entre el 1 de enero y el 31 de diciembre En la parte pedagógica se ha seguido trabajando en
del 2017. mejorar nuestra gestión y resultados, en enero de este
En el ámbito de nuestro colegio hemos llegado a los año el Directorio aprobó la contratación de una Auditoría
950 alumnos con tres cursos por nivel hasta tercero bá- Pedagógica, la cual se encuentra en pleno trabajo y con
sico. Tenemos la capacidad completa de acuerdo a los la entrega de informes parciales los cuales nos permitirán
cursos impartidos. realizar cambios para mejorar nuestra gestión y resulta-
Este año hemos continuado las mejoras a nuestros dos académicos.
procesos de gestión y control de los ingresos. El proceso Nuestro Colegio por ser una obra Masónica y tener
de recaudación se ha mejorado incorporando el sistema una política de admisión inclusiva, atiende o deriva a
Account Track lo que significó la puesta en marcha de la especialistas un 14% de los alumnos con problemas de
boleta electrónica, la cual es generada en la cancelación aprendizaje.
presencial o vía web. Este sistema permite a los apodera- A principios del 2018, realizaron pasantía en Colle-
dos ver el detalle de las cuotas, saldos y movimientos de ge de Norteamérica 6 docentes de nuestro colegio, las
las colegiaturas. A la Administración le permite centrali- cuales observaron diversas prácticas de Enseñanza, por
zar directamente en la contabilidad los ingresos diarios medio de la interacción entre docentes y visitas al aula.
de acuerdo a su forma de cancelación. Nuestro colegio ha alcanzado un sello reconocido
Con respecto s los costos hemos ejercido un efecti- en nuestra ciudad por tratarse de un Proyecto Educativo
vo control los presupuestos de cada departamento, se ha que ha ido creciendo y se ha desarrollado de acuerdo a
invertido en elementos de ahorro y eficiencia energética una línea holística (global) que equilibra todas las áreas
para disminuir los gastos operacionales. Se obtuvo la re- de formación que los alumnos y alumnas necesitan para
baja de la tasa de accidentes del trabajo desde un 2,31 a ser aportes a nuestra sociedad.
un 1,95% lo cual significará un ahorro considerable. Los alumnos y alumnas que han egresado de nues-
En el ámbito del personal, se reajusto en enero las tras aulas nos han transmitido lo importante que fue
remuneraciones de acuerdo al IPC más un 1%. En abril haber estudiado en nuestras aulas, ya que valoran enor-
de este año el Directorio aprobó una modificación a memente las herramientas que adquirieron, como la pre-
la estructura de remuneraciones de todo el personal, paración en el idioma inglés, el respeto por las personas
de acuerdo a su función y antigüedad. Con esta modi- y las diferencias que estas tienen, a través de un pensa-
ficación que hemos definido una Política de Remune- miento Laico y Humanista.
DIRECTORIO 7
Otro dato importante es que ya tenemos alumnos, las necesidades de un Colegio de avanzada, el cual está siendo
hijos (as) de ex alumnos que están en nuestro colegio en presupuestado por la Constructora y esperamos a la brevedad
los niveles pre básico. presentarles a ustedes los socios para su validación.
El Directorio ha seguido con la proyección de la Corpora- Finalmente manifestar el deseo de seguir progresan-
ción en desarrollar un nuevo colegio, pues estamos conven- do, potenciando nuestras fortalezas y resolviendo nues-
cidos que el futuro de esta corporación es tener dos colegios tras debilidades.
pagados y con los recursos de estos, hacer la labor masónica
en nuevos colegios gratuitos de calidad para los niños más vul- Christian Salazar Gajardo
nerables de Talca. Hoy tenemos un proyecto que reúne todas Presidente
DIRECTORIO 2017
En el mes de julio, se constituyó el nuevo Directorio quedando conformado de la siguiente manera:
• Presidente: Christian Salazar Gajardo
• Vice-Presidente: Juan Reyes Bauer
• Secretario: Patricio Peña y Lillo Villalobos
• Tesorero: Claudio Varela Yáñez
• Directores: Mauricio Jorquera Loyola, Miguel Salas Ávila, Juan Urrutia Bordagaray,
Óscar Riquelme Rojas, David Astorga Silva, Fernando Coloma Amaro,
Marcelo Rodríguez O´Ryan.
RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 8 RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS
RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 9
MATRICULAS Y OTRAS
INFORMACIONES
• EN JUNIO DEL 2017 HABÍAN MATRICULADOS 929 ALUMNOS.
• EN JUNIO DE ESTE AÑO 2018 TENEMOS UNA MATRÍCULA DE 950 ALUMNOS.
• NÚMERO DE DOCENTES 56.
• EN ENERO DEL 2018 FALLECIÓ LA ALUMNA DE 8° B ROCÍO NORAMBUENA DÍAZ.
• EL 1° DE ABRIL FALLECIÓ LA ALUMNA DE 7° A MATILDE ARAVENA FERNÁNDEZ
CONSEJO DE RECTORES DE
CORPORACIONES MASÓNICAS DE CHILE
RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 10
PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL
AÑO 2018
• CONTINUIDAD PROYECTO SANTILLANA COMPARTIR.
• PROGRAMA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y LIDERAZGO.
• PROYECTO PASANTÍA E INTERCAMBIO DOCENTE A EEUU.
• FORTALECIMIENTO EN LO DEPORTIVO.
PARTICIPACIÓN
EN FERIA
INTERNACIONAL
DE CIENCIAS
ARGENTINA POR
HABER OBTENIDO
EL 1° LUGAR
EN PROYECTO
CONICYTRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 11
FUNCIONES DEL LABORATORIO
DE COMPUTACIÓN
TRABAJO CON PLATAFORMAS:
• LICEO VIRTUAL DE PRIMEROS A CUARTOS MEDIOS.
• PRE UNIVERSITARIO ON LINE PEDRO DE VALDIVIA PARA TERCEROS MEDIOS.
• PLATAFORMA FULL EJERCICIOS DE PREU PEDRO DE VALDIVIA PARA ALUMNOS
DE CUARTOS MEDIOS.
• TEXTO DIGITAL “APRENDER A APRENDER” DE PRIMEROS MEDIOS.
• TRABAJAN PLATAFORMA PLENO ALUMNOS DE PRIMERO BÁSICO A PRIMERO
MEDIO.
• RENOVACIÓN DE EQUIPOS DE UN LABORATORIO
PLATAFORMA SCHOOLTRACK
• PLATAFORMA QUE PERMITE A LOS APODERADOS VER LOS RENDIMIENTOS
ACADÉMICOS, ASISTENCIA, ANOTACIONES OBTENIDOS POR SUS PUPILOS
DIARIAMENTE.
• LOS ALUMNOS PUEDEN SOLICITAR LIBROS ON LINE A LA BIBLIOTECA.
• LOS PROFESORES SUBEN LAS NOTAS DE SUS ALUMNOS A LA PLATAFORMA.
• HERRAMIENTA QUE DENTRO DE LAS METAS ES APROVECHARLA COMO UN
APORTE PEDAGÓGICO.
• ADMINISTRADOR ACADÉMICO – INFORMATIVAS DE NOTAS.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 12
CENTRO GENERAL DE ALUMNOS 2018
CARGO NOMBRE CURSO
PRESIDENTE DIEGO JAVIER IBAÑEZ DE BONADONA 4° MEDIO B
VICEPRESIDENTE MARTÍN PASCAL VALDÉS HERRERA 4° MEDIO A
SECRETARIO EJECUTIVO JAVIERA PAZ ALBORNOZ ORELLANA 4° MEDIO B
SECRETARIO DE ACTAS HECTOR JAVIER CARREÑO GONZALEZ 8° BASICO B
SECRETARIO DE FINANZAS JAVIERA MONSERRAT GALLARDO ROJAS 4° MEDIO B
CENTRO GENERAL DE PADRES
Y APODERADOS
CARGO NOMBRE
PRESIDENTE Oscar Fernando Vásquez Marín
VICEPRESIDENTE Hans Becerra Gómez
SECRETARIO EJECUTIVO Marcelo Alejandro Valdés Muñoz
SECRETARIO DE FINANZAS Pablo Andrés Bertoni Arancibia
DIRECTOR Ximena del Pilar Torres Martínez
DIRECTOR Diego Ignacio Fischer Espinoza
DIRECTOR Verónica Elizabeth Villalobos GaeteRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 13 RENOVACIÓN DE UN LABORATORIO DE COMPUTACIÓN
RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 14
Día del Alumno 2018RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 15
PASANTÍA DOCENTE
EN ESTADOS UNIDOS - ENERO 2018
6 DOCENTES - 23 DÍASRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 16
ENCUENTRO DE JÓVENES LÍDERES LAICOS
CONCEPCIÓN 2017
VISITA SOLIDARIA A LA ESCUELA
MILAGROSRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 17
“TALLARINATA
SOLIDARIA”
10° FERIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 18
CENA ANIVERSARIO 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 19
ANIVERSARIO
DEL COLEGIO 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 20
LICENCIATURA 4° A - E.M. 2017
LICENCIATURA 4° B - E.M. 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 21
ACADEMIA DE RÍTMICA:
NUEVA ACADEMIA CON MUCHO ÉXITO - 2017
ACADEMIA DE COCINARECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 22
PARTICIPACIÓN EN OLIMPIADAS DE
MATEMÁTICA 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 23
CORO: BUENAS
PARTICIPACIONES
A NIVEL
NACIONAL
ROBÓTICA:
NUEVA
ACADEMIA
2018
TERRENO A
SANTIAGO:
JORNADA DE
CICLO DE
E. MEDIA - 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 24
1° SOLSTICIO DE INVIERNO - 2017
SOLSTICIO DE INVIERNO - 2018RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 25
• Evaluación Año
• Esparcimiento
• Trabajo en Grupo
FINALIZACIÓN AÑO ACADÉMICO ILOCARECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 26
COORDINACIÓN ACADÉMICA
• INTRODUCCIÓN
A través de esta cuenta, queremos dar a conocer a la Comunidad lo que ha sido
nuestro caminar en lo técnico pedagógico en el último tiempo, acorde al Proyec-
to Educativo Institucional, que aspira a la formación de personas integrales con
una sólida formación valórica y una formación académica que permita a nuestros
estudiantes ser agentes activos de cambio en su realidad social y cultural. En este
informe se incluye también los resultados obtenidos en pruebas de medición ex-
terna como son SIMCE y PSU.
Como equipo, Coordinación Académica agradece a toda la Comunidad Escolar
por apoyar y hacer vida nuestro Proyecto Educativo, especialmente a los padres
y apoderados que nos han confiado la educación de sus hijos.
Nuestro desafío es dar lo mejor de nosotros mismos en pos de alcanzar con nues-
tros estudiantes mayores logros personales, sociales y académicos, acordes con
los objetivos institucionales planteados.
• COORDINACIÓN ACADÉMICA
A partir de este año, asume la responsabilidad de jefa de UTP de Enseñan-
za Media la profesora Natalia Cubillos Becerra, con 20 hrs. para realizar las
siguientes tareas:
TAREAS A REALIZAR EN EL CICLO:
- Recepción de planificaciones
- Revisión aleatoria de evaluaciones
- Rendimientos de los alumnos
- Revisión de la cobertura curricular por asignatura
- Seguimiento de asistencia a clases
- Estrategias pedagógicas
- Proyectos de mejoramiento
- Informar sobre necesidades técnico-pedagógicas
- Visitas aula: acompañar alumnos y docentes
- Inducción docentes nuevos en el ciclo E. MediaRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 27
RESPONSABILIDADES DE LA COORDINADORA ACADÉMICA
- Articulación entre niveles - Apoyar al equipo directivo en la elaboración
del calendario anual de actividades
- Inducción profesores nuevos
- Apoyar a rectoría a elaborar las cargas horarias
- Seguimiento de cobertura curricular
docentes
- Revisión de metodologías y estrategias
- Monitorear elaboración de informativas de
- Capacitaciones docentes notas al hogar
- Entrevistas a apoderados y alumnos - Organizar trabajo plan electivo terceros y cuar-
- Seguimiento de rendimientos de los alumnos tos medios
- Practicas iniciales, avanzadas y profesionales - Organizar ensayos PSU – Simce – pruebas de
de Universidades Católica, Talca, autónoma y cobertura curricular y nivel externa y externa
Santo Tomás - Coordinar información del uso de plataforma
- Seguimiento de convenios con instituciones de Santillana a los docentes
educación superior - Generar resoluciones cuando se den las con-
- Vinculación con el medio diciones para ello (situación de salud, viajes,
pasantías)
- Supervisar el trabajo de las educadoras diferen-
ciales - Entrevistar proveedores pedagógicos
- Coordinar y supervisar uso de plataformas - Coordinar salidas pedagógicas en conjunto
pedagógicas con inspectoría
- Organizar charlas, seminarios, consejos, jorna- - Coordinar remplazos de docentes en conjunto
das técnicas con inspectoría
- Informar periódicamente a rectoría de los - Mediar conflictos entre docentes, alumnos y
avances académicos apoderados
- Coordinar trabajo académico con inspectoría - Velar y contribuir a generar un buen clima de
general y orientación convivencia
COORDINACIONES DE CICLO
- Se realizan dos reuniones mensuales en las para mejorar los niveles de aprendizaje de los
que participan todos los docentes que traba- estudiantes.
jan en el ciclo.
* Organizan salidas pedagógicas, actos, cele-
- Organizan actividades de articulación entre braciones escolares.
niveles.
- Informan de los problemas emocionales, afec-
- Revisiones periódicas de los resultados aca- tivos y/o sociales que afectan los aprendizajes
démicos de los estudiantes de cada curso del de los alumnos estableciendo los apoyos nece-
ciclo. sarios al interior del aula y de las asignaturas.
* Identifican a los alumnos con bajos rendi- - Entrevistan apoderados ya que son parte del
mientos y establecen en conjunto estrategias conducto regular del establecimiento.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 28
DEPARTAMENTOS
LENGUAJE
MATEMÁTICA
INGLÉS
CIENCIAS
HUMANIDADES
ARTES
EDUCACIÓN FÍSICA Y
EXTRAESCOLAR
LAS REUNIONES SE REALIZAN CADA QUINCE DÍAS CON LOS
DOCENTES DESDE EDUCACIÓN PARVULARIA A CUARTO MEDIO.
RESPONSABILIDADES: • Capacitación entre pares.
• Establecer lineamientos pedagógicos articula- • Realizar inducción a docentes nuevos.
dos entre niveles.
• Análisis de los rendimientos de los alumnos
• Realizar monitoreo de la cobertura curricular en todos los niveles.
en cada nivel.
• Realizar reuniones de articulación entre ciclos
• Organizar olimpiadas internas y externas. para trabajar
• Realizar ferias, exposiciones, salidas pedagógicas. • Metodologías y generar acciones para cono-
cer a los nuevos alumnos.
• Coordinar tutorías.
• Organizan sus actividades PAO (plan operati-
• Establecer estrategias pedagógicas (innova-
vo anual).
ción en el aula)
• Observación de clases.
• Realizar seguimiento en el uso de los textos
escolares.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 29
RENDIMIENTO ACADÉMICO PRIMER
SEMESTRE 2018
PROMEDIOS AL 20 DE JUNIO 2018 N° ALUMNOS REPROBADOS 1er CICLO
500 12
444
450 10 10
10 9
400
350 56% 310 8
300 6
250 6
200 4
150 4
100 2
50 36
0 0
6.0 - 7.0 5.0 - 5.9 4.0 - 4.9 LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIAS HISTORIA INGLÉS
N° ALUMNOS REPROBADOS 2° CICLO N° DE ALUMNOS REPROBADOS E. MEDIA
35 32 33
90 83
30 28 80
23 70 61
25 60
20 50
40 33
15 30 24
11 18 18
20 6
10 10 3 3 1 1 3
5 0
1
0
RENDIMIENTO ACADÉMICO PRIMER SEMESTRE 2018
ALUMNOS EN SITUACIÓN DE REPITENCIA
40 36
35 PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
30
25
20 17 18 17
15
10
10 6
5 4
1 1
0
2 PROM. 3 PROM. > 3 PROM.
INSUFICIENTES INSUFICIENTES INSUFICIENTESRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 30
RESULTADOS POR RANGO
ALUMNOS ALUMNOS
RANGOS 2017 2018
6.0 – 7.0 508 (65,5%) 444 (56%)
5.0 – 5.9 253 (32,6%) 310 (39%)
4.0 – 4.9 14 (1,9%) 36 (4,6%)
TOTAL 775 790
ENTREVISTAS A APODERADOS DE
ALUMNOS CON BAJOS RENDIMIENTOS
El coordinador de ciclo informa a Coordinación Académica de los alumnos con bajo rendimiento
académico y los deriva a esta unidad para realizar seguimiento quincenal a través de entrevista a
estudiantes y apoderados.
RESUMEN DE ENTREVISTAS REALIZADAS
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE PRIMER SEMESTRE
2017 2017 2018
58 61 53
(37 SEGUIMIENTOS (DE 33 SEGUIMIENTOS ( SEGUIMIENTOS
EN SITUACIÓN DE 11 ALUMNOS ALUMNOS EN
REPITENCIA) REPITIERON SITUACIÓN DE
FINALMENTE) REPITENCIA)RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 31
ACCIONES DE APOYO A
LOS ALUMNOS CON BAJOS
RENDIMIENTOS
1. Se cita a Tutoría a los alumnos con la finalidad de reforzar las materias
trabajadas en clases.
2. Desde Coordinación Académica se realiza seguimiento de rendimiento a los
alumnos y se informa de los avances al apoderado en entrevistas quincenales.
3. Se destacan los logros y se refuerza la autoestima de los alumnos. Refuerzo
positivo.
4. Cuando los bajos rendimientos son consecuencia de problemas
socioemocionales, los alumnos son derivados a Orientación y si son
conductuales se derivan a Inspectoría General.
5. Los alumnos que han sido diagnosticados por neurólogo de Déficit
Atencional, se aplica protocolo de Evaluación Diferenciada.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 32
EDUCACIÓN DIFERENCIAL
RESPONSABILIDADES DE LAS EDUCADORAS DIFERENCIALES
MEDIO MAYOR A SEXTOS BÁSICOS (23 CURSOS ATENDIDOS)
- Reuniones de inducción y traspaso de ca- - Participación en reuniones de apoderados,
sos con Educadoras de Párvulo eje formativo.
- Aplicación parcial Batería BADYG niveles - Reuniones con profesoras de cursos.
kínder.
- Casos en seguimiento.
- Revisión de baterías aplicadas.
- Acompañamientos a profesoras en entre-
- Aplicación dominio lector a 5tos y 6tos vistas de casos específicos de tipo conduc-
básicos, entrega de informes. tual y pedagógico.
- Término de reevaluación y revisión psico- - Acompañamiento en visitas de aula desde
pedagógica a alumnos. Nivel Medio Mayor a Sexto Básico.
- Reuniones con Educadoras de Párvulo. - Entrevista apoderados.
- Derivación de casos. - Reuniones semanales con Coordinadora
Académica.
- Entrevista a apoderados.
- Entrevistas con profesionales externos.
- Organización sala de trabajo para atención
grupal e individual. - Confección de informes de derivación
externa.
- Reuniones de inducción y traspaso de
casos con educadora diferencial reempla- - Derivación y seguimiento de casos con
zante. orientadora.
- Entrega de casos y antecedentes de alum- - Capacitación y monitoreo sobre Diseño
nos en seguimientos de quintos y sextos Universal de Aprendizaje (DUA) a Educa-
básicos. doras y Profesoras de Primer Ciclo.
- Aplicación evaluación de dominio lector
(segundos y cuartos básicos). Entrega de
resultados a profesoras.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 33
DECRETO N° 85/2015
IMPLEMENTACIÓN DEL
DISEÑO UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE (DUA)
Antecedentes
• Año 2015 Ministerio de Educación promulga Decreto N° 83, Diversifica-
ción de enseñanza.
• Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), como una forma de promover
prácticas inclusivas al interior del aula.
• El primer paso para responder a las diferencias individuales en el aprendi-
zaje que presentan los estudiantes.
• Promueve la planificación de propuestas educativas pertinentes y de cali-
dad para los estudiantes tanto de establecimientos de educación regular
con o sin Programas de Integración Escolar.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 34
ETAPAS IMPLEMENTACIÓN DEL DUA
Aplicación
teórica y
Elementos práctica
Teóricos
Normativa
IMPLEMENTACIÓN
• Durante los meses de mayo y junio del año 2017, se realiza acompaña-
miento en la implementación del DUA a través de observación de clases
en los cursos de Medio Mayor a Cuarto Básico con aplicación del Diseño
Universal de Aprendizaje, además se retroalimenta a las Educadoras y
Profesoras a partir de la experiencia realizada.
• Durante el segundo semestre del 2017, las Educadoras y Profesoras in-
corporan en sus planificaciones los principios y pautas del DUA (P-P). Este
proceso ha sido incorporado a nuestro quehacer pedagógico del día a
día y es supervisado por las Educadoras diferenciales de nuestro colegio.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 35
AÑO 2018
Trabajo
autónomo tanto
en planificación Conocer a
como ejecución los
alumnos
en aula basado
en el Tomar
decisiones
DUA(Educador pedagógicas
as de Párvulos Planificar
y Profesoras acorde al curso
DUA (P-P)
antiguas)
Aplicar
principios
y pautas
en el aulaRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 36
EDUCACIÓN DIFERENCIAL
UNIVERSIDAD CARRERA TIPO DE PRÁCTICA N° DE ALUMNOS
CATÓLICA DEL PED. MÚSICA
TEMPRANA
MAULE PED. INGLÉS
DE APROXIMACIÓN 64 ALUMNOS
DE TALCA PED. EDUC.
PROGRESIVA PRACTICANTES
BÁSICA
AUTÓNOMA INICIAL 1
PED. EN CIENCIAS
SANTO TOMÁS INICIAL 2 (17 PRÁCTICAS
ED. FÍSICA
PRE PRÁCTICA PROFESIONALES)
PED. EN ARTE
INTERMEDIA
PED. EN LENGUAJE
PROFESIONAL 1
ED. PARVULARIA
PROFESIONAL 2
ED. DIFERENCIALRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 37
LABORATORIO DE
COMPUTACIÓN
TRABAJO DE PLATAFORMAS:
• Liceo Virtual de Primeros a Cuartos Medios.
• Pre Universitario on line Pedro de Valdivia para Terceros Medios.
• Plataforma “Full Ejercicios” de Preu Pedro de Valdivia para alumnos de
Cuartos Medios.
• Texto digital Santillana Compartir desde Primero Básico a Segundo Medio.
• Trabajan Plataforma Pleno alumnos de Primero Básico a Segundo Medio.
• Electivo de Robótica para alumnos de Terceros Medios.
• Electivo de Introducción a la Ingeniería para alumnos de Cuartos Medios.
• Charlas
• Capacitaciones Docentes Uso de Herramientas Digitales:
- Santillana Compartir
- Pedro de Valdivia
INVERSIONES PEDAGÓGICAS
1. Plataforma “Pre Universitario para alumnos de Terceros Medios” de Pedro de
Valdivia.
2. Plataforma “Full Ejercicios” para alumnos de Cuartos Medios del PreU Pedro
de Valdivia.
3. Plataforma de Evaluaciones Externas Atix.
4. Capacitaciones Docentes.
5. Adquisición de material para los niveles de Ed. Parvularia y Primer Ciclo.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 38
RESULTADOS SIMCE 2017
CURSO LECTURA MATEMÁTICA PROM. CIENCIAS HIST. Geo.
LENG.MAT. NATURALES C.Soc.
4° Básico 321 307 314 --- ---
8° Básico 274 310 292 291 ---
2° Medio 306 332 319 --- 291
Resultados Educativos: SIMCE
• ¿Cuáles son los niveles de aprendizaje de los/as estudiantes?
• Los niveles de aprendizaje indican si los/as estudiantes han alcanzado
satisfactoriamente los aprendizajes del curso medido y del nivel que le
antecede.
• Los niveles son: Adecuado, Elemental e Insuficiente.
CURSO LECTURA MATEMÁTICA PROM.LENG.MAT.
4° Básico 321 307 314RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 39
PUNTAJES PROMEDIO SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
LECTURA 4° BÁSICO 2013 - 2017
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN CADA NIVEL DE APRENDIZAJE
SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
LECTURA 4° BÁSICO 2013 - 2017
68,6 67,9 72,7
83,3 79,3RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 40
PUNTAJES PROMEDIO SIMCE MATEMÁTICA
4° BÁSICO 2013 - 2017
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN CADA NIVEL DE APRENDIZAJE
SIMCE MATEMÁTICA 4° BÁSICO 2013 - 2017
38,9
45,1 47,1
65,5
73,2RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 41
OTROS INDICADORES
DISTRIBUCIÓN DE LAS RESPUESTAS EN LOS NIVELES DE CADA
INDICADOR DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
34%
43%
53%
60%RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 42
CIENCIAS
CURSO LECTURA MATEMÁTICA PROM.LENG.MAT.
NATURALES
8° Básico 274 310 292 291
PUNTAJES PROMEDIO SIMCE LENGUA Y LITERATURA:
LECTURA 8° BÁSICO 2011 - 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 43
PUNTAJE PROMEDIO SIMCE MATEMÁTICA
8° BÁSICO 2011 - 2017
PUNTAJES PROMEDIO SIMCE CIENCIAS NATURALES
8° BÁSICO 2013 - 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 44
OTROS INDICADORES 8° BÁSICO
DISTRIBUCIÓN DE LAS RESPUESTAS EN LOS NIVELES DE CADA
INDICADOR DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN 8° BÁSICO
12%
29%
32% 42%RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 45
PROM.
CURSO LECTURA MATEMÁTICA HIST. Geo. C. Soc.
LENG.MAT.
2° Medio 306 332 319 291
PUNTAJES PROMEDIO SIMCE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN: LECTURA II MEDIO 2013 - 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 46
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN CADA NIVEL DE APRENDIZAJE EN
SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: LECTURA II MEDIO 2014 - 2017
41,9%
52,2%
61,4% 67,3%
PUNTAJES PROMEDIO SIMCE MATEMÁTICA II MEDIO
2013 - 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 47
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN CADA NIVEL DE APRENDIZAJE EN SIMCE
MATEMÁTICA II MEDIO
2014 - 2017
45,7% 50%
55,6% 57,1%
PUNTAJES PROMEDIO SIMCE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
CIENCIAS SOCIALES II MEDIO 2015 - 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 48
OTROS INDICADORES II MEDIO
COMPARATIVO COLEGIOS PARTICULARES
PAGADOS DE TALCA 4° BÁSICO
De La
ASIGNATURA Concepción Montessori Inglés
Salle
Lenguaje 321 (2°) 330 300 314
Matemática 307 (3°) 322 302 312RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 49
COMPARATIVO COLEGIOS PARTICULARES
PAGADOS DE TALCA 8° BÁSICO
De La
ASIGNATURA Concepción Montessori Inglés
Salle
Lenguaje 274 312 278 282
Matemática 310 340 320 316
Ciencias 291 327 300 296
COMPARATIVO COLEGIOS PARTICULARES
PAGADOS DE TALCA II MEDIO
De La
ASIGNATURA Concepción Montessori Inglés
Salle
Lenguaje 306 (2°) 318 302 305
Matemática 332 (4°) 373 356 334
Historia 291 (4°) 308 305 299COLEGIOS LAICOS Ciudad 4º 4° 8º 8º 8° 2° M 2° M 2° M X R
Lenguaje Matem. X R Lenguaje Matemá Ciencias X R Lenguaje Matemá Historia
t. t.
Liceo Coeduc. La Igualdad Valparaíso 257 262 260 220 244 234 232 249 286 239 268
Colegio La Fontaine Santiago 273 279 276 242 259 222 251 228 271 250 250
(Ñuñoa)
Colegio La República Rancagua 288 287 288 269 284 299 277 294 339 288 317 2°
San Fernando College San 307 279 293 273 278 282 276 281 305 277 293
Fernando
Colegio Concepción Talca Talca 321 307 314 2° 274 310 291 292 3° 306 332 291 319 1°
Colegio Concepción Linares 303 286 295 274 280 278 277 272 307 269 290
Linares
RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS
Colegio Concepción de Parral 305 325 315 1° 281 312 304 297 2° 285 333 303 309
Parral
Coleg. Concepción San San Carlos 266 260 263 262 289 287 276 292 325 277 309
Carlos
Colegio Concepción de Chillán 292 285 289 271 308 305 290 288 341 290 315 3°
Chillan
Colegio San Pedro de la Concepción 299 302 301 276 307 299 292 283 328 293 301
Paz
Colegio Los Acacios Concepción 277 288 283 254 295 261 275 265 308 273 287
Col. Concepción Chiguayant 285 282 284 270 295 291 283 275 329 280 302
Chiguayante e
Colegio Etchegoyen Talcahuano 282 270 276 248 279 268 264 269 293 275 281
Col. Concep. de Los Los Ángeles 296 301 299 270 297 286 284 274 305 281 290
Ángeles
Osorno College Osorno 302 307 305 3° 284 316 309 300 1° 288 331 304 310
Colegio Laico Valdivia Valdivia 272 264 268 259 269 275 264 268 269 271 269
Colegio Fraternidad San Pedro 288 290 289 271 292 289 282 293 327 369 310
Colegio Chillán Chillán 292 285 289 271 308 305 282 288 341 290 315 3°
50RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 51
PROMEDIOS ANUALES 2017 DE
CURSOS QUE RINDIERON SIMCE
CURSO PROMEDIO
4° BÁSICO A 6,4
4° BÁSICO B 6,3 RELACIÓN DE PROMEDIO
8° BÁSICO A 5,7 CON PUNTAJE OBTENIDO
EN SIMCE
8° BÁSICO B 5,7
2° MEDIO A 6,1
2° MEDIO B 6,0
PROMEDIOS ANUALES POR ASIGNATURA 2017
DE CURSOS QUE RINDIERON SIMCERECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 52
ACOMPAÑAMIENTO E INTERVENCIÓN EN AULA, DE EDUCADORAS
DIFERENCIALES A LOS DIFERENTES CURSOS EN ASIGNATURAS DE
LENGUAJE Y MATEMÁTICA 2017
Cursos Lenguaje Matemática
Segundos Básicos 25/90 26/90
Terceros Básicos 6/90 5/90
Cuartos Básicos 10/60 12/60
Quintos Básicos 10/60 7/60
Sextos Básicos 10/60 8/60
TOTAL 61 ALUMNOS 58 ALUMNOS
ACCIONES QUE AYUDARON A
MEJORAR LOS RESULTADOS EN
EVALUACIONES SIMCE
En relación a los resultados del Simce de cuartos básicos y segundos medios, como
los cursos que obtuvieron una clara mejoría respecto a los años anteriores en estas
mediciones, se establecieron las siguientes estrategias metodológicas:
1. Énfasis en el desarrollo de habilidades de la comprensión lectora.
2. Trabajo de resolución de problemas en forma constante todas las semanas del año
académico.
3. Evaluación de proceso semanal o quincenal que liberan del estrés de prepararse a
una prueba única mensual, eliminando el calendario de evaluaciones de la rutina
familiar que limitaba el desarrollo de autonomía y que genera un cambio de actitud
en los alumnos al estar atentos y activos durante cada clase, permitiéndoles además
desarro-llar hábitos de estudio tanto en el colegio como en el hogar.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 53
SITUACIÓN 2018
ALUMNOS ATENDIDOS POR EL
DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN DIFERENCIAL
(ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DIAGNÓSTICADAS POR ESPECIALISTAS EXTERNOS)
ALUMNOS CON EN OBSERVACIÓN
NIVELES DIAGNOSTICOS (EN ESPERA DE
RESULTADOS)
ED. PARVULARIA
ALUMNOS MEDIO MAYOR 2 1
CON PE KINDER A 5 3
SEGUIMIENTO PRE INDER B 5 1
DE PRE KINDER C 4 0
KINDER A 6 0
EDUCADORA
KINDER B 9 1
DIFERENCIAL KINDER C 13 0
2018 KINDER D 10 1
TOTAL 54 ALUMNOS 7 ALUMNOS
“Monitoreo de diagnóstico, derivaciones a profesionales
externos, sugerencias de estrategias a padres y a educadoras
de párvulo”.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 54
NIVELES ALUMNOS
ATENDIDOS
CON DIAGNÓSTICO
ALUMNOS CON 1° BÁSICO A 9
1°BÁSICO B 12
SEGUIMIENTO Y
1° BÁSICO C 12
APOYO DE
2° BÁSICO A 6
EDUCADORA 2° BÁSICO B 5
DIFERENCIAL 2° BÁSICO C 4
3° BÁSICO A 6
3° BÁSICO B 4
3° BÁSICO C 6
4° BÁSICO A 3
4° BÁSICO B 3
TOTAL 70 alumnos
“
Monitoreo de diagnóstico, derivaciones a profesionales
externos, sugerencias de estrategias a padres y a profesores.
Intervención en aula de recursos (11 grupos)”
NIVELES ALUMNOS CON EN OBSERVACIÓN
DIAGNOSTICO (EN ESPERA DE
ATENDIDOS RESULTADOS)
5° BÁSICO A 4 1
5° BÁSICO B 4 3
ALUMNOS CON 6° BÁSICO A 3 2
SEGUIMIENTO 6° BÁSICO B 7 0
Y APOYO DE
TOTAL 18 ALUMNOS 6 ALUMNOS
EDUCADORA
DIFERENCIAL
TOTAL DE ALUMNOS CON ALGUNA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DIAGNOSTICADA
POR PROFESIONALES EXTERNOS DESDE ED. PARVULARIA A SEXTO BÁSICO:
142 (14,9% DEL TOTAL DE LA MATRÍCULA
23,2% DE LA MATRÍCULA HASTA SEXTO BÁSICO)RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 55
PLAN DE MEJORAMIENTO
EN LOS NIVELES DE APRENDIZAJE
2017 - 2018
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TRABAJADAS EN LENGUAJE
COMPRENSIÓN LECTORA
• Estimulación a la lectura desde Ed. Parvularia.
• Cuenta cuentos desde Nivel Medio Mayor a Cuarto Básico.
• Capacitación docente “Enseñanza de la Lecto Escritura” Educadoras de Párvulo –
Profesoras de Primer Ciclo.
• Articulación de estrategias metodológicas entre ciclos y niveles en desarrollar
habilidades de Comprensión Lectora, a través del trabajo del Depto. de Lenguaje.
• Trabajo semanal del texto “Taller de Comprensión Lectora” desde primero básico a
segundo medio. (Revisión quincenal de los textos, con registro de los avances por
curso).
• Distribuir las horas de Lenguaje para ser trabajadas por dos profesoras por nivel,
desde sexto a segundo medio.
• Evaluar de distintas formas la comprensión lectora, a través de: cómics, disertaciones,
trípticos, dramatizaciones, por nombrar algunas.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 56
TRABAJO SECUENCIAL DE HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN LECTORA:
NIVELES HABILIDADES
Hallar la idea Principal
Recordar Hechos y Detalles
Desde Ed. Parvularia a Segundo Comprender la Secuencia
Básico Reconocer Causa y Efecto
Hacer Predicciones
Hallar el Significado de Palabras por Contexto
Sacar Conclusiones e Inferencias
Interpretar dibujos
Hallar la idea Principal
Recordar Hechos y Detalles
Comprender la Secuencia
Reconocer Causa y Efecto
Comparar y Contrastar
De Tercero Sexto Básico Hacer Predicciones
Hallar el Significado de Palabras por Contexto
Sacar Conclusiones e Inferencias
Distinguir entre Hecho y Opinión
Identificar el Propósito de Autor
Interpretar Lenguaje Figurado
Distinguir entre realidad y Fantasía
TRABAJO SECUENCIAL DE HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN LECTORA:
NIVELES HABILIDADES
Hallar la idea Principal
Recordar Hechos y Detalles
Comprender la Secuencia
Reconocer Causa y Efecto
De Séptimo Básico a Comparar y Contrastar
Segundo Medio Hacer Predicciones
Hallar el Significado de Palabras por Contexto
Sacar Conclusiones e Inferencias
Distinguir entre Hecho y Opinión
Identificar el Propósito de Autor
Interpretar Lenguaje Figurado
ResumirRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 57
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN MATEMÁTICA
• Profesores especialistas por nivel desde tercero básico.
• Manipular material concreto desde Ed. Parvularia.
• Trabajo de Resolución de Problemas en todos los niveles con diferentes grados de
complejidad todas las semanas.
• Evaluación de proceso clase a clase para monitorear los avances en los aprendizajes
de los alumnos y trabajar la retroalimentación correspondiente.
• Citación a tutoría a los alumnos que presenten algunas dificultades de aprendizaje.
• En primer ciclo, la clase de Geometría se trabaja una vez a la semana durante todo el año.
PROYECCIONES 2018 -2019 MATEMÁTICA
1ª Propuesta:
• Dividir los cursos en dos grupos: Avanzado – Intermedio, al igual que se hace en la asignatura
de Inglés con los alumnos al llegar a Primero Medio, con la finalidad de poder dar una mejor
atención a ambos grupos, considerando los distintos niveles de aprendizaje. Además de
favorecer la movilidad de los alumnos al nivel superior de acuerdo a sus avances .
2ª Propuesta:
• Trabajar con los alumnos talentosos de Matemática, en forma personalizada con guía
de profesor tutor, fuera del aula común (similar al trabajo de Puntaje Nacional en
curso de alumnos de cuartos medios).
3ª Propuesta:
• Que los profesores de Matemática trabajen los ejes que más dominan, desde séptimo a
cuarto medio. Lo que significaría tener dos o tres profesores de Matemática por Nivel.
4ª Propuesta:
• Organizar Olimpiadas de Matemática desde Ed. Parvularia.
PROYECCIONES 2018 -2019
CIENCIAS
• Trabajar los tres ejes de Ciencias:
Biología – Química – Física
durante todo el año con profesores especialistas en
Séptimo y Octavo BásicoRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 58
RESULTADOS PSU
ADMISIÓN 2018
PSU OBLIGATORIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PUNTAJE N° DE
TOTAL %
ESTÁNDAR ALUMNOS/ %
150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 1 1,75 1 AL.
350 - 399 0 0,00 1,7%
400 - 449 4 7,02 13 AL.
450 - 499 9 15,79
22.80%
500 - 549 11 19,30 22 AL.
550 - 599 11 19,30 38,5%
600 - 649 16 28,07
650 - 699 2 3,51 21 AL.
700 - 749 2 3,51 36,8%
750 - 799 1 1,75
800 - 850 0 0,00
TOTAL 57 100,00
PROMEDIO 559,1
DESV. ESTÁNDAR 83,19RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 59
COMPARATIVO PSU LENGUAJE
ADMISIÓN 2017 - 2018
%
PUNTAJE ESTÁNDAR %
2017 2018
150 - 199 0 0,00 0 0,00
200 - 249 0 0,00 0 0,00
250 - 299 0 0,00 0 0,00
300 - 349 1 1,82 1 1,75
350 - 399 2 3,64 0 0,00
400 - 449 2 3,64 4 7,02
3 5,45
450 - 499 9 15,79
500 - 549 11 20,00 11 19,30
550 - 599 16 29,09 11 19,30
600 - 649 10 18,18 16 28,07
650 - 699 6 10,91 2 3,51
700 - 749 2 3,64 2 3,51
750 - 799 2 3,64 1 1,75
800 - 850 0 0,00 0 0,00
TOTAL 55 100,00 57 100,00
PROMEDIO 572,4 559,1
DESVIACIÓN ESTANDAR 89,36 83,19
PSU OBLIGATORIA DE MATEMÁTICA
PUNTAJE
TOTAL %
ESTÁNDAR N° ALUMNOS / %
150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 1 1,75 1 AL.
350 - 399 0 0,00 1,7%
400 - 449 5 8,77 9 AL.
450 - 499 4 7,02 15,7%
500 - 549 6 10,53 21 AL.
550 – 599 15 26,32 36,8%
600 - 649 14 24,56
650 - 699 7 12,28
700 - 749 2 3,51 26 AL.
750 - 799 2 3,51
800 - 850 1 1,75 45,6%
TOTAL 57 100,00
PROMEDIO 585,7
DESV. ESTÁNDAR 94,96RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 60
COMPARATIVO PSU MATEMÁTICA
ADMISIÓN 2017 - 2018
PUNTAJE ESTÁNDAR % %
2018
2017
150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 1 1,82 0 0,00
300 - 349 2 3,64 1 1,75
350 - 399 1 1,82 0 0,00
400 - 449 2 3,64 5 8,77
450 - 499
6 10,91 4 7,02
500 - 549 5 9,09 6 10,53
550 - 599 13 23,64 15 26,32
600 - 649 6 10,91 14 24,56
650 - 699 14 25,45 7 12,28
700 - 749 5 9,09 2 3,51
750 - 799 0 0,00 2 3,51
800 - 850 0 0,00 1 1,75
TOTAL 55 100,00 57 100,00
PROMEDIO
577,3 585,7
PSU OPTATIVA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
PUNTAJE ESTÁNDAR TOTAL %
N° ALUMNOS / %
150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 1 2,63 3 AL.
350 - 399 2 5,26 7,8 %
400 - 449 5 13,16 11 AL.
450 - 499 6 15,79 28,9 %
500 - 549 10 26,32 16 AL.
550 - 599 6 15,79 42,1 %
600 - 649 2 5,26
650 - 699 4 10,53
700 - 749 2 5,26 8 AL.
750 - 799 0 0,00
800 - 850 0 0,00 21,1 %
TOTAL 38 100,00
PROMEDIO 532,6
DESV. ESTÁNDAR 95,28RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 61
PSU OPTATIVA DE CIENCIAS
PUNTAJE ESTÁNDAR TOTAL %
N° ALUMNOS / %
150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 1 2,56 2 AL.
350 - 399 1 2,56 5,1 %
400 - 449 3 7,69 10 AL.
450 - 499 7 17,95 25,6 %
500 - 549 4 10,26 16 AL.
550 - 599 12 30,77 41,0 %
600 - 649 5 12,82
650 - 699 2 5,13
700 - 749 2 5,13 11 AL.
750 - 799 2 5,13
800 - 850 0 0,00 28,2 %
TOTAL 39 100,00
PROMEDIO 558,6
DESV. ESTÁNDAR 102,25
PROMEDIO PSU
PUNTAJE
TOTAL %
ESTÁNDAR
N° ALUMNOS / %
150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 0 0,00 1 AL.
350 - 399 1 1,75 1,7 %
400 - 449 3 5,26 9 AL.
450 - 499 6 10,53 15,7 %
500 - 549 11 19,30 23 AL.
550 - 599 12 21,05 40,3 %
600 - 649 18 31,58
650 - 699 2 3,51
700 - 749 3 5,26 24 AL.
750 - 799 1 1,75
800 - 850 0 0,00 42,1 %
TOTAL 57 100,00
PROMEDIO 572,4
DESV. ESTÁNDAR 81,24RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 62
RESULTADOS PSU PROMOCIONES 2015-2017
Puntaje 2015 2016 2017
Número de Alumnos 59 55 57
Promedio PSU 564 575 573
Lenguaje 560 572 559
Matemática 568 577 586
Historia 538 573 533
Ciencias 549 561 559RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 63
INFORMACIÓN GENERAL
GENERACIÓN 2017
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL
ESTABLECIMIENTO, POR SEXO
Fig. 1: Porcentaje de mujeres y hombres de IV medio del Colegio Concepción
Talca que rindieron la PSU Admisión 2018.
CARACTERIZACIÓN SEGÚN NIVEL EDUCACIONAL DE LOS
PADRES
Fig. 2: Se muestra en términos porcentuales el nivel educacional más alto
alcanzado por el padre y la madre de quienes egresaron de IV medio el 2018.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 64
SÍNTESIS DEL PROCESO DE ADMISIÓN 2018
Fig. 3: La figura muestra el desarrollo del Proceso de Admisión 2018 para los
estudiantes de IV medio del Colegio Concepción Talca.
SÍNTESIS DE RESULTADOS POR FACTOR DE
SELECCIÓN
Fig. 4: La figura muestra la distribución de los estudiantes del establecimiento
según rango de puntaje, por cada uno de los factores señalados.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 65
SÍNTESIS DE RESULTADOS
POR FACTOR DE SELECCIÓN
Fig. 5: La figura muestra la distribución de los estudiantes del establecimiento
según rango de puntaje, por cada uno de los factores señalados.
RENDIMIENTO ESCOLAR COMPARADO, SEGÚN PUNTAJE NEM
Fig. 6: La figura muestra la distribución de estudiantes según intervalos de
puntaje en las Notas de Educación Media.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 66
RENDIMIENTO ESCOLAR COMPARADO, SEGÚN PUNTAJE RANKING
Fig.7: La figura muestra la distribución de estudiantes según intervalos en
el Puntaje Ranking.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 67
LISTADO ALUMNOS SELECCIONADOS ADMISIÓN 2018
LISTADO ALUMNOS SELECCIONADOS ADMISIÓN 2018RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 68
CONCLUSIONES
1. Del 100% de alumnos que rindieron la PSU, el 75% cumplió con los requisitos para
postular a la Educación Superior. De este 75% , el 63 % de los alumnos quedaron
seleccionados en alguna carrera del CRUCH (36 als.) .
2. Al comparar los resultados de las pruebas de Lenguaje y Matemática con los
obtenidos en la Admisión 2017 se observa, que no hay diferencias significativas. En el
tramo de 600 a 800 pts. se obtuvo el 36% de logro en Lenguaje y en Matemática un
45% de logro.
3. Los puntajes promedios PSU bajo 500 pts. corresponden a 10 alumnos en la
Admisión 2018 (17.5%) y en la Admisión 2017 corresponde a 11 alumnos (20%). Este
% de alumnos se mantiene en los últimos cinco años.
4. Los puntajes promedios PSU entre 500 y 599 ptos. Corresponden a 23 alumnos en la
Admisión 2018 y 20 a la Admisión 2017.
5. Entre los rangos promedios PSU 600 a 799, se mantienen el número de alumnos en
ambas admisiones (24 alumnos).
La información entregada por la Agencia de Calidad de la Educación en el presente
informe, es mucho más detallada que en la Admisión anterior. Por lo tanto no podemos
comparar los datos del NEM y Ranking, pues el año pasado esta información no se
obtuvo.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 69
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR
RESULTADOS PSU
1. Pruebas de Cobertura Curricular de Primero a Cuarto Medio
2. Ensayos internos y externos tipo PSU (1° a 4° Medio)
3. Uso de texto digital en Primero y Segundo Medio, el cual viene con recursos para
desarrollar la capacidad de investigación y del conocimiento de los estudiantes.
4. Retroalimentación de las habilidades y contenidos descendidos
5. Estadística de resultados e interpretación de datos
6. Seguimiento de rendimiento de los estudiantes
7. Estrategias pedagógicas remediales.
8. Trabajar el Programa de Puntaje Nacional con alumnos talentosos en Matemática,
Historia y Biología.
9. Tres ensayos por semestre (lenguaje, matemática y optativa) aplicados por PREU
Pedro de Valdivia.
10. Ejercitación en la etapa de profundización del segundo semestre “Full Ejercicios”
plataforma de autoaprendizaje del PREU Pedro de Valdivia, desarrollando tres
ensayos semanales por tres meses. Esta estrategia se viene trabajando con los
alumnos desde el segundo semestre del año 2016, la cual ha sido bien evaluada por
los estudiantes, cuyos resultados tienen correlación con los rendimientos académicos
y resultados PSU.
11. Estar adscritos al Liceo Virtual de Excelencia de la Universidad de Talca, permitió
que los estudiantes pudieran desarrollar ensayos y guías en forma independiente y
autónoma en su tiempo libre.
12. PLATAFORMA PLENO
Desde el año 2015 a la fecha se trabaja en esta plataforma de Santillana, mediante
la cual los estudiantes pueden desarrollar ensayos PSU, Pruebas de Cobertura
Curricular y Pruebas de Nivel, obteniendo instantáneamente los resultados generales,
individuales, por eje temático, por habilidad, permitiendo al profesor de asignatura
poder realizar la retroalimentación de las áreas o temas descendidos, a modo de
reflexión pedagógica.
Este ejercicio permitió mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 70
Actividades PreBásica
Educación Parvularia recibió con alegría la Visita del conejito, quien nos sorprendió con su magia y ricos
Huevitos de chocolate
El ciclo de educación parvularia realizó una intervención en el hall central, con el fin de promover los dis-
tintos estilos de vida saludable.
Visita de alumnos de Tercer año de la Carrera de Medicina, quienes hicieron charlas educativas y didácti-
cas sobre la importancia de la alimentación saludable y del ejercicio para tener un cuerpo sano.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 71 Los alumnos trabajando para el solsticio y pegando sus deseos en el muro solsticial Conmemoración a un nuevo aniversario de Carabineros de Chile “Día del Niño y la Niña”, el Ciclo de Educación Parvularia realizó una mañana entretenida para los más pequeños del colegio, con disfraces, juego y un rico desayuno Celebración de Navidad y entregas de regalos.
RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 72
ORIENTACIÓN
El trabajo del área de orientación
se efectua en 5 ejes centrales:
I. Orientación Vocacional • Segumiento a través de observación de sala, en-
• Administración de Test Vocacional Profesional trevista a estudiantes, apoderados y profesores,
• Entrevistas de devolución de los resultados de vinculación con profesionales externos, etc.
manera personalizada, para trabajar sobre la • Devolución de forma de trabajo con el estudiante
proyección de cada estudiante según sus intere- según el contexto y las características del caso.
ses profesionales a futuro. • Trabajo en conjunto e interdisciplinario con Coor-
• Organización de Charlas y otro tipo de interven- dinación Académica, UTP, Inspectoría y Educa-
ciones con Universidades, PreUniversitarios, etc. ción Diferencia.
• Pasatías con Universidades.
• Planificación de visitas a Universidades. IV. Intervenciones de Cursos (Convivencia Es-
• Atención personalizada de estudiantes. colar)
• Pasantías con Universidades y otras organizacio- • Estos requerimientos son generados por profe-
nes. sores jefes de acuerdo a la situación de su gru-
po curso, entendiendo que de acuerdo a cada
II. Acompañamiento, asesoramiento y segui- nivel de desarrollo pueden acontecer distintos
miento de Profesores Jefes conflictos y/o situaciones que requieren ateción
• Reuniones semanales con los Profesores Jefes de especial.
los diferentes niveles para generar alineacion • Entrevista y Levantamiento de Información.
del trabajo, con los objetivos y planificación. • Entrevistas, contención y levantamiento de infor-
• Acompañamiento en la jefatura de curso según mación desde profesores y dinámicas desde sus
casos y situaciones relevantes, que impliquen un cursos y niveles.
desafío o requieran una intervención diferencia- • Entrevistas y registro de información en entrevis-
da. tas con delgados de curso y apoderados.
• Asistencia a Reuniones de Apoderados para com-
plementar el trabajo del docente a cargo, o por V. Formación Axiológica
situaciones especiales, según emergencia o caso • Realización de material semanal de dilemas mo-
especial (Ej. Convivencia Escolar) rales para todos los niveles, utilizando diferentes
• Seguimiento del trabajo de jefatura de curso, tales enfoques y recursos, para generar discusion y
como llenado del libro, entrevistas con apodera- reflexión abierta, respetuosa y libre.
dos, atención de casos especiales, etc. • Preparación de material especial de acuerdo a
una situación particular de un grupo, aconteci-
III. Seguimiento de Casos mientos importantes, fechas significativas, etc.
• Derivaciones de estudiantes, según profesores • Trabajo colabrativo con profesores a cargo de la
jefes, de asignatura, Inspectoria, Coordinacion asignatura de Ética, para el desarrollo del pro-
Académica, Rectoría, etc. grama y planificación de clases.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 73
FIESTAS PATRIAS 2017
Ramada de Ex-Alumnos
Dentro de las Fiestas Patrias, y con el objetivo de seguir generando
identidad dentro de nuestros Ex-Alumnos, es que se ha realizado una
Ramada a la cual estuvieron todos convocados, y en las que se posibilitó
un espacio de encuentro y compartir de nuestra Comunidad.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 74
JORNADA DE REFLEXIÓN DE PRIMER CICLO
PICARQUÍN 2017
Esta actividad desarrollada en noviembre 2017, buscó potenciar el desarrollo
personal y social de los estudiantes que cursan desde 1° a 4° básico, a través de
actividades formativas y recreativas, buscando fortalecer la integración de los
estudiantes del ciclo desde el ámbito social, afectivo e institucional.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 75
ORIENTACIÓN VOCACIONAL 2017RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 76
CHARLA DE NUESTRO
RECTOR CON IVº MEDIOS
Presentación de los nuevos desafìos de la educación
superior en Chile, entendiendo que los estudiantes de IVº
Medio están haciendo un proceso de preparación para
obtener las herramientas y competencias requeridas para
afrontar este futuro escenario.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 77
JORNADA DE 1° MEDIOS 2018
Instancia formativa para acompañar el inicio de nuestros
estudiantes en Enseñanza Media, entendiendo que es
una nueva etapa que comprende desafíos que hasta
ahora le eran ajenos, pero fundamentales en su trayecto-
ria escolar final.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 78
INICIO DE LA SEMANA DE LA FAMILIA
Momento en el cual se celebra y conmemora a la familia como la
fuente principal de educación y formación de nuestros estudiantes.
Profundizando la alianza entre familia y Colegio, en una colaboración
mutua para posibilitar el pleno desarrollo de sus hijos.RECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 79
BINGO:
A beneficio de III° MediosRECTORÍA Y ÁREAS DIRECTIVAS 80
“SHOW DE TALENTOS”INSPECTORIA GENERAL 81 Convivencia Escolar 2018 INSPECTORIA GENERAL
INSPECTORIA GENERAL 82
ÁMBITO DE SEGURIDAD ESCOLAR
Obj. 1: Mejorar la seguridad de la Comunidad Educativa
ACCIONES EVALUACIÓN
Potenciar el Plan de Se actualizó el plan de emergencia,
Emergencia en función de los cambios de
infraestructura que tiene el colegio,
adaptándonos a las necesidades
emanadas y requeridas por la
normativa vigente.
Realizar semana de la Se desarrolló un trabajo que
Seguridad Escolar permite sensibilizar e informar a los
estudiantes de los distintos riesgos
ya sean por amenazas naturales,
de tránsito, de auto cuidado, entre
otros.
Cumplir ciertas Se subsanaron las deficiencias
observaciones emanadas observadas por la Mutual de
por la Mutual Seguridad, en especial en el edificio
de la E. Media.
Simulacro de incendio Se realizó un simulación de
incendio en la que participaron
Bomberos de la 5ª Compañía
España. Onemi, Mutual de
Seguridad.
Obj. 2: Mejorar la Convivencia Escolar al interior del colegio.
ACCIONES EVALUACIÓN
Realizar Diagnóstico de Se evaluó la Convivencia
Convivencia Escolar Escolar a través de un
cuestionario desde 4° básico a
4° Medio.
Celebración Día de la Todos los niveles participaron
Convivencia Escolar del Día de la Convivencia
Escolar.
Socializar Manual de Los apoderados tomaron
Convivencia conocimiento del Manual de
Convivencia en la primera
reunión de apoderados del año
y fue socializado en la página
web del colegio (bajo firma).INSPECTORIA GENERAL 83
Ley de Violencia Escolar - 20.536También puede leer
