BIBLIOCALENDARIO SECUNDARIA - Presentación y Dosificación Leer durante todo el año para: Conmemorar, recrear, SEDU

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BIBLIOCALENDARIO SECUNDARIA - Presentación y Dosificación Leer durante todo el año para: Conmemorar, recrear, SEDU

BIBLIOCALENDARIO SECUNDARIA
                     2017‐2018
Leer durante todo el año para: Conmemorar, recrear,
          escribir, convivir, saber y crecer.

      Presentación y Dosificación

Bibliocalendario Secundaria 2017-2018
Leer durante todo el año

Presentación.

Con la finalidad de que maestros, alumnos y padres de familia lean durante todo el
año, el Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa se suma a los esfuerzos
de la Secretaría de Educación Pública con el proyecto de lectura Bibliocalendario
Secundaria 2017-2018, mismo que pretende dar vida al acervo bibliográfico
distribuido recientemente, en los centros de Educación Básica y que propone la
lectura de los nuevos textos a partir de actividades mensuales distribuidas en seis
líneas de acción que favorecen: el conocimiento de nuestra historia, a través de la
lectura de fechas conmemorativas; la recreación literaria, en base a la lectura de
Libros del Rincón; el fortalecimiento académico, en base a la propuesta del uso
libros de la Biblioteca Escolar para trabajar contenidos curriculares o bien para
mejorar las prácticas de lectura, escritura y matemáticas; la socialización, a partir
de la lectura en familia y de la lectura en la web; y el fomento a la práctica de la
lectura, mediante la lectura reflexiva de los derechos del lector.

Descripción de las líneas de acción:

Leer para conmemorar. Reconocemos la importancia de compartir la lectura de
la Historia de México con nuestros jóvenes, por lo anterior, proponemos una serie
de fechas conmemorativas tomadas de las Efemérides Nacionales, un período
comprendido entre mayo de 1753 y marzo de 1923, con la finalidad de que
maestros y alumnos compartan las diversas lecturas de estos eventos,
fortaleciendo de esta forma la identidad nacional a partir de la genuina fuente de la
Historia.

Leer para recrear. Sin duda, una de las bondades más grande que ofrece la
lectura es la recreación literaria, entendida como la oportunidad intelectual de
emocionarse, reflexionar, interactuar, reconocerse       y crecer. Alcanzar el goce
estético a partir de la lectura de cuentos, de fábulas, de historias, de relatos, de
novelas, en fin, de cualquier fuente literaria, es prioridad para la Secretaría de

Educación Pública y por lo tanto, para el Programa Fortalecimiento de la Calidad
Educativa. Entre la riqueza de los nuevos textos cabe destacar la inclusión de
valiosos textos dirigidos a la diversidad de edades intelectuales que conforman la
educación secundaria y la promesa de goce estético que entre caracteres,
imágenes y una selecta retórica, reposa esperando recompensar al aventurado
lector.

Leer para escribir. Innovar recursos pedagógicos es una estrategia que beneficia
la tarea educativa. Convencidos de que la Biblioteca Escolar resulta ser un
inestimable auxiliar en el proyecto educativo, hemos calendarizado la lectura de
textos y/o la lectura de fragmentos de textos que pueden ser empleados de
manera específica en los bloques que conforman los Programas de Estudio de los
diversos grados, a fin de apoyar el trabajo académico en temas tales como: el
efecto de los programas publicitarios; la elaboración de fichas de trabajo, mapas
conceptuales e historietas; la investigación sobre variantes léxicas e influencia de
las lenguas indígenas; la redacción de biografías, cuentos de ciencia ficción; etc.

Leer para convivir.

En familia. La formación de lectores es una responsabilidad compartida por la
autoridad educativa, la familia y la sociedad. El núcleo familiar tiene una gran y
permanente influencia en la impresión de rasgos que conforman la personalidad
de los jóvenes. Considerando las características de las familias actuales en las
que el dinamismo es una constante, sugerimos en cuanto al tema que nos ocupa,
que sea la escuela quien proponga la lectura en casa a través del texto
calendarizado. Hemos tenido un especial cuidado en la selección de libros para
leer en casa, incluyendo aquellos que resultaban ser interesantes, breves y en lo
posible, divertidos para garantizar una lectura amena, un momento agradable de
convivencia familiar.

Leer para saber.

Nacidos en la era tecnológica nuestros jóvenes pasan y pasarán muchas horas de
su vida interactuando a través de dispositivos electrónicos, realizando actividades
tan diversas como: tareas escolares, entretenimiento, socialización, etc. En el
Programa, consideramos de suma importancia la educación de los jóvenes
internautas en lo referente a medidas de seguridad, selección de sitios y temas.
En esta Línea de acción hemos calendarizado direcciones electrónicas con
contenido de cultura general, esperando que los docentes promuevan la lectura de
estas páginas. Proponemos el trabajo conjunto de la escuela y la familia para que
en un futuro nuestros alumnos puedan tener una vida electrónica responsable.

Leer para crecer.

Derechos del lector. Si lo que queremos es formar lectores, el alumno no sólo
deberá ser conocedor de sus derechos, deberá además, ser capaz de ejercerlos y
respetarlos: El derecho a no leer, el derecho a saltarse páginas, el derecho a no
terminar un libro, el derecho a releer, el derecho a leer cualquier cosa, el derecho
a leer lo que le guste, el derecho a leer en cualquier parte, el derecho a picotear, el
derecho a leer en voz alta, el derecho a guardar silencio y el deber de no burlarse
jamás de aquellos que no leen, deberán constituir la base del proyecto de lectura
de cada centro escolar, si, en verdad, lo que queremos es formar lectores.

 Que nuestros Jóvenes de Secundaria disfruten la riqueza del nuevo acervo
    de la Biblioteca Escolar durante el ciclo escolar 2017-2018 es nuestro
                                    compromiso.

                                Contamos Contigo.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria.

                                              Índice.

Agosto……………………………………………………………………………………………………………………………………… 1

Septiembre………………………………………………………………………………………………………………………………… 3

Octubre……………………………………………………………………………………………………………………………………… 5

Noviembre………………………………………………………………………………………………………………………………… 7

Diciembre…………………………………………………………………………………………………………………………………. 9

Enero………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11

Febrero…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 13

Marzo………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15

Abril………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 17

Mayo…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 19

Junio…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 21

Julio……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 23

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Agosto:

*Leer para conmemorar: Agosto 11 de 1859. El presidente Benito Juárez expide la ley sobre días
festivos civiles. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Antología Policiaca. Con influencia de la narrativa policial británica, las novelas
de Rafael Bernal están llenas de suspenso, ironía y humor. Con su economía de recursos, Bernal,
crea las condiciones necesarias para que el lector busque la solución del enigma desde la primera
hasta la última página. Además esta antología se acompaña con un interesante prólogo que
contiene las instrucciones para sembrar una intriga que, sin duda, interesará a los jóvenes.

*Leer para escribir: Lucha libre. Relatos sin límite de tiempo. Tercer grado

PROYECTO DIDÁCTICO: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.
ÁMBITO: Participación social
FECHA:
GRADO: tercero
AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I
APRENDIZAJES TEXTO DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
ESPERADOS BIBLIOTECA
ESCOLAR
*Analiza las LIBRO DEL INICIO: FÍSICOS: PRODUCTOS:
características de RINCÓN: El maestro presenta el Libro de texto. Texto de análisis
los mensajes Lucha libre. proyecto y pregunta a los Libro del Rincón *Papeletas de
publicitarios. Relatos sin alumnos lo que saben encuesta
*Identifica el efecto límite de acerca del deporte de la *Gráfica de
de los mensajes tiempo. lucha libre, posteriormente resultados de
publicitarios en los presenta el libro Lucha libre. encuesta.
consumidores. Relatos sin límite de tiempo.
*Identifica Y solicita a los alumnos la
características y lectura del artículo La
funciones de los leyenda de la máscara,
recursos pags. 50- 55. Les pide que
lingüísticos y analicen las imágenes y el
visuales empleados texto que ahí se presentan a
en los anuncios fin de que argumente el
publicitarios. efecto que éstas tienen en el
*Describe el público aficionado.
impacto de los DESARROLLO:
anuncios El alumno investiga las ELECTRÓNICOS: INSTRUMENTO:
publicitarios en la características de los Páginas web *Se sugieren
sociedad mediante mensajes publicitarios, rúbricas.
un texto. elabora un texto en el que
*Analiza interpreta registra dichas
y organiza los características y explica la
resultados de una influencia de los mensajes
encuesta en un publicitarios en los usos y
informe. costumbres de los
aficionados a la lucha libre.
Posteriormente, en equipo
(máximo seis alumnos)
elaboran una serie de
preguntas para encuestar un
grupo de 30 estudiantes a
fin de saber cuántos de ellos
son aficionados a este
deporte.

SOCIALIZACIÓN:
En forma individual, el
alumno presenta el texto de
análisis del efecto de los
mensajes publicitarios y en
equipo presenta los
resultados graficados de la
encuesta realizada.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: Reflejos y sombras. Memorias y comentarios basados en una serie de
conversaciones entre el pintor Saul Steinberg y el escritor Aldo Buzzi. Obra de gran riqueza
artística, visual y literaria, para todo aquel joven que guste de la realidad francamente ilustrada y
de un estilo literario detalladamente asertivo.

*Leer para saber: Los fantásticos libros voladores del sr. Morris Lessmore

www.youtube.com

Video que da cuenta de la vida del señor Lessmore quien es un amante de los libros y como a
muchos que les gusta leer, también disfruta escribiendo. Morris Lessmore escribe todos los días en
su libro, escribe sobre sus anhelos, sus penas, sus alegrías, sueños y esperanzas… soñanando que
algún día sus memorias se conviertan en un gran libro que pueda ser leído por los demás. Sin
embargo, cuando llega el gran huracán el libro de Morris vuela junto con el resto del pueblo, las
casas, las calles, las personas.

*Leer para crecer: Leer es ejercer el derecho a la vida intelectual. Derechos del lector. Es
importante que los jóvenes de secundaria perciban la práctica de la lectura como un derecho.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de
Septiembre:

*Leer para conmemorar: Septiembre 16 de 1810. Aniversario del inicio de la Independencia de
México. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Viaje al futuro. Interesantes relatos de ciencia ficción que mantendrán
emocionados a los jóvenes de principio a fin, ya que el futuro es un país incierto donde florecen
por igual las ilusiones y las pesadillas. Este texto recoge siete increíbles cuentos de ciencia ficción.

*Leer para escribir: El arte del tiempo maya. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.
ÁMBITO: Estudio FECHA:
GRADO: Segundo
AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I
APRENDIZAJES TEXTO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
ESPERADOS LA
BIBLIOTECA
ESCOLAR
*Contrasta las LIBRO DEL INICIO: FÍSICOS: PRODUCTOS:
distintas formas de RINCÓN: El maestro solicita la Diversas fuentes Revista, El arte del
tratar un mismo El arte del investigación del tema El de consulta. tiempo maya.
tema en diferentes tiempo maya. tiempo maya para que los Libro del Rincón
fuentes. alumnos lo investiguen en
*Integra la diversas fuentes de
información de consulta como pueden ser:
distintas fuentes libros, láminas, revistas,
para producir un periódicos, internet y muy
texto propi. especialmente en el libro
*Emplea de la Biblioteca escolar El
explicaciones, arte del tiempo maya.
paráfrasis, Págs. De la 52 a la 60
ejemplos, ¿Profecía en el monumento
repeticiones y citas 6 de Tortuguero?
para desarrollar DESARROLLO:
ideas en un texto. El alumno elabora un ELECTRÓNICOS: INSTRUMENTO:
cuadro comparativo de la Páginas web *Se sugieren
información más importante rúbricas que den
que encontró en cada cuenta del grado de
fuente investigada con integración de
respecto al tema El tiempo explicaciones,
maya y posteriormente, paráfrasis,
redacta un artículo, texto ejemplos,
propio, en el que rescate repeticiones y citas.
las ideas principales y
argumente su opinión.
Dicho texto se solicita
redactado en párrafos y en
el deben apreciarse el
empleo de explicaciones,
paráfrasis, ejemplos,
repeticiones y citas.
Maestro-alumno organizan
la Revista El arte del
tiempo maya. Misma en la
que se integran los
artículos elaboradas por los

todos los alumnos.

SOCIALIZACIÓN: Se
presenta al grupo la
Revista, El arte del tiempo
maya.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: Rebelión en la granja. La lectura de esta fábula, ofrecerá al alumno una visión
descarnada del Estado totalitario, retratado a través del genial estilo literario del autor George
Orwell, mismo que da cuenta de todos sus vórtices: vejaciones, vicios y abusos, finalmente del
poder absoluto que irremediablemente conduce a la corrupción.

*Leer para saber: Adolescencia: la paz bien entendida empieza por casa.

http://www.clarin.com

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 1. El derecho a no leer. Es necesario tener presente que no leer, es también un
derecho. Y ante esta situación, conviene que el docente constate que el libro elegido por el joven
sea un texto que su capacidad cognitiva le permita comprender. Recordemos que lo que no se
comprende conduce al absurdo.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Octubre:

*Leer para conmemorar: Octubre 9 de 1810. Se promulga el decreto de Miguel Hidalgo sobre la
abolición de la esclavitud. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: 1984. Inquietante interpretación futurista basada en la crítica en los
totalitarismos y la opresión del poder situada en 1984, en una sociedad inglesa dominada por un
sistema de “colectivismo burocrático” controlada por el Gran Hermano, quien vigila todo, controla
el presente, el pasado y el futuro al punto de convertir la mentira en verdad. Excelente obra de
Ciencia Ficción de la literatura universal. Un libro imprescindible con una visión del futuro, del
gobierno y del poder, realmente escalofriante. El acervo de los Libros del Rincón presenta esta
obra a los jóvenes lectores en la modalidad de comic.

*Leer para escribir: El libro de la economía. Primer grado

PROYECTO DIDÁCTICO: Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema.
ÁMBITO: Estudio FECHA:
GRADO: Primero
AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I
APRENDIZAJES TEXTO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
ESPERADOS LA
BIBLIOTECA
ESCOLAR
*Analiza diferentes LIBRO DEL INICIO: El maestro explica que FÍSICOS: PRODUCTOS:
materiales de RINCÓN: son y para qué sirven las Diversas fuentes *Elaboración de
consulta con el fin El libro de la fichas de trabajo y propone el de consulta. fichas de
de obtener la economía tema de la economía para este Libro del Rincón trabajo.
información que proyecto a partir del análisis de
requiere, algunos textos de El libro de la
considerando la economía.
organización del
texto y sus DESARROLLO: El maestro
componentes. solicita a los alumnos que ELECTRÓNICOS: INSTRUMENTO:
*Elabora fichas de realicen una lectura en equipo Páginas web *Se sugiere una
trabajo utilizando de los siguientes temas rúbrica que dé
paráfrasis y contenidos en El libro de la cuenta de cada
recursos gráficos. economía. una de los
*Escribe fichas de *Los inicios del comercio págs. elementos de la
trabajo de acuerdo 16-19 ficha de trabajo
con propósitos *¿Qué es un precio justo?
específicos y cita Págs.22-23
convencionalmente *El hombre es racional, frío y
los datos calculador.
bibliográficos de Págs. 52-53
las fuentes ¿Por qué los diamantes son
consultadas más caros que el agua?
*Emplea el Paradoja del valor.
resumen como un Pág. 63
medio para El último bombón se disfruta
seleccionar, menos que el primero. Utilidad
recuperar y y satisfacción.
organizar Págs. 114-115
información de Para que una vez analizados
distintos textos realicen un resumen
(paráfrasis sintética) de cada
uno de ellos.
Los equipos anexan a sus

resúmenes la correspondiente
bibliográfica a fin de
convertirlos en fichas de
trabajo.

SOCIALIZACIÓN: Cada uno
de los equipos lee en voz alta
las fichas de trabajo
elaboradas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: 50 cosas que hay que saber sobre el Arte. Obra que aborda los principales
períodos artísticos, desde el Egipto antiguo, pasando por el Renacimiento y el Barroco, hasta llegar
a los movimientos más destacados del arte moderno, este mágico libro es, sin duda, una
propuesta estimulante para el adolescente a fin de que pueda encontrar en el arte una
experiencia conmovedora.

*Leer para saber: ¿Qué hacemos?

https://www.gob.mx/sedena/que‐hacemos

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: El derecho a saltarse páginas. La lectura personal (aquella que no es solicitada
como actividad escolar) rara vez es lineal, permitir fortalecer al joven esta experiencia, implica
concederla la suficiente libertad para explorar el texto que ha elegido.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de
Noviembre:

*Leer para conmemorar: Noviembre 20 de 1910. Aniversario del inicio de la Revolución Mexicana.
Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: La máquina de los sueños. Novela de ciencia ficción en la que lo que la
máquina dice suena razonable. Lo que la máquina hace se ve razonable. Lo que las autoridades
opinan se oye razonable. Sin embargo, las cosas no son lo que parecen. Y la sospecha surge entre
unos chiquillos brillantes y rebeldes que se proponen llegar a la verdad… y descubrir que el mal
está escondido y debe revelarse.

*Leer para escribir: Viaje al futuro. Primer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Escribir un cuento de Ciencia Ficción para compartir
ÁMBITO: Literatura FECHA:
GRADO: Primero
AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque II
APRENDIZAJES TEXTO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIÓN
ESPERADOS BIBLIOTECA DIDÁCTICA
ESCOLAR
*Analiza los LIBRO DEL INICIO: El maestro FÍSICOS: PRODUCTOS:
recursos literarios RINCÓN: propone como material Libro de texto *Antología de
y discursivos Viaje al futuro. para trabajar en este Libros del Rincón cuentos de Ciencia
empleados en los Relatos de proyecto el libro Viaje al Ficción
cuentos de Ciencia futuro. Relatos de Ciencia
Ciencia Ficción. Ficción Ficción con el propósito de
*Identifica el papel que el alumno aprecie el
de la Ciencia y la papel de la ciencia y la
Tecnología en los tecnología en las
cuentos de narraciones de Ciencia
Ciencia Ficción. Ficción, los recursos
literarios para provocar
emociones y los efectos
de las voces narrativas.

DESARROLLO:
Los alumnos en forma ELECTRÓNICOS: INSTRUMENTO:
personal o en equipo Páginas web
investigan y seleccionan *Se sugiere rúbrica
cuentos de Ciencia para evaluar la
Ficción para su lectura. estructura del
Con la finalidad de cuento, sus
analizar los elementos recursos literarios,
descritos en el inicio, se los efectos de sus
sugiere la lectura en voz voces narrativas y el
alta, dirigida a todo el grado de
grupo, del cuento Todos creatividad.
los problemas del mundo
contenido en el libro Viaje
al fututo.
Después en forma
individual o en equipo
planean un cuento de
Ciencia Ficción para su
posterior escritura.

SOCIALIZACIÓN:
Integración de Antología
de cuentos de ciencia
ficción y socialización de
las producciones a través
de la lectura en voz alta
de cada uno de ellos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.
*Leer para convivir: Ignacio Manuel Altamirano. Magnífica obra que da cuenta de la biografía de
Ignacio Manuel Altamirano, escrita con singular belleza, un estilo que combina la vida sutil del
poeta y la enérgica vida del coronel. Noventa y ocho páginas bastarán para conocer a fondo a este
ilustre autor de ascendencia indígena y, sobre todo, noventa y ocho páginas bastarán para amar,
más que nunca a nuestra patria y a nuestra literatura.

*Leer para saber: 5 cosas que no sabías del Día de Muertos

http://www.animalpolitico.com

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 3. El derecho a no terminar un libro. El hecho de que un joven decida iniciar la
lectura de un libro, no lo obliga a leerlo, mucho menos a realizar una lectura completa. Sin duda,
cuando esté ante un libro de su interés y posea el dominio del tema, lo leerá espontáneamente.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de
Diciembre:

*Leer para conmemorar: Diciembre 6 de 1810. Miguel Hidalgo y Costilla ratifica la abolición de la
esclavitud. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: 50 cosas que hay que saber sobre el Arte. Obra que aborda los principales
períodos artísticos, desde el Egipto antiguo, pasando por el Renacimiento y el Barroco, hasta llegar
a los movimientos más destacados del arte moderno, este mágico libro es sin duda, una propuesta
estimulante para el adolescente a fin de que pueda encontrar en el arte una experiencia
conmovedora.

*Leer para escribir: Xojobal. Telar luminario. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes.
ÁMBITO: Participación social
FECHA:
GRADO: Segundo
AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque II
APRENDIZAJES TEXTO DE ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIÓN
ESPERADOS LA DIDÁCTICA
BIBLIOTECA
ESCOLAR
*Identifica que una LIBRO DEL INICIO: El maestro FÍSICOS: Diversas PRODUCTOS:
misma expresión o RINCÓN: sugiere para este tema fuentes de *Lista de
palabra puede tener Xojobal. Telar la lectura de la obra consulta palabras mayas
distintos significados, luminario Xojobal sensible texto Libro de texto
en función del poético de la chiapaneca Libro del Rincón
contexto social y Ruperta Bautista.
geográfico
*Reconoce la DESARROLLO:
importancia del Maestro-alumno dan ELECTRÓNICOS: INSTRUMENTO:
respeto a la lectura a textos que Páginas web *Se sugiere una
diversidad lingüística. contienen variantes lista de cotejo.
*Identifica la variedad léxicas y culturales,
léxica de los pueblos analizan de forma
hispanohablantes especial Xojobal y los
como parte de la vocablos mayas que el
riqueza lingüística y texto incluye.
cultural del español.

SOCIALIZACIÓN:
Comentan maestro-
alumno, la obra poética
Xojobal y analizan los
términos mayas que en
ella se incluyen y que
aún se utilizan en la
comunidad chiapaneca.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: hablemos de los años 60. Memoria social iconográfica que presenta
relevantes hechos de los años sesenta, la rebeldía que llevó a la liberación del cuerpo y la
urbanización masiva, al nuevo estilo de vida: la pugna por la existencia.

*Leer para saber: Cuentos de Navidad.

www.cuentosbreves.org

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 4. El derecho a releer. La lectura recreativa implica libertad. Al igual que el joven
tiene derecho a no terminar un libro, tiene derecho también, a releer un texto.

                                                                                                     10

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Enero:

*Leer para conmemorar: Enero 11 de 1861. Concluye la Guerra de Reforma. Solicite a los alumnos
la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Xojobal. Telar luminario. Obra poética, que da cuenta del tiempo sin tiempo
de los mayas, de la fecha celeste, no solo de los mayas antiguos, sino también de los mayas
invisibilizados en el hoy por las ideas “civilizadas”. Telar luminario es una propuesta con el
pensamiento de hombres y mujeres edad de tiempo, con versos de antiguos sabios que nos llevan
y trasladan a construir pueblos nacidos antes de la historia.

*Leer para escribir: Alexander von Humboldt. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Escribir la biografía de un personaje.
ÁMBITO: Literatura FECHA:
GRADO: Segundo
AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque III
APRENDIZAJES TEXTO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
ESPERADOS LA
BIBLIOTECA
ESCOLAR
*Selecciona datos LIBRO DEL INICIO: El maestro presenta FÍSICOS: PRODUCTOS:
y sucesos más RINCÓN: el tema de la biografía y Libro del Rincón * Lista de
importantes de la Alexander propone trabajar el presente Libro de texto preguntas acerca
vida de un von Humboldt proyecto a través del estudio de la vida de
personaje. de la interesante y dinámica Alexander von
*Utiliza vida de Alexander von Humboldt.
adecuadamente Humboldt, explorador *Línea del tiempo
recursos científico de América, de la vida de
lingüísticos, modos solicita, previamente, que los Alexander von
y tiempos verbales alumnos elaboren y Humboldt.
en la la redacción compartan preguntas *Redacción de la
de biografías. acerca de la vida de este biografía del
*Emplea sinónimos personaje. personaje.
y pronombres para
referirse a los DESARROLLO:
objetos que se ELECTRÓNICOS: INSTRUMENTO:
mencionan Se organiza la lectura Páginas web *Se sugiere el uso
reiteradamente. episódica del libro Alexander de rúbricas.
*Empleo de von Humboldt en voz alta
adjetivos, dirigida a la totalidad del
participios y grupo. Los alumnos toman
aposiciones en la nota de los datos relevantes
descripción de los a lo largo de la lectura.
personajes. Posteriormente, elabora una
línea del tiempo a partir de
las notas obtenidas y
finalmente, a partir de éstas.
Elabora la biografía del
personaje empleando los
tiempos verbales, pasado y
copretérito para narrar los
sucesos y los adjetivo, para
describir los personajes.

SOCIALIZACIÓN: El alumno
expone en forma individual o
en equipo la línea del
tiempo. Y da lectura a la
biografía elaborada.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: Descubriendo el mágico mundo de Gaugin. Este libro presenta la vida de
Gaugin y la época en la que le tocó vivir, a la vez que lleva por un recorrido lleno de color, paisajes
exóticos y personajes de otras culturas que nos invita a adentrarnos en las hermosas pinturas que
marcaron el inicio de una nueva forma de entender el arte.

*Leer para saber: Significado de la Rosca de Reyes. Las recetas de Lupita.

www.youtube.com

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 5. El derecho a leer cualquier cosa. Si bien, es verdad que los maestros debemos
procurar que se lea lo que consideramos bibliografía de calidad, también es cierto, que el joven
lector tiene derecho, al igual que nosotros, a leer lo que elija.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Febrero:

*Leer para conmemorar: Día de la Bandera Nacional. Solicite a los alumnos la consulta de la
historia de nuestra Bandera.

*Leer para re‐crear: Conquistadores en el nuevo mundo. Texto que refiere las crónicas de las
Indias y expresan la sorpresa del encuentro de los conquistadores con un mundo para ellos
completamente desconocido. Esta selección de anécdotas retoma las historias de las insólitas
experiencias de miles y miles de páginas de textos olvidados.

*Leer para escribir: Reflejos y sombras. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Analizar y elaborar caricaturas periodísticas
ÁMBITO:                                       Participación                                    social
FECHA:
GRADO: Segundo
 AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque III
APRENDIZAJES        TEXTO    DE ESTRATEGIA                      RECURSOS        EVALUACIÓN
ESPERADOS           LA            DIDÁCTICA
                    BIBLIOTECA
                    ESCOLAR
*Identifica la      LIBRO DEL INICIO:                           FÍSICOS:        PRODUCTOS:
caricatura como una RINCÓN:       El maestro propone como Libro de texto        *Creación de
forma de presentar  Reflejos  y introducción al proyecto, Libro del Rincón      caricaturas
una noticia en la   sombras       la lectura y análisis del                     periodísticas en
prensa escrita.                   libro Reflejos y sombras,                     forma individual o
*Reconoce la                      mismo       que     expone,                   en equipo.
influencia de la                  explica y muestra la
caricatura y el                   intención de la caricatura,
efecto que causa en               a la vez que destaca su
la sociedad.                      valor artístico.
*Adopta una postura
crítica sobre la                  DESARROLLO:
forma en que se                   Maestro-alumno realizan ELECTRÓNICOS:         INSTRUMENTO:
presentan las                     la lectura en voz alta del Páginas web        *Se sugiere rúbrica
noticias en la                    capítulo 4 del libro                          para evaluar la
caricatura                        Reflejos y sombras.                           caricatura
periodística                      Los alumnos seleccionan                       periodística y sus
                                  el tema a trabajar en su                      mensajes explícitos
                                  caricatura periodística.                      e implícitos.
                                  Posteriormente, el grupo
                                  se organiza en equipos
                                  para tener la posibilidad
                                  de explorar el libro y así
                                  conocer                  las
                                  características,           la
                                  función, el lenguaje y el
                                  mensaje de la caricatura
                                  periodística.
                                  Finalmente, los alumnos
                                  elaboran         caricaturas
                                  periodísticas en forma
                                  individual o colectiva.

                                    SOCIALIZACIÓN:       Se
                                    exhiben y se exponen, al

                                                                                                     13

interior del grupo, las
                                           caricaturas periodísticas
                                           elaboradas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: el libro de la economía. ¿Por qué pagamos impuestos? ¿Cómo funciona el
mercado? La economía afecta todos los aspectos de nuestra vida, desde cómo nos desplazamos
hasta que compramos, de manera que las ideas económicas le dan forma al mundo, este libro
ofrece en un lenguaje claro con explicaciones sencillas de las teorías complejas, ofrece también,
citas clásicas e ilustraciones que juegan con nuestra comprensión de la economía.

*Leer para saber: Frases de amistad.

www.proverbia.net

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 6. El derecho a leer lo que le guste. Si el joven muestra una clara preferencia
por algún género literario, autor, tema, etc., resulta favorable que el docente estimule dicho
interés a fin de propiciar su desarrollo lector.

                                                                                               14

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Marzo:

*Leer para conmemorar: Marzo 9 de 1923. Se crea la Confederación Nacional Agraria. Primera
Organización Nacional Campesina. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su
lectura.

*Leer para re‐crear: Ignacio Manuel Altamirano. Magnífica obra que da cuenta de la biografía de
Ignacio Manuel Altamirano, escrita con singular belleza, un estilo que combina la vida sutil del
poeta y la enérgica vida del coronel. Noventa y ocho páginas bastarán para conocer a fondo a este
ilustre autor de ascendencia indígena y, sobre todo, noventa y ocho páginas bastarán para amar,
más que nunca nuestra patria y nuestra literatura.

*Leer para escribir: ¿Te la sabes? Tercer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.
ÁMBITO: Estudio FECHA:
GRADO: Tercero
AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque IV
APRENDIZAJES TEXTO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
ESPERADOS LA
BIBLIOTECA
ESCOLAR
*Abstraer LIBRO DEL INICIO: FÍSICOS: PRODUCTOS:
información de un RINCÓN: El maestro presenta el Libro de texto *Crucigrama para
texto para elaborar ¿Te la sabes? proyecto al grupo. Libro del Rincón intercambiar y
definiciones de Seleccionario Los alumnos seleccionan resolver en el
conceptos. de palabras libremente el tema acerca grupo.
*Utiliza el concepto que se usan del cual investigarán.
de sinónimos y poco. Antes de realizar la
antónimos como investigación el maestro
recurso para presenta el libro ¿Te la
construir sabes? Seleccionario de
crucigramas. palabras que se usan poco, y
*Establece lo sugiere como fuente de
relaciones entre consulta para ampliar el
conceptos en un conocimiento del tema a
mapa conceptual. trabajar en el mapa
conceptual.

DESARROLLO:
El alumno elabora un mapa ELECTRÓNICOS: INSTRUMENTO:
conceptual del tema Páginas web *Se sugiere
seleccionado para rúbrica para
posteriormente construir un evaluar el
crucigrama. Con el fin de crucigrama.
revisar la relación fonética, la
ortografía, la puntuación y
las abreviaturas, recurre a la
consulta del libro ¿Te la
sabes? Seleccionario de
palabras que se usan poco.
Debe tener un especial
cuidado en la relación
establecida entre conceptos
en su mapa, de manera que
sea posible la creación de un

crucigrama.

                                          SOCIALIZACIÓN:           Los
                                          alumnos     intercambian   y
                                          resuelven los crucigramas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: Lucha libre. Sensacional texto ilustrado para todos aquellos apasionados de la
lucha libre, deporte y espectáculo singular que fue importado desde hace muchos años a nuestro
país y que, actualmente, es ya sello de mexicanidad. El libro da cuenta de su transformación a lo
largo del tiempo, de sus principales representantes, de sus orígenes y de su llegada a México.

*Leer para saber: Derechos de las niñas.

www.humanium.org/es/derechos‐ninas

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 7. El derecho a leer en cualquier parte. Si bien es cierto que el PFCE, tiene entre
sus principales objetivos fortalecer la competencia lectora desde el aula, también es cierto que el
joven puede leer en donde él quiera hacerlo.

                                                                                                   16

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Abril:

*Leer para conmemorar: Abril 14 de 1823. Se expide el decreto que define la forma del escudo
nacional. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Rebelión en la granja. La lectura de esta fábula, ofrecerá al alumno una visión
descarnada del Estado totalitario, retratado a través del genial estilo literario del autor George
Orwell, mismo que da cuenta de todos sus vórtices: vejaciones, vicios y abusos, finalmente del
poder absoluto que irremediablemente conduce a la corrupción.

*Leer para escribir: Crimen y castigo. Tercer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Elaborar una historieta para su difusión
ÁMBITO:                                      Participación                                         social
FECHA:
GRADO: Tercero
 AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque V
APRENDIZAJES         TEXTO    DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA               RECURSOS           EVALUACIÓN
ESPERADOS            LA
                     BIBLIOTECA
                     ESCOLAR
*Reconoce la         LIBRO DEL INICIO:                              FÍSICOS:           PRODUCTOS:
importancia de       RINCÓN:     El maestro presenta el             Libro de texto     *Historieta para
recabar              Crimen    y proyecto al grupo y plantea        Libro del Rincón   difundir en la
información sobre    castigo     el siguiente tema para la                             comunidad.
los antecedentes                 elaboración de la historieta:
de un problema                   El dilema de la justicia en un
para resolverlo                  mundo dividido entre ricos e
*Emplea las                      indigentes, tema central de
onomatopeyas y                   la obra Crimen y Castigo,
aliteraciones para               misma que la SEP presenta
la exaltación de los             a los estudiantes en una
significados.                    adaptación a manera de
*Emplea los                      comic.
recursos gráficos y
visuales para la
construcción de un
texto.
*Elabora distintos               DESARROLLO:
textos para difundir             Maestro-alumno analizan la         ELECTRÓNICOS:      INSTRUMENTO:
información.                     problemática              social   Páginas web        *Se sugiere
                                 presentada en la obra                                 rúbrica para la
                                 Crimen         y       castigo.                       evaluación de la
                                 Posteriormente, el alumno                             historieta.
                                 analiza en la obra, las
                                 características y función de
                                 la historieta: personajes,
                                 acciones,          escenarios,
                                 diálogos y distribución de
                                 cuadros;      los     recursos
                                 gráficos para la exaltación de
                                 significados;                 la
                                 correspondencia entre la
                                 información      textual,   los
                                 recursos gráficos y visuales;
                                 y el valor del lenguaje
                                 coloquial en la construcción
                                 de diálogos en la historieta.

                                                                                                      17

Una vez analizada la obra
los alumnos en forma
individual o en equipo
seleccionan un tema y
elaboran una historieta,
pulen su trabajo en base a
borradores.

SOCIALIZACIÓN:
Los alumnos intercambian
sus historietas con la
finalidad de socializar su
producto.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: Jaguar “Corazón de la montaña”. Este texto aborda el tema de uno de los
animales más bellos y simbólicos en las culturas que poblaron Mesoamérica: el jaguar,
considerado dador de vida‐muerte y fundador de los pueblos. Este bello libro narra una intensa
historia que integra múltiples formas de concebir no sólo al jaguar, sino también el universo, el
mundo, la vida y el devenir de las culturas.

*Leer para saber: Día mundial de la salud.

http://www.ite.educacion.es

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 8. El derecho a picotear. La libertad de elección es importante para el joven
lector, explorar diversos textos antes de decidirse por la lectura de alguno, resulta un ejercicio
constructivo.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Mayo:

*Leer para conmemorar: Aniversario del nacimiento de Miguel Hidalgo y Costilla; iniciador de la
Independencia. Se solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Reflejos y sombras. Memorias y comentarios basados en una serie de
conversaciones entre el pintor Saul Steinberg y el escritor Aldo Buzzi. Obra de gran riqueza
artística, visual y literaria, para todo aquel joven que guste de la realidad francamente ilustrada y
de un estilo literario detalladamente asertivo.

*Leer para escribir: jaguar. “Corazón de la Montaña”. Primer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Difundir información sobre la influencia     de la lenguas indígenas en el español de
México.
ÁMBITO:                                      Participación                                         Social
FECHA:
GRADO: Primer grado
 AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque V
APRENDIZAJES         TEXTO     DE ESTRATEGIA                     RECURSOS            EVALUACIÓN
ESPERADOS            LA           DIDÁCTICA
                     BIBLIOTECA
                     ESCOLAR
                     LIBRO DEL INICIO:                           FÍSICOS:            PRODUCTOS:
*Identifica y valora RINCÓN:      El docente presenta el         Libro del Rincón    *Periódico mural
la variedad cultural Jaguar       proyecto y propone como                            con información
y lingüística del    “Corazón de introducción      el    libro                       para compartir con
país                 la Montaña”  Jaguar “Corazón de la                              la comunidad
*Reconoce la                      montaña”      texto     que                        escolar sobre los
influencia de las                 permite al alumno advertir                         pueblos indígenas
lenguas indígenas                 la existencia de las                               de México.
como parte de la                  lenguas indígenas.
riqueza del español
actual.
*Reconoce que las
lenguas indígenas                 DESARROLLO:
de México tienen                  Los alumnos realizan la        ELECTRÓNICOS:       INSTRUMENTO:
un valor en la                    lectura del libro Jaguar       Páginas web         *Se sugiere rúbrica
identidad nacional.               “Corazón de la montaña”,                           para evaluar el
                                  conviene      que     dicho                        periódico mural.
                                  ejercicio se haga en
                                  equipos pequeños a fin de
                                  que puedan apreciar el
                                  texto en su lengua original
                                  y puedan recrearse con la
                                  propuesta pictórica que
                                  incluye.

                                    SOCIALIZACIÓN:
                                    Los alumnos elaboran un
                                    periódico   mural     que
                                    representa     el    mito
                                    mesoamericano de la
                                    creación, reproduciendo
                                    en le medida de lo posible
                                    la belleza ideológica y

                                                                                                      19

pictórica del texto.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: El billar no es de vagos. Este libro no es una obra académica sobre el billar. Es
la historia de un chico que habiendo recibido como regalo un taco de billar y habiendo sido
sorprendido con él en clase. El maestro, para evidenciarlo, le pide que explique a sus compañeros
qué es el billar, el chico no tiene más remedio que aprender acerca de este deporte, la
investigación lo llevará por una extraordinaria aventura científica en la que más allá de la
geometría estarán la física, las matemáticas, la química y la historia, prueba concreta de que el
billar no es de vagos.

*Leer para saber: Poemas dedicados a las madres.

www.elhuevodechocolate.com

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 9. El derecho a leer en voz alta. Es conveniente que con la frecuencia que sea
posible lea en voz alta, este ejercicio favorece la seguridad del joven lector y le concede la
oportunidad de socializar.

                                                                                                   20

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de junio:

*Leer para conmemorar: Junio 11 de 1861. Se declara presidente constitucional a Benito Juárez.
Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Crimen y Castigo. Novela de Dostoievski, adaptada a formato de comic, en la
que un empobrecido estudiante llamado Raskolnikov asesina a una anciana prestamista, tal
historia presenta el contexto de una sociedad disfuncional. Muestra un mundo tajantemente
dividido, entre los ricos y los indigentes ¿Dónde yace la locura? La novela es el retrato de la
sociedad vista como un refugio de lunáticos, en donde los fanáticos religiosos y los “rechazados”
sociales recorren las calles de San Petersburgo. El ejército de burócratas zaristas recibe sobornos
tras las puertas y la población en general es dejada a la deriva.

*Leer para escribir: Hablemos de los años 60. La rebeldía. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Realizar una crónica de un suceso
ÁMBITO: Literatura FECHA:
GRADO; Segundo
AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque V
APRENDIZAJES TEXTO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
ESPERADOS LA
BIBLIOTECA
ESCOLAR
LIBRO DEL INICIO: FÍSICOS: PRODUCTOS:
*Conoce las RINCÓN: El maestro presenta el Libro del Rincón *Crónica de los
características y Hablemos de proyecto y propone al grupo años 60.
función de la los años 60. la lectura colectiva del libro
crónica. La rebeldía. Hablemos de los años 60.
*Emplea La rebeldía, a fin de
referencias de comprender el tipo de
tiempo, espacio y lenguaje y temas
persona al abordados en las crónicas;
redactar una el orden en el que se
crónica. presenta la información; las
*Emplea recursos referencias de tiempo,
lingüísticos y espacio y persona; el
discursivos al tiempo pasado en la
redactar una narración de los sucesos y
crónica. el tiempo copretérito para
describir situaciones; y el
uso de adjetivos, participios
y aposiciones en la
descripción de personajes.

DESARROLLO:

ELECTRÓNICOS: INSTRUMENTO:
Maestro-alumno realizan Páginas web *Se sugiere rúbrica
una lectura en voz alta de la para evaluar la
obra. Posteriormente, los función, la
alumnos se organizan en referencia de
equipos para poder apreciar tiempo y el empleo
la magnífica iconografía que de recursos:
acompaña al texto. lingüísticos y
El alumno toma nota de los discursivos en la
sucesos más relevantes, lo crónica.
hace en orden cronológico
para posteriormente realizar
la crónica.
El maestro sugiere al
alumno otras fuentes de
consulta.
Los alumnos elaboran la
crónica de los años 60 en
forma personal o colectiva.
SOCIALIZACIÓN:

Los alumnos socializan su
trabajo, destacando en esta
tarea las libertades de las
que ahora gozamos: desde
el cuerpo y la vestimenta,
hasta el derecho a la libre
expresión y asociación,
libertades posibles gracias a
la revolución efectuada en
los 60.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: El arte del tiempo maya. Magnífica obra ilustrada que nos aproxima al arte del
tiempo maya, cultura que creó dos calendarios y varias cronologías donde es posible ubicar todo
acontecimiento, pasado o presente, el texto nos presenta una cosmovisión del mundo maya que
ni la Conquista ni el Virreinato lograron borrar.

*Leer para saber: Cómo cuidar el medio ambiente en 12 consejos prácticos.

http://concienciaeco.com

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 10. El derecho a guardar silencio. La lectura permite adquirir un valioso material
cognitivo que incrementa las estructuras mentales. Obligar al joven a compartir su experiencia
desvirtúa dicho proceso.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Julio:

*Leer para conmemorar: Julio 7 de 1859. El presidente Benito Juárez anuncia a la Nación las Leyes
de Reforma. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Lucha libre. Relatos sin límite de tiempo. Sensacional texto ilustrado para
todos aquellos apasionados de la lucha libre, deporte y espectáculo singular que fue importado
desde hace muchos años a nuestro país y que, actualmente, es ya sello de mexicanidad. El libro da
cuenta de su transformación a lo largo del tiempo, de sus principales representantes, de sus
orígenes y de su llegada a México.

*Leer para escribir: Conquistadores en el nuevo mundo. Tercer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Escribir artículos de opinión para su difusión.
ÁMBITO: Participación Social
FECHA:
GRADO: Tercero
AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque V
APRENDIZAJES TEXTO DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
ESPERADOS BIBLIOTECA
ESCOLAR
LIBRO DEL INICIO: FÍSICOS: PRODUCTOS:
*Comprende el RINCÓN: Libro del Rincón *Artículos de
propósito Conquistadores El maestro presenta el Diversas fuentes opinión para su
comunicativo, el en el nuevo Proyecto al grupo y de consulta publicación.
argumento y la mundo propone la lectura del libro
postura del autor al Conquistadores en el
leer artículos de nuevo mundo como
opinión. propuesta para elaborar
*Escribe artículos artículos de opinión.
de opinión
argumentando su
punto de vista y
asumiendo una
postura clara en DESARROLLO:
relación con el Maestro-alumno leen y ELECTRÓNICOS: INSTRUMENTO:
tema. comentan la crónica de Páginas web *Se sugiere
*Recupera algunos de los rúbrica para
información de conquistadores del nuevo evaluar los
diversas fuentes mundo. Posteriormente, artículos de
para apoyar sus los alumnos elaboran opinión.
argumentos y artículos de opinión en los
puntos de vista. que presenten su postura
*Jerarquiza y validen sus argumentos
información para empleando: ejemplos,
expresar opiniones citas, datos de
personales y investigación y de la propia
contrastar ideas. experiencia; recursos
discursivos para
persuadir; nexos,
expresiones para distinguir
opinión personal; y
expresiones para
contrastar ideas.

SOCIALIZACIÓN:
Cada alumno lee en voz
alta el artículo de opinión

que elaboró y lo integra en
                                       una Antología.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS:
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: Viaje al futuro. Interesantes relatos de ciencia ficción que mantendrán
emocionados a los jóvenes de principio a fin, ya que el futuro es un país incierto donde florecen
por igual las ilusiones y las pesadillas. Este texto recoge siete increíbles cuentos de ciencia ficción.

*Leer para saber: Día mundial de la población.

https://www.unicef.org

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: No burlarse jamás de aquellos que no leen, si quieres que algún día lean. La
lectura es una herramienta invaluable para acceder al mundo del conocimiento; adquirirla implica
un conjunto de condiciones tales como: la capacidad cognitiva del lector principiante, su ambiente
escolar, su ambiente familiar, el material bibliográfico disponible, su interés en el proceso lector,
entre otras. La posibilidad de leer siempre está vigente.

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