Bienvenidos a lengua y literatura 2019! - Una propuesta - IICO

¡Bienvenidos a lengua y
    literatura 2019!

          Una propuesta

¡Hola, chicos! ¿Cómo están? ¿Se sienten felices o nerviosos por
empezar el secundario? Lo más probable es que sientan una mezcla de
ambas cosas. Es por eso que les presentamos este cuadernillo: para que
puedan prepararse, hacerse una idea de cómo son las actividades en esta
nueva etapa y desafiarse a ustedes mismos.
     En las próximas páginas encontrarán algunas actividades para
realizar durante el verano. No se preocupen, no se les van a acabar las
vacaciones haciendo el cuadernillo. Lo que queremos es que todos lleguen
al inicio de clases con una base similar y con una idea de cómo vamos a
trabajar durante el año.
     La mayor parte de las actividades se refieren a “El libro de la selva”.
Se trata de un conjunto de cuentos escritos por Horacio Quiroga, un
escritor uruguayo que nos va a acompañar durante algunos meses. Las
historias transcurren en nuestra selva misionera y sus personajes son
especies autóctonas, pero no nos adelantemos.
     Por otra parte, ciertas consignas tienen que ver con algunos
contenidos de Lengua y Literatura que ya habrán estudiado en el primario,
pero que vamos a profundizar este año: ortografía, sintaxis, clases de
palabras, etc.
     Esperamos que tengan un feliz verano y que vengan con muchas
ganas de empezar el secundario.

     P.D.: El libro se puede comprar en cualquier librería y de cualquier
editorial (al ser un escritor hispanohablante, no tenemos problemas de
traducción). En todo caso, una edición recomendable es la del sello
Bruguera de la colección ‘Primeros clásicos’.

                               ¡Ahí vamos!

Antes de leer:

       A veces nos apuramos cuando nos acercamos a un libro. Vayamos de
a poco. Comencemos por tomar el libro… ¿Ya lo agarraron? Miren la tapa y
la contratapa, observen esa pequeña preparación para la lectura que es el
texto del lado de atrás.

  1)   Escriban un párrafo en el que expliquen la primera impresión que les
       produce el libro: ¿Qué expectativas tienen? ¿Qué creen que se van a
       encontrar? ¿Les parece interesante?

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       Observemos ahora las primeras hojas del libro. Al principio
encontrarán una página técnica con información legal.

       2) ¿Cuál creen es la finalidad de esta parte del libro?
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Muchas veces resulta importante tener información sobre el autor del
libro que nos disponemos a leer. Eso nos da una idea respecto del tipo de
texto que nos podemos encontrar y del contexto en que fue escrito.

3) Busquen información sobre Horacio Quiroga y escriban una pequeña
biografía. No transcriban lo que encuentren en internet, intenten

producir un texto con sus propias palabras.
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Recordemos que se trata de un libro de cuentos y ese dato ya nos prepara
para la lectura.

4) ¿Cuál es la estructura básica de un cuento? ¿Cómo se organiza un
relato generalmente? Si no lo recuerda, pueden buscar en sus libros y
carpetas de la primaria.
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     Ahora nos disponemos a leer, pero vamos de a poco. Al final del
cuadernillo encontrarán una sector con el título “Glosario”. Allí escribirán
aquellas palabras que encuentren durante la lectura y cuyo significado
desconozcan. Posteriormente, deberán anotar su significado.
     Las siguientes actividades requieren que leamos por tramos, cuento

por cuento. Avancemos a medida que los ejercicios nos lo indiquen, luego
llegaremos al momento de ver que este conjunto de relatos es una unidad
coherente.
         Comencemos con la lectura del primer cuento, “La tortuga gigante”.
Buscamos un lugar cómodo y nos concentramos en el texto. Sería
interesante que pudieran leerlo sin pensar en Lengua o en el secundario,
como quien se lanza a mirar una serie en Netflix: por pura curiosidad. Es
por eso que, salvo aquello de las palabras que desconozcan, no habrá nada
más que hacer durante la lectura. En todo caso, es importante que se
detengan a hacer las actividades luego de leer cada cuento, es decir, que
no las hagan todas juntas una vez que hayan leído el libro completo.

         ¡A LEER EL PRIMER CUENTO! Me avisan cuando terminen…

         ¿Ya estamos? Buenísimo, espero que les haya gustado. Vamos a
hacer una actividad que repetiremos mucho durante el año para saber si
entendimos bien el texto y si podemos transmitir la información.

         5) Elaboren una síntesis del cuento “La tortuga gigante”. La idea es
que el texto le sirva a una persona que no leyó el cuento y quiere saber
sobre él. No hay problema con los spoilers, en este caso vale contar el
final.
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         Lo que leímos es una historia, un cuento, un relato, una narración,
pero… ¿de qué estamos hablando cuando usamos estas palabras?

6) Busquen una definición de cada una de las palabras anotadas.
Posteriormente, traten de explicar qué tienen en común.
     Historia:
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     Cuento:
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     Relato:
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     Narración:
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     Aspecto/s en común:
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     Pero volvamos a nuestro cuento. Seguramente te llamó la atención la
manera en la que se comportó la tortuga. Es una lástima que las tortugas
que conocemos no hagan esas cosas, ¿no? Ocurre que en la Literatura
tenemos la libertad de construir seres y objetos del modo que más nos
guste, sin preocuparnos por el hecho de que eso no pueda ocurrir en la
realidad. Lo que sí debe preocuparnos es que el relato tenga sentido y se
pueda entender, que el lector comprenda cómo está organizada la
historia. Durante el año tendremos tiempo de practicar la escritura
creativa de distintas maneras.
     Avancemos con el segundo cuento. “Las medias de los flamencos”,
¿de qué se tratará? Ya tenemos la experiencia del primer relato, así que
podemos suponer que todo ocurrirá en un ambiente similar. Leamos, a ver
qué nos encontramos…

En este caso, en lugar de una síntesis vamos a utilizar un cuadro-
ficha que nos permita recabar la información esencial que nos deja la
lectura.

      7) Completen el siguiente cuadro con los datos solicitados. Algunos
de ellos no serán obvios, tendrán que deducirlos del cuento (es decir,
obtenerlos por medio del razonamiento).

Personajes: incluimos
nombres,
descripciones, etc. Un
personaje puede
nombrarse de forma
colectiva: los
flamencos, por ejemplo.
Relaciones entre los
personajes: aquí
escribimos cómo se
vinculan entre ellos, si
tienen relaciones
amistosas, de
desconfianza, etc.
Espacio: se refiere al
lugar en el que
transcurre el relato.
Puede ser uno o varios
y podemos añadir
detalles descriptivos.
Tiempo: esto se
refiere a la época en la
que transcurre el
relato, pero también al
tiempo que duran los
hechos narrados.

      Una de las características principales de los cuentos es que
presentan un conflicto central alrededor del cual se organiza toda la

historia. Veamos si entendimos bien…

       8) Enuncien el conflicto central de este cuento en dos renglones:
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       Ya    que   hablamos     de    las   características     de   los    cuentos,
aprovechemos.

       9) Expliquen la diferencia entre cuento y novela. Internet y los
libros que haya en casa serán sus aliados.

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       ¡Perfecto! Vamos por el tercer cuento, “El loro pelado”. Los dejo
leyendo…

       Este es un cuento muy particular, un poco gracioso por momentos. Ya
el título nos enfrenta con una imagen que nos puede causar un poco de
risa… Antes buscaron la estructura típica de los cuentos, ahora vamos a
aplicarlo.

       10) Marquen en el relato dónde empiezan y terminan la introducción
(situación    inicial),   el   nudo   (conflicto   principal)   y    el    desenlace
(estabilización). Luego indiquen con qué palabras comienza y termina cada
uno:

Introducción             Comienza:                Termina:

Conflicto                Comienza:                Termina:

Desenlace                Comienza:                Termina:

     Hacemos este trabajo para comprender la estructura interna de los
cuentos, que es como si fuera su esqueleto. De todas maneras, tenemos
que saber que existen cuentos menos organizados. Algunos incluso
comienzan in medias res, que en latín quiere decir algo así como: “a la
mitad de la cosa”. Esto se refiere a que cuando el relato se inicia, estamos
ya en pleno conflicto y aún no conocemos a los personajes.

     Ahora leamos el cuento número cuatro, “La guerra de los yacarés”.
Ojalá les guste…

     ¿Conocían a estos animales? Los yacarés son unos seres muy
particulares y un poco peligrosos. Busquen en Google algunas imágenes
para hacerse una idea de cómo se ven. Ya se habrán dado cuenta de que
todos los cuentos presentan animales que pueden comunicarse entre sí y a
veces con los humanos, ya vamos a trabajar sobre eso. Por ahora, veamos
otra forma de abordar la literatura…
     Ya hicimos una síntesis, una ficha y un análisis de la estructura.
Pasemos ahora a la opinión. Sobre todos los temas podemos formar una
opinión, es decir, una postura fundamentada. Se trata de reflexionar
sobre la impresión que el relato nos dejó y luego tratar de justificar
dicha impresión con datos, definiciones, citas textuales, etc.
     Cuando expresamos una opinión le decimos al mundo lo que pensamos
sobre determinado tema. A veces podemos tener la intención de
convencer a los demás, porque consideramos que nuestra opinión es la
correcta. Sin embargo, también podemos opinar para compartir con otros

una visión propia y escuchar las ajenas. En todo caso, lo que importa es
justificar nuestra postura.

     11) Escriban una opinión sobre “La guerra de los yacarés”. Utilicen
estas preguntas para guiarse: ¿Les parece que es un cuento atractivo?
¿Lo recomendarían? ¿Por qué? - ¿Está bien estructurado o habría que
cambiarle algo? - ¿El desenlace está de acuerdo con las expectativas de
ustedes como lectores? - ¿Qué les parece el comportamiento de los
yacarés? ¿Es adecuado y justo? Estas preguntas son orientadoras, no
quiere decir que deban contestarlas todas o en este orden.
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     Pasemos ahora a nuestro quinto cuento, “La gama ciega”. Los espero
mientras leen…

     Habrán notado que el escritor tomó la precaución de explicarnos a
qué se le llama ‘gama’, suponiendo (con razón), que seguramente no
conoceríamos el significado. Es un relato que mezcla muy bien la ternura y
la inocencia de la gama con las dificultades de la vida salvaje, algo que se
percibe a lo largo de casi todo el libro. Repasemos una actividad que ya
hicimos…

     12) Escriban una síntesis del cuento “La gama ciega”.
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      13) Ya que seguramente no sabíamos qué era una gama antes de leer
el cuento, busquen información sobre este hermoso animal y escriban lo
que les parezca más interesante.
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      El sexto cuento tiene un título largo: “Historia de dos cachorros de
coatí y de dos cachorros de hombre”. Observen cómo al llamar cachorros
a los humanos niños nos pone en igualdad de condiciones con los animales,
como si a pesar de las grandes diferencias, compartiéramos con ellos
ciertas características universales. Los dejo leyendo este hermoso
cuento, uno de mis preferidos…

      ¿Qué tal? ¿Les gustó? Seguramente es la primera vez que escuchan
hablar de los coatíes. Busquen algunas imágenes en internet, así podrán
comparar la idea que se hicieron en sus mentes sobre este animalito con la
perspectiva real.
      Ya repasamos la técnica de la síntesis, repasemos ahora el trabajo
de fichaje.

      13) Completen el siguiente cuadro con los datos solicitados.
Personajes

Relaciones entre los
personajes

Espacio

Tiempo

      Llegó la hora del séptimo cuento, “El paso del Yabebirí”. Este es uno
de los más largos del libro...

      Probablemente habían escuchado hablar de las rayas. Las del cuento
fueron muy valientes y bondadosas, muchas entregaron su vida para
proteger al hombre.

      14) ¿Te parece que sería posible que eso ocurriera en la realidad?
¿Por qué? Suponiendo que no pudiera ocurrir, ¿cómo es que no nos molesta
o disgusta que ocurra en el relato?

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      15) A ver si entendimos bien… ¿Por qué las rayas deciden ayudar al
hombre con tanta valentía?
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Estamos llegando al final del recorrido. Solo nos queda el cuento
número ocho, “La abeja haragana”. Este es otro de mis favoritos. A leer…

     Esa abeja aprendió una lección. Se trata de un cuento muy similar a
una fábula ya que nos deja una clara moraleja.

     16) Busquen el significado de la palabra moraleja. Luego escriban
cuál sería la moraleja del último relato.
Definición de moraleja:
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Moraleja del relato:
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     17) Trabajemos nuevamente con nuestra impresión personal:
escriban una opinión sobre este último relato e intenten explicar qué
relación tiene con nuestra realidad. La moraleja conecta ese mundo de la
ficción con el nuestro, ¿de qué manera?
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     Se nos acabaron los cuentos. Recién empezamos el secundario y ya
tenemos un libro leído. Leer libros, ver series y películas, asistir a obras
de teatro y espectáculos de baile, todo eso nos hace personas más
interesantes y más complejas. Durante el año leeremos varios textos de

distintos géneros y temas, vamos a intentar que sean interesantes.
     Trabajemos ahora con el libro completo… Habrás notado que en casi
todos los cuentos aparecen los humanos, en algunos casos con un rol
importantísimo, aunque los protagonistas son los animales.

     18) ¿Qué relaciones se establecen entre los animales y los humanos
en estos cuentos? ¿Son siempre relaciones del mismo tipo (por caso,
siempre amistosas)? Ejemplifiquen con fragmentos de algunos de los
relatos.
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     19) ¿Cómo se puede explicar la comunicación de los animales entre
ellos y con los humanos? ¿Es un fenómeno sobrenatural?
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     Existe un género literario que consiste en hacernos dudar de
nuestra propia realidad, en plantearnos la duda respecto de si lo que
estamos leyendo podría ocurrir o no. Se trata del género fantástico. El
entorno del relato se parece mucho a uno que conocemos, pero algo
irrumpe y nos quita esa seguridad que nos dan las cosas familiares. No se
trata necesariamente de producirnos miedo, sino de hacernos dudar.

     20) ¿Cuáles de estos relatos te parece que pertenecen al género
fantástico? ¿Por qué?
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     21) Usualmente, los cuentos agrupados en un libro tienen ciertos
puntos en común. Establezcan cuáles son esos puntos en el caso de
“Cuentos de la selva”. Nos referimos a regularidades, elementos que
comparten todos o la mayor parte de los relatos.
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     Para ir terminando con el libro, vamos a practicar otra cosa: la
comparación con producciones audiovisuales.

     22) Miren la película “Madagascar” (en lo posible, la primera). Allí
también tenemos animales que hablan entre ellos y se vinculan con los
humanos de formas diversas.
     ¿Qué tienen en común nuestros cuentos con esta película? ¿En qué
se distinguen?
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       Cuando hablamos de Literatura, tradicionalmente distinguimos tres
grandes géneros literarios que se han configurado a lo largo de la historia.
       23) Busquen información en libros y en internet para completar el
siguiente cuadro:

Criterios/Géneros        Narrativo    Lírico             Dramático
Historia del género
(surgimiento y
desarrollo).
Características de
los textos.

Voz (nos referimos       Narrador.
al personaje ficcional
que enuncia las
palabras, el primero
va de regalo).

       Probablemente sea el género narrativo el que más vamos a trabajar
durante el año. Cuentos y novelas nos ocuparán durante mucho tiempo, por
lo que la figura del narrador nos será muy familiar.

       24) Busquen una definición de ‘narrador’ e información al respecto y
luego completen con los datos solicitados.

       Definición de narrador:
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       Tipos de narrador:
       -Omnisciente:
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…………………………………………………………………………………………………
       -Protagonista:
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       -Testigo:
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       Como habrás visto, la materia se llama Lengua y Literatura, pero
hasta ahora solo hablamos de Literatura. Durante el año trabajaremos
algunos otros temas como ortografía, gramática, textos no ficcionales,
entre otros.
       Repasemos algo que seguramente trabajaron en algún momento…

       25) Escriban las reglas generales que nos permiten saber si una
palabra es aguda, grave o esdrújula y cuándo lleva tilde:

Criterio/Clase                Aguda                           Grave                            Esdrújula
Pertenece a esta
clase cuando...
Lleva tilde cuando...

       26) Teniendo en cuenta el cuadro, expliquen por qué las siguientes
palabras llevan o no llevan tilde (no tienen ningún error, solo deben
explicar la presencia o la ausencia de tilde):

       Árbol:...............................................................................................

Celular:.............................................................................................
     Esquina:............................................................................................
     Océano:............................................................................................
     Canción:...........................................................................................

     Al interior de nuestro idioma nos encontramos con que las palabras
se organizan en grupos según diversos criterios. Teniendo en cuenta
aspectos morfológicos (referidos a la forma), semánticos (referidos al
significado) y sintácticos (referidos a la posición que ocupan en una
estructura), podemos establecer ‘clases’ de palabras. Durante el año
tendremos de estudiarlas en profundidad, por ahora hagamos un breve
resumen con aquellas que son más importantes y complicadas.

     27) Busquen una definición de cada una de las siguientes clases:

     Verbo:
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     Sustantivo:
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     Adjetivo:
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     Adverbio:
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     Pronombre:
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     28) Escriban tres ejemplos de cada una de estas clases. Deberán

extraerlos del al libro “Cuentos de la selva” y anotar al lado la página de la
que los sacaron.

Verbos               Sustantivos         Adjetivos           Adverbios           Pronombres
………………….Pág. ....    ………………….Pág. ....   ………………….Pág. ....   ………………….Pág. ....   ………………….Pág. ....
………………….Pág. ....    ………………….Pág. ....   ………………….Pág. ....   ………………….Pág. ....   ………………….Pág. ....
…………………. Pág. ....   ………………….Pág. ....   ………………….Pág. ....   ………………….Pág. ....   ………………….Pág. ....

       En Lengua y Literatura distinguimos entre textos ficcionales y no
ficcionales. A veces, los alumnos creen que ‘ficción’ es sinónimo de
‘mentira’ y, aunque en la vida cotidiana podamos usar el primer término en
ese sentido, en nuestra materia se trata de una palabra técnica, por lo
que debemos definirla correctamente.
       Llamamos ficción a una invención que realiza un autor a partir de la
utilización de ciertos elementos de la realidad (los nombres de las cosas,
por ejemplo y como mínimo), que al ser combinados de una forma
particular producen una estructura imaginaria. Claro que el autor puede
hacer que esa estructura se parezca muchísimo a nuestra realidad
cotidiana o puede diferenciarla por completo: esto nos dará por resultado
distintos géneros literarios.
       Un texto ficcional es, entonces, aquel que produce un autor a partir
de su propia invención (aunque se base en hechos reales). Por otra parte,
un texto no ficcional es aquel que se propone reproducir la realidad tal
cual es (ya veremos que eso es discutible, pero nos sirve para comprender
el tema en este momento), de manera que no interviene la invención del
autor, sino los hechos de la realidad. En el primer caso (texto ficcional), el
autor crea una realidad imaginaria; en el segundo (texto no ficcional), el
autor intenta reflejar la realidad.

       29) Teniendo en cuenta lo que acaban de leer, completen el siguiente
cuadro con cuatro ejemplos de cada tipo de texto (va con un ejemplo de

regalo):

Textos ficcionales                    Textos no ficcionales
Novela                                Noticia

         Ya estamos llegando al final de nuestro recorrido de preparación
para comenzar el secundario. Con estas actividades nos ponemos al día,
nos encontramos todos en la misma sintonía y arrancamos juntos esta
nueva etapa. Habrá muchos cambios, sí, pero cambios lindos y desafiantes.

         Para terminar con ganas…
         30) Escriban un relato para añadir a “Cuentos de la selva” de
Horacio Quiroga. El texto deberá ser coherente con la temática general
del libro, pero tienen toda la libertad para incorporar personajes,
conflictos y descripciones que consideren interesantes. Es una práctica
creativa, así que jueguen con las palabras y escriban un texto que les
resulte divertido y entretenido.

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                        Glosario

Palabras desconocidas       definición

Espero que hayan disfrutado del
            libro.

      ¡Nos vemos pronto!