SEMANA 1 Planificación 2019 - aptus
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SEMANA 1
Planificación 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 27 13-11-18 17:26Semana 1
Planifiquemos la semana
Semana 1
Día 1 Día 2 Día 3
Experiencia variable: Experiencia variable: Experiencia variable:
“Nuestras vacaciones” “Nuestros distintivos” “Nuestras reglas para el baño”
PERSONAL Y SOCIAL
Interacción social Cuidado de sí mismo Cuidado de sí mismo
FORMACIÓN
AE: Participar colaborativamente en AE: Manifestar independencia en las prácticas AE: Manifestar independencia en las prácticas
grupos de juego en torno a un propósito de higiene, alimentación y vestuario para el de higiene, alimentación y vestuario para el
común, respetando sencillas normas de cuidado y bienestar personal. cuidado y bienestar personal.
comportamiento.
Experiencia variable: Experiencia variable: Experiencia variable:
“Disfrutamos un cuento” “Nuestra escuela” “Conociendo los libros”
Comunicación oral Comunicación oral Iniciación a la lectura
AE: Disfrutar de algunos textos orales literarios AE: Expresarse oralmente en distintos AE: Manifestar interés por descubrir el
COMUNICACIÓN
breves y sencillos mediante la escucha atenta contextos, sobre temas de su interés, contenido de diversos textos escritos en su
y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y empleando un vocabulario adecuado e entorno.
leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, incorporando algunas palabras nuevas.
rimas y otros, manifestando impresiones y
preferencias por algunos de ellos.
Experiencia variable: Experiencia variable: Experiencia variable:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y
“Exploremos materiales” “Explorando materiales de nuestra “Creamos nuevas figuras”
Razonamiento lógico-matemático sala” Razonamiento lógico-matemático
AE: Establecer algunas semejanzas y Razonamiento lógico-matemático AE: Establecer algunas semejanzas y
diferencias entre elementos mediante la AE: Establecer semejanzas y diferencias entre diferencias entre elementos mediante la
CULTURAL
comparación de sus atributos (forma, color, elementos mediante la clasificación por dos comparación de sus atributos (forma, color,
tamaño, longitud, uso). atributos a la vez y la seriación de algunos tamaño, longitud, uso).
objetos que varían en su longitud o tamaño.
28 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 28 13-11-18 17:26Semana 1
Día 4 Día 5 Indicadores de evaluación
Experiencia variable: Experiencia variable: • Participa de un juego grupal en torno a las
“Lo que me gusta de mi escuela” “Lo que quiero aprender” vacaciones.
Reconocimiento aprecio de sí mismo Reconocimiento y aprecio de sí mismo
• Identifica su distintivo.
AE: Expresar características de sí mismo comunes AE: Reconocer sus principales fortalezas:
y diferentes en relación a otros: habilidades, habilidades, características y destrezas físicas, • Se lava las manos sin ayuda del adulto.
características y destrezas físicas, conocimientos y conocimientos y preferencias. • Nombra sus preferencias.
preferencias.
• Manifestar sus expectativas de aprendizaje.
Experiencia variable: Experiencia variable: • Expresa sus ideas e impresiones en relación al
“Escuchemos un cuento” “Todos somos diferentes” cuento.
Iniciación a la lectura Expresión creativa
• Se expresa en oraciones completas.
AE: Comprender información explícita evidente de AE: Representar corporalmente algunos sencillos
variados textos literarios y no literarios, simples, episodios de situaciones de la vida cotidiana, • Explora variados tipos de textos.
mediante la escucha atenta y la realización de cuentos, canciones, y otros temas de su interés, • Responde preguntas de un cuento.
sencillas descripciones. a través de juegos de expresión teatral: mímica,
dramatizaciones y expresión corporal. • Representa corporalmente diferentes animales.
Experiencia variable: Experiencia variable: • Reconoce y nombra características de algunos
“¿Quiénes vinieron hoy?” “Exploremos según las reglas” materiales de la sala.
Cuantificación Razonamiento lógico-matemático
• Explora materiales respetando reglas de uso.
AE: Emplear los números hasta al menos el 10, AE: Establecer algunas semejanzas y diferencias
para contar, cuantificar, ordenar y comparar entre elementos mediante la comparación de sus • Nombra algunas características del material.
cantidades. atributos (forma, color, tamaño, longitud, uso). • Cuenta con la ayuda del adulto.
• Explora libremente el material.
Prekínder 2019 29
Tomo 1 prekinder 2019.indb 29 13-11-18 17:26Semana 1
Día 1 Día 2 Día 3
űű Pelota. űű Para esta actividad se requiere haber pre- űű Lámina: “Higiene”
-- Cuento “El primer día de clases de Tomás”. parado previamente el distintivo creado por űű Lámina: Lavarse las manos.
los niños el día anterior (plastificados).
-- Un personaje modelado en plasticina. űű Biblioteca de Aula o Sala CRA
űű Música infantil (Mazapán, Charo Cofré;
-- Lámina “Reglas para explorar materiales”. űű Libros de la Biblioteca de aula o Sala CRA.
Grupo Zapallo, etc.).
űű Texto “Matemáticas a su manera” de Barat-
RECURSOS PEDAGÓGICOS
-- Carta para las familias.
űű Poesía “La Escuela”
-- Libro “Matemáticas a su manera”. Barat- ta-Lorton. Capítulo 1. “Exploración libre”.
űű Libro “Matemáticas a su manera”. Barat-
ta-Lorton.
ta-Lorton. Capítulo 1.
űű Hoja de observación para exploración libre
(texto “Matemáticas a su manera”. Anexo CD
del texto. Pág. 64).
űű Lámina: Reglas para explorar el material.
űű Plasticina. űű Un distintivo para cada niño y niña de la űű Jabón y toalla.
űű Hojas de block. sala, creado por ellos mismo el día anterior. űű Libros de la Biblioteca de aula o Sala CRA.
űű Material concreto de la sala: cubos unifix, űű Pegamento adecuado. űű Material de Exploración.
bloques lógicos, juegos de encajes u otros. űű Hojas de block. űű Bloques poligonales.
űű Plumones de colores.
űű Material de exploración de la sala de clases.
Se sugiere utilizar el mismo del día anterior.
MATERIALES
30 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 30 13-11-18 17:26Semana 1
Día 4 Día 5
űű Poesía “La escuela”. űű Cuento “Todos somos diferentes”.
űű Cuento “Todos somos diferentes”. űű Texto “Matemáticas a su manera” de
űű Panel de asistencia. Baratta-Lorton.
űű Dos canastos.
űű Hoja de block con forma de casa represen- űű ¼ Hoja de block.
tando una escuela (considerar un tamaño űű Lápices de colores.
más pequeño para lápices scriptos y de
űű Material de exploración.
colores, y un tamaño más grande para
plumones o lápices de cera). űű Bloques poligonales.
űű Lápices de cera.
űű Plumones.
űű Lápices scriptos.
űű Lápices de colores.
űű Cuadrado de cartulina pequeño con el
nombre impreso de cada niño y niña.
űű Lápices de colores.
Prekínder 2019 31
Tomo 1 prekinder 2019.indb 31 13-11-18 17:26Semana 1
Día 1
SEMANA 1: DÍA 1
EXPERIENCIA ESTABLE: MOMENTO DE INICIO Y SALUDO
Con anticipación a la llegada de los niños y niñas, prepare presente, implemente las actividades del “Momento de
estaciones de juego compuestas por mesas con diferentes inicio” de manera ágil y lúdica. Invite a los niños a recordar
tipos de materiales. Esta semana reciba a los niños y niñas las canciones aprendidas durante el semestre anterior y
con juegos y materiales que hayan sido los preferidos anímelos a cantar grupalmente algunas de ellas.
por ellos durante el primer semestre, propiciando que se
sientan acogidos y agradados en su regreso a la escue- Preparación Momento de inicio
la. A medida que llegan a la sala y les da la bienvenida,
incentívelos a iniciar un nuevo semestre en la escuela Cuento diario:
con ganas de aprender más. Invítelos a prepararse para
comenzar el día y, si es necesario, recuerde que deben
sacarse y colgar su chaqueta, guardar su mochila, ordenar Juego de lenguaje:
sus implementos personales y ponerse el delantal, entre
otras acciones. Recuerde que es una semana de adapta-
ción, y puede que algunos niños requieran más tiempo
Juego de pensamiento matemático:
para retomar la rutina. Posteriormente, invítelos a elegir
una de las estaciones y a explorar libremente los recursos
dispuestos en ella. Una vez que la mayoría del curso esté
EXPERIENCIA VARIABLE 1: “NUESTRAS VACACIONES”
• Ámbito: Formación Personal y Social • Recursos pedagógicos:
• Núcleo: Convivencia űű Pelota.
• Eje: Interacción social • Materiales:
• Aprendizaje esperado: Participar colaborativamente en grupos de űű No se requieren.
juego en torno a un propósito común, respetando sencillas normas
de comportamiento.
• Objetivo: Participar de un juego grupal en torno a las vacaciones.
• Indicador de evaluación:Participa de un juego grupal en torno
a las vacaciones.
Preparando el aprendizaje grupal para comentar y conocer algo más acerca de las
vacaciones de invierno de cada uno.
Tiempo 5 minutos
Invite a los niños y niñas a reunirse en círculo. De la Presentando la nueva información
bienvenida para este semestre y anímelos a conversar Tiempo 5 minutos
acerca de sus vacaciones incentivándolos a recordar las
Presente el juego “Mis vacaciones” y explique que consiste
normas de convivencia que deben respetar como: levan-
en que se sentarán en el suelo formando un círculo y
tar la mano para pedir la palabra, respetar los turnos de
pasarán, de mano en mano, una pelota. Cuando diga la
sus compañeros, prestar atención, etc. Luego, comente
palabra “vacaciones”, quien tenga la pelota en su mano
que en esta actividad podrán participar de un juego
deberá comentar qué fue lo que más le gustó de sus
32 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 32 13-11-18 17:26Semana 1
Día 1
vacaciones: ¿Cómo lo pasaron en sus vacaciones de invier-
no?, ¿qué cosas hicieron?, ¿con quiénes compartieron?
Consolidación del aprendizaje
Para responder, cada niño y niña podrá seleccionar la Tiempo 5 minutos
estrategia que le resulte más cómoda, por ejemplo, usar A partir del juego anterior, incentívelos a comentar
mímicas, conversar, dibujar en la pizarra, etc. cómo se han sentido al regresar a la escuela. Guíe la
Al guiar este juego, es importante considerar que los conversación con algunas preguntas:
párvulos están regresando de un período extenso en • ¿Qué les parecieron sus vacaciones?
sus hogares, por lo tanto, podrían sentirse inseguros o • ¿Cómo se han sentido al volver a la escuela?
inquietos al participar. En caso de que algún niño o niña • ¿Qué es lo que más les gusta de participar en juegos
no quiera compartir su respuesta, respetar su decisión grupales como el que acabamos de hacer?
y ofrecer ayuda para que se siente seguro y cómodo • ¿Qué les resulta más difícil?, ¿por qué?
en el aula.
Práctica guiada
Tiempo 10 minutos
Anime a los niños y niñas a sentarse en el suelo
formando un círculo, para realizar un ensayo del juego.
Modele la forma de responder comentando qué fue lo
que más le gustó de sus vacaciones.
Luego, invite a un voluntario a compartir su respuesta,
siguiendo el ejemplo entregado. Verifique que todos
comprenden el juego y aliéntelos a participar. Señale
que se organizarán en dos o tres grupos, según el
número de adultos de la clase.
Práctica independiente
Tiempo 15 minutos
A medida que juegan, desafíelos a considerar diferentes
aspectos de sus vacaciones, por ejemplo, paseos,
actividades, comidas que más les agradaron, visitas que
hicieron o recibieron, etc. Cuando resulte pertinente,
incentívelos a representar algunas acciones por medio
de mímicas, con el propósito de hacer más dinámica la
actividad, favoreciendo así la concentración e interés
de los párvulos.
Prekínder 2019 33
Tomo 1 prekinder 2019.indb 33 13-11-18 17:26Semana 1
Día 1
EXPERIENCIA VARIABLE 2: “DISFRUTEMOS UN CUENTO”
• Ámbito: Comunicación • Indicador de evaluación: Expresa sus ideas e impresiones en
• Núcleo: Lenguaje verbal relación al cuento.
• Eje: Comunicación Oral • Recursos pedagógicos: Cuento “El primer día de clases de Tomás”.
• Aprendizaje esperado: Disfrutar de algunos textos orales literarios Un personaje modelado en plasticina.
breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, • Materiales:
anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y űű Plasticina.
otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos. űű Hoja de block pequeña para cada niño/a.
• Objetivo: Manifestar ideas e impresiones en torno al cuento “El
primer día de clases de Tomás”.
Preparando el aprendizaje Invite a los niños a escuchar el cuento. Para esto, se
ubica frente a ellos, mostrando la portada del texto y
Tiempo 5 minutos su personaje modelado en plasticina. A continuación,
Invite a los niños a sentarse en círculo y pregunte: ¿Cono- lea el cuento “El primer día de clases de Tomás” en voz
cen algún cuento?, ¿cuál?, ¿quién les lee cuentos? Atienda alta y con expresividad. Al finalizar, formule preguntas:
a sus respuestas y comente que en esta oportunidad ¿Qué le pasó a Tomás en su primer día de clases?, ¿por
podrán conocer un cuento muy interesante, que se re- qué creen que sintió miedo?
fiere al primer día de clases de un niño llamado Tomás.
Práctica guiada
Presentando la nueva información Tiempo 5 minutos
Tiempo 10 minutos A partir de la lectura anterior, utilizando el personaje
de plasticina, anime a los niños y niñas a comentar el
cuento. Guíe la conversación por medio de preguntas:
Cuento
El primer día de clases de TomásC
u e nto • ¿Qué opinan de este cuento
Semana 1 Pre-Kínder 2018
Material exclusivo para enseñanza
(Autora: Laiza Otañi)
• ¿Cómo se han sentido durante su primer día de clases?
• ¿Quién acompañó a Tomás en su primer día de clases?
• ¿Quién los acompañó a Uds.?
• ¿Qué fue lo que más les gustó de este cuento?
Invite a los niños y niñas a representar algún aspecto del
cuento que les llamó la atención a través del modelado
con plasticina. Para esto primero presente el material,
indagando en los conocimientos de los niños ¿Sabes
cómo se usa este material?, ¿para qué sirve?
Luego, modele su uso (amasar, ablandar, modelar) e
incentive el trabajo individual de cada uno, recordando
algunos personajes y elementos del cuento que pueden
representar.
34 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 34 13-11-18 17:26Semana 1
Día 1
Práctica independiente Consolidación del aprendizaje
Tiempo 20 minutos Tiempo 5 minutos
Distribuya el material e invítelos a realizar su trabajo. Al Anime a los niños a ubicarse en círculo para comentar la
implementar esta actividad, es importante considerar actividad que acaban de realizar. Guíe la conversación por
que esta constituye una experiencia de exploración medio de preguntas: ¿Qué fue lo que más te gustó de este
libre y lúdica, que busca que los niños experimenten, cuento?, ¿por qué sintió miedo Tomás en su primer día
se expresen y conozcan nuevos materiales. Su objetivo de clases? Atienda sus respuestas e invítelos a exponer el
es favorecer la expresión de impresiones en torno a un trabajo realizado.
cuento, y no el modelado propiamente tal, por lo que
se debe poner énfasis en la expresión oral. Mientras
trabajan realice preguntas: ¿Qué parte del cuento estás
haciendo?, ¿qué te gustó de esta historia?
Prekínder 2019 35
Tomo 1 prekinder 2019.indb 35 13-11-18 17:26Semana 1
Día 1
EXPERIENCIA VARIABLE 3: “EXPLOREMOS MATERIALES”
• Ámbito: Relación con el medio natural y cultural • Recursos pedagógicos:
• Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación űű Lámina “Reglas para explorar materiales”
• Eje: Razonamiento lógico-matemático űű Carta para las familias
• Aprendizaje esperado: Establecer algunas semejanzas y diferencias űű Libro “Matemáticas a su manera”. Baratta-Lorton
entre elementos mediante la comparación de sus atributos (forma, • Materiales:
color, tamaño, longitud, uso). űű Material concreto de la sala: cubos unifix, bloques lógicos, juegos
• Objetivo: Explorar diferentes materiales de la sala identificando de encajes u otros.
algunas de sus características.
• Indicador de evaluación: Reconoce y nombra características de
algunos materiales de la sala.
Preparando el aprendizaje tipos de materiales, los han sido organizados de acuerdo
a ciertas características, con su nombre e imagen. A con-
Tiempo 5 minutos tinuación, invítelos a establecer, en conjunto, las normas
que se deberían respetar al manipular los materiales.
A medida que conversan, oriente el diálogo para que
Lámina
Lámina Pre-kínder 2018
Semana 1
Reglas para explorar materiales
Material exclusivo para enseñanza
establezcan, al menos, las siguientes normas:
♫ • Respetar el trabajo de los otros.
♫
• Jugar y crear con el material sin arrojarlo.
♫
• Usar el material solo para jugar o crear.
• Una vez terminado el trabajo, dejar el material en
su lugar.
Respetar el trabajo de los otros. Jugar y crear con el material sin arrojarlo.
Aliente a los niños y niñas a comentar la importancia
de cumplir estas normas para favorecer la convivencia
en el curso. Posteriormente, presente la lámina con las
imágenes que representan las reglas para explorar el
material, la que será ubicada en algún sector visible de
Usar el material solo para jugar o crear. Una vez terminado el trabajo, dejar el
material en su lugar.
la sala.
Invite a los niños y niñas a sentarse en círculo y pregún-
teles: ¿Qué les ha llamado la atención de su sala? Escuche
sus opiniones y coménteles que a continuación podrán Práctica guiada
participar de un juego de exploración de los materiales Tiempo 5 minutos
que hay en la sala.
Con anticipación a esta experiencia, disponga algunas
Presentando la nueva información colecciones de elementos en diferentes mesas. Se su-
giere consultar el capítulo “Exploración libre” del texto
Tiempo 10 minutos “Matemáticas a su manera”. Además, para incrementar
Incentive a los niños y niñas a observar a su alrededor y la cantidad y variedad de recursos disponibles, se su-
pregunte: ¿Qué materiales hay en nuestra sala?, ¿cuáles giere enviar una carta a las familias con el propósito
de ellos les gustaría explorar hoy?, ¿por qué?, ¿cuáles de de solicitar ayuda en la recolección de materiales (ver
ellos no habían visto antes?, etc. Anímelos a apreciar los anexo “Carta para recolectar materiales” al final de dicho
diversos recursos que hay disponibles en la sala y oriente texto. Pág. 410).
su atención para que descubran que existen distintos Anime a los niños a observar el material dispuesto en las
36 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 36 13-11-18 17:26Semana 1
Día 1
mesas y formule algunas preguntas destinadas a des-
tacar algunos de sus atributos principales. Por ejemplo:
Consolidación del aprendizaje
¿Cómo es este material?, ¿qué características tiene?, ¿de Tiempo 5 minutos
qué color es?, ¿qué forma tiene?, etc. Invite a los niños y niñas a reunirse en círculo y pídales
que recuerden las diferentes actividades que han efec-
tuado a lo largo del día. A medida que comparten sus
Práctica independiente opiniones, oriente el diálogo para que comenten las
Tiempo 15 minutos características del material que pudieron explorar en
la actividad reciente. Felicite a quienes respetaron las
Invite a los niños y niñas a escoger y jugar con el mate-
nomas de trabajo.
rial libremente, respetando las reglas. Esta actividad se
debe realizar de manera sistemática durante las prime-
ras semanas del año (y cada vez que se introduzca un
material nuevo a la sala), con el propósito de potenciar
la creatividad y divergencia al acercarse por primera vez
a un recurso de aprendizaje. Con el pasar de los días,
debe procurar que los niños tengan la oportunidad de
explorar distintos tipos de materiales.
Una vez finalizado el proceso de juego libre, guíe a los
estudiantes a guardar los materiales, ubicándolos en los
lugares que corresponden.
Prekínder 2019 37
Tomo 1 prekinder 2019.indb 37 13-11-18 17:26Semana 1
Día 2
SEMANA 1: DÍA 2
EXPERIENCIA ESTABLE: MOMENTO DE INICIO Y SALUDO
Con anticipación a la llegada de los niños y niñas, prepare estaciones y a explorar libremente los recursos dispuestos
estaciones de juego compuestas por mesas con diferen- en ella. Una vez que la mayoría del curso está presente,
tes tipos de materiales. Se sugiere volver a disponer las implemente algunas de las sugerencias propuestas en
colecciones de materiales que los niños exploraron el día el anexo “Momento de inicio prekínder”. Para este día se
anterior de manera que vayan familiarizándose con los propone recordar los nombres de los niños y niñas del
materiales disponibles en la sala. A medida que llegan curso. Puede comenzar preguntándoles qué nombres
a la sala, anímelos a guardar sus pertenencias en las recuerdan de sus compañeros e incentivándolos a nom-
perchas identificadas por los autorretratos elaborados el brarlos. Luego, invite a cada uno a decir nuevamente su
día anterior. Posteriormente, los invita a elegir una de las nombre para que vayan recordándolos.
EXPERIENCIA VARIABLE 1: “NUESTROS DISTINTIVOS”
• Ámbito: Formación personal y social • Recursos pedagógicos:
• Núcleo: Autonomía űű Para esta actividad se requiere haber preparado previamente el
• Eje: Cuidado de sí mismo distintivo creado por los niños el día anterior (plastificados).
• Aprendizaje esperado: Manifestar independencia en las prácticas űű Música infantil (Mazapán, Charo Cofré; Grupo Zapallo, etc.).
de higiene, alimentación y vestuario para el cuidado y bienestar • Materiales:
personal. űű Un distintivo para cada niño y niña de la sala, creado por ellos
• Objetivo: Identificar su distintivo para la percha. mismo el día anterior.
• Indicador de evaluación: Identifica su distintivo. űű Pegamento adecuado.
Preparando el aprendizaje mente. Motive la conversación preguntando: ¿Qué les
llama la atención de estos distintivos?, ¿son todos iguales?
Tiempo 5 minutos ¿por qué?, ¿en que pueden fijarse para diferenciarlos?
Invite a los niños y niñas a reunirse en semicírculo para A partir de los comentarios que realicen, destaque que
comentar cómo lo pasaron en su primer día de clases. son todos distintos porque representan a cada uno
Anime a participar a quienes lo deseen, favoreciendo un ellos y todos somos diferentes, por eso los utilizarán
ambiente de respeto y aceptación. Luego, coménteles para personalizar sus perchas, donde deben colgar sus
que hoy conocerán cómo y dónde podrán ordenar sus pertenencias, para cuidarlas y mantenerlas en orden.
pertenencias dentro de la sala. Pregunte ¿Cómo podemos
mantener ordenadas nuestras pertenencias?, ¿cómo Práctica guiada
podemos identificar dónde dejarlas? Tiempo 10 minutos
Presentando la nueva información Muestre su distintivo, péguelo en su percha y señale
que ahí dejará sus pertenencias. Comente que cada uno
Tiempo 5 minutos tendrá su percha y su distintivo les permitirá reconocerla.
Presente a los niños y niñas los distintivos creados por Invítelos a identificar con facilidad su distintivo a través
ellos mismos el día anterior. Para esto puede disponerlos de un juego. Presente el juego “La Silla musical" de los
al centro del círculo, invitando a observarlos detenida- distintivos, describiendo su procedimiento: disponer
38 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 38 13-11-18 17:26Semana 1
Día 2
las sillas en círculo y en cada una de ellas ubicar un dis-
tintivo. El juego consiste en bailar alrededor de las sillas
Consolidación del aprendizaje
mientras dura la música. Una vez que esta se detenga, Tiempo 10 minutos
cada uno deberá ubicar la silla que le corresponde según Después de haber jugado varias veces a esta modalidad
su distintivo y sentarse en ella. de "La Silla musical”, invite a los niños y niñas a ubicar su
distintivo en una percha. Para lo anterior, es importante
Práctica independiente tener previamente establecidos los criterios que utiliza-
Tiempo 10 minutos rán para este orden (libre elección de la percha, orden
alfabético u otro y con qué pegarán los distintivos etc.).
Invite a los niños y niñas a realizar el juego tantas ve-
Luego de ubicar los distintivos en la percha correspon-
ces como sea necesario. Cambie de ubicación de los
diente, incentívelos a colgar sus pertenencias en ella e
distintivos, desafiándolos de esta manera a observar
invítelos nuevamente a reunirse en círculo para comen-
e identificarlos. Utilice música infantil apropiada para
tar: ¿Para qué nos servirá el distintivo que realizamos?,
realizar este juego.
¿por qué es importante mantener ordenadas nuestras
pertenencias?
Para finalizar, motívelos a realizar la acción de ordenar
sus mochilas en su percha cada día al llegar a la escuela.
Prekínder 2019 39
Tomo 1 prekinder 2019.indb 39 13-11-18 17:26Semana 1
Día 2
EXPERIENCIA VARIABLE 2: “NUESTRA ESCUELA”
• Ámbito: Comunicación • Indicador de evaluación: Se expresa en oraciones completas.
• Núcleo: Lenguaje verbal • Recursos pedagógicos:
• Eje: Comunicación oral űű Poesía “La Escuela”
• Aprendizaje esperado: Expresarse oralmente en distintos contex- • Materiales:
tos, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado űű Hojas de block
e incorporando algunas palabras nuevas. űű Plumones de colores
• Objetivo: Expresarse oralmente con oraciones completas.
Preparando el aprendizaje Práctica guiada
Tiempo 5 minutos Tiempo 15 minutos
Invite a los niños y niñas a sentarse en semicírculo para A continuación, invítelos a efectuar un breve recorrido
comentar el cuento que pudieron conocer el día ante- por la escuela, con el propósito de comentar sus carac-
rior. Guíe el proceso por medio de preguntas: ¿Qué es terísticas. Durante el recorrido, incentívelos a verbalizar
lo que más les gustó de escuchar un cuento? Atiende a lo que ven y modele algunas descripciones usando
sus respuestas y luego les comenta que hoy saldrán a oraciones completas y con el vocabulario preciso del
hacer un recorrido por la escuela para que ellos puedan espacio escolar, para que los niños lo vayan incorpo-
comentar todo lo que descubran en este paseo. rando en su repertorio, por ejemplo: casino, gimnasio,
canchas, oficinas, etc.
Presentando la nueva información Realice preguntas:
¿Cómo es este lugar que observan?, ¿qué colores ven?,
Tiempo 5 minutos
¿qué objetos les llama la atención?, ¿a qué se parece
este lugar?, etc.
Lámina
Lámina
Semana 1
Poema “La escuela”
Pre-kínder 2018
Material exclusivo para enseñanza
Práctica independiente
La escuela
Tiempo 20 minutos
Al regresar a la sala, entregue a cada niño una hoja de
Todas las mañanas,
cuando me despierto, block e incentívelos a dibujar algún lugar que les llamó
quiero ir a la escuela
porque me divierto. la atención. Luego invítelos a reunirse en círculo para
Allí tengo amigos
y puedo jugar,
presentar su dibujo y a través de ellos, comentar cómo
aprendo canciones
y muchas cosas más. es su escuela.
Fomente la expresión oral a través de algunas preguntas:
¿Qué lugar dibujaste?, ¿por qué te llamó la atención?,
¿qué nos puedes contar de ese lugar?, ¿cómo podrías
describirlo?
Comente que antes de iniciar el recorrido por algunos Cuando un niño se exprese, extienda su comentario
lugares de la escuela, les va a presentar una nueva poesía: con oraciones más completas con el propósito de
“La escuela”. Exponga lámina del texto. Recite el poema complementar las descripciones propuestas por ellos,
con entonación y expresividad, invitándolos a repetirlo. recordando que el énfasis de esta experiencia es que los
niños se expresen oralmente con oraciones completas.
40 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 40 13-11-18 17:26Semana 1
Día 2
Consolidación del aprendizaje
Tiempo 5 minutos
Luego de que los estudiantes han verbalizado sus impre-
siones del recorrido por la escuela, invítelos a finalizar la
experiencia recitando nuevamente la poesía “La escuela”,
incentivando la memorización de sus versos.
Prekínder 2019 41
Tomo 1 prekinder 2019.indb 41 13-11-18 17:26Semana 1
Día 2
EXPERIENCIA VARIABLE 3: “EXPLORANDO MATERIALES DE NUESTRA SALA”
• Ámbito: Relación con el medio natural y cultural • Recursos pedagógicos:
• Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación űű Libro “Matemáticas a su manera”. Baratta-Lorton. Capítulo 1.
• Eje: Razonamiento lógico-matemático űű Hoja de observación para exploración libre (texto “Matemáticas a
• Aprendizaje esperado: Establecer semejanzas y diferencias entre su manera”. Anexo CD del texto. Pág. 64).
elementos mediante la clasificación por dos atributos a la vez y la űű Lámina: Reglas para explorar el material.
seriación de algunos objetos que varían en su longitud o tamaño. • Materiales:
• Objetivo: Explorar materiales respetando reglas de uso. űű Material de exploración de la sala de clases. Se sugiere utilizar el
• Indicador de evaluación: Explora materiales respetando reglas mismo del día anterior.
de uso.
Preparando el aprendizaje ¿qué características tienen?, ¿en qué se parecen?, ¿qué
diferencias hay entre ellos?, ¿qué pueden decir de sus
Tiempo 5 minutos formas?, ¿y sus tamaños?, etc. Recuerde las normas esta-
Invite a los niños a sentarse en círculo para conversar blecidas para la manipulación de materiales y exponga
acerca de lo que han aprendido en sus primeros días de frente a ellos el papelógrafo con las reglas. Recuerde
clases. Oriéntelos a recordar la exploración de materiales la importancia de cuidar los materiales de la sala y de
efectuada el día anterior y comente que, a continua- respetar a sus compañeros.
ción, podrán explorar nuevamente los materiales para
aprender matemáticas, respetando las reglas de uso Práctica independiente
que acordamos. Tiempo 20 minutos
Presentando la nueva información Invite a los niños y niñas a reunirse en grupos pequeños
para continuar con un proceso de exploración libre. A
Tiempo 5 minutos continuación, entregue a cada grupo un canasto o caja
Invite a los niños a observar los materiales que hay con una colección de materiales para que los exploraren.
disponibles en la sala, alentándolos a compartir sus A medida que trabajan, observe las reacciones de los
opiniones al respecto. Apóyelos por medio de preguntas: estudiantes y registre la información pertinente en la
¿Qué elementos hay en nuestra sala?, ¿cómo les gusta- pauta de observación de “Exploración libre”, sugerida en
ría usar ese material?, ¿por qué?, ¿de qué otra manera el texto “Matemáticas a su manera”. Realice preguntas que
lo podrían utilizar?, ¿qué otros materiales podríamos orienten a identificar características del material: ¿Cómo
recolectar para nuestra sala?, ¿alguien ha traído algún es?, ¿qué diferencias tienen?, ¿en qué se parecen?, etc.
material nuevo hoy?
A continuación, anime a los niños que han recolectado Consolidación del aprendizaje
elementos en sus hogares, a ubicarlos al centro del cír- Tiempo 10 minutos
culo para que todos puedan apreciarlos, alentándolos
Reúna a los niños y niñas en el círculo y anímelos a
a comentar libremente sus características.
comentar el juego que acaban de efectuar. A través de
preguntas, solicite a algunos voluntarios que comen-
Práctica guiada ten: ¿Cómo lo pasaron?, ¿qué hicieron?, ¿qué tipo de
Tiempo 10 minutos materiales pudieron explorar?, entre otras. Finalmente,
Guíe la observación de los elementos, por medio de invítelos a guardar los materiales en un lugar previa-
preguntas: ¿Cómo son los elementos que tenemos acá?, mente establecido, recordando el lugar de este material
dentro de la sala.
42 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 42 13-11-18 17:26Semana 1
Día 3
SEMANA 1: DÍA 3
EXPERIENCIA ESTABLE: MOMENTO DE INICIO Y SALUDO
Al igual que el día anterior, prepare estaciones de juego del curso está presente, implemente algunas de las su-
compuestas por mesas con diferentes tipos de materia- gerencias propuestas en el anexo “Momento de inicio
les. A medida que llegan a la sala, los anima a guardar prekínder”. Para este día se sugiere recordar el poema “La
sus pertenencias en las perchas identificadas por los escuela” invitando a los niños a repetirlo, desafiándolos
autorretratos elaborados por ellos. Luego, los invita a memorizar sus versos y comentar cómo se han sentido
a elegir una de las estaciones y a explorar libremente en sus primeros días de escuela.
los recursos dispuestos en ella. Una vez que la mayoría
EXPERIENCIA VARIABLE 1: “NUESTRAS REGLAS PARA EL BAÑO”
• Ámbito: Formación personal y social • Indicador de evaluación: Se lava las manos sin ayuda del adulto.
• Núcleo: Autonomía • Recursos pedagógicos:
• Eje: Cuidado de sí mismo űű Lámina: “Higiene”
• Aprendizaje esperado: Manifestar independencia en las prácticas űű Lámina: Lavarse las manos.
de higiene, alimentación y vestuario para el cuidado y bienestar • Materiales:
personal. űű Jabón y toalla
• Objetivo: Ejecutar prácticas de higiene en el baño de manera
autónoma.
Preparando el aprendizaje Presentando la nueva información
Tiempo 5 minutos Tiempo 5 minutos
Lámina Lámina
Lámina Lámina
Semana 1 Pre-kínder 2018 Semana 1 Pre-kínder 2018
Secuencia: lavarse las manos Material exclusivo para enseñanza Higiene Material exclusivo para enseñanza
Lavarse los dientes
Invite a los niños y niñas a reunirse en círculo para co- Invite a los niños a conversar en torno a la importancia
mentar que hoy día van a aprender a lavarse las manos del aseo personal. Puede guiar la conversación con algu-
muy bien, cuidando su ropa y la limpieza del baño. nas de las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante
mantenernos limpios?, ¿cómo podemos cuidar nuestro
Prekínder 2019 43
Tomo 1 prekinder 2019.indb 43 13-11-18 17:26Semana 1
Día 3
cuerpo a través de la limpieza?, ¿qué acciones de limpie-
za pueden realizar solos, sin la ayuda del adulto?, ¿qué
Consolidación del aprendizaje
cuidados debemos tener en el baño? Tiempo 5 minutos
Invite a los niños a comentar la experiencia: ¿Qué hici-
Práctica guiada mos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué dificultades tuvieron?,
¿qué reglas debemos respetar en el baño para cuidarnos?
Tiempo 15 minutos
Desafíelos a continuar realizando estas acciones de lim-
Presente a los niños una serie de imágenes que muestran pieza de manera autónoma en la escuela y en su hogar.
acciones de limpieza en el baño. Invítelos a observarlas
y describirlas. Pregunte:
• ¿Qué está haciendo este niño?
• ¿Por qué es importante esta acción?
• ¿La pueden realizar solos o necesitan la ayuda de un
adulto?
Incentívelos a comentar conductas de cuidado que se
deben tener en el baño de la escuela. Muestre la lámina
con la secuencia del lavado de manos, incentivándolos
a establecer una secuencia de pasos para lavarse las
manos y la cara. Invítelos a dramatizar esta secuencia:
subir las mangas, abrir la llave, echar jabón en las ma-
nos y restregar, enjuagar las manos, lavar la cara, cerrar
la llave, secarse las manos y la cara. Repítalo hasta que
todos lo realicen en la secuencia correcta.
Práctica independiente
Tiempo 15 minutos
Invítelos al baño a practicar lavarse las manos y la cara.
Para esto todo el grupo asiste al baño (hombres acompa-
ñados por alguna de las docentes y mujeres acompañadas
por la otra). Los adultos supervisan la acción de los niños.
Felicite a los que siguen los pasos en forma correcta y
brinde apoyo a quienes lo requieren. Organice el regreso
a la sala de acuerdo a su contexto.
44 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 44 13-11-18 17:26Semana 1
Día 3
EXPERIENCIA VARIABLE 2: “CONOCIENDO LOS LIBROS”
• Ámbito: Comunicación • Indicador de evaluación: Explora variados tipos de textos.
• Núcleo: Lenguaje verbal • Recursos pedagógicos:
• Eje: Iniciación a la lectura űű Biblioteca de Aula o Sala CRA
• Aprendizaje esperado: Manifestar interés por descubrir el con- • Materiales:
tenido de diversos textos escritos en su entorno. űű Libros de la Biblioteca de aula o Sala CRA
• Objetivo: Explorar variados tipos de textos.
Preparando el aprendizaje Práctica independiente
Tiempo 5 minutos Tiempo 15 minutos
Invite a los niños y niñas a reunirse en círculo para con- Invítelos a explorar libremente los textos, incentiván-
versar acerca de los cuentos y libros que conocen. Guíe la dolos a seleccionar uno, observarlo, manipularlo con
conversación por medio de peguntas como las siguientes: cuidado y cambiarlo por otro si lo desea. Invítelos a
¿Qué libros conocen?, ¿qué podemos encontrar en los poner atención en las carátulas, formatos, ilustracio-
libros?, ¿tienen libros en sus hogares?, ¿cuáles?, ¿quién nes, grosor de sus tapas, etc.
lee libros con ustedes?, ¿para qué creen que sirven los Realice preguntas:
libros? Atienda a sus respuestas y cuénteles que en esta • ¿De qué crees que se trata este libro?
experiencia podrán conocer variados tipos de libros. • ¿Por qué te llamó la atención?
• ¿Qué te parecen sus ilustraciones?
Presentando la nueva información • ¿Cómo es su peso?
Luego de un tiempo que considere pertinente, inví-
Tiempo 5 minutos
telos a guardar, dejando ordenado cada uno de los
Presente algunos textos de la biblioteca de aula, res- libros.
guardando que entre los que seleccione exista la mayor
variedad posible (cuentos, libros informativos, poesías,
entre otros). Invite a observarlos y pregunte: ¿Qué tipos
de textos son?, ¿son todos iguales?¿por qué?, ¿de qué
Consolidación del aprendizaje
creen que se tratan? Tiempo 10 minutos
Comente que en la escuela tienenmuchos libros que Anime a los niños y niñas a ubicarse en círculo para
podrán usar y conocer. comentar la actividad que acaban de efectuar. Puede
orientar la conversación con preguntas: ¿Qué les llamó
Práctica guiada la atención de la Biblioteca de Aula (o Sala CRA)? Para
finalizar la experiencia invítelos a elegir uno de los cuentos
Tiempo 10 minutos
para ser narrado. Puede ofrecer dos o tres alternativas,
Invite a los niños a acercarse al espacio que tienen que ha preparado, para que ellos elijan, invitándolos a
dispuesto como Biblioteca de Aula, o a la Sala CRA. Es escuchar atentamente el relato.
importante resguardar que el lugar que les presente esté
ordenado y sea acogedor. Una vez que se han acercado
al lugar dispuesto, incentívelos a observar la variedad de
textos que pueden encontrar y modele como manipular
correctamente un libro: tomándolo con cuidado, dando
vuelta sus páginas en forma delicada y dejándolo en su
respectivo lugar.
Prekínder 2019 45
Tomo 1 prekinder 2019.indb 45 13-11-18 17:26Semana 1
Día 3
EXPERIENCIA VARIABLE 3: “CREAMOS NUEVAS FIGURAS”
• Ámbito: Relación con el medio natural y cultural • Indicador de evaluación: Nombra algunas características del
• Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación material.
• Eje: Razonamiento lógico-matemático • Recursos pedagógicos:
• Aprendizaje esperado: Establecer algunas semejanzas y diferencias űű Texto “Matemáticas a su manera” de Baratta-Lorton. Capítulo 1.
entre elementos mediante la comparación de sus atributos (forma, “Exploración libre”
color, tamaño, longitud, uso). • Materiales:
• Objetivo: Explorar libremente el material, identificando algunas űű Material de Exploración
características. űű Bloques poligonales
Preparando el aprendizaje Recuerde las normas que deben respetar al utilizar los
materiales de la sala, mostrando la lámina con los acuer-
Tiempo 5 minutos dos tomados anteriormente (Esta lámina debe estar en
Invite a los niños y niñas a sentarse en círculo para algún lugar visible de la sala).
recordar las experiencias de exploración de materiales
que han efectuado en sus primeros días de escuela. Práctica independiente
Incentívelos a comentar sus preferencias al respecto y
Tiempo 15 minutos
luego indíqueles que, en esta oportunidad, podrán jugar
a construir nuevas figuras. Invite a explorar los bloques poligonales para crear figuras.
Mientras los párvulos trabajan realice preguntas: ¿Qué
Presentando la nueva información estás haciendo?, ¿con qué formas estás trabajando?,
¿qué colores estás usando?
Tiempo 5 minutos Facilite un tiempo prudente para utilizar este material.
Presente los bloques poligonales, invitándolos a observar Finalmente invítelos a guardar de manera ordenada.
y hacer comentarios. Los apoya por medio de preguntas:
¿Cómo les gustaría usar este material?, ¿por qué?, ¿de
qué otra manera lo podrían utilizar?, etc. Consolidación del aprendizaje
Práctica guiada Tiempo 5 minutos
Invite a los niños y niñas a reunirse en semicírculo para
Tiempo 10 minutos
comentar la experiencia. Realice preguntas: ¿Cómo lo
Muestre una colección de bloques poligonales sobre pasaron? ¿Qué pueden decir de los bloques poligonales?,
un tapiz o bandeja grande, invitando a comentar las ¿qué características tienen?, ¿qué otras cosas les gustaría
características del material. Pregunte: hacer con estos bloques?, etc.
• ¿Cómo son estás figuras? Al finalizar, muestre el contenedor, su etiqueta que lo
• ¿En que se parecen? identifica y el lugar en que se deja guardado este material.
• ¿En qué se diferencian?
Oriente las respuestas a que mencionen las diferentes
formas, tamaños y colores.
Invite a una niña y a un niño a crear una figura con estas
piezas.
46 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 46 13-11-18 17:26Semana 1
Día 4
SEMANA 1: DÍA 4
EXPERIENCIA ESTABLE: MOMENTO DE INICIO Y SALUDO
Con anticipación a la llegada de los niños y niñas, dis- está presente, implemente algunas de las sugerencias
ponga diferentes libros de cuentos sobre las mesas. A propuestas en el anexo “Momento de inicio prekínder”.
medida que llegan a la sala, los anima a guardar sus Para este día se sugiere volver recordar el poema “La
pertenencias en las perchas identificadas por los auto- escuela”, invitando a los niños a repetir sus versos con
rretratos elaborados anteriormente. Luego, los invita a algunos movimientos corporales que los ayude a recordar
elegir un libro para hojearlo. Una vez la mayoría del curso y disfrutar de la experiencia.
EXPERIENCIA VARIABLE 1: “LO QUE ME GUSTA DE MI ESCUELA”
• Ámbito: Formación personal y social • Materiales
• Núcleo: Identidad űű Hoja de block con forma de casa representando una escuela
• Eje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo (considerar un tamaño más pequeño para lápices scriptos y de
colores, y un tamaño más grande para plumones o lápices de
• Aprendizaje esperado: Expresar características de sí mismo co- cera).
munes y diferentes en relación a otros: habilidades, características
űű Lápices de cera
y destrezas físicas, conocimientos y preferencias.
űű Plumones
• Objetivo: Expresar preferencias por actividades y lugares de su
űű Lápices scriptos
escuela.
űű Lápices de colores
• Indicador de evaluación: Nombra sus preferencias.
• Recursos pedagógicos:
űű Poesía “La escuela”
Preparando el aprendizaje reunirse en un círculo para conversar acerca de sus
primeros días en la escuela. Invítelos a recitar la poesía
Tiempo 5 minutos “La escuela” que han estado aprendiendo, empleando
Comience esta experiencia invitando a los niños a diferentes ritmos para hacerlo e incentivándolos a
memorizarla.
Lámina
Lámina
Semana 1
Poema “La escuela”
Pre-kínder 2018
Material exclusivo para enseñanza
Presentando la nueva información
Tiempo 5 minutos
La escuela
Invite a los niños a comentarla. Guíe la conversación con
Todas las mañanas,
cuando me despierto, algunas preguntas: ¿De qué se trata esta poesía?, ¿por
quiero ir a la escuela
porque me divierto. qué le gusta ir a la escuela a este niño o niña?, ¿qué le
Allí tengo amigos gusta de su escuela?, ¿qué cosas dice el poema que se
y puedo jugar,
aprendo canciones hacen en la escuela?, ¿qué hacen ustedes cuando vienen
y muchas cosas más.
a la escuela?
Cuénteles que en esta experiencia podrán compartir lo
que más les ha gustado de su escuela durante estos días.
Prekínder 2019 47
Tomo 1 prekinder 2019.indb 47 13-11-18 17:26Semana 1
Día 4
Práctica guiada Consolidación del aprendizaje
Tiempo 10 minutos Tiempo 5 minutos
Invite a los niños a manifestar sus preferencias a través Para finalizar, invite a los niños a apreciar los trabajos
de preguntas: ¿Qué les ha gustado a Uds. de su escue- realizados, los que han sido expuestos en un mural,
la? ¿cuáles han sido sus actividades favoritas?, ¿qué resaltando quienes tienen las mismas preferencias.
lugares les han gustado?, ¿por qué? Junto a la asistente Finalmente invítelos a recitar nuevamente la poesía “La
modele la verbalización con oraciones completas que escuela”.
manifieste sus preferencias, desde su perspectiva adulta:
“A mí me gusta venir a la escuela porque en esta clase
hay unos niños y niñas encantadoras”. “Me gusta que
los niños aprendan muchas cosas interesantes?” etc.,
Invite a los niños a expresarse en oraciones completas
sus preferencias.
Práctica independiente
Tiempo 15 minutos
Anime a los niños a representar sus preferencias de la
escuela a través del dibujo, presentando los materiales
para que ellos escojan (formatos grandes para plumones
y lápices de cera, formato pequeño para lápices scriptos
y de colores). Mientras los niños trabajan de manera
autónoma, pregunte por sus preferencias y regístrela en
algún costado de su trabajo. Supervise el correcto uso
del material: toma del lápiz, posición de la hoja. Además,
la postura adecuada al sentarse.
48 Prekínder 2019
Tomo 1 prekinder 2019.indb 48 13-11-18 17:26Semana 1
Día 4
EXPERIENCIA VARIABLE 2: “ESCUCHEMOS UN CUENTO”
• Ámbito: Comunicación • Objetivo: Responder preguntas del cuento “Todos somos diferentes”.
• Núcleo: Lenguaje verbal • Indicador de evaluación: Responde preguntas de un cuento.
• Eje: Iniciación a la lectura • Recursos pedagógicos:
• Aprendizaje esperado: Comprender información explícita evidente űű Cuento “Todos somos diferentes”.
de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la
escucha atenta y la realización de sencillas descripciones.
Preparando el aprendizaje Práctica guiada
Tiempo 5 minutos Tiempo 10 minutos
Invite a los niños a sentarse en círculo y comente que Lea el texto en voz alta, de manera pausada, usando
les tiene una sorpresa: Un cuento interesante. Utilice el inflexiones de voz cuando corresponda e impostándola
peluche o mascota de la clase para crear un clima de para cada personaje. Cuando sea necesario, muestre las
magia y expectación para este momento. ilustraciones, favoreciendo que todos puedan apreciarlas
o utilícelas para anticipar el contenido del texto.
Presentando la nueva información
Tiempo 10 minutos
Práctica independiente
Tiempo 15 minutos
Cuento
Cuento
Después de la lectura, invite a comentar el cuento.
Semana 1 Pre-Kínder 2018
Material exclusivo para enseñanza
Todos Somos Diferentes
(Este cuento nos fue enviado por Pablo Zevallos – Brasil)
Formule preguntas de comprensión como: ¿De qué trata
este cuento?, ¿dónde ocurre esta historia?, ¿qué perso-
najes aparecían en el cuento?, ¿qué querían aprender los
animales en la nueva escuela?, ¿qué problema tuvieron?,
¿por qué tuvieron este problema?, ¿cómo podrían haberlo
solucionado?, ¿qué significaba ser diferente?, ¿por qué
piensan que es importante ser diferente?, ¿qué pasaría
si todos fuéramos iguales?
Incentive a todos los alumnos a participar de la conver-
sación, apoyando a quienes presenten más dificultad
en hacerlo de manera espontánea
Muestre la portada del cuento “Todos somos diferentes”
y formule algunas preguntas de anticipación: ¿De qué Consolidación del aprendizaje
creen que trata este cuento?, ¿por qué?, ¿cómo creen
Tiempo 5 minutos
que se llama? Atienda las respuestas de los estudian-
tes, registrándolas en la pizarra. Mencione el título del Para finalizar invite a los párvulos a reunirse en círculo y
cuento y pregunte: ¿Qué significa diferente? Escuche comentar ¿Qué aprendimos con este cuento?, ¿qué fue
sus comentarios e invítelos a descubrir el significado de lo que más les gustó del cuento? Lea los registros escritos
esta palabra, al escuchar después de escuchar el relato. en la pizarra sobre qué trataba el cuento y comente los
aciertos y aproximaciones.
Prekínder 2019 49
Tomo 1 prekinder 2019.indb 49 13-11-18 17:26También puede leer
