Aula virtual - Calendario Bedelía 2020 - Corrección virtual en el curso de Proyecto Edilicio Básico. 21 de abril de 2020. Modificación del ...

Aula virtual
Corrección virtual en el curso de Proyecto Edilicio Básico.

21 de abril de 2020.

Calendario Bedelía 2020
Modificación del Calendario aprobada recientemente por el
Consejo de FADU.

Arquitecturas Digitales /
Optativa  libre  /  Primer
Semestre

Actividad Académica no presencial

Equipo docente:

Proyecto:
Martín Cajade,    Leticia   Dibarboure,   Mauricio   Dibarboure,
Catalina Radi

Duración:

     del 23 marzo al 2 de abril de 2020

A.    Nombre de la Unidad Curricular:

E01 – SECCION
/ LOFT

B.    Articulación con el curso regular:

El curso ARQUITECTURAS DIGITALES propone desarrollar
el potencial de las nuevas herramientas de modelado y
fabricación como
plataforma para el desarrollo de nuevas formas de orientar los
procesos de
proyecto. El mismo se estructura a través de 3 ejercicios
cortos y muy
orientados, con pautas precisas sobre la manipulación formal
digital con
hipótesis de proyecto

rápidas que exploren hipótesis de proyecto que cada estudiante
define oportunamente; y una etapa final para la construcción
1:1 de un proyecto
seleccionado durante el curso.

Cada ejercicio se basa a su vez en plataformas de modelado
cruzado
por 4 ejes: sistemas de
información, estrategias de modelado formal, tecnologías de
fabricación digital
y técnicas de representación. El software base de las
operaciones es RHINOCEROS 6.0.

La actividad que se detalla a
continuación busca adaptar las didácticas presenciales que el
curso ha puesto

en práctica en años anteriores a un entorno virtual que pueda
no solo cumplir
exitosamente con los objetivos del curso, sino también
imaginar el futuro
desarrollo de la unidad curricular enteramente a distancia.

C.       Herramientas y soporte para el desarrollo de las
actividades:

El curso ARQUITECTURAS DIGITALES ha desarrollado en ediciones
anteriores una plataforma de apoyo a las actividades en clase
que produjo una
base de datos y recursos académicos para los estudiantes que
componen hoy un
repositorio interesante para desplegar prácticas remotas. Esto
incluye:
presentaciones   de   los   ejercicios,    pautas   de   entrega,
tutoriales creados
específicamente para el curso y una estrategia de comunicación
y entrega que ha
automatizado la    mayoría    de   los   intercambios    con   los
estudiantes.

En este sentido, se plantea migrar las plataformas previas a
EVA y
sustituir los encuentros presenciales por entornos virtuales
apoyados por la
plataforma ZOOM. La primera permitirá acoplarse al repositorio
de uso habitual
de la UDELAR y el segundo, mantener el involucramiento de los
estudiantes
creando también una forma de registro que retroalimenta el
repositorio EVA.

D.     Cronograma de dictado o ejecución y fecha de inicio:

Días y horarios: martes y jueves de 20.30hs. a 22.00hs. Martes
24 de
marzo:

clase con todos los estudiantes en simultáneo: Presentación
del E01
SECCION / LOFT Simulacro del E01 con el software en tiempo
real

Presentación de la didáctica de los días jueves “mesa
virtual” vía ZOOM Jueves 26 de marzo:

Trabajo en 4 mesas virtuales para terminar de orientar el
ejercicio
y comentar los primeros avances

Martes 31 de
marzo:

clase con todos los estudiantes en simultáneo: Presentación de
la
tecnología de fabricación digital del E01

Presentación de pauta, formato
de entrega y vínculo con la plataforma EVA

Jueves 2 de

abril:

Trabajo en 4
mesas virtuales para consultas

E.     Materiales de estudio puestos a disposición y pautas de
trabajo:

Se entregarán las presentaciones de los días martes en formato
PDF y
MP4. Se entregará un tutorial en PDF y su explicación en clase
en formato MP4.

Se comentarán
ejemplos de la cultura arquitectónica global relacionados a la
estrategia de
abordaje de la temática formal explorada.

Se compartirán
plantillas editables relacionadas con el formato de entrega

Objetivo de la actividad: acercar al estudiante a una
herramienta de modelado digital orientada a la producción de
proyectos con
cierta especificidad formal. Introducción a la fabricación
digital (impresión
3D) y representación digital de los modelos.

Metodología: Explicitación del funcionamiento del software
específico para la producción de anteproyectos de baja

complejidad (estrategia
paso a paso), cruzado con la revisión crítica de ejemplos de
la cultura
arquitectónica global. Trabajo en mesa para la definición de
las estrategias de
proyecto que relacionen las bases de datos con las
herramientas de modelado, y
éstos a su vez con su eventual fabricación y representación
digital.

F.     Si se trata de actividades sincrónicas o asincrónicas:

Actividades sincrónicas: clases magistrales de presentación y
mesas
virtuales. Actividades asincrónicas: trabajo en domicilio.

G.    Criterios de seguimiento y evaluación:

Se pretende construir un ambiente colaborativo que
fomente la autonomía del estudiante una vez apropiada la
herramienta.

Se entregará y evaluará un producto digital según el desempeño
del
estudiante en los 4 ejes del curso: conformación de sistemas
de información
(base de datos), estrategias de modelado formal (dominio de
los comandos del
software), tecnologías de fabricación digital (preparación
para una eventual
fabricación digital) y técnicas de representación (calidad
gráfica del

producto).

Se pretende llevar adelante –llegado el caso- un proceso
académico
no presencial equivalente en nivel al dictado tradicional del
curso, asegurando
a quien cumpla con todas las etapas de manera satisfactoria,
la aprobación del
mismo.

Trabajo Fin de Carrera

Actividad académica no presencial

Equipo docente: Evandro Sarthou, Pablo Frontini, Juan Viñar,
Leonardo Papa (licencia), Valentina Berro

Tecnología:
Daniel Gimenez, Ariel Ruchansky, Klaus Mills, Maite Dominguez
(licencia)

Materias
Asesoras : Susana Colmegna, Manolo Scoseria, Zoila Jorajuría,
Paula Giordano,
Fernando Apa

Duración:

     de 23 marzo al 3 de abril de 2020

A.    Articulación con el curso regular

Se reorganiza la primer etapa del curso que es la única que ya
se
vio afectada por la suspensión. Programa – Sitio

Esta etapa
cumple una función de inicio y definición del Tema entiéndase
Programa definido
y elección de terreno, con una determinación precisa del
mismo.

Esta etapa
inicial termina con una entrega (digital) del Tema , Programa,
Sitio En cuanto
al Esquicio 1 supone la primera aproximación proyectual y
exige abordar la
problemática propia de la Implantación – Morfología – Clima
Contamos con una
Charla – Guía y correcciones a partir del esquicio presentado.

Esquicio 2 se
incorpora clase – charla Sistemas Tecnológicos Clase – Charla
Estructura e
Instalaciones

Esquicio 3 ,
Esquicio 4, y Pre-entrega

B.      Herramientas y soporte para el desarrollo de las
actividades

El curso ya
tiene un correo electrónico oficial tfc.tvz.fadu@gmail.com
para realizar diferentes tipos de comunicados, enviar
información
del curso y tener una comunicación fluida con los estudiantes.

Posee también
un Google Drive, desde donde se comparte a los estudiantes
información y
herramientas usadas en el curso y ellos cargan sus entregas
parciales y finales
de los trabajos desarrollados.

Se sugerirán algunas herramientas digitales como Google Duo o
WhatsApp para los intercambios de ideas y el trabajo interno
de cada equipo
estudiantil y

programas informáticos como Archicad para el dibujo en
simultáneo
sobre un mismo archivo.

Las clases magistrales y las evaluaciones colectivas se
realizarán por streaming en alguna
de las plataformas digitales disponibles (como por ejemplo
Youtube) o
directamente se compartirán los videos por mail o en el Drive.

Las evaluaciones en subgrupo de los trabajos se
desarrollarán en vivo a través

de   plataformas   que   permitan   el   intercambio   con    los
estudiantes, como
por ejemplo Zoom

Cada plataforma
será evaluada previamente y se definirá cuál es la más
adecuada para cada
instancia. Se está analizando también la implementación de la
plataforma EVA y
se definirá en la próxima semana su posible uso.

C.     Cronograma de dictado o ejecución y fecha de inicio.

lunes 23 –
Entrega digital en el Drive de avance de Programa – Sitio
Martes 24 –Corrección
en panel por grupo 1, 2, 3

Jueves 26
–Corrección en panel por grupo 1, 2, 3 Martes 31 – Entrega
Programa – Sitio

Jueves 02 –Devolución de Programa Sitio y Clase
Implantación – Clima – Morfología

D.      Materiales de estudio puestos a disposición y pautas de
trabajo

Los ya puestos a disposición en el drive del curso, así como
ejemplos y bibliografías a disposición de los estudiantes.

Se agregarán las charlas previstas en nuevo formato
digital remoto.

E.     Si se trata de actividades sincrónicas o asincrónicas

Asincrónico.
Las entregas estudiantiles y ciertas devoluciones docentes
Sincrónicas

Serán las devoluciones docentes, que se llevarán a cabo en los
días y horarios

habituales del curso. Martes y jueves de 20.00 a 23.00. No
obstante los
estudiantes deberán subir las entregas con anticipación al
drive (cosa que ya
estaba prevista en la modalidad presencial del
curso)

F.     Criterios de seguimiento y evaluación

Cada entrega estudiantil tendrá una evaluación
crítica por parte del equipo docente.

Los equipos estudiantiles deberán presentar avances de sus
trabajos
(tanto para la primera etapa como para el resto de entregas),
que serán subidas
al Google Drive del curso y serán evaluados por los docentes
de sus

correspondientes subgrupos en plataformas
interactivas.

En caso de que se prolongue esta modalidad no
presencial, lo mismo

sucederá con los esquicios, preentrega y entrega establecidos
originalmente, evaluando en cada instancia la herramienta más
adecuada para la
realización de las correspondientes evaluaciones.

La evaluación final de la actuación de cada estudiante
considerará
las contingencias de la experiencia y por lo tanto sujeta a
una posible
instancia de recuperación.

Proyecto Tema Específico /
Primer Semestre

El Proyecto con las Energías

Actividad académica no presencial

   1. EL PROYECTO CON
      LAS ENERGÍAS.

Equipo docente:

Gonzalo Balarini, Alicia
Picción, Evandro Sarthou

Mauricio Dibarboure, Paula Giordano, Lucia Gutiérrez, Pablo
Míguez, Sebastián Pérez Mauricio Carneiro, Sebastián Hernández

B.    Articulación con el curso regular

El curso regular propone abordar las temáticas
planteadas a través de dos ejercicios que se reorganizarán
para lograr
desarrollar todos los temas a tratar y cumplir con los
objetivos planteados
originalmente.

El primer ejercicio cumple una función introductoria de la
especificidad temática que se trata en el curso, desarrollada
fundamentalmente
en el ejercicio principal.

Este ejercicio inicial [corto] se desarrolla sobre una de las
viviendas de uno de los integrantes del equipo estudiantil
(tres estudiantes) y
propone el análisis desde el desempeño energético y los

niveles de confort, que
tiene el estudio de caso elegido.

El objetivo del ejercicio en cuestión es la reflexión
estudiantil y
sobre todo la práctica de conocimientos adquiridos en materias
teóricas
(térmico, natural) y el uso de herramientas de evaluación.

En el ejercicio principal cada equipo estudiantil debe
desarrollar
un anteproyecto arquitectónico (con un programa y sitio dado)
que incorpore la dimensión energética desde la génesis del
diseño, es decir, desde las primeras
etapas del anteproyecto. En este sentido se plantea dar
atención explícita a
las estrategias energéticas vistas en el primer ejercicio,
desarrolladas en las clases
teóricas y puestas
a prueba con las herramientas de evaluación. Se pretende que
el estudiante valore los
conocimientos adquiridos en las materias de grado a través
de propuestas de diseño experimentadas, sus propios diseños.

El curso actualmente tiene 51 estudiantes y se subdivide
en equipos de 2 o 3 estudiantes. Se alternan clases teóricas
para todos los estudiantes, correcciones de subgrupos en mesa
(son 3 subgrupos con 5 o 6 equipos
estudiantiles cada uno, bajo la guía de un equipo docente) y
presentaciones y evaluaciones por equipo estudiantil o
colectivas de subgrupo
docente, según el momento del curso.

C.       Herramientas y soporte para el desarrollo de las
actividades

El curso ya tiene un correo electrónico oficial
epcle.fadu@gmail.com
para realizar
diferentes tipos de comunicados, enviar información del curso
y tener una
comunicación fluida con los estudiantes.

Posee también un Google Drive, desde donde se comparte a los
estudiantes información y herramientas usadas en el curso y
ellos cargan sus
entregas parciales y finales de los trabajos desarrollados.

Se utilizarán plataformas digitales zoom.us y/o meet.jit.is
para los intercambios de ideas y el trabajo interno
de cada equipo estudiantil y programas informáticos como
Archicad para el dibujo en simultáneo sobre un
mismo archivo.

Las evaluaciones de los trabajos de cada equipo estudiantil o
colectivas del subgrupo docente se desarrollarán en vivo a
través de plataformas que permitan el intercambio con los
estudiantes, como por ejemplo
zoom.us y/o meet.jit.is. Para estos casos se solicitará la
entrega con
anterioridad al horario de clase a efectos de poder preparar
la devolución.

Las clases magistrales se realizarán por streaming en alguna
de las

plataformas digitales disponibles
(como por ejemplo Youtube) o directamente se compartirán los
videos por mail.

Cada plataforma será evaluada previamente y se definirá cuál
es la
más adecuada para cada instancia. Se está analizando también
la implementación
de la plataforma EVA y se definirá en la próxima semana su
posible uso.

D.    Cronograma de dictado o ejecución y fecha de inicio.

El cronograma del curso regular es la base del
cronograma que presentamos a continuación. Se ajustó en
detalle el cronograma
del primer ejercicio, que servirá de prueba para, en caso de
continuar el dictado
a distancia, ajustar el cronograma del ejercicio principal.

Primer ejercicio.

Martes 24 – difusión y prueba de la nueva metodología de
trabajo a distancia. Recepción de avance de primer ejercicio.

Jueves 26 – devolución
avance

Martes 31 –
ENTREGA primer ejercicio/presentación ejercicio principal

Jueves 02 –
EVALUACIÓN CRÍTICA primer ejercicio

Ejercicio principal.

El cronograma del ejercicio principal se encuentra en ajuste y
se definirá
en las siguientes dos semanas, de acuerdo a la implementación
real del
formato digital en el primer ejercicio. Se adjunta el
cronograma original.

E.      Materiales de estudio puestos a disposición y pautas de
trabajo

Lo ya puesto a disposición en el drive del curso y los
que en el curso regular se van subiendo a medida que el curso
va presentando
las distintas temáticas que se abordan. En este aspecto no se
tendrán
diferencias con el curso regular.

En la medida
de lo posible se desarrollarán tutoriales para facilitar
el uso de herramientas
informáticas específicas que el curso incorpora como Optivent,
etc.

F.      Si se trata de actividades sincrónicas o asincrónicas

Asincrónico.

Los trabajos estudiantiles y las devoluciones docentes se
llevarán a
cabo en los días y horarios habituales del curso. Martes y
jueves de 18.00 a
20.30.

G.    Criterios de seguimiento y evaluación

Los equipos estudiantiles deberán presentar avances de
sus trabajos, que serán subidos al Google
Drive del curso y tendrá
una evaluación crítica
por parte de los docentes de sus correspondientes
subgrupos en las plataformas interactivas.

Lo mismo sucederá con los esquicios, preentrega y entrega
establecidos originalmente, que serán evaluados en          una
instancia colectiva del
subgrupo docente a efectos que los estudiantes tengan contacto
con los trabajos
de sus compañeros. La evaluación final de la actuación de cada
estudiante considerará
las contingencias de la experiencia y por lo tanto sujeta a
una posible
instancia de recuperación.

Proyecto Urbano Avanzado /
Primer Semestre

Actividad Académica no presencial

Equipo docente: Gonzalo Balarini, Fernanda Goyos, Paloma
Nieto,
Lucia Facio.

Duración:

24 de marzo al 4 de abril de 2020

A. Activa Ciudad: experiencia Casavalle

B. Articulación con el curso regular

El curso se organiza en tres etapas: Etapa 1 / Lectura
del Territorio

Etapa 2 / Elaboración de Proyecto Etapa 3 / Desarrollo y
Resultados

La presente
modificación de actividades se enmarca en la Etapa 1: “Lectura
del Territorio”

TVZ-PUA se organiza como un laboratorio de práctica donde
explorar
alternativas de proyecto sobre los problemas disciplinares que
deben ser abordados desde un enfoque
amplio e integrador de conocimientos y enmarcado
en las preocupaciones socio-ambientales y sus correlatos sobre
la construcción
del Territorio.

En particular, el curso del primer semestre de PUA “Activa
Ciudad:
experiencia Casavalle”, se plantea como desafío trabajar en la
elaboración de
las propuestas de los estudiantes a partir de temáticas
provenientes de las
demandas reales de la comunidad de vecinos, y otros actores
involucrados, en la
búsqueda de la construcción del proyecto urbano territorial
desde la lógica
bottom-up. El trabajo se enmarca además en dos líneas de
trabajo de la
facultad: “FADU en Casavalle” y “Adapta Fadu”.

Complementariamente, se proponen didácticas alternativas que
permitan continuar el proceso de enseñanza – aprendizaje en
los términos de la
mayor calidad académica posible en el marco del ejercicio en
formato de taller
de anteproyecto de urbanismo.

C.   Herramientas y soporte para el desarrollo de las
actividades:

Se plantea el
uso de dos herramientas articuladas para el desarrollo virtual
del curso:

Google Drive: cada equipo (conformado por 2 estudiantes)
tendrán una carpeta
donde subirán los avances de sus trabajos, la información que
vayan generando,
los productos de las entregas, de modo de poder realizar un
intercambio fluido
con el equipo docente.

Asimismo, se
organizarán repositorios de insumos (bibliografía, charlas,
etc.) que serán
alimentados tanto por el equipo docente como por los propios
alumnos propiciando
un intercambio colaborativo entre los estudiantes.

Plataforma
virtual zoom.us: la plataforma será usada para el
dictado de clases en formato remoto. Sus características

permiten que se pueda
utilizar tanto para instancias de corrección (individual o
colectiva), como
para el dictado de charlas, o el intercambio por ejemplo en el
formato “mesas
con invitados”. Asimismo la plataforma dispone de algunas
funcionalidades que
la hacen particularmente adecuada para la enseñanza de la
disciplina.

Para las instancias de corrección el grupo general se dividirá
en
dos subgrupos (A y B) con seis equipos cada uno, corrigiendo
cada uno en días
diferentes (martes o jueves), organizados a su vez en dos
horarios distintos
(18:00 a 19:00, y 19.15 a 20:15 horas).

De esta forma
(trabajando con tres equipos en simultáneo en cada corrección
virtual)
entendemos que se optimizará el uso de la plataforma,
favoreciendo un
intercambio entre los equipos, y permitiendo a los docentes
tener también un
contacto más cercano con los estudiantes.

E. Cronograma de dictado o ejecución y fecha de inicio:

Atendiendo la suspensión de la actividad presencial, a
continuación
presentamos la re- programación de la primera etapa del curso.

Días y horarios: martes y jueves de 18.00 a 20:30hs.

Como primera
medida, a partir de la suspensión de cursos, se estableció un
primer contacto
con los estudiantes vía mail y google drive (el que utilizamos
habitualmente)
donde compartimos material e insumos relativos a la temática a
trabajar durante
el semestre.

Reprogramamos
un primer ejercicio, a realizar en modalidad virtual (24 a 2
de abril) con la
siguiente consigna:

      Aproximación
     al territorio: Análisis inicial del área de estudio.

Se propone que cada equipo desarrolle una «mirada propia»
en la construcción del análisis, incluyendo la selección de
datos, ejes
temáticos y variables de interés.

Productos: mapeos, diagramas, imágenes, etc.

      Hipótesis de
     partida:

En este punto

se espera que los equipos empiecen a interrogar al territorio
en clave de
proyecto. Productos: preguntas desencadenantes (una o dos),
ideas a modo de
hipótesis sobre las cuales trabajar, definición de temáticas
asociadas. Estas
ideas se expresaran en diagramas explicativos, mapeos,
asociados al texto
necesario para expresarlas.

Entregable:

Presentación pdf. en el entorno de 5 a 10
diapositivas por equipo.

Martes 24 de marzo:

Clase con todos los estudiantes (organizados en dos
grupos):

Presentación de la nueva dinámica de trabajo. Instancia de
consultas
e intercambio con el equipo docente, sobre la consigna ya en
curso.

Jueves 26 de
marzo:

Entrega parcial
de avance. Los alumnos subirán al drive sus productos.

Presentación pdf. en el
entorno de10 diapositivas por equipo.

Martes 31 de marzo y jueves 2 de abril:

Devolución docente sobre los trabajos subidos al
drive por estudiantes el día 26 de marzo.

El subgrupo A
recibirá su devolución el día martes, mientras que el B lo
hará el miércoles.
Se tendrá una instancia de corrección virtual con cada equipo,
de la cual
participarán el resto de los equipos que pertenecen a cada uno
de los subgrupos
(A y B).

Preoyecto Urbano                          Básico           /
Primer Semestre

Actividad Académica no presencial

Equipo
docente: Lucio de Souza, Lorena Logiuratto, Lorena Patiño,
Silvana Gordano
Catalina Radi,

Duración:

23 de marzo al 3 de abril de 2020

A)   Nombre de la Unidad Curricular

La propuesta
abarca el curso PROYECTO URBANO BÁSICO de Taller Velázquez

B)   Articulación con el curso regular

El curso propuesto pretende ser un sustituto del curso
regular en las actuales circunstancias de excepción. El
objetivo inicial es de
lograr la aprobación formal de los estudiantes que puedan

realizarlo.

C)   Herramientas y soporte para el desarrollo de las
actividades

El equipo docente planea utilizar las herramientas
presentadas a continuación ordenadas según las actividades:

-Clases
expositivas y mesas de corrección: serán realizadas en
videoconferencia por
software Zoom en los días y horarios establecido por FADU.
Para ello se armarán
conferencias para todo el curso o por mesas según las fechas
establecidas en el
cronograma.

-Aula
virtual: se creó en evaFADU el sitio para el desarrollo de
este espacio. En el
mismo se publicarán los materiales requeridos a lo largo del
semestre. Tanto
las clases globales como el dossier de trabajo serán puestos a
disposición a
medida que se vayan requiriendo. Asimismo se abrirán espacios
de consulta e
intercambio para solventar dudas o dificultades concretas.

-Google
Drive: cada mesa de corrección contará con un espacio en drive
para subir los
avances en los ejercicios, así como recibir comentarios y

correcciones. Los
estudiantes podrán trabajar en equipos vía online lo cual
asegura mantener el
aislamiento sanitario recomendado, aún cuando la propagación
del COVID-19 se
intensifique.

D)   Cronograma de dictado o ejecución y fecha de inicio.

Se prevé comenzar en la semana del 31 de marzo
correspondiendo las clases a días martes y jueves a las 8:00
am.

Como prueba inicial se
comenzará el contacto con los estudiantes el día jueves 26 de
marzo, para
testear   el software y explicar en
detalle sus posibilidades.

Asimismo
se corroborará ese día las posibilidades y capacidades de los
estudiantes para
seguir el curso de esta manera.

E) Materiales de estudio puestos a disposición y pautas de
trabajo.

Todo el material de estudio, así como las pautas de
trabajo están disponibles desde 2017 (año de inicio del Plan
2015) a través de
los siguientes:

-Propuesta
del               curso               1er               sem.:
http://tallervelazquez.edu.uy/index.php/cursos/pub-1-nueva-ciu
dad/

-Proyectos
años                                             anteriores:
http://tallervelazquez.edu.uy/index.php/proyectos/pub/pub-1s-2
019/
http://tallervelazquez.edu.uy/index.php/proyectos/pub/pub-1-20
18/

-Drive     con   materiales   y   archivos    de   estudiantes:
https://drive.google.com/open?id=10Jeu88_O0BnTPHeeFwdTkxMZnvQl
eXs1

F)   Si se trata de actividades sincrónicas o asincrónicas.

Habrá
actividades sincrónicas y actividades asincrónicas según lo
presentado en el
punto C)

G)   Criterios de seguimiento y evaluación.

Para la
evaluación se pretende:

-evaluar por etapas del curso según cronograma ajustado. Esto
permitirá hacer un seguimiento parcial y establecer pautas de

recuperación para
aquellos estudiantes que puedan iniciar el curso online pero
por razones de
fuerza mayor deban dejarlo por el camino.

-el objetivo es
llegar al fin del semestre con aprobación total para aquellos
que hayan
alcanzado los     mínimos imprescindibles, y alternativamente
con aprobaciones parciales para quienes hayan podido seguir
algunas partes del curso y hayan tenido que abandonarlo por
razones de fuerza mayor.

-para
estos últimos casos se prevé la posibilidad de desarrollar
procesos de
“recuperación” manteniendo el Acta “en suspenso”.

Proyecto Edilicio Avanzado /
Primer Semestre

Actividad Académica no presencial

Equipo docente:

Jorge Gambini, Luciana Echevarria, Pablo Frontini, Nicolás

Pereira

Duración:

Está previsto mantener esta forma de dictado a distancia
mientras duren las recomendaciones de aislamiento social. En
ese sentido, ni la actividad docente ni las distintas
instancias de trabajo estudiantil propuesto requieren de
contacto presencial.

   1. Nombre
      de la unidad curricular: Superproyectos / Rascacielos
   2. Articulación con el curso regular:

Durante el primer semestre vamos a trabajar en

proyectos de gran escala en los que la tensión vertical, se
transforma en el
factor determinante de la forma y de la técnica empleada.
Artefactos en los que
la arquitectura es el marco y el límite de un interior
habitable, solo a través
de la mediación técnica.

Se trata de proyectos en los que la relación esencial
entre una estructura estática y un cerramiento tecnificado
construyen las
cualidades de la forma y del espacio. Edificios que encuentran
en su concepción
abstracta y mental la fuente de su expresividad formal.

Las estrategias didácticas que se detallan proponen
acercarse al desarrollo de proyectos arquitectónicos en los
que: Un aumento de magnitud en la altura, la extensión o la
longitud
afecta por completo la       naturaleza   de   los   problemas
arquitectónicos. La gran
escala exige asumir el carácter tecnológico de la forma
arquitectónica.

Este curso le brinda al estudiante avanzado, la
posibilidad de explorar el efecto de la escala en la
concepción y diseño de
proyectos arquitectónicos; de construir objetos que mantienen
una relación
intensa con la realidad, que hacen de la tensión inherente
entre forma y
técnica el factor determinante de su éxito y su actualidad.

OBJETIVOS GENERALES

En el curso de rascacielos buscamos aproximar
al estudiante al ejercicio del juicio estético en lo que se
refiere a los
aspectos tecnológico-formales de la arquitectura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Se pretende estudiar:

La capacidad de significación de la arquitectura de gran
escala El
efecto de la escala en cuanto los aspectos funcionales.

La relación de la escala con los diversos sistemas técnicos
que
participan del proyecto y de la construcción.

Nuevos sistemas estructurales, técnicos y ambientales en
relación
con su potencial expresivo. El impacto de la escala en la
forma en que se vive
y se usa la arquitectura.

La escala como
problema urbano.

La incidencia de la escala en la forma arquitectónica.

Algunas de las características del curso, son congruentes con
el dictado a distancia facilitando la continuidad, el
desarrollo y cumplimiento de las expectativas de los objetivos
planteados originalmente

   1. Entender el proyecto
      como una actividad intelectual vinculada al pensamiento
      abstracto.

     Realizar
     un ejercicio proyectual
     dentro de los límites de la autonomía disciplinar,
     sin programa arquitectónico, ni ubicación precisa.

     Fomentar en la fase
     inicial la búsqueda telemática de referencias y ejemplos
     que den cuenta del estado del arte en la construcción
     y diseño de edificios de gran altura.

     Notificaciones, foros de discusión, recursos
     bibliográficos y otros materiales educativos (charlas,
     material de apoyo, bibliografía)
     en la
     plataforma EVA.

En este contexto se plantea
implementar un curso a distancia equivalente en términos

curriculares a lo que hubiera
sido el curso normal. Convocando a
los estudiantes

a involucrarse en una dinámica que
les permita obtener al final del semestre la aprobación del
curso de Edilicio Avanzado Sem. 01, 2020.

      Herramientas
      de soporte para el desarrollo de actividades: Consulta
      (EVA)

Se realizara una consulta a los
estudiantes , preguntando por las condiciones de acceso a
internet y la disposición de seguir el curso online.

EVA

Utilizaremos las herramientas que
brinda el Entorno Virtual de Aprendizaje para la gestión
centralizada de los
contenidos educativos del curso:

Foros de discusión

Disposición los recursos bibliográficos y
otros materiales educativos Herramientas de comunicación

En tareas (EVA) subiremos los
trabajos correcciones y esquicios

Chat (EVA/Zoom): conversación en
tiempo real (sincrónico) a través de Internet en los horarios

del curso.

Zoom

Mesas de corrección martes y jueves de 8:00 a
10:30. Se enviara por mail un protocolo para utilización de
herramienta.

Whatsapp

organización interna de grupos, notificaciones y alertas.

lnstagram

los avances de los estudiantes se irán subiendo al
lnstagram del curso

       Cronograma de dictado o ejecución y fecha de inicio:

Días y horarios: martes y jueves
de 08:00 hs. a 10:30
hs.

Los estudiantes
trabajarán de forma individual o en grupos de 2 o 3
estudiantes divididos en 2
mesas de corrección. Estas mesas virtuales de trabajo estarán
compuestas por un

docente responsable, el coordinador y un ayudante que rotarán
de forma cruzada
en ambas mesas. En las correcciones de los trabajos elaborados
por los
estudiantes, se fomentará las opiniones cruzadas entre
estudiante-estudiante
con moderaciónn docente.

Las devoluciones de esquicios y entregas parciales, así como
las publicaciones en Instagram serán instancias tendientes a
horizontalizar el trabajo de los distintos grupos de
estudiantes.

Lunes 23 de marzo a miércoles 25 de marzo:

Convocatoria a estudiantes y comunicación de las dinámicas de
trabajo propuestas Aproximación a las herramientas virtuales.
Lectura de bibliografía Encuesta de disponibilidad o acceso a
internet.

Martes 24 de marzo

Lanzamiento de la fase de
exploración:

En esta fase se estudia la relación de la escala con los

diversos sistemas técnicos que participan del proyecto y de su
construcción, el efecto de la altura en cuanto a los aspectos
funcionales, nuevos sistemas estructurales, técnicos y
ambientales en relación con su potencial expresivo. Palabras
claves: sistema técnico, orden relacional, economía,
equilibrio, industrialización, energía, estructura, clima.

Jueves 26 de marzo

Reinicio de clases con
presentación general del curso a distancia.

Subir los pdf por grupo asignado con el avance del proyecto a
la
plataforma EVA para poder corregir previamente a la clase del
martes

Martes 31 de marzo:

Realizar un simulacro de herramientas. División del grupo en 2
mesas virtuales de trabajo

Lunes 13 de abril:

Entrega digital del primer esquicio fase de exploración en EVA
Subir los pdf por grupo asignado con el avance del proyecto a
la plataforma EVA para poder corregir previamente a la clase
del martes

Martes 14 de abril:

Devolución grupal EVA, ZOOM

Jueves 16 de abril a martes 7 de Mayo:

División del grupo en 2 mesas virtuales de trabajo EVA, ZOOM

Lunes 18 de mayo

Entrega digital de la Fase de exploración

Subir los pdf por grupo asignado con el avance del proyecto a
la plataforma EVA para poder corregir previamente a la clase
del martes.

Martes 19 de mayo

Devolución
grupal

Lanzamiento de
la fase de especulación:

En esta fase se estudia la relación de la escala con la imagen
formal del edificio, la relación entre escala y monumentalidad
y la capacidad de significación de rascacielos

Jueves 21 de mayo a Jueves 11 de Junio

Palabras claves: técnica, utopía, anti-utopía, abstracción,
ciudad,
límite, libertad representación, naturaleza

División del grupo en 2 mesas virtuales de trabajo EVA, ZOOM

Lunes 15 de junio

Entrega digital de la Fase de especulación (EVA)

Subir los pdf por grupo asignado con el avance del proyecto a
la plataforma EVA para poder corregir previamente a la clase
del martes.

Martes 16 de junio

Devolución
grupal

Lanzamiento de
la fase de producción:

En esta fase se estudia la relación de la escala con la forma
en que
se vive y se usa la arquitectura, el rascacielos como problema
urbano y
ambiental y la       incidencia   de   la   escala   en   la   forma
arquitectónica.

Palabras claves: arquetipo, integración de sistemas
técnicos,     representación,      control    del   ambiente,
sostenibilidad, magnitud, artefacto,
forma.

El final de esta fase consiste en la entrega final del curso.

Jueves 18 de junio a Jueves 2 de Julio

División del grupo en 2 mesas virtuales de trabajo

Martes 7 y miércoles 8 de Julio

Entrega Final en formato digital

   1. Materiales de estudio puestos a disposición y pautas de
      trabajo:

     Programa y cronograma del curso. (EVA)

     Protocolo de trabajo a distancia. (EVA)

     Bibliografía específica y seleccionada. (EVA)

     Charlas, clases dictadas y material de apoyo (EVA)

     Repositorio de trabajos de estudiantes (EVA a través del
     link)

Las pautas de trabajo se detallan en el punto D. ETAPAS
     DEL
     CURSO

El curso se
constituye de tres etapas de carácter proyectual:

   1. EXPLORACIÓN: Efecto de la escala en relación al
     potencial expresivos de sistemas técnicos.

     ESPECULACIÓN: Efecto de la escala en relación a la
     percepción del sentido técnico de los objetos
     arquitectónicos.

     PRODUCCIÓN: Efecto de la escala en la práctica como
     momento técnico de la disciplina.

Actividades
asincrónicas en etapas de trabajo en domicilio.

     Criterios de seguimiento y evaluación:

Los criterios de
seguimiento se centran en las clases y las correcciones; la
evaluación se basa
en la asistencia virtual a las clases, la producción de
trabajo en domicilio,
los avances expuestos en las clases y la entrega de trabajos.

Proyecto Edilicio Básico /
Primer semestre

Actividad académica no presencial

Equipo docente:

Marcelo Roux,
Silvia Perossio, Enrique Castro, Nicolás Moreira, Camila
García

Duración:

24 de marzo al 4 de abril de 2020

Universidad de Vigo. Paulo Mendes da Rocha + mmbb

A.    Nombre de la Unidad Curricular:

La FORMA como
acercamiento al proyecto

B.    Articulación con el curso regular:

El curso del primer semestre de PEB: “Arquitecturas
 simultáneas” propone desarrollar un proyecto de perfil
cultural, educativo o deportivo (a elección del estudiante) de
mediana escala en Montevideo. La particularidad del planteo
recae en la asociación del proyecto a   la       futura
infraestructura de transporte del proyecto del Ferrocarril
Central. Esta, recupera la traza histórica de las vías de tren
que atraviesa

la ciudad, planteando hoy   interferencias urbanas, a priori
irreconciliables.

El curso asume la capacidad de la arquitectura para potenciar
un sistema infraestructural     de gran impacto, asociado a
cargas programáticas de fuerte uso público. Permitiendo así
entender al sistema como un parque lineal, donde sus
equipamientos habilitan a reformular positivamente las
condiciones del     entorno inmediato y redireccionar las
tendencias que fracturan la ciudad.

La actividad que se detalla propone acercarse al estudio de la

“forma” de un objeto arquitectónico – proto proyectual- en
relación a una infraestructura lineal asociada a la
velocidad. El ejercicio permite avanzar         en una de las
variables de trabajo que el planteo del curso aborda, así como
abrir un proceso de reflexión inicial vinculado al proyecto.

C.       Herramientas y soporte para el desarrollo de las
actividades:

Se emplea la plataforma virtual zoom.us la que permite la
realización de clases en formato remoto.

Los estudiantes emplean las herramientas de trabajo digital y
manual de

uso corriente en el taller de proyectos.

D.    Cronograma de dictado o ejecución y fecha de inicio

Días y horarios: martes y jueves de 10.30hs. a 13.00hs. Martes
24 de
marzo:

clase con todos los estudiantes en simultáneo: inicio del
curso;

presentación del sistema de trabajo, presentación de las
pautas del
curso; formato de correcciones y de entrega;

presentación magistral a cargo del equipo docente: “la forma
arquitectónica”; planteo del trabajo para la próxima clase:
estudio en papel o
cartón plegado.

Jueves 26 de marzo:

división del grupo en 4 clases en simultáneo (1 por docente);
correcciones de los estudios proyectuales elaborados por los
estudiantes;
planteo del trabajo para la próxima clase: estudio en 3d
digital.

Martes 31 de
marzo:

división del
grupo en 4 clases en simultáneo (1 por docente);

correcciones de los estudios proyectuales elaborados por los
estudiantes, se fomentará     las   opiniones   cruzadas   entre
estudiante-estudiante
con moderación docente;

planteo del trabajo para la próxima clase: estudio en 3d
digital y
pre-entrega en formato carpeta digital.

Jueves 2 de
abril:

división del grupo en 4 clases en simultáneo (1 por docente);
correcciones de los estudios proyectuales y de la pre-entrega;

Sábado 4 de abril:

entrega digital

E.     Materiales de estudio puestos a disposición y pautas de
trabajo:

Se entrega
bibliografía seleccionada.

Se entregan 2 dossier en formato pdf elaborados por el equipo
docente con   recopilaciones de referencias.

Se realiza una
presentación magistral.

Las pautas de
trabajo se detallan en el punto D. Se complementa:

Objetivo de la
actividad: Acercar al estudiante al estudio de la “forma
arquitectónica”.

Metodología: “Ensayos proyectuales” que exponen hipótesis
formales

posibles, tomando como alegato de trabajo
la relación arquitectura-infraestructura.
Se opera a través de correcciones individuales y cruzadas, las
que a partir
de los ejercicios de los estudiantes, se centran en la
argumentación de las
decisiones tomadas.

F.     Si se trata de actividades sincrónicas o asincrónicas:

Actividades
sincrónicas en etapa de clases.

Actividades
asincrónicas en etapas de trabajo en domicilio.

G.     Criterios de seguimiento y evaluación:

Los criterios de seguimiento se centran en las clases y las
correcciones; la evaluación se basa en la asistencia virtual a
las clases, la producción de trabajo en domicilio, los avances
expuestos en las clases y la entrega del trabajo.

Proyecto / Primer Semestre

Actividad académica no presencial

Proyecto: Rodolfo Martínez, Valentina Soria Representación:
Andrea
Suárez, Paula Giordano

Colaboradores: Florencia
Marroche, Gonzalo Camargo, Santiago Maiorana, Agustín Silva,

Duración:

     del 24 marzo al 4 de abril de 2020

A.    Nombre de la Unidad Curricular:

El Anteproyecto como
Sistema de Organización.

Sus distintas
dimensiones: urbana, organizacional, técnica, critica.

B.    Articulación con el curso regular:

El curso del primer semestre de Proyecto (Civilities)
ejercitara la concepción y desarrollo de un sistema de

organización preciso
y complejo para un edificio
de mediana escala;
equipamiento comunitario. En
este sentido, se entiende al orden en arquitectura como quien
asegura la
integridad de una obra y coherencia interna de la misma,
encargándose de
disponer todos los elementos en su lugar según su esencia.

El curso propone la mirada de distintas escalas y temas que
agrupamos en 4 dimensiones: 1 – dimensión organizacional que
refiere a los aspectos
organizacionales de configuración espacial; 2 – dimensión
técnica que refiere a los aspectos
técnicos de diseño de estructura y envolvente; 3 – dimensión
urbana y/o de
paisaje que refiere a los aspectos sobre condicionantes y
estrategias urbanas ;
4 – dimensión crítica que refiere a
modelos ensayados en el      tiempo   y   revisiones   desde   la
contemporaneidad. Estas
miradas se desarrollarán a lo largo del semestre con su charla
específica y su
esquicio correspondiente.

El acto de proyectar implica un conjunto de operaciones o
procedimientos con capacidad de ser acumulables y
sintetizables en un solo
discurso; la metodología planteada en el proceso de diseño del
anteproyecto se
plantea en estrecha relación con la iniciación por parte del
equipo de Medios y
Técnicas que participa en nuestro curso de los sistemas BIM.
Se practicará su

utilización durante el desarrollo del anteproyecto. El
acercamiento y planteo de
las primeras estrategias de proyecto (Etapa 1 del curso) se
representan en 4
imágenes JPG (ejercicio History – Board)

C.       Herramientas y soporte para el desarrollo de las
actividades:

Continuaremos utilizando el drive del curso para
compartir material docente como charlas, tutoriales, etc y
entrega digital por
parte de los alumnos.

Se empleará la plataforma virtual zoom.us para la realización
de
clases en formato remoto. Se realizarán en este sentido clases
colectivas y por
subgrupos.

Los estudiantes emplean las herramientas de trabajo digital y
manual
de uso corriente en el taller de proyectos.

D.     Cronograma de dictado o ejecución y fecha de inicio:

Días y
horarios: Lunes y Miércoles de 8.30hs. a 13.00hs. Viernes: 10
a 13 hs.

Lunes 23 de marzo:

Clase con todos los estudiantes en simultáneo mediante
plataforma
zoom; se retomará curso y se explicará la continuidad y forma
de trabajo en la situación
planteada. Se presentarán cronograma ajustado,
pautas, formatos de entrega, y se explicarán vías de
comunicación.

Miércoles 25 de marzo:

Mesas de
trabajo mediante Zoom (Trabajo en subgrupos). Se trabajará en
4 subgrupos de 8
estudiantes, con previa subida al drive del trabajo digital
planteado por parte
de los estudiantes.

Viernes 27 de marzo:

Mesas de
trabajo mediante Zoom (Trabajo en subgrupos). Se trabajará en
4 subgrupos de 8
estudiantes. Lunes 30 de marzo:

Esquicio general (4 imágenes JPG por alumno según formato
establecido). Se realizará mediante plataforma
zoom una devolución por parte del equipo docente
(Deapa – Medios
y Técnicas); previa

entrega domingo 29.

Miércoles 1 de abril:

Mesas de trabajo mediante Zoom (Trabajo en subgrupos). Se
trabajará
en 4 subgrupos de 8 estudiantes. Viernes 3 de
abril:

Mesas de trabajo mediante Zoom (Trabajo en subgrupos). Se
trabajará
en 4 subgrupos de 8 estudiantes. Sabado 4 de
abril:

Entrega digital
(subida a drive del curso) de ejercicio etapa 1

E.       Materiales de estudio puestos a disposición y pautas de
trabajo:

Charlas docentes curso. (presentaciones en formato pdf
que serán subidas al Drive. Material de trabajo como
tutoriales y formatos de entrega y pautas de trabajo en
formato pdf y otros que se subirán en el desarrollo de esta
etapa como
imágenes, textos, bibliografía con links de acceso, etc

F.       Si se trata de actividades sincrónicas o asincrónicas:

Se realizarán actividades sincrónicas en días y
horarios de clase. Solamente algunas serán asincrónicas,
compartiendo el mismo
horario, pero no el mismo espacio virtual; ya que se
distribuirá en cada
instancia el equipo docente y los alumnos en 4 subgrupo.

G.    Criterios de seguimiento y evaluación:

Los criterios de seguimiento se centran en las clases y las
correcciones;
la evaluación se basa en la asistencia virtual a las clases,
la producción de
trabajo en domicilio, y

los
avances expuestos en las clases y la entrega del trabajo.