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Reglamento Interno De Evaluación
COLEGIO SAN ESTEBAN
“Las diferencias nos enriquecen, el respeto nos une”
REGLAMENTO INTERNO DE
EVALUACIÓN
2021Reglamento Interno De Evaluación
COLEGIO SAN ESTEBAN
“Las diferencias nos enriquecen, el respeto nos une”
“Las diferencias nos enriquecen, el respeto nos une”
REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN
Enseñanza Básica
1. Introducción
En consideración a las disposiciones del Decreto 67 de 20-02-2018 aprueba las normas
mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para los alumnos que
cursen la modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles de educación
básica y media en establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el
Estado y deroga a los decretos 511 de 1997, n° 112 de 1999 y n° 83 de 2001.
El Colegio San Esteban de Bollenar Comuna de Melipilla, establece el presente
Reglamento Interno de Evaluación, el que se aplicará en todos los cursos de la
Enseñanza Básica.Reglamento Interno De Evaluación
COLEGIO SAN ESTEBAN
2. Fundamentación
Este reglamento se fundamenta en:
1.- El Proyecto Educativo Institucional, el cual expresa que la Misión del Colegio es:
Ofrecer a los estudiantes, docentes y apoderados, un ambiente organizacional
adecuado, acogedor, cooperador, inclusivo e integrador, para que la labor educativa se
desarrolle acorde a las necesidades escolares, familiares y sociales, permitiendo el logro
de los aprendizajes significativos y de calidad.
Los docentes deberán tener altas expectativas de logro de sus alumnos y alumnas, dar
respuesta a la diversidad de aprendizajes, comprometidos, respetuosos, motivados y
motivadores, dinámicos, comprendiendo su rol y asumiendo su compromiso en la tarea
educativa, mediante la aplicación de prácticas docentes innovadoras y el uso de material
didáctico y tecnológico para potenciar los aprendizajes de los estudiantes.
Formar estudiantes comprometidos con su Educación, fortaleciendo en ellos dos pilares
fundamentales: la formación valórica (respetuosos, responsables, honestos y solidarios)
y la formación académica, con énfasis en lo cognitivo, procedimental y actitudinal; lo cual
les permitirá enfrentarse y proyectarse con éxito en la continuación de sus estudios en
la educación media.
2.- Los Principios Rectores de la Reforma Educacional.
Planteados por las políticas educacionales de Estado que impulsa el Gobierno de Chile,
orientadas hacia el logro de objetivos de “Mejorar la Calidad y Equidad de las
oportunidades educativas.”
3.- Los Decretos de Educación que reglamentan el currículum nacional N° 439/2012; N°
433/ 2012; N° 369/2015 que establecen las Bases Curriculares y los correspondientes a
los programas de estudio: N° 2960/2016; N° 628/2016.
4.-El Decreto de Evaluación N° 67 para la Enseñanza General Básica y media, los cuales
son normativos y contienen disposiciones generales relativas a evaluación, calificación y
promoción que deben cumplir todos los establecimientos educacionales del país.
El Año Escolar, funcionará con régimen semestral para efectos de planificación,
desarrollo, evaluación escolar y calificaciones, de acuerdo a las fechas que determine el
Calendario Escolar del Ministerio de Educación. Las vacaciones de invierno se harán
efectivas durante dos semanas del mes de julio. El Colegio podrá solicitar al Ministerio
de Educación modificaciones relacionadas con las fechas de inicio y término de clases,
cambios de actividades, suspensiones y recuperaciones de suspensiones de clases
cuando se requiera. Con ese calendario, el docente elaborará el cronograma de sus
clases y las evaluaciones que aplicará durante el año.Reglamento Interno De Evaluación
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3. Estructura del decreto
El siguiente Reglamento de Evaluación se estructura en tres partes:
• Evaluación
• Calificación
• Promoción
Acogeremos las siguientes definiciones para nuestro reglamento:
Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación
para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información
sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover
el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.
Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso
de evaluación, que permita transmitir un significado compartido respecto a dicho
aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto.
Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso,
transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación
media.Reglamento Interno De Evaluación
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4. Evaluación La
evaluación se subdivide en seis grandes temas:
• Evaluación diagnostica
• Evaluación formativa
• Evaluación sumativa
• Reflexión pedagógica
• Participación y comunicación
• Adecuación curricular
Evaluación diagnostica:La evaluación diagnóstica, se realiza a comienzo del
año escolar, previa planificación, esta nos permite conocer y configurar un
panorama real y actualizado de las condiciones de los estudiantes al iniciar esa
etapa de enseñanza aprendizaje, tales como necesidades e intereses de
aprendizaje, estado de los aprendizajes previos.
Evaluación formativa:Es un monitoreo de modo más constante y sistemático
de los aprendizajes de los estudiantes que nos permite diagnosticas el logro de
los aprendizajes, tomando decisiones pedagógicas de forma oportuna.
Evaluación sumativa: La evaluación sumativa tiene como objeto certificar,
generalmente mediante una calificación, los aprendizajes logrados por los
alumnos.
Las evaluaciones durante el año lectivo serán de dos tipos: Evaluaciones de
Procesos y Evaluaciones de Resultados.
Se entiende por evaluación sumativa de procesos: las calificaciones promedio
de una serie de trabajos realizados en clases por los estudiantes durante el
semestre. Las evaluaciones de procesos deberán ser identificadas como parte de
la programación del curso y explicadas por el profesor a los estudiantes al inicio
del año escolar. Es decir, el estudiante debe conocer desde el comienzo cuáles
serán las evaluaciones de procesos que formarán parte de las evidencias que se
promediarán.
Se entiende por evaluación sumativa de resultados: las calificaciones que
provienen directamente de instrumentos de evaluación aplicados al estudiante al
término de una unidad o conjunto de objetivos de aprendizaje, los que pueden ser
pruebas escritas, pruebas orales, representaciones, informes de proyectos y otros
que se justifiquen en una globalización de materias, contenidos, objetivos y/o
habilidades. Su calificación se llevará directamente al registro del libro de clases.
Reflexión pedagógica: Permite acordar y reflexionar sobre criterios de
evaluación y evidencias evaluativas centrales en cada asignatura, lo que favorece
la mejora continua de las prácticas docentes
Permite espacios de toma de decisiones sobre el proceso, progreso y logro de los
alumnos, basado en evidencia
Participación y comunicación: Comunicación evidencia Formativa es
imprescindible para monitorear y acompañar, permitiendo la retroalimentación y
el ajuste
Comunicación evidencia sumativa permite compartir información de los logros a
los docentes, estudiante y apoderados favoreciendo que todos se involucren y se
puedan establecer los desafíos. Centrado en lo pedagógico.
Adecuación curricular: Como señala el Decreto 83 en su documento técnico, las
Adecuaciones Curriculares (AC) se entienden como los cambios a los diferentes
elementos del currículum, que se traducen en ajustes en la programación del
trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales de los estudiantes que
manifiestan necesidades educativas especiales, con el fin de asegurar su
participación, permanencia y progreso en el sistema escolar.Reglamento Interno De Evaluación
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4.1 Aspectos a considerar en el proceso evaluativo
A. Retroalimentación durante el proceso evaluativo:
Los docentes antes y durante las pruebas escritas, pruebas orales,
representaciones, informes de proyectos y otros, realizaran momentos breves de
diálogos con el estudiante para definir estrategias concretas que les ayuden a
mejorar su desempeño.
Los docentes proporcionan oportunidades para cerrar la brecha entre el
desempeño actual y el esperado. Si se trata de la retroalimentación sobre un
trabajo, se dará una oportunidad al alumno de realizar una segunda entrega para
que pueda realizar las correcciones necesarias. Si se trata de un control el
docente anota las sugerencias de fuentes o actividades que el alumno puede
consultar o realizar para reforzar el contenido que no quedó claro.
Los trabajos grupales deben realizarse en un 80% durante las horas de clases,
con el objetivo que el docente monitoree los estados de avance del logro de los
aprendizajes.
Tareas al hogar
Los cursos de Pre-básica, 1 año básico y 2° año básico (estos cursos no tienen
Jornada Escolar Completa) llevarán tareas al hogar con el objeto de enriquecer y
fortalecer sus aprendizajes.
Los cursos de tercero a octavo básico llevarán tareas breves al hogar, como por
ejemplo: 3 ejercicios matemáticos, textos breves, etc.
La retroalimentación deberá realizarse a la clase posterior para monitorear los
avances de los aprendizajes.
B. Retroalimentación después de la actividad de evaluación:
La revisión y retroalimentación de tareas deberán realizarse a la clase posterior
para monitorear los avances de los aprendizajes de manera que esta
retroalimentación sea pertinente y oportuna.
Los docentes deberán entregar los resultados de las evaluaciones en un plazo
no superior a 5 días hábiles a la aplicación de ella, para hacer una
retroalimentación efectiva y oportuna de los aprendizajes no alcanzados, para
realizar las actividades remediales pertinentes y el estudiante pueda tener
información relevante sobre su propio proceso de aprendizaje.
C. Frecuencia de las actividades evaluativas:
El equipo docente define a comienzos de cada semestre la frecuencia de las
actividades evaluativas con la finalidad de evitar la sobrecarga de evaluaciones
diarias y semanales.
Se realizarán como máximo 2 evaluaciones semanales en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Geografía, Ciencias Naturales
e Inglés, sin embargo, podrán realizarse dos evaluaciones diarias en las
asignaturas antes mencionadas en conjunto con las asignaturas de Artes
Visuales, Tecnología, Educación Física, Religión, Música, Orientación.
Ejemplo: dos evaluaciones diarias: una en lenguaje y otra en artes visuales.Reglamento Interno De Evaluación
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D. Evaluación formativa:
El propósito primordial de la evaluación formativa es diagnosticar y monitorear el
proceso de aprendizaje de los estudiantes por lo que es fundamental su integración
a la enseñanza.
Es importante tener en cuenta que la evaluación formativa puede realizarse de
distintas formas. Algunas estrategias para promover y fortalecer la evaluación
formativa durante la enseñanza y que realizaremos en nuestro establecimiento son:
• Hacer preguntas que fomenten la reflexión y discusión en clases, de manera
de poder visibilizar los procesos de pensamientos de los estudiantes y a
partir de estos ir ajustando la enseñanza.
• En línea con lo anterior, hacer actividades que permitan observar los
procedimientos y desempeños que se busca desarrollar, para ajustar la
enseñanza a partir del aprendizaje que se va evidenciando clase a clase.
• Definir instancias de retroalimentación sistemáticas hacia los estudiantes o
entre ellos, resguardando espacios para estos antes de las evaluaciones
sumativas.
• Generar espacios de auto- y coevaluación de modo que se desarrolle la
capacidad de los estudiantes para evaluar sus propios productos y
desempeños.
Dado que el logro de aprendizaje de los estudiantes es responsabilidad del docente, será
éste el que monitoree durante o después de las clases el proceso de aprendizaje de los
estudiantes con el propósito de hacer ajustes de planificaciones de clases, actividades,
recursos y organización del tiempo y del espacio de la enseñanza que sean necesarios.
La unidad técnica pedagógica acompañara el proceso de evaluación formativa para
fortalecer el rol del docente.
El seguimiento del aprendizaje será una práctica pedagógica sistemática que esté
integrada en la enseñanza.
E. Evaluación formativa para la diversidad
Diversificación: consiste en variar la enseñanza, el ambiente de aprendizaje y la
evaluación de un modo sensible, a estas diferencias existentes en un curso.
En el marco de la inclusión, diversificar las formas en que se evaluará se consideraran,
características, ritmos, formas de aprender, necesidades e intereses múltiples.
Responder a esta realidad de buena forma requiere desarrollar estrategias
diversificadas, lo que esto no implica personalizar la enseñanza, sino poder generar
alternativas de grupos de estudiantes, variando la forma de acceder al contenido de
aprender sobre el o de aprender lo que se aprendió.
Estas estrategias pueden ser diseñadas por el profesor, pero también, a veces, elegido
por los estudiantes, dentro de un rango de opciones dadas.
Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura del plan de estudio, debiendo
ser evaluados en todas las asignaturas que dicho plan contempla.Reglamento Interno De Evaluación
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F. Comunicación de procedimientos evaluativos a los estudiantes padres,
madres y apoderados.
El alumnado será evaluado en períodos semestrales.
Al inicio de cada semestre, el docente según su planificación de aula, entregará un
calendario de evaluaciones junto con los indicadores de evaluación correspondiente.
También dará a conocer las formas de evaluar durante el proceso (evaluaciones
escritas, orales, de proceso, sumativas, etc.), las cuales deberán ser consignadas en el
libro de clases, evitando la postergación de ellas.
G. Comunicación sobre el proceso, progreso y logros de los aprendizajes a
los alumnos, padres, madres y apoderados.
Consideramos indispensable que los estudiantes, padres, madres y apoderados tengan
un conocimiento de los resultados de sus evaluaciones en forma próxima, directa,
oportuna e informada.
Se realizarán entrevistas académicas con el profesor jefe y de asignatura para informar
sobre los procesos, logros, progresos y dificultades en la obtención de los objetivos de
aprendizaje.
A los padres y apoderados se les entregará un informe de calificaciones, progresos y
logros de aprendizaje, en donde se les comunicará por escrito las notas parciales
obtenidas por sus pupilos a mediados de cada semestre en reuniones de apoderados.
Al apoderado junto con el estudiante se les comunicará de manera personal en el tiempo
oportuno, cuando el estudiante presente dificultades en los aprendizajes, con el objetivo
de diseñar un plan de trabajo y acompañamiento para que logren los aprendizajes
esperados.
H. Espacios para acordar criterios de evaluación, tipos de evidencias y toma
de decisiones que realizan los y las docentes en el establecimiento.
Al inicio y al final de cada semestre los docentes de las mismas asignaturas se reunirán
para unificar y acordar criterios de evaluación y definir las forma de evaluar más
pertinente, suficiencia y variedad para motivar a los estudiantes y promover los
aprendizajes.
Mensualmente el equipo directivo juntos con los docentes se reunirán en consejos de
profesores para reflexionar colaborativamente sobre los procesos evaluativos,
evidenciando si se están logrando los criterios de evaluación y las formas de evaluar.
Si los estudiantes no han alcanzado los aprendizajes esperados, en estas instancias
de reflexión se tomaran las decisiones centradas en el proceso, progreso y logros, para
modificar la planificación y la actividad evaluativa con el objetivo de mejorar los
aprendizajes esperados.Reglamento Interno De Evaluación
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I. Casos especiales de evaluación
Se considerarán casos especiales a los alumnos que en una situación de Evaluación:
•No entreguen trabajos a la fecha, con justificación del apoderado.(las justificaciones
corresponden a certificados médicos o comunicaciones escritas más el llamado del
apoderado).
•Alumnos que se encuentren ausentes por enfermedad.
•Situación de alumnas embarazadas.
• Alumnos que se retiran antes de terminar el año lectivo.
• Ausencias prolongadas debidamente justificadas por informes de profesionales
competentes.
•Comportamiento disruptivo o deshonesto.
• Procesos de evaluación de Alumnos con NEE.
J. Procedimientos para casos especiales
•Para los alumnos que se encuentren ausentes sin justificación sólo el día de la
Evaluación, serán evaluados en la siguiente clase de la asignatura.
•Las alumnas embarazadas se acogerán a beneficios que consideran un plan de
evaluación especial según los tiempos disponibles, contemplando que el semestre
que no puedan asistir serán evaluados en una fecha convenida con la unidad técnico
pedagógica.
•Alumnos que se retiran antes de terminar el proceso serán evaluados en todas las
asignaturas pendientes.
•Los alumnos que se encuentren en proceso de paternidad tendrá procesos de
evaluación especial convenido con la UTP para garantizar su proceso de
enseñanza aprendizaje y su responsabilidad de padre (esta última solamente
referido al acompañamiento de la madre a controles médicos).
k. Sobre la evaluación diferenciada.
Los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) transitorias o
permanentes:
1)Con diagnóstico previo y/o evaluación de los especialistas correspondientes, que
presentan alguna discapacidad o necesidad educativa especial derivada de una
discapacidad, podrán formar parte del programa de integración escolar, donde se
considerará su ritmo de aprendizaje, brindándole apoyo a través de las ADECUACIONES
CURRICULARES orientadas al objetivo, contenido, metodología y evaluación
(evaluación diferenciada).
Como señala el Decreto 83 en su documento técnico, las ADECUACIONES
CURRICULARES traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula.
Consideran las diferencias individuales de los estudiantes que manifiestan necesidades
educativas especiales, con el fin de asegurar su participación, permanencia y progreso
en el sistema escolar.
Las Adecuaciones curriculares, pueden ser DE ACCESO o de OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE.
Adecuaciones curriculares de acceso. Son aquellas que intentan reducir o incluso
eliminar las barreras a la participación, al acceso a la información, expresión y
comunicación, facilitando así el progreso en los aprendizajes curriculares y equiparando
las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las expectativas de aprendizaje.
Generalmente, las adecuaciones curriculares de acceso son utilizadas por los
estudiantes tanto en el colegio como en el hogar y en la comunidad.
Adecuaciones curriculares de Objetivos de Aprendizaje: Los Objetivos de Aprendizaje
establecidos en las Bases Curriculares pueden ser ajustados en función de losReglamento Interno De Evaluación
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requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los aprendizajes prescritos
en las distintas asignaturas del grupo curso de pertenencia. Los objetivos de aprendizaje
expresan las competencias básicas que todo alumno debe alcanzar en el transcurso de
su escolaridad. En consecuencia, deben adoptarse como resultado proceso de
evaluación amplio y riguroso y de carácter interdisciplinario. Un criterio fundamental a
tener en cuenta para la decisión del uso de adecuaciones en los objetivos de aprendizaje
es evitar la eliminación de aquellos aprendizajes que se consideran básicos
imprescindibles para el desarrollo integral del estudiante y desde el punto de vista de
nuestra institución, aplicarse de preferencia a los Estudiantes con Necesidades
Educativas Permanentes, que tengan afectado su procesamiento cognitivo.
Las adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje pueden considerar
los siguientes criterios:
I. Graduación del nivel de complejidad. Es una medida orientada a adecuar el
grado de complejidad de un contenido, cuando éste dificulta el abordaje y/o adquisición
de los aspectos esenciales de un determinado objetivo de aprendizaje, o cuando esté
por sobre o por debajo de las posibilidades reales de adquisición de un estudiante.
II. Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos. Consiste en
seleccionar y dar prioridad a determinados objetivos de aprendizaje, que se consideran
básicos imprescindibles para su desarrollo y la adquisición de aprendizajes posteriores.
Implica, por tanto, jerarquizar a unos por sobre otros, sin que signifique renunciar a los
de segundo orden, sino más bien a su postergación o sustitución temporal.
III. Temporalización. Consiste en la flexibilización de los tiempos establecidos en el
currículum para el logro de los aprendizajes. Este tipo de adecuación curricular está
preferentemente orientada a la atención de las necesidades educativas especiales que
afectan el ritmo de aprendizaje.
IV. Enriquecimiento del currículum. Esta modalidad de adecuación curricular
corresponde a la incorporación de objetivos no previstos en las Bases Curriculares y que
se consideran de primera importancia para el desempeño académico y social del
estudiante, dadas sus características y necesidades.
V. Eliminación de aprendizajes. La eliminación de objetivos de aprendizaje se debe
considerar sólo cuando otras formas de adecuación curricular, como las descritas
anteriormente, no resultan efectivas. Esta será siempre una decisión a tomar en última
instancia y después de agotar otras alternativas para lograr que el estudiante acceda al
aprendizaje.
Desde la perspectiva de los principios que guían la toma de decisiones de adecuación
curricular, la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales se determinará en función de lo establecido en el
Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI). La promoción de los estudiantes se
determinará en función de los logros obtenidos con relación a los objetivos de aprendizaje
establecidos en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).
1) Serán sometidos a un proceso de evaluación diferenciada, el que tendrá vigencia
máxima hasta el mes de diciembre del año en curso.
2) Esta evaluación diferenciada deberá tener como base las características del
trastorno, dificultad, diferencia o impedimento que presenta el estudiante en relación con
la asignatura o actividad de aprendizaje a desarrollar.
Se entiende por Evaluación Diferenciada al procedimiento pedagógico que le permite al
docente, identificar los niveles de logro de aprendizajes curriculares, que alcanzan
aquellos estudiantes que por diferentes necesidades educativas están en una situación
temporal o permanente, distinta de la mayoría.
Este procedimiento de evaluación, se diferencia de los aplicados a la mayoría de los
estudiantes, que según el criterio pedagógico, permiten dar reales oportunidades
educativas a los alumnos con necesidades educativas especiales.Reglamento Interno De Evaluación
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3) Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes y
Transitorias rendirán sus evaluaciones de las diferentes asignaturas en el aula común,
sin embargo en forma excepcional y de mutuo acuerdo entre profesor de asignatura y
docente especialista los estudiantes con NEE podrán rendir las evaluaciones en aula de
recursos.
5. CALIFICACIÓN:
Para todos los estudiantes de Enseñanza General Básica y en todos los instrumentos de
evaluación, sin excepción, las calificaciones serán expresadas en una escala de uno(1,0)
a siete (7,0) y hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un
cuatro (4.0).
Siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0, con una exigencia de 55% de logro,
salvo situaciones excepcionales donde se aumentará a un 65%de exigencia. Las
calificaciones se expresarán con aproximación igual o mayor al decimal 0,5.
La nota mínima para los cursos de 1° a 3° es de un 2.0
La nota mínima para los cursos de 4° a 8° es de un 1.0
Si el alumno presenta promedio final anual 3,9 este será aproximado a 4,0.
Las calificaciones de las asignaturas de Religión, consejo de curso y orientación no
incidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los alumnos.
La asignatura de Religión se calificará con nota; la nota semestral y anual será expresada
en escala conceptual equivalente y no incidirá en la promoción.
La nota de religión será registrada en la asignatura que tenga mayor dificultad como
curso. La decisión será ejecutada por el profesor jefe.
Las clases de Religión serán optativas, los apoderados enviarán una autorización para
realizar la asignatura. Los alumnos que NO opten por hacer la asignatura, permanecerán
en la sala de clases trabajando en una actividad complementaria. Esta actividad
complementaria consta de realizar guías de Lenguaje y Matemáticas, las cuales tienen
como finalidad reforzar contenidos estudiados en las asignaturas mencionadas, estas
guías serán evaluadas con nota.
La asignatura de Orientación se calificará con escala conceptual y no incidirá en la
promoción.
En el curso de 1 ° y 2 ° básico la asignatura de inglés es un taller extra-programático de
carácter obligatorio, donde el promedio semestral será una nota para la asignatura de
lenguaje.
Los estudiantes obtendrán las siguientes calificaciones durante el año:
5.1.- Notas Parciales:
Correspondientes a las calificaciones de Pruebas coef. 1, trabajos, disertaciones,
interrogaciones, etc… que se aplicarán en cada semestre, de acuerdo a la
calendarización de evaluaciones que se detallan a continuación:
Lenguaje (1° a 4°) Se pondrán 8 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Lectura complementaria acumulativas
Nota 3: Dictados
Nota 4: Evaluación de contenidosReglamento Interno De Evaluación
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Nota 5: Evaluación de contenidos
Nota 6: Evaluación de contenidos
Nota 7: Evaluación de contenidos
Nota 8: Taller de inglés
Lenguaje (5° a 8°): Se pondrán 7 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Lectura complementaria
Nota 3: Evaluación de contenidos
Nota 4: Lectura complementaria
Nota 5: Evaluación de contenidos
Nota 6: Lectura complementaria
Nota 7: Revisión de cuaderno
Matemática: (1° a 2°) Se pondrán 6 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación de contenidos
Nota 3: Evaluación de contenidos
Nota 4: Dictados
Nota 5: Guías de trabajo
Nota 6: Revisión de cuaderno
Matemática: (3° a 8°) Se pondrán 6 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación de contenidos
Nota 3: Evaluación de contenidos
Nota 4: Trabajo practico
Nota 5: Controles acumulativos
Nota 6: Revisión de cuaderno
Inglés: (5° a 8°) se pondrán 5 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación de contenidos
Nota 3: Presentación oral
Nota 4: Evaluación de contenidos
Nota 5: Revisión de cuaderno
Historia: (1° a 2°) Se pondrán 5 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación de contenidos
Nota 3: Evaluación de contenidos
Nota 4: Guías de trabajo acumulativas
Nota 5: Revisión de cuaderno
Historia: (3° a 8°) Se pondrán 6 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación de contenidos
Nota 3: Trabajo grupal
Nota 4: Presentación oralReglamento Interno De Evaluación
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Nota 5: Proyecto de la asignatura
Nota 6: Evaluación de contenidos
Ciencias Naturales:(1° a 4°) Se pondrán 5 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación de contenidos
Nota 3: Evaluación de contenidos
Nota 4: Guías de trabajo acumulativas
Nota 5: Revisión de cuaderno
Ciencias Naturales: (5° a 8°) Se pondrán 4 notas durante cada semestre:
Nota 1: informes de laboratorio
Nota 2: Evaluación de contenidos
Nota 3: Proyecto de ciencias
Nota 4: Revisión de cuadernos (actividades acumulativas en clases)
Educación Física: (1° a 2°) Se pondrán 5 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación práctica individual
Nota 3: Evaluación práctica individual
Nota 4: Evaluación práctica grupal
Nota 5: Evaluación práctica grupal
Educación Física: (3° a 8°) Se pondrán 5 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación práctica
Nota 3: Evaluación práctica
Nota 4: Evaluación práctica
Nota 5: Evaluación práctica
Tecnología: (1° a 4°) Se pondrán 4 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación práctica
Nota 3: Evaluación práctica
Nota 4: Evaluación práctica
Tecnología:(5° a 8°) Se pondrán 4 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación práctica
Nota 2: Evaluación práctica
Nota 3: Evaluación práctica
Nota 4: Evaluación práctica
Artes:(1° a 4°) Se pondrán 5 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Evaluación práctica
Nota 3: Evaluación práctica
Nota 4: Evaluación práctica
Nota 5: Evaluación prácticaReglamento Interno De Evaluación
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Artes:(5° a 8°) Se pondrán 4 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación práctica
Nota 2: Evaluación práctica
Nota 3: Evaluación práctica
Nota 4: Evaluación práctica
Religión: (1° a 4°) Se pondrán 4 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Cuadernillo de trabajo
Nota 3: Exposición oral
Nota 4: Exposición oral
Religión: (5° a 8°) Se pondrán 4 notas durante cada semestre:
Nota 1: Evaluación diagnóstica
Nota 2: Exposición grupal
Nota 3: Exposición grupal
Nota 4: Guía de trabajo
Música:(1° a 4°) Se pondrán 4 notas durante cada semestre:
Nota 1: Interpretación musical
Nota 2: Interpretación musical
Nota 3: Presentación del baile (fiestas patrias y otro)
Nota 4: Interpretación musical
Música: (5° a 8°) Se pondrán 4 notas durante cada semestre, teniendo 6 opciones para
evaluar
Nota 1: Trabajo de interpretación musical
Nota 2: Exposición oral
Nota 3: Evaluación de contenidos
Nota 4: Interrogación
Nota 5: Revisión de cuaderno
Nota 6: Trabajo en clases
Con respecto a las calificaciones no tiene necesariamente que ser rígida, dando
espacio para reemplazar y/o agregar calificaciones si se identificara la necesidad
de recoger una nueva evidencia.
5.2.- Notas Semestrales:
Corresponderán en cada asignatura, al promedio aritmético, (expresado con un decimal,
aproximado por redondeo y truncado a la centésima) de las calificaciones que se
apliquen durante el semestre.
5.3.- Nota final de la asignatura:
De 1º a 8º de Enseñanza Básica las notas de las asignaturas corresponderán al promedio
aritmético de los dos semestres, por aproximación de redondeo, truncado a la centésima
y expresado con un decimal.
5.4.- El promedio general de promoción del año escolar.
Se aproximará por redondeo, truncado a la centésima y expresado por un decimal.
5.5.- Sobre la eximición de determinadas evaluaciones que conlleven calificación:Reglamento Interno De Evaluación
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Los alumnos y alumnas de 1° a 8° año de Enseñanza Básica deberán ser evaluados en
todas las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio.
Frente a la imposibilidad de practicar actividad física de un alumno o alumna, se
procederá de la siguiente forma: Presentación de certificado médico que exprese
puntualmente el impedimento para realizar estas actividades, en forma parcial o total,
documento que debe ser presentado en el colegio en un plazo no superior a 15 días del
ingreso a clases o de la causa que genere dicha dificultad.
En sustitución de la actividad física, los estudiantes estarán abocados a trabajos de
carácter teórico, formativos o informativos, los que serán evaluados bajo el mismo
número de calificaciones que se practica en la asignatura.
5.6. Evaluaciones diferenciadas
Al igual que los demás estudiantes, de 1° a 8° año básico los estudiantes con NEE podrán
tener una evaluación diaria y como máximo 2 evaluaciones semanales y considerando
un nivel de exigencia para aprobación de un 55%, realizando previamente las
adecuaciones que regula el Decreto 83.
Los estudiantes con NEE permanentes tendrán como mínimo un número de notas
equivalentes al 50% de lo establecido en este Reglamento.
5.7. Formas de evaluación talleres extraprogramáticos.
Los talleres extraprogramáticos no se califican directamente para ser incorporados en el
acta de notas por normativa legal, sin embargo, su promedio final obtenido se calificará
como una nota en una asignatura que el estudiante presente menor rendimiento,
pudiendo modificar aquella nota en beneficio del estudiante.
5.8. Trabajos grupales
Los trabajos grupales deben realizarse en un 80% durante las horas de clases, con el
objetivo que el docente monitoree los estados de avance del logro de los aprendizajes.
5.9.-. Evaluaciones recuperativas:
La evaluación es parte fundamental del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ya que nos
entrega información permanente acerca del logro de los Objetivos de Aprendizaje (OA)
de cada alumno y nos faculta para tomar decisiones tendientes a la mejora de ellos.
De lo anterior se desprende la importancia de la asistencia regular del alumno a cada
una de las actividades evaluativas y reciba la retroalimentación de sus profesores junto
a su curso, para ir avanzando en sus aprendizajes.
Entendiendo que hay situaciones límites en las que no es posible la asistencia del alumno
a las evaluaciones, se darán instancias para recuperar dicho proceso según la normativa
(evaluaciones recuperativas)
Normativa Sistema de Evaluaciones Recuperativas:
1. Para los alumnos que se encuentren ausentes sin justificación sólo el día de la
Evaluación, serán evaluados en la siguiente clase de la asignatura.
2. Para poder recuperar una evaluación el alumno deberá justificar su inasistencia de la
siguiente manera:
a. La inasistencia a una Evaluación deberá ser justificada por el apoderado, vía
libreta de comunicaciones en caso de tener certificado médico adjuntarlo o en formaReglamento Interno De Evaluación
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presencial al Profesor Jefe o de asignatura respectivo el primer día que el alumno se
reintegre a clases. En la comunicación se deberá dar razón de la inasistencia.
b. Si no se justifica en los plazos indicados, el alumno(a) podrá rendir la evaluación,
pero la exigencia de corrección será de un 65%.
3. En el caso de que los resultados obtenidos por el curso en una prueba, sean iguales
o superen el 30% de reprobación serán analizados por UTP, dirección y el docente de
la asignatura, para determinar las variables que incidieron en el bajo rendimiento,
adoptándose las medidas pertinentes (reevaluar con otro instrumento de evaluación y
promediar ambas evaluaciones, trabajos de fin de semestre, reforzamiento, etc).
5.9.- Sistema de registro de calificaciones
En nuestro establecimiento las calificaciones se registrarán en el plazo determinado en
este mismo reglamento en el libro de clases. Las evaluaciones acumulativas serán
registradas en un cuaderno personal del profesor y luego ser traspasado el promedio a
una nota en la asignatura correspondiente.
Paralelo al registro en el libro de clases se utilizará una plataforma de gestión y
para certificar el adecuado ingreso de notas en el registro informático en los plazos
establecidos, será revisado por la secretaria del establecimiento junto al profesor de la
asignatura.
De esta plataforma se imprimirán avances e informes de notas, a mediados y final de
cada semestre.
5.9.1.- Medidas a considerar en caso de copia y plagio.
Cuando el docente descubre una copia o plagio del estudiante en una actividad
evaluativa, se les aplicará el siguiente procedimiento:
1°. El docente anulará la evaluación, guardando esta prueba y todos los insumos
asociados como evidencia de la copia o plagio, e informará al apoderado de la situación.
2°. Una vez que el apoderado haya tomado conocimiento, se aplicará una nueva
evaluación, cuya calificación máxima será de 4,0, esto en virtud de cautelar la evidencia
fidedigna del aprendizaje del alumno.
3°.Se dejará constancia de esta actitud en la hoja de vida del estudiante en el libro de
clases y se aplicará la normativa establecida en el Reglamento Interno del
establecimiento en lo relativo a la copia o plagio, considerándose esta situación bajo
todos los efectos como una Falta Gravísima.
6. PROMOCIÓN.
6.1. En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los
objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y la asistencia
a clases.
1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:
a) Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b) Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo
un 4.5, incluyendo la asignatura no aprobada.
c) Habiendo reprobado dos asignaturas, su promedio final anual sea como
mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas no aprobadas.
d) Habiendo reprobado 3 asignaturas, automáticamente repite curso.
2) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que
tengan un porcentaje igual o superior al 85% de asistencia anual.Reglamento Interno De Evaluación
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3) Por razones de salud u otras debidamente justificadas, el director del
establecimiento con consulta al docente jefe y en consejo de profesores,
podrán autorizar la promoción del estudiante de 1º a 8º con un porcentaje
menor de asistencia. Adjuntando licencias e informes médicos que acrediten
la ausencia del estudiante.
Se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos en
eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e
internacionales en el área deportiva, cultura, literatura, ciencias, las artes y
otros espacios formativos.
6.2.- SOBRE SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
Los criterios para la resolución de situaciones especiales de evaluación y promoción
durante el año escolar, serán los siguientes:
a. Ausencias a clases por períodos prolongados: En el caso de estudiantes que
por motivos justificados (salud, psicológicas, familiares, entre otras similares) y
que sean documentalmente acreditados, no puedan asistir a clases por períodos
prolongados, deberán rendir evaluaciones recuperativas para poder normalizar su
situación evaluativa una vez retomadas las clases. En estos casos, se realizará
un Plan Especial de Evaluaciones, que informará al apoderado el profesor jefe,
para efectos de organizar de manera adecuada el proceso y no afectar
negativamente al alumno.
b. Suspensiones de clases de los alumnos por tiempos prolongados: En los
casos de suspensión por intervalos prolongados de tiempo, se realizará un Plan
Especial de Evaluaciones para efectos de que el alumno sancionado pueda estar
al día en sus evaluaciones. El profesor jefe será el encargado de programar las
evaluaciones en estos casos.
c. Finalización anticipada del año escolar: Se procederá al cierre anticipado del
año escolar en los siguientes casos:
1.- Por diversas razones que impidan la continuidad de estudios del estudiante
en el establecimiento, como, por ejemplo: de enfermedades severas y
prolongadas, traslado de ciudad, becas, u otros.
2.- Por razones disciplinarias, conductuales u otras que vulneren la buena
convivencia y atenten contra los valores propios del Proyecto Educativo
Institucional, luego de realizado el debido proceso con el estudiante y su familia.
El cierre del año escolar es una situación excepcional que se aplicará por solicitud
fundada del apoderado o por necesidad del colegio y se regirá por los siguientes
procedimientos bajo las causales que se explicitan:
En el caso 1: El padre, madre y/o apoderado que solicita cierre anticipado del año
escolar de la alumna/o, deberá elevar una solicitud por escrito dirigida a Dirección
y UTP con copia al o la profesor/a jefe. Adjuntando la documentación pertinente
relacionada con su situación. Por ejemplo, en casos de problemas de salud, debe
presentarse protocolo de exámenes vigentes y tratamiento de acuerdo a la
especialidad y enfermedad de la alumna/o. Las evaluaciones médicas no deben
ser realizadas por familiares directos de ella.
En el caso 2: El colegio se reserva el derecho de cerrar anticipadamente el año
escolar a aquel estudiante que por razones disciplinarias, conductuales u otras
vulneren la sana convivencia y atenten contra los valores propios del ProyectoReglamento Interno De Evaluación
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Educativo Institucional, luego de realizado el debido proceso con el o la estudiante
y su familia, en comunicación con las instituciones educativas pertinentes.
d. Situaciones de embarazo: En las situaciones de estudiantes embarazadas,
se aplicará lo establecido en el Protocolo para alumnas embarazadas,
establecido en el Reglamento Interno del establecimiento. En estos casos se
realizará un Plan Especial de Regularización de Evaluaciones, para que la
alumna pueda acudir en horarios fijados de mutuo acuerdo entre profesor jefe
y alumna, para acudir a rendir las evaluaciones y realizar las actividades
prácticas. La alumna debe acudir con su apoderado a realizar estas acciones
en virtud de lo establecido por la normativa legal.
e. Certámenes nacionales o internacionales: En los casos en que los
estudiantes deban ausentarse por motivos de su participación en instancias
representativas a nivel institucional o nacionalen el área del deporte, la
literatura, las ciencias y las artes, se realizarán todos los ajustes necesarios
para que puedan rendir sus evaluaciones y actividades prácticas una vez que
el alumno retome sus clases con normalidad. En estos casos se realizará un
Plan Especial de Evaluaciones, que será informado por Profesor/a Jefe al
apoderado y alumno/a.
f. Otras situaciones especiales no consideradas en este Reglamento, serán
evaluadas por el Consejo de profesores y decididas por la Dirección del
Establecimiento.
6.3.-PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE TOMA DE DECISIONES DE PROMOCIÓN
Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
Sin perjuicio de lo señalado, el director y su equipo directivo, deberán analizar la situación
de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados
o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad
de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la
decisión de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de
carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida
de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o
apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe
técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la
educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de
aprendizaje del alumno/a.
El informe, individualmente considerado por cada alumno/a, deberá considerar, a lo
menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno/a durante el año;
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno/a y los logros
de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de
sus aprendizajes en el curso superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de
alumno/a y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para
su bienestar y desarrollo integral.
El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, será consignado en la hoja de
vida del alumno/a y en registro de entrevistas docente. La situación final de promoción o
repitencia de los alumnos/a deberá quedar resuelta antes del término de cada año
escolar. Una vez aprobado un curso, el alumno/a no podrá volver a realizarlo, ni aun
cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa.Reglamento Interno De Evaluación
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El establecimiento deberá durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas
necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos/a que hayan o
no sido promovidos.
En estos casos se implementará un Proceso de Acompañamiento Pedagógico, que
deberá ser autorizado por el padre, madre o apoderado, basado en la restitución de
aprendizajes no logrados por el alumno durante el año escolar anterior. Para esto se
implementará un Plan de Acompañamiento, basado en:
- Incorporación del estudiante al proceso de reforzamiento educativo.
- Realización de actividades de aprendizaje de restitución de aprendizaje anexas a las
actividades cotidianas de clases.
- Realización de entrevistas periódicas entre apoderado, alumno y profesor jefe y/o de
asignatura para la evaluación de la restitución de aprendizajes y nivelación del
estudiante, evaluando el nivel de compromiso de las familias en el proceso.
- Implementación de un proceso de acompañamiento sistemático del equipo
multidisciplinario( sicólogo, profesores, jefe técnico, director/a) del establecimiento,
analizando el avance en los aprendizajes del alumno, emitiendo un informe de estas
entrevistas y de los avances cuantitativos y cualitativos del alumno a disposición de
Dirección e Inspectoría General.
6.4. SOBRE LA REPITENCIA.
El rendimiento escolar del alumno no será obstáculo para la renovación de su matrícula,
y tendrá derecho a repetir curso a lo menos en una oportunidad, sin que por esa causal
le sea cancelada o no renovada su matrícula.
6.5 DE LOS CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIOS Y DE LAS ACTAS DE
REGISTRO DE CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN ESCOLAR.
El establecimiento educacional, al término del año escolar, extenderá a sus estudiantes
un Certificado Anual de Estudio que indique las asignaturas cursadas, las calificaciones
obtenidas y la situación final correspondiente.
Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción consignarán en cada asignatura,
las calificaciones finales, la asistencia y la situación final de los estudiantes.
En el Libro de Registro de notas anual cada docente jefe consignará en cada asignatura
las calificaciones finales, la asistencia y la situación final de los estudiantes de su curso .
6.6. DE LAS DISPOSICIONES ESPECIALES NO CONTEMPLADAS EN
REGLAMENTO.
Las situaciones de evaluación, calificación y promoción escolar no previstas en el
presente Reglamento, serán consultadas por la Dirección del establecimiento al Jefe del
Departamento Provincial de Educación, quien tendrá la facultad de conocer y resolver
estas situaciones.Reglamento Interno De Evaluación
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ANEXO REGLAMENTO EVALUACIÓN 2021
1. ORGANIZACIÓN TEMPORAL:
Este año trabajaremos en régimen trimestral.
Las fechas de cada trimestre serán:
• Primer trimestre: lunes 1 de marzo — viernes 28 de mayo
• Segundo trimestre: lunes 31 de mayo — viernes 17 de septiembre
• Tercer trimestre: lunes 20 de septiembre – 14 de diciembre.
2. SOBRE LA EVALUACIÓN:
La evaluación, calificación y promoción se regirá por el decreto N O 67/2018 durante el
año 2021.
Este decreto pone el énfasis en el uso pedagógico de la evaluación, integrando el
diagnóstico, la evaluación formativa y sumativa organizadas de forma sistemática y
frecuente.
Toda la evidencia obtenida de las actividades de aprendizaje del estudiante. Será
evaluada por niveles de logro, estos pueden ser representados con conceptos, letras,
símbolos, y sus calificaciones son presentadas con números. Estos niveles de logro
obtenidos de la evaluación formativa deben asociarse a una calificación.
Porcentaje Nota
86%–100% 7
73%–85% 6
67%-72% 5
50%–66% 4
26%–49% 3
1%–25% 2
0% (No 1
entregar)
3. SOBRE EL PLAN DE ESTUDIOS:
El plan de estudio 2021 debe incluir todas las asignaturas del plan vigente.
Las horas destinadas a cada asignatura pueden ser redistribuidas considerando el
contexto de aprendizaje de este año y el diagnóstico integral que realice cada
establecimiento.
Importante: Toda información antes mencionada estará sujeta a cambios según
indicaciones del Ministerio de Educación y Ministerio de Salud.También puede leer
