REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Educación Básica
Decreto Exento Nº 511 del 8/5/1997, y sus modificaciones contenidas en el Decreto Exento N°158/1999 y Nº107 del
20/2/2003, que regulan la Evaluación y Promoción de los Alumnos de Educación General Básica
Santiago, diciembre 2018
1INDICE
I. INTRODUCCIÓN
Pág. 4.
II. EVALUACIÓN SEGÚN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO IGNACIANO,
ORIENTACIONES Y CRITERIOS GENERALES
Pág. 5
Finalidad y estilo de la evaluación
Práctica de la evaluación
Acciones ante evidencias de logros insuficientes
Evaluación y calificaciones
III. DISPOSICIONES GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN
Pág. 9
Régimen de evaluación semestral
Información y calendarización del proceso evaluativo
Rendimiento académico
2
Criterios y exigencias para la permanencia
Sobre la repitencia escolar
IV. PROCESO DE EVALUACIÓN
Pág. 12
CALENDARIZACIÓN DE LAS EVALUACIONES
Calendario de Evaluaciones Semestrales
Conocimiento, información y corrección de evaluaciones
CALIFICACIONES
Escala de calificaciones
Evaluaciones de Proyectos de Comprensión
Ponderación de las calificaciones
Exigencias formales que afectan la calificación en procesos evaluativos
Modificación y corrección de calificaciones
ADAPTACIONES CURRICULARES Y EVALUACIÓN DIFERENCIADA
Adecuaciones curriculares
Evaluación Diferenciada
EximiciónAUSENCIA A PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
RENDICIÓN DE EVALUACIONES ATRASADAS
FALTAS DE HONRADEZ EN LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
V. PROMOCIÓN
Pág. 20
REQUISITOS PARA LA PROMOCIÓN DE ALUMNOS
CASOS ESPECIALES
Alumnos con necesidades educativas especiales.
Resolución de situaciones especiales de evaluación
VI. ANEXOS
Pág. 22
PROTOCOLO PARA RENDICIÓN DE EVALUACIONES ATRASADAS
PROTOCOLO DE CIERRE ANTICIPADO DEL AÑO ESCOLAR
PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARZADO Y MATERNIDAD
3COLEGIO SAN IGNACIO EL BOSQUE
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
I
INTRODUCCIÓN
El Colegio San Ignacio El Bosque que imparte enseñanza desde Pre escolar a IV año de enseñanza
media en régimen de Jornada Completa, elabora e implementa su Reglamento de Evaluación,
Calificación y Promoción de acuerdo a la normativa vigente y oficial establecida por el Ministerio de
Educación: principios rectores de la Reforma Educativa, Planes y Programas vigentes y las
disposiciones legales referidas a la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes de
enseñanza básica y media1. Igualmente, este reglamento, se fundamenta en los principios y criterios
de nuestro Proyecto Educativo, en especial a lo referido en el Modelo Pedagógico.
El Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción tiene como propósito dar sentido y
orientación, a través de criterios y normas pedagógicas, al proceso de evaluación que favorece la
calidad y excelencia de aprendizajes integrales de los estudiantes. Igualmente, ordena y regula los
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procedimientos, de tal forma que se actúe conforme a ellos y sean conocidos por toda la comunidad.
El Reglamento es revisado anualmente por la Dirección Académica, actualizando las disposiciones
que pudiesen venir del Ministerio de Educación para tal efecto, así como acoger y analizar la
contribución que los alumnos, docentes y apoderados entregan sobre los procedimientos
evaluativos. De esta manera se garantiza el mejoramiento continuo de los aprendizajes, el
reconocimiento contextualizado de las diversas variables que inciden en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, la continua medición del logro de resultados y la disposición para contar con
información relevante que favorezca la toma de decisiones.
1
Decreto Exento Nº 511 del 8/5/1997, y sus modificaciones contenidas en el Decreto Exento Nº107 del 20/2/2003, que regulan la Evaluación y
Promoción de los Alumnos de Educación General Básica.II
EVALUACIÓN SEGÚN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO IGNACIANO
ORIENTACIONES Y CRITERIOS GENERALES2
Finalidad y estilo de la evaluación
La evaluación es toma de conciencia de lo vivido, de la que se desprende el rumbo por dónde
seguir. Permite que tanto docentes como estudiantes puedan conocerse, aceptarse y valorarse a sí
mismos, estimulando el desarrollo de una conciencia crítica para comprender y asumir el crecimiento
personal. Es un proceso continuo de discernimiento que compromete a docentes, estudiantes y
familias en la búsqueda de los medios que más conducen a los fines que se persiguen. (115)
Se busca con una visión sistémica que quienes protagonizan el proceso de enseñanza–aprendizaje
se comprometan en un continuo mejoramiento de los resultados obtenidos y de los elementos que
favorecen o dificultan tales logros, y que practiquen una continua regulación de la enseñanza y
autorregulación de los aprendizajes. La evaluación mueve hacia la acción, es decir, a activar y poner
a trabajar los talentos, la voluntad y la responsabilidad, a enmendar, corregir o profundizar. (116)
La evaluación deberá referirse a los procesos y a los resultados, y a la relación entre estos. Buscará
obtener información significativa sobre el aprendizaje y crecimiento de las personas que aprenden,
5
sobre el cómo (metacognición) y el qué están aprendiendo, sobre la calidad de los materiales,
medios e instrumentos utilizados, sobre las metodologías de trabajo en la sala de clases y sobre la
adecuación y pertinencia de los objetivos y contenidos. Con esta información se fundamentan juicios
de valor, y se facilitan consecuentemente las decisiones destinadas a optimizarlos o mejorarlos. Los
métodos de evaluación de procesos, como por ejemplo proyectos o portafolios en que se registra la
evolución y producción del trabajo, son deseables y coherentes con esta finalidad de la evaluación.
(117)
La acción educativa tiene su meta en el aprendizaje, y por este motivo fijamos el interés en el
currículo efectivamente aprendido. Se implementan por tanto en nuestros Centros Educativos
sistemas de evaluación y seguimiento de los resultados de nuestra propuesta curricular. Por lo tanto,
entendemos la evaluación de los aprendizajes como una evaluación referida a criterios en su doble
significado. Por una parte, se compara a cada estudiante con criterios y estándares previamente
acordados, para medir el progreso que ha logrado. Por otra parte, se busca reconocer el estilo de
participación de cada persona, sus particulares circunstancias y características, su punto de partida
o situación inicial, y constatar los progresos respecto de sí misma con el fin de seguir orientándola.
(118)
2
Proyecto Educativo Red Educacional Ignaciana, Modelo Pedagógico, Nº 115 a 128.Uno de los grandes medios de crecimiento es la toma de conciencia de lo que se vive, incluyendo la
capacidad de reconocer y gustar los dones recibidos, los frutos alcanzados, y también lo que no se
ha podido conseguir por diversas razones. En este reconocimiento hay una nueva invitación a poner
los medios necesarios para seguir creciendo, y por eso la evaluación contiene siempre una llamada
a la acción en un nuevo contexto, modificando por los aprendizajes ganados.(119)
Práctica de la evaluación
En el proceso de enseñanza–aprendizaje al nivel del aula, se busca que cada estudiante tome
conciencia de sus propios resultados de aprendizaje, con el propósito de que los contraste con sus
metas personales y con el esfuerzo que ha puesto, y de que considere las causas de los resultados
insuficientes, y luego corrija y busque las ayudas necesarias. Para esto, sus profesores y profesoras
le hacen preguntas oportunas, proponen nuevas perspectivas, aportan información necesaria y
sugieren consideraciones desde otros puntos de vista. (120)
Las prácticas evaluativas son diversas. Se buscará sobre todo desarrollar el hábito constante del
examen particular sobre lo que se ha hecho, sobre las adiciones de espacio y tiempo, sobre el
compromiso personal en lo vivido, y sobre los frutos obtenidos. La evaluación practicada de distintos
modos y en forma habitual o frecuente es una práctica intencionada para la toma de conciencia y
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para acometer de manera más lúcida y decidida la acción consecuente.(121)
Por lo tanto, han de instalarse diversas formas de “rendición de cuentas”: de cada estudiante a sus
progenitores, de la institución a las familias que han confiado en ella, de quienes cumplen la función
docente a sus superiores, y otras. Todas las personas involucradas son objeto y sujetos de la
evaluación y de la rendición de cuentas. Deben saber cuándo, a quién y sobre qué reportar, y
buscarán mejorar sus habilidades para reportar y recibir reportes. Quienes estudian deben saber que
mucho depende de su esfuerzo y dedicación, así como quienes educan deben aceptar que mucho
depende de su planificación y adecuada animación del proceso. El grupo de estudiantes como tal
sabrá que mucho depende del ambiente humano que construyen en la sala de clases y más allá de
ella. Por su parte, los padres, madres y apoderados reportarán sobre sus funciones de control
parental, acompañamiento y ayuda. La Dirección del establecimiento asumirá la responsabilidad por
el ambiente general de la institución, por la disponibilidad de los medios y el funcionamiento
adecuado de los sistemas de soporte y de gestión al servicio de los aprendizajes. (122)
Para las evaluaciones y calificaciones, el Profesor podrá usar procedimientos e instrumentos dentro
de una amplia y variada gama de ellos: pruebas escritas, ensayos, interrogaciones orales, listas de
cotejo, disertaciones, portafolios, trabajos prácticos, construcciones, representaciones, etc.- Lo
esencial es que el procedimiento de evaluación sea congruente con el tipo actividades deaprendizaje desarrollada y con la forma de evidencia de aprendizaje que se espera. Se promoverá el
uso de técnicas de autoevaluación y de coevaluación grupal, con fines formativos y de investigación,
de manera que todas las personas involucradas puedan comprender y enriquecer el proceso propio
de aprendizaje así como el de las demás personas con las cuales trabaja frecuente e
intencionadamente de manera cooperativa.(123)
Quienes ejercen la función docente juzgarán a partir de los resultados que van observando las
adecuaciones curriculares que se requieran en contenidos, objetivos, metodología o didáctica. Se
preguntarán siempre si practican en forma suficiente la evaluación formativa, es decir si sus
estudiantes reciben retroalimentación, si se hace explícito lo que hay que aprender, si se promueve
la autoevaluación (conciencia metacognitiva) y la autorregulación de los aprendizajes (aprendizaje
autónomo), y si se procede con adaptaciones curriculares y estrategias diversificadas de evaluación
para quienes presentan más dificultades.(124)
Según el momento y la intención con que se realice, la evaluación podrá cumplir una función
diagnóstica, formativa o sumativa. Siguiendo el paradigma de la Pedagogía Ignaciana, y aunque en
cada una de los propósitos de la evaluación éste puede aplicarse en forma íntegra, ellas se
identifican con más fuerza con cada una de sus etapas: la evaluación diagnóstica como analogía del
contexto y experiencias previas, preconceptos, historia personal de cada estudiante o del grupo de
estudiantes; la evaluación formativa como analogía de la reflexión crítica (logros y no logros del
7
trabajo escolar) y la evaluación sumativa con fines de acreditación como analogía de la acción y
evaluación, que moviliza nuevamente a las personas a progresar o a revisar sus aprendizajes.(125)
Acciones ante evidencias de logros insuficientes
Ante evidencias poco satisfactorias, se intensificará la evaluación, haciéndola más fina y
comprensiva, para identificar el “porqué” de los logros insuficientes, para aprender de los errores y
proponer acciones orientadas a corregirlos, considerando las características de las personas
involucradas. Será necesario modificar ciertas prácticas docentes, mediante adecuaciones
curriculares, acompañamiento más cercano, materiales y actividades especiales, formas de
evaluación especialmente diseñadas para situaciones particulares, etc. Será necesario también
modificar ciertas prácticas estudiantiles: tiempos dedicados al estudio, uso de técnicas y ayudas
adecuadas, red de apoyo familiar o escolar, ambiente en la sala de clases, y otras. (126)
Los resultados deseados pero no obtenidos, es decir, los errores o fracasos detectados, permiten
analizar no sólo el rendimiento de cada estudiante y de cada grupo, sino también examinar las
metodologías, técnicas, materiales, tiempos destinados a la enseñanza, medios evaluativos y si los
objetivos evaluados responden o no a las orientaciones y fines últimos que se pretenden. Así, laevaluación no hace referencia sólo al logro de los aprendizajes esperados, sino también debe
cuestionar la pertinencia y validez de los mismos y de los medios usados, teniendo como punto de
referencia los fines últimos. (127)
Evaluación y calificaciones
Aunque calificar no es el fin principal de la evaluación, en el marco del sistema educacional chileno
debe llegarse en algún momento de tomar una decisión que se traduzca en calificar a cada
estudiante en las distintas tareas de aprendizaje que se le han propuesto. Los cuerpos docentes han
de acordar criterios y formas, de manera que se respeten los fines y características del proceso
evaluativo y se satisfagan las normas legales y reglamentarias vigentes. Cada centro educativo
formula un “Manual de Procedimientos Evaluativos”, que considera los principios de este Proyecto
Educativo y las orientaciones dadas por el Ministerio de Educación. Independiente al sistema de
calificaciones que se establezca, lo importante será reportar información clara respecto de los
desempeños en una determinada etapa y área del currículo. La calificación no debe utilizarse para
categorizar o establecer un “ranking”. (128)
8III
DISPOSICIONES GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN
RÉGIMEN DE EVALUACIÓN SEMESTRAL
El Colegio San Ignacio El Bosque tiene un régimen de evaluación semestral y durante este período
las evaluaciones se aplicarán según la característica propia de las asignaturas y de acuerdo a la
planificación y calendarización oficializadas, respetando los criterios y normas generales.
INFORMACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO EVALUATIVO
La Dirección Académica velará porque a comienzos del año escolar esté disponible y actualizado
para toda la comunidad el Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción.
La información sobre evaluaciones y calificaciones se entregará a través de los siguientes
documentos y/o medios:
- Reglamento de Evaluación y Promoción del Colegio San Ignacio El Bosque disponible en la
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la Agenda del estudiante y en página WEB del Colegio.
- Informe de Rendimiento Académico que se entrega dos veces al año y disponible también
en Schoolnet.
- Informe de Desarrollo Personal y Social (integral).
- Certificado Anual de Estudios al término del año lectivo.
Es responsabilidad de los apoderados mantenerse informados sobre el estado de las evaluaciones y
calificaciones a través de los medios que dispone el Colegio, así como concurrir a las reuniones o
entrevistas a los que se los cite para este fin.
RENDIMIENTO ACADÉMICO
Esperamos que todos los y las estudiantes del Colegio San Ignacio se esfuercen por dar el máximo
de sus capacidades personales para aprender, pues ese es el objetivo fundamental por el que
ingresan al colegio, según nuestro lema “Entramos para aprender, salimos para servir”. Trabajando
con responsabilidad y constancia estarán cumpliendo su misión en esta etapa de la vida.
Desde esta perspectiva, tanto el/la estudiante como sus profesores y apoderados deben tener como
meta y foco de sus esfuerzos que el aprendizaje sea significativo a partir de sus dones ycapacidades personales y en coherencia con la correspondiente etapa de desarrollo. Las notas o
calificaciones no son un fin en sí mismas, sino el indicador que se nos ofrece para saber en qué
medida está logrando los objetivos de este proceso de aprendizaje.
CRITERIOS Y EXIGENCIAS PARA LA PERMANENCIA
Por consiguiente, e inspirados en el llamado a desplegar al máximo las capacidades de los y las
estudiantes para hacerse competentes para que en todo amen y sirvan, y más allá de los mínimos
exigidos por el Ministerio de Educación, el SIEB establece algunos criterios para la permanencia en
el colegio. Al final del período escolar el/la estudiante deberá demostrar en sus resultados un trabajo
responsable y de acuerdo a sus capacidades. Por este motivo, en atención a la excelencia que nos
propone la Espiritualidad Ignaciana y de las buenas condiciones que ofrece el colegio para el
aprendizaje, así como del apoyo familiar y la propia voluntad del/la estudiante puesta en su trabajo,
se considerará para permanecer en el Colegio:
- Responsabilidad, trabajo y compromiso permanente respecto de sus exigencias escolares,
tanto los que impliquen la dimensión cognitiva, como la espiritual-religiosa y la social-
afectiva, así como asistencia en las diversas experiencias formativas ignacianas propuestas
en nuestro currículum. 10
- Presentar una actitud y conducta cotidiana que permitan alcanzar los objetivos de
aprendizaje tanto del / la estudiante como de sus compañeros(as). Esta actitud y conducta
positivas debe ser mantenida en la sala de clases y registrada en la hoja de observaciones
del/la estudiante.
- Recta intención en su proceder, buscando y poniendo todos los medios para lograr los
aprendizajes que en las experiencias curriculares le proponen.
- Espíritu de colaboración, sabiendo que los aprendizajes no sólo se adquieren de manera
personal, sino que implican a los demás.
- Compromiso y participación activa de la familia en todo el proceso de formación de los y las
estudiantes, así como cumplimiento con los acuerdos particulares que por diferentes
motivos pueden comprometer al / la estudiante.
Todo/a estudiante al cual se le cuestione su permanencia y continuidad en el colegio, será
presentado/a al Consejo de Profesores para su análisis, observaciones y sugerencias. El acta será
presentada por la Dirección de Ciclo al Rector del Colegio, quien vistos los antecedentes y
consultando a los equipos necesarios (de ciclo y directivo), decidirá como última instancia la
permanencia o no continuidad del / la estudiante y la comunicará por escrito al apoderado(a).SOBRE LA REPITENCIA ESCOLAR
El Colegio procura que todo/a estudiante alcance los aprendizajes fundamentales, disponiendo todos
los medios para ello.
Si un/a estudiante repite el curso, para cautelar la integración al nuevo grupo de compañeros y la
superación de las dificultades académicas, deberá junto a sus padres comprometerse a buscar y
recibir el apoyo que sea necesario para asegurar un proceso de crecimiento, tanto en el plano socio-
afectivo, como en el académico.
En el caso de estudiantes de I Ciclo (Pre Kinder a 2° Básico), cuando se evidencien significativas
diferencias de madurez que afectan el aprendizaje y la integración escolar, dificultades profundas en
el aprendizaje de las dimensiones socio-afectivas y/o cognitivas, aunque sus evaluaciones y
porcentaje de asistencia a clase sean suficientes para ser promovido, la dirección de ciclo junto al
equipo interdisciplinario, analizará y presentará a rectoría la sugerencia de repitencia del / la
estudiante.
En el caso de los / las estudiantes que repitan de curso por segunda vez en el mismo ciclo, el
Colegio analizará su permanencia en el establecimiento.
11IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
CALENDARIZACIÓN DE LAS EVALUACIONES
Las evaluaciones que se apliquen a los / las estudiantes en el semestre respectivo, y demanden
tiempo y trabajo previo en casa, deberán ser calendarizadas. Los docentes comunicarán
oportunamente en clases el procedimiento de evaluación, los objetivos, contenidos, habilidades y
destrezas, así como la respectiva ponderación.
En primer, segundo y tercer ciclo, profesores jefes y las coordinaciones académicas elaborarán el
calendario de evaluaciones de cada curso con las propuestas de los profesores de asignatura.
La calendarización definitiva, informada a los/las estudiantes y publicada en la página WEB del
Colegio, sólo podrá ser modificada con la aprobación de la dirección de ciclo o coordinaciones
académicas respectivas.
Los calendarios de evaluaciones serán revisados por las coordinaciones académicas y/o direcciones
de ciclo, pudiendo efectuar los ajustes del caso, para asegurar el equilibrio en la distribución de la
carga académica. Estos cambios serán comunicados por el director de ciclo o coordinadoras
académicas a los respectivos sectores.
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Calendario de Evaluaciones Semestrales
- A comienzos de cada semestre, las Direcciones de Ciclo asegurarán la entrega del Calendario
de Evaluaciones Semestrales para cada curso, los que serán comunicados a través de la
página WEB del Colegio.
- En el caso de los niveles de 1º y 2º Básico, los calendarios se publicarán mensualmente.
- Todo cambio de fechas en las evaluaciones programadas, será acordado con los respectivos
profesores y Coordinaciones Académicas y comunicado anticipadamente a los/las estudiantes
y apoderados.
- Todos los/las estudiantes de 1ºa 8°básico tendrán evaluaciones diagnósticas, formativas y
sumativas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento, información y corrección de evaluaciones
Los/las estudiantes conocerán el resultado de sus evaluaciones y, con la ayuda de su profesor/a,
realizarán un análisis de los aprendizajes logrados y los desafíos por alcanzar.
En un plazo no superior a 15 días hábiles, el/la estudiante debe recibir la corrección, calificación y
publicación de su evaluación. Será responsabilidad de cada profesor/a de asignatura ingresar elmismo día o el siguiente, las calificaciones al sistema Schooltrack, asegurando así la debida
información a estudiantes y apoderados.
Todos los instrumentos de evaluación: pruebas, rúbricas, listas de cotejo, etc, deben ser entregados
por el/la profesor/a a los/las estudiantes, para ser analizados en conjunto. La retroalimentación de
las evaluaciones debe contribuir al desarrollo de hábitos metacognitivos en los estudiantes.
CALIFICACIONES
Escala de calificaciones
- En los niveles de Pre Kinder y Kinder no se informarán calificaciones. Los logros de
aprendizaje serán reportados con los conceptos NL (no logrado), ML (medianamente logrado),
L (logrado), en el caso del aprendizaje del área cognitiva. Para aquellos aprendizajes que se
refieren a las dimensiones Pastoral y Socio Afectiva, se usarán los conceptos F
(frecuentemente) AV (a veces), N (nunca).
- Desde 1º hasta 8° básico los estudiantes serán calificados utilizando una escala numérica de
-
1,0 a 7,0 hasta con un decimal.
La calificación 1,0 corresponderá a evaluaciones no entregadas o entregadas en blanco por
13
parte del estudiante.
- La calificación mínima de aprobación por asignatura será de 4,0 (cuatro coma cero). Este
mínimo debe corresponder al menos a un 60% de logro en los objetivos de aprendizaje.
- En el caso de que un alto porcentaje de los estudiantes (50% o más) no obtengan un 60% de
logro en una evaluación, esta quedará invalidada y los docentes realizarán remediales para
asegurar el aprendizaje de las competencias correspondientes, los que posteriormente se
volverán a evaluar.
Evaluaciones de Proyectos de Comprensión
Entre Pre kinder y 8° Básico se realizarán procedimientos evaluativos que buscarán ayudar a los/las
estudiantes a integrar, profundizar y extender el conocimiento, asegurando la adecuada
comprensión de aquellos tópicos nucleares propios de la disciplina estudiada. Estimulando, al mismo
tiempo, las habilidades de investigación, hábitos de pensamiento y trabajo cooperativo. Estos
procedimientos serán Proyectos de Compresión disciplinares.
La evaluación de proyectos de comprensión será tanto de proceso como de su producto final,
pudiendo calificarse con una o dos notas, además de la correspondiente al producto final.Por su naturaleza, no se aplicarán eximiciones ni beneficios académicos o deportivos.
Durante el año 2019, en los niveles de 1°, 2°,3°, 4°, 7° y 8° básico, se realizará el trabajo en
proyectos interdisciplinarios, y será el equipo de docentes a cargo, quienes determinarán los
procesos evaluativos y las ponderaciones de cada calificación.
Ponderación de las calificaciones
Las calificaciones de 1°a 8° básico serán todas parciales con una ponderación de un 100%
en el promedio semestral.
Todas las calificaciones serán expresadas con un decimal, aproximando a la décima.
Exigencias formales que afectan la calificación en procesos evaluativos
Todos los/las profesores/as velarán y exigirán el cumplimiento de las normas mínimas relacionadas
con la caligrafía, ortografía, redacción, presentación y formato de los procedimientos evaluativos
escritos. Cada sector de aprendizaje estudiará e informará a los / las estudiantes al inicio del año 14
escolar, si estas exigencias formales incidirán en la calificación y en qué porcentaje.
Todos los estudiantes que se ausenten a una evaluación o no cumple con los plazos establecidos
para la entrega de trabajos, informes, ensayos, etc. deberán presentar la respectiva justificación de
su apoderado.
Los estudiantes de 3° a 6° básico, rendirán la evaluación pendiente los días jueves de 16:15
a 17:00 hrs.
Los estudiantes de 7° y 8° básico, rendirán la evaluación pendiente el día sábado de 8:30 a
10:00 hrs.
En el caso en que los/las estudiantes no justifiquen su ausencia a una evaluación programada, será
evaluado/a con una calificación máxima de 5,0.
Los estudiantes que se ausenten a evaluaciones por actividades escolares tales como: asistir a
campeonatos, retiros, asesorías en experiencias pastorales, representación del colegio en diversos
eventos, campamentos scouts u otros, rendirán la evaluación atrasada los días jueves de 16:15 a
17:45.Modificación y corrección de calificaciones
Si un/a estudiante detecta algún error en la revisión y/o calificación de alguna de sus evaluaciones,
deberá comunicarlo por escrito al profesor/a de la asignatura dentro de los 5 días hábiles siguientes
a la entrega de la evaluación. El/la profesor/a procederá a la revisión y corrección dentro de un plazo
máximo de 10 días hábiles.
Si no hay solicitudes de modificaciones presentadas una vez vencido el plazo, se asumirá la
conformidad con la calificación entregada sin posibilidad de cambio posterior.
ADAPTACIONES CURRICULARES Y EVALUACIÓN DIFERENCIADA.
De acuerdo a lo dispuesto en el "Protocolo de Necesidades Educativas Especiales", del Colegio San
Ignacio el Bosque, basado en el Documento aprobado por el MINEDUC el año 2010, se establecerá
una diferenciación entre Adecuaciones curriculares y Evaluación diferenciada:
Adecuaciones curriculares:
Esta intervención se aplicará con diferentes niveles de profundidad, dependiendo de los
requerimientos del/la estudiante. Se podrá realizar una adecuación en la metodología, contenidos,
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objetivos, criterios e instrumentos de evaluación, extensión de la jornada escolar, cierre de semestre
anticipado, etc
En el caso de adaptaciones de instrumentos de evaluación, se contemplarán modificaciones en
relación a la forma y/o a la metodología de aplicación. La graduación del nivel de complejidad y/o
abstracción de habilidades, contenidos y objetivos según las necesidades individuales del/la
estudiante.
El Departamento de Psicopedagogía acogerá y revisará toda solicitud de Adaptaciones Curriculares
a nivel de objetivos y/o contenidos, metodología, evaluación, temporalización y recursos humanos
cuando sean solicitados por especialistas externos pertinentes y que acompañen sistemáticamente
el proceso del/la estudiante. Además, debe existir un diagnóstico que respalde tal solicitud. Dicho
diagnóstico debe contemplar específicamente el desempeño académico a nivel general del/la
estudiante y su bienestar emocional.
Una vez revisados los antecedentes académicos y emocionales del/la estudiante, se informará en
forma escrita vía mail y/o entrevista, a los padres y especialistas, la respuesta del colegio a la
solicitud planteada. El criterio que primará en esta decisión, será la necesidad del/la estudiante y
la capacidad de respuesta o recursos de que dispone el Colegio para responder a ella.El tipo de adaptaciones curriculares serán definidas por la psicopedagoga de ciclo en conjunto con
el/la profesor/a jefe y/o de asignatura correspondiente.
En caso de que la respuesta sea positiva se generará una serie de acuerdos pedagógicos que
quedarán formalizados en un “Documento de Acuerdos Pedagógicos”, el cual será revisado en
una entrevista formal con los padres, se establecerán acuerdos por ambas partes y será firmado por
los padres e informado a los profesores de asignatura, quienes realizarán las adecuaciones.
Los estudiantes que requieran renovación de medidas de apoyo implementadas en años anteriores
deberán presentar la documentación solicitada en un plazo no superior a cinco semanas desde el
inicio del nuevo año escolar. Durante el transcurso del año se solicitará a los profesionales externos
estados de avance.
En caso de no cumplirse los acuerdos descritos en el Documento de Acuerdos Pedagógicos, por
alguna de las partes involucradas (apoderados, estudiantes y/o especialistas) será suspendida la
medida de adaptación curricular comprometida.
El colegio se reserva la facultad de cancelar la matrícula de un estudiante con NEEP si este o sus
apoderados no dan cumplimiento cabal a lo comprometido en el Documento de Acuerdos
Pedagógico o en el historial de registro de entrevistas, si su conducta se aleja de lo dispuesto en el
16
Reglamento de Convivencia Escolar o Reglamento de Evaluación y Promoción o si su actuar se
contrapone a la línea formativa de la Institución.
Evaluación Diferenciada:
La Evaluación Diferenciada se define como la realización de ajustes al instrumento de evaluación y/o
a la metodología de aplicación (mediación en la comprensión de instrucciones y focalización de la
atención, modificación de instrucciones y tiempos de aplicación, modificación de escalas, etc),
manteniendo los contenidos, habilidades a evaluar y objetivos.
Debe ser solicitada por especialistas externos y determinada por la psicopedagoga de ciclo. Para la
implementación de ésta se revisarán los antecedentes académicos y emocionales del estudiante.
Una vez que se decide implementar dicha medida, esta será informada a través de una entrevista
formal a la familia y especialistas externos.
A los profesores se les socializará las medidas de apoyo a través de la “Nomina de niños con NEE”
vía mail y/o en entrevistas formales y quedará en un documento de registro interno de casa sector.En ella se propondrán diversas medidas de mediación, las cuales deberán ser ejecutadas por los
profesores durante todas las instancias escolares definidas y en los casos que lo requieran, pueden
ser apoyados por las psicopedagogas de ciclo.
Eximición.
En relación a la eximición de alguna asignatura por razones diferentes a las expuestas en los
párrafos anteriores, será la Dirección Académica quien la autorice, luego de estudiar los
antecedentes del estudiante y en acuerdo con el Equipo de Ciclo correspondiente.
La solicitud de eximición de una asignatura deberá hacerla el apoderado, por medio de una carta
formal a la dirección de ciclo respectiva, adjuntando los informes de los especialistas que la avalen.
Esta solicitud se debe hacer antes de la finalización del mes de abril.
En el mes de mayo los jefes de área (psicopedagogía, Educación Física u otro) enviar el listado de
eximidos a Dirección Académica.
En el caso de Educación Física, la eximición debe solicitarse con el respectivo certificado médico al
profesor de asignatura.
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AUSENCIA A PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
La ausencia a la realización de un procedimiento evaluativo calendarizado, debe ser justificada por
el apoderado de manera escrita al/ la Profesor/a de asignatura correspondiente, a través de la
agenda escolar y especificando que estaba en conocimiento de dicha evaluación. La justificación
debe explicar los motivos de inasistencia y/o presentar el certificado médico si corresponde. En el
caso de II y III Ciclo, se podrá justificar además vía correo electrónico.
En el caso de los/las estudiantes de 3º básico en adelante, será ellos/ellas los/las responsables de
presentar el justificativo dirigido al profesor de asignatura el mismo día en que se reintegra a clases.
En caso de ausencia prolongada por viajes, situaciones de salud u otras, los apoderados deberán
informar por escrito a la Dirección de Ciclo para la planificación de las medidas a adoptar y la
recalendarización de las obligaciones escolares, las cuales quedarán formalizadas en un documento
conocido por las partes. La ausencia del/la estudiante deberá consignarse tanto en su hoja de vida
como en el registro diario de asistencia del libro de clases.
Si un/a estudiante se ausenta a una evaluación estando en el Colegio, será calificado/a con nota 1.0,
la que no podrá ser modificada dado que se considera una falta grave.Los/las estudiantes que asistan a las experiencias formativas y deportivas oficiales del Colegio,
insertas en el calendario escolar, no podrán ser evaluados/as en los dos días hábiles siguientes al
día de término de dicha experiencia formativa, exceptuando las realizadas o finalizadas el día
viernes. La responsabilidad de informar sobre los/las estudiantes que participen en estas
experiencias será del jefe de área respectiva
Cuando un/a estudiante se ausente por varios días, durante el desarrollo de un proyecto de
comprensión, al ser éste realizado en equipos, no podrá tener la misma evaluación que sus
compañeros. Será su profesor/a quien determine si debe: completar su parte del trabajo; realizar un
trabajo específico un día después del término de la jornada y/o realizar un pequeño proyecto
personal, donde alcance los mismos aprendizajes adquiridos por sus compañeros.
Si un/a estudiante falta sólo el día en el cual se aplicó la evaluación, la recuperación podrá ser
realizada al día siguiente.
El/la estudiante que debe rendir una evaluación deberá ingresar en el horario habitual. (Artículo 27,
letra i, del Manual de Convivencia Escolar)
Si un estudiante realiza 4 evaluaciones fuera de la fecha establecida por el calendario durante el
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semestre, sin haber presentado certificado médico o una autorización especial por parte de su
dirección de ciclo, las siguientes evaluaciones atrasadas serán calificadas con un 5,0 como nota
máxima.
RENDICIÓN DE EVALUACIONES ATRASADAS
Los y las estudiantes de II y III ciclo que se ausenten a evaluaciones por requerimiento del Colegio
podrán rendirlas los días jueves siguiente a la ausencia (II Ciclo de 16:15 a 17:00 hrs.; III Ciclo de
16:15 a 17:45 hrs.)
Los estudiantes de III ciclo que, por cualquier otra razón, distintas a las mencionadas en el párrafo
anterior, no rindan evaluaciones en las fechas establecidas, aún con justificativo del apoderado,
deberán realizarlas:
II Ciclo: Día jueves de 16:15 a 17:00 hrs
III Ciclo: Día sábado inmediatamente siguiente a la ausencia de 08:30 a 10:00 hrs.
La rendición de evaluaciones no justificadas se realizará los días sábado, con nota máxima 5,0. Si
por segunda vez el estudiante no se presenta a rendir la evaluación sin justificativo, será calificadocon la nota mínima, 1,0. En caso de ausencia a evaluaciones por estar suspendido de clases, el/la
estudiante la rendirá al reintegrarse a clases.
En caso de ausencia prolongada (por motivos de salud, viaje u otros), la dirección de ciclo y/o la
coordinación académica organizarán un calendario de recuperación de evaluaciones que respete los
tiempos de estudio necesarios y las posibilidades del colegio.
En el caso de los/las estudiantes de Primer Ciclo (Pre kínder a 2° básico), las evaluaciones
atrasadas serán tomadas por las profesoras de subsectores de aprendizaje respectivas y/o por la
coordinadora académica del ciclo, durante la jornada de clases. El plazo de aplicación dependerá de
las características de la evaluación y de las razones de la ausencia.
FALTAS DE HONRADEZ EN LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS.
Son consideradas faltas graves a la honradez: el plagio, “copiar” o “soplar” en las evaluaciones,
presentar trabajos ajenos como propios, falsificar justificativos y alterar las notas en los registros.
A los estudiantes que sean sorprendidos en una situación de copia o engaño en prueba, se les
retirará el instrumento quedando invalidado para los efectos de calificación. Será citado para rendir
una nueva evaluación, con un grado mayor de dificultad, el día sábado siguiente. Además, se le
19
aplicará la sanción correspondiente por su conducta de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.
En el caso de situaciones de plagio y engaño en trabajos, éste será invalidado para efectos de
calificación. Al estudiante o al equipo de estudiantes responsables se les solicitará realizar un nuevo
trabajo con un grado de dificultad mayor, en un plazo de una semana. Este trabajo deberá ser realizado
en forma presencial y con tiempo acotado, un día de la semana y después de la jornada. Además, se le
aplicará la sanción correspondiente por su conducta de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.V
DE LA PROMOCIÓN
REQUISITOS PARA LA PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.
Serán promovidos los/las estudiantes que cumplan con los siguientes requisitos tanto en rendimiento
como en asistencia:
Rendimiento:
▪ Serán promovidos los/las estudiantes que aprueben todas las asignaturas de su respectivo Plan
de Estudio.
▪ Serán promovidos los estudiantes que no aprueben una asignatura de aprendizaje, siempre que
su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado.
▪ Serán promovidos los alumnos que no aprueben dos asignaturas de aprendizaje y que su nivel
general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior, incluidos los no aprobados.
Asistencia: 20
▪ Serán promovidos los estudiantes que hubieren asistido, a lo menos al 85% de las clases
establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas
debidamente justificadas, el Rector del colegio con el informe de la Dirección del Ciclo y el
Profesor Jefe, podrá autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de
asistencia, aplicando artículo correspondiente al nivel.
▪ Las direcciones de ciclo, junto con el profesor jefe respectivo, propondrán al Rector del colegio
las situaciones especiales de evaluación y promoción de los estudiantes de cada ciclo, para su
resolución definitiva. Lo anterior se aplicará en casos tales como: ingreso tardío a clases,
ausencias a clases por períodos prolongados, finalización anticipada del año escolar, servicio
militar, certámenes nacionales e internacionales.
Esta autorización será entregada por el profesor jefe y el consejo de profesores, de común
acuerdo con el Rector.
La calificación obtenida por los estudiantes en el sector Religión, de 1º a 6º básico, no incidirá en su
promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº924 de
1983. En el caso de la asignatura de Formación Teológica, impartida en 7º y 8° básico, dicha
calificación incide en el promedio y promoción de los alumnos. (Decreto exento 628/2016).La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y del sector de Consejo de Curso y
Orientación no incidirá en el promedio, ni en la promoción escolar de los estudiantes. Se trata de una
evaluación formativa.
Todas las situaciones de evaluación, calificación y promoción de los estudiantes del colegio deberán
quedar resueltas dentro del año escolar correspondiente.
CASOS ESPECIALES
Estudiantes con necesidades educativas especiales.
En el caso de los alumnos con NEE, de acuerdo al Modelo de Atención de Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales aprobado por el Mineduc el año 2010, se aplican las mismas
condiciones de promoción una vez implementadas las adaptaciones curriculares acordadas
formalmente.
Otros casos especiales, que requieran de un trato particular referido a la promoción, serán
evaluados y resueltos por la Dirección del Colegio, contando para ello con todos los antecedentes
entregados por la familia, especialistas externos e interno, y equipos docentes del Colegio. 21
Resolución de situaciones especiales de evaluación
La Secretaría Regional Ministerial de Educación, podrá resolver situaciones especiales de
evaluación debidamente fundamentadas.
Las situaciones no previstas en el presente Manual, serán resueltas por la Dirección del Colegio y/o
por la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, dentro de la esfera de su
competencia.
Santiago de Chile
Diciembre 2018VI
ANEXOS
PROTOCOLO PARA RENDICIÓN DE
EVALUACIONES ATRASADAS
AUSENCIA A EVALUACIONES: JUSTIFICACIONES Y ALTERNATIVAS
PARA SU RENDICIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
Con el fin de ordenar el proceso de rendición de evaluaciones atrasadas, se ha dispuesto el
siguiente protocolo:
1. El responsable de administrar el proceso evaluativo es el profesor de la asignatura y debe
preocuparse de los/las estudiantes que por diversas razones se ausentan a dichas
evaluaciones, recibiendo y exigiendo las justificaciones pertinentes.
2. Toda ausencia de estudiantes en la rendición de una evaluación debe quedar consignada en el
libro de clases por parte del/la profesora de asignatura, indicando la justificación o no
presentación de ella. Esto permite el seguimiento de situaciones particulares a través de la Hoja
de Observaciones de cada alumno en Schooltrack.
22
3. Días de rendición de Evaluaciones atrasadas:
Estudiantes de II Ciclo: Días jueves de 16:15 a 17:00 hrs
Estudiantes de III Ciclo: Días sábado de 8:30 a 10:00 hrs.
Estudiantes de III Ciclo que hayan participado en alguna actividad representando al
colegio o desempeñado funciones como asesores de experiencias del área de
Pastoral y Cuidado de la persona: Días jueves de 16:15 a 17:45 hrs.
Son los/las estudiantes quienes deben preocuparse de presentar la justificación y/o certificado
médico al profesor, y acordar con él, la fecha para rendir la evaluación.
AUSENCIA Y JUSTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES A EVALUACIONES PROGRAMADAS
a) Justificación de ausencia por parte del/la apoderado/a: todo estudiante que falta a una
evaluación debe justificar a través del/la apoderada y por escrito su inasistencia a través de la
libreta de comunicaciones, explicitando las evaluaciones programadas a las que faltó. Esta
justificación es presentada al profesor jefe el día en que se reincorpora al colegio y a los
profesores correspondientes a las evaluaciones que faltó (cf. Artículo 13 de Reglamento de
Evaluación y Promoción Escolar).b) Justificación de ausencia por parte de la dirección académica o dirección de ciclo: todo/a
estudiante que se ausente a una evaluación programada por motivos de participación en
actividades solicitadas por el colegio (participaciones académicas, deportivas, pastorales)
deberá ser previamente autorizado por la dirección de ciclo correspondiente, la que informará
con antelación a los profesores de asignatura a través de una nota en el libro de clases o por
correo electrónico, valiendo esto como justificación de su ausencia. Los / las estudiantes son
responsables de ponerse al día en las asignaturas en las que se ausentaron y agendar la fecha
con su profesor/a de asignatura para rendir las evaluaciones pendientes
c) Justificación de ausencia por motivos de viaje: en el caso de un/a estudiante que, por
motivos familiares, se ausente por un tiempo prolongado, el/la apoderado/a, formalmente y con
la anticipación debida, debe informar y pedir la autorización a la dirección de ciclo. Será
responsabilidad del/la apoderado/a y del/la estudiante ponerse al día en lo académico. El /la
estudiante, antes de ausentarse, debe informar a sus profesores y reprogramar con ellos sus
compromisos académicos.
PROTOCOLO DE RENDICIÓN DE EVALUACIONES ATRASADAS FUERA DEL HORARIO DE
CLASES 23
● El colegio dispondrá de las siguientes instancias fuera del horario normal de clases para la
rendición de evaluaciones atrasadas:
● II Ciclo: jueves 16:15 a 17:00 hrs.
● III Ciclo: sábado de 8:30 a 10:00 hrs.
● III Ciclo (estudiantes representando al colegio o en actividades de servicios: jueves de 16:15
a 17:45 hrs.
1. El / la estudiante que se ausenta a una evaluación sólo podrá rendirla de manera atrasada si es
autorizado/a por el profesor de asignatura correspondiente, quien visará la justificación enviada
por el apoderado vía agenda y le indicará la fecha de la nueva evaluación. Igualmente, la
nómina de alumnos que darán evaluaciones atrasadas será publicada en los paneles de
Convivencia Escolar de cada ciclo.
2. Los/las profesores/as de asignatura deben completar el drive subido por secretaría académica
cada semana, indicando el día en que el/la estudiante debe rendir su evaluación.
3. Plazos para entregar nómina e instrumentos de evaluación de estudiantes que deben rendir
evaluaciones atrasadas: Para día jueves: la nómina de estudiantes debe ser completada hasta las 15:30 hrs. del
miércoles anterior y las pruebas entregadas en secretaría académica, a más tardar el jueves
a las 12:00 hrs.
Para el día sábado: la nómina de estudiantes debe ser completada y las pruebas entregadas
en secretaría académica hasta las 15:30 hrs. del viernes anterior.
4. Responsables de la toma de pruebas atrasadas:
● II Ciclo: convivencia escolar
● III Ciclo: jueves y sábado: Dirección Académica.
● El responsable de tomar las evaluaciones atrasadas recibirá el día jueves o viernes la
nómina de estudiantes que están autorizados para rendirlas junto con los procedimientos
respectivos (pruebas, trabajos, lecturas, etc.). Sólo estos estudiantes serán autorizados
para dar pruebas atrasadas.
5. Entrega de evaluaciones rendidas a profesores/as de asignatura.
Los encargados de tomar las evaluaciones atrasadas entregarán a secretaría académica las
evaluaciones rendidas de acuerdo a la nómina entregada previamente, junto con la planilla de
asistencia y observaciones. 24
Los profesores/as de asignatura deben retirar desde secretaría académica las evaluaciones para
ser corregidas y entregadas a los alumnos.ANEXO 2
PROTOCOLO DE CIERRE ANTICIPADO DEL AÑO ESCOLAR
2019
En cumplimiento a lo dispuesto en el Decreto N°12 de 1999 del MINEDUC (Modificado por el
Decreto Exento N°1223 del 12 de diciembre de 2002), el Colegio San Ignacio El Bosque establece lo
siguiente:
a) En el caso de que un/a estudiante solicite el cierre anticipado de su año escolar, su
apoderado deberá presentar al Director de Ciclo correspondiente una carta formal donde se
indique el motivo de la solicitud y se adjunte la documentación pertinente: certificados e
informes médicos, tratamientos, campeonatos, traslados familiares, etc.
b) La carta formal mencionada en el párrafo anterior, debe hacerse llegar con copia al profesor
jefe del / la estudiante, para cautelar que todos los responsables estén informados de la
solicitud.
c) Una vez recepcionada la solicitud, el caso será estudiado en conjunto por la Dirección de
Ciclo y el Rector del colegio, cautelando que la documentación presentada por el apoderado
se ajuste a la solicitud y a la realidad vivida por el / la estudiante durante el año.
25
d) Para acceder al cierre anticipado del año, el / la estudiante deberá haber rendido, a lo
menos, un semestre del año lectivo respectivo, no tener evaluaciones pendientes, tener un
promedio general suficiente para la promoción, y un porcentaje de asistencia igual o mayor
al 85% del semestre aprobado, de acuerdo al Reglamente de Evaluación y Promoción
Escolar 2019.
e) La resolución final frente a la solicitud de cierre anticipado de año, será comunicada
formalmente a los apoderados por parte de la Dirección de Ciclo respectiva, en un plazo no
mayor de 15 días hábiles.Anexo 3.
PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARAZO
MATERNIDAD Y PATERNIDAD.
De acuerdo al artículo 2 de la ley N°18.962 que establece que “Las alumnas en situación de
embarazo o maternidad tienen los mismos derechos que los demás alumnos y alumnas en relación
a su ingreso y permanencia en los establecimientos educacionales, no pudiendo ser objeto de
ningún tipo de discriminación, en especial el cambio de establecimiento o expulsión, la cancelación
de matrícula, la suspensión u otra similar”, el Colegio San Ignacio El Bosque establece lo siguiente:
a) El equipo del área de Pastoral y Cuidado de la Persona, además de Dirección de ciclo,
profesor jefe y profesores de asignatura, darán apoyo al /la estudiante y a su familia,
velando por su adaptación escolar en todo ámbito.
b) Se resguardará que exista un clima de acogida y de respeto para el/la estudiante y su
familia por parte de toda la comunidad escolar.
c) En el caso de las estudiantes, se otorgarán facilidades académicas, de horario, extensión de
la jornada, uso de uniforme, porcentaje de asistencia mínimo u otro, para resguardar la
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salud y el término sano del embarazo.
d) En el caso de los estudiantes, se otorgarán facilidades académicas, de horario, extensión de
la jornada, porcentaje de asistencia mínimo u otro, para apoyarlo en el acompañamiento de
la madre y su hijo.
e) Las facilidades o adecuaciones académicas que el colegio brinde a los estudiantes en
situación de embarazo, maternidad o paternidad, se determinarán según cada caso y en
acuerdo con ellos y sus apoderados.REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Educación Media
Decreto Exento Nº 112/1999 sobre Reglamento de Evaluación y Promoción de Alumnos de Primero y Segundo
Medio; Decreto Exento Nº 83/2001 sobre Reglamento de Evaluación y promoción de Alumnos de Tercero y
Cuarto Medio. Y decreto exento 158 de 21/06/1999
Santiago, diciembre 2018
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