Evaluación Institucional para el Modelo de Educación para la Vida (MEV) - Enero 12 del 2000

 
INSTITUTO
      NACIONAL PARA
      LA EDUCACIÓN                                             Dirección de Planeación y Evaluación
      DE LOS ADULTOS

       Evaluación Institucional para el Modelo de
             Educación para la Vida (MEV)

                                           Enero 12 del 2000

Subdirección de Evaluación Institucional
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      DE LOS ADULTOS                                               Dirección de Planeación y Evaluación

I. Presentación
La importancia de que el INEA cuente con una nueva oferta educativa flexible, acorde a las
características y necesidades de los jóvenes y adultos de los diversos sectores de la población, para
operarla por primera vez de manera integral en Aguascalientes, hizo imprescindible, elaborar un
esquema de evaluación que responda a las inquietudes específicas de las áreas participantes en el
Modelo de Educación para la Vida (MEV).

En este documento se presenta el esquema de evaluación institucional, los procesos a evaluar, las
variables e indicadores específicos de cada proceso y algunos instrumentos definidos por las áreas
involucradas en el MEV.

El esquema de evaluación quedará concluido con la precisión y delimitación de responsables,
instrumentos, figuras a los que van dirigidos y tiempos de aplicación serán productos de próximas
reuniones y/o talleres para contar con el esquema completo de la Evaluación Institucional del MEV.

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II. Objetivos de la Evaluación Institucional

⇒ Comprobar las siguientes hipótesis referidas a la Propuesta Educativa:
      − El MEV es más pertinente para los diferentes grupos y sectores de la población,
        que el modelo tradicional, porque responde a sus características, intereses y
        necesidades.

      − El MEV es relevante para jóvenes y adultos en diferentes contextos porque los
        ayuda a solucionar problemas de su vida cotidiana y familiar, es decir, el
        aprendizaje es de utilidad práctica.

      − El MEV fomenta en personas jóvenes y adultas el interés por aprender a lo largo
        de la vida.

      − Una vez que el joven o adulto ha cursado varios Módulos desarrolla las
        competencias necesarias que le permiten acreditar su educación básica.

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En lo que se refiere al ámbito operativo:

⇒ Identificar y analizar los factores de éxito y las limitantes que inciden en la
  implantación y desarrollo del MEV para su generalización a otros estados.

Al corroborar las hipótesis de pertinencia y relevancia se reflejará la calidad del MEV.

Al evaluar los procesos operativos en Aguascalientes se preverán las condiciones
necesarias para la implantación del MEV en otros estados.

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III. Esquema de Evaluación Institucional
La evaluación del MEV está considerada en dos niveles el educativo y el operativo, que
agrupan los principales procesos a evaluar como se muestra en el siguiente esquema:
     M
     o                       Nivel Educativo
     d
      e
     lo
                                                                                         Calidad
                                                                   Pertinencia
     d                                                                                De la Propuesta
                        Proceso               Proceso
     e                                                                                Educativa, de los
                       Pedagógico           Acreditación
     E                                                                                Módulos y de la
     d
                                                                   Relevancia         Evaluación del
     u
     c                                                                                Aprendizaje.
     a
     c
     i
     ó                        Nivel Operativo
     n

     p
     a
     r
     a                                                                 Condiciones necesarias para la
                Proceso                Proceso         Proceso
                                                                       implantación del MEV en otros
     l         Formativo               Operativo      Planeación
     a                                                                 estados.
     V
     i
     d
     a

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Nivel Educativo

©Proceso Pedagógico

- Se evaluará la Propuesta Educativa y los Módulos para corroborar las hipótesis de
  pertinencia, relevancia y calidad del MEV.

© Proceso de Acreditación
- Se evaluará la validez y confiabilidad de la Evaluación del Aprendizaje, Acreditación y
  Certificación.

- Se analizará la evaluación formativa como garantía de éxito en la acreditación.

- Se evaluará el tiempo de acreditación de un módulo con relación a los intereses y
  antecedentes educativos de los jóvenes y adultos.

- Se evaluará la factibilidad de aplicación de normas y procedimientos

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 Nivel Operativo

©Proceso Formativo
- Se evaluará la estrategia general de formación, los materiales didácticos para la
  formación, el desempeño de los formadores y el impacto de la formación en los
  asesores y personal institucional.

©Proceso de Operación
- Se evaluará la estructura organizativa, el rendimiento y permanencia de los asesores,
  organización y funcionamiento de los Puntos de Encuentro y círculos de estudio, el
  almacenaje y distribución de materiales, así como el esquema de gratificaciones, para
  la operación del MEV.

©Proceso de Planeación
- Se evaluará la programación de metas y actividades, el presupuesto ejercido para la
  operación del MEV, el costo de los materiales didácticos, el registro de la información
  y estadística, así como la aplicación de indicadores 2000.

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 Nivel: Educativo
                                                             PROCESOS A EVALUAR EN EL MEV
 Proceso: Pedagógico
 Responsable: Dirección Académica

           Categorías                         Variables                       Indicadores                                            Instrumentos

  ƒ   Organización Educativa     ƒ    Círculos de estudio       ƒ   Organización abierta de libre elección    ƒ   Guías de observación directa
                                                                ƒ   Multinivel                                ƒ   Bitácora
                                 ƒ    Libre                     ƒ   Centros de trabajo
                                                                ƒ   Instituciones
                                                                ƒ   Adultos independientes
                                 ƒ    Modalidades de atención   ƒ   Asesoría grupal
                                                                ƒ   Asesoría individual
                                                                ƒ   Libre (sin asesor)
  ƒ   Propuesta educativa        ƒ    Oferta educativa          ƒ   Comprensión y selección                   ƒ   Guías de observación directa
                                                                ƒ   Aceptación                                ƒ   Bitácora
                                                                ƒ   Permanencia de los adultos                ƒ   Encuestas
                                                                ƒ   Continuidad educativa                     ƒ   Testimonios
                                 ƒ    Propuesta curricular      ƒ   Flexibilidad                              ƒ   Talleres colegiados con autores, asesores, observadores y
                                                                ƒ   Permanencia                                   adultos
                                                                ƒ   Características de la población
                                                                ƒ   Movilidad
                                 ƒ    Clima educativo           ƒ   Organización de la atención
                                                                ƒ   Integración grupal
                                                                ƒ   Metodología de trabajo
                                                                ƒ   Manejo de materiales
                                                                ƒ   Espacios educativos
  ƒ   Módulos                    ƒ    Proceso educativo         ƒ   Efectividad                               ƒ   Bitácora
                                                                ƒ   Pertinencia                               ƒ   Encuestas
                                                                ƒ   Cumplimiento de objetivos                 ƒ   Testimonios
                                                                ƒ   Competencias desarrolladas                ƒ   Talleres colegiados con autores, asesores, observadores y
                                                                ƒ   Impacto                                       adultos
                                 ƒ    Contenidos                ƒ   Significancia
                                                                ƒ   Pertinencia
                                                                ƒ   Suficiencia
                                 ƒ    Materiales                ƒ   Tratamiento de contenidos
                                                                ƒ   Diseño
                                                                ƒ   Integración del paquete

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 Nivel: Educativo
 Proceso: Acreditación
 Responsable: Dirección de Acreditación y Sistemas

           Categorías                      Variables                            Indicadores                                Instrumentos

  ƒ   Evaluación del             ƒ    Evaluación Diagnóstica      ƒ   Utilidad
      aprendizaje                                                 ƒ   Pertinencia
                                                                  ƒ   Congruencia
                                 ƒ    Evaluación Formativa        ƒ   Utilidad
                                                                  ƒ   Pertinencia
                                                                  ƒ   Congruencia
                                                                  ƒ   Validez
                                                                  ƒ   Confiabilidad
                                 ƒ    Evaluación Final            ƒ   Pertinencia
                                                                  ƒ   Congruencia
                                                                  ƒ   Equivalencia
                                 ƒ    Acreditación y              ƒ   Validez
                                      Certificación               ƒ   Confiabilidad
                                                                  ƒ   Equivalencia
  ƒ   Tiempo de acreditación     ƒ    Jóvenes y adultos con       ƒ   Tiempo que se tardan los jóvenes o
      de un módulo                    interés en aprender sin         adultos en acreditar un módulo.
                                      antecedentes escolares
                                 ƒ    Jóvenes y adultos con       ƒ   Tiempo que se tardan los jóvenes o
                                      interés en aprender con         adultos en acreditar un módulo.
                                      antecedentes escolares
                                 ƒ    Jóvenes y adultos con       ƒ   Tiempo que se tardan los jóvenes y
                                      interés de certificar sin       adultos en certificar nivel.
                                      antecedentes escolares
                                 ƒ    Jóvenes y adultos con       ƒ   Tiempo que se tardan los jóvenes y
                                      interés de certificar con       adultos en certificar nivel.
                                      antecedentes escolares

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 Nivel: Educativo
 Proceso: Formativo
 Responsable: Dirección Académica

           Categorías                      Variables                               Indicadores                                 Instrumentos

  ƒ   Estrategia general de      ƒ    Acciones programadas en      ƒ   Viables
      formación                       la estrategia                ƒ   Suficientes
                                                                   ƒ   Pertinentes
                                                                   ƒ   Necesarias
                                 ƒ    Tiempo programado para       ƒ   Suficiente
                                      la formación inicial y de
                                      actualización    de    los
                                      asesores       y  personal
                                      institucional.
                                 ƒ    Metodología y contenidos     ƒ   Pertinentes
                                                                   ƒ   Suficientes
                                                                   ƒ   Apropiados
                                 ƒ    Horarios     establecidos    ƒ   Pertinentes
                                      para la formación.           ƒ   Adecuados

                                 ƒ    Espacios       físicos   y   ƒ   Adecuados
                                      condiciones en que se        ƒ   Suficientes
                                      desarrolla la formación.     ƒ   Propicios para el aprendizaje
  ƒ   Materiales didácticos      ƒ    Contenidos                   ƒ   Pertinentes para abordar la formación
      para la formación.                                           ƒ   Suficientes
                                                                   ƒ   Adecuados
                                 ƒ    Información para que los     ƒ   Suficiente
                                      asesores se desempeñen       ƒ   Pertinente
                                      como facilitadores del       ƒ   Adecuada
                                      aprendizaje.
                                 ƒ    Presentación y estructura    ƒ   Atractiva
                                                                   ƒ   Motivante

                                 ƒ    Lenguaje                     ƒ   Claro
                                                                   ƒ   Sencillo
                                                                   ƒ   Accesible
  ƒ   Desempeño de los           ƒ    Conducción y desarrollo      ƒ   Propicia la participación de los
      formadores                      de la formación.                 asesores.
                                                                   ƒ   Propicia el aprendizaje
                                                                   ƒ   Suficiencia de actividades

Subdirección de Evaluación Institucional
INSTITUTO
      NACIONAL PARA
      LA EDUCACIÓN
      DE LOS ADULTOS                                                                                           Dirección de Planeación y Evaluación

 Nivel: Educativo
 Proceso: Formativo
 Responsable: Dirección Académica

           Categorías                      Variables                                 Indicadores                               Instrumentos

                                 ƒ    Manejo de contenidos y        ƒ   Pertinentes
                                      técnicas de aprendizaje.      ƒ   Relevantes
                                                                    ƒ   Suficientes
                                                                    ƒ   Congreuentes
                                 ƒ    Dominio del enfoque y         ƒ   Suficiente
                                      estructura del MEV.

 ƒ    Impacto de la formación    ƒ    Conclusión de módulos         ƒ   No. de adultos que concluyen módulos
      en los asesores.

                                 ƒ    Acreditación de módulos       ƒ   No. de adultos que acreditan módulos

                                 ƒ    Desempeño del asesor          ƒ   Perfil
                                                                    ƒ   Formas de asesoría
                                                                    ƒ   Empleo de medios y materiales para
                                                                        propiciar el aprendizaje.
                                                                    ƒ   Congruencia de la formación con la
                                                                        actividad práctica.
                                                                    ƒ
 ƒ    Formación del personal     ƒ    Identificación    de     la   ƒ   Suficiente
      institucional.                  estructura, enfoque y
                                      características del MEV.
                                 ƒ    Desempeño de funciones        ƒ   Pertinente
                                                                    ƒ   Adecuado
                                                                    ƒ   Congruente

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      LA EDUCACIÓN
      DE LOS ADULTOS                                                                                              Dirección de Planeación y Evaluación

 Nivel: Operativo
 Proceso: Operativo
 Responsable: Dirección de Operación

           Categorías                      Variables                               Indicadores                                    Instrumentos

  ƒ   Estructura organizativa     ƒ   Creación de la figura          ƒ   Viabilidad
                                      Informador-Orientador.         ƒ   Pertinencia

  ƒ   Asesores                    ƒ   Permanencia   en          el   ƒ   No. de     asesores   que   concluyen
                                      proceso educativo        del       módulo.
                                      MEV
                                  ƒ   Trabajo con      diversos      ƒ   Capacidad en el manejo de varios
                                      módulos.                           módulos.

  ƒ   Atención de adultos         ƒ   Preferencia    de los          ƒ   No. de jóvenes y adultos que asisten
                                      jóvenes y adultos por              al modelo tradicional y que eligen el
                                      modelo educativo.                  MEV.
                                                                     ƒ   No. de jóvenes y adultos que asisten
                                                                         al MEV y que eligen el Modelo
                                                                         Tradicional.
                                  ƒ   Preferencia de    los          ƒ   No. de jóvenes y adultos que eligen un
                                      jóvenes y adultos por              módulo especifico.
                                      módulo.                        ƒ   Frecuencia      de     módulos     más
                                                                         solicitados
                                                                     ƒ   Frecuencia de módulos menos
                                                                         solicitados.
                                  ƒ   Preferencia     de     los     ƒ   Frecuencia de módulos solicitados en
                                      jóvenes y adultos por tipo         las zonas rurales, jóvenes y adultos.
                                      de población.                  ƒ   Frecuencia de módulos solicitados en
                                                                         las zonas urbanas, jóvenes y adultos.
  ƒ   Gratificación del asesor.   ƒ   Por su formación inicial y     ƒ   Monto de la gratificación
                                      de actualización.              ƒ   Frecuencia

                                  ƒ   Por módulo acreditado          ƒ   Monto de la gratificación
                                                                     ƒ   Oportunidad de pago

                                  ƒ   Por    desempeño         de    ƒ   Monto de la gratificación
                                      funciones                      ƒ   Pertinente
                                                                     ƒ   Adecuado
                                                                     ƒ   Congruente
                                                                     ƒ   Oportuna

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 Nivel: Operativo
 Proceso: Operativo
 Responsable: Dirección de Operación

           Categorías                      Variables                 Indicadores                         Instrumentos

  ƒ   Materiales didácticos      ƒ    Distribución     ƒ   Oportuna
      (Paquetes Modulares)                             ƒ   Suficiente
                                                       ƒ   Transporte
                                 ƒ    Almacenamiento   ƒ   Capacidad de almacenamiento
                                                       ƒ   Accesibilidad del almacén

  ƒ   Puntos de Encuentro        ƒ    Funcionamiento   ƒ   Promoción
                                                       ƒ   Organización
                                                       ƒ   Equipamiento
                                                       ƒ   Figuras participantes

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 Nivel: Operativo
 Proceso: Planeación
 Responsable: Dirección de Planeación

           Categorías                      Variables                            Indicadores                                    Instrumentos

  ƒ   Programación               ƒ    Metas                      ƒ   Factibilidad                        ƒ   Población estatal
                                                                                                         ƒ   Rezago educativo estatal
                                                                                                         ƒ   Personas jóvenes y adultas atendidas en el MEV
                                                                 ƒ   Proyecciones para otros estados

                                 ƒ    Actividades                ƒ   Actividades realizadas vs           ƒ   POA
                                                                     programadas.

  ƒ   Presupuestación            ƒ    Recursos económicos        ƒ   Costo global de la operación del    ƒ   Presupuesto programado y ejercido
                                                                     proyecto.
                                                                 ƒ   Costo de materiales didácticos
  ƒ   Información y              ƒ    Registros de información   ƒ   No. de CZ con SASA al 100% de       ƒ   SASA
      Estadística                                                    operación.

                                 ƒ    Perfil de la población     ƒ   Nivel educativo                     ƒ   SASA
                                      atendida.                  ƒ   Género
                                                                 ƒ   Edad
                                 ƒ    Resultados                 ƒ   Aplicación de indicadores 2000      ƒ   SASA

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