DIBUJO TÉCNICO I PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y PROGRAMACIÓN DE AULA DE LA ASIGNATURA - 1º de Bachillerato - Comunidad de ...
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Y
PROGRAMACIÓN DE AULA DE LA ASIGNATURA
DIBUJO TÉCNICO I
1º de Bachillerato
IES ALPAJÉS
Curso 2020-2021ÍNDICE PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA Y LIBRO DE TEXTO ................................... 4 LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO............................................................... 4 OBJETIVOS DEL BACHILLERATO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO ................................................................................................................ 5 INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA DE DIBUJO TÉCNICO ............................................ 6 MEDIDAS Y PLANES DE ACTUACIÓN PARA LA IMPARTICIÓN DE LAS ASIGNATURAS DE DIBUJO TÉCNICO I Y II EN EL CURSO 2020‐2021 ADOPTADOS COMO CONSECUENCIA DE LA SITUACIÓN DE CRISIS SANITARIA PROVOCADA POR COVID‐19 .......................... 8 OBJETIVOS DE LA ETAPA QUE SE TRABAJAN EN DIBUJO TÉCNICO ............................ 10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ............. 11 TEMPORALIZACIÓN .................................................................................................. 18 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS ................................................................................ 19 METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................ 44 METODOLOGÍA ........................................................................................................... 44 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ...................................................................... 45 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................ 47 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN..................................................................................... 47 MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO ............................................................................................................. 49 RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES SUSPENSAS ................................................. 49 PRUEBA ORDINARIA (FINAL) ....................................................................................... 49 PRUEBA EXTRAORDINARIA....................................................................................... 50 RECUPERACION DE LA PENDIENTE DIBUJO TÉCNICO I............................................... 51 GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA ....................................................... 51 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE .................................................................. 51 EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ........................................................................ 51 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ................................................................... 53 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...................................................................... 55 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ........................................... 56
TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES ..................................................... 56 FOMENTO DE LA LECTURA .......................................................................................... 57 PLAN TICS .................................................................................................................... 57
PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA Y LIBRO DE TEXTO
La profesora que imparte la asignatura es:
Ana Campos Zaballos
Libro de texto es:
“Dibujo Técnico 1” de 1º de bachillerato (Editorial Editex).
LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO
Desde el punto de vista del aprendizaje, las competencias clave del currículo pueden
considerar de forma general como una combinación dinámica de atributos
(conocimientos y su aplicación, actitudes, destrezas y responsabilidades) que describen el
nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos.
Las competencias clave del currículo ayudan a definir los estándares de aprendizaje
evaluables de una determinada asignatura en un nivel concreto de enseñanza; es
decir, las capacidades y las actitudes que los alumnos deben adquirir como
consecuencia del proceso de enseñanza‐aprendizaje. Una competencia no solo implica
el dominio del conocimiento o de estrategias o procedimientos, sino también la
capacidad o habilidad de saber cómo utilizarlo (y por qué utilizarlo) en el momento
más adecuado, esto es, en situaciones diferentes.
Las competencias clave del currículo son las En las competencias se integran los tres
siguientes: pilares fundamentales que la educación
debe desarrollar:
‐ Comunicación lingüística: CL
1. Conocer y comprender (conocimientos
‐Competencia matemática y teóricos de un campo académico).
competencias básicas en ciencia y tecnología
MYCT 2. Saber actuar (aplicación práctica y
operativa del conocimiento).
‐ Competencia digital: CD
3. Saber ser (valores marco de referencia a
‐ Aprender a aprender: AA percibir a los otros y vivir en sociedad).
‐ Competencias sociales y cívicas: SYC
‐Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
SIYE
‐ Conciencia y expresiones culturales: CYC
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 4OBJETIVOS DEL BACHILLERATO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL
CURRÍCULO
La finalidad del Bachillerato consiste en proporcionar al alumnado formación, madurez
intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones
sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo,
capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.
En relación a los objetivos, el Bachillerato contribuye a desarrollar en los alumnos y las
alumnas las siguientes capacidades y competencias clave curriculares que les permitan:
OBJETIVOS DEL BACHILLERATO COMPE‐
TENCIAS
CLAVE
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una SYC
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción
de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsab AA
y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflicto
personales, familiares y sociales. SYC
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, SYC
analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación d
las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención
especial a las personas con discapacidad.
CL
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para
el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
AA
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, l CL
lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. CL
CD
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
AA
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 5h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus SYC
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
CD
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las
habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
MYCT
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de AA
los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y
CD
la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y
el respeto hacia el medio ambiente.
MYCT
SIYE
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
AA
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como CYC
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
AA
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
SYC
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. SYC
INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA DE DIBUJO TÉCNICO
Entre las finalidades del Dibujo Técnico figura de manera específica dotar al estudiante de
las competencias necesarias para poder comunicarse gráficamente con objetividad en un
mundo cada vez más complejo, que requiere del diseño y fabricación de productos que
resuelvan las necesidades presentes y futuras. Esta función comunicativa, gracias al
acuerdo de una serie de convenciones a escala nacional, comunitaria e internacional, nos
permite transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera fiable, objetiva
e inequívoca.
El Dibujo Técnico, por tanto, se emplea como medio de comunicación en cualquier
proceso de investigación o proyecto que se sirva de los aspectos visuales de las ideas y de
las formas para visualizar lo que se está diseñando y, en su caso, definir de una manera
clara y exacta lo que se desea producir. Es decir, el conocimiento del Dibujo Técnico como
lenguaje universal en sus dos niveles de comunicación: comprender o interpretar la
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 6información codificada y expresarse o elaborar información comprensible por los destinatarios. El alumnado, al adquirir competencias específicas en la interpretación de documentación gráfica elaborada de acuerdo a norma en los sistemas de representación convencionales, puede conocer mejor el mundo; esto requiere, además del conocimiento de las principales normas de dibujo, un desarrollo avanzado de su “visión espacial”, entendida como la capacidad de abstracción para, por ejemplo, visualizar o imaginar objetos tridimensionales representados mediante imágenes planas. Además de comprender la compleja información gráfica que nos rodea, es preciso que el estudiante aborde la representación de espacios u objetos de todo tipo y elaboración de documentos técnicos normalizados que plasmen sus ideas y proyectos, ya estén relacionados con el diseño gráfico, con la ideación de espacios arquitectónicos o con la fabricación artesanal o industrial de piezas y conjuntos. Durante el primer curso se trabajan las competencias clave relacionadas con el Dibujo Técnico como lenguaje de comunicación e instrumento básico para la comprensión, análisis y representación de la realidad. Para ello, se introducen gradualmente y de manera interrelacionada tres grandes bloques: Geometría y Dibujo Técnico, Sistemas de representación y Normalización. Se trata de que el estudiante tenga una visión global de los fundamentos del Dibujo Técnico que le permita en el siguiente curso profundizar distintos aspectos de esta materia. A lo largo del segundo curso se introduce un Bloque nuevo, denominado Proyecto, para la integración de las destrezas adquiridas en la etapa. Los contenidos de la materia se han agrupado en tres bloques interrelacionados: Geometría y Dibujo Técnico, Sistemas de representación y Documentación gráfica de proyectos. El primer bloque, denominado Geometría, desarrolla durante los dos cursos que componen esta etapa los contenidos necesarios para resolver problemas de configuración de formas, al tiempo que analiza su presencia en la naturaleza y el arte a lo largo de la historia, y sus aplicaciones al mundo científico y técnico. De manera análoga, el bloque dedicado a los Sistemas de representación desarrolla los fundamentos, características y aplicaciones de las axonometrías, perspectivas cónicas, y de los sistemas diédrico y de planos acotados. Este bloque debe abordarse de manera integrada para permitir descubrir las relaciones entre sistemas y las ventajas e inconvenientes de cada uno. Además, es conveniente potenciar la utilización del dibujo “a mano alzada” como herramienta de comunicación de ideas y análisis de problemas de representación. El tercer bloque: la Normalización, pretende dotar al estudiante de los procedimientos para simplificar, unificar y objetivar las representaciones gráficas. Este bloque está especialmente relacionado con el proceso de elaboración de proyectos, por lo que, IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 7
aunque la secuencia establecida sitúa este bloque de manera específica en el primer curso, su condición de lenguaje universal hace que su utilización sea una constante a lo largo de la etapa. El cuarto bloque, denominado Proyectos, tiene como objetivo principal que el estudiante movilice e interrelacione los contenidos adquiridos a lo largo de toda la etapa, y los utilice para elaborar y presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño gráfico, industrial o arquitectónico. MEDIDAS Y PLANES DE ACTUACIÓN PARA LA IMPARTICIÓN DE LAS ASIGNATURAS DE DIBUJO TÉCNICO I Y II EN EL CURSO 2020‐2021 ADOPTADOS COMO CONSECUENCIA DE LA SITUACIÓN DE CRISIS SANITARIA PROVOCADA POR COVID‐19 Se enumeran a continuación una serie de aspectos que han sido tenidos en cuenta para la elaboración de la programación de las asignaturas de Dibujo Técnico I y Il del curso 2020‐2021, tal y como recoge la ORDEN 2162/2020, de 14 de septiembre, de la Consejería de Educación y Juventud, por la que se establecen medidas que han de adoptar los centros docentes de la Comunidad de Madrid para la organización del curso 2020‐2021 en relación con la crisis sanitaria provocada por la COVID‐19. DESFASE CURRICULAR DE LOS ALUMNOS QUE PUDIERAN HABER SIDO AFECTADOS POR LOS CAMBIOS METODOLÓGICOS DERIVADOS DE LA SITUACIÓN DE CRISIS SANITARIA PROVOCADO POR COVID‐19 Dado que la asignatura Dibujo Técnico I de 1º Bachillerato no cuenta con ninguna asignatura similar en 4º ESO (no se ofrece en el centro) no existe desfase curricular y por tanto los contenidos serán los correspondientes a dicho curso sin modificaciones. En 2º Bachillerato, los contenidos no vistos en la asignatura Dibujo Técnico I durante el curso anterior según la información recogida en la memoria elaborada al final del curso 2019‐2020 son: ‐ Profundización en el Sistema Diédrico que tendrá que retomarse al inicio del próximo curso. TRANSICIÓN GRADUAL A LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO RECOGIDOS EN LAS PROGRAMACIONES DEL NUEVO CURSO, PUEDAN RECUPERAR LOS APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES NO ALCANZADOS Y PUEDAN LOGRAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS La estructura de las asignaturas de Dibujo Técnico I y II es la misma; en ambos casos el currículo se estructura en bloques que tienen continuidad: IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 8
Bloque 1: Geometría
Bloque 2: Sistemas de representación
Bloque 3: Normalización/ Proyectos
Por este motivo los contenidos que no fueron cubiertos el curso anterior en Dibujo
Técnico de 1º Bachillerato pueden ser fácilmente introducidos a lo largo del presente
curso en la asignatura de Dibujo II.
Esta inclusión de contenidos está detallada en el apartado “contenidos, criterios de
evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias” de esta
programación.
ADAPTACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN FUNCIÓN DE LA EVOLUCIÓN
DE LOS DIFERENTES ESCENARIOS RECOGIDOS EN EL APARTADO TERCERO DE LA
RESOLUCIÓN CONJUNTA DE LAS VICECONSEJERÍAS DE POLÍTICA EDUCATIVA Y DE
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA, DE 9 DE JULIO (4 ESCENARIOS)
● Escenario 1. Escenario extraordinario de higiene
● Escenario 2. Escenario de presencialidad parcial
● Escenario 3. Escenario de confinamiento
● Escenario 4. Escenario sin problemas de COVID‐19
Al iniciarse el curso en el Escenario II de semipresencialidad en el centro para 1º y 2º
de bachillerato, ambas asignaturas (Dibujo Técnico I y II) se han de impartir siguiendo
los criterios establecidos en la Resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política
Educativa y de Organización Educativa, de 9 de julio.
La presencialidad de los alumnos en el centro es del 50% de las horas lectivas. El otro
50% se ha de llevar a cabo desde casa. Para ello desde el centro se han establecido dos
subgrupos por cada uno de los cursos afectados por la semipresencialidad, que acuden
al centro de forma alterna. La organización del curso desde la asignatura de Dibujo
Técnico es la siguiente:
Se ha creado un Aula Virtual de la asignatura en la plataforma de EducaMadrid.
Esta aula se convierte en el principal espacio de comunicación e intercambio
entre la profesora y los alumnos. En él se recoge la información relevante de la
asignatura: calendario trimestral con fechas de exámenes y trabajos para cada
uno de los subgrupos, tareas para la entrega de ejercicios para todos los
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 9alumnos, comunicación diaria y contenidos para que los alumnos que se
encuentren en casa puedan seguir el desarrollo de la asignatura.
Los contenidos se desarrollarán utilizando distintas herramientas digitales:
grabación de vídeos, de audios, enlaces a páginas web…
Cada uno de los subgrupos cuenta desde la primera semana de curso con su
propio calendario trimestral organizado por semanas, incluyendo fechas de
exámenes y trabajos. Durante las tres primeras semanas de clase se han dado
todos los contenidos en forma presencial, mandando tareas a los alumnos que
estaban en casa. Se ha decidido hacer así por tratarse de las bases del dibujo,
que deben quedar muy asentadas y claras. A partir del 26 de octubre las clases
serán compartidas en directo o en forma de vídeos que estarán disponibles a la
hora de cada clase para los alumnos/as que están en casa.
Además se cuenta con el correo de EducaMadrid para la comunicación con los
padres y la plataforma Jitsi desde donde poder realizar videoconferencias.
OBJETIVOS DE LA ETAPA QUE SE TRABAJAN EN DIBUJO TÉCNICO
OBJETIVOS QUE SE TRABAJAN EN DIBUJO TÉCNICO EN BACHILLERATO COMPE‐
TENCIAS
La asignatura de Dibujo Técnico contribuye al desarrollo de las siete CLAVE
competencias clave curriculares
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma AA
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. SYC
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres SYC
y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y
discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier
condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las
personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones CL
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 10desarrollo personal. AA
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, CL
en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y CD
la comunicación.
AA
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y CD
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
MYCT
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la AA
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica
la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones CD
de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
MYCT
ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, SIYE
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
AA
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, CYC
como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
La asignatura Dibujo Técnico en 1º de Bachillerato, es una materia específica de acuerdo
con el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE del 3 de enero de
2015). Partiendo del diseño establecido por el Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte, cada Administración Educativa Autonómica completa el currículo que considere
oportuno, por lo que la presente programación didáctica contiene el currículo básico para
el estado español más la parte complementaria necesaria para abordar los contenidos,
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables esenciales de esta
asignatura, conforme a lo que las Administraciones Educativas Autonómicas hayan
desarrollado.
Dado que el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, concreta que la
asignatura de Dibujo Técnico I se imparte en 1º y 2º de Bachillerato y planifica los criterios
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 11de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables básicos en tres bloques a impartir
en cada uno de los dos cursos citados, con la siguiente distribución:
Bloque 1: Geometría y Dibujo Técnico.
Dibujo Técnico I
Bloque 2: Sistemas de representación.
1º de Bachillerato
Bloque 3: documentación gráfica de proyectos.
CURRÍCULO BÁSICO DE DIBUJO TÉCNICO DE 1º DE BACHILLERATO
Bloque 1: Geometría y Dibujo Técnico
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Resolver problemas de configuración de 1.1. Diseña, modifica o reproduce
formas poligonales sencillas en el plano con la formas basadas en redes modulares
ayuda de útiles convencionales de dibujo cuadradas con la ayuda de la escuadra y el
sobre tablero, aplicando los fundamentos de cartabón, utilizando recursos gráficos para
la geometría métrica de acuerdo con un destacar claramente el trazado principal
esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborado de las líneas auxiliares
elaborada previamente. utilizadas.
Con este criterio se valorará en qué medida se 1.2. Determina con la ayuda de regla y
han comprendido los trazados geométricos compás los principales lugares
fundamentales en el plano. Igualmente se geométricos de aplicación a los trazados
valorará como se aplica a la construcción de fundamentales en el plano comprobando
polígonos, al trazado de figuras semejantes gráficamente el cumplimiento de las
con la consiguiente aplicación de escala y a la condiciones establecidas.
transformaciones geométricas.
1.3. Relaciona las líneas y puntos
notables de triángulos, cuadriláteros y
polígonos con sus propiedades,
identificando sus aplicaciones.
1.4. Comprende las relaciones métricas
de los ángulos de la circunferencia y el
círculo, describiendo sus propiedades e
identificando sus posibles aplicaciones.
1.5. Resuelve triángulos con la ayuda
de regla y compás aplicando las
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 12propiedades de sus líneas y puntos
notables y los principios geométricos
elementales, justificando el procedimiento
utilizado.
1.6. Diseña, modifica o reproduce
cuadriláteros y polígonos analizando las
relaciones métricas esenciales y
resolviendo su trazado por triangulación,
radiación, itinerario o relaciones de
semejanza.
1.7. Reproduce figuras proporcionales
determinando la razón idónea para el
espacio de dibujo disponible,
construyendo la escala gráfica
correspondiente en función de la
apreciación establecida y utilizándola con
la precisión requerida.
1.8. Comprende las características de
las transformaciones geométricas
elementales (giro, traslación, simetría,
homotecia y afinidad), identificando sus
invariantes y aplicándolas para la
resolución de problemas geométricos y
para la representación de formas planas.
2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas 2.1. Identifica las relaciones existentes
compuestas por circunferencias y líneas entre puntos de tangencia, centros y
rectas, aplicando los conceptos radios de circunferencias, analizando
fundamentales de tangencias, resaltando la figuras compuestas por enlaces entre
forma final determinada e indicando líneas rectas y arcos de circunferencia.
gráficamente la construcción auxiliar
2.2. Resuelve problemas básicos de
utilizada, los puntos de enlace y la relación
tangencias con la ayuda de regla y compás
entre sus elementos.
aplicando con rigor y exactitud sus
A través de este criterio se medirá el grado propiedades intrínsecas, utilizando
de comprensión del alumnado respecto a la recursos gráficos para destacar
construcción de figuras planas basadas en claramente el trazado principal elaborado
casos de tangencias, valorando el proceso y de las líneas auxiliares utilizadas.
la correcta obtención de los puntos de
2.3. Aplica los conocimientos de
tangencia. Este objetivo servirá también
tangencias a la construcción de óvalos,
para valorar la correcta comprensión y
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 13construcción de curvas técnicas. ovoides y espirales, relacionando su forma
con las principales aplicaciones en el
diseño arquitectónico e industrial.
2.4. Diseña a partir de un boceto previo
o reproduce a la escala conveniente
figuras planas que contengan enlaces
entre líneas rectas y arcos de
circunferencia, indicando gráficamente la
construcción auxiliar utilizada, los puntos
de enlace y la relación entre sus
elementos.
Bloque 2: Sistemas de representación
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Relacionar los fundamentos y 1.1. Identifica el sistema de
características de los sistemas de representación empleado a partir del
representación con sus posibles análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o
aplicaciones al dibujo técnico, fotografías de objetos o espacios,
seleccionando el sistema adecuado al determinando las características
objetivo previsto, identificando las diferenciales y los elementos principales del
ventajas e inconvenientes en función de la sistema.
información que se desee mostrar y de los
1.2. Establece el ámbito de aplicación de
recursos disponibles.
cada uno de los principales sistemas de
Este criterio debe valorar la madurez del representación, ilustrando sus ventajas e
alumno para elegir el Sistema de inconvenientes mediante el dibujo a mano
Representación idóneo a utilizar, en alzada de un mismo cuerpo geométrico
función del objetivo final y de los medios sencillo.
disponibles.
1.3. Selecciona el sistema de
representación idóneo para la definición de
un objeto o espacio, analizando la
complejidad de su forma, la finalidad de la
representación, la exactitud requerida y los
recursos informáticos disponibles.
1.4. Comprende los fundamentos del
sistema diédrico, describiendo los
procedimientos de obtención de las
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 14proyecciones y su disposición normalizada.
2. Representar formas tridimensionales 2.1. Diseña o reproduce formas
sencillas a partir de perspectivas, tridimensionales sencillas, dibujando a
fotografías, piezas reales o espacios del mano alzada sus vistas principales en el
entorno próximo, utilizando el sistema sistema de proyección ortogonal establecido
diédrico o, en su caso, el sistema de por la norma de aplicación, disponiendo las
planos acotados, disponiendo de acuerdo proyecciones suficientes para su definición e
a la norma las proyecciones suficientes identificando sus elementos de manera
para su definición e identificando sus inequívoca.
elementos de manera inequívoca.
2.2. Visualiza en el espacio perspectivo
Con la aplicación de este criterio se quiere formas tridimensionales sencillas definidas
valorar el nivel de comprensión del suficientemente por sus vistas principales,
sistema diédrico y sus aplicaciones a la dibujando a mano alzada axonometrías
resolución de problemas de pertenencia, convencionales (isometrías y caballeras).
intersecciones, representación de sólidos
2.3. Comprende el funcionamiento del
sencillos, así como la realización de
sistema diédrico, relacionando sus
secciones planas y verdaderas
elementos, convencionalismos y notaciones
magnitudes.
con las proyecciones necesarias para
Este criterio también servirá para conocer representar inequívocamente la posición de
si el alumnado es capaz de hacer croquis a puntos, rectas y planos, resolviendo
mano alzada de formas tridimensionales problemas de pertenencia, intersección y
sencillas en sistema diédrico. verdadera magnitud.
Por último, con este objetivo se medirá el 2.4. Determina secciones planas de
grado de comprensión del sistema objetos tridimensionales sencillos,
acotado y la aplicación del mismo a la visualizando intuitivamente su posición
resolución de intersecciones y perfiles de mediante perspectivas a mano alzada,
cubiertas o terrenos. dibujando sus proyecciones diédricas y
obteniendo su verdadera magnitud.
2.5. Comprende el funcionamiento del
sistema de planos acotados como una
variante del sistema diédrico que permite
rentabilizar los conocimientos adquiridos,
ilustrando sus principales aplicaciones
mediante la resolución de problemas
sencillos de pertenencia e intersección y
obteniendo perfiles de un terreno a partir
de sus curvas de nivel.
3. Dibujar perspectivas de formas 3.1. Realiza perspectivas isométricas de
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 15tridimensionales a partir de piezas reales cuerpos definidos por sus vistas principales,
o definidas por sus proyecciones con la ayuda de útiles de dibujo sobre
ortogonales, seleccionando la tablero, representando las circunferencias
axonometría adecuada al propósito de la situadas en caras paralelas a los planos
representación, disponiendo la posición coordenados como óvalos en lugar de
de los ejes en función de la importancia elipses, simplificando su trazado.
relativa de las caras que se deseen
3.2. Realiza perspectivas caballeras o
mostrar y utilizando, en su caso, los
planimétricas (militares) de cuerpos o
coeficientes de reducción determinados.
espacios con circunferencias situadas en
La aplicación de este criterio permitirá caras paralelas a un solo de los planos
conocer si el alumnado ha adquirido visión coordenados, disponiendo su orientación
espacial y es capaz de aplicarla a la para simplificar su trazado.
representación en las perspectivas
isométrica, caballera o militar.
4. Dibujar perspectivas cónicas de 4.1. Comprende los fundamentos de la
formas tridimensionales a partir de perspectiva cónica, clasificando su tipología
espacios del entorno o definidas por sus en función de la orientación de las caras
proyecciones ortogonales, valorando el principales respecto al plano de cuadro y la
método seleccionado, considerando la repercusión de la posición del punto de vista
orientación de las caras principales sobre el resultado final, determinando el
respecto al plano de cuadro y la punto principal, la línea de horizonte, los
repercusión de la posición del punto de puntos de fuga y sus puntos de medida.
vista sobre el resultado final.
4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de
Se propone con este criterio evaluar la dibujo perspectivas cónicas centrales de
comprensión de los fundamentos de la cuerpos o espacios con circunferencias
Perspectiva Cónica, la visión espacial situadas en caras paralelas a uno solo de los
adquirida y la capacidad del alumno para planos coordenados, disponiendo su
representar, a partir de sus vistas orientación para simplificar su trazado.
diédricas, una figura plana o espacios y
4.3. Representa formas sólidas o
objetos tridimensionales en este sistema.
espaciales con arcos de circunferencia en
caras horizontales o verticales, dibujando
perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda
de útiles de dibujo, simplificando la
construcción de las elipses perspectivas
mediante el trazado de polígonos
circunscritos, trazándolas a mano alzado o
con la ayuda de plantillas de curvas.
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 16Bloque 3: Normalización
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Valorar la normalización como 1.1. Describe los objetivos y ámbitos de
convencionalismo para la comunicación utilización de las normas UNE, EN e ISO,
universal que permite simplificar los relacionando las específicas del dibujo
métodos de producción, asegurar la técnico con su aplicación para la elección y
calidad de los productos, posibilitar su doblado de formatos, para el empleo de
distribución y garantizar su utilización por escalas, para establecer el valor
el destinatario final. representativo de las líneas, para disponer
las vistas y para la acotación.
Con este objetivo se pretende saber si el
alumnado ha comprendido la importancia
que tiene la Normalización así como su
utilidad en todos los ámbitos de la
producción y distribución de productos.
2. Aplicar las normas nacionales, 2.1. Obtiene las dimensiones relevantes
europeas e internacionales relacionadas de cuerpos o espacios representados
con los principios generales de utilizando escalas normalizadas.
representación, formatos, escalas,
2.2. Representa piezas y elementos
acotación y métodos de proyección
industriales o de construcción, aplicando
ortográficos y axonométricos,
las normas referidas a los principales
considerando el dibujo técnico como
métodos de proyección ortográficos,
lenguaje universal, valorando la necesidad
seleccionando las vistas imprescindibles
de conocer su sintaxis, utilizándolo de
para su definición, disponiéndolas
forma objetiva para la interpretación de
adecuadamente y diferenciando el trazado
planos técnicos y para la elaboración de
de ejes, líneas vistas y ocultas.
bocetos, esquemas, croquis y planos.
2.3. Acota piezas industriales sencillas
A través de este criterio se valora la
identificando las cotas necesarias para su
capacidad para representar gráficamente
correcta definición dimensional,
todo tipo de objetos industriales y
disponiendo de acuerdo a la norma.
arquitectónicos, con todos los datos
necesarios para su interpretación o 2.4. Acota espacios arquitectónicos
construcción. También se valora si el sencillos identificando las cotas necesarias
alumnado aplica correctamente las para su correcta definición dimensional,
normas referentes a vistas, escalas, disponiendo de acuerdo a la norma.
acotación y cortes y secciones.
2.5. Representa objetos con huecos
mediante cortes y secciones, aplicando las
normas básicas correspondientes.
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 17*MEDIDAS COVID 19:
El tema: cortes, secciones y roturas se estudiará en la asignatura Dibujo II de 2º de
bachillerato.
TEMPORALIZACIÓN
Para cumplir con el currículo básico del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte más el
completado por las distintas Comunidades Autónomas, se establece un curso escolar de
Dibujo Técnico I distribuido en las siguientes quince unidades didácticas (siguiendo el
esquema propuesto por el libro de texto utilizado en la materia):
Unidad 1: Arte y geometría.
Unidad 2: Materiales de dibujo técnico.
Unidad 3: Trazados fundamentales.
Primer trimestre
Unidad 4: Proporcionalidad, semejanza y escalas.
Unidad 5: Transformaciones geométricas.
Unidad 6: Polígonos.
Unidad 7: Tangencias.
Unidad 8: Curvas técnicas.
Segundo trimestre
Unidad 9: Sistema diédrico I.
Unidad 10: Sistema diédrico II.
Unidad 11: Perspectiva.
Unidad 12: Sistema cónico.
Tercer Trimestre
Unidad 13: Sistema de planos acotados.
Unidad 14: Normalización, croquización, cortes, secciones y roturas
Unidad 15: Dibujo asistido por ordenador (DAO). 1h/sem 2º y 3er Trim
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 18CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Y COMPETENCIAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
PRIMER TRIMESTRE
Unidad didáctica 1: Arte y Geometría Temporalización: 1er trimestre
1. Concepto de arte y geometría
2. Naturaleza y geometría
2.1. La horizontal y la vertical
3. Historia de la geometría
4. Arte y geometría
4.1. Paleolítico
4.2. Neolítico
Contenidos de 4.3. Arte egipcio
Unidad
4.4. Arte griego y romano
Didáctica
4.5. Románico
4.6. Gótico
4.7. Renacimiento
4.8. Barroco
4.9. Siglo XIX
4.10. Siglo XX
5. Redes modulares
Criterios Conocer las primeras aportaciones de la geometría al arte.
específicos par
la evaluación d Reconocer aplicaciones geométricas en obras de arte y objetos del entorno.
la Unidad
Didáctica Reconocer y aplicar aspectos estéticos en el dibujo técnico.
Indicadores de Es consciente de la presencia de la geometría y de los sistemas de
logro de los representación en las manifestaciones artísticas.
estándares de
aprendizaje Distingue los movimientos artísticos con sus características geométricas
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 19evaluables principales.
Entiende la evolución de la geometría en el arte.
1 2 3 4 5 6 7
COMPETEN‐CIA
CLAVE
CL CD AA SYC SIYE CYC
Unidad didáctica 2: Materiales de dibujo técnico Temporalización: 1er trimestre
1. Introducción
2. Papel
3. Mesa de dibujo y tablero
4. Lápiz
5. Portaminas
6. Sacapuntas y afiladores
7. Goma de borrar
Contenidos de
Unidad 8. Reglas graduadas
Didáctica
9. Plantillas
9.1. Escuadra
9.2. Cartabón
10. Transportador de ángulos
11. Compás
12. Estilógrafos
13. Sistemas informáticos
Dar a conocer los diferentes materiales e instrumentos de dibujo técnico.
Criterios Conocer las características y la forma de uso de esos materiales e
específicos par instrumentos.
la evaluación d
la Unidad Concienciar al alumno de la importancia de la adecuada elección de los
Didáctica instrumentos de dibujo que facilitan el trazado con precisión y exactitud.
Aprender a conservarlos en correcto estado.
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 20Indicadores de Conoce y maneja cada uno de los instrumentos.
logro de los
estándares de Mantiene los instrumentos en buenas condiciones.
aprendizaje
evaluables Ejecuta con precisión y limpieza los trazados.
1 2 3 4 5 6 7
COMPETEN‐CIA
CLAVE
CL MYCT CD
Unidad didáctica 3: Trazados fundamentales Temporalización: 1er trimestre
1. Elementos geométricos fundamentales
2. Posiciones en el plano
2.1. Teoremas fundamentales
2.2. Mediatriz de un segmento
2.3. Perpendicular a una semirrecta por su extremo
2.4. Posiciones relativas entre elementos
2.5. Distancias
3. Ángulos
3.1. Unidades de medida
Contenidos de
Unidad
3.2. Clasificación
Didáctica
3.3. Bisectriz
3.4. Relaciones entre ángulos
3.5. Operaciones con ángulos
3.6. División de un ángulo recto en tres partes iguales
3.7. Bisectriz de ángulos curvilíneos y mixtilíneos
4. La circunferencia
4.1. Relación entre la distancia de una recta al centro de una circunferencia y
el radio de esta
4.2. Normal a una circunferencia
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 214.3. Teoremas en la circunferencia
4.4. Circunferencia que pasa por tres puntos no alineados
4.5. Circunferencia de diámetro AB
4.6. Ángulos en la circunferencia36
4.7. Rectificación de la circunferencia
5. El círculo
6. Lugares geométricos en el plano
6.1. Lugar geométrico de los puntos del plano que se encuentran a la misma
distancia de otro dado
6.2. Lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de otros dos
dados A y B
6.3. Lugar geométrico de los puntos del plano que se encuentran a una
distancia dada de una recta
6.4. Lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de dos rectas
dadas
6.5. Lugar geométrico de los puntos del plano que se encuentran a una
distancia dada de una circunferencia
6.6. Lugar geométrico de los puntos del plano desde los que se ve un
segmento AB bajo un ángulo dado α
Conocer la teoría desarrollada en la unidad didáctica.
Criterios
Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento
específicos par
utilizados en las construcciones, así como su acabado y presentación.
la evaluación d
la Unidad Culminar los trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes
Didáctica procedimientos y recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y
respondan al objetivo para los que han sido realizados.
Conoce la teoría desarrollada en la unidad e intenta aplicarla a la realización
de trazados geométricos concretos.
Indicadores de
Sabe determina con la ayuda de regla y compás los fundamentales y lugares
logro de los
geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano
estándares de
comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas.
aprendizaje
evaluables Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el
círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles
aplicaciones.
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 221 2 3 4 5 6 7
COMPETEN‐CIA
CLAVE
CL MYCT CD AA SIYE
Unidad didáctica 4: Proporcionalidad, semejanza y escala Temporalización: 1er trimestre
1. Razón y proporción
1.1. Proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa
2. Teorema de Tales
2.1. Segmentos determinados por una paralela a un lado de un triángulo
2.2. Aplicaciones del teorema de Tales
3. Semejanza
4. Teorema de Pitágoras
5. Operaciones con segmentos
5.1. Producto (a . b = x)
Contenidos de 5.2. División (a / b = x)
Unidad
Didáctica 5.3. Cuadrado de un segmento (a2 = x)
5.4. Raíz cuadrada (√a = x)
5.5. Producto a • √n (n es un número natural)
6. Escalas
6.1. Clases de escalas
6.2. Escalas normalizadas. (Norma UNE 1026)
6.3. Consideraciones sobre las escalas
6.4. Indicación de la escala en los planos
6.5. Construcción de escalas gráficas.
6.6. La contraescala. Apreciación de una escala
Criterios Conocer los métodos teóricos de proporcionalidad, base de la semejanza y
específicos par escalas.
la evaluación d
la Unidad
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 23Didáctica
Ser capaz de hacer trazados geométricos de proporcionalidad de segmentos.
Obtener figuras semejantes a otras dadas.
Saber aplicar las escalas al dibujo.
Conocer y aplicar la normalización sobre escalas.
Realizar una escala gráfica.
Manejar los escalímetros.
Diferencia los conceptos de razón y proporción.
Entiende la proporcionalidad directa e inversa.
Indicadores de
Aplica con criterio el Teorema de Tales.
logro de los
estándares de
Sabe hacer operaciones con segmentos.
aprendizaje
evaluables Construye figuras semejantes.
Aplica correctamente las escalas a los dibujos, dando prioridad al uso de escalas
normalizadas.
1 2 3 4 5 6 7
COMPETEN‐CIA
CLAVE
MYCT AA SIYE
Unidad didáctica 5: Transformaciones geométricas Temporalización: 1er trimestre
1. Giros
1.1. Giro de un punto
1.2. Giro de una recta
1.3. Giro de una figura triangular
Contenidos de
Unidad 1.4. Giro de una circunferencia
Didáctica
2. Traslaciones
3. Simetrías
3.1. Simetría central
3.2. Simetría axial
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 244. Homotecia
5. Afinidad
5.1. Elementos que definen una afinidad
5.2. Transformación afín de un polígono
Conocer las transformaciones geométricas y su aplicación en la geometría plana
Criterios
Comprender el concepto de movimiento en el plano y sus aplicaciones.
específicos par
la evaluación d
Realizar distintas transformaciones en el plano.
la Unidad
Didáctica Capacitar al alumno para realizar operaciones en que haya que usar giros,
traslaciones, simetrías, homotecias y afinidades.
Es consciente del potencial que tienen las Transformaciones Geométricas para la
resolución de problemas de Geometría Plana.
Indicadores de Sabe girar puntos, rectas y figuras poligonales o circunferencias.
logro de los
Hace traslaciones, y simetrías tanto axiales como centrales.
estándares de
aprendizaje
Es capaz de dibujar una figura semejante a otra aplicando una homotecia.
evaluables
Conoce la afinidad y halla figuras afines a otras.
Sabe aplicar estas operaciones geométricas a la resolución de problemas.
1 2 3 4 5 6 7
COMPETEN‐CIA
CLAVE
CL MYCT AA SIYE
Unidad didáctica 6: Polígonos Temporalización: 1er trimestre
1. Polígonos
1.1. Clasificación
1.2. Clasificación de los polígonos convexos
Contenidos de
Unidad 1.3. Clasificación respecto de la circunferencia
Didáctica 2. Triángulos
2.1. Elementos básicos. Notaciones
2.2. Propiedades de los triángulos
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 252.3. Clasificación de triángulos
2.4. Rectas y puntos notables
2.5. Relaciones métricas de los triángulos
2.6. Triángulos órtico, complementario y suplementario
2.7. Segmento y circunferencia de Euler
2.8. Construcción de triángulos
3. Cuadriláteros
3.1. Elementos de un cuadrilátero. Notaciones
3.2. Propiedad fundamental de los cuadriláteros
3.3. Clasificación de cuadriláteros convexos
3.4. Construcción de cuadriláteros
4. Polígonos regulares convexos
4.1. Elementos de un polígono regular convexo
4.2. Propiedades fundamentales de los polígonos regulares convexos
4.3. Construcción de polígonos regulares convexos
5. Polígonos regulares estrellados
5.1. Orden de un polígono estrellado
5.2. Construcción de polígonos regulares estrellados
Conocer la diferencia entre polígonos convexos, no convexos y estrellados.
Saber clasificar los triángulos según sus lados y ángulos.
Conocer las rectas y puntos notables de un triángulo.
Criterios
Aplicar las propiedades de los puntos y rectas notables a la construcción de
específicos par
triángulos.
la evaluación d
la Unidad Saber clasificar los cuadriláteros según la posición de sus lados opuestos y la
Didáctica posterior subclasificación de cada una de las anteriores.
Conocer las formas, elementos y propiedades de los polígonos.
Conocer los fundamentos teóricos de los trazados y sus aplicaciones en la
construcción de formas poligonales.
Indicadores de Diferencia los polígonos convexos no convexos.
logro de los
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 26estándares de
Conoce los diferentes triángulos, según su forma y propiedades.
aprendizaje
evaluables Sabe construir triángulos dados lados y/o ángulos o combinaciones de ellos.
Sabe construir triángulos en los que se conocen elementos notables.
Identifica los diferentes tipos de cuadriláteros.
Sabe construir cuadriláteros en base a sus lados, ángulos, diagonales.
Distingue los diferentes tipos de polígonos regulares, identificando los
convexos y estrellados.
Sabe construir polígonos regulares y estrellados, inscritos en una
circunferencia o dado su lado.
1 2 3 4 5 6 7
COMPETEN‐CIA
CLAVE
MYCT AA SIYE CYC
SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad didáctica 7: Tangencias Temporalización: 2º trimestre
1. Consideraciones fundamentales
2. Resolución de tangencias
2.1. Dada una circunferencia y en ella un punto P, trazar una recta
tangente a la circunferencia en dicho punto
2.2. Dada una circunferencia, trazar las rectas tangentes paralelas a una
dirección d dada
Contenidos de 2.3. Dibujar las circunferencias de radio R, tangentes a la recta dada s en
un punto dado T de ella
la Unidad
Didáctica 2.4. Dibujar las circunferencias de radio R, tangentes a otra dada a en un
punto también dado T de ella
2.5. Dibujar las circunferencias de radio R, tangentes a las rectas dadas s y
t
2.6. Dados la recta s y el punto P, dibujar las circunferencias de radio R que
pasando por P sean tangentes a s
2.7. Dados la recta s y los puntos P y T, dibujar las circunferencias que
pasando por P sean tangentes a la recta en el punto T
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 272.8. Dados una circunferencia y un punto exterior P, trazar las rectas
tangentes a la circunferencia desde el punto P
2.9. Dadas dos circunferencias a y b, trazar las rectas tangentes exteriores
(método de dilatación)
2.10. Dadas dos circunferencias a y b, trazar las rectas tangentes
exteriores (método de homotecia)
2.11. Dadas dos circunferencias a y b de igual radio, trazar las rectas
tangentes exteriores
2.12. Dadas dos circunferencias a y b, trazar las rectas tangentes interiores
(método de dilatación)
2.13. Dadas dos circunferencias a y b, trazar las rectas tangentes interiores
(método de homotecia)
3. Enlaces
3.1. Enlace de dos rectas mediante dos arcos de circunferencia,
conociendo los puntos de tangencia en las rectas
3.2. Enlace de una recta y un arco de circunferencia mediante un arco
parabólico, conociendo los puntos de tangencia
4. Aplicaciones de enlaces: escocías
Conocer la teoría desarrollada en la unidad didáctica.
Resolver problemas de tangencias entre rectas y circunferencias, por lugares
geométricos, dilataciones y homotecia determinando con precisión los puntos
de tangencia.
Criterios Analizar y reproducir una figura de aplicación de tangencias y enlaces.
específicos par
Diseñar y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su
la evaluación d
definición contengan enlaces entre circunferencias y rectas.
la Unidad
Didáctica Elaborar y participar, activamente, en proyectos de construcción geométrica
cooperativos, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del dibujo
técnico.
Culminar los trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes
procedimientos y recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y
respondan al objetivo para los que han sido realizados.
Indicadores de Conoce la teoría desarrollada en la unidad e intenta aplicarla a la realización
logro de los de trazados concretos.
estándares de Reconoce y valora el papel que desempeñan las tangencias y enlaces en los
aprendizaje elementos del entorno.
evaluables
Saber resolver con la ayuda de regla y compás problemas sencillos de
IES Alpajés / Departamento de DIBUJO/ 1º Bachillerato DIBUJO TÉCNICO I / Curso 2020‐2021 28También puede leer
