IES CELIA VIÑAS. ALMERÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DEPARTAMENTO - CURSO: 2021 - 2022 DEPARTAMENTO DE DIBUJO - IES Celia Viñas
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Programación. Departamento de Dibujo
IES CELIA VIÑAS. ALMERÍA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DEPARTAMENTO
CURSO: 2021 – 2022
DEPARTAMENTO DE DIBUJO
1Programación. Departamento de Dibujo
INDICE GENERAL
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO
1.- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y LIBROS DE TEXTO
1.1.- COMPONENTES
1.2.- LIBROS DE TEXTO
2.- COMPETENCIAS CLAVE A DESARROLLAR
3.- OBJETIVOS GENERALES
3.1.- OBJETIVOS GENERALES EN LA ESO
3.2.- OBJETIVOS GENERALES EN EL BACHILLERATO
4.- METODOLOGÍA
5.- CONTENIDOS TRANSVERSALES
6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
6.1.- EVALUACIÓN INICIAL
6.2.- PLAN DE RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS
6.2.1.-Programa de refuerzo de aprendizajes no adquiridos
A.- EPV 1º ESO
B.- EPV 2º ESO
C.- Dibujo Técnico 1ºBachillerato
6.2.2.-Plan de recuperación y seguimiento del alumnado repetidor
7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
7.1.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
7.2.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES-CULTURA ANDALUZA
8.- PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN PROGRAMAS DEL CENTRO
9.- PREVENCIÓN DE RIESGOS. PLAN DE SEGURIDAD E HIGIENE
10.- PLAN DE REUNIONES DEL DEPARTAMENTO.
11.- MECANISMOS DE SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN
EPVA 1º ESO
2Programación. Departamento de Dibujo
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
2.- BLOQUES TEMÁTICOS. CRITERIOS EVALUACIÓN. ESTÁNDARES APREN-
DIZAJE
3.- CONTENIDOS MÍNIMOS
4.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN.
4.1.- Valoración de los contenidos
4.2.- Medidas de recuperación
4.4.- Procedimientos de evaluación
4.5.- Criterios y procedimientos de calificación
5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
EPVA 2º ESO
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
2.- BLOQUES TEMÁTICOS. CRITERIOS EVALUACIÓN. ESTÁNDARES APREN-
DIZAJE
3.- CONTENIDOS MÍNIMOS
4.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
4.1.- Valoración de los contenidos
4.2.- Medidas de recuperación
4.4.- Procedimientos de evaluación
4.5.- Criterios y procedimientos de calificación
5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
EPVA 3º ESO
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
2.- BLOQUES TEMÁTICOS. CRITERIOS EVALUACIÓN. ESTÁNDARES APREN-
DIZAJE
3.- CONTENIDOS MÍNIMOS
4.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
4.1.- Valoración de los contenidos
4.2.- Medidas de recuperación
4.4.- Procedimientos de evaluación
3Programación. Departamento de Dibujo
4.5.- Criterios y procedimientos de calificación
5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
DIBUJO TÉCNICO 1º BACHILLERATO
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
2.- BLOQUES TEMÁTICOS. CRITERIOS EVALUACIÓN. ESTÁNDARES APREN-
DIZAJE
3.- CONTENIDOS MÍNIMOS
4.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
4.1.- Valoración de los contenidos
4.2.- Medidas de recuperación
4.3.- Procedimientos de evaluación
4.4.- Criterios y procedimientos de calificación
4.5. CONFINAMIENTOS POR CONTAGIOS O ALERTAS SANITARIAS
5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
DIBUJO TÉCNICO 1º BACHILLERATO INTERNACIONAL
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
2.- BLOQUES TEMÁTICOS. CRITERIOS EVALUACIÓN. ESTÁNDARES APREN-
DIZAJE
3.- CONTENIDOS MÍNIMOS
4.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
4.1.- Valoración de los contenidos
4.2.- Medidas de recuperación
4.3.- Procedimientos de evaluación
4.4.- Criterios y procedimientos de calificación
4.5. CONFINAMIENTOS POR CONTAGIOS O ALERTAS SANITARIAS
5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
DIBUJO TÉCNICO 2º BACHILLERATO
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
4Programación. Departamento de Dibujo
2.- BLOQUES TEMÁTICOS. CRITERIOS EVALUACIÓN. ESTÁNDARES APREN-
DIZAJE
3.- CONTENIDOS MÍNIMOS
4.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
4.1.- Valoración de los contenidos
4.2.- Medidas de recuperación
4.4.- Procedimientos de evaluación
4.5.- Criterios y procedimientos de calificación
4.5.1. CONFINAMIENTOS POR CONTAGIOS O ALERTAS SANITARIAS
5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
DIBUJO TÉCNICO 2º BACHILLERATO INTERNACIONAL
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
2.- BLOQUES TEMÁTICOS. CRITERIOS EVALUACIÓN. ESTÁNDARES APREN-
DIZAJE
3.- CONTENIDOS MÍNIMOS
4.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
4.1.- Valoración de los contenidos
4.2.- Medidas de recuperación
4.4.- Procedimientos de evaluación
4.5.- Criterios y procedimientos de calificación
4.5.1. CONFINAMIENTOS POR CONTAGIOS O ALERTAS SANITARIAS
Anexo: Programa bilingüe.
1. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y LIBROS DE TEXTO
1.1.COMPONENTES
Para el presente curso formarán parte de este Departamento los siguientes profesores/as:
D. Jesús Campra (EPVA 1º, 2º, 4º de E.S.O. y Dibujo Técnico 1º de Bachillerato Diurno) , y
5Programación. Departamento de Dibujo
D. Santiago Beraza Ustarroz (DT1 Internacional, Dibujo Técnico 1º Nocturno y Dibujo Técnico 2
Diurno y Nocturno).
1.2. LIBROS DE TEXTO
Los libros de texto recomendados aprobados por el Departamento son los siguientes:
• PRIMERO, SEGUNDO Y CUARTO DE ESO: Proyecto GRAPHOS, Editorial McGraw-
Hill, disponibles en el Despacho del departamento para su préstamo o uso en el aula
• PRIMERO Y SEGUNDO DE BACHILLERATO: Dibujo Técnico I y II, Editorial Donostia-
rra (obligatorios).
2. COMPETENCIAS CLAVE A DESARROLLAR
En las actividades de enseñanza-aprendizaje y en la evaluación de las mismas se tendrá como
referencia la adquisición, refuerzo y desarrollo de las siguientes competencias clave por el
alumnado:
Características de los trabajos monográficos o informes
• Tendrán un carácter interdisciplinar de forma que además de su significación en el ámbito del
dibujo integran conocimientos, inciden positivamente en el aprendizaje de contenidos propios
de otras áreas y ofrecen una visión más globalizadora de la realidad.
• Se realizarán en formato electrónico con objeto favorecer el uso de las nuevas tecnologías de
la información.
• Se limitará el espacio, fijando el número máximo de caracteres, a fin de obligar al resumen y
elaboración de las ideas.
• Se pedirán las fuentes de información y se hará hincapié en la necesidad de respetar la pro-
piedad intelectual, exigiendo la cita expresa para frases literales de mas de 15 palabras.
3. OBJETIVOS GENERALES
3.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO
1. Comunicación lin- - Vocabulario propio de la materia.
güística - Lectura de imágenes y textos.
- Claridad, fluidez y coherencia de las técnicas y los recursos uso
de que le son propios. Compresión de diferentes códigos artísti-
cos.
- Comprensión y uso de diferentes variantes de los lenguajes au-
diovisual, plástico, gráfico, expresivo, gestual, verbal, etc..
- Desenvolvimiento a través del lenguaje simbólico
2. Social y ciudadana - Trabajo en equipo.
- Actitudes de respeto y tolerancia hacia las realizaciones plásti-
cas de su entorno próximo y lejano.
- Participa de forma activa y colaborativa
3. Autonomía e iniciati- - Reflexión sobre los procesos y la experimentación creativa
va personal. Aprender - Aplicación de conocimientos previos en la resolución de proble-
a aprender mas nuevos
- Manejo de fuentes de información.
- Empleo de estrategias para crear, organizar, presentar, etc..
- Se planifica, conoce y se adapta a sus posibilidades, habilida-
des y limitaciones.
4. Tratamiento de la - Uso del entorno audiovisual y multimedia.
información. - Realiza proyectos y trabajos multimedia
6Programación. Departamento de Dibujo
5. Conocimiento y la - Procedimientos relacionados con el métodos científicos como la
interacción con el observación, la experimentación, el descubrimiento, la reflexión
mundo físico y el análisis posterior.
- Interpreta el espacio físico y los elementos planos y tridimensio-
nales.
- Conoce diferentes cualidades de los materiales y los emplea
con los medios adecuados y con coherencia.
- Sostenibilidad y reciclaje en cuanto al empleo de materiales
para la creación de trabajos y análisis de otros.
6. Cultural y artística - Conoce las manifestaciones culturales y artísticas de su cultura
y las aplica en sus trabajos.
- Creatividad. Plantea soluciones inéditas y diferentes.
- Aprende y emplea los lenguajes artísticos expresándose con
originalidad.
7. Matemática - Conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, por medio
de la geometría plana, la perspectiva y la representación objetiva
de las formas.
- Lee y aplica, numérica y gráficamente medidas, escalas y pro-
porciones.
- Conoce los elementos geométricos y resuelve problemas de
construcciones básicas y figuras planas.
- Realiza y aplica transformaciones y relaciones geométricas
- Usa sistemas de referencia, interpreta y dibuja gráficos respe-
tando las normas de representación
Los objetivos generales de la ESO que establece la legislación vigente, y que asume esta pro-
gramación pretenden desarrollar en el alumnado capacidades que les permitan:
• Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
• Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio
de desarrollo personal.
• Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra con-
dición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discrimina-
ción entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
• Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus rela-
ciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los com-
portamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
• Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tec-
nologías, especialmente las de la información y la comunicación.
• Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diver-
sos campos del conocimiento y de la experiencia.
• Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisio-
nes y asumir responsabilidades.
• Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la
hubiere -no es el caso- en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes
complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
7Programación. Departamento de Dibujo
• Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
• Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
• Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferen-
cias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la
práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimen-
sión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, con-
tribuyendo a su conservación y mejora.
• Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísti-
cas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
• Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus va-
riedades.
• Conocer y apreciar los elementos específicos de la cultura andaluza para que sea valorada y
respetada como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.
3.2.-OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO
Los objetivos generales que establece la legislación vigente para esta etapa educativa, y que
asume esta programación, pretenden que el alumnado adquiera las capacidades que les per-
mitan:
• Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los de-
rechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y
equitativa.
• Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y au-
tónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos persona-
les, familiares y sociales.
• Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar
y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violen-
cia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cual-
quier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con dis-
capacidad.
• Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el efi-
caz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
• Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
• Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
• Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
• Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes
históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarro-
llo y mejora de su entorno social.
• Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilida-
des básicas propias de la modalidad elegida.
• Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los mé-
todos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología
en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
medio ambiente.
• Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
• Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de
formación y enriquecimiento cultural.
• Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
• Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
8Programación. Departamento de Dibujo
• Profundizar en el conocimiento y el aprecio de las peculiaridades de la modalidad lingüística
andaluza en todas sus variedades.
• Profundizar en el conocimiento y el aprecio de los elementos específicos de la historia y la
cultura andaluza, así como su medio físico y natural y otros hechos diferenciadores de nuestra
Comunidad para que sea valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco de la cul-
tura española y universal.
4.-METODOLOGÍA
La metodología a emplear en el Departamento se desarrollará atendiendo a los siguientes crite-
rios:
• Durante las primeras sesiones de curso y siguiendo criterios pedagógicos, tras diversos
acuerdos del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, motivados por las consecuencias
académicas sobre el alumnado del periodo de Alerta Sanitaria y Confinamiento por la pan-
demia de gripe COVID-19 desde Marzo del curso anterior 2019-20, y el segundo y actual,
con modificaciones cambiantes en los periodos presenciales/ no presenciales semanales, se
aplicarán las siguientes Modificaciones en la Programación Didáctica del Departamento
mientras dure el periodo preventivo y en previsión de un nuevo confinamiento.
• Atendiendo a las circunstancias de hipotética carencia de medios, dificultad de acceso
en confinamiento o durante periodos lectivos no presenciales, a recursos didácticos,
informáticos o telemáticos por parte del alumnado se fomentará y adiestrará la auto-
nomía personal, auto aprendizaje y autoevaluación a partir de actividades modelo y
ejercicios resueltos y recursos de apoyo en linea en las plataformas Moodle Centros-
Celia Viñas, Aula Virtual Celia, así como la COMUNICACIÓN directa alumno- profesor a
través del Correo Electrónico Pasen Séneca, dándose plazos flexibles de entrega y
cuantía limitada de actividades.
• La primera unidad didáctica, tendrá como objetivos los anteriores fines, con conteni-
dos diseñados y dirigidos a los mismos.
• Al inicio de cada bloque temático, al tratarse de asignaturas de continuidad, se procu-
rará
• En cursos de inicio de etapa, revisar los contenidos desde cero y avanzar de
acuerdo con las capacidades consolidadas de niveles anteriores.
• En cursos sucesivos, evaluar, repasar y reforzar conocimientos y competencias.
Su progreso dependerá del devenir de las condiciones de enseñanza- aprendiza-
je que permitan las situaciones de alerta así como de las disposiciones y normas
que se dispongan por el Centro y las autoridades y organismos educativos.
• Se impartirán los contenidos mínimos dispuestos por los decretos correspon-
dientes y se procurará alcanzar los avanzados
• Plataforma Moodle Centros será el canal hacia el alumnado, de:
• todas las actividades, contenidos curriculares, instrumentos de apoyo, etc., es-
tructurada por asignaturas. El Aula Virtual Celia Viñas como medio alternativo,
está en proceso de eliminación por parte del Centro.
• La comunicación directa Alumnado/ Profesor, de forma oficial a través de correo
electrónico oficial (direcciones de correo, etc..), clases por videoconferencias, a
través de la Sala de conferencias de cada asignatura, en el horario lectivo co-
rrespondiente a cada asignatura
• Entrega de actividades, según normas que se establecerán en cada asignatura.
• Como fuente alternativa, Correo electrónico Séneca u otros acordados con los
alumnos, en la forma que se estipule en cada asignatura.
• Todos los trabajos realizados en clase se entregarán a través de la plataforma
Moodle Centros, en el aula virtual creada para ello. El alumnado deberá conocer
su funcionamiento y seguir las directrices del profesorado para dichas entregas.
9Programación. Departamento de Dibujo
• Se basará en la actividad del alumno/a, principal protagonista de su aprendizaje, que tendrá
como objetivo modificar sus concepciones previas, fomentar su curiosidad, construir nuevos
significados de forma autónoma y atribuir sentido a lo que aprende.
• Se fomentará el trabajo en el aula de dibujo, muy característico del dibujo y las artes plásticas,
a fin de favorecer la discusión, el debate y la crítica, y acostumbrar al alumnado a considerar y
respetar otros puntos de vista y alejarse del dogmatismo.
• La teoría y la práctica constituirán un todo homogéneo de forma que se complementen mu-
tuamente. La estrategia metodológica básica del departamento se basará en el aprendizaje
basado en ejercicios lo más adaptados posible al contexto. En función de las características de
los grupos de alumnado y de su edad se tratará de que estos giren en torno a centros de inte-
rés o se enmarquen dentro de la realización de proyectos de extensión variable.
• En los problemas se atenderá fundamentalmente al sentido del dibujo de los mismos y a su
correcto planteamiento. Los desarrollos matemáticos se adecuarán a los conocimientos del
alumnado en cada momento. El número de problemas resueltos en clase tiene como objetivo
garantizar un conocimiento suficiente del alumnado de los distintos temas, y su variedad permi-
te atender diferentes situaciones de aprendizaje y la diversidad del aula.
• Cuando la situación de aprendizaje del alumnado lo requiera, como la actual de alerta sanita-
ria, se emplearán actividades de refuerzo o de ampliación. Las primeras versarán preferente-
mente sobre los aspectos básicos de cada materia y el desarrollo de las competencias tratando
de desarrollar principalmente la capacidad de “aprender a aprender”, de comunicación Alumno-
Profesor y con un enfoque interdisciplinar aplicado, el uso creativo de las nuevas tecnologías.
Tanto unas como otras tendrán preferentemente carácter individualizado.
• Las prácticas tratarán de introducir al alumnado en las técnicas experimentales más usuales y
en la aplicación y resolución de problemas teóricos utilizando métodos de investigación ade-
cuados.
• Se relacionará el conocimiento adquirido con las situaciones de la vida cotidiana de forma que
se favorezca un conocimiento y análisis del medio en el que vivimos y una mejor adaptación al
contexto.
• Se cuidará especialmente la educación en valores con el objetivo de lograr que los alumnos y
alumnas sean ciudadanos libres, responsables, críticos y abiertos a la participación, la coope-
ración y la solidaridad, poniendo de manifiesto las relaciones que existen entre la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
• Se favorecerá la toma de conciencia, desde una perspectiva ética y cívica, sobre los proble-
mas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado: salud, pobreza, agotamiento
de recursos, superpoblación, contaminación, calentamiento de la Tierra, violencia, racismo,
emigración y desigualdad
• Se abordarán los temas transversales que se detallan en esta programación en el momento
pedagógicamente oportuno.
5.-CONTENIDOS TRANSVERSALES.
Los contenidos transversales a los que se refiere la legislación vigente impregnarán todo el
currículo, de forma que permitan el desarrollo integral del alumno. En el ámbito de este depar-
tamento se prestará una atención especial a los siguientes aspectos:
• Se resaltará el sentido moral y cívico del desarrollo tecnológico
• Se fomentará la tolerancia y el respeto a las creencias y diferencias individuales y se promo-
verá el diálogo en la resolución de conflictos
• Se fomentarán hábitos de higiene y bienestar físico y mental, y el respeto a las normas de
seguridad
• Se resaltarán los problemas personales y sociales que conlleva el consumo de alcohol, taba-
co y drogas
• Se evitará todo sesgo sexista en el lenguaje, las ilustraciones y los ejemplos utilizados.
• Se incorporarán al currículo las contribuciones femeninas al desarrollo científico.
10Programación. Departamento de Dibujo
• Se plantearán actividades educativas en las que se evite asignar papeles tradicionales aten-
diendo a criterios sexistas.
• Se fomentará la toma conciencia de los grandes problemas a los que se enfrenta la humani-
dad debido a la degradación del medio ambiente y a la sobreexplotación de los recursos natu-
rales
• Se valorarán las actitudes de respeto y protección del medio ambiente
• Se fomentará el consumo responsable con los recursos y respetuoso con el medio ambiente
• Se promoverán las actitudes críticas frente a la presión de la moda y la publicidad y la adqui-
sición de hábitos saludables de consumo.
• Se fomentará el sentido de la responsabilidad en la conducción de vehículos y el respeto por
las normas y señales de tráfico
• Se fomentará el conocimiento de la realidad andaluza a través del conocimiento y análisis del
entorno próximo, y de la relación de los contenidos propios de cada materia a cargo del depar-
tamento.
Se utilizará el patrimonio histórico del Centro para realizar actividades que permitan adquirir las
competencias clave en los diferentes cursos, tanto de ESO como del Bachillerato.
En ESO se realizarán bocetos, dibujos, copias cromáticas de los distintos elementos arquitec-
tónicos del centro, así como de los cuadros y láminas, con objeto de adquirir el desarrollo de
las competencias clave que permitan identificar y descubrir:
• Elementos configurativos y sintaxis de la imagen.
• Punto, línea, formas.
• El color y su naturaleza.
• Círculo cromático. Colores primarios y secundarios.
• Cualidades, valores expresivos y simbólicos del color. Técnicas para la creación de
texturas. La luz. Sombras propias y sombras proyectadas.
• El claroscuro. Composición. Equilibrio, proporción y ritmo. Esquemas compositivos.
Niveles de iconicidad en las imágenes
• El proceso creativo desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.
• Bocetos, encaje, apuntes
• Reutilización y reciclado de materiales y objetos de desecho.
En Bachillerato, se trabajará sobre la creación y recreación de los planos del centro, y su enfo-
que desde las diferentes perspectivas.
6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Antes del 15 de octubre, se han realizado en las distintas asignaturas y grupos las Pruebas de
Evaluación Inicial del alumnado para conocer y valorar la situación inicial del mismo en cuanto
al nivel de desarrollo de las competencias clave y el dominio de los contenidos de las materias
de cada etapa.
Como medios para llevar a cabo con éxito la atención a la diversidad para el alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo del aula se proponen, propuestas elaboradas por el
equipo docente, bajo la coordinación del profesor tutor o profesora tutora con el asesoramiento
del departamento de orientación, entre otros:
• Graduar los aprendizajes, de modo que se trabajen en primer lugar los conceptos y métodos
sencillos, para pasar después a otros de mayor complejidad.
• Planear actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mínimos, de
ampliación o de refuerzo o profundización.
• Incluir siempre en las distintas pruebas e instrumentos de evaluación contenidos y procedi-
mientos que permitan detectar distintas situaciones y niveles de aprendizaje.
• Supervisar de modo continuo el progreso y trabajo de cada alumno de forma que se pueda
observar su evolución. A este fin cada alumno/a deberá realizar las distintas tareas y activida-
11Programación. Departamento de Dibujo
des de modo individualizado, favoreciendo, en la E.S.O., la realización de cuadernos de clase,
carpetas,... o cualquier otro sistema que el profesorado estime conveniente.
• Diferenciar las tareas personales e individualizadas cuando sea necesario.
La adaptación de la metodología, la organización de los contenidos, los criterios de evaluación
y su vinculación con los estándares de aprendizaje evaluables, en su caso. podrán implicar
modificaciones en la programación didáctica de la materia objeto de adaptación, en la organi-
zación, temporización y presentación de los contenidos, así como en los procedimientos e ins-
trumentos de evaluación.
Las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise por presentar altas capacida-
des intelectuales podrán concretarse en:
a) Adaptaciones curriculares de ampliación. Impartición de contenidos y adquisición de compe-
tencias propios de cursos superiores. Conllevan modificaciones de la programación didáctica
mediante la inclusión de los objetivos y la definición específica de los criterios de evaluación
para las materias objeto de adaptación. Dentro de estas medidas podrá proponerse la adopción
de fórmulas organizativas flexibles, en función de la disponibilidad del centro, en las que este
alumnado pueda asistir a clases de una o varias materias en el nivel inmediatamente superior.
Las adaptaciones curriculares de ampliación para el alumnado con altas capacidades intelec-
tuales requerirán de un informe de evaluación psicopedagógica que recoja la propuesta de
aplicación de esta medida.
b) Adaptaciones curriculares de profundización. Implican la ampliación de contenidos y compe-
tencias del curso corriente y conllevan modificaciones de la programación didáctica mediante la
profundización del currículo de una o varias materias, sin avanzar objetivos ni contenidos del
curso superior y, por tanto, sin modificación de los criterios de evaluación.
6.1. EVALUACIÓN INICIAL
La evaluación inicial es el punto de partida para elaboración de esta programación y la planifi-
cación inicial de atención a la diversidad. Su objetivo es conocer y valorar la situación inicial de
los alumnos y alumnas en cuanto al nivel de desarrollo de las competencias clave y el dominio
de los contenidos de la materia en cuestión. Para su realización se han empleado distintos ins-
trumentos según las características de cada grupo de alumnado, como:
-Observación continua del alumnado y su proceso de enseñanza-aprendizaje en condiciones
habituales
-Análisis de la capacidad para entender textos y realizar operaciones gráficas habituales
-Realización de pruebas específicas en relación con contenidos de cursos anteriores
-La información académica disponible del alumnado en relación con cursos anteriores, en es-
pecial del alumnado pendiente.
Como consecuencia de los resultados obtenidos y a fin de garantizar que todo el alumnado
adquiera las competencias propias de cada materia se han tomado dos medidas:
-Seleccionar un conjunto de contenidos mínimos para cada materia del departamento.
-Elaborar una relación de actividades que concreten dichos contenidos mínimos, y que sirva
de base para dilucidar si un alumno/a está en condiciones de superar la materia. Aquel alumno
o alumna que no vaya obteniendo un aprendizaje satisfactorio centrará su actividad en la reso-
lución, con ayuda del profesorado, de las citadas actividades, que serán la base de su evalua-
ción.
Evaluación Inicial de 1º y 2º de la ESO. Especificaciones.
Para que la programación atienda a las necesidades específicas de los grupos, se ha tomado
como punto referencia, la evaluación inicial realizada en el primer mes de curso escolar.
En esta evaluación inicial se valora y revisa:
- Informe final de etapa
- Expediente Electrónico
- Cuestionario rellenado por el alumnado del grupo, en el que indican su interés por la asig-
natura, sus dificultades, sus virtudes y lo que recuerdan haber aprendido en cursos anterio-
res.
12Programación. Departamento de Dibujo
Estos instrumentos y documentos, aportan la información necesaria para la elaboración
de la siguiente tabla:
OBSERVACIÓN MEDIDA EDUCATIVA ORDINARIA
- Implantación de aula, clases, conte-
nidos y comunicación on-line
(streaming)
- correo electrónico
Alumnado en situación de clases no
- propuesta, realización, consultas,
presenciales
entrega, corrección, calificación y
evaluación a través de la plataforma
oficial de Departamento y del centro
Moodle Centros Celia Viñas
Alumnos inmigrantes en los diferentes gru- Buscar mucho apoyo visual para facilitar la
pos y cursos con dificultades en el idioma. comunicación entre profesor y alumnado.
Elaboración de una programación que con-
Cierto desinterés y desmotivación por la temple actividades activas, participativas,
asignatura. significativas y funcionales, que despierten
su entusiasmo y curiosidad.
Organizar una agenda común en el aula
Carencia de procedimientos básicos de donde se refleje el orden y pasos a seguir
trabajo en la asignatura. en cada una de las actividades propuestas.
Realización de dibujos figurativos mediante
Falta de los procedimientos básicos para la el uso de operaciones básicas de Dibujo
resolución de ejercicios de Dibujo Técnico. Técnico.
6.2. PLAN DE RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS
6.2.1. Programa de refuerzo de aprendizajes no adquiridos
Se recoge en este apartado la programación y actividades para la recuperación del alumnado
de 3º y 4º de ESO con la EPV de 2º de ESO pendiente, y del alumnado de 2º de Bachillerato
con el DT de 1º de Bachillerato pendiente.
A. PENDIENTES DE EPVA DE 1º ESO
1. Asignatura
Correspondiente al alumnado que en el presente curso estudia 2º, 3º y 4º de ESO.
2.- Profesorado responsable
Los responsables de la evaluación y seguimiento de este alumnado son:
Alumnado de EPVA 2º y EPVA 3º de la ESO con asignatura de EPVA, pendientes de 1º y de 2º,
según corresponda: D. Jesús Campra Madrid.
13Programación. Departamento de Dibujo
EPVA 4º y resto de alumnos: D. Santiago Beraza.
3. Lugar y hora de atención al alumnado
- D. Jesús Campra: Los lunes de 11:05 a 11:35 en la sala de profesores, previa cita.
- D. Santiago Beraza: Los viernes de 11.05 a 11:35, en la sala de profesores, previa cita.
4. Objetivos de la asignatura
La enseñanza de Educación Plástica, Visual y Audiovisual en esta etapa tendrá como finalidad
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Contemplar, interpretar, reflexionar y analizar las imágenes que nos rodean interpretándolas
de forma crítica, siendo sensibles a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
2. Participar en la vida cultural, apreciando el hecho artístico, identificando, interpretando y va-
lorando sus contenidos y entendiéndolos como parte integrante de la diversidad, contribuyendo
al respeto, conservación y mejora del patrimonio.
3. Emplear el lenguaje plástico, visual y audiovisual para representar emociones y sentimien-
tos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación y a la convivencia.
4. Expresarse con creatividad y descubrir el carácter instrumental del lenguaje plástico, visual y
audiovisual como medio de expresión, su relaciones con otros lenguajes y materias, desarro-
llando la capacidad de pensamiento divergente y la cultura emprendedora.
5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología,
adquiriendo hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente el inte-
rés y la superación de las dificultades.
6. Utilizar las diversas técnicas plásticas, visuales y audiovisuales y las tecnologías de la infor-
mación y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones, analizando su presencia
en la sociedad de consumo actual, así como utilizar sus recursos para adquirir nuevos aprendi-
zajes.
7. Superar los estereotipos y convencionalismos presentes en la sociedad, adoptando criterios
personales que permitan actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima.
8. Representar la realidad de manera objetiva, conociendo las normas establecidas y valorando
su aplicación en el mundo del arte y del diseño.
9. Planificar y reflexionar de forma individual y cooperativa el proceso de realización de objetos
y obras gráfico-plásticas partiendo de unos objetivos prefijados, revisando y valorando durante
cada fase el estado de su consecución.
10. Cooperar con otras personas en actividades de creación colectiva de manera flexible y res-
ponsable, favoreciendo el diálogo, la colaboración, la comunicación, la solidaridad y la toleran-
cia.
5. Contenidos y temporización
Trim Bloque de contenidos Contenidos*
- Comunicación visual. Alfabeto visual. Elemen-
Bloque 1. Expresión Plástica tos configurativos y sintaxis de la imagen: Punto,
línea, formas.
- Elementos, conceptos y relaciones entre ele-
mentos geométricos básicos. Uso de instrumen-
Bloque 3. Dibujo Técnico tos de dibujo.
- Concepto y trazado de paralelismo y perpendi-
cularidad.
1er
14Programación. Departamento de Dibujo
1er
Trim.
- Concepto y trazado de paralelismo y perpendi-
cularidad. Operaciones básicas. Operaciones
Bloque 3. Dibujo Técnico con segmentos: suma, resta y mediatriz. Opera-
ciones con ángulos: bisectriz. Aplicaciones. Teo-
rema de Tales y lugares geométricos
- Formas poligonales: triángulos y cuadriláteros.
Bloque 3. Dibujo Técnico Polígonos regulares: construcción a partir de la
división de la circunferencia
- Niveles de iconicidad en las imágenes. Abstracción y
Bloque 1. Expresión Plástica
guración
- Imagen ja: la fotogra a. Orígenes de la fotogra a.
Bloque 2. Comunicación Audiovisual Elementos básicos para la realización fotográ ca.
Encuadres y puntos de vista.
- El color y su naturaleza. Círculo cromático.
2º Bloque 1. Expresión Plástica Colores primarios y secundarios. Cualidades,
Trim. valores expresivos y simbólicos del color
- Las texturas y su clasificación. Texturas gráfi-
Bloque 1. Expresión Plástica
cas. Técnicas para la creación de texturas
- Imagen secuenciada: cómic. Historia del cómic.
Bloque 2. Comunicación Audiovisual
Elementos formales y expresivos del cómic
- Movimientos en el plano y transformaciones en
el plano. Redes modulares. Aplicaciones de di-
Bloque 3. Dibujo Técnico seños con formas geométricas planas, teniendo
como ejemplo el legado andalusí y el mosaico
3er romano
Trim.
- Técnicas de expresión gráfico-plástica. Técni-
cas secas. Técnicas húmedas. Técnica mixta. El
Bloque 1. Expresión Plástica collage
- La obra tridimensional. Reutilización y reciclado
de materiales y objetos de desecho
ADAPTACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE 1º DE ESO AL PROYECTO BILINGÜE*
Term Contents Key words
- The visual alphabet - Point, line, shapes, line types
15
fi
fi
fí
fi
fíProgramación. Departamento de Dibujo
- Drawing supplies - Set square, compass
- Perpendicular segment line bisector, perpendi-
- Parallelism and perpendi-
1st cular, parallel and oblique or skew line
cularity
term - The angle’s bisector. Right, acute, flat and ob-
- The angles
tuse angle
- Inscribes, circumscribed, triangles, quadrilate-
- Polygons
rals
- Abstract and figurative art
- Frames, shots and camera angles
- Photography
- Color theory - Primary, secondary, intermediate, warm, cool
2nd - Color wheel and complementary colors
term
- Textures - Tactile, visual, natural, artificial textures
- Layout, elements: speech bubble, caption,
- Comic
sound effects, formats
- Geometric tiling - Geometric design in Islamic art
3rd
term - Three dimensional work of
- Sculpture, relief, recycled object sculpture
art
Term Contents Key words
- The visual alphabet - Point, line, shapes, line types
- Drawing supplies - Set square, compass
- Perpendicular segment line bisector, perpendi-
- Parallelism and perpendi-
1st cular, parallel and oblique or skew line
cularity
term - The angle’s bisector. Right, acute, flat and ob-
- The angles
tuse angle
- Inscribes, circumscribed, triangles, quadrilate-
- Polygons
rals
- Abstract and figurative art
- Frames, shots and camera angles
- Photography
- Color theory - Primary, secondary, intermediate, warm, cool
2nd - Color wheel and complementary colors
term
- Textures - Tactile, visual, natural, artificial textures
- Layout, elements: speech bubble, caption,
- Comic
sound effects, formats
- Geometric tiling - Geometric design in Islamic art
3rd
16Programación. Departamento de Dibujo
3rd
term - Three dimensional work of
- Sculpture, relief, recycled object sculpture
art
6. Actividades programadas
-El alumnado pendiente deberá realizar por su cuenta, para cada una de las partes en que se
dividen los contenidos, un dossier de actividades que deberá pedir al profesorado responsable
de su seguimiento al principio de curso o bajar del aula virtual del centro donde estará a su dis-
posición durante todo el curso. Deberá proponer una solución para todas las actividades del
dossier que deben estar significativamente bien resueltas.
-Deberá realizar asimismo un examen trimestral sobre las actividades de dicho dossier. Este
último deberá entregarse el mismo día del examen, previamente a él.
-En caso de persistir la evaluación negativa el alumnado podrá realizar un examen final de toda
la materia al finalizar el curso o acudir al examen de recuperación de Septiembre. En cualquier
caso siempre deberá entregar el dossier de actividades.
Las fechas concretas de los exámenes se publicarán en los tablones de anuncios del centro y
en el aula virtual. Para realizarlos el alumnado deberá ir provisto de carnet de identidad o de
centro, que deberá enseñar al profesorado y colocarlo, en su caso, encima de su mesa de
examen.
7. Seguimiento y atención al alumnado y material de consulta
-El alumnado podrá consultar al profesorado encargado de su seguimiento las dudas o pegas
que encuentre en el proceso de realización de las actividades, en el lugar y hora previsto en
esta programación. Para la resolución de las mismas podrá emplear el libro de texto recomen-
dado del departamento:
• EPVA 1º Proyecto GRAPHOS, Editorial McGrawHill.
8. Criterios de evaluación/ Competencias
1. Identificar los elementos configuradores de la imagen. CCL, SIEP.
2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea. CAA, SIEP.
3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea,
puntos, colores, texturas, claroscuros). CAA, CEC.
4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.
CAA, SIEP. CEC.
5. Experimentar con los colores primarios y secundarios. CMCT, CEC.
6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento. CMCT, CD.
7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad ex-
presiva. CMCT, CAA.
8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plás-
ticas y diseño. CD, CSC,
9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas. CAA, CSC, SIEP, CEC.
10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen. CAA, SIEP, CEC.
11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, hú-
medas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage. CAA, CSC, CEC.
9. Procedimiento de evaluación y criterios de calificación
-Las actividades del dossier y cada examen se valorarán de acuerdo con los siguientes crite-
rios de calificación:
• Todas las preguntas puntuarán lo mismo independientemente de su naturaleza
• Cuando las preguntas tengan varios apartados, la puntuación total se repartirá por igual, entre
los mismos.
17Programación. Departamento de Dibujo
• Las preguntas (o apartados) deberán estar contestadas correctamente en su totalidad, no
puntuándose aspectos parciales de las mismas. Se penalizará la expresión de resultado sin
unidades o unidades incorrectas, cuando sean necesarios.
• Cuando la respuesta deba ser razonada o justificada, se necesitará hacerlo para puntuar, no
valorándose la simple afirmación de veracidad o falsedad.
• Cuando en alguna pregunta en la que haya que resolver varios apartados la solución obtenida
en alguno de ellos sea imprescindible para la resolución de los siguientes, se puntuarán éstos
independientemente del resultado de los anteriores.
-Una vez realizado un examen y entregadas las actividades del dossier el profesorado del De-
partamento, en reunión al efecto, empleando los criterios de evaluación y calificación, des-
critos procederá a asignar un nota a cada alumno/a entre 0 y 10, siendo necesario obtener al
menos un 5 para aprobar. Es condición necesaria proponer una solución para todas las acti-
vidades del dossier. En caso de que algún alumno/a tenga incompletas las actividades se con-
dicionará su nota a la entrega de las mismas.
-Una vez realizados todos los exámenes y entregadas las actividades correspondientes la nota
final la asignará el Departamento valorando los exámenes realizados, las actividades del dos-
sier completadas correctamente y el interés demostrado por el alumnado a la largo del curso.
PONDERACIÓN. Las actividades ponderarán un 40% y los exámenes el 60% restante. En
caso de que las circunstancias de prevención sanitaria por COVID 19 impidan la realización
con garantías de los exámenes, las actividades ponderarán el 100%
B. PENDIENTES DE EPVA DE 2º ESO
1. Asignatura
Pendientes de EPVA DE 2º ESO, correspondiente al alumnado que en el presente curso estu-
dia 3º y 4º de ESO.
2. Los profesores responsables de la evaluación y seguimiento de este alumnado son:
Alumnos que cursan EPVA 2º y EPVA 3º: D. Jesús Campra.
EPVA 4º y resto de alumnado: D. Santiago Beraza.
3. Lugar y hora de atención al alumnado
- D. Jesús Campra: Los lunes de 11:05 a 11:35 en la sala de profesores, previa cita.
- D. Santiago Beraza: Los viernes de 11.05 a 11:35, en la sala de profesores, previa cita.
4. Objetivos de la asignatura
La enseñanza de Educación Plástica, Visual y Audiovisual en esta etapa tendrá como finalidad
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Contemplar, interpretar, reflexionar y analizar las imágenes que nos rodean interpretándolas
de forma crítica, siendo sensibles a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
2. Participar en la vida cultural, apreciando el hecho artístico, identificando, interpretando y va-
lorando sus contenidos y entendiéndolos como parte integrante de la diversidad, contribuyendo
al respeto, conservación y mejora del patrimonio.
3. Emplear el lenguaje plástico, visual y audiovisual para representar emociones y sentimien-
tos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación y a la convivencia.
4. Expresarse con creatividad y descubrir el carácter instrumental del lenguaje plástico, visual y
audiovisual como medio de expresión, su relaciones con otros lenguajes y materias, desarro-
llando la capacidad de pensamiento divergente y la cultura emprendedora.
18Programación. Departamento de Dibujo
5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y su terminología,
adquiriendo hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente el inte-
rés y la superación de las dificultades.
6. Utilizar las diversas técnicas plásticas, visuales y audiovisuales y las tecnologías de la infor-
mación y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones, analizando su presencia
en la sociedad de consumo actual, así como utilizar sus recursos para adquirir nuevos aprendi-
zajes.
7. Superar los estereotipos y convencionalismos presentes en la sociedad, adoptando criterios
personales que permitan actuar con autonomía e iniciativa y potencien la autoestima.
8. Representar la realidad de manera objetiva, conociendo las normas establecidas y valorando
su aplicación en el mundo del arte y del diseño.
9. Planificar y reflexionar de forma individual y cooperativa el proceso de realización de objetos
y obras gráfico-plásticas partiendo de unos objetivos prefijados, revisando y valorando durante
cada fase el estado de su consecución.
10. Cooperar con otras personas en actividades de creación colectiva de manera flexible y res-
ponsable, favoreciendo el diálogo, la colaboración, la comunicación, la solidaridad y la toleran-
cia.
5. Contenidos y temporización
Trim Bloque de contenidos Contenidos
- Formas poligonales: triángulos y cuadriláteros. Polígonos
regulares: construcción a partir de la división de la circunfe-
Bloque 3. Dibujo Técnico rencia y construcción a partir del lado
- Tangencias y enlaces. Tangencias entre recta y circunfe-
rencia. Tangencia entre circunferencias.
- Elementos, conceptos y relaciones entre elementos geo-
métricos básicos. Uso de instrumentos de dibujo.
- Concepto y trazado de paralelismo y perpendicularidad.
1er - Elementos, conceptos y relaciones entre elementos geo-
Trim. Bloque 3. Dibujo Técnico métricos básicos. Uso de instrumentos de dibujo.
- Concepto y trazado de paralelismo y perpendicularidad.
Operaciones básicas. Operaciones con segmentos: suma,
resta y bisectriz. Aplicaciones. Teorema de Tales y lugares
geométricos.
- Movimientos en el plano y transformaciones en el plano.
Redes modulares. Aplicaciones de diseños con formas
Bloque 3. Dibujo Técnico
geométricas planas, teniendo como ejemplo el legado an-
dalusí y el mosaico romano
- El color y su naturaleza. Círculo cromá co. Colores primarios y
Bloque 1. Expresión Plástica secundarios. Cualidades, valores expresivos y simbólicos del
color
19
tiProgramación. Departamento de Dibujo
2º Bloque 3. Dibujo Técnico - Dibujo proyec vo. Perspec va cónica
Trim.
- Comunicación visual. Alfabeto visual. Elementos configu-
rativos y sintaxis de la imagen: Punto, línea, formas.
Bloque 1. Expresión Plástica
- Composición. Equilibrio, proporción y ritmo. Esquemas
compositivos
- La luz. Sombras propias y sombras proyectadas. El cla-
Bloque 1. Expresión Plástica roscuro
- El grabado. Técnicas de estampación
- La obra artística. Relación de la obra de arte con su en-
Bloque 2. Comunicación Audio-
torno. Estilos y tendencias: manifestaciones artísticas en
visual
Andalucía. Valoración crítica y disfrute de la obra de arte
- Imagen fija: la fotografía. Orígenes de la fotografía. Ele-
Bloque 2. Comunicación Audio-
mentos básicos para la realización fotográfica. Encuadres
visual
y puntos de vista.
- Técnicas de expresión gráfico-plástica. Técnicas secas.
Bloque 1. Expresión Plástica
3er Técnicas húmedas. Técnica mixta. El collage.
Trim.
- Imágenes en movimiento: el cine y la televisión
Bloque 2. Comunicación Audio-
- Animación. Relación cine y animación. Animación tradi-
visual
cional. Animación digital bidimensional.
Term Contents Key words*
- Inscribes, circumscribed, triangles, quadrilate-
- Polygons and polyhedra
rals, tetrahedron, cube, prisms
- Drawing supplies - Set square, compass
- Parallelism and perpendi-
- Perpendicular segment line bisector, perpendi-
1st cularity
cular, parallel and oblique or skew line
term - The angles
- The angle’s bisector. Right, acute, flat and obtu-
- Division of a segment in
se angle
equals parts
- Geometric tiling - Geometric design in Islamic art
- Color theory - Primary, secondary, intermediate, warm, cool
- Color wheel and complementary colors
- The conical perspective - Eye level, horizon line, one point perspective
2nd - The visual alphabet - Point, line, shapes, line types
term
20
ti
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