Escuela de verano Intercultural "Rayuela de culturas"

Escuela de verano Intercultural
            “Rayuela de culturas”

C/ Buenos aires 10 bajo. 46006 Valencia
Neus Fàbregas: sensibilizacion@jarit.org 699 598 161

INTRODUCCIÓN:
Jarit, que significa amigo o amiga, alguien muy cercano a ti en wolof, es una
asociación civil mixta creada en 1996.

Promueve la ciudadanía global y crítica a través de la participación social,
transformando realidades multiculturales en interculturales.

Acción social
Programas de atención integral con población migrante: clases de castellano y
valenciano, informática, servicio jurídico, mediación intercultural, inserción socio-
laboral y gestión del Punto de Atención al Joven Inmigrante del Centro De Juventud
Municipal de Russafa.

Educación para el desarrollo
Proyectos que fomentan una ciudadanía global y crítica en temas migratorios,
respeto a la diversidad por una convivencia intercultural y temas globales como
lucha contra la pobreza, desarrollo humano sostenible y género. Talleres
formativos y de sensibilización, cursos online, actividades extraescolares y
festivales de música mestiza.

Desarrollo comunitario
Viajes de turismo responsable y campos de sensibilización.
Proyectos de Codesarrollo y Cooperación Internacional en Bolivia, Marruecos,
Argelia, Senegal y campos de refugiados saharauis, en los cuales potenciamos
fundamentalmente la participación social con jóvenes y mujeres.

FUNDAMENTACIÓN:
La colaboración con el colegio Balmes surgió en el año escolar 2007-2008 como
continuación y profundización del trabajo en el barrio.

Empezamos realizando intervenciones puntuales en fiestas que tuviera el centro:
bienvenida, carnaval, clausura de curso, etc. En todas ellas realizamos talleres
lúdicos como percusión, puzzle del barrio, dinámicas, etc donde se potenciaba el
trabajo en equipo y la capacidad artística de cada persona. El AMPA ha contado con
Jarit todos estos años para seguir realizando estas actividades gratuitamente.

En el curso escolar 2007-2008 empezamos a realizar un taller llamado “niñ@s de
colores” donde creamos un espacio de diálogo a través de dinámicas
interculturales para descubrir y analizar prejuicios, tópicos y fomentar una
convivencia en diversidad. En el taller participan desde infantil hasta primaria,
todos los viernes y gratuito.

En el curso escolar 2010-2011, el último ciclo de primaria participó en el proyecto
“Viajando entre culturas” en las instalaciones de Jarit donde se realizaba una visita
guiada por una exposición sobre África para mostrar las realidades del pueblo
africano a partir de los materiales expuestos y de dinámicas grupales. Las visitas
guiadas las conducían talleristas africanos y los grupos y profesorado quedó muy
satisfecho del trabajo.

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En el curso escolar 2011-2012 estamos realizando, además del taller de niñ@s de
colores, un taller llamado “Laboratorio de matemáticas” donde mediante juegos y
actividades a través de la historia y las diferentes culturas trabajamos los números
para que los niños y niñas aprendan divirtiéndose y refuercen sus contenidos
curriculares.

En el barrio tenemos una implicación desde el comienzo ya que una de las líneas
clave es la incidencia y la participación social.
Estamos en la Plataforma per Russafa y Russafa conviu. Colaboramos en Russafart
y organizamos y gestionamos desde hace 4 años las jornadas interculturales que se
realizan en el parque el último fin de semana de mayo.
Desde hace 2 años, organizamos el carnaval Russafa cultura viva donde más de 50
grupos de múltiples países realizan un pasacalle y muestran a la población la
diversidad y la posibilidad de un enriquecimiento cultural.

El barrio reúne unas características singulares muy positivas que contribuyen a
fomentar esta convivencia. Diversidad de entidades sociales, reivindicaciones
donde el barrio participa, una zona de parque, locales comerciales y de ocio que
brindan la posibilidad de encontrar múltiples opciones en gastronomía, ocio,
comercios, etc.

Desde el área de Educación para el desarrollo de Jarit consideramos importante el
trabajo que se realiza en el centro ya que son las familias que viven y conviven en
el barrio.
El área tiene una experiencia de 10 años de trabajo con centros educativos en sus
diferentes proyectos. Hemos intervenido en prácticamente todos los municipios de
la comunidad valenciana y en unos 15 municipios del resto de comunidades.
Nuestros proyectos educativos son esenciales para crear una ciudadanía crítica y
global donde se sientan parte de este mundo y comprendan las diferentes
perspectivas que existen y cómo fomentar la convivencia.

A través de los diferentes talleres y dinámicas que presentamos no sólo
reforzamos los contenidos curriculares que han estudiado durante el curso escolar
sino que potenciamos habilidades sociales y comunicativas apoyando a cada
persona en su desarrollo individual y grupal.

Nuestro equipo es multidisciplinar y con diversidad de nacionalidades que le da un
valor añadido a todo nuestro saber hacer. Los niños y las niñas del centro nos
conocen, se acercan a la asociación, nos saludan por la calle y eso favorece la
cercanía entre la asociación y el centro.

Gracias a nuestra experiencia y competencias técnicas, económicas y educativas
podemos organizar y gestionar la escuela de verano en el Colegio Balmes.

METODOLOGÍA:
Buscamos promover una educación para el respeto a la diferencia, así como
potenciar la interculturalidad y la empatía con “el otro”. En definitiva: una
educación que se comprometa en la búsqueda de un mundo de relaciones más
justas, en el que se asuma que nuestros comportamientos y actitudes tienen

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consecuencias en otras partes del planeta.

Por ello, proponemos una metodología activa, participativa y responsable; un tipo
de intervención que estimule la búsqueda activa, el pensamiento independiente, el
espíritu crítico, la participación, la responsabilidad, la colaboración mutua, la toma
de decisiones y el posicionamiento personal ante determinados fenómenos.

Creemos que es imprescindible proporcionar una atmósfera en la que el alumnado
tenga mucho que aportar sobre su propio proceso de aprendizaje. De esta manera,
optamos por una estrategia basada en el trabajo en grupo como elemento clave de
las actividades propuestas. Cada integrante del grupo será necesario/a para
alcanzar los objetivos compartidos.

Proceso metodológico:
Nivel 1. Conocimiento y experiencias previas
Partimos de los conocimientos y experiencias previas del alumnado, de sus
valores, actitudes, sentimientos, juicios y prejuicios. Indagamos en aquello que
saben y que perciben y les ayudamos a verbalizar sus sentimientos y actitudes.
Nivel 2. Información y experiencias nuevas
Les ofrecemos información y experiencias de primera mano, otros puntos de vista
sobre los que se les anima a reflexionar, al tiempo que indagan en su entorno más
inmediato.
Nivel 3. Reorganización del conocimiento, actitudes y valores
Todo ello servirá para contrastar sus propias experiencias y convicciones
conduciéndoles a una comprensión más adecuada a la realidad.
También les ayudará a generar nuevos sentimientos, valores y actitudes, y a
fomentar interés y empatía.
Nivel 4. Aplicación, comportamientos efectivos
Finalmente se les animará a incorporar lo aprendido a sus propias vidas
fomentando nuevos hábitos, comportamientos solidarios, y un deseo de contribuir
al cambio mediante el compromiso personal.

Tipo de aprendizaje:
Cualquier acción educativa es mucho más efectiva cuando está basada en la
experiencia y los conocimientos previos de la persona, y en la comprensión del
problema.

El aprendizaje es significativo en la medida en que la asimilación de nuevos
significados se produce partiendo de los conceptos ya existentes en la persona, y
generando una reorganización de los conocimientos ya adquiridos, para lograr
cambios en sentimientos, actitudes, valores y comportamientos.

Para facilitarlo utilizamos el método del aprendizaje servicio: Es decir trabajar
una propuesta que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad
en un solo proyecto bien articulado donde las personas participantes aprenden al
trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
En este caso lo aprendido a través de las actividades se pondrá a la disposición del
barrio, siendo de esta forma, protagonista el alumnado.

Hacer un servicio a la comunidad es un método de aprendizaje muy eficaz.

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El aprendizaje servicio es también una estrategia de desarrollo local, porque
fortalece el capital social de las comunidades.

Los nuevos contenidos se deben relacionar con los ya existentes en la población
con la que trabajamos.
Se debe promover una actitud positiva en la infancia y adolescencia hacía esos
contenidos y relaciones, generando en ella el interés y despertando el deseo de
seguir aprendiendo acerca de esos temas.

El aprendizaje es más demostrativo cuando nos implicamos activamente en lo que
se está aprendiendo y cuando tiene una aplicación o beneficio real, práctico y
humano, bien sea a través del contacto con la realidad, o de la simulación de
realidades.

A través de la animación sociocultural, pretendemos que se viva el barrio de una
manera lúdica y formativa en la época estival.

OBJETIVOS:
1. Reforzar los contenidos curriculares a lo largo del curso escolar.
2. Conocer qué es una asociación y las redes asociativas que hay en el barrio.
3. Fomentar competencias individuales y colectivas en un espacio no formal
participativo con actividades educativas y lúdicas.
4. Acercar al alumnado las distintas realidades de otros países.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
1. Comportarse individualmente de manera que sea posible convivir en una
sociedad cada vez más plural.
2. Participar plenamente en la vida cívica.
3. Comprender la realidad social del mundo en que se vive.
4. Competencia social y ciudadana.
5. Relacionarse con las demás personas.
6. Cooperar y comprometerse.
7. Afrontar los conflictos constructivamente.
8. Ser capaz de ponerse en el lugar de otra persona: empatía.
9. Aceptar las diferencias.
10. Ser una persona respetuosa con los valores, las creencias, las culturas y la
historia personal y colectiva de otras personas.

ORGANIZACIÓN:
Nuestra organización cuenta con diferentes perfiles profesionales, dentro del
ámbito educativo contamos con personas pedagogas, maestras, educadoras
sociales y otras, con amplia experiencia en la práctica docente.

El equipo se destaca por su carácter intercultural, incluyendo personas de
nacionalidades diferentes como: senegalesa, española, uruguaya, argentina e
italiana. Esto permite al alumnado estar en contacto con personas que provienen
de diferentes culturas, estimulando el interés y la actitud positiva hacia la
interculturalidad.

El equipo estará formado por una persona responsable de la organización y
gestión de las actividades y por un equipo de personas equivalente al alumnado
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que acuda a las actividades. El ratio será de una persona responsable por cada 10
niños o niñas.
También contaremos con personas voluntarias que han trabajado en el Balmes con
las actividades y su formación es educativa. Sobre todo para las salidas urbanas.

TIPOLOGIA ACTIVIDADES:
Los materiales para las actividades, serán en su gran mayoría reciclables o
reutilizables, estimulando al alumnado a que traiga de casa y comprenda el porqué
de este tipo de trabajo.

A la escuela con el cuerpo:
Basado en las experiencias realizadas por el Movimiento di Cooperazione Educativa
(Italia), que trabaja la educación corporal en cada uno de los niveles educativos a
través del juego y la expresión corporal (rítmica y danza).
El “Movimento di Cooperazione Educativa” es el grupo de renovación pedagógica
más importante del panorama pedagógico italiano de la segunda mitad del siglo
XX. Es una Asociación nacional de educadores, maestros y operadores culturales
que apoyan y favorecen una cultura de paz y de convivencia.
Las nuevas técnicas didácticas del MCE se centran en el fomento del auto estima,
de la sensibilización y de la vitalidad del niño/a a través de movimientos dulces.
Estas dinámicas, basadas en la metodología del taller y actividades, se adaptan a
los diferentes ritmos del proceso enseñanza-aprendizaje.

Esto tipo de dinámica se realizará principalmente en la Escuela Matinera, porque
ayuda al cuerpo a despertarse para empezar con energía una jornada de actividad.

La imaginación y el arte en la infancia:
Diferentes propuestas educativas en las que se trabajan contenidos relacionados
con el área de educación artística. Favoreceremos y apoyaremos la libre expresión
artística de cada niño y niña:
-La creación literaria en la edad escolar.
-El arte del teatro en la edad escolar.
-El dibujo en la edad infantil.
- La música como herramienta de mestizaje y desarrollo cognitivo.

Danzas del mundo:
La expresión corporal es fundamental en la relación con las demás personas. Estos
talleres tendrán los objetivos de:
1. Aprender danzas populares y tradicionales de distintas partes del mundo.
2. Conocer mejor nuestro cuerpo, sentirnos mejor y enriquecer nuestra capacidad
de expresión.
3. Utilizar diferentes técnicas de expresión corporal para representar individual y
colectivamente las sensaciones internas y externas.
4. Superar inhibiciones personales.
5. Mejorar el ritmo.
6. Desarrollar la capacidad de crear nuevas figuras y montar coreografías
individuales y en grupo.
7. Valorar la colaboración entre compañeros y compañeras fomentando las
relaciones grupales.

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8. Desarrollar las posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales
de representaciones y comprender mensajes corporales observando gestos en los
demás.
9. Conocer diversas manifestaciones culturales de otros países.
Laboratorio escolar de matemáticas:
A través de diferentes talleres, se reforzarán contenidos educativos que se
imparten en el curso escolar. Utilizaremos diversos materiales educativos que se
utilizan en la enseñanza de las matemáticas (regletas de Cuisenaire, bloques
lógicos, ábacos, etc.), mediante juegos y actividades adaptadas a los ciclos.
En este taller también realizaremos un recorrido de la historia de los números y
los algoritmos, a lo largo de toda la historia y las diferentes culturas.

3R. Reciclar, Reducir, Reutilizar:
Diferentes propuestas educativas en las que se desarrollarán estrategias para un
consumo responsable y solidario. Nos concentraremos sobre diversos temas,
desde los animales en peligro de extinción hasta el reciclaje, reforzando todo lo que
podemos hacer en primera persona para disminuir la contaminación y cuidar
nuestro ambiente. También nos gustaría continuar con el huerto del centro
enseñando de esta manera el respeto por la naturaleza.

Salidas Urbanas:
Se realizarán excursiones en los lugares del barrio donde el alumnado pueda ver y
conocer como la gente se reúne e interactúa. La idea es que conozcan más el barrio
y las oportunidades que ofrece. Lugares como el mercado de Russafa, el centro de
día de tercera edad, el parque Granero, alguna entidad del barrio como el Taller de
artes escénicas, la Sala Russafa, Plataforma per Russafa, de comercio justo, etc. El
alumnado participará realizando reportajes sobre lo que ha visto y vivido a través
de entrevistas a las personas que trabajen en cada entidad o espacio de ocio.
Las salidas urbanas no son obligatorias, tienen carácter voluntario y por eso se
pedirá una autorización previa a los padres. Los y las niños/as que quedarán en el
colegio harán unas actividades paralelas que verterán sobre los mismos temas de
las salidas (la importancia del mercado, del comercio justo, del parque).

Nuevas tecnologías:
A través de diferentes talleres se enseñará al alumnado como hacer búsquedas de
información por internet, como se surfea en la red de manera segura y
responsable, el uso de los principales programas para escribir, calcular y dibujar y
el buen uso de redes sociales. También podremos introducir conceptos como el
Word, excel y power point, herramientas que necesitarán a partir del instituto para
presentación y trabajos que deban entregar.

¿Hablamos?:
Jarit cuenta con una amplia experiencia en formación en distintas lenguas. A lo
largo del año, realizamos diversos cursos de idiomas con población migrante y
autóctona. Contamos con profesorado nativo de: inglés, francés, italiano,
valenciano, así como de otras lenguas (quechua, aimara, woolof, etc.)
Disponemos de maestras y maestros, con experiencia en alfabetización desde la
educación formal y la no formal.

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El día que dediquemos a los idiomas, las diferentes lenguas tendrán protagonismo
en la comunicación en el aula, incorporando conocimientos curriculares y no
formales.

¿Qué podemos hacer?:
Durante todo el mes, reflexionaremos sobre las necesidades del barrio, qué nos
gusta, qué nos gusta menos. Estos debates también se llevarán a casa para que el
alumnado pregunte a su familia. Consensuaremos el tema y prepararemos una
actividad de sensibilización en el barrio, con posibles alternativas para que mejore.
Esta actividad es muy importante para el desarrollo del alumnado ya que será el
mismo grupo quien decida qué haremos, cómo, dónde, qué materiales, etc. La
última semana, realizaremos la actividad invitando a padres y madres a que se
sumen a la actividad de sensibilización.

Agua:
Julio es un mes muy caluroso y tenemos muy en cuenta que el espacio del centro
tiene dificultad para evitar el sol. Para que el alumnado pueda refrescarse,
queremos proponer actividades que hablen sobre el agua, el uso y el abuso que
hacemos de ella, quien tiene y quien no tiene agua en el mundo, experimentar de
primera mano, que significa no tener agua en el grifo y tener una palangana. De
esta manera, se refrescarán sin tener que mojarse de arriba abajo y reflexionar
sobre cómo utilizamos el agua aquí.

TEMPORALIZACIÓN Y HORARIO:
Las actividades se realizarán durante la última semana de junio y todo el mes de
JULIO. (Del 25 de junio al 31 de julio, de lunes a viernes)
Propuesta tipo de actividades de lunes a viernes. Si se aprueba la propuesta,
realizaremos el calendario de actividades día a día.

MAÑANAS
7:00-9:00 Escuela matinera. Despertamos al cuerpo con movimientos dulces a
través de actividad como pilates y stretching, preparando al mismo tiempo el
alumnado a las actividades del día.
9:00-10:00
Recepción de participantes en el centro.
Asamblea por grupos para evaluar el día anterior y organizar el día con todo el
grupo.
10:00-11:00
Realización de los talleres.
Cada semana dedicaremos un día a un tema: baile, arte, matemáticas, idioma, etc,
Se trabajarán en el aula o en el patio.
11:00-11:30
Almuerzo
11:30-13:00
Taller o dinámica.
Dentro del tema de cada día, apoyaremos en los deberes escolares estivales para
que puedan estar al día de los conocimientos curriculares.
13:00-15:00
Comida
TARDES

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15:00-17:00
Taller o dinámica
17:00
Vuelta a casa
Organizaremos salidas urbanas por el barrio una vez a la semana. Durante estas
salidas el personal voluntario apoyará para ofrecer una mayor atención.

Nº PARTICIPANTES:
Se distribuirán en tres grupos, según edad e intereses:
-Grupo Pequeños: de 3 a 6 años
-Grupo Medianos: de 7 a 9 años
-Grupo Mayores: de 10 a 12 años
Por cada grupo proponemos la misma metodología activa, participativa y
responsable con diferentes niveles de complejidad. Los juegos, las actividades y
las dinámicas serán adaptados a las edades del alumnado.

OPCIONES COMEDOR:

TRAE LA COMIDA - PICNIC:
Padres y madres traen la comida de sus hijos o hijas. Puede constar de un tuper
con su primer plato y segundo + postre y su menaje.
De esta manera, trabajamos varios temas: abaratar costes económicos, mostrar la
variedad de comida de cada casa y desarrollar la competencia de compartir,
recoger y limpiar el espacio de comida y su menaje.
Al ser verano, los platos no deben ser muy calientes pero tendremos los
electrodomésticos suficientes para conservar la comida en condiciones.

COMIDA SOSTENIBLE:
Siguiendo la coherencia de trabajo en la escuela de verano, queremos apostar por
catering ecológico, sostenible, de comercio justo y con un componente de inserción
laboral. La empresa Contraste utiliza productos de máxima calidad y con la
incorporación del mayor número posible de productos de comercio justo y
ecológicos certificados. Estudian los servicios de restauración de forma que su
cuantificación sea equilibrada, evitando el derroche de producto. La propuesta
sería que cada niño y niña traiga su menaje para toda la escuela, así seguimos
trabajando las competencias de responsabilidad de su menaje, limpieza, recogida,
etc.

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