FOCUS Enseña y evalúa - Abstract
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FOCUS
Nivel
ABC
Enseña y evalúa
Profundización de estrategias de comprensión lectora
Abstract
ABC FOCUS enseña ABC
ABC
AB
Comprensión lectora y habilidades del pensamiento
Focus enseña y Focus evalúa es un programa que busca abordar la enseñanza de la comprensión
lectora, mediante la práctica intencionada y sistemática de ocho estrategias asociadas a la explicitación
y desarrollo de las habilidades del pensamiento, en sus niveles literal, inferencial y crítico.
El libro Focus evalúa comprende una serie de lecciones de evaluación diagnóstica, autoevaluación y
postevaluación, que se aplican en distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje de las
estrategias.
El libro Focus enseña comprende una lección inicial para introducir al estudiante en el conocimiento
y uso de los organizadores gráficos, como técnica específica de estrategias de aprendizaje para la
activación de procesos cognitivos, y ocho lecciones de enseñanza de estrategias de comprensión
lectora, organizadas en cinco secciones cada una, en las que el estudiante tendrá la oportunidad de
conocer la estrategia y resolver las preguntas relacionadas, activar sus procesos metacognitivos, al
procesar la información que lee, y potenciar el desarrollo de sus habilidades de pensamiento. Además,
cada dos estrategias, hay dos secciones destinadas a un repaso y a una autoevaluación de proceso.
Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el Focus son:
1. Hallar la idea principal y reconocer detalles
2. Hallar la secuencia
3. Reconocer causa y efecto
4. Comparar y contrastar
5. Hacer predicciones
6. Sacar conclusiones y hacer inferencias
7. Distinguir entre hecho y opinión
8. Resumir
Las secciones que componen cada lección son:
1. Conoce
2. Fundamenta
3. Práctica 1 Analiza
4. Práctica 2 Completa
5. Práctica 3 Construye
2 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
BC
TAXONOMÍA ZIEMAX
NIVELES de DESARROLLO del PENSAMIENTO
Las habilidades del pensamiento se enseñan y se aprenden de manera progresiva. Esto significa que
es necesario comenzar con actividades que exijan trabajar con la información a nivel literal, para luego
proceder al nivel inferencial y, finalmente, al nivel crítico.
Todas las preguntas están clasificadas de acuerdo con la pirámide del pensamiento. El color del recuadro en el
que está inserto el número de la pregunta indica el nivel al que esta pertenece.
Crítico
Metacognición
Evaluar, Juzgar, Criticar
Resolución de problemas
Generalizar, Resumir, Sintetizar,
Analizar, Predecir, Estimar, Identificar Inferencial
causa-efecto, Describir-explicar,
Categorizar-clasificar, Comparar-
contrastar, Inferir.
Secuenciar (ordenar), Recordar, Identificar
detalles, Emparejar, Nombrar, Identificar, Literal
Discriminar, Observar, Percibir.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 3
ABC
ABC ABC
Organizadores gráficos
ABC
En el programa Focus, por su estructura y propósito, el uso de organizadores gráficos es un método visual
que, además de ayudar a organizar la información, facilita el desarrollo del vocabulario, de la comprensión
de textos y de la integración de conocimiento previo con el nuevo; también favorece la identificación de
ideas principales y la relación entre conceptos, promueve una mejor retención de información y favorece el
pensamiento lógico y creativo.
En consecuencia, desde el punto de vista del análisis y retención de la información, los organizadores gráficos
constituyen un excelente recurso para potenciar el desarrollo cognitivo y generar, con ello, un impacto que
será transversal a las asignaturas y, por ende, positivo para el desempeño académico de los y las estudiantes.
¿Qué es un organizador gráfico?
Un organizador gráfico (OG) es una representación visual del conocimiento que muestra organizadamente la
información, de acuerdo con una relación jerárquica y/o asociativa, cuya naturaleza depende del tipo de texto,
sus estructuras y del propósito de quien lo construye.
El diseño del organizador dependerá del contenido a desarrollar, la organización de la información y la
estructura del texto, de modo que los conceptos y las palabras de enlaces se sitúen en el lugar adecuado,
para evidenciar la relación correspondiente. Este ejercicio de construcción – que implica recordar, seleccionar,
sintetizar, jerarquizar, organizar y conectar información, de acuerdo con un modelo establecido o propio – activa
el conocimiento previo, da cuenta de la integración de estos conocimientos con los nuevos y explicita el tipo
de relación lógica que se quiere asignar a las distintas proposiciones, como de causa y efecto, de comparación,
de secuencia, de problema solución, de idea principal y detalles, entre otras. Pero, también, estará sujeto al
acervo cultural, bagaje de lectura y dominio lingüístico del estudiante.
Un organizador gráfico
Es un método de organiza la información, depende del contenido,
representación visual que integra conocimientos y y
A BC
de la organización de la
A BC desarrolla el pensamiento ABC información y del tipo de
del conocimiento
texto. A BC
4 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
A modo de ejemplo, también podemos decir que:
Mapa
semántico
Mapa Mapa
conceptual mental
Mapa Un organizador Diagrama
histórico gráfico es un de Venn
Organizador Esquema
jerárquico gráfico
Organizador
semántico
Entre los más conocidos, se halla el mapa conceptual, cuya estructura
se compone de conceptos, palabras enlace y proposiciones.
Mapa conceptual ABC
ABC ABC ABC
Se compone de
Conceptos Palabras Proposiciones
enlace
Palabras que expresan un Dos o más palabras unidas
Indican la relación
hecho, acontecimiento, idea, por una palabra enlace,
que existe entre los
objeto, cualidad, etc. para crear un significado
conceptos que unen.
específico.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 5
Evaluación Diagnóstica 1
Lee la siguiente biografía de un importante dramaturgo inglés. Luego, contesta las preguntas.
William Shakespeare
Su vida y primeros pasos
Cuando se habla de literatura inglesa, el primer nombre que surge espontáneamente es William Shakespeare,
conocido como el mejor escritor inglés. Gracias a sus obras dramáticas, Shakespeare es considerado un
dramaturgo extraordinario e insuperable, a pesar del tiempo transcurrido. Así como Cervantes es el autor más
importante del habla español, Shakespeare es el autor más importante del habla inglesa. No se puede afirmar
con certeza si Shakespeare es superior a Cervantes, o si ambos tienen la misma calidad literaria, pero en ningún
caso es inferior. De eso no hay duda.
William nació en Stratford on Avon, Reino Unido, en 1564, probablemente un 23 de abril. Curiosamente, es el
mismo día en que muere, 52 años más tarde, en 1616.
De su infancia se conoce muy poco. Fue el tercero de ocho hermanos, hijos del matrimonio entre Mary Arden
Cuatro lecciones y John Shakespeare, un acaudalado comerciante y político local. De acuerdo con algunos registros hallados
por investigadores, se cree que Shakespeare tuvo que dejar la escuela a temprana edad, debido a dificultades
de diagnóstico. económicas de su padre. Luego, en 1582, a la edad de 18 años, contrae matrimonio con Anne Hathaway, con
quien tuvo tres hijos.
Lamentablemente, sobre la vida personal de este reconocido autor no se sabe mucho, debido a la inexistencia
de documentos oficiales, como cartas, diarios de vida, registros históricos, actas, escrituras, certificados o
documentos notariales que informen sobre parte de su historia. Los pocos documentos legales que se han
encontrado aportan escasa información. Sin embargo, sus momentos históricos como dramaturgo se conocen
debido a la fama que logró desde que comenzó a actuar y a escribir. Es por ello que su paso por Londres es
importante, puesto que es, en la capital inglesa, donde se desarrolla como dramaturgo y empresario teatral.
En 1592, Shakespeare trabaja como dramaturgo y actor en Londres, dando inicio a la consolidación de su ca-
rrera. Trabajó como actor en la obra Cada cual según su humor, de Ben Jonson. Luego, se hizo copropietario de
la compañía teatral Lord Chamberlain’s Men, que recibía su nombre en honor a su mecenas, Lord Chamberlain.
Más tarde, esta compañía recibiría el nombre de King’s Men (Hombres del rey).
Su estancia en Londres data aproximadamente desde 1590 hasta 1613, año en que deja de escribir y se retira a
vivir a su ciudad natal, donde adquirió una casa conocida como New Place.
Tragedias de Shakespeare
concepción aristotélica. Sus tragedias
Shakespeare cultivó, principalmente, el género dramático, ajustado a la Reconocer causa y efecto
admirable y perfecto, que termina Sacar conclusiones y hacer inferencias
dan cuenta de ello, pues el protagonista suele ser un personaje de la nobleza, 3 ¿Por qué Shakespeare debe dejar la
empatiza con este personaje que ha caído en desgracia. La obra más conocida es 6 Con respecto a Shakespeare, ¿cuál
con un trágico final. El público rey Lear escuela? inferencia
principales, Hamlet , Otelo, El
Romeo y Julieta (1595); le siguen otras cuatro tragedias, consideradas las se desprende del texto?
obras menos conocidas son Timón
y Macbeth, escritas en un periodo de siete años, entre 1601 y 1608. Otras a. Porque su padre pasaba por una
crisis a.
de Atenas y Troilo y Crésida. 6 FOCUS evalúa / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F económica. Era amable y sensato.
pareja HAMLET: La historia transcurre en Dinamarca, b. Porque b. Era creativo e inteligente.
ROMEO Y JULIETA: Es la historia de una a su padre no le gustaba la
de jóvenes que lucha por su amor, en medio de donde el rey Hamlet es asesinado por su escuela. c. Era perseverante y humilde.
la rivalidad de sus respectivas familias. Sabiendo hermano Claudio. El fantasma del rey le
pide a su hijo, el príncipe Hamlet, que cobre c. Porque se trasladó a vivir a Londres. d. Era respetuoso y alegre.
la imposibilidad de concretar su amor, deciden
casarse a escondidas. Sin embargo, la presión venganza. Hamlet se enfrenta al dilema “Ser o d. Porque debía contraer matrimo
no ser”, que se ha hecho famoso, por querer nio.
de esa rivalidad los conduce a la fatalidad. Distinguir entre hecho y opinión
expresar lo difícil que resulta tomar algunas
decisiones. Comparar y contrastar 7 ¿Cuál de las siguientes opciones
4 Según el texto, ¿en qué se diferencia corresponde a una opinión?
Shakespeare de Cervantes?
a. Fue el tercero de ocho hermanos.
a. Es solo un escritor de tragedias. b. Nace en Stratford on Avon, Reino Unido,
b. Tuvo mayor fama a nivel mundial. en 1564.
c. Alcanzó mayor fama como c. Shakespeare es el autor más importa
nte
dramaturgo. del habla inglesa.
d. Representa a la literatura de habla d. En 1592, Shakespeare trabaja como
inglesa. dramaturgo y actor en Londres.
Hacer predicciones Resumir
5 ¿Qué hubiese sucedido, probablemente 8 ¿Cuál es un resumen adecuado de
la obra
, Romeo y Julieta?
si Shakespeare no se hubiese traslada
Hallar la secuencia do
Hallar la idea principal y reconocer detalles a Londres?
2 ¿Cuál de los siguientes acontecimientos a. Dos jóvenes enamorados que luchan
1 ¿De qué trata principalmente el texto? su amor y terminan en una tragedia.
por
sucede primero? a. Se habría convertido en un famoso
a. De las obras de Shakespeare. político. b. La lucha de dos familias que se odian
a. Se convierte en un actor, dramaturgo y evitan que sus hijos se casen.
y
b. De la vida y obra de Shakespeare. empresario teatral. b. No se habría casado con Anne
Hathaway. c. La rivalidad de dos jóvenes que
c. De la importancia de Shakespeare para el b. Escribe sus cuatro tragedias principales.
c. No se habría desarrollado como finalmente terminan enamorados.
teatro.
c. Se va a vivir a Londres, capital de dramaturgo. d. El matrimonio entre dos jóvenes que
d. De la creación de las tragedias de Inglaterra. se
d. No habría abandonado la escuela. aman.
Shakespeare.
d. Contrae matrimonio con Anne Hathaway.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 7
8 FOCUS evalúa / Profundización de Estrategias
de Comprensión Lectora, Nivel F
6 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
Análisis de resultados Parte 1
Con la supervisión y ayuda de tu profesor o profesora, completa la tabla “Registro de respuestas
correctas”.
Nombre: Curso: Fecha:
Evalúa las estrategias
Al terminar las lecciones de diagnóstico, tendrás cuatro respuestas por estrategias. Luego, usa la hoja de
respuestas para completar la tabla de abajo. Primero, en la columna “Número de respuestas correctas”, anota el
número total de respuestas correctas por estrategia. Después, registra en la columna “Porcentaje correcto” el
porcentaje que corresponde al total de tus respuestas correctas en cada estrategia.
Registro de respuestas correctas
Análisis cuantitativo
Número de Porcentaje
Estrategia
respuestas correctas correcto y activación del proceso
Hallar la idea principal y reconocer detalles. IP de 4 %
metacognitivo.
Hallar la secuencia. HS de 4 %
Reconocer causa y efecto. CE de 4 %
Comparar y contrastar. CC de 4 %
Hacer predicciones. HP de 4 %
Sacar conclusiones y hacer inferencias. CI de 4 %
Distinguir entre hecho y opinión. HO de 4 %
Resumir. RS de 4 %
Construye aquí un organizador gráfico
Análisis de resultados
Parte 2
Completa esta página, después de
terminar la tabla “Registro de respues
tas correctas”.
18 FOCUS evalúa
Nombre/: Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
Curso: Fecha:
Comparar niveles de destreza
Usa la información de la tabla anterior
para completar la de abajo. Primero,
de la tabla el porcentaje de respuest registra en la parte inferior
as correctas por cada estrategia. Luego,
equivalente al total de número de respuest colorea el número de celdas
as correctas por estrategia. Puedes usar
Una vez terminado el registro estadísti variedad de colores.
co en la tabla, compara tu nivel de
de comprensión de lectura. destreza en cada estrategia
4
respuestas correctas
3
Número de
2
1
0
IP HS CE CC HP CI HO RS
%
R B MB
Estrategias de lectura Evalúa tu organizador gráfico
anterior?
1 ¿Tu organizador gráfico contiene la información que respondiste en el cuestionario
más relevante está en un
2 ¿La información que registraste en él está ordenada jerárquicamente?, ¿lo
Claves lugar más destacado que la información secundaria?
IP Hallar la idea principal y reconocer detalles.
HS Hallar la secuencia. 3 ¿Tu organizador gráfico expresa lo que quieres que informe?
cuestionario, ¿podría
CE Reconocer causa y efecto. 4 Si una persona leyera tu organizador gráfico, sin conocer tus respuestas del
CC Comparar y contrastar. comprender lo que quieres decir?
HP Hacer predicciones. 5 ¿Sientes satisfacción por tu organizador gráfico?
CI Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HO R: Regular B: Bueno MB: Muy bueno
Distinguir entre hecho y opinión.
RS Resumir.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 21
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento
19
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 7
Repaso 1
contesta las preguntas 1 a 6.
tes incendios en Australia. Luego,
Lee el siguiente texto sobre los recien
Mil millones de animales muertos
on en el año 2019, han causado la
los incendios forestales, que se iniciar
1.Según las autoridades australianas, cifra es la que estima el profesor australiano Chris
Dickman,
es de anima les. Esta
muerte de cerca de 500 millon sidad de Sídney. El profesor explicó
a la BBC cómo llegó a
austra liana de la Univer
experto en biodiv ersidad se han quemado en Nuevo Gales del
en los tres millones de hectáreas que
dicho cálculo: "calculamos que solo
le que hasta 480 millon es de mamíf eros, reptiles y aves han resultado Cuatro repasos para
Sur en los últimos 10 días, es probab
directamente afectados por los incend
ios".
eron y el pasado 8 de enero, el profes
or Dickman rectificó su propio evaluación de proceso.
2.Sin embargo, los incendios no se detuvi afectadas, habría subido a 800
les muert os en Nueva Gales del Sur y otras zonas
cálculo ; la cifra de anima pante es que este cálculo solo
millones en todo el país. Lo más preocu
millones, con un impacto total de mil Sur. Aún no se han contabilizado el número
de animales
de Nueva Gales del
incluye a especies de la región probable que la cifra de animales desapa
recidos ascienda
de Victor ia, por lo que es muy
quemados del estado
los mil millones de ejemplares.
cuando se le consultó, respondió:
afectadas? Según el profesor Dickman,
3. ¿Pero cuáles fueron las especies más los cangu ros o emus, y muchas aves por supue
sto, tienen
de mayor tamañ o como
"Ciertamente los animales . Creo que son las especies menos
móviles y las más
fuego cuand o este se acerca
capacidad de alejars e del la línea del fuego y las que resultan
bosque las que realmente están en
pequeñas que dependen del propio
directamente afectadas", agrega.
Gales del Sur. "Esta ha sido una
koalas han muerto en el norte de Nueva
4.Con todo, se calcula que unos 8.000 s de unos 8.000 koalas que han muert
o por los incendios
para los koalas . Hay cálculo
situación muy trágica
hábita t de los koalas en el norte del estado ha resultado
cerca de 30% del
en el norte de Nueva Gales del Sur y . El profesor Dickman agrega
a sus graves heridas, serán sacrificados."
afectado. Muchos koalas, además, debido lograd o sobrev ivir a los incendios podrían morir
en el
iviente s que han
que muchos de las especies sobrev refugio para recuperarse y volver a la norma
lidad.
de alimen to y la carenc ia de
futuro, debido a la falta
o con cerca 5,8 millones de hectáreas
devastadores incendios han arrasad
5.Por otra parte, se estima que los a flora y fauna. Algunos ecologistas creen, debido a
estos
por su variad
de bosques australianos, reconocidos ión a varias especies, sobre todo, los reptiles y los
insectos,
án en peligro de extinc
prolongados incendios, pondr a que no pueden huir rápidamente
cerca del 75% de la población, debido
los cuales deben haber desaparecido con evidente preocupación:
Colin Beale, ecolog ista de la Universidad de York, señala
de las llamas . Por su parte,
anima les afectad os por los incend ios estén muertos, pero tenemos
ía de los
"Es muy poco probable que la mayor
ivirán a largo plazo".
que preguntarnos cuánto tiempo sobrev
s de Comprensión Lectora, Nivel F
Hallar la idea principal y reconocer detalles Hallar la secuencia
46 FOCUS enseña / Profundización de Estrategia
1 ¿Cuál es la idea principal del texto? 4 ¿Cuál de estos eventos ocurrió al final?
a. El origen de los incendios en los bosques a. Opinión de ecologistas.
australianos.
b. Cálculos de Dickman.
b. La opinión de expertos acerca del impacto
medioambiental de los incendios. c. Especies afectadas.
c. La muerte de millones de animales, como d. Inicio de incendio.
consecuencia de los incendios forestales.
d. La responsabilidad medioambiental de las
autoridades australianas. Hallar la secuencia
5 Según el texto, ¿cuál suceso ocurre
primero?
Hallar la idea principal y reconocer detalles
a. Control definitivo del incendio.
2 ¿Cuál es la idea central del párrafo 2?
b. Muerte de las especies.
a. El incremento del número de animales
c. Evaluación de los daños.
muertos en los incendios forestales.
Aumento progresivo b. La opinión del profesor Dickman sobre el
impacto de los incendios forestales.
d. Aparición de las llamas.
de cantidad de preguntas c. Las diferencias estadísticas entre Nueva Gales
Hallar la secuencia
del Sur y el estado de Victoria.
en los repasos. d. El número oficial de animales muertos en
6 ¿Cuál fue el cálculo inicial del número de
animales muertos?
Nueva Gales del Sur.
a. 480 millones.
b. 500 millones.
Hallar la idea principal y reconocer detalles
3 c. 800 millones.
¿Qué detalle del párrafo 4 es relevante para
complementar la idea principal? d. 1.000 millones.
a. La opinión del profesor Dickman.
b. Falta de alimento y refugio.
c. El hábitat de los koalas.
d. El futuro de los koalas.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 47
8 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
Postevaluación 1
Lee la siguiente noticia sobre los adelantos tecnológicos para el hogar. Luego, contesta las preguntas.
Las casas del futuro
De aquí a fin de año, llegarán las nuevas tecnologías que se están exhibiendo en la feria de Berlín, que
revolucionarán los hogares de nuestro país, desde televisores hasta comandos controlados por la voz.
Berlín.- Las grandes empresas de todo el mundo, que se dedican fundamentalmente a la tecnología del hogar,
están revolucionando los mercados de este rubro con los nuevos avances que harán de nuestros hogares un
lugar más cómodo.
En primer lugar, se exhibe un prototipo ideado por el ya fallecido Steve Jobs, quien se abocó, en los últimos
años de su vida, a diseñar un televisor para el futuro. Él dijo: “Me gustaría crear un aparato integrado que
sea muy fácil de usar. Se debería sincronizar perfectamente con todos tus dispositivos y con un iCloud. Los
usuarios no tendrán que manejar complejos controles remotos, como los de hoy día. Tendrá la interfaz
de usuario más simple que puedas imaginar”.
Después de varios intentos fallidos, se creó Siri, que viene incluido en un celular de última generación. Este
Análisis de resultados
software es capaz de interpretar lo que el usuario habla y dar cumplimiento a sus peticiones. Así, por ejemplo, similar al del diagnóstico.
si la persona le dice que desea ver el capítulo de Dr. House, este lo buscará vía internet y, luego, mostrará el
contenido en pantalla.
Otro adelanto que se mostró en esta feria, fue la nueva lavadora de carga superior, que puede ser manejada
por el celular, desde cualquier lugar. Además, se puede poner más ropa cuando ya está en funcionamiento,
sin tener que detener el proceso. Será un gran alivio para las personas, porque también viene con una serie de
funciones para lavar todo tipo de ropa, impidiendo que se destiñan o desgasten. Trae un dispositivo que, en
caso de corte del suministro eléctrico, mantendrá en funcionamiento la máquina hasta cumplir con el lavado,
sin correr el riego de corte circuito.
Se destaca, también, en esta feria un complejo sistema de sensores, en los que se programan instrucciones,
con la voz del usuario, para encender cualquier luminaria de la casa, solo dándole la orden correspondiente.
Además de los sensores de voz, trae sensores de movimiento, por lo que si se queda una luz encendida,
pero no hay movimiento por un lapso de 5 minutos, esta se apaga automáticamente, lo que significará un
gran ahorro de energía y dinero, otorgando tranquilidad a los usuarios, a la hora de salir con apuro.
Las cocinas tampoco se quedan atrás. Saldrán al mercado cocinas inteligentes, que incluyen dispositivos
para programar temperatura de las cocciones, tiempo de funcionamiento y corte de seguridad, en caso de
derrame de líquidos o recalentamiento de comida.
En cuanto a los refrigeradores, estos también mejorarán sus funciones, con programaciones digitales de frío,
elaboración de hielo y sistemas de seguridad, por si hay corte de energía. Para ello, traen un dispositivo
que permite su funcionamiento sin energía eléctrica, por un periodo de cinco horas, evitando, así, el
descongelamiento de los alimentos. En su interior, los diseños y materiales son diversos, pero la novedad es
el uso de paneles de goma resistente y flexible, lo que impide su rotura, como sucede con los refrigeradores
normales, en los que generalmente se rompen los cubículos interiores. Además, en la puerta tienen una
Para los hogares con se incorporarán
jardines, digital sistemas automáticos de riego, programados en un
pantalla que permite acceder alugar.
distintas aplicaciones
Esto se ideó porque un de internet y, a diferencia
Reconocer causa de refrigeradores
y efecto
computador o teléfono celular, que podrá ser activado desde cualquier Sacar conclusiones y hacer inferencias
comunes, puede mostrar el interior, ayudando
estudio reveló que el consumo de agua aumenta considerablemente
en verano, poralloahorro de esta
tanto, con energía. 3 ¿Por qué se creó el regadío automático?
6 Según el aporte de la tecnología, ¿cuál
tecnología habrá un importante ahorro del recurso y económico. inferencia es correcta?
cámaras de control, se añadirá un a.
Porque se gastaba más agua en verano,
Finalmente, en temas de seguridad del hogar, a las ya conocidas según un estudio.
manejado desde un computador o
cierre centralizado de puertas y ventanas, el que también podrán ser ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 25
a. Permite mejorar las buenas relaciones
celular con internet. b. Porque se necesitaba ofrecer más entre las personas.
en un principio, debemos comodidad a las personas en el hogar.
Si bien es cierto, algunos de estos productos tendrán un alto costo económico b. Permite eliminar los gastos del hogar
si pensamos en el ahorro de de
considerar las ganancias en confort que se obtendrán y el beneficio económico, c. Porque se necesitaba ahorrar el las personas.
casas. El futuro del hogar no se pago del
energía y seguridad. Esperemos que estos adelantos sean parte de nuestras jardinero.
c. Permite optimizar la calidad de vida
detiene y estas buenas ideas son valoradas por la mayoría de las personas. de las
d. Porque es más cómodo programar el personas.
regadío.
d. Permite crear la necesidad de obtener
todos los avances tecnológicos.
Comparar y contrastar
4 ¿En qué se diferencia un refrigerador Distinguir entre hecho y opinión
nuevo
de otro antiguo?
7 ¿Cuál de las siguientes opciones
corresponde a una opinión?
a. En que permite acceder a las redes
sociales.
a. Saldrán al mercado las cocinas
b. En que facilita la economía y ahorro inteligentes.
de
energía.
b. Estas buenas ideas son valoradas por
la
c. En que permite ver el interior del mayoría de las personas.
refrigerador, sin abrir la puerta.
c. Incluyen dispositivos para programar
d. En que ayuda a mantener los aliment temperatura de las cocciones.
os
frescos.
d. En la puerta tienen una pantalla digital.
Hallar la idea principal y reconocer detalles Hallar la secuencia
1 ¿De qué trata el prototipo de televisor ideado 2 ¿Cuándo se crea el software Siri? Hacer predicciones
Resumir
por Steve Jobs? 5 ¿Qué sucedería, si no se aplicara la
a. Luego de presentar el nuevo tecnología 8 ¿Qué otro titular podría tener el artículo
refrigerador. en los implementos del hogar? ?
a. Es un prototipo que ahorra energía de
aparatos del hogar. a. “Nuevo refrigerador provoca impacto
b. Antes de crear una lavadora a. La vida sería menos cómoda.
mundial”.
b. Es un televisor con entrada directa para tecnológica.
b. Se fabricarían aparatos más caros.
ver series y películas. b. “Científicos se lucen con investigaciones
c. Después de varios intentos de
software. c. La ciencia tendría otros fines. para el hogar”.
c. Es un modelo de televisor que permitirá
apagar las luces de la casa. d. La vida sería menos entretenida. c. “Tecnologías que revolucionan el hogar”.
d. Después de crear sensores de luz.
d. Es un aparato que se sincronizará con d. “Nuevos diseños para el hogar”.
otros dispositivos y será fácil de controlar.
26 FOCUS evalúa / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F ZIEMAX / desarrollo del pensamiento
27
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 9
Estrategia 1
ABC Hallar la ideaCAUSA
RECONOCER principal
Y EFECTO ABC
ABC
Conoce
ABC
y reconocer detalles
a idea principal de un texto es aquella que transmite la información más relevante de la lectura y la puedes
reconocer, preguntándote ¿De qué se informa preferentemente en la lectura? La respuesta es variada y depende
de cada texto. Por ejemplo, una noticia en un periódico informa sobre un incendio forestal, un artículo científico
expone sobre los efectos del calentamiento global en el Polo Norte, una carta versa sobre una invitación a un
cumpleaños. A su vez, a nivel de párrafo, también se presentan ideas secundarias que aportan más información.
Por otra parte, los detalles complementan la idea central del texto.
Lee este texto acerca de un
interesante tema de paleontología.
Los fósiles de dinosaurios
Encuentra la idea principal y A través de los fósiles podemos conocer información sobre los dinosaurios,
los detalles que la complementan. a pesar de que estos se extinguieron hace millones de años. Un fósil es
una evidencia de una planta o animal que alguna vez existió. El huevo de
Idea principal dinosaurio también es un tipo de fósil, lo cual demuestra que estos
animales eran ovíparos. Otros fósiles de dinosaurios son las huellas de sus
pisadas que se endurecieron con el tiempo o los huesos petrificados. Estos
huesos quedaron enterrados en el barro.
Detalle Detalle Detalle Luego de millones de años, los minerales
presentes en el agua que absorbió la
tierra, reemplazaron la materia viviente
Dibuja este organizador gráfico en los huesos y tomaron su forma.
en tu cuaderno y complétalo. Estos fósiles nos proporcionan valiosa
información sobre la existencia de los
animales prehistóricos.
La idea principal del texto es A través de los fósiles podemos conocer información sobre los dinosaurios. Está
señalada en la primera oración. Una idea principal también puede estar explicitada al final del texto o
puede no estar dicha explícitamente. Si la idea principal está omitida, es decir, no está explícita, pregúntate:
¿De qué trata principalmente el texto?, ¿cuál es la idea más importante?
Por su parte, los detalles del texto nos proporcionan información sobre tres tipos de fósiles de dinosaurios,
que entregan datos sobre su existencia: huevos, huellas y huesos petrificados.
El texto sobre los dinosaurios tiene un párrafo. Otros textos podrían tener más de uno, no obstante, el
texto completo seguirá teniendo una idea principal y cada párrafo, a su vez, tendrá también una idea
importante, identificada como idea secundaria.
12 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
10 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FAl leer un párrafo, busca la idea principal. Identifica, además, los detalles que complementan la idea principal.
Idea principal
El ciclo de desarrollo de las mariposas presenta una serie de cambios, en su aspecto, durante su vida.
Este fenómeno se llama metamorfosis y se realiza de manera completa, pues abarca todo su ciclo vital.
Después de la fecundación, la hembra busca la planta específica de la que se alimentarán sus larvas y
deposita, en ella, los huevecillos.
Pasado un tiempo, nace la oruga, que muda de piel entre cinco y ocho veces. A
Detalle 1
estos cambios se le llama estadios larvarios. Durante la etapa larval, la mariposa se
alimenta ávidamente, ya que posteriormente entrará en vida latente. Una vez que
encuentra un lugar adecuado, se fija por medio de seda y permanece casi inmóvil,
hasta que se desprende de su cuerpo la última piel larval y forma la crisálida.
Detalle 2 Detalle 3
Consejos
La idea principal está explícita en el inicio del texto. Los detalles entregan • La idea principal de un texto es lo más
información complementaria que ayuda a comprender la idea más importante que se dice sobre el tema
importante. Observa el siguiente organizador gráfico: que trata. Los detalles aportan más
información complementaria acerca de
la idea principal.
Idea principal
El ciclo de desarrollo de las mariposas presenta una
serie de cambios, en su aspecto, durante su vida.
Permanece inmóvil en un
La hembra deposita los La oruga muda su piel
lugar fijo, hasta que elimina
huevos en una planta. entre cinco y ocho veces.
su última piel larval.
detalle 1 detalle 2 detalle 3
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 13
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 11Fundamenta
Lee este texto narrativo sobre la vida en un vecindario. Mientras lo haces, considera la idea más
importante y los detalles que la complementan.
Anota aquí las ideas ¿Vivimos en comunidad?
o datos importantes
1. Nuestro edificio está rodeado por uno a la derecha y otro a la izquierda.
Para ver la luna, es necesario salir al balcón, pues desde la pieza solo se
ven las ventanas de los vecinos. A veces miro desde mi cama lo que hacen,
pero en general me detengo a ver la tele de una vecina. Creo que tiene hijos
chicos, porque siempre mira películas de monitos animados.
2. Deben haber varios niños en este sector, por el colegio de enfrente. En
las mañanas se escuchan los gritos desde abajo, hasta que suena un timbre
y vuelve el silencio. Entonces solo suenan los claxon de los autos de la
avenida de atrás. Este edificio no tiene estacionamientos, así que debe ser
gente de otras comunas la que circula por ahí.
3. En realidad, como es un barrio céntrico, siempre hay mucho movimiento
y gente en las calles. Cerca de la avenida principal está el metro, los
supermercados, los almacenes y, más allá, algunos restaurantes y tiendas.
También están los edificios de oficinas, aunque la mayoría son construidos
como departamentos, con quince o más pisos.
4. Una vez falló el sistema de los ascensores y tuve que subir las escaleras
hasta el piso trece, donde vivo. Teníamos que detenernos entremedio, pues
Vocabulario estábamos exhaustos. Ahí conocí a vecinos del mismo piso, a los que de
Z eléctrica de los automóviles. repente saludo de paso. Pero pronto dejamos de hablar, pues a la semana
Claxon: Bocina
Exhausto: Muy cansado o fatigado por el ya habían arreglado el ascensor.
esfuerzo físico.
1 ¿Cuál es la idea principal del texto? 2 ¿Qué detalle es importante para la idea
principal del texto?
a. Las personas suelen observar a las de
otros edificios desde sus ventanas. a. Teníamos que detenernos entremedio,
por el cansancio.
b. El lugar donde vive la narradora está
rodeado de edificaciones y personas. b. Nuestro edificio está rodeado por uno a
la derecha y otro a la izquierda.
c. En la ciudad, las personas de los edificios
no suelen interactuar entre sí. c. Pero pronto dejamos de hablar, pues a la
semana ya habían arreglado el ascensor.
d. Los departamentos son las principales
viviendas de la ciudad. d. Como es un barrio céntrico, siempre hay
mucho movimiento y gente en las calles.
14 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
12 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FObserva las opciones de respuesta de cada pregunta. Justifica por qué cada una de ellas es correcta o
incorrecta. Argumenta, usando las claves del texto.
1 ¿Cuál es la idea principal del texto?
a. Las personas suelen observar a las de otros edificios desde sus ventanas.
b. El lugar donde vive la narradora está rodeado de edificaciones y personas.
c. En la ciudad, las personas de los edificios no suelen interactuar entre sí.
d. Los departamentos son las principales viviendas de la ciudad.
2 ¿Qué detalle es importante para la idea principal del texto?
a. Teníamos que detenernos entremedio, por el cansancio.
b. Nuestro edificio está rodeado por uno a la derecha y otro a la izquierda.
c. Pero pronto dejamos de hablar, pues a la semana ya habían arreglado el ascensor.
d. Como es un barrio céntrico, siempre hay mucho movimiento y gente en las calles.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 15
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 13Práctica 1 Analiza
El siguiente texto es una carta que dice relación con una candidatura estudiantil. Mientras lees,
piensa acerca de la idea principal y los detalles.
Primero observa el título del texto: ¿De qué podría tratarse? Explica qué ideas te sugiere el título de la lectura.
ESCRIBE TU RESPUESTA
Angie Pérez, una candidata ideal
Estimado Editor:
1. Angie Pérez es candidata al Centro de Estudiantes de nuestro
colegio. Angie visitó las salas de clases la semana pasada y habló con
nuestro curso. Quedamos impresionados. Por eso invitamos a todos
a votar por ella.
2. Una de las razones para elegir a Angie Pérez es que ella escucha
¿Qué motivo les llevó a a los estudiantes. Este es un colegio respetuoso y los alumnos que
escribir la carta? elegimos no pueden representar a la gente, si no la escuchan. Angie
planteó preguntas a mis compañeros. Nos dimos cuenta de que ella
escucha, porque formuló varias consultas, para saber más sobre
nuestra realidad.
16 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
14 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FEn el párrafo 3, la primera
oración contiene la idea
3. Angie, a la vez, comunica sus ideas claramente. Utiliza principal del párrafo. Explica
cuadros y diagramas para explicar la organización del Centro su significado.
de Estudiantes que aspira dirigir. Utilizó un lenguaje sencillo
para explicar los problemas financieros por los que atraviesa la
organización. Luego, propuso ideas concretas para tratar estos
problemas. Sugerencias:
4. Finalmente, debo señalar que Angie es respetuosa con
aquellos que no están de acuerdo con ella. Cuando algunos
alumnos manifestaron su disensión, ella no se molestó, sino
que los escuchó. Luego, modificó levemente su propuesta,
respondiendo así, a las críticas, sin tener que deponer su
visión.
¿Qué otro título podría ser
5. Nos hemos reunido con Angie Pérez. La hemos escuchado
adecuado para el texto?
y ella nos ha escuchado a nosotros. Nuestra conclusión es que
ella sería una gran líder del Centro de Estudiantes.
Atentamente,
Tomás García M. y Cecilia Araya F.
Vocabulario
Z
Disensión: Desacuerdo, desaveniencia, diferencia
de opinión.
Deponer: Abandonar, dejar, renunciar a un cargo.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 17
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 15Responde las siguientes preguntas, marcando la respuesta correcta.
13 ¿Cuál es la idea principal del párrafo 1? 64 ¿Cuál es la idea más importante del párrafo 3?
a. Quedamos impresionados con ella. a. Utilizó un lenguaje sencillo para explicar.
b. Angie Pérez es candidata ideal al Centro b. Comunica claramente sus ideas.
de Estudiantes.
c. Propuso ideas concretas para tratar estos
c. Angie visitó nuestras salas, la semana problemas.
pasada.
d. Utiliza cuadros y diagramas para explicar la
d. Invitamos a todos a votar por ella. organización del Centro de Estudiantes.
2
4 ¿Cuál es la idea más importante del 7
5 ¿Cuál de los siguientes enunciados es un detalle
párrafo 2? importante del párrafo 4?
a. Este es un colegio respetuoso. a. Luego, modificó levemente su propuesta.
b. Angie preguntó a los compañeros. b. Respondió a las críticas, sin tener que
deponer su visión.
c. Una razón para elegir a Angie es que
escucha a las personas. c. La hemos escuchado y ella nos ha escuchado
a nosotros.
d. Es necesario hacer muchas preguntas
para conocer la realidad. d. Cuando algunos alumnos manifestaron su
discrepancia, ella no se molestó.
35 ¿Cuál de los siguientes enunciados es un
detalle importante del párrafo 2? 86 ¿Cuál es la idea principal del texto?
a. Este es un colegio respetuoso. a. Angie es una candidata que solo representa a
algunos estudiantes.
b. Formuló varias preguntas para conocer
nuestra realidad. b. Angie solicita el voto de todos los estudiantes
del colegio.
c. Los alumnos que elegimos no pueden
representar a la gente. c. Angie necesita que todos participen en las
elecciones.
d. Una de las razones para elegir a Angie es
que ella escucha a los estudiantes. d. Angie es la mejor candidata que postula al
Centro de Estudiantes.
18 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
16 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FResponde las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas en el espacio
que hay debajo de cada pregunta.
91 Señala tres detalles importantes del texto que ayudan a Consejos
comprender la idea principal.
• Un texto contiene una idea principal.
• Cada párrafo de un texto también tiene
una idea central.
• La idea principal puede estar explícita
en una oración del primer párrafo o en
una oración del último párrafo.
10
2 ¿Qué palabras clave ayudan a identificar la idea principal del texto?
Recuerda
La idea principal es de lo que un texto trata
principalmente. Los detalles complementan la
3 ¿Qué postura manifiestan los autores de la carta?
11 idea principal.
AUTOEVALUACIÓN
Descriptor
Metacognición
1. Leí con atención cada página.
¿Cómo hiciste para recordar
2. Respondí todas las preguntas. la información que pide
3. Revisé mis respuestas. cada pregunta?
4. Pregunté a mi profesor lo que no entendí.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 19
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 17Práctica 2 Completa Preparando la lectura
• ¿De dónde viene la palabra semáforo?
Proviene de las raíces griegas sema, que significa señal y phoro, llevar
o transportar. Es decir, un semáforo es una herramienta que sirve para
llevar o transportar una señal. La raíz phoro también la hallamos en la
palabra fósforo, la cual proviene de las raíces phós, photós (luz) y phoro.
Etimológicamente fósforo significa “que lleva o transporta luz”.
• ¿Qué significan algunos colores?
En las culturas occidentales, el color blanco representa la pureza y la inocencia. En cambio,
en las culturas africanas y orientales, el blanco simboliza la muerte, pues representa la
partida del alma.
El amarillo representa el oro, por ello está asociado a la riqueza en abundancia, al poder
económico, a la fuerza, al emprendimiento. Sin embargo, en psicología se dice que
representa la envidia y la traición. El exceso de color amarillo puede llegar a irritar a una
persona.
El rojo está asociado a la pasión, la fuerza, la agresividad, la masculinidad y el peligro. Es
muy probable que este último significado está asociado con el color de la sangre.
• ¿Identificas el significado de estos colores? Asigna la letra según corresponda.
a. b. c.
Simboliza la tranquilidad y la Representa la esperanza y la Tiene un simbolismo negativo,
inteligencia. Es un color elegante problemática medioambiental. pues se asocia a la muerte y a la
y transmite confianza. destrucción.
20 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
18 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FLectura comprensiva
El siguiente texto hace referencia a la invención del semáforo. Mientras lees, piensa acerca de la
idea más importante del artículo y los detalles que complementan la idea principal.
Deténgase, siga, precaución
Todos sabemos lo que las luces de los semáforos significan: rojo, significa deténgase, verde, siga y amarillo,
precaución. ¿Por qué se usan estos tres colores?
Aunque parezca extraño, el color en los semáforos se remonta a tiempos anteriores a la existencia de automóviles.
Entre los años 1830 y 1840, las primeras vías de ferrocarril utilizaban tres colores para controlar el flujo de
trenes que recorrían las vías. Los colores eran rojo, blanco y verde. Rojo significaba deténgase. Probablemente
fue elegido porque, por miles de años, el rojo había sido el color del peligro, quizás porque se asocia a la sangre.
Blanco significaba siga y verde, precaución. Nadie sabe por qué fueron elegidos estos dos últimos colores.
Luego de un tiempo, los ferroviarios se dieron cuenta de que había dos problemas al utilizar el color blanco
como señal. Primero, existían muchas luces blancas que los maquinistas podían confundir. Por ejemplo, podrían
ver un farol y confundirlo con una señal de avance en la vía ferroviaria. La segunda dificultad era todavía más
grave. En una oportunidad, el vidrio rojo de una señal de detención se rompió y dejó expuesta la ampolleta de
luz blanca. Un maquinista vio la ampolleta blanca y pensó que era la señal de avanzar, cuando realmente era la
señal de detención. Hubo un grave accidente. Después de esto, los ferroviarios cambiaron a verde para seguir y
amarillo como precaución.
A principios del siglo XX, en las calles se produjeron sucesivos accidentes. Estaba claro que había que hacer algo
para controlar el tráfico. El oficial de policía William Potts, de Detroit, Michigan, tomó en cuenta el problema. Él
determinó la forma de adaptar las luces de las señales de las vías férreas al tráfico en las calles. En 1920, instaló
el primer semáforo en el mundo, de cuatro direcciones con tres colores.
Como puedes ver, la razón detrás del color de algunas luces del semáforo será siempre un misterio. Sin embargo,
ahora, por lo menos sabes un poco más sobre la historia de este importante dispositivo de control de tránsito.
Vocabulario
Z
Remontar: Retroceder hasta una época pasada.
Flujo: Movimiento, tránsito, desplazamiento.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 21
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 19Organizador gráfico
Revisa y completa este organizador gráfico. Observa cómo está organizada y jerarquizada la
información.
Invención del semáforo
Uso de los colores Problemas al utilizar Adaptación de las
en la vía férrea. la luz blanca. luces ferroviarias a
las calles.
Primer párrafo Segundo Párrafo Tercer Párrafo
Entre 1830 y 1840, comienza a
implementarse el uso de tres
colores para controlar el flujo
de trenes en la vía férrea.
Detalles complementarios Detalles complementarios Detalles complementarios
Consejos
• Un párrafo también contiene una idea principal. Esta entrega información sobre lo que trata principalmente el párrafo.
• Los detalles complementan la idea principal, al responder a las preguntas quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo.
• La idea principal, a veces, está explícita en una oración del primer párrafo o en una oración del último párrafo.
22 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
20 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FPreguntas de comprensión
Responde las siguientes preguntas, marcando la respuesta correcta.
1 ¿Sobre qué trata principalmente la
12 1 ¿Por qué era un problema utilizar la luz blanca
14
lectura? como señal de avance?
a. La historia de las vías férreas. a. El verde siempre ha significado avanzar, lo que
confundía a los maquinistas.
b. El color utilizado en los semáforos.
b. Los ferroviarios utilizaban tres colores para
c. La persona que inventó los semáforos. controlar el flujo de los trenes.
d. La razón por la cual rojo significa c. Las luces blancas dañaban la vista de los
detenerse. oficiales que controlaban los semáforos.
d. Los maquinistas se podían confundir con otros
2 ¿Cuál es la idea principal del segundo
13 tipos de luces blancas.
párrafo?
a. El color rojo significa detenerse. 15
2 ¿Cuál de estos detalles se refiere a la invención
del primer semáforo?
b. Por miles de años, el rojo ha sido el
color del peligro. a. Era la señal de una vía férrea.
c. El color en los semáforos es anterior a b. Fue instalado antes de 1840.
la invención del automóvil.
c. Los colores eran rojo, verde y amarillo.
d. El origen del color de las luces del
semáforo es un misterio. d. Un oficial de policía en Detroit lo inventó.
16
1 ¿Actualmente, Santiago es una ciudad amable con las personas discapacitadas? Fundamenta.
AUTOEVALUACIÓN
Metacognición
Descriptor
1. Leí con atención cada página. ¿Qué técnica usaste para
recuperar la información
2. Completé el organizador gráfico. que pide cada pregunta?
3. Respondí todas las preguntas.
4. Revisé mis respuestas.
5. Pregunté a mi profesor lo que no entendí.
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 23
ZIEMAX / desarrollo del pensamiento 21Práctica 3 Construye Preparando la lectura
• ¿Sabías que...?
Según la mitología griega, el alimento preferido de
los dioses se llamaba ambrosía. La palabra significa
“inmortalidad”, porque se creía que, entre sus cualidades
excepcionales, quien la comiese, adquiría, al igual que
los dioses olímpicos, la inmortalidad. Por eso estaba
prohibido para los mortales subir al monte olímpico y
observar a los dioses. Prometeo lo hizo y fue condenado
a ser devorado por un buitre durante 3.000 años, hasta
que Hércules, compadeciéndose, lo liberó. Un poquito
severo el castigo, ¿no te parece? Práctica para fortalecer
el dominio de la estrategia.
• ¿Quién es quién?
Los dioses, diosas y semidioses en la mitología son abundantes. ¿Podrías
identificarlos en la siguiente
actividad? Escribe el nombre según corresponda.
• Hermes • Atenea • Hefesto • Demetra
Práctica 3 Construye Preparando la lectura
• La ambrosía no pasa de moda… • ¿Sabías que...?
Podría pensarse que una palabraSegún la mitología griega, el alimento preferido de
tan antiguasecomo ambrosía,
llamaba palabra significa
con elLatiempo
ambrosía.
pudo haber desaparecido. Sin embargo, los dioses
no esporque
ad”, así. Como prueba
se creía deentre
que, sus cualidades
que las
cosas antiguas no desaparece“inmortalid
n del todo,les,
hoyquien
todavía adquiría, al igual que
excepciona la existe un caramelo,
comiese,
marca “Ambrosoli” que recuerda el alimento inmortalida los eso estaba
los dioses olímpicos, la predilecto d. de Por
dioses olímpicos.
prohibido para los mortales subir al monte olímpico y
observar a los dioses. Prometeo lo hizo y fue condenado
a ser devorado por un buitre durante 3.000 años, hasta
que Hércules, compadeciéndose, lo liberó. Un poquito
24 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora,
Nivel F
severo el castigo, ¿no te parece?
• ¿Quién es quién?
identificarlos en la siguiente
Los dioses, diosas y semidioses en la mitología son abundantes. ¿Podrías
actividad? Escribe el nombre según corresponda.
• Hermes • Atenea • Hefesto • Demetra
• La ambrosía no pasa de moda…
Podría pensarse que una palabra tan antigua como ambrosía, con el tiempo
las
pudo haber desaparecido. Sin embargo, no es así. Como prueba de que
cosas antiguas no desaparecen del todo, hoy todavía existe un caramelo,
marca “Ambrosoli” que recuerda el alimento predilecto de los
dioses olímpicos.
24 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
22 FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FTambién puede leer
