Enseña / evalúa - Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora Nivel F - Ziemax
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enseña / evalúa
Desarrolla
Habilidades del
Pensamiento
Construye
Organizadores
Gráficos
Nivel F
Profundización de Estrategias
de Comprensión Lectora
FOCUS enseña
Comprensión lectora y habilidades del pensamiento
Focus enseña y Focus evalúa es un programa que busca abordar la enseñanza de la comprensión
lectora mediante la práctica intencionada y sistemática de 8 estrategias asociadas a la explicitación y
desarrollo de las habilidades del pensamiento, en sus niveles literal, inferencial y crítico.
El libro Focus evalúa comprende una serie de lecciones de evaluación diagnóstica, autoevaluación y
postevaluación, que se aplican en distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje de las
estrategias.
El libro Focus enseña comprende una lección inicial para introducir al estudiante en el
conocimiento y uso de los organizadores gráficos, como técnica específica de estrategias de
aprendizaje para la activación de procesos cognitivos, y 8 lecciones de enseñanza de estrategias
de comprensión lectora, organizadas en 5 secciones cada una, en las que el estudiante tendrá la
oportunidad de conocer la estrategia y resolver las preguntas relacionadas, activar sus procesos
metacognitivos, al procesar la información que lee, y potenciar el desarrollo de sus habilidades
de pensamiento. Además cada 2 estrategias hay dos secciones destinadas a un repaso y a una
autoevaluación de proceso.
Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el Focus son:
1. Hallar la idea principal y reconocer detalles
2. Comprender la secuencia
3. Reconocer causa y efecto
4. Comparar y contrastar
5. Hacer predicciones
6. Sacar conclusiones y hacer inferencias
7. Distinguir entre hecho y opinión
8. Resumir
Las secciones que componen cada lección son:
1. Conoce
2. Fundamenta
3. Práctica 1 Analiza
4. Práctica 2 Completa
5. Práctica 3 Completa, interviene y construye
2
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
NIVELES de DESARROLLO
del PENSAMIENTO
Las habilidades del pensamiento se enseñan y se aprenden de manera
progresiva, esto significa que es necesario comenzar con actividades que exijan
trabajar con la información a nivel literal, para luego proceder al nivel inferencial
y finalmente al nivel crítico.
3
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
ORGANIZADORES GRÁFICOS
En el programa Focus, por su estructura y propósito, el uso de organizadores gráficos es
un método visual que además de ayudar a organizar la información, facilita el desarrollo del
vocabulario, de la comprensión de textos y de la integración de conocimiento previo con el
nuevo; también favorece la identificación de ideas principales y la relación entre conceptos,
promueve una mejor retención de información y favorece el pensamiento lógico y creativo.
En consecuencia, desde el punto de vista del análisis y retención de la información, los
organizadores gráficos constituyen un excelente recurso para potenciar el desarrollo cognitivo
y generar con ello un impacto que será transversal a las asignaturas y, por ende, positivo para el
desempeño académico de los y las estudiantes.
¿Qué es un organizador gráfico?
Un organizador gráfico (OG) es una representación visual del conocimiento, que muestra
organizadamente la información de acuerdo a una relación jerárquica y/o asociativa, cuya
naturaleza depende del tipo de texto, sus estructuras y del propósito de quien lo construye.
El diseño del organizador dependerá del contenido a tratar, la organización de la información
y la estructura del texto, de modo que los conceptos y las palabras de enlaces se sitúen en
el lugar preciso para evidenciar la relación correspondiente. Este ejercicio de construcción
– que implica recordar, seleccionar, sintetizar, jerarquizar, organizar y conectar – activa el
conocimiento previo, da cuenta de la integración de estos conocimientos con los nuevos y
explicita el tipo de relación lógica que se quiere dar a las distintas proposiciones, como de causa
y efecto, de comparación, de secuencia, de problema solución, de idea principal y detalles,
entre otras. Pero también estará sujeto al acervo lector y lingüístico del estudiante.
Por lo anterior, es que el diseño puede seguir un modelo establecido o bien ser una
construcción personal del estudiante.
Un organizador gráfico
es un método de organiza la información, depende del contenido,
representación visual integra conocimientos de la organización de la
del conocimiento que y desarrolla el y información y del tipo
pensamiento de texto.
4
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
A modo de ejemplo, también podemos decir que:
Mapa
semántico
Mapa Mapa
conceptual mental
Un
Mapa organizador Diagrama
histórico gráfico es un de Venn
Organizador Esquema
jerárquico gráfico
Organizador
semántico
Entre los más conocidos se halla el mapa conceptual, cuya estructura se compone de conceptos, palabras
enlace y proposiciones.
Mapa conceptual
Se compone de
Conceptos Palabras Proposiciones
enlace
Palabras que expresan un Indican la relación Dos o más palabras
hecho, acontecimiento, que existe entre los unidas por una palabra
idea, objeto, cualidad, conceptos que unen. enlace para crear un
etc. significado específico.
5
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
Algunos modelos de organizadores son los siguientes:
Para establecer jerarquía
Para idea principal y detalles Para resumir
La idea más Lo más Lo más Lo más
importante importante importante de la importante
del inicio parte central del final
Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria
Detalles Detalles Detalles Todo lo anterior
conectado de manera
coherente
Detalles Detalles Detalles
Para establecer secuencias
¿Qué ¿Qué ¿Qué
Descripción Descripción ocurrió Descripción
ocurrió ocurrió
primero? del evento después? del evento finalmente? del evento
Para reconocer causa y efecto
Causa Causa Causa
Información Información
Información
Información
Situación
detalle
Información
Información
Efecto Efecto detalle
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FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
Lea el siguiente texto instructivo sobre un entretenido deporte. Luego, contesta las
Evaluación Diagnóstica 2
preguntas.
Ping-pong o tenis de mesa
El tenis de mesa, o ping-pong, es un deporte de raqueta, derivado del tenis tradicional,
pues se especula que a raíz del mal tiempo los ingleses inventaron un tenis en miniatura
para jugar dentro de una habitación. La diferencia de este juego respecto del tenis
de cancha es muy evidente, en el ping-pong la pelota es muy pequeña, de 40mm de
diámetro, rebota sobre una mesa y se golpea con una paleta, en cambio en el tenis de
cancha se juega en un espacio abierto, los jugadores están dentro de la cancha, que se
encuentra dividida a la mitad por una gran red, la pelota mide 68mm aproximados de
diámetro, y las raquetas son de gran tamaño, tanto o más largas que el brazo de un
adulto. Pero hay otras diferencias más sutiles, el tenis tradicional es más caro y de elite,
en cambio el ping-pong es más barato y masivo. Desde los Juegos Olímpicos de Seúl el
tenis de mesa es considerado un deporte olímpico.
Si tienes acceso a una mesa de ping-pong, raquetas y pelota solo debes ponerte a
practicar y pasarás un divertido momento de sana entretención con este gran deporte
popular.
¿Cómo jugar tenis de mesa o ping-pong?
Lo primero que debes hacer es conseguir un competidor, pues es un
1 deporte que se practica entre dos o en duplas (4 jugadores), conocido
como dobles. Tu contrincante debe tener tu mismo nivel o un poco
más elevado para que el juego sea fluido y desafiante.
La raqueta 2 Una vez preparado para jugar debes saber
quién saca primero. Para ello puedes lanzar
3
debes sostenerla
holgadamente para una moneda al aire y hacer que el azar decida o bien
permitir que tu puedes intercambiar golpes de pelota y el primero que
muñeca se mueva con gana puede elegir partir el juego o su lado de la mesa.
rapidez y ligereza. Una
forma muy conocida Para sacar debes levantar la pelota con tu
es la llamada presa
asiática o “penhold”
4 mano libre y luego pegarle con la raqueta. La
pelota debe dar un golpe en tu área de la mesa
que consiste en para rebotar y luego pasar sobre la red y dar
sostener el mango de un golpe en la mesa, en el lado del oponente.
la raqueta justo como En el caso de que juegues doble, el saque
tomarías un lápiz. se turna entre tú y tu compañero. El saque
cambia al oponente cada dos puntos.
7
ZIEMAX desarrollo del pensamiento
5 6
Debes lograr la mayor cantidad de
Después del saque, inmediatamente
puntos posibles, pero estos se irán
el oponente debe devolver la pelota,
descontando cada vez que la pelota
dándole un golpe con la raqueta para
pegue en la red, caiga afuera de la
que pase por encima de la red, vuelva
mesa o rebote en lado de quien
a rebotar y sea nuevamente golpeada
golpea. También perderás puntos si
por la raqueta del otro jugador. Debes
golpeas la pelota más de una vez con
considerar que la pelota se devuelve
la raqueta dentro de tu área antes
una vez que haya dado un bote en el
de devolverla o la pelota le pega en
área, si no es una falta. También es
tu cuerpo. Otro descuento es si al
una falta que la pelota botee dos veces
momento del saque o de la devolución
seguidas antes de volver a ser devuelta
la pelota traspasa la red pero no
con un golpe de raqueta.
golpea la mesa de tu oponente.
Finalmente, va a ganar el jugador que obtenga primero la mayor cantidad
7 de puntos. Para un juego recreativo pueden ser 15 o 21 puntos, alternando
el saque cada 5 puntos. Como regla oficial este deporte se juega hasta 11
puntos, alternando el saque cada 2 puntos y para ganar el jugador debe
tener una ventaja de dos puntos.
Hallar la idea principal y reconocer Reconocer causa y efecto
detalles 2. ¿Qué se debe hacer luego de realizar
1. El texto trata principalmente de un saque?
a la importancia del ping-pong como a Lanzar una moneda al aire para
deporte olímpico. decidir quien saca primero.
b los pasos que se debe seguir para b Sacar nuevamente para cumplir
practicar ping-pong. con los dos saques.
c la diferencia entre el ping-pong y el c Tomar correctamente la raqueta
tenis. para que la muñeca quede ligera.
d las técnicas de juego más fácil que d Devolver la pelota, dándole un
se practican en el ping-pong. golpe con la raqueta.
8
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F
Comprender la secuencia Sacar conclusiones y hacer inferencias
3. Según el texto, ¿por qué el ping-pong es 6. Sobre el ping-pong se concluye que
considerado un tenis en miniatura? a es un deporte muy fácil de jugar
a Porque es una alternativa creada que no requiere de práctica.
para que lo jugaran los más b es un deporte que tiene reglas que
pequeños. se deben respetar.
b Porque es un derivado del tenis, c es un deporte que requiere de
para que se jugara en una habitación. implementos difíciles de conseguir.
c Porque es un invento de los ingleses d es un deporte que requiere de
como alternativa más económica. un gran nivel de juego para poder
d Porque es un deporte olímpico que practicarlo.
se juega bajo techo.
Comparar y contrastar Distinguir entre hecho y opinión
4. De acuerdo a la lectura, una diferencia 7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
entre ambos deportes se expresa en expresa una opinión?
a la cantidad de rebotes que da la a La pelota debe dar un golpe en tu
pelota en la superficie. área de la mesa.
b la cantidad de gente que lo puede b Es una falta que la pelota botee dos
practicar. veces seguidas.
c la cantidad tiempo que es deporte c Para ganar el jugador debe tener
olímpico. una ventaja de dos puntos.
d la cantidad de normas que regula d Pasarás un divertido momento de
cada juego. sana entretención.
Hacer predicciones Resumir
5. ¿Qué sucedería si se juega con un 8. ¿Cuál es un resumen del paso 7?
contrincante que tiene un nivel de juego a Se debe alcanzar los 11,15 o 21
más bajo? puntos de lo contrario se repite el
a El contrincante ganaría fácilmente juego.
todos los puntos. b El jugador que obtenga los 21
b El juego sería menos fluido y puntos es el ganador.
equilibrado. c El jugador que obtenga primero el
c Los participantes terminarían máximo puntaje es el ganador.
enojados. d La forma correcta de jugar es con
d El juego sería mucho más divertido. 11 puntos como máximo.
9
ZIEMAX desarrollo del pensamientoAnálisis de resultados / Parte 1
Con la supervisión y ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla “Registro de
respuestas correctas”
Nombre: Curso: Fecha:
Evalúa las estrategias
Al terminar las lecciones de diagnóstico, tendrás cuatro respuestas por estrategia. Luego, usa la
hoja de respuestas para completar la tabla de abajo. Primero, en la columna “Número de respuestas
correctas” anota el número total de respuestas correctas por estrategia. Después, registra en la
columna “Porcentaje correcto” el porcentaje que corresponde al total de tus respuestas correctas en
cada estrategia.
Número de Porcentaje
Estrategia respuestas correctas correcto
Hallar la idea principal y reconocer detalles (IP) de 4 %
Comprender la secuencia (CS) de 4 %
Reconocer causa y efecto (CE) de 4 %
Comparar y contrastar (CC) de 4 %
Hacer predicciones (HP) de 4 %
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 4 %
Distinguir entre hecho y opinión (HO) de 4 %
Resumir (R) de 4 %
10
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FAnálisis de resultados / Parte 2
Completa esta página después de terminar la tabla “Registro de respuestas correctas”
Nombre: Curso: Fecha:
Comparar niveles de destreza
Usa la información de la tabla anterior para completar la de abajo. Primero, registra en la parte
inferior de la tabla el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia. Luego, colorea
el número de celdas equivalente al total de número de respuestas correctas por estrategia.
Puedes usar variedad de colores.
La tabla terminada compara tu nivel de destreza en cada estrategia de comprensión de lectura.
4
Número de respuestas
3
correctas
2
1
0
IP CS CE CC HP CI HO R
%
Estrategias de lectura
Clave
IP Hallar la idea principal y reconocer detalles.
CS Comprender la secuencia.
CE Reconocer causa y efecto.
CC Comparar y contrastar.
HP Hacer predicciones.
CI Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HO Distinguir entre hecho y opinión.
R Resumir.
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ZIEMAX desarrollo del pensamientoActivación Metacognitiva 1
Prepárate para hacer un organizador gráfico
Para construir un organizador gráfico, primero debes pensar en la información que pondrás en él.
Para ayudarte en tu construcción, responde las preguntas del cuestionario a continuación. Ocupa
la información que contienen tus respuestas para organizar visualmente, en la siguiente página, lo
que has aprendido en la etapa de diagnóstico.
1. ¿Cuál es el objetivo de la etapa de diagnóstico?
.
2. ¿Cuántas lecturas son y de qué trata cada una?
.
3. ¿Qué estrategias miden las preguntas? ¿Cuáles considero más importantes?
.
4. ¿A qué conclusiones me conducen los resultados que obtuve?
.
5. ¿Por qué es importante aprender estrategias de comprensión lectora?
.
6. ¿Qué objetivos quisiera lograr al trabajar con el libro “Focus Enseña”?
.
7. ¿Cómo sabré que he alcanzado los objetivos que me propuse?
.
12
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FHaz un organizador gráfico
Activación Metacognitiva 2
Organizador gráfico
Evalúa tu organizador gráfico R B MB
1. ¿Tu organizador gráfico, contiene la información que respondiste en el cuestionario
anterior?
2. ¿La información que registraste en él está ordenada jerárquicamente (lo más relevante está
en un lugar más importante y principal que la información secundaria)?
3. ¿Tu organizador gráfico informa lo que tú quieres que informe?
4. Si una persona leyera tu organizador gráfico sin conocer tus respuestas del cuestionario,
¿podría comprender lo que quieres decir?
5. ¿Sientes satisfacción por tu organizador gráfico?
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ZIEMAX desarrollo del pensamientoHALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y CONOCE
RECONOCER DETALLES
a idea principal es la idea más importante en un texto o de una parte de un
escrito, pues indica la información más importante que se dice acerca del tema
que trata principalmente. Cada texto tiene una idea principal y cada párrafo en un
texto tiene además una idea importante.
Los detalles son datos o partes del texto que indican más información acerca de la idea
principal. Los detalles indican quién, qué, dónde, cuándo o por qué; y pueden referirse a
una persona, lugar o cosa; o indicar el orden en el cual suceden los acontecimientos como
también pueden explicar cómo hacer algo.
Lee el siguiente texto.
Encuentra la idea Los fósiles de dinosaurios
principal y los detalles A través de los fósiles podemos conocer información sobre los
que entregan información dinosaurios, a pesar de que estos se extinguieron hace millones
sobre la idea principal.
de años. Un fósil es una evidencia de una planta o animal que
alguna vez vivió. Los huevos de dinosaurio son un tipo de fósil, lo
cual demuestra que estos animales eran ovíparos. Otros fósiles
Idea Principal
de dinosaurios son las huellas de sus pisadas, que se endurecieron
con el tiempo, la impresión de su piel en el barro que también
se endureció; o los huesos petrificados. Estos huesos quedaron
Detalle Detalle Detalle
enterrados en el barro. Luego de millones de años, los minerales,
presentes en el agua que absorbió la tierra, reemplazaron la
materia viviente en los huesos y tomaron su forma. Estos fósiles nos
proporcionan valiosa información sobre la existencia de los animales
prehistóricos.
La idea principal del texto es A través de los fósiles podemos conocer información sobre los
dinosaurios. Está señalada en la primera oración. Una idea principal también puede estar
indicada en la última oración, o puede no estar indicada directamente del todo. Si la idea
principal está omitida, es decir, no está explícita, pregúntate ¿De qué trata principalmente el
texto? o ¿Cuál es la idea más importante?
Los detalles en el texto anterior nos proporcionan información sobre cuatro tipos de
fósiles de dinosaurios que entregan datos sobre su existencia: huevos, huellas, piel y huesos
petrificados.
El texto sobre los dinosaurios tiene un párrafo. Otros textos podrían tener más de un
párrafo, no obstante, el texto completo seguirá teniendo una idea principal, y cada párrafo
en el texto tendrá también una idea importante identificada como “idea secundaria”.
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FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FAl leer un párrafo, busca la idea principal. También, busca los detalles que hablan de la idea
principal.
Idea principal
El ciclo de vida de las mariposas presenta una serie de
cambios en su aspecto durante su vida. Este fenómeno
se llama metamorfosis y se da de manera completa. detalles
Después de la fecundación, la hembra busca la planta
específica con la que se alimentan sus larvas y deposita
en ella los huevecillos. Pasado un tiempo nace la oruga,
que muda de piel entre cinco y ocho veces. A estos detalles
cambios se les llama estadios larvarios. Durante la
etapa larval la mariposa se alimenta ávidamente, ya que
posteriormente entrará en vida latente. Una vez que
busca un lugar adecuado se fija por medio de seda y
permanece casi inmóvil hasta que se le desprende la
detalles
última piel larval y forma la crisálida.
La idea principal está explícita el inicio del texto. Los detalles entregan información que ayuda a
comprender la idea más importante. Observa el organizador gráfico.
Idea principal
El ciclo de vida de las mariposa presenta una serie de
cambios en su aspecto durante su vida
Experimenta una La oruga muda su piel Permanece inmóvil en un
metamorfosis. entre cinco y ocho lugar fijo hasta que elimina
veces. su última piel larva.
detalle detalle detalle
recuerda...
La idea principal de un texto es lo más importante que se dice sobre el tema que trata. Los
detalles entregan más información acerca de la idea principal.
15
ZIEMAX desarrollo del pensamientoLee este ejemplo de texto sobre las naranjas. Mientras lees, piensa sobre la idea
NTA más importante del texto. Piensa además sobre lo que los detalles indican acerca
FUNDAME de la idea principal.
mis apuntes... ¿Qué naranja me como?
Si caminas por la sección de las frutas en cualquier tienda de
abarrotes, feria o supermercado, podrás ver cantidades de montones
de naranjas. Hay naranjas grandes y pequeñas, naranjas con cáscara
gruesa y delgada, naranjas con y sin pepas, pues existen muchos tipos
diferentes de naranjas. ¿Son algunas naranjas mejores que otras?
Algunos comerciantes rechazan las naranjas con manchas verdes,
ya que piensan que no están maduras. Para su sorpresa, el color
de una naranja no tiene nada que ver con su madurez. Una naranja
puede tener un intenso color verde y puede estar completamente
madura. La temperatura es lo que determina el color de una naranja.
Temperaturas más frescas hacen que la naranja tome un color naranjo.
De otra forma, permanecerán verdes. Las naranjas verdes maduras
son tan sabrosas como las de color naranjo.
¿Son las naranjas salustiana mejor que las valencia? Las naranjas
salustiana son de jugo muy dulce y sabroso, con cáscara rugosa y
espesa. Las naranjas valencia tienen cáscara fina. Esta cáscara es
más difícil de pelar que la gruesa, además su gusto es muy ácido. La
diferencia guarda relación con la cantidad de lluvia caída. De todas
formas, las dos naranjas pueden ser dulces, sabrosas y jugosas.
Entonces, ¿son algunas naranjas mejores que las otras? No. Todas las
clases de naranjas son buenas para ser ingeridas. Y además las naranjas
te hacen bien.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto 2. ¿Cuál es una diferencia entre las
completo? naranjas valencia y salustiana?
a Las naranjas verdes son tan jugosas a Las naranjas valencia son menos
como las de color naranjo. jugosas.
b Las valencia son más grandes que b Las naranjas valencia son menos
las salustiana. ácidas.
c Las naranjas salustiana tienen c Las naranjas valencia tienen cáscara
cáscara gruesa. más delgada.
d Todas las clases de naranjas son d Las naranjas valencia tienen más
buenas para ser ingeridas. color verde.
16
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FObserva las opciones de respuesta de cada pregunta. Justifica por qué cada opción de respuesta
es correcta o incorrecta. Argumenta usando las claves del texto.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto completo?
a Las naranjas verdes son tan jugosas como las de color naranjo.
.
b Las valencia son más grandes que las salustiana.
.
c Las naranjas salustiana tienen cáscara gruesa.
.
Todas las clases de naranjas son buenas para ser ingeridas.
.
2. ¿Cuál es una diferencia entre las naranjas valencia y salustiana?
a Las naranjas valencia son menos jugosas.
.
b Las naranjas valencia son menos ácidas.
.
Las naranjas valencia tienen cáscara más delgada.
.
d Las naranjas valencia tienen más color verde.
. 17
ZIEMAX desarrollo del pensamientoEl siguiente texto es una carta al editor de un diario. Mientras lees, piensa acerca
PRÁCTICA 1 de la idea principal y los detalles.
ANALIZA
Primero observa el título de la carta y luego subráyalo. ¿De qué podría tratar el texto?
Explica con tus propias palabras qué ideas te sugiere el título sobre la lectura.
Apoyo para Angie Pérez
Estimado Editor:
1. Angie Pérez es candidata al Centro de
estudiantes, donde nosotros estudiamos.
Angie visitó las salas la semana pasada
y habló con nuestro curso. Quedamos
impresionados. Por eso invitamos a todos a
votar por ella.
2. Una de las razones para elegir a Angie Pérez
es que ella escucha a los estudiantes. Este
es un colegio respetuoso y los alumnos que
elegimos no pueden representar a la gente
si no la escuchan. Angie hizo preguntas a
nuestro curso. Nos dimos cuenta de que ella
escucha porque hizo muchas preguntas para
saber más sobre nuestra realidad.
Candidata: Persona que pretende alcanzar un cargo o grado.
Representar: Ser imagen o símbolo de algo.
18
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FFíjate en el párrafo tres (3) La primera
oración contiene la idea principal de
ese párrafo. Subráyala y escríbela aquí:
3. Angie a la vez comunica sus ideas claramente.
Utiliza cuadros y diagramas para explicar la
organización del Centro de estudiantes que Escribe la idea más
quiere dirigir. Utilizó un lenguaje sencillo para importante del párrafo 5.
explicar los problemas financieros por los
que atraviesa la organización. Luego dio ideas
concretas para tratar estos problemas.
4. Finalmente, otra razón es que Angie es
respetuosa con aquellos que no están de
acuerdo con ella. Cuando algunos alumnos
manifestaron su desacuerdo, ella no se
molestó. Ella los escuchó. Luego, modificó
levemente su propuesta, respondiendo así a
las críticas, sin tener que deponer su visión.
5. Nos hemos reunido con Angie Pérez. La
hemos escuchado y ella nos ha escuchado a
nosotros. Nuestra conclusión es que ella sería
un gran aporte al Centro de estudiantes.
Atentamente,
Tomás García, Cecilia García.
Deponer: Dejar, apartar de sí.
19
ZIEMAX desarrollo del pensamientoResponde las siguientes preguntas, marcando la respuesta correcta.
3. ¿Cuál es la idea principal del primer 6. ¿Cuál es la idea más importante del
párrafo? tercer párrafo?
a Quedamos impresionados con a Utilizó un lenguaje sencillo para
ella. explicar.
b Angie Pérez es candidata al b Angie comunica claramente sus
Centro de estudiantes. ideas.
c Angie visitó nuestras salas la c Dio ideas concretas para tratar
semana pasada. estos problemas.
d Por eso invitamos a todos a votar d Utiliza cuadros y diagramas
por ella. para explicar la organización del
Centro.
4. ¿Cuál es la idea más importante del 7. ¿Cuál de los siguientes enunciados
segundo párrafo? es un detalle importante del cuarto
a Este es un colegio respetuoso. párrafo?
b Angie hizo preguntas a nuestro a Luego modificó levemente su
curso. propuesta.
c Hay que elegir a Angie porque b Respondió a las críticas, sin tener
ella escucha a las personas. que deponer su visión.
d Es necesario hacer muchas c La hemos escuchado y ella nos ha
preguntas para conocer la escuchado a nosotros.
realidad. d Cuando algunos alumnos
manifestaron su desacuerdo, ella
no se molestó.
5. ¿Cuál de los siguientes enunciados es 8. ¿Cuál es la idea principal del texto?
un detalle importante del segundo a Angie es una candidata que
párrafo? representará a los estudiantes.
a Este es un colegio respetuoso. b Angie está solicitando el voto de
b Hizo muchas preguntas para todos los estudiantes del colegio.
saber más sobre nuestra realidad. c Angie necesita que todos
c Los alumnos que elegimos no participen en las elecciones.
pueden representar a la gente. d Angie es la mejor candidata que
d Una de las razones para elegir postula al Centro de estudiantes.
a Angie es que ella escucha a la
gente.
20
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FResponde las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas en el Puntos clave
espacio que hay debajo de cada pregunta. 1. Un texto tiene una
idea principal. La
9. Escribe tres detalles importantes del texto que ayudan a idea principal entrega
comprender la idea principal. información sobre lo
que trata principalmente
el texto.
10. ¿Qué palabras clave ayudan a identificar la idea principal del
texto? ¿Cómo hiciste
para recordar la
información que
te pide cada
pregunta?
recuerda...
11. Escribe una idea secundaria del texto.
La idea principal
indica de qué se
trata mayormente el
texto. Los detalles
son fragmentos de
información que hablan
sobre la idea principal.
Descriptor Sí No Regular
1. Leí con atención cada página.
2. Respondí todas las preguntas.
3. Revisé mis respuestas.
4. Pregunté a mi profesor lo que no entendí.
21
ZIEMAX desarrollo del pensamientoPRÁCTICA 2
COMPLETA
Deténgase, siga, precaución
Estimado Dr. Conocimiento,
Todos saben lo que las luces de los semáforos significan: rojo significa
Lee esta sección de deténgase, verde significa siga y amarillo significa precaución. Mi
pregunta y respuesta pregunta es, ¿por qué son usados estos tres colores?
de una columna de un
periódico. Mientras
lees, piensa sobre la Estimado Curioso Color,
os se remonta a
idea más importante Aunque parezca extraño, el color en los semáfor
los años 1830 y 1840,
de la columna y sobre tiempos antes de que existieran vehículos. Entre
res para controlar el
lo que los detalles las primeras vías de ferrocarril utilizaban tres colo
eran rojo, blanco y
indican acerca de la flujo de trenes que recorrían las vías. Los colores
te fue elegido porque,
idea principal. verde. Rojo significaba deténgase. Probablemen
peligro, quizás porque
por miles de años, el rojo había sido el color del
, blanco significaba
la sangre es roja. En esas primeras señales de tren
qué fueron elegidos
Siga y verde significaba Precaución. Nadie sabe por
estos dos colores.
a darse cuenta
Luego de un tiempo, los ferroviarios comenzaron
co como señal de
de que había dos problemas al utilizar el color blan
los maquinistas
seguir. Primero, existían muchas luces blancas que
l y confundirlo
podían confundir. Por ejemplo, podrían ver un faro
nda dificultad era
con una señal de seguir de la vía ferroviaria. La segu
rojo de una señal de
todavía más grave. En una oportunidad, el vidrio
luz blanca detrás de
detenerse cayó y dejó expuesta la ampolleta de
ó que era la señal
este. Un maquinista vio la ampolleta blanca y pens
nerse. Hubo un gran
de seguir, cuando realmente era la señal de dete
biaron a verde para
accidente. Después de esto, los ferroviarios cam
Seguir y amarillo como Precaución.
de sucesivos
A principios del siglo veinte, las calles se llenaron
para controlar el
accidentes. Estaba claro que había que hacer algo
oit, Michigan, tomó
tráfico. El oficial de policía William Potts, de Detr
adaptar las luces de
en cuenta el problema. Él determinó la forma de
s. En 1920, instaló el
las señales de las vías férreas al tráfico en las calle
es con tres colores.
primer semáforo en el mundo, de cuatro direccion
las luces del
Como se puede ver, la razón detrás del color de
por lo menos puedes
semáforo podrá ser siempre un misterio. Ahora,
saber un poco sobre la historia de los semáforos.
Atentamente,
Dr. Conocimiento.
Remonta: Retroceder hasta una época pasada.
Flujo: Movimiento.
22
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FRevisa este organizador gráfico y complétalo. Observa cómo está organizada y jerarquizada la
información.
Deténgase, Siga, Precuación
Los colores en Problemas al Adaptación de
la vía férrea. utilizar la luz las luces a las
blanca. calles.
Primer párrafo Segundo Párrafo Tercer Párrafo
Entre 1830 y 1840
comienza a implementarse
el uso de tres colores
para controlar el flujo de
trenes en la vía férrea. Los
colores significan:
Rojo: Deténgase.
Verde: Precaución.
Blanco: Siga.
Detalles
23
ZIEMAX desarrollo del pensamientoResponde las siguientes preguntas, marcando la respuesta correcta.
12. ¿Sobre qué trata principalmente la 15. ¿Cuál era un problema al utilizar la luz
carta a Curioso Color? blanca en señal de Siga?
a La historia de las vías férreas. a El verde siempre ha significado Siga, lo
b El color utilizado en los que confundía a los maquinistas.
semáforos. b Los ferroviarios utilizaban tres colores
c La persona que inventó los para controlar el flujo de los trenes.
semáforos. c Las luces blancas dañaban la vista
d La razón por la cual rojo significa de los oficiales que controlaban los
deténgase. semáforos.
d Los maquinistas se podían confundir
con otros tipos de luces blancas.
13. ¿Cuál es la idea principal del primer
párrafo de la carta a Curioso Color?
a El rojo significa deténgase. 16. ¿Cuál de estos detalles se refiere al
b Por miles de años, el rojo ha sido primer semáforo en el mundo, de cuatro
el color del peligro. direcciones con tres colores?
c Aunque parezca extraño, el color a Era la señal de una vía férrea.
en los semáforos se remonta b Los colores eran rojo, verde y
a tiempos antes que existieran amarillo.
vehículos. c Fue instalado antes de 1840.
d La razón detrás del color de las d Un oficial de policía en Detroit lo
luces del semáforo podrá ser instaló.
siempre un misterio.
14. ¿Cuál es la idea principal del cuarto 17. ¿Qué detalle se refiere a la idea principal
párrafo de la carta a Curioso Color? del párrafo tres?
a La razón del color de las luces a Un maquinista vio la ampolleta blanca.
podrá ser siempre un misterio. b A principios del siglo veinte, las calles
b Hay que saber un poco sobre la se llenaron de sucesivos accidentes.
historia de los semáforos. c La razón detrás del color de las luces
c Los ferroviarios se dieron cuenta del semáforo podrá ser siempre un
de que había problemas con la misterio.
luz blanca. d Nadie sabe por qué fueron elegidos
d Los ferroviarios cambiaron a estos dos colores.
verde para Seguir y a amarillo
como Precaución.
24
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FResponde las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas en el
espacio que hay debajo de cada pregunta.
Puntos clave
2. Un párrafo también
tiene una idea principal.
18. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo de la carta a
La idea principal entrega
Curioso Color? información sobre lo
que trata principalmente
el párrafo.
3. Los detalles apoyan
la idea principal
al responder a las
preguntas quién, qué,
dónde, cuándo, por qué,
cómo.
19. ¿Cuál fue el proceso de cambio de color blanco a amarillo en el
4. La idea principal a
semáforo? veces está explícita en
una oración del primer
párrafo o en una oración
del último párrafo.
20. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?
¿Qué técnica
usaste para
recuperar la
información que
te pide cada
pregunta?
Descriptor Sí No Regular
1. Leí con atención cada página.
2. Respondí todas las preguntas.
3. Revisé mis respuestas.
4. Pregunté a mi profesor lo que no entendí.
25
ZIEMAX desarrollo del pensamientoLee el siguiente discurso de una madre en el jardín de infantes. Mientras lees,
PRÁCTICA 3 piensa en la idea principal del texto. Piensa también qué dicen los detalles sobre la
COMPLETA idea principal.
Buenos días Directora,
Buenos días educadoras, paradocentes, padres y apoderados, niños y niñas.
Es un verdadero honor para mí que me hayan permitido representar a los padres y
apoderados en esta ceremonia de graduación de kínder.
Fue hace tres años, un día de marzo, cuando llegamos con nuestros hijos hasta la puerta
del jardín infantil “Mandarinas”. Sentíamos temor, pues no sabíamos si nuestros niños y
niñas podrían pasar una jornada sin nuestra presencia. ¿Podrán adaptarse? ¿Nos extrañarán?
¿Lo pasarán bien? Son las preguntas que nos hicimos aquella mañana. Pero, nuestras dudas
se despejaron al momento de ver a la directora Lucy, quien recibió con gesto cariñoso y
de acogida a cada niño y niña que cruzaba la puerta a un nuevo mundo, el de la escuela
prescolar.
Mas, no fue solo el primer día, sino todos los del año. Y al saludo cálido y cariñoso, le seguía
un trabajo en aula dedicado y profesional del equipo completo de educadoras, quienes
despertaron en ellos el interés por aprender.
La enseñanza por medio del afecto y el juego fueron un sello notable en todo momento,
que observamos a diario en el entusiasmo de nuestros hijos y nuestras hijas por asistir
al jardín, en la alegría y satisfacción que evidenciaban al término de cada jornada y en el
desarrollo intelectual, motriz y social del que fuimos testigos a lo largo de cada año.
Ayudarlos a investigar sobre variedad de temas, a preparar una disertación, un trabajo
manual, un juego, una canción o un baile típico o creativo, nos hizo sentirnos parte activa de
esta etapa inicial de educación... Y ¡Cuánto nos queda por recorrer todavía! Por eso, ha sido
fundamental que esta primera experiencia haya sido positiva e inolvidablemente alegre.
Hoy nuestros corazones están contentos y, al mismo tiempo, conmovidos. Terminamos
un ciclo bien logrado y comenzaremos un nuevo periplo, lleno de sorpresas y de pocas
certezas. Pero la vida es así, nos sorprende a la vuelta de cada esquina.
En nombre de todos los padres y apoderados, ¡Muchas gracias! al jardín “Mandarinas” por
su gran labor educativa. Les deseamos a la directora, al equipo de educadoras y a todo el
personal que apoya con su trabajo, las labores del jardín, felicidades y grandes satisfacciones.
Y, a nuestros hijos y a nuestras hijas, les deseamos cariño, alegría, felicidades y éxito en todo
lo que viene. Y que sean, por sobre todo, siempre buenas personas.
Periplo: Viaje, travesía
Certeza: Seguridad, verdad.
26
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FRevisa el siguiente organizador gráfico y complétalo. Observa cómo está organizada y
jerarquizada la información.
Tema Discurso de Graduación
Idea Agradecer al jardín infantil y congratular a los niños y
principal las niñas por el fin de etapa escolar inicial
Honor de Equipo ...
Detalles Despedida
representar
y recuerdos del
inicio
Tareas y
Temor y aprendizajes
dudas
....
.....
27
ZIEMAX desarrollo del pensamiento21. ¿Sobre qué trata principalmente el 24. ¿Qué detalle señala los sentimientos del emisor
discurso? del discurso sobre la despedida?
a La importancia de las a Fue hace tres años, un día de marzo,
educadoras de un jardín cuando llegamos con nuestros hijos hasta
infantil para que los niños la puerta del jardín.
aprendan. b No sabíamos si nuestros niños y niñas
b La difícil tarea que es educar podrían pasar una jornada sin nuestra
a niños pequeños en los presencia.
primeros pasos de la infancia. c Hoy nuestros corazones están contentos y,
c La importante tarea de los al mismo tiempo, conmovidos.
apoderados en el proceso de d En nombre de todos los apoderados,
aprendizajes de sus hijos. ¡Muchas gracias! Al jardín “Mandarinas”.
d El agradecimiento de
apoderados al jardín infantil y
la congratulación a los niños 25. ¿Qué detalle señala lo que los niños
las niñas. aprendieron en el jardín?
a Un trabajo de aula dedicado y profesional
del equipo completo.
22. ¿Cuál es la idea principal del b La enseñanza por medio del afecto y el
primer párrafo? juego fueron un sello notable.
a El honor de dar el discurso. c Comenzaremos un nuevo periplo, lleno de
b La actitud de la directora del sorpresas y de pocas certezas.
jardín infantil. d Ayudarlos a investigar sobre variedad de
c Las dudas frente a cómo se temas.
sentirían los hijos.
d La presentación del discurso
ante los apoderados. 26. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa
una pista sobre la confianza de los padres en el
jardín?
23. ¿De qué trata principalmente el a Cuánto nos queda por recorrer todavía.
cuarto párrafo? b Ha sido fundamental que esta primera
a El afecto en la enseñanza. experiencia haya sido positiva.
b El sello del tipo de enseñanza. c Al saludo cálido y cariñoso le seguía un
c El juego como parte del trabajo en aula dedicado y profesional.
aprendizaje. d Terminamos un ciclo bien logrado y
d El desarrollo social y motriz comenzaremos un nuevo periplo, lleno de
en el jardín. sorpresas.
28
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FResponde las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas en el
espacio que hay debajo de cada pregunta. Puntos clave
5. A veces la idea principal
no está explícita en una
27. ¿Cuál es la idea principal respecto a los niños y las niñas; y cuál oración. Entonces hay
respecto al jardín? que preguntarse ¿Qué
es lo más importante
en el texto que he
leído? ¿Qué información
aportan los detalles en la
lectura? La respuesta es
la idea principal.
28. ¿Qué palabra debe ir en la idea más importante del último
párrafo?
29. ¿Cuál detalle o información podría transformarse en la idea
recuerda...
principal de un nuevo texto sobre términos de ciclo? La idea principal es de
lo que un texto o relato
trata principalmente.
Los detalles son partes
de información que
indican sobre la idea
principal.
Descriptor Sí No Regular
1. Leí con atención cada página.
2. Respondí todas las preguntas.
3. Revisé mis respuestas.
4. Hice el esquema de análisis.
5. Pregunté a mi profesor lo que no entendí.
29
ZIEMAX desarrollo del pensamientoRepaso 1
Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas de la 1 a la 6.
Historia de la Teletón
La Teletón es la obra de amor más grande que el país ha realizado. Su objetivo es ayudar a
la rehabilitación de los niños discapacitados. Desde sus inicios logró unir al país y despertar
en las personas un cambio de actitud que dignificó al discapacitado y que hizo respetar sus
derechos.
La idea nació del conductor de televisión Mario Kreutzberger, don Francisco, quien desde
la década del 60 animaba el programa “Sábados Gigantes” con un gran éxito. Su deseo de
agradecer al público fiel que lo veía todos los sábados por la tarde, le hicieron pensar en algo
que tuviera un gran impacto y que fuera en beneficio de personas que necesitaran ayuda. Fue
así como su acercamiento a la Sociedad pro-ayuda al niño lisiado le inspiró para darse cuenta
que su proyecto debía ir en apoyo a los minusválidos.
La idea de Mario era realizar un programa de televisión de 27 horas de duración,
transmitido por todos los canales del país, en cadena nacional, apoyados por las radioemisoras
y la prensa escrita. Pero necesitaba la ayuda de los directorios de TV y de sus pares, por
eso convocó a todos los animadores y artistas del país a participar, y les pidió que además lo
hicieran gratis.
Después, Mario contactó a muchos empresarios para pedirles el apoyo, y también
pidió a un banco abrir una cuenta dedicada exclusivamente a recibir las donaciones de los
chilenos. El número de la cuenta fue (y sigue siendo) 24.500-03. Durante las 27 horas de
transmisión del programa, entre el 8 y 9 de diciembre de 1978, todas las sucursales del banco
permanecieron abiertas para que la gente fuera a depositar su aporte.
La unión y el trabajo conjunto de los canales de TV, apoyados por todos los otros medios de
comunicación masivos, se transformaron en un fenómeno comunicacional que nadie imaginó
jamás. Desde entonces la Teletón es un gran evento de solidaridad nacional.
A lo largo de estos más de 35 años, gracias a la colaboración de todos los ciudadanos se
han construido centros de rehabilitación en distintas regiones del país. El año 2014 entraron
en operación, prestando servicios médicos, 14 centros de la Teletón, pues la necesidad de
atención especializada y oportuna crece a medida que aumenta la población. De hecho la
Teletón recibe más de 4.500 pacientes nuevos al año. Al hacer un cálculo estimativo, más de
50.000 niños con alguna discapacidad han ingresado a programas de rehabilitación.
Los niños que se atienden en los Institutos Teletón, tienen de 0 a 20 años de edad y
presentan patologías como parálisis cerebral, lesión medular, malformaciones congénitas,
enfermedades musculares y amputaciones por enfermedad o accidente.
El ejemplo de la Teletón chilena ha sido imitado por muchos países del continente, de hecho
la Fundación Teletón, en la actualidad es parte de la Organización Internacional de Teletones,
cuyo presidente es Mario Kreutzberger.
La Teletón es sin duda una obra a la que debemos seguir ayudando.
30
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FHallar la idea principal y reconocer Comprender la secuencia
detalles 4. ¿Qué hizo primero Mario para cumplir
1. ¿Cuál es la idea principal del texto? su idea de la Teletón?
a La idea nació del conductor de a Pensó a quién debía ayudar.
televisión Mario Kreutzberger. b Visitó la Sociedad pro-ayuda al niño
b La Teletón es la obra de amor más lisiado.
grande que el país ha realizado. c Convocó a todos los animadores y
c El ejemplo de la Teletón chilena ha artistas del país a participar.
sido imitado por muchos países del d Pidió la ayuda de los directorios de
continente. TV y de sus pares.
d La idea de Mario era realizar un
programa de televisión de 27 hrs. Comprender la secuencia
de duración. 5. ¿Qué hizo Mario después de convocar a
animadores y artistas?
Hallar la idea principal y reconocer a Animar el programa Sábados
detalles Gigantes.
2. ¿Cuál es la idea más importante del b Contactó a muchos empresarios
quinto párrafo? para pedirles el apoyo.
a La Teletón hizo que todos c Pensó en su deseo de ayudar al
trabajaran juntos. público fiel que lo veía.
b La unión de los canales dio vida a la d Se inspiró al acercarse a la Sociedad
Teletón. pro-ayuda al niño lisiado.
c Todos los medios de comunicación
apoyaron a la televisión.
d La transmisión de la Teletón se Comprender la secuencia
transformó en un fenómeno 6. ¿Cuál enunciado es una información que
comunicacional. aparece en último lugar en el texto?
a Desde entonces la Teletón es un
Hallar la idea principal y reconocer gran evento de solidaridad nacional.
detalles b La idea de Mario era realizar un
3. ¿Cuál es un detalle que ayuda a hallar la programa de televisión de 27 horas
idea principal del texto? de duración.
a Logró unir al país. c La necesidad de atención
b Su objetivo es ayudar a la especializada y oportuna crece a
rehabilitación. medida que aumenta la población.
c Le hicieron pensar en algo que d Todas las sucursales del banco
tuviera gran impacto. permanecieron abiertas para que la
d La Teletón recibe más de 4.500 gente fuera a depositar su aporte.
pacientes nuevos al año.
31
ZIEMAX desarrollo del pensamientoLee el siguiente texto sobre una bebida tradicional. Luego, contesta las preguntas que
Postevaluación 4
siguen a continuación.
Té Ancestral Ming
Prueba el mejor brebaje que tedará
energía y revitalizará tus sentidos!!!
Con la forma milenaria del oriente,
TÉ Ancestral Ming supera
a otros té en calidad y sabor
Al igual que el café, el TÉ
Ancestral Ming da energía y te
mantiene activo para atender
las necesidades del mundo
moderno.
El Té es más sano y tiene
muchas propiedades que
ayudan al organismo, mejor
que el café.
32
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel F¿Cómo preparar
correctamente el TÉ
Prueba las distintas Ancestral Ming?
1. Hervir el agua en una tetera.
variedades de
2. Depositar un TÉ Ancestral Ming en
TÉ Ancestral Ming una taza.
Té Frutos Rojos 3. Verte el agua recién hervida sobre
Frutos rojos es un exquisito brebaje la taza que contiene el TÉ Ancestral
que da energía. Ming.
Té Menta Limón 4. Dejar reposar el TÉ durante 3
Para disfrutar de un momento de minutos.
calma y relajo, la mejor fórmula es 5. Finalmente, beber el té y disfrutar de
menta limón. un exquisito momento.
Té cítrico Naranja
El sabor cítrico vitaliza los sentidos y
baja los niveles de estrés.
Hallar la idea principal y reconocer detalles Comprender la secuencia
1. ¿Para qué sirve tomar el té de menta limón? 2. ¿Qué debe suceder en tercer
a Para beber algo exquisito. lugar en la preparación del té?
b Para reponer energías. a Disfrutar de un exquisito
c Para concentrarse. té.
d Para calmarse. b Dejar reposar el té en el
agua.
c Hervir el agua en una
tetera.
d Verter el agua en la taza
con el té.
33
ZIEMAX desarrollo del pensamientoComprender la secuencia Sacar conclusiones y hacer inferencias
3. ¿Por qué se debe elegir beber Té 6. Se concluye que el té, al ser una
Ancestral Ming? fórmula milenaria
a Porque es natural. a cuida de los organismos del cuerpo.
b Porque da energía. b mejora el sabor en relación a otros.
c Porque es delicioso. c tiene una tradición de miles de
d Porque da vitaminas. años.
b proporciona una experiencia del
medio oriente.
Comparar y contrastar Distinguir entre hecho y opinión
4. ¿Cuál es la diferencia entre el Té 7. ¿Cuál de las siguientes opciones
Ancestral Ming y el café? corresponde a un hecho?
a El café es más rico que el té. a Frutos rojos es un exquisito
b El té es más sano que el café. brebaje.
b Té Ancestral Ming supera a otros
c El té es más delicioso que el café.
té.
d El café da más energías que el té. c El sabor cítrico vitaliza los sentidos.
d Tiene muchas propiedades que
ayudan al organismo.
Hacer predicciones Resumir
5. ¿Qué pasará si alguien toma TÉ 8. ¿Cuál es un resumen del texto?
Ancestral Ming cuando debe hacer a Té Ancestral Ming es una rica
distintas actividades en el día? bebida del medio oriente.
a Podría cumplir con todas las b Té Ancestral Ming con variedad de
tareas. sabores para energizar y calmar.
b Necesitaría beber mayor cantidad c La mejor fórmula de té es de Té
de té. Ancestral Ming.
c Solo podría desarrollar algunas d El té de menta limón es el mejor
tareas. sabor para mejorar los sentidos.
d Perderá tiempo intentado realizar
todas sus actividades.
34
FOCUS enseña / Profundización de Estrategias de Comprensión Lectora, Nivel FTambién puede leer
