INSTITUCIONAL BARRANCAS - PROYECTO EDUCATIVO Escuela Estados Unidos Servicio Local de Educación Pública - INSTITUCIONAL Escuela Estados ...
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Escuela Estados Unidos
Servicio Local de Educación Pública
BARRANCAS
2020 - 2021
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 1I.- INTRODUCCION
El presente Proyecto Educativo es un documento que sintetiza y conceptualiza la realidad, el espíritu
y la proyección que la comunidad educativa de la Escuela Estados Unidos desea dar a su
establecimiento. Fue sometido a una actualización en la cual participó la Comunidad Educativa,
Sostenedor, Directora, EGE, Profesores, Estudiantes, Padres y Apoderados y Asistentes de
educación.
La gestión educacional a desarrollar se basa en la Ley General de Educación que estructura y
define el tipo de educación que requiere nuestro país, lo que se complementa con el Modelo de
Calidad de la Gestión Escolar, Marco para la Buena Dirección y Marco para la Buena Enseñanza,
instrumentos técnicos que orientan el proceso educacional formal, determinando los deberes,
derechos, roles y funciones de todos y cada uno de los agentes educativos involucrados en la
formación de los estudiantes.
II. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La Escuela Estados Unidos es una escuela básica dependiente del Servicio Local de Educación
Pública Barrancas. En la actualidad atiende alrededor de 444 niños y niñas, que se distribuyen en
los niveles de Educación Parvulario con Pre-Kinder y Kínder y Educación Básica de 1° a 8° básico,
que ofrece sus servicios en dos jornadas de 8:00 a 13:45 y 14:00 a 19.00 hrs.
Nombre del establecimiento Escuela Básica Nª389
“Estados Unidos”
Dirección Scala #751
Comuna Lo Prado
Región Metropolitana
Teléfono 223620888
Rol Base Datos 10114-1
Nivel de enseñanza Pre-básica y básica
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 2La escuela además es inclusiva según la ley 20.845 de 2015 que ofrece a todos/as sus
estudiantes:
• Programa de integración escolar PIE, para aquellos estudiantes que presenten
dificultades permanentes o transitorias en su aprendizaje.
• Implementación de clases con Tics.
• Biblioteca escolar
• Programa de salud
• Plan de Fomento lector
• Plan de Mejoramiento Educativo
• Guardería
• Equipo psicosocial
• Talleres deportivos.
• Talleres de psicomotricidad para estudiantes de pre-básica.
• Taller Cherleaders.
• Taller de teatro
• Taller de ajedrez
• Taller multicultural
• Taller de huertos
• Taller de canto
• Taller de guitarra
• Taller de Circo
• Taller de danza
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 3III.- RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA En el año 1945 se crea la Población Lautaro en los terrenos del Fundo “Santa Anita”, los que fueron loteados y vendidos por su dueña a los trabajadores del sector. Se levanta así un grupo de viviendas mediante el sistema de autoconstrucción. En este mismo momento, se crea la “Escuela de Los Cuellos Azules”, en las dependencias de una antigua casa patronal, denominada así por los cuellos que usaban los alumnos sobre el tradicional delantal blanco de la época. La ubicación exacta del colegio en ese entonces era Avenida San Pablo esquina Talcahuano. Luego del terremoto de 1960, hecho que destruyó la antigua casa patronal, se construyó una escuela de emergencia en los terrenos de calle Santa Inés N° 654, siendo sus principales materiales de edificación, madera y cierres micro vibrados. Durante esa época se logró consolidar el impacto de la presencia del colegio en el sector, gracias al trabajo del equipo docente liderado por diversos directores que lograron prestigiarlo en lo administrativo, en lo social y fundamentalmente, en lo pedagógico. De este modo, en 1981, y, debido al proceso de municipalización que se experimentó en esta fecha a nivel nacional, la escuela pasó a depender administrativa y financieramente de la Corporación Municipal de Pudahuel lo que se mantuvo hasta el año 1986, momento en que fue traspasado a la comuna de Lo Prado y a su Corporación Municipal lo que se extendió hasta el reciente 28 de febrero de 2018. Hasta el presente, el establecimiento ha mantenido su prestigio y tradición gracias a la confianza de las familias del sector y de algunas provenientes de la comuna de Quinta Normal, las que se han mantenido como parte del colegio a pesar de haber sido trasladados a la calle Scala N° 751 a pocas cuadras de la dirección original, hecho ocurrido el año 2009. Este no fue un proceso fácil, las vivencias y cariños de tantos años han debido ceder espacio a una infraestructura de mejor calidad. A la fecha, según las nuevas políticas de gobierno de desmunicipalización, se crearon los nuevos Servicios Locales de Educación, y a contar desde el 1 de marzo de 2018 la escuela fue traspasada al nuevo Servicio Local Barrancas que incluye las comunas de Lo Prado, Pudahuel y Cerro Navia, pasando así a formar parte de la nueva educación pública del MINEDUC, dirigida desde una nueva repartición denominada Dirección de Educación Pública (DEP) entidad que tutela a los Servicios Locales de Educación Pública. Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 4
IV.- ENTORNO La Escuela Estados Unidos, es un espacio inclusivo, abierto a la comunidad. No selecciona a sus estudiantes. Como escuela aspira a cumplir el rol social de entregar a todas/os nuestros estudiantes igualdad de oportunidades para que desarrollen valores y habilidades que les permitan superarse, tener una visión de proyecto de vida, de modo que puedan proseguir sus estudios en la Enseñanza Media, para luego proyectarse con ello el desempeñarse en una profesión u oficio de acuerdo a sus aptitudes e intereses. Cuenta también dentro del marco de la ley, con los diferentes planes normativos, manuales y/o protocolos que regulan el actuar del establecimiento de acuerdo a las políticas educativas vigentes: Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, Plan de Formación Ciudadana, Plan Integral de Seguridad Escolar, Plan de Sexualidad, Afectividad y Género y Plan de Apoyo a la Inclusión, Plan Local de Desarrollo Profesional, junto a los recientes Planes Educativos y Protocolos Covid-19. Se agregan nuevos planes tales como el Plan de Mejoramiento Educativo (PME año en curso) Plan de Aprendizaje a Distancia, Plan de Contención Emocional y Plan de Retorno a Clases, estos últimos emergen como respuesta a la contingencia sanitaria de pandemia mundial. (Ver anexos) Todo lo anterior en el marco de la ley de inclusión N° 20845/01-03-2016 y de la ley N° 20248/01-02-2008 del Convenio de Igualdad de Oportunidades ley SEP (Subvención Escolar Preferencial) que favorece la implementación del PEI a través de las acciones PME- SEP las cuales se fundamentan en el desarrollo y apoyo a estudiantes prioritarios destinando recursos financieros para dichos propósitos. La ubicación de la escuela se encuentra inserta entre las calles Ballesteros por el oriente y Scala por el poniente, Catedral al norte y Portales por el sur de la comuna de Lo Prado. Cuenta con dos accesos, uno por la calle Ballesteros y el principal por la calle Scala. Cercano al recinto encontramos la Municipalidad, Carabineros, Registro Civil, locales comerciales, Juzgado de Policía Local, Banco Estado, Aguas Andinas, etc. Mapa: localización del establecimiento Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 5
V.- SELLOS EDUCATIVOS
INNOVACIÓN Y ALTAS EXPECTATIVAS, EN LA FORMACIÓN Y DESARROLLO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES.
VI.- Visión y Misión
VISIÓN:
La Escuela Estados Unidos busca ser un espacio educativo de inclusión, que destaque por la calidad
e innovación, a través de la participación, altas expectativas y creatividad en la formación y
desarrollo académico de sus estudiantes.
MISIÓN:
Somos una escuela que garantiza la participación en comunidad, como cultura con altas
expectativas sobre los logros de aprendizaje de sus estudiantes, favoreciendo el desarrollo y
creatividad del pensamiento, en un ambiente de respeto, perseverancia y originalidad.
.
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 6VII.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
La Escuela Estados Unidos se rige por los Planes y Programas propuestos por el Ministerio de
Educación en los niveles de enseñanza Pre-básica y Básica. Además, se centra en el aprendizaje de
todas/os las y los estudiantes, en sus capacidades, necesidades, intereses, expectativas y deseos,
con el objetivo de motivar, lograr su compromiso y fomentar el desarrollo de su autonomía.
Considerando al docente como el mediador y/o facilitador del proceso enseñanza aprendizaje.
Principios y enfoques educativos
Inclusión, Participación, Respeto, Calidad, Altas expectativas, Perseverancia, Innovación, Creatividad,
Originalidad, Solidaridad y Responsabilidad
• Educar en un ambiente de buena convivencia entre todos sus integrantes.
• Desarrollar las actividades de la escuela enriqueciendo el currículum con la historia
personal y social de los niños y niñas.
• Potenciar la buena convivencia, el reconocimiento social, el desarrollo deportivo, la
tecnología en el aula con un equipo docente con experiencia y en permanente
perfeccionamiento.
• Fortalecer la integración escolar desde la premisa de que la educación inclusiva es
beneficiosa para la comunidad.
• Desarrollar un sistema de evaluación que permita constatar efectivamente los logros de
nuestros estudiantes y que garantice la igualdad de condiciones para cada uno de ellos.
• Establecer redes de colaboración con distintas instancias en el ámbito institucional y social,
que apoyen nuestra función formadora desde lo valórico y pedagógico.
• Mantener a toda la comunidad escolar informada del quehacer de nuestra escuela,
entregando información a través de todas las vías disponibles.
• Realizar un uso eficiente y efectivo de todos los elementos y recursos tecnológicos con que
cuenta nuestra escuela.
• Propiciar el perfeccionamiento y auto- perfeccionamiento de nuestros docentes.
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 7Sellos Dimensión Gestión Dimensión Dimensión Dimensión
Pedagógica Liderazgo Convivencia Gestión de
Escolar Recursos
La comunidad de aprendizaje es A la luz de los En convivencia la Se busca cumplir en
una estrategia organizativa muy resultados SIMCE, se escuela promueve, tiempo y forma con
poderosa que alienta y releva la necesidad una cultura del buen procedimientos
empoderar a los profesores y a de innovar, tanto en trato, basado en el administrativos y de
otros miembros de la comunidad las prácticas enfoque de derechos gestión, que
a aprender y a trabajar de directivas como en las de niños(as) y aseguren
Innovación y altas manera conjunta. prácticas docentes, jóvenes, junto a la disponibilidad de
expectativas, en con el propósito de política de inclusión y recursos humanos,
la Desde una visión centrada en los sostener altas Atención a la financieros y
formación y profesores, implica que estos expectativas respecto diversidad. educativos,
desarrollo comparten y se interrogan de las metas comprometidos en el
Académico de los críticamente sobre sus prácticas orientadas a la En este contexto, la presente plan, para
estudiantes. de modo continuo, reflexivo, mejora de los buena convivencia garantizar los
colaborativo, inclusivo, y procesos de la gestión promueve el respeto resultados
orientado hacia el aprendizaje curricular y en de los derechos de académicos de los
de sus estudiantes. consecuencia a la los demás. Para lo estudiantes, en
mejora de los cual se emprenden coherencia con el
Mediante el Plan de visitas al resultados de acciones solidarias, sello de innovación y
aula innovaremos en las aprendizajes de los de desarrollo altas expectativas
frecuencias de vistas de acuerdo Estudiantes. personal, auto del PEI del
a sus resultados de evaluación cuidado y establecimiento
docente. En este sentido la Autodisciplina. A su Educacional.
dimensión de vez desde esta
Liderazgo dimensión se
compromete como los articulan los distintos
factores de mayor estamentos,
relevancia en el mediante una
ámbito de influencia estructura de
del director el organización de
identificar y articular estudiante, padres
las metas, como así y/o apoderados,
también gestionar la asistentes de la
instrucción. educación y
profesores,
asegurando la
participación.
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 8VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Enfatizar una práctica renovada que considera al estudiante como sujeto activo de su
propio aprendizaje y al docente del curso, como gestor y mediador de este proceso.
• Estimular una educación que valora la igualdad de oportunidades de cada persona y
de sus posibilidades de realización, cualquiera sean las condiciones individuales, de
género y de origen social.
• Considerar la historia del estudiante como un modelo de aprendizaje que considera la
base de conocimientos que los estudiantes han podido construir desde experiencias
educativas formales o no formales, las acoge y/o media en su apropiación.
• Desarrollar aprendizajes de trabajo en equipo, en todos sus niveles y modalidades de
enseñanza.
• Promover una actividad física saludable a través de talleres adecuada a las condiciones
físicas, psicológicas y sociales de los niños y niñas según su edad.
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 9PERFILES
Equipo Directivo
• Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional PEI.
• Liderar pedagógicamente la institución, con asesoría del equipo de gestión y el Consejo
de Profesores.
• Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y
objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para
su implementación, con principios orientados en la educación de nuestro país.
• Fortalecer las acciones de inclusión que garantizan la calidad, la atención a la diversidad
y no discriminación, favoreciendo los vínculos institucionales.
• Propiciar y fortalecer la formación de equipos, la complementariedad, la circulación de
la información y el trabajo colaborativo.
• Propiciar un ambiente educativo estimulante para que estudiantes y profesores estén
permanentemente mejorando sus prácticas pedagógicas.
• Delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que conlleven a obtener mayor
eficacia.
• Supervisar y evaluar el desempeño de los profesores que se encuentren bajo su dirección
según la normativa.
• Presidir el Consejo Escolar, Consejos Técnicos y o Administrativos, delegando funciones
para optimizar su desempeño.
• Remitir informes y documentos Técnicos y o Administrativos a las autoridades que
corresponda.
• Asistir a reuniones o asambleas de carácter educativo como la máxima representante
de la escuela.
• Impartir instrucciones para que la escuela se integre en proyectos de funcionamiento con
el Centro General de Padres y otras instancias colaboradoras en el quehacer educativo
de la comunidad.
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 10Docentes
Los docentes del establecimiento están conscientes que el trabajar en una escuela pública
implica el compromiso de garantizar a todas/os el derecho a la educación, sin discriminación por
género, etnia, situación económica, religión, ni discapacidades físicas o intelectuales.
• Docente líder frente a sus estudiantes y pares.
• Responsable y comprometido con su unidad educativa, respetando las normas y
reglamentos administrativos y de convivencia escolar.
• Un docente que genera espacios para la comunicación, la reflexión individual y colectiva
de todos los estudiantes, tanto en el ámbito personal como académico.
• Manifiesta altas expectativas acerca de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo
de cada uno de sus estudiantes.
• El profesor es un intelectual transformativo, crítico y reflexivo.
• Lidera la acción pedagógica, como gestor y mediador del proceso de construcción del
aprendizaje de todos sus estudiantes.
• Conoce y aplica con rigurosidad el currículo nacional, adaptándolo e interpretándolo a
la luz de la realidad local.
• Domina los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales de su especialidad,
renovándose en forma permanente.
• Conoce a cabalidad, asume y se compromete con el P.E.I: como una posibilidad cierta
de incremento de capital social, siendo capaz de intervenir creativamente en las
condiciones propias del medio a fin de maximizar la consecución de los objetivos y metas
planteadas.
• Planifica el aprendizaje, incorporando variedad de recursos tanto internos como
externos al espacio escolar tradicional, teniendo especial preocupación por integrar
crecientemente tecnología computacional.
• Reconoce y valora las fortalezas de la cultura local y las incorpora en su Plan de
Trabajo escolar.
• Es empático, dinámico, creativo y comprometido con el aprendizaje de todos y todas
sus estudiantes.
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 11• Reflexiona y analiza, permanentemente, sobre su práctica y la modifica de acuerdo a
las necesidades y el contexto.
• Un docente solidario, con actitud de ayuda y empático con los demás miembros de la
comunidad educativa.
Asistentes de la Educación
• Desempeñar su labor acorde a sus roles y funciones, que señalen los directivos de la
escuela.
• Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
• Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
• Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del
establecimiento en situaciones que la ameritan.
• Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta
comunidad educativa.
• Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la
ayuda necesaria a las/os niñas/os.
• Participan de promover la disciplina, el aseo, el orden y cuidado de todas las
dependencias del establecimiento bienes y recursos.
Estudiantes
• Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
• Respetuosos (as) de las normas básicas de seguridad, sustentadas en el Reglamento
Interno de convivencia escolar tanto al interior como exterior del establecimiento.
• Comprometidos (as) con sus obligaciones derivadas del proceso formativo integral,
como: responsable, esforzados (as) por lograr los objetivos y disciplina en sus
obligaciones escolares, capaces de lograr aprendizajes significativos a través del
buen uso de los recursos didáctico.
• Promotoras/es y cuidadosas/os) de su salud, entorno y medio ambiente.
• Orgullosas (os) de formar parte de ésta institución.
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 12• Creativas (os), críticas (os), reflexivas (os) y constructoras/es de sus aprendizajes, con
habilidades y capacidades en la búsqueda de información, tanto en el ámbito
intelectual como artístico.
• Capaces de crear vínculos interpersonales, comunicarse con respeto y aceptación a la
diversidad.
• Tomar decisiones coherentes frente a conflictos, desafíos o problemas que se le
puedan presentar.
Apoderadas/os
• Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
• Aceptar, comprender y asumir la labor educativa del Establecimiento.
• Colaborar participativamente en los logros académicos de sus hijos y su proceso de
Enseñanza Aprendizaje.
• Fomentar en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y
responsabilidad en sus estudios, aceptando sanciones o amonestaciones del reglamento
de convivencia escolar, con el fin de formar mejores personas en todos los aspectos.
• Participa activa y positivamente en actividades solidarias, curriculares y extra
curriculares organizadas por el Establecimiento.
• Mantener una comunicación clara, continua y positiva, con respeto y amabilidad con sus
hijos y con toda la Comunidad Educativa.
Profesionales de apoyo
• Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
• Contar con registro nacional de profesionales, para evaluación, diagnóstico e
intervención.
• Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales.
• Velar por el buen uso y confidencialidad de la información de los estudiantes y sus
familias.
• Establecer redes institucionales con organizaciones, servicios comunitarios, empresas, etc.
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 13VIII.- DIFUSION - EVALUACIÓN
Sobre Estrategias para difundir el PEI
Durante el proceso de matrícula
Reunión de apoderados
Consejo Escolar
Publicación en pagina MIME MINEDUC
Envíos a correos
Sobre Evaluación Formativa (Anual)
Reunión de apoderados
EGE
Consejo Escolar
Hora de Orientación
Sobre Evaluación Final (a 4 años)
Cuenta Pública
Consejo Escolar
Reunión con Centro de padres y apoderados
El actual Proyecto Educativo Institucional (PEI) contempla diversas modalidades de evaluación
permanente durante su vigencia, a fin de corregir o rediseñar algunos aspectos relacionados
con los desafíos planteados y/o con situaciones de fuerza mayor, por lo tanto, el PEI se evaluará
una vez al año y se realizará difusión a la comunidad educativa en diferentes instancias como;
reflexión pedagógica, reuniones de apoderados y matrícula, o por comunicación diversos
medios de comunicación remota.
Consejo Escolar Año 2021
Presidenta del Consejo Directora Emma Irma López Vásquez
Sostenedor Director Ejecutivo SLEP Barrancas
Sr. Patricio Canales Ríos
Representante del Sostenedor Asesora Pedagógica SL, Marcela Ortega Ramírez
Representante de Apoderados Presidenta del CEPA Elba Marín López
Representante Docente Profesor Jorge Bravo Plaza
Representante Asistentes Educación Administrativo Ana Ruíz Ulloa
Encargada Convivencia Escolar Educadora Sylvia Núñez Contreras
Representante Equipo Técnico Pedagógica Jefa UTP Sonia Gajardo Fuenzalida
Programa Integración Escolar Coordinadora PIE Paulina Salazar Castillo
Secretaria del Consejo Orientadora Laura Burgos Osses
Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 14ANEXO 1: PLAN EDUCATIVO 2021 (AJUSTE PAAD 2020) ANEXO 2: PLAN DE FUNCIONAMIENTO 2021 Escuela Estados Unidos – “Innovación y altas expectativas” Página 15
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