VILLARRICA (2017-2020) - PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA "LAURA VICUÑA"

ESCUELA “LAURA VICUÑA”
           VILLARRICA
           (2017-2020)

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del                ESCUELA PARTICULAR “LAURA VICUÑA”
Establecimiento
Dirección                 LAGO RANCO N° 2030

R.B.D.                    19947-8

Comuna                    VILLARRICA

Fono                      45-2411443

E-mail                    escuela.laura@gmail.com

Rol Base Datos            19947-8

Dependencia               PARTICULAR SUBVENCIONADA
Nivel de Enseñanza        EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA.
Matrícula                 270

INTRODUCCIÓN
El Proyecto educativo institucional es la carta de navegación que orienta el norte
del quehacer de una unidad educativa. En él se declaran entre otros aspectos los
principios, valores, fines, metas, los recursos docentes y didácticos, disponibles y
necesarios, estrategias pedagógicas, perfil del docente, estudiantes, asistentes,
apoderados y el sistema de gestión educativa. A través del PEI, se explicitan los
anhelos que tiene una comunidad educativa, en relación a la formación que se
plantea entregar a sus estudiantes. De esta forma se expresa la Misión, Visión,
Sellos Educativos y formación valórica que se desea compartir.

“La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y
apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos
docentes directivos y sostenedores educacionales”. Ley General de Educación.

La Escuela “Laura Vicuña”, no se define sólo como una comunidad o grupo de
personas cohesionadas por intereses mutuos, sino que cada persona integrante
de esta, es afectada e influye en la otra; creemos férreamente en las comunidades
de aprendizaje y propendemos en cada accionar, en cada aula y en cada espacio
educativo, que nuestras prácticas relacionales conlleven a actividades que
promuevan al mejoramiento educativo. Este mejoramiento debe y está
estrechamente ligado a la convivencia escolar, un clima de buen trato y de
positivas relaciones interpersonales que aportan significativamente en los
aprendizajes de los estudiantes. Desde este punto de vista, la comunidad
educativa plantea en la Visión la convicción de formar personas competentes, es
decir, se propicia la labor educativa como “la obra bien hecha” tanto de los
docentes como de los estudiantes; fomenta la libertad responsable sobres sus
actos, pero por sobre todo, que logren ser personas felices y para ello es aquí y
ahora que debemos sumar al ejercicio de vivir en la justicia y el amor al prójimo.

PRESENTACIÓN

                                        ENTORNO

El   entorno   educativo   apunta   a   los   ambientes   en   que   funcionan   los
establecimientos, las dinámicas económicas, sociales y culturales que contribuye
a las formas de relacionarse que tienen los diferentes actores de la comunidad
educativa y la diversidad de realidades que inciden en las disposiciones de
aprendizaje de las y los estudiantes que participan del proceso educativo.

La matrícula actual es de 270 estudiantes, desde NTI a 8° año; quienes acuden a
nuestras aulas provienen de diversos sectores de Villarrica. El 80 % son
trasladados en el Bus escolar y proceden de familias de nivel socioeconómicos
medio bajo, en su gran mayoría. Sus padres se desempeñan en trabajos de tareas
menores o empleados en distintas empresas de servicios tales como cajeras de
supermercados, asistentes en servicios de salud y profesionales, entre otras. Es
una realidad que nos llena de orgullo contar con estudiantes que son hijos de
exalumnos, que reconociendo los valores forjados en ellos, han depositado en
nosotros la responsabilidad de formar integralmente a sus hijos.

La asistencia a reuniones de apoderados oscila entre el 90 y 92 % en los cursos.
En general son padres y madres de gran compromiso con sus hijos e hijas,
manifestando expectativas altas para ellos. Existen algunas familias que requieren
de un apoyo mayor con sus hijos en el colegio, los que se realizan mediante el
programa PIE, redes internas y externas de la comuna. Para ello el
establecimiento cuenta con un equipo multidisciplinario que lo componen
educadoras diferenciales, psicóloga, asistente social y fonoaudióloga. De manera
progresiva se coordinan los equipos de aula para hacer efectivo los principios de
acceso, participación, automotivación y valoración del estudiante.
Existen talleres que complementan la formación de los estudiantes, los que se
desarrollan en horas dentro y fuera del currículo. Los estudiantes manifiestan
compromiso con estas acciones participando de actividades del Taller de Danza,

Patinaje, Informática, Radio escolar y Fútbol, entre otras, dentro y fuera de la
comuna, todos cuentan con el apoyo de sus familias y escuela.
De igual forma los estudiantes participan de actividades culturales, recreativas y
deportivas a nivel comunal, fomentando principios y valores que guían el quehacer
Laurista.

IDEARIO
Sellos Educativos
-Conseguir en los estudiantes Aprendizajes de Calidad de acuerdo a

Características Personales y Estilos de Aprendizaje. (DEC 83)

- Desarrollar en los estudiantes una formación valórica, en el Marco de la

Educación Cristiana Católica, dialógica y tolerante.

- Incrementar el Capital Cultural de los Estudiantes, por medio del fomento de

actividades Artístico, Culturales, Deportivas, Viajes y Salidas Pedagógicas.

Visión
Queremos ser una Comunidad Educadora que forme personas competentes,

libres, responsables, autónomas, felices y testigos del amor y la justicia, de

manera que representen en su trayectoria de vida el sello formativo de la

escuela.

Misión

Contribuir, en el marco de la Educación Cristiana Católica, al desarrollo de

competencias y a la formación personal de los niños y niñas de acuerdo a los

Planes y programas del Ministerio de Educación. Para ello la escuela generará

espacios e instancias de aprendizajes significativos, de manera que todos los

niños y niñas que a ella asistan, aprendan el máximo posible, de acuerdo a sus

características personales e incorporando a la familia y a la comunidad.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Principios y enfoque educativo
La Fundación del Magisterio de la Araucanía, a la que pertenece la Escuela “Laura
Vicuña”, nace tras la llegada de sacerdotes de la orden capuchinos, enviados
desde Italia a emprendieran una labor de evangelización en la región de
Araucanía, una vez acá, sienten que es prioridad educar a los niños de la zona.

Los misioneros creían que la responsabilidad de educar correspondía al Estado, y
a ellos únicamente, preocuparse de impartir las clases de religión. Sin embargo al
no estar en condiciones el gobierno de crear la cantidad necesaria de escuelas y
colocar profesorado, un grupo de profesores con el apoyo del excelentísimo Señor
Obispo Guido Beck de Ramberga crean el primer Directorio, (año 1937) que
gestiona, organiza y administra la subvención del estado para llevar a cabo la
labor de educar y evangelizar, de este modo se aumentó las escuelas misionales y
la preparación de laicos comprometidos para la tarea de educar.

“Otorgar una educación de calidad, basada en valores cristianos-católicos…” es
parte de la misión de la FMDA, con este espíritu se crea la primera escuela, Stella
Maris en Nueva Imperial en el año 1851 y nuestro establecimiento el año 1991,
con el fin de formar personas competentes, libres, responsables, autónomas,
felices y testigos del amor y la justicia.
Los docentes que se desvincularon de la escuela Pucara para iniciar este colegio
con   tan    sólo   180    estudiantes,      pertenecientes   a   familias   de   grupos
socioeconómicos bajos, estaban convencidos que la educación genera la
movilidad social y que con profesionalismo, trato cercano y trabajo colaborativo,
serían capaces de lograr metas en conjunto a sus estudiantes y apoderados.
Hoy a 25 años de sus inicios, recordamos los programas e iniciativas innovadoras
generadas por quienes han dirigido esta Unidad Educativa y especialmente por su
director Sergio Muñoz Cofré, al tener la asertividad en conducir y convocar a un
trabajo con metas claras y compartidas, es así como forman parte importante en la
trayectoria de la Escuela “Laura Vicuña”, las Mamás Monitoras, la Radio Escolar,

Informática Escolar, Proyecto de Integración Escolar, Patinaje Artístico, uso de
Guías de Aprendizaje, entre otras tantas.

Los profesores que aquí se desempeñan asumen el PIE, la Misión y la Visión de la
escuela, realizando una labor profesional, otorgándole importancia al rol del
profesor jefe como líder pedagógico, involucrándose no sólo en la entrega de
contenidos, sino del desarrollo integral del estudiante, mediante el equipo
interdisciplinario y constante perfeccionamiento, redes estratégicas con entidades
de la comuna las que aportan en la consecución de una educación de calidad.

Los resultados en el aprendizaje se encuentran ligados a la convivencia escolar, la
que involucra a toda la comunidad, es así como desde la creación del colegio se
han desarrollado Jornadas de Fortalecimiento a través de Pastoral las que
permiten   hacer   vida   la   formación    de   “…personas   competentes,   libres,
responsables, autónomas, felices y testigos del amor y la justicia…” (Visión),
llevando éstas como sello formativo en su trayectoria de vida. De esta manera
nace el perfil del estudiante, del apoderado y del profesor que soñamos anticipar
un suelo nuevo y una tierra nueva donde reine la justicia, una sociedad mucho
más humana.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Valores y competencias específicas
Realizando múltiples reflexiones pedagógicas a través de estos 25 años de
funcionamiento de la Escuela “Laura Vicuña” y según encuestas realizadas para
determinar el nivel de satisfacción, dar las directrices del Plan de formación
Ciudadana        y la aplicación de los planes de Orientación emanados por el
Ministerio de Educación, podemos afirmar que somos elegidos libremente por la
comunidad por el buen trato hacia cada uno de los estudiantes y apoderados, la
seguridad que entrega la infraestructura y las instalaciones y la preocupación
constante por el bien estar de nuestros alumnos; los resultados en la formación
integral y la inserción a la enseñanza media.
Como producto de la formación integral de nuestros estudiantes involucrando a la
familia y valorándola como pilar fundamental y primer eslabón en la educación,
visualizamos como comunidad educativa que los valores de respeto, esfuerzo y
superación son los que más se identifican con nuestro Proyecto educativo
institucional.

PERFILES

Equipo Directivo

El equipo directivo del establecimiento lo componen el director, jefe técnico, y
coordinadora de proyectos, quienes tienen como principal misión orientar y
conducir la labor docente y administrativa de la escuela y las relaciones con el
entorno y la comunidad de manera que esa misión permita ofrecer un servicio de
calidad, tendiente a conseguir aprendizajes en todos los estudiantes y lograr la
visión y misión propuesta.

Jefe Técnico

El o la Jefe Técnico Pedagógica, es el / la Docente que integra el Equipo Directivo
del Establecimiento y que se responsabiliza de        asesorar al Director   en la
programación y organización de las actividades escolares, realizando entrevistas
a posibles profesionales y asistentes que se integren al colegio .

Deberá responsabilizarse de organizar, coordinar, supervisar y apoyar el trabajo
Técnico Pedagógico asegurando que se realice de manera eficiente y eficaz.

Entre sus características personales y profesionales están: asumir el PEI
institucional y del colegio, alto compromiso ético social, preocupación por el
autoaprendizaje y su desarrollo profesional, capacidad de liderazgo, asertividad,
proactividad, responsabilidad e iniciativa.

Docente

Manifiesta por medio de todo su quehacer pedagógico, que está desarrollando su
opción de vida, asumiéndola como una obra bien hecha.
Preocupado por su perfeccionamiento permanente y constante.
Entusiasta buscador de medios, estrategias, metodologías, que le ayuden a
conseguir el aprendizaje en todos los alumnos que tiene a su cargo, promoviendo
un ambiente adecuado para conseguirlo.
Asume la misión de generar aprendizajes y la formación integral de sus alumnos
como un desafío y una tarea, teniendo claro que el amor en la escuela es
sinónimo de aprendizaje.

Se desempeña y valora el trabajo en Equipo, siendo creativo, respetuoso y
tolerante.
Valora y da vida a los principios e ideales de la Educación Católica, de la
Fundación del Magisterio de la Araucanía y es promotor incondicional de la
consecución de la Visión y Misión de la Escuela.

Testimonia diariamente los valores cristianos, morales, sociales y éticos.

Profesionales de apoyo

Forman parte de la comunidad Laura Vicuña los profesionales Psicólogo,
Trabajador Social y Fonoaudiólogo, quienes al incorporarse a la escuela, valoran y
dan vida a los principios e ideales de la educación católica, de la Fundación del
Magisterio de la Araucanía y es promotor incondicional de la consecución de la
misión y visión de la escuela.
Como profesionales asistentes de la educación son capaces de tener en su área
de trabajo una actitud ética y compromiso moral conforme a los valores del
Evangelio, dominar los contenidos de su especialidad, incorporar la experiencia
adquirida, actualizarse en las áreas de sus competencias de manera de que todo
ello redunde en mejoramiento de su práctica educativa.
Deben contar con alta capacidad de trabajo en equipo, respetuoso, creativo y
tolerante.
En su interacción con los alumnos e integrantes de la comunidad escolar,
promueven la equidad, confianza, libertad, rectitud, respeto y justicia.

Asistente de la educación

Comprometido con la Visión y Misión de la escuela, con las tareas que le son
propias las cuales ejecuta de manera abnegada y eficiente, procurando siempre la
“Obra bien hecha”.
Consciente que a través de su manera de ser y de hacer coopera de forma
significativa con la educación de los niños y niñas.

Practicante permanente del trato respetuoso y cordial con alumnos, docentes y
apoderados.

Sustentador de valores cristianos, morales y sociales.

Estudiante

Ama y reconoce a Dios como Ser Superior, a Cristo como su meta y centro de su
vida y a Laura Vicuña como modelo a imitar.
Comprometido con los aprendizajes y sus responsabilidades de alumno,
esforzándose en desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, actuando
con responsabilidad, libertad y autonomía.
Asume como principio de estudiante Laurista, el hacer siempre la “Obra bien
hecha”, con responsabilidad y excelencia.
Vive como ciudadano, respeta los símbolos patrios, la tradición, la cultura, el
medio ambiente, el Proyecto Educativo Institucional y se esfuerza por construir, ya
en la escuela, una sociedad más justa, fraterna y humana.

Comprometido con los más débiles y respetuoso de la diversidad, amante de la
justicia, la verdad y consciente de que si un compañero no aprende, él también ha
fracasado.

Apoderado

Comprometido con su rol de primer educador de su hijo(a), con la misión de la
escuela y con toda la labor educativa que en ella se da.
Modelo de valores cristianos, morales, sociales y éticos.
Respetuoso de la organización escolar y de los miembros que la componen, capaz
de expresar su opinión respetando y aceptando las opiniones de los demás.

Integrante activo e identificado con la comunidad educativa y que vibra con las
actividades que se proponen, comprometiendo su participación y esfuerzo.

ORGANIGRAMA

                                           DIRECTOR

                                         SUB DIRECTOR

                                         JEFE TÉCNICO

                                           EQUIPO DE
                                       LIDERAZGO ESCOLAR

COOR. CONVIVENCIA    COOR. DE      COOR. DE       COOR. EDUC.      COOR. EDUC.     COOR. P.I.E.
ESCOLAR             PROYECTOS      PASTORAL         BÁSICA         PARVULARIA

                        DOCENTES

                                          PROFESIONALES
                                            DE APOYO

                                ASISTENTES DE
                                 EDUCACIÓN      Figura: Organigrama Escuelas Básicas

Ley Nº 20370, publicada el 2009, que establece la normativa con la cual se rige la
educación parvularia, básica y media del país. “…regula los derechos y deberes
de los integrantes de la comunidad educativa; fija los requisitos mínimos que
deberán exigirse en cada uno de los niveles de educación parvularia, básica y
media; regula el deber del Estado de velar por su cumplimiento, y establece los
requisitos y el proceso para el reconocimiento oficial de los establecimientos e
instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo de tener un sistema
educativo   caracterizado    por    la     equidad     y   calidad   de     su   servicio”.
http://www.curriculumnacional.cl. Al respecto, la escuela Laura Vicuña, se ciñe al
currículum nacional en el Plan de estudio con Jornada Escolar Completa desde 1°
a 8° año y jornada extendida en los niveles pre básico.

La ley de Subvención Especial Preferencial es una iniciativa gubernamental
que entrega recursos adicionales por cada alumno prioritario y preferente, y
también por su concentración, a los sostenedores de                       establecimientos
educacionales       que   han      firmado        un   convenio      de    igualdad     de
oportunidades   y    excelencia,    para     la    implementación    de     un   Plan   de
Mejoramiento Educativo, PME.

El Convenio es un acuerdo que dura cuatro años (renovable), mediante el
cual   el Sostenedor del establecimiento que ha postulado a la SEP, se
compromete a cumplir una serie de compromisos, requisitos y obligaciones, entre
ellas, elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo, establecer metas                     de
rendimiento académico en función de los estándares nacionales y rendir cuenta
públicamente de los gastos efectuados con los recursos SEP.

                                                                                  .

OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS

Dimensiones   Objetivo Estratégico               Meta estratégica
Gestión       Mejorar progresivamente los        Al menos un 60% de estudiantes en
Pedagógica    resultados académicos de los       niveles de aprendizaje entre
              estudiantes, reflejados en la      elementales y adecuado, reflejados
              evaluación SIMCE e                 en evaluación SIMCE e indicadores
              indicadores internos,              internos.
              asegurando cobertura
              curricular, prácticas intra aula
              y apoyo al desarrollo de los
              estudiantes en lo académico,
              afectivo y social.
Liderazgo     Conseguir que profesores,          100% de profesores, estudiantes y
              estudiantes y asistentes           asistentes comprometidos con la
              asuman compromiso con los          implementación del PME, MBE y
              resultados, metas y objetivos      planes específicos.
              propuestos en el PME.
Convivencia   Consolidar el buen clima de        El 100% de los estudiantes
Escolar       convivencia escolar a nivel        fortalecidos en relaciones
              de salas de clases y de            interpersonales respetuosas,
              establecimiento, potenciando       solidarias como bases para mejorar
              las mejores prácticas              los aprendizajes.
              relacionales y de interacción.
Gestión de    Utilizar los recursos              100% de recursos económicos
Recursos      económicos de manera               utilizados para los procesos y
              eficiente y eficaz, en la          objetivos de aprendizaje de los
              consecución de objetivos de        estudiantes y habilidades humanas
              aprendizajes en los                de acuerdo a las necesidades de los
              estudiantes.                       grupos cursos.
Área de       Alcanzar resultados SIMCE y        Al menos un 60% de los estudiantes
Resultados    eficiencia interna sobre la        ubicados en los niveles elementales
              media nacional y grupo             y adecuado de aprendizaje en
              socio-económico similares en       evaluaciones estandarizadas.
              Evaluaciones
              Estandarizadas.

Organización estratégica

Dimensiones    Estrategia   Estrategia   Estrategia            Estrategia
                1°periodo    2°periodo   3° periodo anual      4° periodo anual
               anual        anual
Gestión                                  -Las clases           - Implementación
Pedagógica                               desde prekinder       anual del programa
                                         a 2° año básico       PIE como estrategia
                                         se realizarán         para la atención de
                                         incorporando          estudiantes con
                                         estrategias del       NEE
                                         DUA y                 -Implementación de
                                         progresivamente       prácticas
                                         en los otros          pedagógicas,
                                         cursos.               monitoreo de la
                                         -Aplicación de        cobertura curricular
                                         pauta de              y fortalecimiento de
                                         acompañamiento        roles, funciones y
                                         al aula y             tareas del profesor
                                         retroalimentación.    jefe.
Liderazgo                                -Impregnar e          Compartir ideas
                                         instaurar una         fuerzas que
                                         cultura educativa     comprometan a la
                                         basada en la          comunidad
                                         reflexión             educativa en las
                                         permanente.           metas,
                                         - Visitas al aula,    procedimientos y
                                         talleres de           generen cultura de
                                         reflexión,            altas expectativas,
                                         entrevistas           motiven acerca del
                                         personales y          hacer, saber hacer
                                         retroalimentación,    y modo de ser, y
                                         con énfasis en        propicien una
                                         sellos, principios,   cultura del
                                         MBE…                  aprendizaje.
Convivencia                              - Cada integrante     Promover la
Escolar                                  se involucra,         participación de la
                                         asume y respeta       comunidad
                                         los diferentes        educativa en las
                                         Planes de             diversas actividades
                                         gestión educativa     generadas de los
                                         para contribuir a     planes específicos,
                                         un buen clima         asumiendo
                                         escolar.              activamente los
                                         - Realización de      análisis,
                                         encuestas a           actualizaciones y su

estudiantes y       consolidación.
             apoderados y        Compartir en lo
             talleres de         cotidiano un clima
             reflexión con       que fortalezca el
             diferentes          aprendizaje,
             estamentos de la    promueva principios
             comunidad y         y valores, que
             entrega de          releve el respeto
             conclusiones y      por la diversidad, y
             aportes o           que contribuya a los
             compromisos         resultados de
                                 eficiencia interna.
Gestión de   - Entrevistas       -Contratación de
Recursos     personales de       recursos técnicos y
             evaluación y        humanos para la
             autoevaluación      implementación del
             en la gestión       PME
             educativa,          -Adquisición y/o
             utilización de      arriendo de
             recursos para la    materiales y
             consecución de      plataformas,
             objetivos de        necesarios para el
             aprendizaje         logro de objetivos
             - Registro          de aprendizaje e
             acciones            implementación de
             realizadas de       los diferentes
             acuerdo al PME,     planes específicos.
             PEI, acorde a los
             planes de gestión
             educativa.
Área de      Mejorar             Gestionar recursos
resultados   resultados          para estimular en el
             académicos y        progreso educativo,
             optimizar           fomentando
             recursos.           valores,
                                 capital cultural e
                                 incorporación de los
                                 apoderados en su
                                 de
                                 apoyo.
                                 Asegurar resultados
                                 educativos
                                 mediante
                                 la puesta en
                                 práctica
                                 de capacitaciones,
                                 talleres de reflexión

pedagógica que
                                                                  aporten al
                                                                  desarrollo
                                                                  profesional docente.

   Metas de Resultados Educativos

                          Metas Resultados Educativos
Histórico                    Puntaje        Puntaje        Puntaje
                              2017           2018           2019
Asignatura               Adec Elem Insuf Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf

Estándares
Matemática 4°            70%         30%    70%         30% 70%         30%
Lenguaje 4°              70%         30%    70%         30% 70%         30%
Ciencias Naturales 4°
HGCS 4°
Matemática 8°            70%         30%    70%         30% 70%         30%
Lenguaje y Literatura 70%            30%    70%         30% 70%         30%
8°
Ciencias Naturales 8°
HGCS 8°

                        Otros Indicadores de Calidad          Meta
                                                  2017 2018          2019
                Autoestima académica y motivación 80   82             85
                escolar
                Clima de convivencia escolar      80   82                  85

                Participación y formación ciudadana     90   95      100

                Hábitos de vida saludable               85   90       95