MÚSICA 2º ESO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA - CURSO 2021 - 2022 IES Batalla de Clavijo, Logroño (La Rioja)
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL
DEPARTAMENTO DE MÚSICA
MÚSICA
2º ESO
CURSO 2021 - 2022
IES Batalla de Clavijo, Logroño (La Rioja)PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
ÍNDICE
0. INTRODUCCIÓN 02
03
1. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES 05
1.1. Contenidos generales distribuidos por evaluaciones
1.2. contenidos, criterios y estándares distribuidos por evaluaciones
11
2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE
12
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
3.2. Metodología general
4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS NECESARIOS 13
PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN
POSITIVA
15
5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
7. MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
7.1. Contenidos específicos para la recuperación de la materia
pendiente
7.2. Criterios de evaluación
7.3. Instrumentos de evaluación 16
8. MEDIDAS DE APOYO PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES 18
9. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA
LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE
9.1. Medidas para el fomento de la lectura
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
10.1. Libro o material de referencia
10.2. Materiales y recursos didácticos de apoyo 20
10.3. Bibliografía
21
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
11. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LOS RESULTADOS OBTENIDOSPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
Organización del departamento. Profesores y horario
Durante el curso 2021- 22 el área de música en ESO se impartirá en los 2º, en 3º como
Cultura Musical (optativa). También se imparte la materia de Artes Escénicas y Danza
en 4º ESO
En Bachillerato se imparten las asignaturas de Análisis Musical I, Análisis Musical II,
Lenguaje y Práctica Musical en 1º.
El departamento de Música lo integran durante este curso dos profesores.
Fco. Javier Rodríguez; Paloma Pérez Castilllo. Fco Javier Rodríguez ocupa la jefatura
de Departamento. Dª Paloma Pérez Castillo además es jefa de Extraescolares.
2 grupos de 2º ESO 6h Fco J. Rodríguez
1 grupo PACG 2h Paloma Pérez Castillo
1 grupo 3º ESO Cultura Musical 2h Fco Javier Rodríguez
1 grupo 4º ESO Artes Escénicas 3h Paloma Pérez Castillo
1 grupo Lenguaje Práctica musical 2h Fco Javier Rodríguez
1 grupo de Análisis musical I 4h Fco Javier Rodríguez
2 grupo de Análisis musical II 8h Paloma Pérez Castillo
Coordinación PIE 2h Fco Javier – Paloma
TOTAL 29 h + 6 J D
Además de las horas de jefatura de Extraescolares, el jefe departamento será
coordinador del Proyecto AvanzaTIC (1 h) y la profesora Paloma Pérez llevará la
coordinación del PIE #Covida (1 h)
Dentro del Plan Actuación en el inicio curso que se impone el Departamento de
Música están:
Elaboración de pruebas iniciales,
La organización del aula y departamento.
Realización de la programación de área
Reparto de libros y control de los mismos
Organización de recuperación de pendientes
Elaborar cuadernillo de actividades de refuerzo / recuperación
Preparar Actividades extraescolares a realizar
Estado del Departamento
Se realiza una revisión de materiales para elaborar una lista de las necesidades para
el presente curso.
Se prepara listado materiales para renovación y ampliación de algunos instrumentos.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
0. INTRODUCCIÓN
La finalidad de la ESO es transmitir a todos los alumnos los elementos básicos de la
cultura, formarles para asumir sus deberes y ejercer sus derechos y prepararles para
la incorporación a la vida activa o para acceder a la formación profesional específica
del grado medio o del Bachillerato.
Los contenidos del Área de Música en la Educación Secundaria Obligatoria tienen como
objetivo principal el poder ampliar las posibilidades de expresión y comunicación de los
alumnos, con un acercamiento al hecho musical a través de la experiencia vivida y del
conocimiento de las formas musicales en las diferentes épocas de la historia y en la obra de
los compositores. Por otro lado, la adquisición y enriquecimiento del vocabulario musical,
el conocimiento de los elementos básicos del lenguaje musical permitirá al alumno /a una
mejor descripción de los elementos musicales y la comprensión del lenguaje musical como
medio de expresión artística en su contexto histórico y social.
Los elementos del currículo básico de la materia en 2º ESO se han organizado en los
bloques Interpretación y creación, Escucha, Contextos musicales y culturales y
Música y tecnología. Los cuatro bloques están relacionados entre sí, ya que comparten
múltiples elementos.
Dentro de la Interpretación y Creación está la expresión instrumental, vocal y
corporal con la improvisación… lo que permitirá a los alumnos participar de la música
de una forma activa.
La Escucha busca crear la primera actitud fundamental hacia este arte y dotar al
alumnado de las herramientas básicas para disfrutar del mismo a través de la audición y
comprensión del hecho musical. a través de Contextos musicales y culturales relaciona
la música con la cultura y la historia, enseña a identificar el estilo y las características
de la música que delimitan cada uno de los periodos históricos básicos. Y Música y
tecnologías busca ampliar el conocimiento y la práctica de la interacción entre música y
nuevas tecnologías; estos aspectos tienen especial importancia debido a la cercanía que
las tecnologías tienen en la vida cotidiana del alumnado de ESO.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE.
La materia de Música contribuye de forma directa a la adquisición de la competencia
cultural y artística en todos los aspectos que la configuran. Fomenta la capacidad de
apreciar, comprender y valorar diferentes manifestaciones culturales y musicales, a
través de experiencias perceptivas y expresivas y del conocimiento de músicas de
diferentes culturas, épocas y estilos. Puede potenciar así actitudes abiertas y respetuosas
y ofrecer elementos para la elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas
manifestaciones musicales, estableciendo conexiones con otros lenguajes artísticos y
con los contextos social e histórico a los que se circunscribe cada obra.
La orientación de esta materia, en la que la expresión juega un papel importante,
permite adquirir habilidades para expresar ideas, experiencias o sentimientos de forma
creativa, especialmente presentes en contenidos relacionados con la interpretación, la
improvisación y la composición, tanto individual como colectiva, que a su vez
estimulan la imaginación y la creatividad.
Colabora al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal,
mediante el trabajo colaborativo y la habilidad para planificar proyectos. La
interpretación y la composición que requieren de una planificación previa y de la toma
de decisiones para obtener los resultados deseados. Por otra parte, en aquellas
actividades relacionadas especialmente con la interpretación musical, se desarrollan
capacidades y habilidades tales como la perseverancia, la responsabilidad, la autocrítica
y la autoestima, siendo estos, factores clave para la adquisición de esta competencia.
La música también contribuye también a la competencia social y ciudadana. La
participación en actividades musicales, especialmente las relacionadas con la
interpretación y creación colectiva que requieren de un trabajo cooperativo, colabora en
la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. La toma de contacto con
una amplia variedad de músicas, tanto del pasado como del presente, favorece la
comprensión de diferentes culturas y de su aportación al progreso de la humanidad y
con ello la valoración de los demás y los rasgos de la sociedad en que se vive.
La música contribuye de manera directa al desarrollo del tratamiento de la
información y competencia digital. El uso de los recursos tecnológicos en el campo de
la música posibilita el conocimiento y dominio básico del hardware y el software
musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento
y grabación del sonido relacionados, entre otros, con la producción de mensajes
musicales, audiovisuales y multimedia. Merece especial consideración el uso de
productos musicales y su relación con la distribución y los derechos de autor.
El área de música contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a
aprender, potenciando capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje
guiado y autónomo, como la atención, la concentración y la memoria, … Por una parte,
la audición musical necesita una escucha reiterada para llegar a conocer una obra,
reconocerla, identificar sus elementos y “apropiarse” de la misma. Por otra, todas
aquellas actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo requieren de
la toma de conciencia sobre las propias posibilidades, uso distintas estrategias dePROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
aprendizaje. En todos estos casos, es necesaria una motivación prolongada para alcanzar
los objetivos propuestos desde la autoconfianza en el éxito del propio aprendizaje.
Respecto a la competencia en comunicación lingüística, la música contribuye, al igual
que otras materias, a enriquecer los intercambios comunicativos y a la adquisición y uso
de un vocabulario musical básico. También colabora en la integración del lenguaje
musical y el lenguaje verbal y en la valoración del enriquecimiento que dicha
interacción genera.
Desde el punto de vista de la competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, la música realiza su aportación a la mejora de la calidad del medio
ambiente identificando el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso
indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables. Además, los
contenidos relacionados con el uso correcto de la voz y del aparato respiratorio, no solo
para conseguir resultados musicales óptimos, sino también para prevenir problemas de
salud, inciden en el desarrollo de esta competencia.
Por último, la música también contribuye al desarrollo de la competencia matemática,
ya que la comprensión de conceptos como el sonido analógico y digital y los
fundamentos de la acústica se adquieren utilizando y relacionando números. Las
operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático
sirven para producir e interpretar los parámetros físicos de la onda sonora como
frecuencia, amplitud o contenido en armónico, información básica para hacer un arreglo
o editar sonidos a partir de la transformación de sus cualidades o parámetros sonoros
(altura, intensidad, timbre, etc.).
Ya desde la Grecia clásica, la génesis de la teoría musical se basó en las proporciones
numéricas de los intervalos para crear las actuales escalas y explicar el fundamento
físico-armónico del sonido. Los diferentes sistemas de afinación, incluyendo el actual
temperado, no se pueden comprender sin saber utilizar los números racionales. Dentro
de los métodos compositivos de la música contemporánea ocupan un lugar preferente
los procedimientos matemáticos tales como la teoría de las probabilidades, los sucesos
estocásticos, las permutaciones y un largo etcétera. Desde los años cincuenta, la música
electrónica no se puede comprender ni estudiar sin una base matemática y acústica.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
1. CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES
1.1 Objetivos de la materia
Conocer e identificar las cualidades del sonido (altura, intensidad, duración y
timbre) en las diferentes expresiones musicales tanto percibidas como emitidas.
Valorar la importancia del silencio como condición previa para la existencia de la
música. Tomar conciencia de la necesidad del silencio como medio de concentración
para interiorizar la música y como muestra de respeto a los demás.
Saber utilizar los términos del lenguaje musical de forma apropiada en lectura y
escritura conociendo la nomenclatura y utilizándola en los momentos de
interpretación y composición
Adquirir un repertorio de canciones, piezas y danzas del folclore, modernas o
históricas interpretadas con la voz y/o los instrumentos y/o movimiento.
Conocer las familias instrumentales y algunos instrumentos musicales concretos,
discriminándolos por la vista y el oído, así como los tipos de voz humana y géneros
en los que participan.
Interpretar sencillas ideas musicales usando una técnica, lenguaje básico, a través
de la voz, instrumentos, movimiento.
Escuchar obras musicales de diferentes géneros y estilos apreciando
progresivamente las características rítmicas, melódicas, formales, en cuanto a la
textura, el timbre ...
Participar en las actividades musicales que se realicen dentro y fuera del aula.
Proyectar y elaborar trabajos en grupo, espectáculos, utilizando en cada caso los
materiales necesarios (instrumentos, audiovisuales, murales, ...), interrelacionándolo
con otras áreas.
Escuchar de forma consciente obras sencillas y de diferentes periodos, estilos,
géneros... respetándolas y valorándolas como medios de expresión estética y
comunicación.
Utilizar y disfrutar del movimiento y la danza como medio de expresión de ideas,
imágenes y de comunicación.
Dominar algún instrumento escolar siendo capaz de interpretar obras sencillas en
el mismo. Aprender a respetar y a participar en interpretaciones conjuntas respetando
las normas que lo rigen.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
BLOQUE I. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
Contenidos
- Parámetros del sonido: altura, timbre, duración e intensidad.
- Las notas en el pentagrama. Claves de Sol y de Fa en cuarta. Lectura de patrones
rítmicos y melódicos sencillos.
- Elementos primarios de la música: ritmo, melodía y armonía.
- Dinámica y agógica.
- Modos, escalas y ritmos básicos.
- Texturas musicales.
- Interpretación.
Criterios de evaluación
1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical,
utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la
audición de pequeñas obras
2. Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música
(colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las
figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo,
etc.).
3. Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los
modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes.
4. Analizar y comprender el concepto de textura y reconocer, a través de la audición y la
lectura de partituras, los diferentes tipos de textura.
5. Conocer las principales las formas de organización musical.
6. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como
medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que
rigen la interpretación en grupo.
7. Demostrar interés y respeto por las actividades de composición de sus compañeros.
8. Participar en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando
concertar su acción con la del resto del conjunto
9. Explorar las posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical,
utilizando un lenguaje técnico apropiado.
1.2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de
pequeñas obras o fragmentos musicales.
1.3. Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones
sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias.
2.1. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la
música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta;
duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones
rítmicas y de tempo, etc.).
3.1. Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los
modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
4.1. Reconoce, comprende y analiza diferentes tipos de textura.
5.1. Comprende e identifica los conceptos y términos básicos relacionados con los
procedimientos compositivos y los tipos formales.
6.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los
instrumentos.
6.2. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta
emisión de la voz.
6.3. Practica la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación.
6.4. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las
actividades de interpretación adecuadas al nivel.
7.1 Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las
distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros.
8.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de
diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de
partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel.
8.2. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del
patrimonio español.
8.3. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compañeros.
8.4. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los
otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando
espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo.
8.5. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando
con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa.
9.1. Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los
objetos.
BLOQUE II. ESCUCHA
Contenidos
- Los instrumentos y voces: características y clasificación.
- Épocas y culturas musicales: características y elementos básicos.
- Comentario de la obra musical. Lenguaje musical específico.
- Situaciones musicales cotidianas (voluntarias e involuntarias).
Criterios de evaluación
1. Identificar y describir los diferentes instrumentos - voces y sus agrupaciones.
2. Leer tipos de partituras como apoyo a las tareas de audición.
3. Valorar el silencio como condición previa para participar en las audiciones.
4. Reconocer a través de la audición la época o cultura a la que pertenecen distintas
obras musicales.
5. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal
overbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo,
melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical
interpretada en vivo o grabada.
6. Identificar situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso
indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, su forma y los tipos
de voces.
1.2. Diferencia las sonoridades de los instrumentos más característicos de la música
popular moderna, del folklore y de otras agrupaciones musicales.
1.3. Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a
lo largo de la historia de la música.
2.1. Lee partituras como apoyo a la audición.
3.1. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición.
4.1. Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas.
4.2. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas.
5.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas.
5.2. Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical.
5.3. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones
musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad.
6.1. Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia
humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música.
6.2. Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica.
BLOQUE III. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES
Contenidos
- La música y otras disciplinas artísticas.
- Periodos de la historia de la música. Características generales.
- El patrimonio musical español.
Criterios de evaluación
1. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas,
y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud
abierta y respetuosa.
2. Distinguir los grandes periodos de la historia de la música.
3. Apreciar la importancia del patrimonio cultural español y comprender el valor de
conservarlo y transmitirlo.
4. Valorar el empleo de algunos conceptos musicales básicos a la hora de emitir juicios
de valor o «hablar de música».
5. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en
vivo y las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e
innovadores de los mismos.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Expresa contenidos musicales y los relaciona con periodos de la historia de la
música y con otras disciplinas.
1.2. Reconoce distintas manifestaciones de la danza.
2.1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones
expresivas,
2.2. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas
3.1. Distingue los periodos de la historia de la música y las tendencias musicales.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
3.2. Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y
la música en la sociedad.
4.1. Valora la importancia del patrimonio español.
4.2. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del
patrimonio español.
4.3. Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles.
5.1. Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos
musicales.
5.2. Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con
claridad.
6.1. Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias,
representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas
producciones.
BLOQUE IV. MÚSICA Y TECNOLOGÍAS
Contenidos
1. La música y recursos tecnológicos. Aplicaciones informáticas para la creación,
tratamiento, manipulación, aprendizaje e investigación musical.
Criterios de evaluación
1. Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un
conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar,
reproducir, crear, interpretar música y realizar sencillas producciones audiovisuales.
2. Utilizar de manera funcional los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje
e indagación del hecho musical.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como
herramientas para la actividad musical.
1.2. Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso
adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías.
2.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar
trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical.
1.6 Temporalización de Contenidos
Aunque se sigue la línea de temas que aparecen en el libro de texto el trato de los
mismos no será lineal ya que repartir algunos contenidos en los trimestres los
hace más ligeros apoyando más la practica instrumental o vocal dependiendo de la
participación del grupo.
Durante todo el curso se alternarán actividades pertenecientes a los tres bloques de
contenidos: escucha, interpretación y creación.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
TEMAS Contenidos
Unidad 1 Fononimia. Sonido, La Voz. Juegos rítmicos. Instrumentos Percusión
1er. Unidad 2 Lenguaje Musical. Ritmos y Compases. Instrumentos V. Madera
Trimestre Unidad 3 Puntillo, ligadura, Contratiempo. Villancicos. Instrumentos V-Metal
Práctica instrumental - vocal
Unidad 4 Intervalos. Alteraciones. La Forma musical. Cuerda
2º Unidad 5 Carnaval. Melodía. Escalas. Periodos musicales 1
Trimestre Unidad 6 Agrupaciones instrumentos. Periodos musicales 2
Unidad 7 Folclore España – Mundo
Práctica instrumental - vocal
3º Unidad 8 Armonía. Textura. Música y Cine
Unidad 9 Música y nuevas Tecnologías (repartido en todos trimestres)
Trimestre
Práctica instrumental – vocal
Dicha distribución de contenidos tiene un carácter orientativo, pudiéndose alterar por
diferentes factores, ya sea internos del grupo aula, (marcha mas o menos positiva del
grupo), o externos a la dinámica de clase, (actividades extraescolares, de la propia
materia o de otras, charlas informativas, etc).PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología a aplicar en el área de Música se enfoca a lograr una educación integral
buscando el desarrollo de la personalidad del alumno. Para ello se usarán los siguientes
criterios metodológicos:
Una enseñanza que se adapte al proceso de aprendizaje de los alumnos buscando
actividades para la participación de todos y de donde puedan ir a través de los
procedimientos asumiendo y aplicando conceptos.
Partir / conectar con lo que el alumno sabe del ciclo anterior fomentando la
construcción de aprendizajes significativos
Buscar que los alumnos vayan creando sus propios aprendizajes y puedan en un
futuro ir aprendiendo por sí mismos ante nuevos retos y dificultades
Una metodología que tenga en cuenta la diversidad de los alumnos y de las
diferentes capacidades que pueden demostrar adaptando las actividades de manera
que todos puedan participar.
Buscar un enfoque lúdico y ameno de los contenidos para la mejor asimilación de
ellos sin olvidar la seriedad del aprendizaje.
Crear un clima de confianza y convivencia agradable.
Todos estos procesos se basarán en tres ejes metodológicos:
a) Hacer Música
b) Oír música
c) Lenguaje musical
Estos tres ejes están conectados y pueden ir creciendo a medida que se le vayan
añadiendo cada vez más contenidos según vaya progresando el alumno. Debe intentarse
que el proceso de enseñanza – aprendizaje se dé en situaciones musicales prácticas y
reales ya que la mejor manera es enseñar y aprender desde la música misma.
Para ello es necesario que los contenidos musicales se den en el ámbito del silencio
como marco indispensable. También será esencial en casi todas las situaciones
musicales la cooperación del grupo.
Así, junto al progresivo conocimiento de los contenidos del Lenguaje musical se pueden
ir desarrollando las capacidades perceptivas y expresivas a través de ejercicios –
actividades prácticas.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
3. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS PARA ALCANZAR
EVALUACIÓN POSITIVA.
Lenguaje musical:
Saber distinguir, y explicar las cualidades del sonido.
Conocer y distinguir las notas del pentagrama, las líneas adicionales, las diferentes
figuras y sus silencios.
Conocer los signos de prolongación: ligadura, puntillo, calderón.
Lectura patrones sencillos y uso de los Compases de 4/ 4 3/ 4 2/ 4 .
Signos de dinámica. Signos de repetición
Leer, medir y entonar e interpretar con flauta partituras sencillas.
Expresión musical: Vocal, Instrumental y Movimiento-Danza.
Conocer mecanismos de producción de la voz.
Cualidades de la voz. Tipos de voz.
Diferentes grupos o conjuntos vocales.
Clasificación de los instrumentos musicales: cuerda, viento, percusión, electrónicos.
Diferentes grupos o formaciones instrumentales. La Orquesta. Grupos de rock/pop
Que conozcan técnicas básicas de respiración y relajación.
Que dominen y coordinen movimientos corporales.
Que interpreten con flauta dulce las melodías asignadas al nivel del curso, y demuestren
la correcta asimilación de las partituras interpretadas en clase.
Música en el tiempo. Música y Comunicación.
Nociones básicas sobre Monodía, Polifonía, Contrapunto y Melodía acompañada.
Conocimiento práctico de Formas simples: Canon, Rondó.
Noción básica sobre el papel del compositor, intérprete, audición y oyente.
Conocimiento elemental sobre grandes periodos de la Historia de la Música a través de
las diferentes audiciones y compositores tratados en clase.
Conocimiento de distintos tipos de música: pop/ rock y música folklórica.
Conocer diferentes programas para trabajar el sonidoPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
4. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS –
CALIFICACIÓN
4.1 Criterios de Evaluación
1. Reconocer los diferentes parámetros del sonido que están presentes en la
interpretación y el análisis de una estructura musical y distinguir los elementos que se
utilizan en la representación gráfica de la música.
2. Percibir e identificar el silencio, entendido como elemento estructurador del
sonido, incorporándolo al análisis de las producciones musicales, tanto las que se han
compuesto como las que se han escuchado.
3. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen
distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar
sus preferencias.
4. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.
5. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o
coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos
roles.
6. Iniciarse en la utilización de algunos de los recursos tecnológicos disponibles,
demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para
grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.
7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del
aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.
8. Alcanzar las pautas de conducta, los hábitos y la disciplina que permitan el
adecuado desarrollo de las actividades musicales.
9. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso
indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones
10. Situar en un contexto histórico manifestaciones musicales propias de diferentes
épocas y pueblos.
4.2 Procedimientos de Evaluación
Una vez establecido lo que se considera fundamental evaluar, será preciso determinar
los procedimientos mediante los que se va a obtener la información necesaria en
relación con el proceso de aprendizaje. Estos deben ser diversos para que recojan
distintos aspectos de la evolución del alumno
Los instrumentos utilizados serán los siguientes:
A) Controles (al menos 1 por trimestre) 50% valor total de la nota. Los alumnos
deberán alcanzar una nota de 2.5 en esta prueba, para compensarla con el resto.
B) La práctica instrumental-vocal valoradas en 30% nota
C) Actividades: cuaderno de clase, fichas, participación aula: 20 %.
D) Autoevaluación.
Controles – Pruebas 50 %
Prácticas Vocal –Instrumental 30 %
Actividades clase – actitud 20 %PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
Sistema de Evaluación
La nota global de la evaluación será la suma de la obtenida en los diferentes
apartados (no una media de las pruebas escritas) considerándose necesario lograr
como mínimo 2.5 puntos en las pruebas escritas para que se puedan sumar el
resto de notas.
El no llegar a este mínimo, supondrá la evaluación negativa del trimestre
correspondiente aunque si en el resto de apartados demuestra constancia en atención y
trabajo se tendrá en cuenta en la evolución de los siguientes trimestres.
Al realizarse una evaluación continua al alumno que haya suspendido un trimestre
se le valorará la progresión / trayectoria durante todo el curso pudiendo llegar a
aprobar sin necesitar una prueba final. Aún así, el alumno que llegue a Junio con más
de un trimestre suspenso deberá realizar una prueba final, contando además con la
convocatoria extraordinaria, para intentar lograr el aprobado en la asignatura.
También se valorará la asistencia a clase así como la puntualidad a las mismas
pudiendo considerar SUSPENSO el trimestre al tener más de un 25 % de faltas de
asistencia injustificadas durante el mismo.
Cuando las faltas alcancen o superen un 20 % del total del curso se podrá considerar
ABANDONO de Estudios con los efectos que esto puede conllevar para la
promoción del alumno/ a. Para ello se seguirá la normativa del centro sobre abandono
de estudios.
4.3 Previsión de Escenarios de Evaluación
En previsión de cambios en el régimen de clases según sea la evolución de la pandemia
del COVID 19 se hace establecer 3 posibles escenarios de Evaluación de la materia
4.3.1. P resencialidad de clases 100 %
En este escenario se mantendrá la programación establecida y arriba señalada.
.
4.3.2. Semipresencialidad de clases.
En el caso de tener que alternar las clases con días de seguimiento de la materia desde
las casas se establece la modificación del sistema de Evaluación. Se propondrá realizar
las pruebas y actividades a través de cuestionarios on line.
Se tendrá en cuenta a aquellos alumnos que tuvieran dificultad con los medios
tecnológicos con la disposición de conexión internet valorando esos casos dentro del
equipo docente.
Controles – Pruebas on line 40 %
Prácticas Vocal –Instrumental 30 %
Actividades clase – actitud 30 %
4.3.3. Suspensión de las clases presenciales. Educación online
En el caso de tener que pasar a un sistema on line será primordial conocer las
posibilidades – medios tecnológicos de los alumnos así como de sus competencias en el
uso de los mismos. Para ello se ha planificado al comienzo del curso quue cada materia
revise y explique la manera de realizar- enviar y comunicarse con los alumnos dentro de
la plataforma Office 365.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
El sistema de Evaluación ponderará con más peso las actividades tanto sean prácticas
como escritas. La comunicación con los alumnos y la asistencia a las mismas
(dependiendo de cada materia) se valorará como parte de las actividades.
Controles – Pruebas 40 %
Prácticas Vocal –Instrumental 20 %
Actividades clase – actitud 40 %
4.4 Criterios mínimos de evaluación
Identificar las cualidades del sonido producido por objetos sonoros, instrumentos
musicales, voces, timbres corporales, etc.
Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre dos o más sonidos.
Mantener una escucha atenta, continua y concentrada.
Imitar y memorizar esquemas rítmicos y melódicos sencillos, valorando la
participación y el interés.
Elaborar e interpretar partituras conociendo el lenguaje musical.
Utilizar distintos aspectos expresivos de la canción (intensidad, tiempo, carácter,
etc) para comunicar sentimientos y sensaciones.
Realizar actividades con instrumentos para comprobar el grado de destreza en la
utilización de instrumentos de fácil manejo.
Discriminar auditivamente fórmulas rítmicas y melódicas.
Reproducir fórmulas rítmicas y melódicas.
Situar en un contexto histórico los distintos estilo musicales y autores
representativos
COVID 19 escenario 2 – 3. El seguimiento - asistencia a las comunicaciones con el
profesor/a
5. ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
Para alumnos que han realizado el curso correspondiente y NO hubieran aprobado
se realizará en la prueba extraordinaria de Junio un control. Constará de una parte teórica
que recoja los contenidos mínimos. Se les indicarán los temas y apartados a estudiar al
final del curso. Así mismo se pedirá demostrar una habilidad mínima en la práctica
instrumental (escalas, seguimiento de una de las obras realizadas en clase..)
En E.S.O los alumnos que tengan SUSPENSA la materia del curso anterior y que
hayan escogido como optativa una materia del currículo de Música podrán recuperarla
aprobando el 1er trimestre (o aprobando al final el curso). El profesor podrá plantear
actividades a realizar durante el curso.
Los alumnos que teniendo SUSPENSA la materia del curso anterior y que NO
hayan escogido ninguna materia de Música se les preparará un dossier que incluya los
contenidos, actividades a realizar y fecha/s para hacer una prueba. Dicha prueba se
valorará el APROBADO con un 5. Se valorará la realización – entrega de las actividades
como parte de la nota.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
6. MEDIDAS DE APOYO PARA ALUMNOS QUE PRESENTEN
DIFICULTADES
Hoy en día vivimos en una sociedad cada vez más desigual y multicultural, lo que se
traduce en la presencia en los centros escolares de alumnos y alumnas cada vez más
heterogéneos.
Para llevar a cabo este tipo de tareas las programaciones deben incluir un conjunto de
actuaciones posibles que permitan dar respuesta a las diversas situaciones que presenten
los alumnos del grupo en relación con los contenidos, las estrategias didácticas y la
evaluación.
Para los alumnos con problemas de aprendizaje diagnosticado (ACIS) se seguirá una
adaptación de contenidos elaborada por el Dpto. de Orientación. Dependiendo del
grado de necesidad se adaptarán pruebas escritas y sobretodo actividades escritas que
reflejen aspectos básicos de la materia.
En relación con los contenidos
Conocer el nivel inicial que trae cada alumno en los distintos bloques de contenido
del currículo; en especial, en el conocimiento del lenguaje musical.
Tener en cuenta los contenidos básicos de cada unidad para establecer prioridades.
Las posibilidades de alcanzar los objetivos propuestos en el currículo.
actividades que permiten distintos grados de realización. Para los alumnos con
dificultades, procuraremos que asimilen las ideas fundamentales o contenidos mínimos
Los alumnos que ya poseen base musical por otros estudios... se les reforzará en
algunos contenidos.
En relación con las estrategias didácticas
Agrupar a los alumnos de distintas formas en el aula, de manera que el trabajo se
haga individualmente o en pequeños grupos heterogéneos, utilizando los espacios
Se procurarán actividades de aprendizaje variadas acorde con contenidos y situaciones
diferentes
En relación con la evaluación
Establecer la evaluación inicial, como práctica habitual al principio de curso.
Proponer unos objetivos diferenciados según las posibilidades reales de desarrollo
del alumno sobre todo en aquellos casos en que se tengan alumnos de integración y de
diversificación.
En relación con espacios
Puede haber alumnos con problemas de movilidad (visión / audición), a los que se les
asignará lugar apropiado o preferente en el aula.
La atención a la diversidad no sólo supone un ajuste curricular para los más
desfavorecidos, sino que también se deben incluir actividades de ampliación e
investigación para los alumnos y las alumnas que han superado los niveles exigidos,
mediante el respeto al ritmo de aprendizaje de cada alumno.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
ACNEES
Para los alumnos con un desfase y problemática en el aprendizaje diagnosticada hay
que elaborar una programación a los alumnos diagnosticados en el centro por lo
que hay que revisar los casos y hacer las actualizaciones en cada caso.
Se seguirá el modelo establecido por el departamento de Orientación.
Programas de Apoyo – Refuerzo PREMAR
Dentro de este grupo se plantean actividades de clase, refuerzo que aunque sigan las
de carácter general para todos los alumnos se puedan aplicar/ adaptar a casos
concretos con un seguimiento más personalizado adaptando las actividades a intereses
y capacidades según se vea la evolución de los alumnos.
Profundización
Para aquellos alumnos que demuestren un grado más avanzado de conocimientos y
de interés en el área se plantearán actividades que les sirvan para profundizar en
la misma y puedan estimular su interés.
Aunque en los temas aparecen actividades de ampliación y lectura, son otro tipo de
actividades las que llama más la atención sobretodo las que tienen relación con
las nuevas tecnologías tales como investigación de temas en la red, elaboración de
trabajos usando programas informáticos (presentaciones, webquest, editores
partituras…)
Medios TIC - Seguimiento on line
Durante este curso se participará en PIE que incluye uso de Tablets en 1º – 2º ESO lo
que puede suplir la brecha digital con los alumn@s que no disponen medios
informáticos para realizar actividades (on line o de otro tipo) desde sus casas.
Se tendrá en cuenta a los alumn@s con dificultades y el tipo de actividades planteadas.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
7. MEDIDAS PARA FOMENTAR EL INTERÉS Y HÁBITO POR LA LECTURA
Aunque la materia de Música busca la expresión del alumno en otros medios al día de
hoy no se puede descuidar el aspecto de la lectura como medio de realización de los
alumnos. Para fomentar la lectura hay que buscar algún tipo de material que
provoque cuando menos un cierto interés en el alumno. También tener en cuenta el
nivel académico de los alumnos según su curso, sus capacidades y/ u obligaciones del
alumno en cuanto a la lectura en otras materias. En todo caso y aparte de alguna
lectura concreta el departamento se acogerá a las realizadas por otras materias en
general.
Se propondrán para las siguientes vías de lectura dependiendo del curso:
Integrarse en el Plan de fomento del centro a través de la cual se realizan y
organizan actividades que engloban varias asignaturas
Artículos de prensa sobre temas musicales (críticas, conciertos, novedades…)
Lectura colectiva de textos con músicas intercaladas
Comentarios de texto con actividades de repaso.
También se puede considerar para subir nota la lectura de otros libros
propuestos por el área de Lengua y Literatura para lo cual habrá que contar con el
informe en esa asignatura.
En cuanto al tiempo dedicado a la lectura aparte de contar el que se puede
realizar en la lectura de un tema o un nuevo concepto dependerá de la actividad
programada (Concurso Biblioteca…)PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
8. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro 2º ALHAMBRA (serie Roja) que se reparte desde el departamento con objeto
de ahorrar gasto a las familias. El profesor/a decidirá si hay alumnos a los que sea
mejor NO utilizar el libro de clase. Para esos casos se preparará un material que recojan
contenidos básicos y actividades.
Para todos los cursos será necesario y obligatorio que cada alumno posea su flauta
escolar. (Durante este curso se queda en espera sus uso debido a las normas de
prevención COVID)
NO será obligado tener un cuaderno pautado (a criterio del profesor/ a). Los ejercicios
y canciones que necesiten escritura pautada se podrán realizar en el cuaderno normal.
Los alumnos de 1º - 2º cuentan con acceso a Tablets para su uso y aprendizaje medio
por el que se introducirán contenidos tecnológicos (app s) y trabajar actividades de
manera particular y/ o en grupo.
Se procurará contar con una dotación de instrumentos de percusión suficientes para
grupos de alumnos de hasta 30 personas, xilófonos (altos y Tenor) carillones /
metalófonos además del resto de pequeña percusión: crótalos, claves, triángulos...
Dentro del aula de música serán necesarios equipos de reproducción de sonido para
CD - DVD - TV.. además de contar con alguna colección de material discográfico.
Páginas web interesantes para alumnado
MOS unidades para alumnado - CNICE
PianoRed teoría musical
Editor Noteflight / Musescore / MaestroPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Dependiendo de la evolución en este curso y de las posibles ofertas culturales
próximas al alumnado se propondrá la realización de ciertas actividades que se
considera que pueden ayudar a asimilar conceptos diversos y que despierten interés en
los alumnos.
Se considera adecuado plantearlas para que queden aprobadas y puedan ser
desarrolladas a posteriori.
Salida a visitar y actuar en los centros de primaria cercanos al IES al final del 1er
trimestre, en días previos a vacaciones. Fecha a concretar con los CEIP
Promover Asistencia a Conciertos didácticos tanto en Logroño como en otras
localidades
Visitar el teatro Bretón de Logroño para conocer sus partes y funcionamiento.
Participar Musiqueando 2022 – 28 Abril . Alumnos de ESO y Bachillerato
Participar en actividades organizadas junto otro/s departamentos en excursiones
para visitar elementos culturales en provincias cercanas así como Musical/es en
otras ciudades (Madrid – Burgos..)
La temporalización de muchas de estas actividades dependerá de las posibles fechas
ofrecidas por los diversos organismos que las organizara y de la evolución de las
normas COVID 19, que permitan o no su realización.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA 2º ESO
Curso 2021- 2022
10. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR LA PROGRAMACIÓN Y LOS
RESULTADOS OBTENIDOS
A través de una ficha de seguimiento los profesores de la asignatura valoramos el ajuste
de nuestra programación para tomar las medidas pertinentes si hubiera habido un
desfase o un desajuste en la misma.
Cada mes el departamento de música se reúne para comentar el progreso de la misma
(así como dificultades) y se realiza la ficha de seguimiento al final del trimestre y
comentar si los resultados obtenidos en cada nivel.
También se puede realizar una autoevaluación oral o escrita con los alumnos por medio
de cuestionario que respondan a distintos aspectos como:
Dificultad de tareas- actividades
Interés - motivación de las actividades realizadas
Tiempo estudio dedicación a materia
Atención por parte del profesor de dudas, preguntas…
Relación entre los alumnos al realizar actividades
Otras….
Se elaborará un cuestionario que recoja distintos aspectos.
Modelo de acta de seguimiento de la programación del departamento
ACTA SEGUIMIENTO PROGRAMACIÓN MES
2º de ESO:
3º de ESO:
Lenguaje y práctica musical de 1º de Bachillerato:
Análisis Musical I:
Análisis Musical II:También puede leer
