PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - IES Haria
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PLAN DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Si un niño no puede aprender de la forma en que
enseñamos, quizás deberíamos enseñar como él
aprende.
Curso 2020-2021
Departamento de Orientación
1 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/21INDICE
1.-INTRODUCCIÓN
2.-MARCO NORMATIVO
3.-OBJETIVOS
4.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA EL PRESENTE CURSO
ESCOLAR:
4.1.-PROGRAMAS DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO.
4.2.- OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
4.3.- PROFESORA ESPECIALISTA EN NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO.
5.-METODOLOGÍA.
6.-TEMPORALIZACIÓN
7.-EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
2 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/211.- INTRODUCCIÓN
La diversidad constituye una realidad en los centros educativos que ha de ser atendida por
todo el profesorado. La atención a la diversidad pretende, mediante la aplicación de diferentes
medidas en el centro y en el aula, eliminar las barreras al aprendizaje, armonizando la respuesta a
las necesidades educativas del alumnado, con la consecución de los objetivos de cada una de las
etapas educativas.
La adecuada respuesta educativa a todo el alumnado se concibe a partir del principio de
inclusión, entendiendo que únicamente de ese modo se garantiza su desarrollo, se favorece la
equidad y se contribuye a una mayor cohesión social. La atención a la diversidad es una necesidad
que abarca a todas las etapas educativas y a todo el alumnado. Es decir, se trata de contemplar la
diversidad de los escolares como principio y no como una disposición que corresponde a las
necesidades de un grupo reducido de alumnado. De este modo, las medidas y acciones para la
atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (en adelante NEAE) deben ajustarse,
entre otros, a los principios de normalización de servicios, de flexibilidad en la respuesta educativa,
de prevención en las actuaciones desde edades más tempranas y de atención personalizada.
En el ámbito autonómico los desarrollos normativos que regulan la ordenación y el currículo
de las distintas etapas educativas, reconocen la atención a la diversidad como uno de los principios
fundamentales en la intervención educativa.
El presente Plan contiene la relación de Medidas de Atención a la Diversidad que se están
llevando a cabo en el curso 2020/2021.
En consonancia con la normativa vigente, el análisis de necesidades y las propuestas
recogidas en las memorias del curso pasado se ha realizado la organización de las Medidas de
Atención a la Diversidad para el presente curso escolar.
3 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/212.- MARCO NORMATIVO
El Plan de Atención a la Diversidad se desarrolla teniendo en cuenta la normativa vigente,
entre ellas cabe destacar:
Resolución de 23 de julio de 2020, por la que se dictan instrucciones de organización y
funcionamiento dirigidas a los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad
Autónoma de Canarias para el curso 2020/2021.
Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad Educativa,
por la que se dictan Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los Equipos de
Orientación Educativa y Psicopedagógicos de Zona y Específicos de la Comunidad
Autónoma de Canarias (Curso 2020/2021).
En el Decreto 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la diversidad del
alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias.
Orden de 5 de febrero de 2018, por la que se establecen las características y la
organización de los Programas de Mejora y Rendimiento en la Comunidad Autonómica de
Canarias, así como los currículos de los ámbitos y de la materia de libre configuración
autonómica, propios de estos programas.
Orden de 1 de Septiembre de 2010 por la que se desarrolla la organización y
funcionamiento de los Equipos de Orientación y Psicopedagógicos de Zona y Específicos de
la Comunidad Autónoma de Canarias
Resolución de Septiembre de 2010 de la Dirección General de Ordenación e Innovación
Educativa por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento de los
Equipos de Orientación y Psicopedagógicos de Zona y Específicos de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias.
4 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/213.- OBJETIVOS.
Proporcionar al alumnado una respuesta educativa adecuada a sus características y
necesidades, atendiendo a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas, ritmos de
aprendizaje y necesidades del alumnado.
Garantizar la normalización y la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no
discriminación, que actúa como elemento compensador de las desigualdades personales,
culturales, económicas y sociales.
Facilitar que el alumnado alcance los objetivos y competencias clave dentro del sistema
educativo.
Prevenir y detectar las dificultades de aprendizaje del alumnado desarrollando estrategias
adecuadas de intervención.
Establecer cauces de colaboración entre los diversos profesionales que intervienen con el
alumnado, organizando los recursos personales y materiales del centro con el fin de facilitar
una respuesta educativa adecuada.
Fomentar la participación de las familias e implicarlas en el proceso educativo de sus
hijos/as.
Desarrollar la autonomía personal, la autoestima y la generación de expectativas positivas en
el alumnado y en su entorno familiar.
4.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA EL PRESENTE CURSO
ESCOLAR:
4.1.- Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento.
Finalidad
Los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento se concibe como una medida de
atención a la diversidad en los que se utilizará una metodología específica, a través de una
organización de los criterios de evaluación y situaciones de aprendizaje que garanticen el logro de
los objetivos de la etapa y la adquisición de las competencias, con la finalidad de que el alumnado
pueda cursar el 4º curso por la vía ordinaria y obtener el título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria.
5 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/21La evaluación del alumnado que curse un Programa de Mejora del Aprendizaje y del
Rendimiento tendrá como referente fundamental las competencias y los objetivos de la Educación
Secundaria Obligatoria, así como los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje
evaluables del curso correspondiente.
El programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento se estructura en tres ámbitos:
- Ámbito lingüístico y social
- Ámbito científico y matemático
- Ámbito de lenguas extranjeras
Los alumnos y alumnas cursarán los tres ámbitos del programa en un grupo específico,
debiendo cursar las materias no pertenecientes al mismo con su grupo de referencia.
Organización de la medida
El Programa será de dos cursos y se desarrollarán a partir del segundo y tercer curso de ESO, de
acuerdo con el calendario de implantación de las modificaciones de la ESO y que recoge el Real
Decreto 1105/2014 del 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la ESO y
Bachillerato. En 4º de la ESO el alumnado procedente de SCPMAR se podrá incorporar al curso de
POSTPMAR.
Este curso en el centro contamos con:
• PCPMAR: 2 chicas y 6 chicos.
• SCPMAR: 6 chicas y 3 chicos.
• POSTPMAR: 8 chicas y 8 chicos.
6 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/21PCPMAR
HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00-8:55 PVY MBC ESJ MBX MBC
MUS
8:55-9:50 MBX MBS MBX MBC MBC
9:50-10:45 MBC MBS EFI EFI MBC
10:45-11:15 RECREO
11:15-12:10 PVY PVY MBS MBS ESJ
MUS MUS
12:10-13:05 MBS RLG MBC TEE MBS
VAO
13:05-14:00 MBS MBX TEE PVY TUO
MUS
MATERIAS PROFESORADO
Ámbito Lingüístico y Social (MBS) María Jesús Rodríguez Camacho (Tutora)
Ámbito Científico y Matemático (MBC) Mario Pérez Hernández
Ámbito de Lenguas Extranjeras (MBX) M.ª Guillermina Pérez Hernández
Educación Física (EFI) Sergio Espinosa Vega
Laura Marina González Betancort
Valores éticos (VAO) Ogadenia Robayna Cejudo
Religión (RLG) Antonio Labarta Rey
Prácticas comunicativas y creativas (PVY) José Miguel Méndez Pérez
Tecnología (TEE) Rosa Esther Villalba Acosta
Priscilla Cinderella Bross Medina
Música (MUS) Juan Carlos Pérez Sanpedro
Estrategias para la autonomía y la cooperación Ruth Miriam Medina Galván
7 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/21SCPMAR
HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00-8:55 MBC PZA MBC MBC EUP/TEE
8:55-9:50 EUT MBX MBS MBS MBX
9:50-10:45 MBS MBC MBS MBC MBS
10:45-11:15 RECREO
11:15-12:10 PZA VAO/RLG TEE/IVY/MUS EUP/TEE MBS
12:10-13:05 MBC TEE/IVY/MUS MBX EFI MBC
13:05-14:00 EFI MBS MBC MBX TUO
MATERIAS PROFESORADO
Ámbito Lingüístico y Social (MBS) Silvia Rojo Sánchez Lafuente
Ámbito Científico y Matemático (MBC) Juan Manuel González Guerra (Tutor)
Ámbito de Lenguas Extranjeras (MBX) Iriome del Carmen Vega Torrens
Educación Física (EFI) Laura Marina González Betancort
Sergio Raúl Espinosa Vega
Religión (RLG) Antonio Labarta Rey
Valores éticos (VAO) Antonio Montelongo Hernández
Educación para la ciudadanía y los derechos Antonio Montelongo Hernández
humanos(EUT)
Tecnología (TEE) Rosa Esther Villalba Acosta
Música (MUS) Juan Carlos Pérez Sampedro
Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EUP) Sandra Justo Velasco
Profundización curricular (PZA) Estefanía Monserrat Saura Hernández
Iniciación a la Actividad Emprendedora y Demelza Díaz Guerra
Empresarial (IVY)
8 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/21POSTPMAR
HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES
S
8:00-8:55 PLW TGD/CUC GEH LCL TEE
MUS/EUP
8:55-9:50 LCL MMZ IVY/CPF EUP/TGD PLW
CUC/MUS
9:50-10:45 CUF/MUS HOF TUO TEE IVY/CPF
EUP/TGD
10:45-11:15
11:15-12:10 MMZ GHE PLW MMZ EUP/TGD
CUC/MUS
12:10-13:05 CPF/IVY TEE LCL PLW MMZ
13:05-14:00 GEH LCL RLG/VAO EFI EFI
MATERIAS PROFESORADO
Lengua Castellana y Literatura (LCL) María Fabiola Villalba Barreto (Tutora)
Geografía e Historia (GEH) María Fabiola Villalba Barreto (Tutora)
Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional (CPF) Epifanio González García
Educación Física (EFI) Sergio Raúl Espinoso Vega
Laura Marina González Betancort
Religión (RLG) Antonio Labarta Rey
Valores éticos (VAO) Carmen Pinelo Báez
Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas Rocío Montalbán Sanchéz
(MMZ)
Tecnología (TEE) Priscilla Cinderella Broos Medina
Iniciación a la actividad emprendedora (IVY) Demelza Díaz Guerra
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TGD) Priscilla Cinderella Broos Medina
Primera Lengua Extranjera (Inglés) (PLW) Silvia Rojo Sánchez Lafuente
Begoña González Guerra
Historia y Geografía de Canarias (HOF) Demelza Díaz Guerra
Cultura Clásica (CUC) María Paz Hernández Padrón
Educación Plástica, visual y audiovisual (EUP) José Miguel Méndez Pérez
Cultura Científica (CUF) Juan Manuel González Guerra
9 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/21 Selección del alumnado.
1.- Podrán participar en este programa los alumnos y las alumnas que, a juicio del equipo
docente, presenten:
– Dificultades relevantes de aprendizaje (no imputables a falta de estudio o esfuerzo).
– Precisen una metodología específica a través de una organización de los contenidos y
actividades prácticas.
– Alumnado que haya repetido, al menos, un curso para poder acceder a PCPMAR y el
alumnado que vaya a repetir 3º o 4º ESO podría hacerlo a través del Programa.
2.- La incorporación de los alumnos y alumnas al Programa de Mejora del Aprendizaje y del
Rendimiento requerirá su evaluación tanto académica como psicopedagógicas y se realizará una
vez oídos los propios alumnos o alumnas y sus madres, padres o las personas que legalmente lo
representan. La información más relevante se recogerá en la aplicación informática diseñada al
efecto.
3.- Los centros que soliciten un Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento
deberán comunicar a la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa
los datos relativos a la especialidad del profesorado que impartirá los ámbitos, así como los datos
relativos al alumnado propuesto para cursarlos.
4.- La ratio mínima de alumnos y alumnas para constituir un grupo en un programa de
mejora del aprendizaje y del rendimiento será, con carácter general, de quince. Excepcionalmente,
se podrán autorizar Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento atendiendo a
circunstancias de especial dificultad.
5.- Los centros establecerán acuerdos con el alumnado propuesto, sus padres, madres o
personas que legalmente lo represente para cursar un Programa de Mejora del Aprendizaje y del
Rendimiento, según el modelo establecido.
En caso de incumplimiento de los compromisos el equipo docente podrá proponer a la
jefatura de estudios la salida del programa del alumno o de la alumna, para incorporarse a un
grupo ordinario del curso que le hubiese correspondido de no haber accedido a este. La dirección
del centro, previo informe favorable de la Inspección Educativa, comunicará a la familia la decisión
adoptada.
10 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/21En el caso de que el equipo docente proponga la incorporación del alumno o de la alumna a
un ciclo de Formación Profesional Básica, la Inspección Educativa valorará la oferta disponible de
estos ciclos. Asimismo, habrá de tenerse en cuenta que la fecha de incorporación no impida la
obtención de la titulación de Técnico de Formación Profesional Básica.
6.- Una vez autorizado el programa, los centros no podrán incorporar alumnado al grupo sin
la autorización previa de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.
A estos efectos, se comunicará a los centros el procedimiento y los plazos para la mecanización de
datos por vía telemática. Una vez que el alumnado propuesto figure como autorizado en la
aplicación informática, se podrá proceder a su incorporación al grupo.
Evaluación del alumnado.
La Orden de evaluación del 5 de febrero de 2018, establece las siguientes directrices para
la evaluación de los alumnos y alumnas de PMAR:
• Los alumnos y alumnas de PMAR se pueden presentar a los exámenes de septiembre.
• Se promociona de PCPMAR a SCPMAR directamente sin importar el número de materias
pendientes.
• Para promocionar de SCPMAR a 4º ESO, Inglés es considerado una materia (aunque se
denomine ámbito de lenguas extranjeras). Promocionan a 4º los alumnos con todos los
ámbitos superados y dos materias suspensas como máximo; o los que aprueban todas las
materias y sólo suspenden un ámbito; y excepcionalmente con los ámbitos superados y tres
materias suspensas, o con un ámbito y una materia no superada. En estos casos
excepcionales se deben aplicar las medidas indicadas en el consejo orientador.
• En el caso de no cumplir los requisitos para promocionar, de manera excepcional, según el
artículo 14.8 de la Orden de Evaluación del 3 de septiembre de 2016, el alumnado podrá
permanecer un curso más en el SCPMAR, con el visto bueno de la Dirección General
competente, teniendo en cuenta los límites de edad establecidos para cursar la etapa y
siempre que no se haya incorporado desde el 3º curso.
• Para titular en POSTPMAR se deben cumplir los requisitos establecidos en la Orden de
Evaluación del 3 de septiembre de 2016.
11 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/214.2. OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
4.2.1. Desdobles en inglés.
En 3º y 4º ESO el grupo se desdobla. Los grupos al ser más reducidos facilitan que se
trabajen los contenidos prácticos y sobre todo la parte oral de la materia.
4.3. PROFESORA ESPECIALISTA EN NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO.
Nos remitimos al plan de trabajo de la profesora de apoyo NEAE.
5.- METODOLOGÍA.
La metodología empleada en los diferentes Programas que componen el Plan de Atención a
la Diversidad se basará fundamentalmente en un trabajo cooperativo del profesorado y la atención
individualizada.
6.- TEMPORALIZACIÓN.
El Programa de Atención a la Diversidad se desarrolla a lo largo de todo el curso, con
seguimientos trimestrales. Durante el tercer trimestre se propondrán mejoras y se diseñarán las
medidas extraordinarias grupales para el próximo curso.
7.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
La evaluación y seguimiento se llevará a cabo de una forma continua durante todo el curso
escolar, revisando y valorando al finalizar cada trimestre, desde los distintos órganos de
coordinación docente, las medidas desarrolladas y los resultados obtenidos.
Al finalizar el curso se realizará, con los datos y valoraciones obtenidas las propuestas de
mejora que formarán parte, conjuntamente con los logros y dificultades encontradas, de la Memoria
final.
12 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/2113 Plan de atención a la diversidad, Curso 20/21
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