PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - I.E.P SAN JUDAS TADEO - IEP San Judas ...
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I.E.P SAN JUDAS TADEO PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
“Año de la Universalización de la Salud”
Resolución Directoral Institucional N. º 026-2021-UGEL 01 E.P. /I.E.P. “SNPS”- D
Castilla, 26 de febrero de 2021
VISTO:
El Proyecto Educativo Curricular Institucional de la Institución Educativa Privada “SAN JUDAS
TADEO”, elaborado por la comisión de docentes de nuestra institución.
CONSIDERANDO:
Que, conforme al literal a) del Artículo 68° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, donde
se establece que, entre otras, son funciones de las Instituciones Educativas, elaborar, aprobar, ejecutar
y evaluar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), así como su Proyecto Curricular Institucional
(PCI), Plan Anual de Trabajo (PAT) y su Reglamento Interno (RI) en concordancia con su línea
axiológica y los lineamientos de política Educativa pertinentes
Que, en el marco del proceso de diversificación curricular y mejora de la calidad de la gestión
educativa propuesto en el PEI, es necesario contar con un Proyecto Curricular Institucional, derivado
del PEI, que diversifique los aprendizajes esperados propuestos por el MINEDU y concrete los
objetivos estratégicos del PEI, en actividades y tareas que se realicen durante el presente Año Escolar
2021, Año del Bicentenario.
Que, según el Artículo 8° de la Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, el Director
es el responsable de la conducción y administración del centro educativo para lo que cuenta con
facultades de dirección y de gestión, y en concordancia con el Artículo 9° de la misma ley, que
establece las responsabilidades del Director en el ejercicio de sus funciones;
SE RESUELVE:
PRIMERO.- APROBAR el Proyecto Curricular Institucional 2021 de la Institución Educativa
Particular San Judas Tadeo para el presente año escolar, que forma parte integrante de la presente
Resolución.
SEGUNDO.- ENCARGAR a la Dirección y las Coordinaciones de los Niveles de Inicial, Primaria
y Secundaria la aplicación de todo lo establecido en el instrumento de gestión aprobado mediante la
presente Resolución que contiene los planes curriculares de cada nivel, disponiendo las acciones
pertinentes que permitan su cabal cumplimiento por parte de todo el personal docente, administrativo,
estudiantes y padres de familia de la I.E.P SAN JUDAS TADEO.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE
__________________________
Mg. Gladys Doris Síancas Adanaqué
Directora
2
PRESENTACIÓN
El presente documento de planeamiento es un instrumento técnico pedagógico estratégico
de nivel institucional que pragmatiza las aspiraciones educativas más trascendentes de la
comunidad educativa “SAN JUDAS TADEO” la misma que dirigirá todas las acciones
pedagógicas o académicas dándole sentido real y significativo al esfuerzo mancomunado
de los que conforman la comunidad educativa liderado por la plana directiva y los docentes
de todos los grados y áreas curriculares.
Por ser un colegio confesional, nuestra axiología se sustenta en los principios
fundamentales del Mensaje Evangélico. En consecuencia, nuestro ideario y nuestra
axiología se sintetizan en los siguientes pilares: Responsabilidad, entrega y servicio. Y
Promueve la educación de los siguientes valores operativos: Humildad, sencillez,
respeto, disponibilidad, audacia y decisión. Donde Tenemos como modelo a San Judas
Tadeo, como un ser humano que hizo historia y fue perseverante, en busca de sus ideales
y el logro de sus metas; a lo largo de su vida, siempre respetando las enseñanzas de su
maestro Jesús, amando a dios y al prójimo.
El objetivo central de este proyecto es concretizar los objetivos estratégicos y perfiles
ideales formulados a partir del Proyecto Educativo “SAN JUDAS TADEO”. Por lo tanto,
se representan los procesos de aprendizaje y enseñanza en perspectiva de tangibilizar los
logros educativos deseados para garantizar la formación integral del educando, que inicia
con una diversificación y contextualización de metas, criterios, contenidos, competencias
y actitudes en un escenario, social y regional, porque no vivimos aislados.
El Colegio Particular “SAN JUDAS TADEO”, al formular y aprobar el presente Proyecto
Curricular inicia la nueva etapa de innovación pedagógica que estará plasmado en
proyectos de mejoramiento de calidad educativa en cada una de las áreas, sustentado en el
Proyecto Educativo, con la perspectiva de fortalecer los éxitos de nuestros estudiantes que
nacen en la MISION y VISION institucional que convoca a todos los agentes de la
comunidad educadora.
3
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
1.1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL COLEGIO
4
1.2. PERSONAL DOCENTE :
NIVEL N° DE DOCENTE
INICIAL 3
PRIMARIA 6
SECUNDARIA 5
1.3. METAS DE ATENCION:
1.3.1. NIVEL INICIAL
GRADOS /EDAD
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CANTIDAD DE 14 05 08
ESTUDIANTES
1.3.2. NIVEL PRIMARIA
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6°
CANTIDAD DE 24 20 11 16 21 17
ESTUDIANTES
1.3.3. NIVEL SECUNDARIA
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5°
CANTIDAD DE Sección “A”: 30
30 22 14 24
ESTUDIANTES Sección “B”: 11
5Construcción de un plan de acción de manera conjunta.
Es una hipótesis y debe estar en revisión permanente.
PROYECTO Medio para comunicar las decisiones adoptadas.
PROYECTO Herramienta institucional que orienta las prácticas docentes.
Centrado en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Organización de conocimientos: decisiones respecto a los contenidos
a enseñar, enfoques disciplinares.
CURRICULAR Definición de las experiencias de aprendizaje: decisiones respecto a
las estrategias que adoptará la Institución Educativa para la
formación de los estudiantes.
Atender a la diversidad existente en las instituciones educativas.
Determinar las necesidades de aprendizaje y los contenidos
transversales que decide priorizar la institución educativa.
INSTITUCIONALUR Se plasman las decisiones que configuran el perfil pedagógico de la
CURRICULAR institución educativa
6II. OBJETIVOS
2.1. Objetivos del PEI
Mejorar los niveles de logro de aprendizajes de niños, niñas y adolescentes con la
implementación de prácticas de gestión y prácticas pedagógicas para el desarrollo potencial de
nuestros estudiantes encaminados al logro del perfil de egreso según el CNEB.
Garantizar la permanencia y culminación oportuna de los y las estudiantes de la EBR de IEP
“SAN JUDAS TADEO” mejorando las condiciones de aprendizaje.
Definir, oficializar y difundir las POLÍTICAS INSTITUCIONALES que servirán para
orientar la labor que se desarrolle en todas las Áreas, por los diferentes órganos y estamentos
de la IEP SAN JUDAS TADEO; cuyo funcionamiento interno se manifiesta a través de ellas.
2.2. Objetivos del PCI
Conocer y aplicar el enfoque de planificación a la reversa y los procesos de planificación en
la elaboración de los documentos pedagógicos.
Conocer y aplicar estrategias de mediación para mejorar los niveles de logro de los estudiantes.
Conocer y reflexionar sobre la importancia de la evaluación formativa en el logro de
aprendizajes en el marco de un enfoque por competencias.
Promover la ´práctica de valores a través del desarrollo de los enfoques transversales en las
sesiones de aprendizajes.
Fomentar la cultura ambiental a través de las situaciones significativas en cada unidad y sesión
72.3. MISIÓN
Somos una institución educativa católica Tadeina que
vivencia los valores de la solidaridad, amor y fe cristiana,
basada en el paradigma Transformador, socio – cognitivo y
humanista; cultiva la ciencia con la investigación
permanente, la tecnología y el arte; promueve la formación
de ciudadanos competentes y útiles a la sociedad, como
respetuosos del medio ambiente para enfrentar los retos del
mundo globalizado y competitivo.
2.4. VISIÓN
Al 2024, con la mirada de Nuestro Santo San Judas Tadeo,
nuestra Institución Educativa, será reconocida por su
liderazgo en el ámbito educativo y su vivencia en la
espiritualidad Tadeina, por sus padres involucrados en el
proceso educativo; por sus educadores competentes y
comprometidos; por sus estudiantes justos, sociables,
solidarios, asertivos, autónomos y competitivos, capaces de
insertarse en la sociedad y en el mundo laboral con una sólida
formación humanista
8III. DIAGNÓSTICO
PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA
Aspecto Problemas Causas Necesidades de aprendizaje Alternativa de solución
Contexto Escenarios Mundialización, nuevas • Pensamiento crítico y resolución de problemas. Educar para:
tecnologías, migraciones, • Colaboración y liderazgo.
mundial relativos, evolución de mercados, Aprender a aprender,
• Agilidad y adaptabilidad. aprender a conocer,
competitivos, desafíos • Iniciativa y espíritu empresarial.
medioambientales. aprender a hacer,
complejos • Comunicación oral y escrita eficaz. aprender a ser y
• Acceso a la información y análisis de la misma. aprender a vivir juntos
globales. • Reconocimiento y revaloración de diversas culturas.
Gestione coeficiente de los recursos.
• Manejo de TIC.
• Gestión y trabajo en colectivos.
Realidad Inseguridad, • Crisis y pobreza de • Respeto • Autoestima Educar para:
discriminación, valores éticos morales y • Integridad • Autoconocimiento
Nacional- violencia social sociales. Aprender a ser y
• Justicia • Autonomía aprender a vivir juntos.
Regional Desigualdad • Desarrollo humano y
• Responsabilidad • Proyecto de vida.
educativo subyugado al
• Solidaridad El contexto y realidad de las Formación y
desarrollo tecno
• Equidad siguientes décadas. educación diferenciada
Formación y económico y para el
consumo. • Tolerancia articulado a un
educación de proyecto de vida
• Honestidad • Bien común
Realidad estudiantes • Educación y
• Responsabilidad social • Democracia personal.
formación homogénea.
de desvinculado a • Igualdad
• Escasa importancia a •
Estudiante un proyecto de competencias socio Libertad
personales.
vida. Escasa importancia al •
proyecto de vida y atención
por descubrir y encender el
talento y vocación.
9PCI 2021
Conforme los • Débil hábito de lectura y • Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su • Planificar sesiones a
producción de textos. cultura en diferentes contextos. partir de situaciones
Resultados estudiantes • Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de significativas para el
transitan a sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos estudiante.
de los grados históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
aprendiz superiores se • Practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida
aprecia un • Renovar la alianza
aje su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
descenso en los • Descuido y abandono de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. maestros y PPFF a
niveles de logro algunos padres de familia través de
• Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender
alcanzados en conforme los estudiantes el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos fortalecimiento
la Competencia pasan a los grados artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para reuniones mensuales de
de Lectura y superiores. comunicar sus ideas a otros. padres de familia,
Matemática. jornadas pedagógicas y
• Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
escuelas de padres afín
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para
de sumar esfuerzos en el
mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
proyecto de vida de
• Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
cada estudiante.
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
• Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de
manera ética, que le permiten articularse con el mundo del • Innovar el monitoreo y
trabajo y con el desarrollo social, y ambiental del entorno. acompañamiento
• Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma pedagógico como una
permanente para la mejora continua de su proceso de estrategia consensuada
aprendizaje y de sus resultados.
de formación en
servicio individual y
colectivo orientado a
la mejora continua de
la práctica pedagógica
y la mejora de los
aprendizajes.
10IV. CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES.
Las aulas del Colegio Particular San Judas Tadeo albergan a estudiantes cuyos
padres provienen de distintos centros poblados de Urb. Cossio del pomar y alrededores,
asi como de zonas rurales. Los padres en su mayoría son de mediana condición socio
económico, muchos de ellos trabajan todo el día para poder llevar el sustento a sus hogares.
Como también hay padres de familia que son docentes y otras profesiones.
FORTALEZAS SITUACIONES CRITICAS NECESIDADES DE ENFOQUES
OPORTUNIDADES APRENDIZAJE TRANSVERSALES/TEMAS
PARA LA FORMACION TRANSVERSALES
• Estudiantes • Mundialización, • Pensamiento crítico y • Enfoque de derechos
con deseos de nuevas tecnologías, resolución de
migraciones, problemas.
superación • Enfoque Inclusivo o de
competencia atención a la diversidad
internacional, • Colaboración y
evolución de liderazgo.
mercados, desafíos
medioambientales y • Agilidad y • Enfoque intercultural
políticos adaptabilidad.
transnacionales
• Estudiantes
• Comunicación oral y
inquietos escrita eficaz.
• Divorcio entre el
currículo nacional de
EBR y los • Acceso a la
• Enfoque igualdad
aprendizajes o información y análisis
de la misma. de género
habilidades exigidos
en los ingresos a
universidades • Reconocimiento y
revaloración de los
saberes de diversas
• Escaso porcentaje de • Enfoque ambiental
culturas.
estudiantes
descubren,
encienden y • Manejo de TIC.
fortalecen su talento • Gestión del tiempo
y vocación. • Ética y valores
• Enfoque orientación al bien
• Estudiantes común
con buen • Débil cultura y • Autoestima.
desarrollo de hábitos por la lectura Autoconocimiento.
autonomía e y producción de Autonomía
independencia textos escritos y
. orales. • Proyecto de vida. • Enfoque búsqueda de la
excelencia
• Estudiantes con • El contexto y realidad
tendencia a vivir un de las siguientes
décadas.
mundo irreal
11V. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
PERFIL DEL ESTUDIANTE TADEINO
DIMENSIÓN INGRESO INICIAL INGRESO DE PRIMARIA INGRESO DE SECUNDARIA
• Demuestra interés por conocer y explorar su • Utiliza sus propias estrategias y mecanismos que
propio cuerpo a través de experiencias directas • Explora de manera autónoma y creativa su
facilitan su aprendizaje según su propio ritmo o
con situaciones de la vida cotidiana. cuerpo, los objetos y el espacio.
estilo.
COGNITIVA
• Explora e interactúa con su entorno inmediato • Demuestra interés por conocer y entender • Evidencia capacidad reflexiva, analítica e
para conocer y comprender su realidad. hechos y situaciones de la vida cotidiana. interpretativa de los conocimientos adquiridos.
Comprensión • Expresa con naturalidad y creatividad sus ideas, • Expresa oportunamente opiniones de forma • Expresa clara y oportunamente ideas y opiniones
sentimientos, emociones y experiencias en
oral en relación al tema tratado, haciendo de forma oral y escrita en relación al tema
Expresión diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y
uso de un vocabulario acorde a su edad. tratado, con un vocabulario acorde a su edad.
lúdicas.
oral/escrita/ • Actúa con respeto y cuidado en el medio que lo
rodea, valorando su importancia, explorando y • Participa en actividades de conservación y
crítica • Respeta y cuida el medio que la rodea.
descubriendo su entorno natural y social. mejoramiento de su medio ambiente.
• Se inicia en el dominio de la informática a través • Explora las fuentes de tecnología • Aplica correctamente la tecnología en sus labores
de actividades lúdicas. informática a través de actividades lúdicas. diarias.
• Demuestra una actitud de respeto y • Comienza a conocer y manejar sus emociones,
• Interactúa y muestra interés por relacionarse
tolerancia a sus compañeros, miembros de fortaleciendo su autoestima y mostrando
positivamente con sus compañeros y las
su familia y demás personas con las que se asertividad al relacionarse con sus pares y demás
personas que lo rodean.
relaciona. en el entorno que se desenvuelve.
• Establece relaciones sociales a través del • Manifiesta seguridad y confianza al relacionarse
• Se inicia en su proceso de socialización a través
juego, las conversaciones y otras con los demás fortaleciendo sus habilidades
del juego y situaciones de la vida cotidiana.
situaciones de la vida diaria. sociales
12AFECTIVA • Se esfuerza por integrarse y respetar los acuerdos • Se integra con sus pares a través de • Fortalece actitudes de integración con sus pares,
que se establecen dentro de un grupo. actividades lúdicas y actúa con respeto y mostrando empatía
tolerancia.
• Comparte con sus compañeros demostrando • Demuestra espontaneidad en sus acciones al
Autoestima • Aprende a compartir desde sus experiencias
su ayuda solidaria. colaborar en campañas de solidaridad acorde a su
cotidianas.
edad.
Organizativa
• Mantiene limpio y ordenado el espacio que
Liderazgo • Reconoce y valora la naturaleza creada por Dios, lo rodea y proyecta sus acciones a su hogar • Participa activamente en campañas de cuidado del
y su comunidad, identificando que la medio ambiente, demostrando su respeto por la
identificando los cuidados que requiera.
naturaleza es creación de Dios. naturaleza y por el entorno que lo rodea.
• Adquiere e incrementa su vocabulario a través de • Expresa adecuadamente su opinión y respeta la de
conversaciones y canciones. • Expresa sus ideas de forma clara. los demás.
• Se inicia en la práctica de buenos hábitos y • Participa del establecimiento de las normas de
• Cumple con las normas de convivencia. convivencia y persevera en su cumplimiento.
modales.
• Se integra en actividades grupales socializando • Participa en actividades grupales sin • Participa de campañas que promueven el
con sus compañeros. hacer distinción alguna entre sus pares. respeto a los demás
• Se comunican con Dios a través de • Asume la oración como una comunicación
• Se comunica con Dios a través de oraciones
peticiones y agradecimientos mediante íntima con Dios en su vida diaria.
sencillas.
la oración.
• Conoce canciones religiosas y/o de alabanza a • Alaba a Dios con alegría a través de • Fortalece su fe a través de una vida
Dios. canciones. sacramental.
ESPIRITUAL • Refuerza el valor de la responsabilidad en • Socializa con sus pares en actividades • Organiza el trabajo grupal y cumple
actividades cotidianas. grupales. con sus funciones.
• Posee normas de convivencia al socializarse • Identifica cualidades de • Es proactivo expresando sus ideas
Vivencia de la fe con sus pares. comportamiento positivo. responsablemente.
católica/ • Reconoce algunas manifestaciones culturales • Identifica principales manifestaciones • Reconoce y aprecia las características
del país. culturales del país. distintivas de su localidad, región y país.
Vivencia del
• Colabora con las campañas socio- • Participa en la comunidad
• Participa de las campañas socioculturales.
culturales.
13Carisma de la • Conoce actividades costumbristas, • Participa activamente de las actividades
• Valora actividades cívicas e institucionales. cívicas e Institucionales. costumbristas, cívicas e Institucionales.
Congregación
• Expresa verbalmente sus emociones y • Manifiesta sus ideas de agrado y • Expresa actitudes o acciones que van contra su
sentimientos en situaciones cotidianas. desagrado frente a las situaciones de su bienestar y el de los demás.
VOLITIVA entorno.
• Manipula las fuentes de • Explora las fuentes de tecnología e • Aplica correctamente la tecnología en sus
tecnología través de actividades información a través de actividades labores diarias.
lúdicas. lúdicas.
Emprendimiento /
• Demuestra orden de su entorno inmediato y • Colabora con el orden y limpieza de su • Se compromete con las necesidades
cuidado de sus pertenencias. entorno. ambientales de su entorno.
Libertad
• Colabora en campañas de proyección • Es solidario y servicial en las acciones de
• Participa en campañas de proyección social. social. proyección social.
• Respeta las reglas de juego cuidándose y • Juega con sus pares respetando las reglas • Interactúa asertivamente con los otros al
cuidando a sus compañeros. del juego. participar en juegos y deportes con respeto
• Demuestra disposición para el trabajo en • Participa del trabajo en equipo para • Se plantea estrategias para lograr metas a corto
equipo. alcanzar una meta común. plazo.
• Es perseverante para terminar el trabajo • Se esfuerza por terminar una tarea • Reconoce y acepta sus fortalezas y debilidades.
iniciado. indicada.
14 PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE TADEINO
INGRESO DE
DIMENSIÓN INGRESO INICIAL INGRESO DE PRIMARIA
SECUNDARIA
CORPÓREO • controlando sus movimientos como saltar Presenta • Reconoce y acepta los cambios que se
Reconoce su propio cuerpo y las
están dando en su cuerpo y en el de los
MOTRIZ cambios importantes en su locomoción, correr y posibilidades que éste le ofrece para
demás, para fortalecer su relación con
saltar sobre los dos pies. relacionarse con los otros.
los otros.
Nutricional / • Posee mayor flexibilidad y tiene más establecida la • Desarrolla buena postura para el trabajo
Cuida y respeta el cuerpo y la salud,
presión fina, hace garabatos, pasa hojas de un escolar y se desplaza con seguridad para su
propio y de los demás.
Ejercitación libro, ensarta cuentas, etc. propio cuidado.
del cuerpo • Explora sus habilidades corpóreas de
• Controla voluntariamente sus esfínteres • Reconoce y acepta sus fortalezas y
movimiento fino y grueso.
debilidades corpóreas.
• Desarrolla habilidades corporales y físicas
• Desarrolla sus habilidades
• Aferra sus posiciones y pelea por ellas, aún no que le permiten la interrelación con el
deportivas que lo conduzcan a una
comparte. medio ambiente (ejercicios físicos al aire
adecuada relación personal y social.
libre).
• Promueve y desarrolla un concepto y
• Expresa diversas emociones de alegría bailando, • Practica actividades físicas educativas y práctica de salud integral en el núcleo
saltando, aplaudiendo, llorando o riéndose. recreativas. familiar.
• Su vocabulario es corto, sin embargo, expresa sus
necesidades inmediatas con pequeñas frases.
15
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE TADEINO
EGRESO DE
DIMENSIÓN EGRESO DE SECUNDARIA EGRESO INICIAL
PRIMARIA
• Posee habilidad de aprendizaje autónomo que • Utiliza sus propias estrategias y • Explora de manera autónoma y creativa su
le permite adquirir y aplicar conocimientos. mecanismos que facilitan su cuerpo, los objetos y el espacio.
aprendizaje según su propio ritmo o
estilo.
• Evalúa información utilizando estrategias de
juicio crítico que le permitan analizar y • Evidencia capacidad reflexiva,
• Demuestra interés por conocer y entender
sustentar sus argumentos apoyándose en analítica e interpretativa de los
hechos y situaciones de la vida cotidiana.
evidencias, conceptos y en principios ético- conocimientos adquiridos.
morales.
COGNITIVA
• Expresa oportunamente opiniones de forma
• Expresa clara y eficientemente las ideas y los • Expresa clara y oportunamente ideas oral en relación al tema tratado, haciendo uso
pensamientos a través del habla y escritura, y opiniones de forma oral y escrita de un vocabulario acorde a su edad.
Comprensión para lograr una comunicación fluida y en relación al tema tratado, con un • Escribe textos con apoyo por propia iniciativa
coherente en diversos contextos. vocabulario acorde a su edad. empleando trazos, grafismo y adecuada
Expresión direccionalidad entorno a un tema.
oral/escrita/crítica • Lee y comprende diversos tipos de textos de • Lee diversos tipos de textos de
estructura compleja, vocabulario variado estructura semi-compleja y obtiene • Lee textos cotidianos acompañados con
aplicando diferentes estrategias de información explícita e implícita, ilustraciones demostrando comprensión de la
comprensión textual. interpretando sucesos e ideas información que se quiere transmitir.
importantes del texto a partir de su
propia experiencia.
• Comprende y resuelve problemas de • Resuelve situaciones cotidianas relacionadas
• Resuelve problemas de números y operaciones, con la noción de cantidad al comparar, agrupar,
números y operaciones, regularidad,
regularidad, movimiento y forma y gestión de ordenar, seriar y contar, según criterios propios
movimiento y forma y gestión de
datos. y datos.
datos.
16• Establece relaciones espaciales expresando la
ubicación de su cuerpo y objetos; y comunica
su comprensión sobre las formas geométricas
• Brinda alternativas de solución a los problemas • Participa en actividades de
ambientales en la búsqueda de lograr una conservación y mejoramiento de su • Respeta y cuida el medio que la rodea.
mejor calidad de vida. medio ambiente.
• Hace uso eficiente y responsable de la • Aplica correctamente la tecnología en • Explora las fuentes de tecnología informática a
tecnología para realizar un trabajo efectivo. sus labores diarias. través de actividades lúdicas.
DIMENSIÓN EGRESO DE SECUNDARIA EGRESO DE PRIMARIA EGRESO INICIAL
• Se valora como persona humana sujeta de
• Comienza a conocer y manejar sus emociones, • Demuestra una actitud de respeto y
derecho y acepta demostrando una actitud de
fortaleciendo su autoestima y mostrando tolerancia a sus compañeros,
respeto y tolerancia hacia sus compañeros,
asertividad al relacionarse con sus pares y miembros de su familia y demás
miembros de su familia y demás personas con
demás en el entorno que se desenvuelve. personas con las que se relaciona.
las que se relaciona.
AFECTIVA
• Expresa con seguridad sus emociones e ideas,
manifestando una adecuada autoestima, • Manifiesta seguridad y confianza al • Establece relaciones sociales a través
respetándose a sí mismo y a los demás, relacionarse con los demás fortaleciendo sus del juego, las conversaciones y otras
Autoestima mostrando empatía en su relación con sus pares. habilidades sociales situaciones de la vida diaria.
Organizativa
• Respeta y valora a la persona humana y sus • Se integra con sus pares a través de
• Fortalece actitudes de integración con sus
derechos, resaltando su igualdad fundamental actividades lúdicas y actúa con
Liderazgo pares, mostrando empatía
sin prejuicios raciales, sociales y económicos. respeto y tolerancia.
• Demuestra sensibilidad social y participación
• Demuestra espontaneidad en sus acciones al • Comparte con sus
comunitaria con un espíritu crítico en la
colaborar en campañas de solidaridad acorde compañeros demostrando su ayuda
promoción de un orden social, justo, cristiano y
a su edad. solidaria.
pacífico.
17• Mantiene limpio y ordenado el espacio
• Promueve campañas de cuidado del medio • Participa activamente en campañas de cuidado que lo rodea y proyecta sus acciones a
ambiente, demostrando conciencia ecológica y del medio ambiente, demostrando su respeto su hogar y su comunidad,
siendo miembros activos. por la naturaleza y por el entorno que lo rodea. identificando que la naturaleza es
creación de Dios.
• Expresa sus ideas demostrando sus capacidades:
• Expresa adecuadamente su opinión y respeta la
analítica, crítica y discursiva de una manera clara • Expresa sus ideas de forma clara.
de los demás.
y coherente.
• Fomenta la buena convivencia en su entorno,
• Participa del establecimiento de las normas de
basada en los principios y valores de una cultura • Cumple con las normas de convivencia.
convivencia y persevera en su cumplimiento.
de paz, mediante una comunicación asertiva.
DIMENSIÓN EGRESO DE SECUNDARIA EGRESO DE PRIMARIA EGRESO INICIAL
• Expresa actitudes o acciones que van contra su • Manifiesta sus ideas de agrado y desagrado
• Reflexiona y actúa en busca del bien común.
bienestar y el de los demás. frente a las situaciones de su entorno.
• Hace uso responsable de la tecnología, • Aplica correctamente la tecnología en sus labores • Explora las fuentes de tecnología e
asumiendo una postura crítica. diarias. información a través de actividades lúdicas.
VOLITIVA • Organiza el uso responsable de los recursos • Se compromete con las necesidades ambientales • Colabora con el orden y limpieza de su
humanos y materiales. de su entorno. entorno.
• Impulsa la participación en actividades • Interactúa asertivamente con los otros al participar
Emprendimiento / culturales y deportivas promoviendo el en juegos y deportes, respetando a sus • Juega con sus pares respetando las reglas del
respeto a las normas entre las personas que compañeros y las reglas acordadas, mostrando juego.
se encuentran en su entorno. tolerancia ante los resultados.
Libertad
• Se esfuerza por superar retos y alcanzar metas • Se plantea estrategias para lograr metas a corto • Participa del trabajo en equipo para alcanzar
propuestas en su entorno. plazo. una meta común.
• Tiene confianza en sí mismo y en sus
potencialidades aceptando sus fortalezas y • Reconoce y acepta sus fortalezas y debilidades. • Se esfuerza por terminar una tarea indicada.
debilidades.
CORPÓREO • Reconoce y acepta los cambios que se están dando • Reconoce su propio cuerpo y las
• Acepta su cuerpo y el de los demás en sus en su cuerpo y en el de los demás, para fortalecer posibilidades que éste le ofrece para
MOTRIZ diferencias físicas y de género para su relación con los otros. relacionarse con los otros.
18establecer relaciones de respeto hacia sí
mismo y hacia los otros.
Nutricional /
• Desarrolla buena postura para el trabajo
Ejercitación del • Valora, desarrolla y expresa armónicamente su • Cuida y respeta el cuerpo y la salud, propio y de
escolar y se desplaza con seguridad para su
corporalidad. los demás.
propio cuidado.
cuerpo
• Tiene confianza en sí mismo y en sus
• Reconoce y acepta sus fortalezas y debilidades • Explora sus habilidades corpóreas de
potencialidades corpóreas aceptando sus
corpóreas. movimiento fino y grueso.
fortalezas y debilidades.
• Adopta y desarrolla hábitos de una • Desarrolla sus habilidades deportivas que lo • Desarrolla habilidades corporales y físicas
alimentación – nutrición sana y adecuados conduzcan a una adecuada relación personal y que le permiten la interrelación con el
hábitos de higiene. social. medio ambiente
• Realiza acciones preventivas para el cuidado
• Promueve y desarrolla un concepto y práctica de • Practica actividades físicas educativas y
de la salud física y mental a nivel individual,
salud integral en el núcleo familiar. recreativas.
familiar y comunal.
19VI. Enfoques
6.1. Enfoques del Currículo Nacional
Los enfoques transversales aportan concepciones
importantes sobre las personas, su relación con los demás,
con el entorno y con el espacio común y se traducen en
formas específicas de actuar, que constituyen valores y
actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades,
deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la
escuela. Estas formas de actuar – empatía, solidaridad,
respeto, honestidad, entre otros- se traducen siempre en
actitudes y en comportamientos observables. Cuando
decimos que los valores inducen actitudes, es porque
predisponen a las personas a responder de una cierta manera
a determinadas situaciones, a partir de premisas libremente
aceptadas. Son los enfoques transversales los que aportan
esas premisas, es decir, perspectivas, concepciones del
mundo y de las personas en determinados ámbitos de la vida
social.
20CARTEL DE ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES DE INICIAL
COMPETENCIA POR
TRANSVERSAL
INSTITUCIONA
EMERGENCIA
ACTITUDES
ENFOQUE
VALORES
EJES DE CICLOS
LES
II : 3-4-5 años
JUSTICIA Escucha y respeta la
opinión de los demás.
SERVICIO
CIUDADANÍA Y BIEN COMÚN
Tener el don de servicio
es una cualidad que se
DE DERECHOS
debe aprovechar al
ENFOQUE
máximo, pues nos da la Trata con amabilidad a
sus compañeros, como
oportunidad de brindar
hijo de Dios.
atención oportuna, de .
estar atentos a nuestras
necesidades y de los
demás DIGNIDAD
RESPETO Muestra respeto a sus
compañeros, haciendo
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
uso
ME CONOZCO Y VALORO EL BIENESTAR
de las palabras mágicas
SERVICIO
Tener el don de
servicio es una
cualidad que se debe
DIVERSIDAD
EMOCIONAL
aprovechar al máximo,
Comparte con entusiasmo
pues nos da la
momentos
oportunidad de brindar recreativos y de trabajo
atención oportuna, de con todos sus
estar atentos a IGUALDAD compañeros. .
nuestras necesidades
y de los demás
.
21SERVICIO RESPETO Participa con entusiasmo
BIEN COMÚN
DANÍA
CIUDA
Tener el don de de diversas manifestacio
Y
nes culturales.
servicio es una
cualidad que se debe
INTERCULTURAL
aprovechar al
ENFOQUE
máximo, pues nos da Se relaciona con todos
la oportunidad de
EL
sus compañeros
EN LA ESCUELA
brindar atención IGUALDAD sin distinción
CONVIVENCIA EN
HOGAR Y
oportuna, de estar
atentos a nuestras
necesidades y de los
demás
SERVICIO Participa de actividades
lúdicas con todos sus
ME CONOZCO Y VALORO EL
Tener el don de servicio
BIENESTAR EMOCIONAL
IGUALDAD DE GÉNERO
es una cualidad que se compañeros
debe aprovechar al
ENFOQUE
máximo, pues nos da la RESPETO
oportunidad de brindar
atención oportuna, de
estar atentos a nuestras
necesidades y de los
demás
Practica hábitos para una
RESPONSABILIDAD buena alimentación y
es un valor que implica RESPONSABILIDAD cuidado de su higiene.
cumplir puntualmente con
el compromiso adquirido y
actuar de forma correcta,
reflexionando,
administrando, orientando
CUIDADO DE LA SALUD
y valorando las
consecuencias de sus
AMBIENTAL
ENFOQUE
actos.
Colabora con el orden y el
SOLIDARIDAD cui-dado del ambiente.
22RESPONSABILIDAD Actúa conforme a las
CONVIVENCIA EN EL HOGAR Y
es un valor que implica normas establecidas para
RESPONSABILIDAD una buena convivencia.
cumplir puntualmente con
el compromiso adquirido y Participa en diversas
actividades
ORIENTADO AL
actuar de forma correcta,
EN LA ESCUELA
BIEN COMÚN
reflexionando, respetando las reglas
ENFOQUE
administrando, orientando establecidas
y valorando las SOLIDARIDAD
consecuencias de sus
actos.
ENTREGA SUPERACIÓN Participa en diversas
La entrega es un valor actividades con seguirdad
PERSONAL
y confianza.
que llevamos a cabo
USO DEL TIEMPO LIBRE
esforzándonos al
LA EXCELENCIA
BÚSQUEDA DE
máximo para alcanzar
ENFOQUE
Participa con entusiasmo
nuestras metas, a en el proceso de las
través de nuestras sesiones de clase
APERTURA
capacidades y
sentimientos
23CARTEL DE ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES DE PRIMARIA
COMPETENCIA POR CICLOS
TRANSVERSAL
INSTITUCIONA
EMERGENCIA
ACTITUDES
ENFOQUE
VALORES
EJES DE
III : 1° - 2° IV : 3°-4° V: 5° - 6°
LES
PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA
JUSTICIA Escucha Propicia
SERVICIO Muest una
atentamente y
Tener el don de ra comunicac
respeta la ión
CIUDADANÍA Y BIEN COMÚN
servicio es una disposición al
opinión de los asertiva en
cualidad que se diálogo y su
demás.
debe aprovechar asume entorno.
DE DERECHOS
al máximo, pues acuerdos.
ENFOQUE
Mantiene Promue
nos da la
relaciones Cuida ve con el
oportunidad de
armónicas y de su integridad ejemplo el
brindar atención cuidado de
respeto y
oportuna, de estar su
Con los demás la de los integridad
atentos a nuestras
DIGNIDAD dentro y fuera demás, y la de los
necesidades y de previniendo
del aula. demás.
los demás situaciones de
peligro.
RESPETO Muestr Se Se
relaciona
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
a respeto al relaciona
ME CONOZCO Y VALORO EL BIENESTAR
SERVICIO con
relacionarse cordialmente asertivid
Tener el don de
con todos sus con los ad sin
servicio es una
compañeros demás en hacer
cualidad que se diferenci
en las diferentes
debe aprovechar as.
DIVERSIDAD
actividades espacios de
EMOCIONAL
al máximo, pues
diarias. interacción.
nos da la
Colabora con
oportunidad de
Reconoce sus sus Muestra
brindar atención
característica s, compañeros tolerancia
oportuna, de estar
IGUALDAD gustos y aceptando ante las
atentos a nuestras preferencias, diferencias
las
necesidades y de valorando las de los
diferencias demás,
los demás diferencias de que puedan contribuye
sus ndo al
existir entre
compañeros bienestar
ellos.
general
24SERVICIO RESPETO Conoce y Acepta con Promuev
CIUDADAN
tolerancia las e el
BIEN COMÚN
Tener el don de respeta las
ÍA Y
diversas diferencias diálogo
servicio es una
culturales. asertivo
cualidad que se manifestaciones
sin
debe aprovechar culturales. Trata a sus distinción.
INTERCULTURAL
al máximo, pues compañeros
ENFOQUE
nos da la Acoge a con igualdad, promueve el
sus compañeros aceptando la buen trato
oportunidad de
EL
aceptando sus diversidad hacia los
EN LA ESCUELA
brindar atención cultural. demás, con
CONVIVENCIA EN
diferencias
HOGAR Y
oportuna, de estar culturales. tolerancia
atentos a nuestras frente a la
necesidades y de diversidad
cultural.
los demás
IGUALDAD
SERVICIO Participa de las Interactúa con Promueve
ME CONOZCO Y VALORO
IGUALDAD DE GÉNERO
Tener el don de servicio actividades de sus pares y acciones
es una cualidad que se aprendizaje adultos de respeto
EL BIENESTAR
debe aprovechar al incluyendo a
EMOCIONAL
valorando las e igualdad
ENFOQUE
máximo, pues nos da la sus
RESPETO diferencias y en
oportunidad de brindar compañeros y
atención oportuna, de acogiendo a beneficio
respetando
estar atentos a nuestras todos como de los
sus opiniones
necesidades y de los hijos de Dios demás
demás
RESPONSABILIDA Demuestra Es Practica y
D responsabilidad responsable fomenta
es un valor que RESPONSABILIDAD en la práctica en la práctica hábitos de
implica cumplir de hábitos de de hábitos de higiene
alimentación y alimentación y demostrando
puntualmente con el
cuidado de su cuidado de su responsabilid
compromiso adquirido
cuerpo. higiene. ad en el
y actuar de forma cuidado de su
correcta,
CUIDADO DE LA SALUD
presentación
reflexionando, Cuida y personal.
administrando, Mantiene el fomenta el
AMBIENTAL
ENFOQUE
orientando y orden, la orden, la
valorando las limpieza y limpieza y el Organiza el
consecuencias de sus usa uso adecuado uso
actos. adecuadame de los responsable
SOLIDARIDAD
. materiales para de los
nte los
la conservación recursos y
materiales
de su ambiente materiales
para la en beneficio del comprometie
conservación bien común ndose con el
de su cuidado de su
ambiente en entorno.
beneficio del
bien común
25RESPONSABILIDA Cuida los Emplea con Dispone
D materiales y los prudencia el con
RESPONSABILID material de su cautela el
es un valor que espacios que
uso del
CONVIVENCIA EN EL HOGAR Y implica cumplir
AD comparte con entorno.
sus material y
puntualmente con el
compañeros. Comparte con de los
compromiso ambientes
desinterés
ORIENTADO AL
EN LA ESCUELA
adquirido y actuar de la
BIEN COMÚN
Comparte con sus de
ENFOQUE
forma correcta, Institución
disponibilidad habilidades y
reflexionando, Educativa.
SOLIDARIDA los materiales materiales
administrando, según las Coopera
con las
orientando y D con sus
personas de su necesidades
valorando las entorno. de los demás compañer
consecuencias de os y su en-
sus actos. torno en
todo
momento
y lugar.
ENTREGA SUPERACIÓN Pone en Resuelve con Cumple
La entrega es un PERSONAL práctica sus autonomía con sus
competencias diversas responsabi
valor que
en diversas situaciones lidades
llevamos a cabo situaciones, de su para su
USO DEL TIEMPO LIBRE
esforzándonos al mostrando entorno. desarrollo
seguridad y personal y
LA EXCELENCIA
máximo para
BÚSQUEDA DE
confianza. del equipo.
alcanzar nuestras
ENFOQUE
APERTURA
metas, a través de
nuestras Muestra Escucha con
disponibilidad disposición
capacidades y las diversas Participa
en el trabajo de
sentimientos equipo. opiniones en eficientem
Relación a la ente en las
mejora actividades
continúa. Escolares,
mostrando
interés en
el curso
26CARTEL DE ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES DE SECUNDARIA
COMPETENCIA POR CICLOS
TRANSVERSAL
INSTITUCIONA
EMERGENCIA
ACTITUDES
ENFOQUE
VALORES
EJES DE
VI : 1° - 2° VII : 3°-4°-5°
LES
SECUNDARIA SECUNDARIA
JUSTICIA Trata con Delibera ideas
igualdad a sus para llegar a
SERVICIO
compañeros. consensos o
Tener el don de tomar acuerdos.
CIUDADANÍA Y BIEN COMÚN
servicio es una
cualidad que se Establece Muestra
relaciones autonomía en la
debe aprovechar al
DE DERECHOS
interpersonales toma de
ENFOQUE
máximo, pues nos basadas en el decisiones,
da la oportunidad respeto a la evitando
de brindar atención dignidad situaciones de
oportuna, de estar humana. riesgo y
defendiendo la
atentos a nuestras dignidad
necesidades y de DIGNIDAD humana.
los demás
RESPETO Fomenta el Promueve el
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
ME CONOZCO Y VALORO EL BIENESTAR
respeto frente a diálogo
SERVICIO todos sus participativo y la
Tener el don de compañeros, Convivencia
servicio es una atendiendo las armoniosa,
diferencias. mostrando
cualidad que se apertura ante la
DIVERSIDAD
EMOCIONAL
debe aprovechar al diversidad.
máximo, pues nos Promueve el
da la oportunidad trato igualitario
entre sus Lidera relaciones
de brindar atención compañeros, de igualdad,
oportuna, de estar buscando el bien siendo un agente
atentos a nuestras común. integrador.
necesidades y de IGUALDAD
los demás
27SERVICIO RESPETO Promueve el Fomenta
CIUDADAN
respeto ante las acciones de
BIEN COMÚN
Tener el don de
ÍA Y
servicio es una diferencias respeto ante la
culturales de los diversidad
cualidad que se
demás, evitando cultural,
debe aprovechar prejuicios. evitando
INTERCULTURAL
al máximo, pues Promueve cualquier forma
ENFOQUE
nos da la relaciones de discriminación.
oportunidad de interpersonal es
EL
brindar atención y el trato Fomenta
EN LA ESCUELA
igualita-rio acciones
CONVIVENCIA EN
oportuna, de
HOGAR Y
estar atentos a con los demás, promoviendo la
demostrando diversidad
nuestras asertividad. cultural, basadas
necesidades y de en el respeto y la
los demás equidad
IGUALDAD
. .
SERVICIO Reconoce y Diseña su
Tener el don de valora su proyecto de vida
ME CONOZCO Y VALORO EL
BIENESTAR EMOCIONAL
identidad sexual humano
IGUALDAD DE GÉNERO
servicio es una
cualidad que se respetando la de cristiano.
debe aprovechar al sus pares Promueve
ENFOQUE
máximo, pues nos RESPETO acciones que dan
da la oportunidad testimonio de
de brindar atención vida cristiana
oportuna, de estar
atentos a nuestras
necesidades y de
los demás
RESPONSABILI Realiza Realiza
DAD acciones acciones
es un valor que RESPONSABILIDAD preventivas preventivas
implica cumplir para el cuidado para el cuidado
responsable responsable de
puntualmente con
de su salud física la salud física y
el compromiso y mental. mental, a nivel
adquirido y actuar individual,
de forma correcta, familiar y
CUIDADO DE LA SALUD
reflexionando, comunal.
administrando, Promueve
AMBIENTAL
ENFOQUE
orientando y campañas de
valorando las cuidado del
consecuencias de ambiente, Promueve y
sus actos. demostrando participa
SOLIDARIDAD
activamente en
conciencia
campañas y/o
ecológica en
proyectos
beneficio de su ambientales en
comunidad. su colegio, con
proyección a su
localidad.
28RESPONSABILI Actúa Promueve
DAD asertivamente y actitudes
CONVIVENCIA EN EL HOGAR Y
RESPONSABILIDAD responsablemente asertivas siendo
es un valor que
implica cumplir en busca del buen coherente con su
clima escolar. actuar.
puntualmente con
ORIENTADO AL
EN LA ESCUELA
BIEN COMÚN
el compromiso
ENFOQUE
adquirido y actuar
de forma correcta, SOLIDARIDAD Colabora Lidera acciones
reflexionando, voluntariamente de proyección
administrando, con las social y pastoral
orientando y necesidades de los dentro y fuera de
valorando las demás.
su entorno.
consecuencias de
sus actos.
ENTREGA SUPERACIÓN Toma decisiones
La entrega es PERSONAL Asume con pertinentes para
disposición su realización
un valor que
cambios para su personal y en
USO DEL TIEMPO LIBRE
llevamos a mejora función al bien
cabo común.
LA EXCELENCIA
continua.
BÚSQUEDA DE
esforzándonos
ENFOQUE
al máximo para
APERTURA
alcanzar Colabora con
nuestras Comparte con interés y
sencillez sus
metas, a través compromiso En
conocimientos las actividades
de nuestras con los demás.
capacidades y
sentimientos
29APRENDIZAJES AL BICENTENARIO 2021
Ciudadanía
Los estudiantes que construyen su ciudadanía desde experiencias concretas y reales en las
que participan y conviven respetando a todas las personas con el propósito de promover el
bien común. Un requisito importante, para afianzar la ciudadanía y sentirnos parte de un
país, es confiar en las instituciones. Para ello, debemos ser conscientes, en todos los
espacios de vida en sociedad (escuela, casa, barrio, empresas, instituciones, etc.) que
tenemos que cerrar las brechas de la corrupción y la violencia. Esta es una tarea fundamental
y no podemos hacerlo solos, juntos llegaremos lejos.
Comunicación efectiva
Estudiantes que aplican una comunicación efectiva para comprender el mundo desde una
cultura del diálogo respetuoso y la gestión de las emociones; poniendo en juego su
capacidad para pensar reflexivamente y asumir una postura crítica. Hablar y escuchar, leer
y escribir garantizando mensajes que permitan interactuar con empatía y crear conocimiento
desde nuestra diferencias y diversidad.
Vida saludable
Estudiantes que desarrollan una vida saludable porque están en armonía consigo mismo, con
otras personas y su entorno. Esto implica acceder a una dieta balanceada y aprender a
prevenir o superar la anemia. Así mismo, lograr el equilibrio entre la recreación, el
descanso y la actividad intelectual. Buscamos formar personas que apuesten por el deporte,
el arte y la cultura para una sana convivencia.
Resolución de problemas
Estudiantes protagonistas del cambio porque se conectan con su entorno para mejorarlo,
resuelven problemas en los que ponen en juego sus conocimientos, habilidades y actitudes.
Creen que pueden hacerlo y lo hacen. Aprenden a actuar con resiliencia y aprovechan
positivamente los recursos de aquello que les tocó -el contexto, la familia y/o la comunidad-
, como impulso para mejorar. Crean. Colaboran.
Cultura Digital
Estudiantes que conviven inmersos en una cultura digital y la aprovechan para interpretar,
modificar y optimizar entornos de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Asimismo,
desarrollan procesos de búsqueda, selección y evaluación de la información de manera
ética, sistemática y pertinente para mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos del
mundo.
30VII. Formulación del plan de estudios:
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Somos el Centro Educativo Particular “SAN JUDAS TADEO”, que trabaja bajo el
paradigma transformador, socio cognitivo humanista, cuyo diseño del trabajo académico es
un diseño sistémico: Planificar, hacer, verificar y actuar.
Basada en los principios cristianos, en los tres niveles de la EBR, a estudiantes de la
Provincia de Piura, Departamento de Piura, promovemos esta educación que permite al niño
y al adolescente trascender ante las exigencias del mundo actual y del nuevo enfoque
educativo.
Propiciamos que todas y todos los estudiantes se formen de manera íntegra, ética y proactiva,
con valores humanos y cristianos; aplicando una metodología activa, acorde con los
aprendizajes establecidos en el Currículo Nacional y los recursos tecnológicos idóneos ;
teniendo como base la educación católica, fortalecida en el amor a Dios y nuestro Santo
Patrón San Judas Tadeo, formando auténticos hijos de Dios comprometidos con la labor
Pastoral y de la iglesia, a fin de construir una sociedad solidaria que opte por la vida y por la
paz.
Además, nuestra propuesta pedagógica tiene como protagonistas a los propios estudiantes
quienes, de manera colaborativa, construyen sus aprendizajes con estrategias innovadoras,
basadas en la investigación. Fortaleciendo la autoestima, autonomía y el deseo de
superación, en el buen uso de los recursos tecnológicos teniendo en cuenta sus
características culturales, religiosas, artísticas, deportivas y lingüísticas.
317.1. ÁREAS Y COMPETENCIAS DEL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA
ÁREA CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDAD
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Construye su identidad Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera integral
Personal Personal Desarrollo y responsable de acuerdo a su etapa de
social social personal, desarrollo y madurez.
ciudadana y Convive y participa Interactúa con todas las personas
civica democráticamente en la Construye y asume acuerdos y normas
búsqueda del bien común Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el
bienestar común
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas
históricas Comprende el tiempo histórico
Explica y argumenta procesos históricos
Gestiona responsablemente Comprende las relaciones entre los
Ciencias el elementos naturales y sociales
Sociales espacio y el ambiente Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente
Genera acciones para preservar el
ambiente local y global
Gestiona responsablemente Comprende las relaciones entre los
los elementos del sistema económico y
recursos económicos financiero
Toma decisiones económicas y financieras
Crea propuestas de valor
Educación para Gestiona proyectos de Trabaja cooperativamente para lograr
trabajo emprendimiento económico o objetivos y metas
social Aplica habilidades técnicas
Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo
autónoma a través de su Se expresa corporalmente
Psicomotrici Educación Física motricidad
dad Educación Asume una vida Comprende las relaciones entre la
Física actividad física,
saludable alimentación, postura e higiene y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus habilidades
habilidades sociomotrices sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego
Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones artístico-
Manifestaciones artístico- culturales Contextualiza las
Comunicació Arte y Arte y cultura culturales manifestaciones artísticoculturales
n cultura Reflexiona creativa y críticamente
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes de las
lenguajes artísticos artes
Aplica procesos de creación
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
32También puede leer
