RED PROFESIONAL DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DE SEVILLA TALLER DE POESÍA (BLOQUE 1) CURSO ESCOLAR 2020 / 2021 - BE ...
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
RED PROFESIONAL DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DE SEVILLA TALLER DE POESÍA (BLOQUE 1) CURSO ESCOLAR 2020 / 2021
INICIACIÓN A LOS TEXTOS POÉTICOS ¿Qué vamos a aprender en este primer bloque? En este primer bloque nos centraremos en analizar qué tipos de estructura y características tienen los textos poéticos, así como algunos recursos estilísticos que se emplean en la poesía ¡Comencemos! MARCO TEÓRICO: TIPOS DE POEMAS POESÍA DESCRIPTIVA CASA Ventanas azules, verdes escaleras, POESÍA EXPRESIVA POESÍA NARRATIVA LA NARANJA Y EL LIMÓN muros amarillos LA TARDE Iban juntos de la mano con enredaderas, La fuente y las cuatro y en el tejadillo, acacias en flor la naranja y el limón. Se bajaron de la planta palomas caseras. de la plazoleta. y cruzaron el portón. Ya no quema el sol. Clemencia Laborda. Recorrieron todo el pueblo ¡Tardecita alegre! POESÍA LÚDICA entonando una canción. Canta, ruiseñor. Y volvieron muy cansados Es la misma hora PALOMITA BLANCA la naranja y el limón. de mi corazón. Palomita blanca, Horacio Guillén. Antonio Machado. Reblanca, reblanca, ¿Cúal de las ¿dónde está tu nido, 4 poesías me gusta más? renido, renido?
1. Leed y observad este ejemplo de un cuento poema de rima consonante y cuyos versos riman de forma ABAB. El elefante Tomás. El elefante Tomás Verso 1: este verso Estrofa 1: este poema vivía con lujo y pompa rima con el verso 3. tiene estrofas de 4 y miraba a los demás versos. por encima de la trompa. La rima del poema es consonante. ¿Por El paquidermo arrogante qué se llama así? gritaba cada mañana: Porque las vocales y «Soy el ser más importante consonantes finales de la sabana africana». de cada verso coinciden. Y murmuraba el ratón A Rima el primer verso meneando su bigote: B con el tercero; y el RECUERDA «¡Este animal fanfarrón A segundo con el es tonto de capirote!» B cuarto. Se llama rima ABAB Tomás, en una solana, a la hora del crepúsculo, se enredó en una liana y no movía ni un músculo. La situación, ya de noche, sin duda era peliaguda. El elefante fantoche pedía auxilio y ayuda. Menos mal que al ratoncito le llevó la voz el viento. En cuanto oyó el primer grito, acudió en su salvamento. Roía sin un respiro liana de tal calibre. Al alba, dando un suspiro, el paquidermo era libre. Aquel día, el elefante gritó a la sabana entera: «Todo el mundo es importante, cada cual, a su manera». Carmen Gil.
2. Practica la rima consonante con las siguientes estrofas de distintos poemas y expresa de qué modo riman los versos entre sí. Desarrolla la actividad en tu cuaderno copiando de forma previa las estrofas. 1 Franca: un A sinónimo de franca es sincera. B B A 2 Pista: se trata de un color que forma parte del arco iris. 3
3. Practica ahora la identificación de la rima asonante con las siguientes estrofas de distintos poemas y expresa de qué modo riman los versos entre sí. Desarrolla la actividad en tu cuaderno copiando de forma previa las estrofas. Subraya las palabras que riman y rodea las vocales que coinciden. La otra tarde se ha llevado 1 2 3 4
4. Continúa practicando la rima con los siguientes poemas. No es necesario que copies el poema, sino que puedes responder así: 1) Poema 1. Estrofa 1: siete. Estrofa 2: ___________________ … 1 2
RECURSOS ESTILÍSTICOS En la poesía se suelen emplear recursos estilísticos como la personificación, la comparación, la metáfora, la onomatopeya, etc. Observa con atención los ejemplos de cada uno de estos recursos estilísticos. Lee y observa con mucho detenimiento y después haz clic en el video. Como resulta evidente, el sol no duerme realmente, pero es una forma de decir que ha oscurecido y ha llegado la noche. Le estamos atribuyendo una cualidad de las personas, la de dormir, a un elemento inanimado, el sol.
5. Practica ahora la identificación del recurso estilístico de la personificación en los siguientes poemas. No es necesario que copies los poemas 1 y 2. Puedes responder como en ejercicios anteriores. 1) Poema 1. Estrofa 1: ___________________ Estrofa 2: ___________________ 1 Encuentra 2 personificaciones en el poema 1 Encuentra otras 2 personificaciones en el poema 2 2 3 Copia y subraya todas las personificaciones que encuentres en el texto poético.
Tic, tac… es una forma de expresar el sonido del reloj cada vez que avanza la aguja. • Observa con atención los siguientes ejemplos: En este caso, “¡Tun, tun!” es el sonido al golpear la puerta de la muralla para llamar. 6. Escribe en tu libreta estrofas de 4 versos en las que al menos rimen 2 de ellos, empleando onomatopeyas para cada uno de los animales, objetos, etc. que se proponen a continuación. 1 2 3
Se relaciona el diente con la perla por tener un color y brillo similar e incluso mejor que el propio diente, ya que se quiere resaltar su belleza. Investiga un poco más sobre este recurso estilístico a través del siguiente video: 7. Identifica en que verso hay una metáfora que se refiere a la nieve caída en el suelo y cópiala en tu cuaderno.
8. Investiga ahora sobre las siguientes metáforas presentes en las estrofas de estos poemas. No es necesario que copies los poemas. Puedes responder como en ejercicios anteriores. 1) Poema 1. La metáfora novia del campo significa que… 1 Explica que significa la metáfora subrayada del poema 1 Explica que significa la metáfora subrayada del poema 2 2 3 Explica que significa la metáfora subrayada del poema 3
Investiga un poco más sobre este recurso estilístico a través del siguiente video: 9. Identifica las dos comparaciones que hay en el siguiente poema. Escríbelas en tu cuaderno. 1 2
Actividad 10: Lee la siguiente poesía y analiza cada una de sus partes. en Haz clic en el altavoz para escuchar el recitado Carlos Reviejo
✓ Copia y contesta a las preguntas que se plantean en tu libreta: 1) ¿Consideras que el autor del poema está criticando a Picasso por su forma de pintar o por el contrario piensa que lo diferente lo hace genial? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2) ¿Por qué dice “¡Él pinta el mundo del revés!”? a) Porque dibuja a lo loco, sin sentido. b) Porque utiliza un estilo personal. c) Porque no sabe dibujar mejor. 3) ¿Para qué crees que emplea los versos sueltos a modo de estribillo? Por ejemplo: “¡Este Picasso es un caso!” “¡Menudo caso es Picasso!” Copia las opciones correctas. a) Para darle ritmo y expresividad al poema. b) Para resaltar la admiración que tiene por Picasso. c) Al ser versos sueltos no tienen importancia dentro del poema. 4) Responde a las siguientes preguntas sobre la estructura y características del texto poético. a) ¿Cuántas estrofas componen el poema? b) ¿Cuántos versos tiene cada estrofa? c) ¿Hay versos que quedan sueltos a modo de estribillo? d) ¿Cómo riman los versos dentro de cada estrofa? Escribe en tu cuaderno la respuesta correcta. • ABAB. • ABBA. • AABB. e) ¿Qué tipo de rima se emplea en el poema? Justifica la respuesta. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Actividad 11: Crea un nuevo poema en tu libreta a partir del poema de apoyo y el ejemplo que se presenta a continuación. a) Poema de apoyo: b) Propuesta: c) Creación: Las cigarras. _________________________ Los gorriones. Cantan las cigarras Cantan ___________________ Cantan los gorriones en el naranjal. en ______________________. en el olivar. Frente a tu ventana Frente a __________________ Frente a mi ventana hay tres arbolillos. hay _____________________. hay un arbolito. Si no se han dormido Si no ____________________ Si no ha florecido ya se dormirán. ya ______________________. ya florecerá. Cantan las cigarras Cantan ___________________ Cantan los gorriones en el naranjal. _________________________. en el olivar. Solo te queda releerlo en varias ocasiones y hacerle las mejoras que necesite hasta que quede un buen producto final. Léeselo a varios familiares para que te aconsejen. Si todo está bien, comienza a practicar su recitado para después grabar el audiopoema. Y ahora su recitado: Recuerda: a) Graba con la grabadora del móvil tu recitado (pide ayuda si no sabes cómo hacerlo). Pide siempre permiso a tus padres para usar el móvil. b) Al archivo de audio definitivo debes ponerle como nombre (Nombre y primer apellido + título del poema).
POEMAS PARA JUGAR PARA NIÑOS/AS CURIOSOS
CUENTOS POEMA: Como seguramente sepáis, el cuento – poema se basa en la creación de un poema que narra un cuento empleando rimas sencillas. Aquí tenéis un ejemplo de este tipo. El elefante Tomás. El elefante Tomás Verso 1: este verso Estrofa 1: este poema vivía con lujo y pompa rima con el verso 3. tiene estrofas de 4 y miraba a los demás versos. por encima de la trompa. La rima del poema es consonante. ¿Por El paquidermo arrogante qué se llama así? gritaba cada mañana: Porque las vocales y «Soy el ser más importante consonantes finales de la sabana africana». de cada verso coinciden. Y murmuraba el ratón A Rima el primer verso meneando su bigote: B con el tercero; y el «¡Este animal fanfarrón A segundo con el es tonto de capirote!» B cuarto. Se llama rima ABAB Tomás, en una solana, a la hora del crepúsculo, se enredó en una liana y no movía ni un músculo. La situación, ya de noche, sin duda era peliaguda. El elefante fantoche pedía auxilio y ayuda. Menos mal que al ratoncito le llevó la voz el viento. En cuanto oyó el primer grito, acudió en su salvamento. Roía sin un respiro liana de tal calibre. Al alba, dando un suspiro, el paquidermo era libre. Aquel día, el elefante gritó a la sabana entera: «Todo el mundo es importante, cada cual, a su manera». Carmen Gil.
Pero no siempre la rima es consonante, a veces puede ser asonante. Veamos los tipos de rima con detalle: TIPOS DE RIMA
RECURSOS ESTILÍSTICOS En la poesía se suelen emplear recursos estilísticos como la personificación, la comparación, la metáfora, las onomatopeyas, etc. Observa con atención los ejemplos de cada uno de estos recursos estilísticos. Lee y observa con mucho detenimiento. Como resulta evidente, el sol no duerme realmente, pero es una forma de decir que ha oscurecido y ha llegado la noche. Le estamos atribuyendo una cualidad de las personas, la de dormir, a un elemento inanimado, el sol. Haz este reto sin necesidad de escribir nada en la libreta. Completa las rimas y piensa donde está la personificación, es decir, ¿qué hace la abeja que solo lo pueden hacer las personas?
Tic, tac… es una forma de expresar el sonido del reloj cada vez que avanza la aguja. Observa con atención los siguientes ejemplos: En este caso, “¡Tun, tun!” es el sonido al golpear la puerta de la muralla para llamar. • Escribe en tu libreta 3 ejemplos de onomatopeya para los animales, objetos, etc. que se proponen a continuación. 1 2 3
Se relaciona el diente con la perla por tener un color y brillo similar e incluso mejor que el propio diente, ya que se quiere resaltar su belleza. ¿A qué se refiere Federico García Lorca cuando dice “con delantalitos blancos”? a) Que llevan un delantal de cocinero puesto. b) Que se han manchado de cal. c) Que sus barrigas son blanquecinas. Por cierto, los lagartos no lloran. Lloran las personas, por lo tanto es una… a) Metáfora. b) Personificación. c) Comparación.
• Identifica las dos comparaciones que hay en la siguiente estrofa. Escríbelas en tu cuaderno. 1 2 • Aquí tenéis otros ejemplos de comparaciones: ¿Puede un cangrejo tocar el tambor? En este caso la poetisa usa el recurso de la …
¡UNA DE CARMEN GIL! (TEXTOS POÉTICOS) Actividad 1: Lee la siguiente poesía y analiza cada una de sus partes. El cangrejo y el bogavante. Ve de lejos el cangrejo, desconcertado y perplejo, cómo pasa un bogavante, "Nunca vi mayor rareza. caminando hacia delante. Ha perdido la cabeza ─le dice a su amigo el choco─. Piensa: "El asunto es sencillo: ¡El mundo se ha vuelto loco!". a este le falta un tornillo. ¡Qué animal tan sorprendente! Un día de mar en calma ¡No es normal andar de frente!". se hacen amigos del alma y descubren, sonrientes, El bogavante, asombrado, que es genial ser diferentes. ve al cangrejo andar de lado y comprende en un instante Carmen Gil. que es un ser extravagante. ✓ Copia y contesta a las preguntas que se plantean en tu libreta: 1) ¿Quiénes son los protagonistas de este poema? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2) ¿Cómo se sintieron cada uno de ellos al ver al otro por primera vez? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
3) ¿Por qué consideras que el cangrejo reacciona de ese modo al ver al bogavante por primera vez? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4) ¿Qué enseñanza o moraleja crees que se puede extraer de este texto poético? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5) Responde a las siguientes preguntas sobre la estructura y características del texto poético. a) ¿Cuántas estrofas componen el poema? b) ¿Cuántos versos tiene cada estrofa? c) ¿Cómo riman los versos dentro de cada estrofa? d) ¿Qué tipo de rima se emplea en el poema? Justifica la respuesta.
2. Ahora lee este otro cuento poema. Primero en silencio y después en voz alta con ritmo y entonación. Si tienes la posibilidad de grabarte y después escucharte es la mejor manera de observar que aspectos debes mejorar. Quizás debas vocalizar un poco más, o llevar un ritmo más marcado, o tal vez debas entonar algo más. Practica un ratito extra, ya que al final tendrás que realizar un cuento poema y grabar un audio con su recitado.
3. Ahora lee y recita este otro cuento poema del mismo modo que has hecho con el anterior. El consejo de Facundo. Facundo el rinoceronte bajó trotando del monte Una noche en la laguna, a poner fin de una vez un mono, sobre la una, a tamaña insensatez. fue a refrescarse una pata y encontró un pastel de nata. “¿Os parece bien, ceporros, arreglar esto a mamporros?” “Voy a comérmelo entero, Ser salvajes y violentos para eso lo vi el primero”, sólo causa sufrimientos. dijo el mono en un arbusto, relamiéndose de gusto. “¡Vaya cuatro majaderos! Estáis que da pena veros: Y bajo la luna llena, despeinados, magullados agitando su melena, y con los ojos morados”. dijo airado el rey León, enfadándose un montón: Y mientras tanto el pastel se lo llevó el sol con él, “¡Ay!, de eso nada, monada. la luz del amanecer Esta tarta merengada lo hizo desaparecer. es mía según la ley; ¿no ves que yo soy el rey?” Y los cuatro, hechos un lío, vieron el lago vacío, La hipopótama Frasquilla el pastel tan deseado le gritó desde la orilla: no estaba por ningún lado. “Aunque tú seas monarca, yo soy reina de esta charca”. “No tengáis pena ninguna que volverá con la luna. El pastel me pertenece. Poned todos atención, Cariño, ¿no te parece?« ¡ya tengo la solución!”: Y un hipopótamo enorme le contestó: “Estoy conforme”. Repartid –dijo Facundo-, que habrá para todo el mundo. Llegó en ese mismo instante Pues compartiendo, además, Casimiro el elefante. se disfruta mucho más. “¿Tendrá dentro trufa o moca? Se me hace agua la boca”. Con gran fiesta y alborozo comen cada noche un trozo. Seguro que está de muerte, El pastel tan singular y como soy el más fuerte dura medio mes lunar. y todos me tienen miedo, “yo esta tarta me la quedo”. Pero ya no sienten pena, pues cuando haya luna llena A rabazos, a zarpazos, en la laguna de plata, cabezazos y trompazos, habrá otro pastel de nata. quisieron, con fuerza bruta, acabar con la disputa. Carmen Gil.
4. Ha llegado el momento de perfeccionar vuestro recitado. Para ello, escuchad y observad como lo hace Beatriz Montero, una conocida cuentacuentos. Pon especial atención al tono de voz, al ritmo, el cambio de voces, la energía, la vocalización, etc. Haz clic para escuchar el recitado del cuento poema de Caperucita y el lobo. 5. Y ahora llega el momento de escribir vuestro propio cuento poema. En este caso, os propongo un cuento clásico, “Los tres cerditos y el lobo” para convertirlo en un cuento poema. Recordemos con más detalle la historia realizando el visionado del siguiente video. Haz control + clic en la imagen.
No obstante, recuerda que puedes hacerlo con cualquier otro cuento existente o de creación propia. ¿Qué no podemos olvidar a la hora de escribir el cuento poema? 1. Es narrar un cuento pero en forma de verso, por lo que debemos buscar la rima. Las palabras que riman van al final del verso, nunca en medio del verso. El bogavante, asombrado, ve al cangrejo andar de lado y comprende en un instante que es un ser extravagante. 2. Forma estrofas de 4 versos que rimen dos a dos y siempre del mismo modo, es decir, el 1º con el 2º y el 3º con el 4º, como en el ejemplo anterior. El bogavante, asombrado, A ve al cangrejo andar de lado A y comprende en un instante B que es un ser extravagante. B O tal vez prefieras que rimen de este otro modo, el 1º verso con el 3º y el 2º con el 4º: Y murmuraba el ratón A meneando su bigote: B “¡Este animal fanfarrón A es tonto de capirote!” B 3. Debes escribir tu poema en versos como en los ejemplos. Los versos deben medir (longitud del verso en sílabas) aproximadamente lo mismo, no puede haber versos muy largos y otros muy cortos. No olvides emplear algunos recursos estilísticos (metáfora, personificación, comparación, etc.) 4. El número de estrofas (conjunto de 4 versos) lo eliges tú. Recuerda dejar un espacio en blanco entre estrofa y estrofa. Escribe en dos columnas bien diferenciadas en tu cuaderno.
➢ COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL Y ANÁLISIS POÉTICO (LÉXICO Y GRAMÁTICA). Actividad 1: Realiza el visionado de los siguientes videos y responde a las preguntas que se plantean. No es necesario que copies las preguntas, tan solo debes escribir las respuestas en tu libreta, por ejemplo: ▪ Poema 1: No te rindas. • Pregunta 1: (respuestas) • Pregunta 2:… … ▪ Poema 1: No te rindas de Mario Benedetti. • Pregunta 1: ¿Qué sentimiento o emoción te transmite el poema? (Escribe las opciones correctas en tu libreta). a) Tristeza. b) Lucha y optimismo. c) Ilusión y esperanza. • Pregunta 2: Cuando dice el poema “aceptar tus sombras”, ¿a qué se está refiriendo? (Escribe las opciones correctas en tu libreta). a) A que aceptemos nuestra forma de ser y actuar. b) A que aceptemos nuestros miedos para poder superarlos. c) A que no aceptemos las críticas de los demás. • Pregunta 3: Cuando dice el poema “desplegar las alas”, ¿a qué se está refiriendo? (Escribe las opciones correctas en tu libreta). a) A que debemos tener cuidado de no atrevernos demasiado, mejor ser prudentes. b) A explorar lo desconocido sin miedo a equivocarnos. c) A sentirnos libres y aceptar los retos que nos plantea la vida. • Pregunta 4: Completa la frase con 3 sentimientos en forma de adjetivo: “Le recomendaría este poema a un amigo/a cuando se sienta…”
▪ Poema 2: La canción de Carpanta. • Pregunta 1: ¿Qué intención tiene este poema? (Escribe las opciones correctas en tu libreta). a) Divertir. b) Bromear. c) Asustar. • Pregunta 2: ¿Te parece exagerado el poema? Es porque está repleto de hipérboles. Haz clic en el siguiente enlace para saber que es una hipérbole. LA HIPÉRBOLE. Escribe en tu libreta las 3 hipérboles que te hayan resultado más llamativas. • Pregunta 3: Completa la frase con 3 sentimientos en forma de adjetivo: “Le recomendaría este poema a un amigo/a cuando se sienta…” Poema 3: El reino del revés de Mª Elena Walsh • Pregunta 1: Hay poemas que emplean un verso o una estrofa de forma repetitiva para hacerlo más atractivo ¿Qué verso se repite en muchas ocasiones en este poema? Cópialo en tu libreta. • Pregunta 2: Escribe en tu libreta las 3 hipérboles más divertidas que hayas escuchado en el poema.
Poema 4: Y tú, ¿qué has hecho? de Eusebio Delfín. • Pregunta 1: ¿Qué tipo de poesía podríamos decir que es? (Escribe las opciones correctas en tu libreta). a) Poesía expresiva, ya que habla de sentimientos y emociones. b) Poesía narrativa, ya que nos relata una historia entre el árbol y la niña. c) Poesía descriptiva, porque nos describe un paisaje. • Pregunta 2: El árbol se comporta en el poema como si fuese una persona con sentimientos. Ese recurso estilístico se llama… (Escribe la opción correcta en tu libreta). a) Metáfora. b) Personificación. c) Comparación. • Pregunta 3: ¿En qué se convirtió la flor que le regaló el árbol a la niña con el paso del tiempo? Responde en tu libreta.
➢ EXPRESIÓN ESCRITA (PRODUCCIÓN GUIADA DE TEXTOS POÉTICOS). Empleando una técnica que se llama “las dos orillas de una imagen” crea un borrador de ideas con diferentes metáforas uniendo dos sustantivos con la preposición “de”, como en el ejemplo que mostramos a continuación, y después crea un poema usando tales metáforas. ▪ Borrador de ideas (metáforas) • Puño de acero (porque Neptuno es muy fuerte). • Olas de plata (el mar revuelto parece cobrar el color de la plata nueva). • Furia de mar (el mar está muy alborotado por la rabia de Neptuno). • Navíos de muerte (los barcos están naufragando). • Tormenta de ira (la tormenta está provocada por la ira de Neptuno). • Tridente de fuego (el tridente de Neptuno está levantado y amenazante). ¿Y cómo ordenamos nuestras ideas? Ahora debemos pensar en cómo conectarlas para que tengan sentido y estética. Hemos comenzado hablando del mar en los 2 primeros versos. Luego, hemos destacado la fuerza y el poder de Neptuno en los versos 3 y 4. Finalmente, hemos hecho ver la furia y las consecuencias de la misma para los navegantes del barco en los versos 5 y 6. LA FURIA DE NEPTUNO Olas de plata, furia de mar, puño de acero, tridente de fuego, tormenta de ira, navíos de muerte.
• Practicamos ahora con la Diosa Atenea para los griegos de la antigüedad. Haced un borrador de ideas en vuestra libreta y después cread un poema sobre esta diosa. Importante: podéis elegir otro personaje, imagen, etc. si os apetece. Ojos de lechuza (porque uno de sus atributos es la lechuza y su vista nocturna es perfecta). Casco de… Manos de… Inteligencia de… Realiza un borrador de ideas amplio y Diosa de… después emplea solo las metáforas Rostro de… que te interesen. No olvides darle orden Mente de… y sentido al poema. Belleza de… para tu poema. Mirada de… Cuerpo de… Para que os resulte más sencillo, aquí podéis leer y observar algunas características de esta diosa. Como hija de Zeus, Atenea es una diosa muy poderosa. Entre sus habilidades se encuentran: Destreza en batalla: Como diosa de la batalla, Atenea es una gran guerrera, y una maestra en todos los tipos de lucha, incluso el combate cuerpo a cuerpo, pero con frecuencia utiliza su sabiduría para vencer a sus oponentes en lugar de la fuerza bruta. Sabiduría: Como diosa de la sabiduría, Atenea es muy sabia, inteligente y bien informada, y constantemente tiene brillantes estrategias. Artesanía: Como diosa de las artesanías, Atenea es una artesana muy hábil y calificada. Sin embargo, es más conocida por sus habilidades con el tejido. Cambiar de forma: Atenea puede transformarse en una lechuza. Sus atributos son el olivo, la lanza y el escudo, la lechuza y la serpiente. Atenea también es la patrona de la ciudad de Atenas.
ACTIVIDAD 2: Empleando la técnica del verso generador, es decir, un verso con el que comienza cada estrofa, crea un poema paralelo. Para que resulte más sencillo busca la rima entre los versos 2 y 4 de cada estrofa. El poema debe contener al menos 3 estrofas, pero si consigues alguna más, mejor aún. En la última estrofa debes buscar un bonito mensaje, así que deja tu mejor estrofa para el final, logrando un cierre que despierte alguna emoción o sentimiento. Ayer soñé que tenía Ayer soñé que tenía un barquito de lata, __________________ que surcaba los mares __________________ sobre olas de plata. __________________. Ayer soñé que tenía Ayer soñé que tenía un caballito de madera, __________________ que trotaba los montes __________________ y corría la pradera. __________________. Ayer soñé que tenía Ayer soñé que tenía un amigo de verdad __________________ que me quería como soy, __________________ maravillosa lealtad. __________________. Solo te queda releerlo en varias ocasiones y hacerle las mejoras que necesite hasta que quede un buen producto final. Léeselo a varios familiares para que te aconsejen. Si todo está bien, comienza a practicar su recitado para después grabar el AUDIOPOEMA.
➢ BLOQUE 1: COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL Y ANÁLISIS POÉTICO (LÉXICO Y GRAMÁTICA). Actividad 1: Realiza el visionado de los siguientes videos y responde a las preguntas que se plantean. No es necesario que copies las preguntas, tan solo debes escribir las respuestas en tu libreta, por ejemplo: ▪ Poema 1: La noche de los espantos. • Pregunta 1: (respuestas) • Pregunta 2: … ▪ Poema 1: La noche de los espantos de Alekos. • Pregunta 1: ¿Qué sentimiento o emoción te transmite el poema? (Escribe las opciones correctas en tu libreta). d) Misterio. e) Diversión. f) Terror. • Pregunta 2: Cuál es el verso que se repite a lo largo de todo el poema? Responde en tu libreta. • Pregunta 3: ¿Qué tipo de poesía podríamos decir que es? (Escribe las opciones correctas en tu libreta). d) Poesía descriptiva, ya que habla de lugares, personajes y sensaciones. e) Poesía narrativa, ya que nos relata una historia de la noche de Halloween. f) Poesía lúdica, ya que predomina el ritmo y la sonoridad del poema. • Pregunta 4: Completa la frase con 3 sentimientos en forma de adjetivo: “Le recomendaría este poema a un amigo/a cuando quiera sentirse…”
▪ Poema 2: La canción del Pirata de José de Espronceda. • Pregunta 1: ¿Qué mensaje recoge este poema? (Escribe la opción correcta en tu libreta). d) Es un canto a la libertad. e) Es un himno pirata. f) Es una canción que cantaban los piratas en alta mar. • Pregunta 2: Copia la estrofa que se repite a modo de estribillo y explica que significa cada verso de esta estrofa. Verso 1: ______________________________________________________________, significa que__________________________________________________________________________ Verso 2: … Poema 3: Cómo se dibuja un gato de Gloria Fuertes. • Pregunta 1: ¿Qué tipo de rima tiene este poema? Argumenta tu respuesta. • Pregunta 2: ¿Qué tipo de poesía podríamos decir que es? (Escribe la opción correcta en tu libreta). a) Poesía descriptiva, ya que explica paso a paso cómo se dibuja un gato. b) Poesía narrativa, ya que nos relata la historia de un gato. c) Poesía expresiva, ya que predomina la expresión de sentimientos y emociones.
➢ BLOQUE 2: EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL (PRODUCCIÓN GUIADA DE TEXTOS POÉTICOS Y RECITADO DE LOS MISMOS). ACTIVIDAD EVALUABLE 1: Empleando la técnica “el verso generador”, que en este caso va a ser: Abra cadabra, pata de cabra, _________________ _________________. prepara un borrador de ideas con diferentes pareados (dos versos que riman entre sí), como en el ejemplo que mostramos a continuación, y después crea un poema usando tales pareados comenzando cada estrofa por los dos versos generadores. Finalmente, debes grabar el audiopoema. • Borrador de ideas. Abra cadabra, Abra cadabra, pata de cabra, pata de cabra, cola de lombriz, ojos de rana, hoy seré feliz. suerte para mañana. …
¿Y cómo ordenamos nuestras ideas? Ahora debemos pensar en cómo conectar las ideas para que tengan sentido y estética. Podemos ir creando un hechizo de suerte, o un hechizo un poco alocado o humorístico, etc. y finalmente, una estrofa que remate bien el poema. Básate en la siguiente estructura: ABRA CADABRA Abra cadabra, pata de cabra, _______________ _______________ *Dejamos un renglón en blanco entre cada estrofa. Abra cadabra, pata de cabra, _______________ _______________ ______Renglón en blanco______ Abra cadabra, pata de cabra, _______________ _______________ ______Renglón en blanco_____ Abra cadabra, pata de cabra, _______________ _______________
ACTIVIDAD 2: Empleando de nuevo la técnica del verso generador, es decir, un verso con el que comienza cada estrofa, crea un poema paralelo que lleve por título: “Cuando vuelvan los besos”. Para que resulte más sencillo busca la rima entre los versos 2 y 4 de cada estrofa. El poema debe contener al menos 3 estrofas, pero si consigues alguna más, mejor aún. En la última estrofa debes buscar un bonito mensaje, así que deja tu mejor estrofa para el final, logrando un cierre que despierte alguna emoción o sentimiento. ¡CUÁNDO VUELVAN LOS BESOS! Cuando vuelvan los besos y se llenen las plazas, algarabía de niños, silencio en las casas. Renglón en blanco Cuando vuelvan los besos ______________________ ______________________ ______________________ Renglón en blanco Cuando vuelvan los besos ______________________ ______________________ ______________________ Renglón en blanco Cuando vuelvan los besos ______________________ ______________________ ______________________ ¡Cuándo vuelvan los besos! Solo te queda releerlo en varias ocasiones y hacerle las mejoras que necesite hasta que quede un buen producto final. Léeselo a varios familiares para que te aconsejen. Si todo está bien, comienza a practicar el recitado para después grabar tu AUDIOPOEMA.
También puede leer