ADECUACIONES CURRICULARES - Documento de apoyo curricular dirigido al personal académico de las unidades académicas de la USAC
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División de Desarrollo Académico
ADECUACIONES CURRICULARES
Documento de apoyo curricular
dirigido al personal académico
de las unidades académicas
de la USAC
M.A. Nora Karina Del Cid Blanco
ADECUACIONES CURRICULARES
Documento de apoyo curricular dirigido al personal
académico de las unidades académicas de la USAC
División de Desarrollo Académico
Guatemala, abril del 2021
3
Adecuaciones curriculares: documento de apoyo
curricular dirigido al personal académico de las
unidades académicas de la USAC
Nora Karina Del Cid Blanco
Departamento de Asesoría y Orientación Curricular
División de Desarrollo Académico
Dirección General de Docencia
Universidad de San Carlos de Guatemala
División de Desarrollo Académico
© 2021 División de Desarrollo Académico, USAC.
Centro Didáctico
Oficina 2, segundo piso, edificio antiguo de CALUSAC,
Ciudad Universitaria, z. 12, Guatemala.
Tels. 2418-8081, 2418-9634; tel. PBX 2418-8000; ext. 83129
Se permite la reproducción total o parcial de este documento siempre
y cuando se cite la fuente y se reproduzca con fines didácticos.4
Directorio
M.A. Pablo Ernesto Oliva Soto
Rector en funciones
Ing. Marcia Ivonne Véliz Vargas
Secretaria General
Dr. Alberto García González
Director General de Docencia
Mgtr. Juan Alberto Castañeda Juárez
Jefe, División de Desarrollo Académico
“Id y enseñad a todos”5
Carta al lector
Estimado lector:
El plan estratégico 2030 refiere que los efectos » Se debe tener el compromiso de adaptarse
de la pandemia de covid-19 traerán cambios en de manera permanente al entorno cambian-
la educación presencial, en oposición a la edu- te, dando respuesta a situaciones emergen-
cación a distancia, educación virtual o cualquie- tes en las que se requiera la educación a
ra de sus híbridos. Además de ello, se abre la distancia y entornos virtuales por medio de
posibilidad de que también en la administración las herramientas tecnológicas necesarias.
central se combine el trabajo presencial con el
teletrabajo. Debe tomarse en cuenta que la edu- » El concepto de calidad de la educación es
cación superior pública del país se encuentra en cambiante porque depende de los pará-
un proceso de descentralización en función de metros que cada institución asuma como
sus necesidades. criterios e indicadores, en un momento es-
pecífico.
El plan estratégico con vigencia hasta el año
2030 incorpora las nuevas políticas universi- » El Crédito Latinoamericano de Referencia
tarias aprobadas por el Consejo Superior Uni- (CLAR) es el modelo que debe generalizar-
versitario, tales como la de Ambiente, Atención se en la USAC, y que se basa en el tiempo
a la Población con Discapacidad, Educación a que los estudiantes dedican a obtener re-
Distancia en Entornos Virtuales, Crédito Aca- sultados de aprendizaje.
démico, Teletrabajo y Calidad Educativa; así
como temas prioritarios en el mundo actual y » Es necesario establecer líneas estratégicas
en la educación universitaria estatal, como la para ampliar la oferta académica en la mo-
inclusión, que abarca género, personas con dalidad no presencial en función de dismi-
discapacidad, interculturalidad y vulnerabilidad nuir la brecha entre el desarrollo tecnológico
socioeconómica, y la aplicación de nuevas tec- y la actividad académica universitaria.
nologías de la información.
» Se debe dar soporte institucional para la
Se debe impulsar en todos los sectores educa- creación del campus virtual de la USAC y
tivos los valores y el comportamiento ético en garantizar su calidad.
todas las acciones, velando por su efectivo ejer-
cicio, lo cual deberá verse reflejado en currículos » Los diseños curriculares en sus modalida-
adecuados que respondan a las necesidades de des presencial y no presencial deben revi-
cada disciplina. sarse de manera permanente, como mínimo
en cada cohorte, para que respondan a las
Amparados en la Política de Calidad Educativa, características de los estudiantes, así como
concebida con una visión de futuro en la que se a los contextos regionales y nacionales.
refuerza la modalidad de educación virtual, es Además, se deben revisar y actualizar, por
preciso destacar que: lo menos, el perfil de egreso, la pertinencia6
y la relación con el entorno y la demanda ingreso (de conocimientos, de salud, antro-
laboral. pométricos, psicológicos, socioeconómicos)
para desarrollar acciones que correspondan
» Debe promoverse la innovación educativa con sus características, las cuales deben to-
por medio de la actualización curricular, con marse en cuenta en su formación acadé-
la incorporación de tecnología, en modali- mica.
dades presencial y/o a distancia, virtual, en
línea y abierta según sea la pertinencia, y » En cada unidad académica se deben desa-
mantener un enfoque holista que incluya a rrollar estudios anuales de rendimiento aca-
los estudiantes, los graduados y la sociedad démico, permanencia, repitencia, abandono
como usuarios de las innovaciones produ- y eficiencia terminal para orientar acciones
cidas por la USAC. de mejora.
» Es preciso vincular los componentes de » Se deben desarrollar las competencias digi-
investigación pertinente y extensión en la tales básicas del ciudadano del siglo xxi, así
formación de los estudiantes. como aquellas que se requieran de acuer-
do con las especificidades de cada unidad
» Debe impulsarse e incentivarse la formación académica.
ciudadana, dándole la misma importancia
que la formación académica y técnica de » Además de todos estos compromisos, de-
las profesiones que la USAC ofrece. bemos tener presente la realidad mundial,
así como el proceso de cambio climático
» En cada unidad académica deben desa- que sufre nuestro planeta, entre otros acon-
rrollarse, permanentemente, cursos de ac- tecimientos que pueden afectar el contexto
tualización profesional del personal acadé- nacional y mundial.
mico y capacitación en el uso de recursos
o herramientas didácticas en modalidad a Este documento presenta de forma clara y sen-
distancia, virtual, en línea y abierta. cilla los pasos que se deben seguir para realizar
adecuaciones curriculares que respondan a las
» De cada grupo que ingresa a las carreras necesidades de la educación superior en la ac-
universitarias se deben elaborar perfiles de tualidad.
Nora Karina Del Cid Blanco7
Preceptos
Como todo en la vida, el currículo también se que el trabajo curricular requiere mucha
rige por las normas de cortesía habituales en disciplina.
cualquier actividad humana. Solo de esta ma-
nera, la experiencia curricular se convertirá en 4. Paciencia. Es una de las principales virtudes
una experiencia enriquecedora para todos los en el trabajo curricular, no hay que perder
sujetos curriculares, quienes prestarán atención, de vista que para ver el producto de nuestro
y demostrarán respeto por sus semejantes. trabajo es necesario que el tiempo transcu-
rra. Recuerden que se hace camino al andar,
1. Respeto a las personas con mayor expe- y que una buena estrategia de monitoreo y
riencia en el ámbito curricular, independien- evaluación garantizará el éxito en el recorrido.
temente de su edad. Existen profesionales
jóvenes que gracias a su trayectoria han 5. Flexibilidad y adaptabilidad. Es natural que
adquirido experiencia en el campo curricu- las expectativas que se tienen al iniciar cual-
lar, lo que hace meritoria su participación. quier proceso curricular nos lleven a desear
Cuando se escuchen las argumentaciones que todo marche como se planeó, pero hay
de los demás, la cortesía debe ser un factor que estar conscientes de que frente a un pro-
indispensable. El trabajo en equipo y el res- blema siempre existirán diversas soluciones.
peto a la otredad serán un gesto apreciado Es aquí donde el órgano regulador del currí-
y agradecido, especialmente, el respeto a culo desempeñará su función como guardián
las autoridades y a los miembros de las co- del currículo, haciendo los ajustes pertinentes
misiones nombradas. para no volver a cometer los mismos errores.
2. Puntualidad. Es imprescindible que las re- 6. Comunicación y confianza. La comunica-
uniones y la entrega de productos se rea- ción antes, durante y después de implemen-
licen puntualmente según la hora y fecha tado un currículo es crucial para su desa-
estipuladas, sin hacer diferencias entre mo- rrollo. La confianza entre los miembros del
dalidad presencial y virtual. No debe existir equipo de trabajo permitirá señalar aquello
lugar para la improvisación. Todo debe estar que debe mejorarse y cómo hacerlo.
organizado desde el primer momento.
7. Reconocimiento y valoración. Reconocer
3. Responsabilidad en el trabajo asignado a el trabajo realizado por cada miembro del
cada persona. Es importante cumplir con equipo y valorar las propuestas de cada uno
las tareas encomendadas para optimizar el es agradable tanto para el que propone algo
tiempo y los procesos. No debemos olvidar como para los que lo hacen realidad.8
Indice
Contenido
Base legal para procesos curriculares 9
¿Qué es una adecuación curricular? 9
Niveles de cambio curricular 10
Puntos clave de la estructura curricular en adecuaciones de carreras 11
Apartados de la estructura curricular 12
Anexo 1 22
Matriz para diagnóstico 22
Matriz de diagnóstico 22
1. SECTOR INSTITUCIÓN 22
2. SECTOR DE FINANZAS 23
3. SECTOR DE RECURSOS HUMANOS 24
4. SECTOR CURRÍCULO 25
5. SECTOR ADMINISTRATIVO 26
6. SECTOR DE RELACIONES 27
Ejemplo de sector de recursos humanos 28
Anexo 2 30
Ejemplo de enfoque curricular holístico 30
Anexo 3 33
Formato de malla curricular 33
Anexo 4 34
Formato para programación de actividades 34
Anexo 5 35
Formato de banco de datos de los miembros de la comisión curricular 35
Formato de bitácora 35
Anexo 6 36
Propuesta de cronograma 36
Anexo 7 38
Instrumento de análisis curricular del plan de estudios de la carrera de
Gestión Ambiental y Local, del CUNORI 38
Ejemplo para evaluar la red curricular (CUNORI) 38
Referencias 39Nora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 9
Base legal para procesos curriculares https://www.usac.edu.gt/adminwww/actas_
csu/ACTA_No._20-2020.pdf
Actualmente todo proceso curricular está am- Es sumamente necesario mantenerse actuali-
parado en las políticas emanadas del Consejo zado respeto de los acuerdos del CSU.
Superior Universitario de la tricentenaria Uni-
versidad de San Carlos de Guatemala. A con-
tinuación se presentan aquellas políticas que ¿Qué es una adecuación curricular?
tomaremos como base para realizar procesos de
adecuación curricular, con sus respectivos pun- Iniciaremos este tema haciendo un recorrido
tos de acta, así como el enlace de las mismas: por lo que han escrito diversos autores sobre
su visión de cambio curricular, lo cual resultará
» Política de Calidad Educativa (nueva ver- útil para las adecuaciones curriculares que tanto
sión). Punto sexto, inciso 6.4, del Acta 46- requiere la comunidad sancarlista. Pero antes
2020, de sesión extraordinaria celebrada el de esto, es primordial resaltar que una vez se
30 de noviembre del 2020 (pp. 186-202). haya adecuado el proyecto curricular, este de-
https://www.usac.edu.gt/adminwww/ac- berá implementarse en una nueva cohorte de
tas_csu/ACTA_No._46-2020.pdf estudiantes, es decir, que el currículo adecuado,
no deberá ser aplicado a las cohortes que están
» Política de Teletrabajo y Trabajo a Distancia. en funcionamiento. Es necesario contar con los
Punto séptimo, inciso 7.6, del Acta 46-2020. profesores que asumirán los cursos de la nue-
de sesión extraordinaria celebrada el 30 de va cohorte, por lo menos con un semestre de
noviembre del 2020 (pp. 347-385). anticipación, de modo que puedan actualizarse
https://www.usac.edu.gt/adminwww/ac- en las metodologías de enseñanza y en las es-
tas_csu/ACTA_No._46-2020.pdf trategias de evaluación del desempeño, entre
otros requerimientos para la implementación
» Política de Crédito Académico. Punto sép- del currículo adecuado.
timo, inciso 7.3, del Acta 9-2019, de sesión
ordinaria celebrada el 27 de marzo del 2019 La implementación de las carreras que sean
(pp. 85 a la 87). adecuadas deberá evaluarse semestralmente
https://www.usac.edu.gt/adminwww/actas_ con el propósito de mantener un currículo en
csu/ACTA_No._09-2019_(APROBADA).pdf constante actualización. Asimismo, se deben
realizar evaluaciones progresivas del logro del
» Política de Educación a Distancia en Entor- desarrollo de las competencias que conforman
nos Virtuales. Punto séptimo, inciso 7.2, del el perfil de egreso.
Acta 9-2019, de sesión ordinaria celebrada
el 27 de marzo del 2019 (pp. 82-87). En palabras de Casanova (2012):
https://www.usac.edu.gt/adminwww/actas_
csu/ACTA_No._09-2019_(APROBADA).pdf Una reflexión obligada para justificar este
cambio: vivimos en la sociedad de la infor-
Actas del Consejo Superior Universitario: mación y del conocimiento, a la par que se
https://www.usac.edu.gt/actascsu.php desarrollan las tecnologías de la informa-
ción y la comunicación de modo acelerado y
Nota: deberán tomarse en cuenta los protocolos asombroso. Si esto es así, hay que convenir
planteados en el punto séptimo, inciso 7.1, subin- en que resulta imposible dominar “todo” el co-
ciso 7.1.2, numeral 7.1.2.1, del Acta No. 20-2020, nocimiento que actualmente está disponible
del 20 de mayo del 2020 (pp. 55-57). para la humanidad. Me atrevo a afirmar que el
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 10
cambio educativo real vendrá de las modifica- transformación curricular. A continuación des-
ciones que se realicen en la metodología y en cribimos cada uno de los niveles de cambio
la evaluación de los procesos de enseñanza y curricular:
aprendizaje, no tanto en el resto de elementos
curriculares. (pp. 14-15) a) Revisión curricular
Como lo enuncia Roa (2019): La realiza el profesor o los profesores del curso,
porque implica directamente la revisión de la
Hablar de un cambio a nivel curricular implica malla curricular y la coherencia entre los indica-
la participación de todos los actores presen- dores de logro, los fundamentos teórico-prácti-
tes en el acto educativo. Sin embargo, esta cos, las actividades y sus respectivos tiempos,
responsabilidad usualmente recae sobre los los recursos, los métodos y técnicas, la evalua-
docentes a nivel micro curricular o sobre exter- ción del desempeño, entre otros. La revisión es
nos contratados para que diseñen un plan (…) aprobada por las autoridades responsables de
sin la mayor crítica o análisis del mismo. (p. 50) la carrera. En este nivel no se cambia el nombre
de los cursos ni se integran o eliminan cursos.
Es relevante que las comisiones curriculares es- Por ejemplo, el cálculo del crédito académico en
tén conformadas por un equipo de profesionales el Sistema de Crédito Latinoamericano de Re-
de diversas áreas que conozcan de la disciplina, ferencia (CLAR) entra en este nivel de cambio.
así como de profesionales que complementen la
disciplina. Esta comisión se convertirá en el ór- b) Adecuación curricular
gano regulador del currículo (ORC), con el pro-
pósito de que quienes actualizaron el currículo Es llevada a cabo por una comisión formada
sean los mismos que lo implementen y evalúen. por profesionales de las diversas áreas, fases
o departamentos. Implica el análisis del plan
En la USAC el órgano regulador del currículo de estudios de la carrera, cambio de cursos y
es el ente encargado de velar por que el currí- la integración o eliminación de cursos. En este
culo se implemente, administre, evalúe y mo- nivel se requiere una investigación curricular
difique constantemente, lo cual permitirá que que fundamente la viabilidad y factibilidad de
el currículo se mantenga en constante actuali- la adecuación curricular. La capacitación y ac-
zación. Aunque uno de los grandes problemas tualización se deben trabajar con todo el per-
que enfrenta el ORG es el insuficiente trabajo sonal involucrado, que además debe saber qué
colaborativo, así como la falta de planificación atribuciones tendrá de acuerdo con el plan de
y organización, es imperante que se cuente con estudios adecuado.
la buena voluntad y colaboración de los sujetos
involucrados con el currículo directa o indirec- En este nivel se involucra directamente a Con-
tamente. trol Académico debido a la codificación de los
cursos. Además, requiere de la opinión del De-
partamento de Asesoría y Orientación Curricular.
Niveles de cambio curricular
c) Reestructura curricular
Entrando en materia, explicaremos que para
iniciar una adecuación curricular es necesario Es llevada a cabo por la unidad académica, por-
determinar el nivel de cambio curricular que que implica el análisis de los currículos de todas
requiere la carrera, es decir, si requiere una las carreras que ofrece la unidad académica.
revisión, adecuación, reestructura, reforma o Este nivel requiere una investigación curricular
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 11
que fundamente la viabilidad y factibilidad de la participativas y análogas, y a fundamentos teó-
reestructura curricular. Asimismo, la capacita- rico-prácticos inspirados en situaciones reales,
ción y actualización se deben trabajar con todo como problemas, casos, proyectos, entre otros.
el personal de la unidad académica, pues cada También propicia un aprendizaje innovador y
uno debe saber qué atribuciones tendrá según creativo, que nace y crece a medida que la edu-
el currículo reestructurado. cación pasa a ser una aliada estratégica cada
vez más importante para el desarrollo de las
d) Reforma curricular personas, de las instituciones y de la sociedad.
La realiza la institución, en este caso la Univer- En el trabajo de adecuación curricular debe pre-
sidad de San Carlos de Guatemala, e involucra valecer el espíritu de tolerancia y respeto hacia
a todas las unidades académicas que la confor- las decisiones que se tomen respecto de los
man. Con la llegada de la pandemia, la USAC siguientes cambios:
tuvo que recurrir a una reforma obligatoria, y
cambiar de la noche a la mañana a una vir- a) Eliminar o agregar algún curso
tualidad total, que paulatinamente migrará a un b) Cambiar de ciclo algún curso
sistema híbrido en el que únicamente aquellas c) Cambiar el nombre de los cursos
carreras que realmente requieran actividades d) Modificar los cursos requisito de un curso
presenciales tendrán que crear los protocolos e) Modificar el número de créditos académi-
correspondientes. cos de los cursos
e) Transformación curricular
Puntos clave de la estructura curricular
Es realizada por todos los niveles educativos de en adecuaciones de carreras
un país, y tiene que ver con la relación y las lí-
neas lógicas que deberían guardar la educación Existe una gran diversidad de estructuras cu-
media regulada por el Ministerio de Educación rriculares, que responde a la visión de las insti-
y la educación superior. Aunque siempre se ha tuciones de educación superior, así como a la
pensado y se sabe que será necesario concate- de los distintos autores que abordan este tema.
nar al Ministerio de Educación con la educación Hace un poco más de 20 años, la USAC planteó
superior, no se ha hecho. Sin embargo, con la en diversos talleres la propuesta de la estructura
llegada de la pandemia se vislumbra una mejora curricular que deberían presentar todos los pro-
en la educación nacional, que responde a las yectos curriculares elaborados por las unidades
necesidades de la educación mundial. académicas.
Es indiscutible que la pandemia provocó en la Cabe mencionar y valorar que una de las me-
educación mundial verdaderas transformacio- jores estructuras curriculares, de entre las pro-
nes, que a su vez nos obligan a plantearnos puestas de diversos autores, pertenece a la
paradigmas que respondan a ese repentino USAC, la cual está contenida en la Guía para
cambio de vida. la elaboración de propuestas curriculares de las
unidades académicas de la Universidad de San
El trabajo curricular en procesos de adecuación Carlos de Guatemala, aprobada por el Consejo
implica la creación de un paradigma propio que Superior Universitario en el punto séptimo del
responda a las necesidades de la sociedad, Acta 01-2004, de sesión celebrada el 21 de enero
para que las unidades académicas, a su vez, del 2004. Esta guía debe usarse en los procesos
respondan a nuevas estrategias metodológicas de adecuación curricular.
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 12
Para el desarrollo de este documento se em- relevantes para el currículo, es decir que
pleará la estructura curricular que desglosare- debe presentar una crónica de los ajus-
mos a continuación. Cada apartado será expli- tes o cambios importantes que se le han
cado de acuerdo con la experiencia y contexto hecho al currículo desde su creación. De-
de las asesorías realizadas en las unidades bido a las necesidades de actualización
académicas con las que he tenido oportunidad curricular que la pandemia de covid-19 ha
de trabajar. Además de esto, se incluyen instruc- provocado, es preciso realizar una ade-
ciones, instrumentos, ejemplos y enlaces de do- cuación curricular a todas las carreras
cumentos que servirán de apoyo en este tema. que ofrece actualmente la USAC.
Apartados de la estructura curricular 2.2 Diagnóstico. En él se detalla el estado en
que se encuentra la unidad académica
1. Aspectos generales y cómo funciona: su situación interna y
externa; recursos humanos, financieros,
1.1 Carátula. Incluye la identificación de la físicos, entre otros (utilice la información
unidad académica, el nombre completo recolectada en la matriz de diagnóstico,
de la carrera y la fecha en que se termina véase anexo 1).
el proceso.
2.3 Estudio de demanda profesional. Es
1.2 Contracarátula. Contiene el directorio importante investigar la necesidad de
de las autoridades de la USAC y de la actualización de la carrera, recordemos
unidad académica, el nombre del direc- que es necesario pensar en carreras que
tor general de Docencia, el nombre del desarrollen el emprendimiento y no so-
jefe de la DDA y el nombre del asesor o lamente que formen profesionales para
asesora curricular del Departamento de emplearse. Con la covid-19 ha surgido la
Asesoría y Orientación Curricular, que fue necesidad de actualizar las carreras para
nombrado para la unidad académica. que respondan a las exigencias globales,
por lo que debe construirse esa trans-
1.3 Índice. Aunque pareciera que este apar- formación curricular que la educación
tado no tiene importancia, debe revisarse mundial demanda.
para asegurar que los números de pági-
na correspondan con cada sección. 3. Marco legal y administrativo
1.4 Introducción. Se indican las generalida- 3.1 Base filosófica. Indica la orientación fi-
des del proyecto, su conformación, im- losófica del diseño curricular propuesto,
portancia y quiénes participaron en él, no basado en los siguiente:
debe abarcar más de dos páginas.
a) Misión y visión
2. Antecedentes b) Marco filosófico
c) Marco académico de la Universidad
2.1 Reseña histórica. Si se trata de una ca- de San Carlos de Guatemala
rrera con varios años de existencia, posi- d) Marco de realidad y necesidades de
blemente tenga una amplia historia, por la sociedad guatemalteca
eso, esta sección debe redactarse de ma- e) Compromisos de la USAC con los
nera breve, pero sin obviar aquellos datos Acuerdos de Paz
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 13
f ) Compromisos de la universidad con • Acuerdos de Paz
los objetivos de desarrollo sostenible • Otros documentos que fundamenten
(ODS) el proyecto curricular
g) Enfoque y principios del Plan Estra-
tégico 2030 3.3 Fines de la unidad académica. Al igual
h) Escenario futurible que la universidad, la unidad académica
i) Ejes estratégicos: también tiene un marco filosófico, que
Eje de investigación debe comprender fines, objetivos, visión
Eje de docencia y misión, entre otros.
Eje de extensión
j) Áreas estratégicas: 3.4 Estructura organizacional. Presenta de
Área académica forma explícita y descriptiva los niveles
Área de liderazgo institucional jerárquicos y las líneas de autoridad y
Área de sistema de gobierno uni- de responsabilidad. Al final de esta sec-
versitario y administración ción, se debe incluir el organigrama ya
adecuado, es decir, con los cambios que
Véase la versión actualizada del Plan Estratégi- implique el proyecto curricular.
co USAC 2030. Punto cuarto, inciso 4.3, del Acta
46-2020 de sesión extraordinaria celebrada el 4. Marco académico
30 de noviembre del 2020. https://www.usac.
edu.gt/adminwww/actas_csu/ACTA_No._46- 4.1 Enfoque curricular. Es importante com-
2020.pdf (entrará en vigor el primero de enero prender que el enfoque curricular es la
del 2022 y estará vigente hasta el 31 de diciem- columna vertebral de la carrera, es decir
bre del 2030). que guiará la formación del futuro pro-
fesional. Algunas carreras de la USAC
3.2 Base legal. Comienza con la Constitución no cuentan con un enfoque curricular,
Política de la República y termina con el y otras regularmente tienen un enfoque
punto de acta de la Junta Directiva o del academicista o cognoscitivista; sin em-
Consejo Directivo en la que se acuerda bargo, la experiencia y la necesidad de
iniciar el proceso de adecuación curricu- interrelacionar la teoría con la práctica
lar (en el currículo pos-covid-19 se reali- justifican la definición de un enfoque cu-
zarán adecuaciones curriculares que res- rricular que responda a los requerimien-
pondan a las necesidades emergentes). tos del siglo xxi.
• Constitución Política de la República En el enfoque curricular se debe indicar
• Ley Orgánica de la USAC qué papel juegan los sujetos curricula-
• Estatuto de la USAC res, cómo se abordan los procesos y qué
• Leyes y reglamentos de la Universidad elementos necesitamos para desarrollar
de San Carlos de Guatemala1 el proceso educativo. Recordemos que
• Actas del Consejo Superior Universi- el currículo es el conjunto de sujetos,
tario2 elementos y procesos que interactúan
• Plan Estratégico USAC entre sí para desarrollar una educación
• Políticas generales de la USAC de calidad.
1
https://manuales.usac.edu.gt/wp-content/uploads/2015/05/ma-
nualesLeyes.pdf Hagamos un alto en este momento. Aho-
2
https://www.usac.edu.gt/actascsu.php ra, recordemos la realidad que estamos
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 14
viviendo y reflexionemos acerca de al- • El estudiante ahora es dueño de su
gunos apartados del enfoque curricular, propio aprendizaje.
tomando en cuenta que desde el 13 de
marzo del 2020 la necesidad de adaptar • El profesor ya no es tan solo un facili-
el currículo durante la época de covid-19 tador del aprendizaje, sino un tutor del
ha significado un repentino desajuste que estudiante. Recordemos que las tareas
ha provocado no pocas contrariedades y deben ser planificadas con el resto de
preocupaciones en los profesionales que los profesores que imparten cursos
se dedican a la educación. en el mismo ciclo, para no saturar de
actividades a los estudiantes (véanse
La disposición de la USAC de pasar de los ejemplos de las páginas 25-35 del
la educación presencial a la educación siguiente enlace: https://es.calameo.
virtual se hizo realidad con la confirma- com/read/000817725c18cf1bf3078).
ción del primer caso de covid-19 en Gua-
temala. El 14 de marzo del 2020, un día • Las competencias tendrán que ser re-
después de la noticia, se suspendieron formuladas para que su desarrollo se
labores en la USAC, y casi un mes des- de en forma virtual, haciendo uso ópti-
pués, el 13 de mayo, el CSU acordó la mo de los recursos.
continuación de la modalidad virtual que
se había adoptado, para las carreras de • Los fundamentos teórico-prácticos
régimen anual y semestral, así como para (contenidos) deberán responder a los
los programas de asignaturas, interciclos ajustes que se apliquen a las compe-
o escuelas de vacaciones que se desarro- tencias.
llan en junio y diciembre (punto séptimo,
inciso 7.1, subinciso 7.1.2, numeral 7.1.2.1, del • La metodología deberá responder a los
Acta 28-2020). Un año después, la edu- entornos virtuales.
cación mundial sigue en la virtualidad, así
como la USAC. • El contexto social debe ser reinvesti-
gado para identificar las necesidades
La universidad ha formado a sus profe- que han surgido durante esta pande-
sionales para afrontar la incertidumbre, mia. Es decir que el currículo deberá
y es en este momento que tenemos que ajustarse y readecuarse a los espacios
ser creativos y propositivos para realizar emergentes (necesidades educativas
los ajustes curriculares que se vayan re- que están surgiendo con la pandemia)
quiriendo, y al mismo tiempo pensar en en futuras reestructuras curriculares,
propuestas de adecuación curricular que lo que significará mejoras curriculares
todas las carreras deberán emprender en cada unidad académica. Todo esto
para que la educación superior continúe. implicará una reforma curricular de la
Es un hecho que ni la vida ni la educación USAC, para responder y participar ac-
volverán a ser como antes. tivamente en la transformación curri-
cular global.
Luego de esta reflexión es importante
que pensemos en los ajustes y propues- • Respecto de los recursos, en el currí-
tas de adecuación curricular que debe- culo pre-covid-19 la infraestructura era
rán hacerse a los diferentes apartados del uno de los aspectos determinantes para
enfoque curricular. Por ejemplo: aprobar un diseño curricular. Era im-
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 15
portante tener salones de clase, mobi- 4.2 Perfil de ingreso. En una carrera ya exis-
liario, equipo, etc. Actualmente, en esta tente es necesario ajustar el perfil de in-
época de covid-19, los salones de clase, greso para superar aquellas debilidades
laboratorios y mobiliario se encuentran que hayamos detectado y que debemos
vacíos (imagine por un momento cómo tener en cuenta. Por ejemplo, en la carre-
se ve el salón o el laboratorio en el que ra de Acuicultura se comprobó que era
usted impartía clases). Los recursos necesario que los estudiantes, antes de
tecnológicos cobrarán relevancia en el ingresar a ella, tuvieran contacto con la
currículo pos-covid-19, considerando realidad a la que se enfrentarían en su
que la nueva normalidad no permitirá quehacer profesional, así que se ajustó
los hacinamientos a los que estábamos tanto el perfil como los requisitos de in-
acostumbrados (recuerde cómo era greso. En la Escuela Latinoamericana de
su salón de clases: muchas veces con Medicina en Cuba, antes de iniciar la ca-
estudiantes de pie, otros observándo- rrera, todos los estudiantes deben hacer
lo desde la puerta, las ventanas, y los una pasantía con el médico de la familia,
menos afortunados, escuchando desde así como en policlínicas, para comprobar
los pasillos). Necesitamos plantear las que tienen la vocación necesaria para
propuestas de adecuación de nuestro desenvolverse como profesionales de las
curso y de cada uno de los cursos que ciencias médicas. El aspirante a ingresar
conforman el plan de estudios, ya que a la Licenciatura en Zootecnia deberá te-
deberán adecuarse dependiendo de ner habilidades y destrezas para tratar a
su carácter, haciendo un uso óptimo los animales, así como las condiciones
de los recursos, especialmente el del físicas y emocionales para desarrollarse
tiempo. en el campo de la zootecnia. El carácter
de cada carrera (es decir, social, huma-
• Las estrategias de evaluación. Aunque nística, científica o tecnológica) deberá
en la época pre-covid-19 no existía la determinar el tipo de competencias es-
obligación de una evaluación constan- pecíficas que requerirá de las personas
te y sistemática de las carreras, aho- que quieran estudiarla.
ra es evidente la necesidad de contar
con estrategias que permitan evaluar 4.3 Perfil de egreso. Para una carrera exis-
constante y sistemáticamente el cu- tente es necesario realizar la investiga-
rrículo, para realizar los ajustes perti- ción con todos los sujetos curriculares
nentes partiendo de las necesidades involucrados. Recordemos que el perfil
que vayan surgiendo. Esto hará posible de egreso es el punto de partida de un
mantener actualizados los fundamen- proyecto curricular. Para elaborarlo puede
tos teórico-prácticos (piense cómo será usar como guía el siguiente documento:
la entrega de su curso en un futuro no
muy lejano). La evaluación debe hacer- El perfil de egreso para adecuaciones cu-
se semestralmente. rriculares https://es.calameo.com/read/
0008177254dddfa53df74
En los últimos años, las carreras en las
que hemos realizado mejoras curriculares El punto medular que permite diseñar en
han adoptado y adaptado el enfoque cu- cascada el proyecto curricular es el perfil
rricular holístico de acuerdo con sus par- de egreso. Este debe estar formulado con
ticularidades (véase ejemplo en anexo 2). competencias. A continuación veremos
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 16
algunos ejemplos de competencias que establecidas con base en principios
conforman el perfil de egreso de algunas y valores éticos profesionales.
carreras:
• Compara y analiza realidades técnicas/
• El licenciado en Arquitectura egresa- jurídicas del campo y del registro de
do de la Universidad de San Carlos de la propiedad para el establecimiento
Guatemala reúne las siguientes com- catastral, respetando el entorno legal,
petencias: social y natural, de acuerdo con los
principios de la unidad en la diversidad,
Posee los conocimientos teóri- la igualdad y la justicia social.
co-prácticos del campo de la ar-
quitectura, para un efectivo des- A continuación se muestra el perfil de
empeño académico, profesional y egreso completo que tiene un licenciado
laboral, en contextos nacionales e en Zootecnia, egresado del Centro Uni-
internacionales, de forma interdis- versitario de Oriente (CUNORI):
ciplinaria, multidisciplinaria y trans-
disciplinaria. 1. Diagnostica, planea, promueve, organi-
za, dirige y diseña unidades o empresas
• El cirujano dentista egresado de la Uni- de producción y sanidad pecuaria; rela-
versidad de San Carlos de Guatemala cionando la estructura, función y diná-
reúne las siguientes competencias: mica de los ecosistemas con la mejora
de la producción animal, y tomando en
Domina aspectos teóricos y meto- cuenta los conocimientos genéticos.
dológicos del proceso educativo en Todo esto con responsabilidad, ética y
el área de la estomatología, que le compromiso social.
permiten aplicar procedimientos y
técnicas, y utilizar instrumental es- 2. Emprende actividades administrativas
pecífico y metodologías alternati- y comerciales en explotaciones pe-
vas que responden a las demandas cuarias, planeando e implementando
y necesidades de la salud bucal del proyectos productivos basados en la
guatemalteco, las que atiende con sustentabilidad ecológica y socioeco-
base en principios y valores éticos nómica del país, manteniéndose actua-
profesionales. lizado en la búsqueda, procesamiento y
análisis de información procedentes de
• El ingeniero en Administración de Tie- diversas fuentes, con actitud creativa,
rras egresado de la División de Ciencia crítica y constructiva.
y Tecnología del Centro Universitario
de Occidente reúne las siguientes 3. Aplica holísticamente planes preventi-
competencias: vos contra enfermedades, tomando de-
cisiones para solventar los problemas
Ajusta, diseña y supervisa la den- clínicos y quirúrgicos más comunes del
sificación de la red geodésica y de contexto, y contribuyendo a mejorar las
apoyo catastral, desarrollando y condiciones de vida con base en el li-
dando soporte a procesos catas- derazgo y la colaboración de equipos
trales según estándares y normas inter, multi y transdiciplinarios.
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 17
4. Prepara con fundamento científico y nen más de 50 cursos. En primer lugar,
tecnológico dietas balanceadas de si se trata de una licenciatura, se debe
calidad para cada especie, e identifica rebajar el número de cursos a un máximo
la función de los diferentes aparatos y de 50, y en el caso de carreras técnicas y
sistemas de cada especie animal me- profesorados, a no más de 30.
diante la aplicación efectiva de estra-
tegias de investigación, organización, En otros casos hay que eliminar cursos
capacitación y gestión, para abordar que son innecesarios o que deben con-
las necesidades y los diversos proble- vertirse en ejes transversales, además
mas, con pleno respeto a la libertad y de integrar cursos emergentes que son
la autodeterminación del ser humano imprescindibles para el desarrollo de la
y de acuerdo con los principios de uni- carrera. A lo anterior se suman las actua-
dad en la diversidad, igualdad y justicia lizaciones de los cursos que permanecen.
social. Todos estos ajustes implican un movi-
miento que muchas veces contraviene
5. Identifica los elementos del suelo para los intereses del profesor, quien deberá
su explotación racional, el manejo y ser reubicado de acuerdo con los reque-
establecimiento de cultivos forrajeros, rimientos. No obstante, se debe ser cons-
e impulsa soluciones con la participa- ciente de que todas estas mejoras se dan
ción activa de la sociedad, en la que se en función del desarrollo del estudiante.
desempeña con honestidad, idoneidad
y respeto por el género, interculturalidad, En las evaluaciones que se han realizado
derechos humanos, entorno ambien- para comprobar la relación del perfil de
tal y desarrollo local, lo cual le permite egreso con el plan de estudios se han
promover la participación ciudadana y detectado grandes deficiencias, como
fortalecer el Estado democrático, con cursos que tienen muchos requisitos. Por
sensibilidad y compromiso social. ejemplo, un curso del octavo ciclo tiene
como requisito un curso del segundo ci-
6. Se comunica efectivamente en forma clo, que sirve de requisito también para
oral y escrita, lo que facilita su partici- un curso del quinto ciclo. Otro problema
pación en el diseño de infraestructuras que también se ha detectado es que no
esenciales para la producción pecua- hay coherencia vertical ni secuencia ho-
ria al operar y mantener óptimamente rizontal en el desarrollo de los cursos. Es
las instalaciones, equipo y maquinaria importante que únicamente se designen
agropecuarios, tanto en contextos na- los requisitos que realmente son nece-
cionales como internacionales. sarios.
4.4 Plan de estudios. En una adecuación de 4.5 Red curricular. Es el gráfico que permite
carrera es relevante que todos los sujetos visualizar las líneas curriculares, los nive-
curriculares estén implicados y debida- les de formación, las áreas curriculares y
mente informados del proceso. La expe- todos los cursos que conforman el plan
riencia nos ha demostrado que para res- de estudios. La red curricular es impor-
ponder a un perfil de egreso adecuado tante porque nos permite visualizar la ca-
es ineludible hacer una reestructuración rrera en su totalidad. Para este apartado
de los cursos en el plan de estudio. Por puede apoyarse en el documento Paso a
ejemplo, muchas carreras de la USAC tie- paso el diseño de redes curriculares, que
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 18
encontrará en el siguiente enlace: http:// lor amarillo; área Tecnológica, de color celes-
es.calameo.com/read/0008177258a- te; y área Humanística, de color verde. Note
7f2a1e7367. que este ejemplo no cuenta con área Social,
puesto que no tiene cursos de carácter social.
Es necesario que los créditos que apa- 5. Ejes que marcan la secuencia de los cursos,
recen en la red curricular estén calcula- con sus respectivos requisitos. Es indispen-
dos con el sistema de Crédito Latinoa- sable que se escriban únicamente los requi-
mericano de Referencia (CLAR). Para sitos necesarios.
la codificación de cursos puede usar el 6. Créditos. Cada ciclo contabiliza 30 créditos
documento Sistema de codificación de académicos en el sistema de Crédito Lati-
cursos y su visualización en la red curri- noamericano de Referencia (CLAR). Cada
cular, disponible en este enlace: https:// CLAR equivale a 25 horas cronológicas, por
es.calameo.com/books/0008177255a9a- lo que la carrera automáticamente se equi-
886dc312 para con el Sistema Europeo de Transferen-
cia de Créditos (ECTS). Por ser una carrera
En el siguiente ejemplo se presenta gráficamen- nueva, ya no aplica el crédito USAC.
te una red curricular, pero antes de mostrar-
lo, listamos a continuación la información que 4.6 Descripción de los fundamentos teó-
contiene: rico-prácticos (mallas curriculares).
Como resultado de la evaluación curri-
1. Datos de la institución cular de los programas utilizados en va-
2. Nombre de la carrera rios cursos, se ha detectado que están
3. Cuántos ciclos tiene, en este caso es una desadecuados o que los temas se repiten
carrera de pregrado, es decir, un profesorado; excesivamente en los diferentes cursos.
por lo tanto, tiene 6 semestres. De esa cuenta, es fundamental realizar
4. Los cursos que la conforman, en este caso mesas de trabajo con cada ciclo para
24, distribuidos de la siguiente manera: 12 determinar la coherencia vertical de los
cursos de carácter científico, 8 cursos de cursos, así como su respectiva secuen-
carácter humanístico y 4 cursos de carácter cia horizontal. Se recomienda elaborar
tecnológico, todos los cuales se agrupan en la malla curricular de cada curso (véase
tres áreas curriculares: área Científica, de co- formato en anexo 3).
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 19
Ejemplo de red curricular
Universidad de San Carlos de Guatemala
Centro Universitario de Oriente (CUNORI)
Red curricular de la carrera de Profesor de Educación Media
especializado en la enseñanza de Matemática y Física
Área Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Cuarto ciclo Quinto ciclo Sexto ciclo
curricular
Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática
1 01 01 2 05 05 3 09 09 4 13 13 5 17 Maya 21
8 CLAR 9 CLAR 9 CLAR 8 CLAR 5 CLAR 4 CLAR
Área
Científica
Física Física Física Física Física Matemática
1 02 02 2 06 06 3 10 10 4 14 14 5 18 Comercial 22
9 CLAR 8 CLAR 9 CLAR 9 CLAR 4 CLAR 6 CLAR
Práctica Docente Práctica Docente
Psicopedagogía
03 14 en Física 19 17 en Matemática 23
4 CLAR 13 CLAR 13 CLAR
Área
Humanística
Estrategias Estrategias Estrategias Proyecto
Seminario
Metodológicas 1 04 04 Metodológicas 2 07 07 Metodológicas 3 11 20 20 Educativo 24
9 CLAR 6 CLAR 6 CLAR 8CLAR 7 CLAR
Investigación Estadística 1 Estadística 2
08 12 12 15
7 CLAR 6 CLAR 6 CLAR
Área
Tecnológica
Herramientas
Tecnológicas 16
7 CLAR
4.7 Créditos académicos. Deben calcularse En el instructivo para talleres del cálculo
con el sistema de Crédito Latinoamerica- del crédito académico en el sistema de
no de Referencia (CLAR) según el punto Crédito Latinoamericano de Referencia
séptimo, inciso 7.3, del Acta 9-2019, Polí- (CLAR), hallará instrucciones, instru-
tica de Crédito Académico en el Sistema mentos, ejemplos y preguntas frecuentes
de Crédito Latinoamericano de Referen- acerca de este tema: https://es.calameo.
cia (CLAR). En época de covid-19 se ha com/read/000817725c18cf1bf3078
hecho evidente la utilidad del sistema de
Crédito Latinoamericano de Referencia Como resultado de la pandemia, en la
(CLAR) por el detalle con el que se ela- USAC se pasó de la modalidad presen-
boran las mallas curriculares (planes, cial a la virtual, por lo que se hizo nece-
programas, módulos, secuencias didác- sario contextualizar el sistema de Crédito
ticas, cartillas didácticas, entre otros). Latinoamericano de Referencia (CLAR)
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Adecuaciones curriculares 20
en los entornos virtuales. Considerando en el curso que se le asignará. También
que en el sistema de Crédito Latinoame- deberá adquirir una cultura de evaluación
ricano de Referencia (CLAR), el rango de curricular, que le permita la adecuación
tiempo para 1 crédito es de 24 a 36 ho- sistemática y constante.
ras cronológicas, y en el Sistema Europeo
de Transferencia de Créditos (ECTS), el 5. Marcos de desarrollo curricular
rango es de 25 a 30 horas cronológicas,
se acordó con las comisiones curricula- 5.1 Órgano regulador del currículo. En las
res de CUNOROC, CUNORI, CUNSOL y adecuaciones curriculares, el papel que
CUNDECH, que el tiempo para 1 crédito juega el ORC es crucial, porque aparte de
será de 25 horas cronológicas, con lo cual ser un equipo de profesionales que dirige
el crédito europeo se equipara automá- la investigación y el diseño del proyecto
ticamente con el latinoamericano (véase curricular, su labor continúa como guar-
formato en anexo 4). dianes del currículo a lo largo de su imple-
mentación, administración y evaluación.
4.8 Capacitación y actualización. Esta res-
ponderá a la nueva normalidad y a las 5.2 Instrumentos reguladores. en esta sec-
necesidades de formación en materia de ción se citan todos los normativos, re-
metodología y tecnología para desarrollar glamentos y puntos de acta que regulen
competencias, así como la implementa- el funcionamiento de la carrera. Debe-
ción de la Política de Crédito Académico rán tomarse en cuenta los protocolos
en el Sistema Latinoamericano de Refe- planteados en el punto séptimo, inciso
rencia (CLAR), la Política de Educación 7.1, subinciso 7.1.2, numeral 7.1.2.1, del Acta
a Distancia en Entornos Virtuales, la Po- No. 20-2020, del 20 de mayo del 2020.
lítica de Calidad, la Política de Teletraba- Además, se agregarán otras regulacio-
jo y Trabajo a Distancia, entre otras que nes que dicte el CSU, las regulaciones
surjan del Consejo Superior Universitario. de cada unidad académica, así como las
Esta capacitación se da en cumplimien- regulaciones de cada carrera según su
to al título II, De la docencia; Capítulo carácter y contexto.
V, Derechos del personal académico;
artículo 24. Según el Reglamento de 6. Anexos
la carrera universitaria del personal
académico, son derechos del personal Incluye aquellos documentos oficiales que le
académico: capacitarse científica, técni- dan sustento al proyecto curricular, como pun-
ca y humanísticamente a través de los to de acta del nombramiento de la comisión
programas permanentes de formación y curricular y punto de acta de la aprobación de
desarrollo de la universidad. la adecuación curricular. No debe incluir los
documentos o informes de donde se obtuvo la
Cuando se trate de la adecuación de una información para el proyecto curricular.
carrera existente será de carácter obli-
gatorio que todos los profesores sean Aunque la estructura que debe tener el proyecto
capacitados y actualizados antes y du- curricular es la anterior, no implica que las sec-
rante la implementación del currículo. ciones se trabajen en ese mismo orden, por lo
En caso de que el docente fuera movido que es importante identificar qué se debe hacer
del curso que daba, se deberán crear las primero, qué se puede hacer simultáneamente
estrategias necesarias para actualizarlo y qué debe dejarse hasta el final del proyecto.
ContenidoNora Karina Del Cid Blanco
Adecuaciones curriculares 21
Recordemos que los insumos ya fueron reco- En el siguiente cuadro se presenta el orden con
lectados en la etapa de investigación curricular el que se debe elaborar cada uno de los mar-
y ahora debemos colocarlos en el apartado que cos que conforman la estructura curricular, y la
les corresponde. simultaneidad con la que puede hacerse.
Actividades simultáneas Actividades no simultÁneas*
Investigación documental Investigación de campo
Marco de desarrollo curricular
Antecedentes Marco académico ▪ Órgano regulador del currículo
▪ Reseña histórica ▪ Perfil de egreso ▪ Instrumentos reguladores
▪ Diagnóstico
▪ Estudio de demanda profesional Con el perfil de egreso se procede Aspectos generales
a determinar: ▪ Carátula
Marco legal y administrativo ▪ Perfil de ingreso ▪ Contracarátula
▪ Base filosófica ▪ Enfoque curricular ▪ Índice
▪ Base legal ▪ Plan de estudios ▪ Introducción
▪ Fines de la unidad académica ▪ Red curricular de la carrera y las ma-
▪ Estructura organizacional (organigrama) llas curriculares de cada curso, con sus Anexos
respectivos créditos académicos en el ▪ Incluir los documentos importantes que
Sistema de Crédito Latinoamericano de sustentan el proyecto curricular.
Referencia (CLAR).
*
Actividades posteriores a la investigación
documetal y de campo.
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Adecuaciones curriculares 22
Anexo 1 es muy fácil de usar y permite tener una visión
amplia de los recursos existentes. Posteriormen-
Matriz para diagnóstico te, cada uno de estos aspectos debe ser presen-
tado como subtítulo, de manera que brinde una
El diagnóstico es la apreciación objetiva de los visión lo más clara y completa posible. Uno de
recursos que posee la carrera. Permite cono- los aspectos elementales que se debe tener en
cer sus límites y sus riesgos, y es importante cuenta en este apartado es el de los recursos
tomarlos en cuenta para el planteamiento del humanos. Por esta razón, al final del formato de
currículo. la matriz de diagnóstico se presenta un ejemplo
del sector de recursos humanos.
En la dimensión administrativa se presentan
los aspectos propios de la gestión curricular, es En cada sector es necesario detectar los proble-
decir que se considera la forma de organiza- mas que tiene y plantear propuestas de posibles
ción, los recursos de que dispone la universidad soluciones, como se muestra en el siguiente ins-
y la unidad académica, así como los recursos trumento:
propios de la carrera cuando se trata de una
actualización, o la existencia de recursos en el Principales Factores que Solución que
problemas originan los requieren los
caso de una carrera nueva. del sector problemas problemas
En la investigación de campo se debe recoger
información de los recursos físicos, humanos
y materiales con los que se cuenta. Para esto
sugerimos utilizar la matriz diagnóstica, la cual
Matriz de diagnóstico
1. SECTOR INSTITUCIÓN
ÁREAS INDICADORES
1. Localización geográfica 1.1 Ubicación (dirección):
1.2 Vías de acceso:
1.3 Transporte público que llega al lugar:
1.4 Infraestructura para personas con discapacidad:
2. Localización administrativa 2.1 Tipo de institución:
2.2 Región, departamento, municipio, aldea:
3. Historia de la institución 3.1 Historia de la USAC
3.2 Historia de la unidad académica
3.3 Historia de la carrera
3.4 Historia de los procesos y mejoras curriculares realizados (incluir si se han hecho adecuaciones, reade-
cuaciones, reestructuras, cambios o ampliación de nombres. Cálculo de créditos en el Sistema Latinoa-
mericano de Referencia –CLAR–. Migración de objetivos a competencias, entre otros).
4. Edificio 4.1 Área construida (en metros cuadrados):
4.2 Área sin construcción (en metros cuadrados):
4.3 Estado de conservación:
4.4 Locales disponibles (condiciones y usos):
4.5 Si es alquilado, prestado o con convenio, indicar todos los datos correspondientes:
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