CLEI 4 JULIO 10 - AGOSTO 21, 2021 - Colegio Metropolitano del Sur
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CLEI
4
JULIO 10 – AGOSTO 21, 2021
LA PANDEMIA COMO OPORTUNIDAD PARA FORTALECER LA FAMILIA
En estos momentos que estamos viviendo de incertidumbre, donde cada día se ha convertido en una
ola emocional para nosotros mismos y para los demás, donde hemos abandonado nuestras rutinas y
preocupaciones diarias, donde los medios tecnológicos han inundado nuestro quehacer, donde las
dificultades económicas se han incrementado de forma exponencial,… la convivencia en el seno
familiar ha necesitado y continúa necesitando una adaptación a esos cambios, un tratamiento asertivo
de alta intensidad en las relaciones, unas estrategias que rebajen el elevado estrés personal, familiar,
social y laboral que se respira en el ambiente.
Son momentos de crisis, de incertidumbres y de cambios. Nos encontramos entre el miedo y la
esperanza. Miedo a un futuro incierto, precario y problemático que está por venir, pero, esperanza en
conseguir reforzar las unidades familiares frente al desafío del cambio de valores, de fortalecer
relaciones interpersonales íntimas en el seno familiar que han sufrido una prueba de fuego, de prestar
ayuda para que las miembros de las familias aprendan a defender lo básico y fundamental frente a la
crisis económica en la que gran parte de la población se verá obligada a prescindir de lo superfluo, de
facilitar el diálogo intergeneracional. En fin, de afrontar con fortaleza esta pandemia que nos ha tocado
vivir.
La convivencia no es fácil, pero en estado de alarma y con el confinamiento, se producen mucho más
conflictos y fricciones difíciles de manejar con las personas que más queremos, nuestras parejas,
hijos/as, nuestros/as mayores, etc. Podemos interpretar esta situación como una oportunidad para
conocernos mejor, para hacer cosas y compartirlas, de esas que queríamos realizar, pero nunca
teníamos tiempo. Pero, aunque nuestra interpretación de esta situación sea con un talante positivo, no
olvidemos que genera un estado de ansiedad, que unido al poco espacio que tendremos para cada
uno/a y que será compartido, hará que fluyan conflictos y fricciones en la convivencia.
El camino se puede fortalecer, creando un tiempo para la reflexión a partir de nuestra capacidad para
encontrar soluciones a problemas que hasta ahora no habíamos enfrentado, en resumen, una
oportunidad para potenciar nuestra mejor versión de nosotros mismos como seres sociales y, por tanto,
familiares.
La convivencia familiar mejora cuando se tienen en cuenta una serie de parámetros, entre los que se
podrían destacar:
• Potenciar en todo momento el diálogo entre los miembros del núcleo familiar teniendo claro que
el que existan diferencias no es algo malo, sino que por el contrario puede ser visto desde un
enfoque de crecimiento personal a través del entender y comprender al otro/a.
• Reflexionar sobre la oportunidad que tenemos de conocernos a nosotros mismos un poco mejor
y de cómo hacerlo y en qué actitud nos queremos enfocar. Para ello, es necesario respetar las
rutinas y los espacios de cada persona, ya que como seres humanos que somos se hace
necesario en ocasiones el poder aislarnos y escucharnos a nosotros mismos para a partir de ahí
afrontar de una forma más eficiente los avatares del día a día.
• Organizar el día a día. Cada persona tiene un rol y unas tareas, eso permitirá no crear malos
entendidos; pero no olvides bajar el nivel de exigencia en algunos momentos, todos/as lo
estamos pasando mal, hasta tú. Reconocer y expresar de forma adecuada los sentimientos de
frustración, ansiedad, incertidumbre. Por tanto, es conveniente crear un clima positivo en casa:
reforzar tareas y comportamientos positivos con palabras positivas, atención, afecto…
• Ver a la otra persona como parte esencial de mi familia pese a que podamos discrepar o tener
diferentes puntos de vista en asuntos que nos incumban. En este caso es importante ver estos
pequeños escollos como un punto enriquecedor a nuestro propio conocimiento. Es más fácil
conseguirlo si evitamos las comparaciones. Las comparaciones solo tienden a generar
inseguridad o malestar.
• Tener un espacio para comunicarnos y negociar donde se fomente la escucha activa, donde se
respeten los turnos de palabra y la opinión de cada uno/a, y donde las opiniones sean
consensuadas y no se den juicios de valor constantes, fomentará un ambiente propicio a una
comunicación constructiva; todo ello sumado a no alzar el tono de voz y que el lenguaje corporal
sea conciliador. Con esta actitud se podrían prevenir los conflictos y llegar a acuerdos sobre: los
programas de la televisión, la música, el menú diario, las tareas, etc. Intenten escucharse sin
interrupciones, y si no pudiese ser hablen dando turnos de palabra, de ese modo, todos/as se
sentirán escuchados y entendidos.
• Fomentar el sentido del humor nos ayudará a mantener una actitud positiva, teniendo claro el
respeto por los límites de la otra persona. Pero siempre hemos de tener presente que utilizar el
sentido del humor no es burlarse del otro/a.
• Comprender que en todo conflicto familiar no hay personas ganadoras ni perdedoras, hay seres
humanos diferentes que como tales tienen preferencias e intereses que en conjugación con los
del resto pueden tener la misma valía e importancia. Utilizar el diálogo y la negociación como
forma de solucionar los conflictos, sirviendo de modelo a nuestros hijos e hijas.
• No te asustes si finalmente afloran los conflictos, son parte del ser humano y es natural dentro de
las relaciones entre las personas…a veces, son inevitables y también nos ayudan a conocernos
y saber los límites de cada uno/a.
ÁREA: Español.
TEMA: Manejo de los distintos significados de las palabras.
DBA: Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su
contenido y estructura en diferentes géneros literarios.
El lenguaje: una cajita de sorpresa.
Observa la animación “El lenguaje: una cajita de sorpresa” (dale clic al título o solicita el video a tu profe).
Allí observarás algunas palabras que tienen varios significados. Teniendo en cuenta lo visto responde en
tu cuaderno:
• ¿Qué ocurre con la palabra coco y loro en la animación?
• ¿Qué significa la palabra coco en cada escena? Escena 1. Escena 2. Escena 3.
• ¿Qué significa la palabra loro en cada escena? Escena 1. Escena 2. Escena 3.
Campo semántico.
Es un grupo de palabras que pertenecen a una misma categoría gramatical, y además comparten
relaciones de significado, ya que tienen una característica en común; podrían considerarse como palabras
familiares. (Sánchez Martín, 2015). Observa los ejemplos:
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
• Campo semántico de los instrumentos • Campo semántico de las flores: rosa,
musicales: guitarra, clarinete, violín, piano, azucena, clavel, girasol, jazmín, gardenia,
flauta, tambor, etc. etc.
¿Qué tienen en común? Todos estos ¿Qué tienen en común? Estos elementos se
elementos se relacionan en su uso, todos relacionan por su naturaleza, todas son
producen sonidos musicales. plantas naturales.
El significado de las palabras en diferentes contextos.
Aun cuando las palabras hagan parte de un campo semántico, cada una conserva su propio significado
(significado denotativo), pero éste significado cambia dependiendo del contexto donde se utilice.
Denotativo: es el significado directo o literal de un término (el que muestra el diccionario).
Los cambios de significado de una misma palabra, se conocen como significado connotativo. Éste, se
refiere a las múltiples y relativas interpretaciones de una palabra dependiendo del contexto (espacio,
tiempo y lugar). Connotativo: se refiere a las múltiples y relativas interpretaciones de una palabra
dependiendo del contexto (espacio, tiempo y lugar).
Observa los ejemplos:
Ejemplo 1:
• Mi padre se puso como un león cuando Ejemplo 2:
supo que perdí una materia en la escuela. • Eres un trompo en la pista.
• Este fin de semana iré al zoológico a • Iré a jugar trompo con mi amigo.
conocer al nuevo león. Trompo, pertenece al campo semántico de
León pertenece al campo semántico de los los juguetes, pero por haberse empleado en
animales, pero en este caso posee dos un contexto diferente, posee dos significados
debido al contexto en el que fue empleada la distintos:
palabra. Veamos: Significado 1: Buen bailador.
Significado 1: Rabioso. Significado 2: Juguete.
Significado 2: Animal salvaje.
Cada una de las palabras empleadas en las dos frases anteriores, pertenecen a contextos
diferentes, por eso su significado es distinto, aunque cada una pertenezca a un campo
semántico determinado.
Campo léxico: Un campo léxico es un conjunto de palabras que pertenecen a diferentes clases
gramaticales o campos semánticos, pero que están relacionadas con un mismo tema. (Sánchez Martín,
2015).
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
Campo léxico de la fiesta: Campo léxico de cine:
alegría, música, baile, invitados, comida, espectadores o público, película, crispetas,
regalos, etc. refrescos o gaseosas, boleta o tiquete, etc.
Las anteriores palabras no pertenecen al Al igual que en el anterior ejemplo, estas
mismo campo semántico, pero si pertenecen palabras no pertenecen al mismo campo
a un mismo tema: la fiesta. semántico, pero si se relacionan porque se
refieren a un mismo tema: el cine.
Cada una de las palabras empleadas en las dos frases anteriores, pertenecen a contextos
diferentes, por eso su significado es distinto, aunque cada una pertenezca a un campo
semántico determinado.
Los significados de las metáforas: Las metáforas son tropos o figuras literarias mediante las cuales un
signo o una palabra, es sustituida por otra en virtud de una comparación. Estas palabras pueden
compartir, al menos, un rasgo común, aunque no pertenezcan al mismo campo semántico (Ferro Casas,
2007). Las metáforas, bien pueden funcionar como comparaciones, pero sin el nexo comparativo.
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
Me gustan las perlas de tu boca.
Tus cabellos de oro.
En este ejemplo, perlas está reemplazando En este caso, oro está reemplazando la
la palabra dientes. palabra rubios, las cuales se relacionan por
La palabra perla, contiene en su significado su color amarillo.
la particularidad de ser blanca, rasgo común Sin uso de metáfora, esta frase diría:
que comparte con el de los dientes. De tal Tus cabellos rubios.
modo, que si no hubiese empleo de metáfora
se expresaría:
Me gustan los dientes blancos de tu boca.
Palabras conocidas que se originan en las metáforas: Seguramente has escuchado en tu diario vivir,
algunos términos que provienen de la relación metafórica que se presenta al comparar dos palabras, por
ejemplo, en la actividad 1, pudiste ver frases como:
El coco, es redondo como la cabeza, y el loro repite muchas palabras, lo que lo hace hablador, como a
algunas personas. Estas palabras, como muchas otras, hacen parte de nuestro vocabulario en las
conversaciones cotidianas, y tienen su origen en las metáforas.
Los significados de la metonimia: De forma similar a la metáfora, la metonimia también se refiere a la
sustitución o cambio de una palabra por otra, pero en este caso, tomando el efecto por la causa o
viceversa, el autor por sus obras, el signo por la cosa significada, etc. Ambas palabras guardan una
relación de significado directa, es decir pertenecen al mismo campo semántico. Por ejemplo, en las
metáforas, las palabras no tienen relación directa de significados. En la expresión “me voy a romper el
coco”, se relacionan dos palabras, sin embargo, coco es una fruta y cabeza es una parte del cuerpo, pero
por la similitud de su forma (redondas), se relacionan las ideas.
Ejemplos de metonimia:
▪ Eres un Picasso. ▪ No había ni un alma en la calle. En este ejemplo, Picasso, se refiere al En ese caso, se está tomando el signo por su famoso pintor español Pablo Picasso, quien, contenido, se está reemplazando a la en su oficio, elaboró grandes obras artísticas. persona o ser humano por lo que contiene, el La metonimia eres un Picasso, está tomando alma. entonces el oficio del pintor como la causa Ambas palabras tienen dependencia la una por la cual alguien pinta muy bien. de la otra, razón por la cual tienen una Picasso y pintor poseen una relación directa de significado. correspondencia de significado directa. Se toma al autor por la calidad de la obra. ▪ Me tomaré sólo dos copas. ▪ Escribe y explica otro ejemplo: Esta metonimia, también se está refiriendo al objeto por el contenido. Pues efectivamente no nos tomaremos las copas, sino lo que ellas contienen. Copas=líquidos que contiene. Principales clases de metonimia: 1. Efecto por la causa o viceversa:
2. Lo físico por lo moral o viceversa: 3. El objeto por su contenido o viceversa: 4. El autor por la obra o viceversa: 5. La parte por el todo o viceversa:
Ayudemos a Fredy a conocer las profundidades del mar. 1. Observa la caja de viaje. Tacha los elementos que consideras que hacen parte del campo semántico de la natación, y que además le servirán a Fredy para conocer las profundidades del mar: 2. Empareja las imágenes que pertenecen a una misma palabra y escribe el significado de cada una:
3. Ingresa al siguiente enlace Campo Léxico y desarrolla la actividad propuesta, con dos campos léxicos de tu agrado. 4. Después de haber practicado los significados de las palabras en el juego, completa en los espacios siguientes, los significados de esas palabras, y un ejemplo de su significado mediante una oración: 5. Lee el poema “Noche” de Vicente Huidobro, y analiza el significado de las metáforas que empleó el autor en su poema. Las metáforas aparecen resaltadas en negrita:
Noche.
Vicente Huidobro.
Sobre la nieve se oye resbalar la noche
La canción caída de los árboles
Y tras la niebla daban voces.
De una mirada encendí mi cigarro
Cada vez que abro los labios
Inundo de nubes el vacío.
En el puerto
Los mástiles están llenos de nidos
Y el viento gime entre las alas de
los pájaros.
Tomado de colombiaaprende.edu.co
Las Olas Mecen El Navío Muerto.
Yo en la orilla silbando
Miro la estrella que humea entre mis dedos.
6. Busca en el diccionario el significado de las palabras resaltadas en el poema anterior, que funcionan
como metáforas. Fíjate cuáles palabras están reemplazando y determina cuál es el sentido común
que comparten. Completa el cuadro que se encuentra a continuación con la información indagada:7. Piensa en palabras conocidas que se originan en metáforas. Teniendo en cuenta lo visto, piensa en
4 ejemplos de palabras que reconozcas en tu vocabulario o que hayas escuchado, y que tengan su
origen en metáforas. Escribe la lista con las palabras y los términos a los cuales reemplaza, como
ejemplifica a continuación:
1. Ubica las expresiones en la casilla correspondiente, dependiendo de la figura retórica que se emplee:
• Me parecen atractivas las manos de seda de Carla.
• Ubica tu cabeza en su sitio y piensa.
• Juan tiene ojo de águila.
• Llegó mi clase preferida.
• Me duele hasta el alma.
• Los números me vuelven loco.
• Felipe es una mansa paloma.
2. Escribe en tu cuaderno, todos los conceptos vistos.
Es necesario evidenciar todo el trabajo realizado (imágenes que se puedan observar con claridad, de
manera ordenada e identificadas con nombre completo y grado).
RECUERDA: PUEDES ENVIAR LAS EVIDENCIAS POR MEDIO DE LOS SIGUIENTES CANALES:
Correo electrónico: diazdiazjennycarolina@gmail.com WhatsApp 317 7925039ÁREA: Inglés.
TEMA: Grammar: Verb To Be.
DBA: Describe las características básicas de personas, cosas y
lugares de su escuela, ciudad y comunidad, a través de frases y
oraciones sencillas.
GRAMMAR: VERB TO BE.
Explanation: Verb TO BE is used to talk about personal information such as: names, age, nationality or
jobs. Please take notes in your notebook. (El verbo to be en inglés se usa para dar información personal,
por ejemplo, cómo se llama una persona; para expresar su edad, para expresar la nacionalidad de alguien
- de dónde es - y para hablar sobre la profesión de esa persona. Por favor escribe el cuadro anterior en
tu cuaderno bajo el título TO BE).Es necesario evidenciar todo el trabajo realizado (imágenes que se puedan observar con claridad, de
manera ordenada e identificadas con nombre completo y grado).
RECUERDA: PUEDES ENVIAR LAS EVIDENCIAS POR MEDIO DE LOS SIGUIENTES CANALES:
Correo electrónico: diazdiazjennycarolina@gmail.com WhatsApp 317 7925039COLEGIO
METROPOLITANO DEL SUR
SABATINOS – PENS. SOCIAL CICLO 3
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconocer la importancia de la Edad Media y su
repercusión en nuestra actualidad.
LA EDAD MEDIA
La Edad Media fue un período de la historia europea que dejó profundas huellas en el continente. Marcada
por importantes acontecimientos históricos, su inicio y su fin se encontraron entre cambios culturales,
políticos, sociales y económicos, convirtiéndose en uno de los períodos más fascinantes de la historia.
El paso de la edad antigua a la conocida como edad media, no fue algo inmediato, sino que,
evidentemente, se desarrolló de modo gradual ya que hubo una transición en diversos ámbitos:
• Economía: se sustituye el modelo de producción esclavista al de producción feudal.
• Sociedad: desaparece la ciudadanía romana y la definición de los estamentos medievales.
• Política: descomposición de las estructuras centralizadas romanas y dispersión del poder entre los
pueblos bárbaros.
• Ideología y cultura: sustitución de la cultura clásica por el teocentrismo cristiano o musulmán.
Convencionalmente, su inicio se sitúa en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su
fin en 1492 con el descubrimiento de América, o en 1453 con la caída del Imperio bizantino, fecha que
tiene la singularidad de coincidir con la invención de la imprenta (publicación de la Biblia de Gutenberg)
y con el fin de la guerra de los Cien Años.
ETAPAS DE LA EDAD MEDIA
La Edad Media se divide en tres etapas: la Temprana Edad Media, la Alta Edad Media y la Baja Edad
Media. Veamos en qué consisten básicamente cada una de ellas:
1. TEMPRANA EDAD MEDIA: Comienza a fines del siglo V y llega hasta fin del siglo VIII. Se
caracterizó por la fusión de las culturas Germánica y Latina (heredera del Imperio Romano ya
desaparecido). Desde el punto de vista político se ve la desintegración del Imperio Romano de
Occidente, y la formación de los llamados Reinos Romano Germánicos. En este período se
desarrolló también el Imperio Carolingio. En la economía se ve claramente la transición desde el
modo de producción esclavista característico de Roma al Sistema Feudal.
2. ALTA EDAD MEDIA: Abarca los siglos IX a XI. Se trata del momento de auge del feudalismo o
modo de producción feudal, con una producción basada en una mano de obra servil y centrada enlos Señoríos. Políticamente es un momento de descentralización del poder, en el que los Reyes
son poco más que pares de los Grandes Señores y tienen muy poco poder efectivo.
3. BAJA EDAD MEDIA: Comienza a inicios del siglo XII y llega hasta mediados del siglo XV. Es un
momento de reapertura, donde lentamente vuelven a ganar importancias las ciudades y las
actividades comerciales, surgiendo un nuevo grupo social: la burguesía. Es el momento en que
empiezan a desarrollarse las primeras transformaciones que luego llevarán en la edad Moderna al
surgimiento del sistema capitalista.
LA SOCIEDAD EN LA EDAD MEDIA
La sociedad en la época medieval estaba conformada por dos clases sociales predominantes:
• La clase Alta: Representaba a una minoría de la población (un 4% de esta) y estaba conformada
por:
a) Rey: Tenían el poder, junto al clero.
b) Alto clero y alta nobleza: Junto a los reyes, tenían el poder, y controlaban a la población
mediante la religión. Se conformaba por obispos y altos cargos de la Iglesia, así como
generales y altos cargos del ejército, así como asesores del rey.
c) Bajo clero y baja nobleza: Eran los caballeros
ilustres que acompañaban al rey, así como
personas de confianza de los gobernadores y
que contaban con privilegios debido a su estatus.
También aquellos cargos de la Iglesia más
modestos, como párrocos, etc.
• La clase Baja o Tercer Estado: Representaba a la
mayoría de la población (un 96% de esta) y estaba
conformada por:
a) Burguesía y ejército: Era una clase social que, no
contando con los mismos privilegios que sus
antecesores, sí tenían un estatus más
privilegiado. Asimismo, se encontraban en este
mismo estatus los caballeros encargados de ir a
la batalla. Por ello, el rey los reconocía con un
estatus más privilegiado. En ocasiones, estos, por hazañas en el combate, obtenían el
privilegio de ascender de estamento social.
b) Pueblo libre: Eran el estrato social más bajo, junto a los siervos. No contaban con tantos
privilegios. Debían pagar una parte de sus ganancias el rey.
c) Siervos: Eran esclavos. No tenían derechos. Tampoco obtenían ganancias. También se
encontraban en este estrato los marginados y los mendigos.
EL FEUDALISMO
El feudalismo fue una forma de organización social y política basada en las relaciones de vasallaje entre
los vasallos y los señores feudales. El feudalismo tiene sus orígenes en la decadencia del Imperio
Romano, y predominó en Europa durante la Edad Media.El término feudalismo deriva de la palabra feudo (contrato entre los soberanos o los señores feudales y los vasallos y también territorio o dominio). • CARACTERISTICAS: A nivel social, político y económico, el feudalismo presentaba una serie de características semejantes durante la Europa medieval: Políticamente, el feudalismo se caracterizaba por la descentralización del poder, el papel influyente de la Iglesia y el poder que ejercía la nobleza a través de relaciones de lealtad y protección que ofrecían al rey a cambio de dominios y títulos nobiliarios. A nivel social, la sociedad estaba jerarquizada de forma piramidal en estamentos sociales. Por un lado, los privilegiados, (entre los que se encontraba la realeza, la nobleza y el clero) y, por otro lado, los no privilegiados (los siervos). • ECONOMIA: La economía durante la época feudal estaba basada en una agricultura y ganadería de subsistencia. La economía era de carácter autárquico, por lo que apenas existía comercio y éste se realizaba principalmente mediante intercambio. La fuente de riqueza estaba en la propiedad de la tierra, que estaba en manos de los señores feudales. El trabajo manual recaía en los siervos, que trabajaban las tierras y pagaban tributos a los señores. No había industria, sino que los productos eran realizados por artesanos. ALGUNOS EVENTOS DE IMPORTANCIA DURANTE LA EPOCA • La caída del Imperio Romano. • La invasión Islámica. • El renacimiento Carolingio. • El sacro Imperio Romano Germanico. • La Guerra de los Cien Años. • La Peste Negra. • El Cisma. • La Reconquista y el descubrimiento de América. EL FIN DE LA EDAD MEDIA El final de la Edad Media llega con el comienzo de la transición del feudalismo al capitalismo, otro periodo secular de transición entre modos de producción que no finalizará hasta el final del Antiguo Régimen y el comienzo de la Edad Contemporánea, con lo que tanto este último periodo medieval como la Edad Moderna entera cumplen un papel similar y cubren una similar extensión temporal (500 años) a lo que significó la Antigüedad Tardía para el comienzo de la Edad Media. La ley de rendimientos decrecientes empezó a mostrar sus efectos a medida que el dinamismo de los campesinos forzó la roturación de tierras marginales y las lentas mejoras técnicas no podían sucederse a un ritmo semejante. La coyuntura climática cambió, acabando con el denominado óptimo medieval que permitió la colonización de Groenlandia y el cultivo de vides en Inglaterra. Las malas cosechas condujeron
a hambrunas que debilitaron físicamente a las poblaciones, preparando el terreno para que la Peste negra
de 1348 fuera una catástrofe demográfica en Europa.
ACTIVIDADES:
1. Escoja uno de los eventos importantes de la Edad Media y realice una consulta que responda a
las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles fueron las causas de este evento?
b. ¿Cómo se desarrolló el evento durante la Edad Media?
c. ¿Qué impacto tuvo el evento en la Edad Media?
d. ¿Qué consecuencias tuvo la existencia de este evento en la historia?
2. Investigue sobre los imperios que existieron durante la Edad Media, mencione eventos importantes
de cada imperio y su importancia durante la Edad Media.
3. Explica con tus palabras como se organizaba la sociedad (realiza un dibujo de la pirámide social
de la Época) y cómo funcionaba la economía durante la Edad Media.
4. Consulta la biografía de un rey o reina de la Edad Media donde sus acciones hayan influenciado
en la historia.
RECUERDA ESTAS INDICACIONES…
Tener en cuentas la fecha de entrega de las actividades del CUTI 4 (Julio. 10 a Agosto. 21).
Debe enviar las actividades resueltas al Correo o al WhatsApp de los docentes de Pensamiento Social:
WhatsApp: 311 7814609
Fabio Herrera Gomez
Correo: fabio.herrera.gomez@gmail.comIndicadores de Aprendizaje
•Explico la importancia de la célula como unidad básica de los
seres vivos. •Identifico los niveles de organización celular de los
seres vivos.
MOMENTO.1 Contextualización
Características de los seres vivos
Todos los seres vivos, sean organismos unicelulares,
plantas, hongos o animales, incluido el ser humano,
comparten ciertas características comunes: todos son
capaces de alimentarse, crecer y reproducirse, lo cual
los distingue de los elementos no vivos de la naturaleza.
A continuación, te explicaremos más a fondo cada una
de estas características.
MOMENTO 2 :conceptualización
1. Tienen organización celular
Los seres vivos están por pequeñas estructuras o sistemas biológicos llamadas células, que se
constituyen en la unidad fundamental, estructural, funcional y genética de todo ser vivo. Pueden existir
organismos vivos unicelulares o pluricelulares.
Los organismos unicelulares están formados por una sola célula y tienen
una organización interna simple. Por ejemplo, las bacterias.
Organismo unicelular. Se trata de un paramecio, del reino Protista.
Los organismos pluricelulares tienen mayor nivel de organización celular.
En la medida en que las células se agrupan, forman tejidos y, estos, a su
vez, forman los órganos vitales que dan lugar a un ser vivo complejo. Por
ejemplo, las plantas, los animales y los seres humanos.
2. Ejecutan diversas funciones vitales
Los seres vivos, como sistemas biológicos que son requieren de materia y energía que toman del
medió y para lo cual realizan una serie de funciones vitales como es: nutrirse, respirar, excretar.
3. Crecen, se desarrollan y mueren
Todos los seres vivos tienen un ciclo de vida limitado en el tiempo, acorde a sus características
particulares. En otras palabras, todos los seres vivos cumplen con un ciclo de vida que comienza en la
gestación, seguida del nacimiento, el crecimiento o desarrollo, la reproducción y la muerte.4. Se reproducen
Los seres vivos son capaces de reproducirse. De esta manera, transmiten sus genes a las nuevas
generaciones y logran la supervivencia de la especie.
5. Reaccionan a estímulos
Los seres vivos necesitan interactuar con el entorno para vivir y, por ende, reaccionan a los estímulos:
químicos, físicos y sensoriales que reciben del mismo. A esta capacidad de reacción se le
llama irritabilidad.
6. Son capaces de regular su medio interno
Los seres vivos ejecutan un proceso que se
llama homeostasis. La homeostasis consiste
específicamente en la capacidad de los seres
vivos para mantener estable su medio o
condición interna frente a determinados cambios
del entorno.
Un ejemplo de homeostasis es el proceso de
sudoración de los seres humanos, cuyo
propósito es regular la temperatura interior
cuando hay exceso de calor en el medio
ambiente.
También los perros son capaces de regular su temperatura cuando hace mucho calor. Esa es la razón
por la cual los perros jadean con la lengua afuera.
7. Se adaptan al medio ambiente
Los seres vivos son capaces de adaptarse a determinados cambios en las condiciones del ecosistema.
Esta capacidad les permite garantizar la subsistencia y la supervivencia, al adoptar diferentes
características.
Por ejemplo, algunos animales son capaces de camuflarse o mimetizarse con el ambiente para
protegerse. Es el caso de los camaleones, que cambian su color de acuerdo al tono de los elementos
cercanos. También es el caso de algunos insectos como los insectos palo, ciertas variedades de
mariposas, etc.
Organización de los Sistemas Biológicos
Existen infinidad de ejemplos de sistemas en los que se puede comprobar cómo diferentes componentes
pueden funcionar de manera independiente, pero siempre formando parte de una estructura con un
mayor nivel de organización.
La célula es el sistema biológico más pequeño. Las células con características y funciones similares se
unen y organizan para formar un sistema mayor llamado tejidos. Los tejidos con características y
funciones similares forman un sistema mayor llamado órgano, estos se organizan para formar aparatos.Los Aparatos se relacionan para cumplir un solo propósito o función, dando origen a un sistema mayor llamado individuo. Observemos el siguiente ejemplo en seres humanos. MOMENTO 3. PROFUNDIZACIÓN Como ya se mencionó, una de las principales características de los seres vivos es que todo su cuerpo está formado por pequeñísimas estructuras llamadas células. Así como las casas o edificios están formados por ladrillos, se puede decir que la célula es la estructura o parte más pequeña que forma el cuerpo de los seres vivos.
La célula es también un sistema biológico; porque está formada por partes organizadas que se
relacionan para cumplir un trabajo. Además es un sistema vivo porque realiza funciones como respirar,
alimentarse y reproducirse.
Tamaño y forma de las células
Las células son, generalmente de tamaño variable; Algunas son macroscópicas y se pueden observar a
simple vista, como la yema de huevo de las aves y reptiles.
Pero por lo general las células son de tamaño microscópicos, se observan únicamente con el
microscopio, cuyo tamaño se expresa en micras (milésima parte del milímetro), ejemplo los glóbulos rojos
o hematíes, que no pasan de 7 micras. Hay también células ultramicroscópicas, y únicamente son
observables con el microscopio electrónico. Su unidad de medida es el milimicrón que es la millonésima
parte del milímetro, ejemplo: los virus de la poliomielitis, de la viruela, del sarampión, hepatitis, etc
.
La forma de las células. Los científicos afirman que el cuerpo del ser humano está formado por más de
100 billones de células, sin embargo, no todas poseen la misma forma, se calcula que existen hasta 250
tipos de células diferentes. La forma de las células depende del órgano del cual hacen parte y de la
función o trabajo que deban realizar. Algunos ejemplos:
Partes de
La célula
La
mayoría
de las
células
tienen tres
partes
principales:
Membrana
celular,citoplasma y y núcleo.FUNCIONES DE LOS ORGANELOS CITOPLASMÁTICOS.
La membrana celular también llamada la membrana plasmática. Es una fina membrana formada por
tres capas, rodea al citoplasma, Su función es proteger el interior de la célula de agentes patógenos y
regula la entrada y salida de sustancias.
El núcleo: Es una estructura esférica, situado generalmente en el centro de la célula. Su función es
controlar todas las funciones que realiza la célula, como la fabricación de nutrientes, la reproducción
celular, la respiración y el transporte de la información genética..
El Citoplasma: Es la parte de la célula que está entre la membrana celular y el núcleo, es de
consistencia viscosa e incolora, muy similar a la clara de huevo.
Las células eucariotas tienen un núcleo celular bien diferenciado, un citoplasma con organelos
citoplasmáticos y una membrana que envuelve y protege a la célula.
Algunos organelos como las mitocondrias, los ribosomas, el retículo endoplásmatico, el aparto de Golgi,
los lisosomas son organelos presentes en células animales y células vegetales.
Las Mitocondria:Son las “centrales de energía” de la célula. En ellas
se produce la energía que la célula necesita para crecer y
multiplicarse. La forma de la mitocondria es alargada y tiene dos
membranas que la envuelven, una externa lisa y otra interna con
pliegues que se llaman crestas.
retículo endoplasmatico: Transportan sustancias de una parte a otra de la célula. Elretículo
endoplásmatico rugoso recuerda a un grupo de sacos, unidos unos a otros, que se comunican entre sí.
Su aspecto rugoso se debe al gran número de ribosomas que tiene pegados a sus paredes. Su función
es almacenar las sustancias que fabrican los ribosomas. La estructura del retículo endoplásmatico liso
es parecida pero no tiene ribosomas. Su función está relacionada con la formación de grasas.
El Retículo endoplasmático liso (REL) desempeña varias funciones. Interviene en la síntesis de casi
todos los lípidos que forman la membrana celular y las otras membranas que rodean las demás
estructuras celulares, como las mitocondrias. Las células especializadas en el metabolismo de lípidos,
como las hepáticas, suelen tener más RE liso.Los ribosomas: síntesis de proteínas
Los ribosomas tienen forma redondeada y son pequeñas
fábricas donde se producen proteínas. Pueden estar libres en
el citoplasma o pegados a las paredes del retículo
endoplásmatico rugoso.
Casi todos flotan libremente en el citoplasma (el contenido
celular situado fuera del núcleo), pero muchos están enlazados
a redes de túbulos envueltos en membranas que ocupan toda
la masa celular y constituyen el llamado retículo
endoplásmatico.
APARTO DE GOLGI: LUGAR DE ALMACENAJE
La estructura del aparato de Golgi: Son estructuras
membranosas que forman cavernas cerca al núcleo de la
célula. En su interior estas sustancias se modifican. Por lo
tanto, el aparato de Golgi interviene en la producción,
almacenamiento y transporte de determinadas
sustancias.
Los lisomas: organelos de la digestion Los lisosomas son pequeñas estructuras redondeadas que
contienen sustancias químicas encargadas de realizar la digestión de determinadas sustancias. Es
decir, en los lisosomas se rompen los alimentos de la célula en partes más pequeñas para que esta
pueda utilizarlas. Los lisosomas son pequeñas estructuras redondeadas que contienen sustancias
químicas encargadas de realizar la digestión de determinadas sustancias.
Es decir, en los lisosomas se rompen los alimentos de la célula en partes más pequeñas para que esta
pueda utilizarlas.Los lisosomas son pequeñas estructuras redondeadas que contienen sustancias químicas encargadas
de realizar la digestión de determinadas sustancias. Es decir, en los lisosomas se rompen los alimentos
de la célula en partes más pequeñas para que esta pueda utilizarlas.
Las enzimas lisosómicas se fabrican en el retículo endoplásmatico
rugoso y se procesan en el aparato de Golgi. Se distribuyen
englobadas en sacos llamados vesículas de transporte .En todos
los casos, las enzimas digestivas suministradas por los lisosomas
digieren los objetos envueltos en membranas y los reducen a
compuestos sencillos que se envían al citoplasma como nuevos
materiales de construcción celular.
LOS CENTRIOLOS
Centriolo, cada una de las dos estructuras de forma cilíndrica que se
encuentran en el centro de un orgánulo de las células eucariotas
denominado centrosoma.
La función principal de los centriolos es la formación y organización de
los microtúbulos que constituyen el huso acromático durante la
mitosis. Las células de los vegetales superiores (angiospermas) carecen de centriolos, por lo que la
formación del huso acromático.
MOMENTO 4 APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
1. Emplee un mapa conceptual para relacionar y resumir los contenidos desarrollados: Los sistemas
biológicos, características de los sistemas, principales característica de los seres vivos y nivel de
organización de los sistemas biológicos.
2. Elabore un cuadro para resumir los contenidos relacionados con la célula; concepto, tamaño,
formas, características y funciones de las estructuras celulares.
3. Ver video y socializar: La célula. Características, tipos y funcionamiento
https://www.youtube.com/watch?v=ICIOItxJmrEPENSAMIENTO: Matemática ciclo 3-Septimo
DOCENTE: Julio César Galvis S.
DBA: 6°Interpreta los números enteros y racionales (en sus
representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en
diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos,
particiones, estimaciones.
La invención de los números ha estado asociada a la resolución de los problemas con los que se han
enfrentado los humanos. Cuando hubo necesidad de contar y enumerar, se crearon los números
naturales. Con ellos se pueden realizar operaciones como sumar y multiplicar con la seguridad de que
el resultado de estas operaciones siempre es un natural. Pero al efectuar sustracciones puede suceder
que no haya un número natural que exprese su resultado. Para satisfacer esta necesidad se construyeron
los números enteros. Este es el significado que tienen las deudas y los saldos rojos en los extractos
bancarios. Sin embargo, los enteros no son suficientes para resolver, por ejemplo, problemas de
medición, así surgen los fraccionarios, con los cuales se puede expresar la medida de una llave de ¾
de pulgada, y muchos otros datos de la ciencia y la tecnología. El sistema numérico se ha ido
enriqueciendo con nuevos números. Ya se tienen los naturales, los enteros y los fraccionarios. Este
es, entonces, el sistema numérico que denominaremos números racionales.
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES
Los números racionales son aquellos que se pueden escribir como una razón. El conjunto de los números
racionales se designa por la letra Q., y corresponde a la definición de un número entero dividido por otro.
Todo racional expresa una o varias partes iguales de la unidad. Además, en toda fracción existen dos
términos: “P” llamado numerador y “q” llamado denominador. Es decir:
- Numerador: indica el número de partes iguales que se consideran del entero.
- Denominador: indica el número de partes iguales en que se divide el entero.
p 3 1
Q= / p, q Z , q 0 , ,
5 4
q
REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA.
Las fracciones corresponden a la división de una totalidad en partes iguales, como cuando dividimos un
pastel en dos partes iguales o cuando hablamos de un cuarto de una hora.ORDEN EN LOS RACIONALES.
Los números racionales representan cantidades, por lo tanto, unos pueden representar más y otros
menos, es decir hay una relación de orden entre ellos. Es por ello, que podemos determinar cuándo un
número es mayor que otro o si son iguales.
FORMAS DE EXPRESAR UN RACIONAL.
Existen tres formas de expresar un número racional:
p 3
a) tal que q 0 Ej.: 4 (forma de racional fraccionario)
q
a 3
b) = a:b Ej. : = 3 : 4 = 0,75 (forma de racional decimal)
b 4
a r 3 3 25 75
c) / b r = 100 Ej. : = = = 75 % (racional porcentual)
br 4 4 25 100
FORMAS DE UN RACIONAL DECIMAL.
Existen tres formas de expresar un racional decimal:
a) racional finito o exacto b) racional infinito periódico c) racional infinito semiperiódico
b) Decimales exactos y periódicos.OPERACIONES ENTRE NÚMEROS DECIMALES.
¡DESAFIO RÁPIDO!
¿Qué pasa cuando dividimos un número decimal por 10, 100, 1.000, …?
ACTIVIDAD No 1 Resuelve cada una de las siguientes adiciones y sustracciones:
2 1 5 9 2 7 11 9
A. + = B. + = C. − = D. − =
3 2 7 14 5 10 24 12
ACTIVIDAD No2 Resuelve cada una de las siguientes Divisiones y multiplicaciones:
3 5 12 4 5 3 1 5 4
A. : = B. : = C. = D. =
4 6 15 3 6 5 2 3 10ACTIVIDAD No3
ACTIVIDAD No 4
Ubica en la misma recta numérica los racionales dados.
ACTIVIDAD No 5 Calcular
1) 0,05 + 2,8 – 4,5 =
2) 0,045 : -5 =
3) 2,5 – [-4,2 + 3 – (-1,2 + 4)] + 5 =
0,8·2,5 − 3,6 : 1,2
4) =
5,8 : 0,2
2,8·0,5 − 3,6 : 1,8
5) =
0,008 : 0,2
Recuerde realizar cada una de las actividades con buena actitud y terminar por completo cada una de ellas.
Las actividades se deben realizar en el cuaderno o puedes hacerlo en hojas blancas. Usted puede realizar ese
envío de evidencias por correo electrónico jcgalvis2@gmail.com por WhatsApp 3222827339 al profesor
Julio César Galvis, no olvide colocar nombre, grado y número de cuadernillo.COLEGIO
METROPOLITANO DEL SUR
SABATINOS – COMPONENTE AXIOLOGICO CICLO 3
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconocer la importancia de la familia como fundamento
esencial de la sociedad.
LA FAMILIA
Una familia es un grupo de personas unidas por el parentesco. Esta unión se puede conformar por
vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como es el
matrimonio o la adopción.
La familia es la organización social más importante para el hombre: el pertenecer a una agrupación de
este tipo es vital en el desarrollo psicológico y social del individuo.
El concepto de familia ha ido sufriendo transformaciones conforme a los cambios en la sociedad según
las costumbres, cultura, religión y el derecho de cada país. Durante mucho tiempo, se definió como familia
al grupo de personas conformadas por una madre, un padre y los hijos e hijas que nacen a raíz de esta
relación.
Sin embargo, esta clasificación ha quedado desactualizada a los tiempos modernos, ya que actualmente
existen varios modelos de familia. Hoy la familia se entiende ampliamente como el ámbito donde el
individuo se siente cuidado, sin necesidad de tener vínculos o relación de parentesco directa.
LA FAMILIA: RED DE RELACIONES HUMANAS
La sociedad es una compleja red, en donde se entrelazan todo tipo de relaciones, y la familia es el núcleo
donde comienza a tejerse esa red; en ella el niño o niña aprende a relacionarse con los demás: primero
con los padres y con los hermanos o hermanas; más tarde con los familiares más cercanos, con los
vecinos.
En la familia el niño aprende que su padre tiene un trabajo, por el cual le pagan determinada cantidad de
dinero, que emplea para los gastos de la casa; en fin, la familia no sólo es una escuela de valores y
virtudes, sino también de relaciones humanas.
Basta que recordemos cuando, siendo muy pequeños, jugábamos a desempeñar el trabajo que tenían
papá y mamá, o a disfrazarnos de vendedores. Jugando con nuestros hermanos(as) y con los vecinos(as)
descubrimos que en el juego existen normas que se deben respetar.IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
El derecho a la familia es uno de los derechos humanos fundamentales. La familia es considerada el
elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, allí el individuo establece sus primeros
contactos sociales y culturales: los primeros aprendizajes (caminar, hablar, relacionarse con los otros)
comienzan en el hogar.
Se dice que la familia es la base de toda sociedad, ya que dentro de ella los adultos educan y transmiten
valores a los niños que la conforman. El entorno familiar influye notablemente en el desarrollo emocional
y social de las personas, y puede motivar o condicionar a los miembros.
La inteligencia emocional adquirida, los sueños y miedos provienen del impacto del entorno familiar en el
individuo. Los ambientes familiares violentos y problemáticos suelen influir negativamente en el desarrollo
personal y social de las personas.
Independientemente de la forma o estructura que tenga cada familia, es fundamental que funcione como
espacio de contención, ayuda, comprensión y comunicación para el desarrollo del potencial y las
habilidades de los miembros.
CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA
• Constituye la base de toda sociedad.
• Es una estructura social universal que se encuentra en todos los tipos de culturas y sociedades;
en cada una de ellas varía su forma o estructura, pero se mantienen las características
importantes.
• Generalmente surge por lazos sanguíneos, legales o emocionales.
• Puede surgir a partir del matrimonio o la unión conyugal (en algunas sociedades es legal la
poligamia).
• Posee bases de organización económica.
• Constituye la base de trasmisión de educación y valores: los miembros comparten costumbres y
tradiciones que suelen ser transmitidas de generación en generación. Sus miembros poseen el
desafío de superar en conjunto retos y dificultades.
VALORES FAMILIARES
Los valores son cualidades, principios o virtudes que un individuo desarrolla y que son importantes para
su crecimiento personal y social. Existe una serie de valores fundamentales que es importante que todas
las familias transmitan a hijos e hijas para el desarrollo armónico de la familia y de la sociedad.
• Afecto: Es la base de la armonía familiar. El amor y el afecto justifican y posibilitan el desarrollo
de todos los demás valores. Consolidar un ambiente familiar de afecto depende de la capacidad
de sus miembros para dar y recibir el amor del prójimo.
• Comprensión: Implica ponerse en el lugar del otro para comprender su accionar y sus emociones.
Es un valor importante para transmitir, ya que los niños aprenden las diferencias entre los demás
y las aceptan.• Respeto por la individualidad: Implica respetar las decisiones y formas de actuar de los demás
sin juzgarlas y teniendo en cuenta la libertad. Es un valor clave para toda relación humana. El
respeto por las diferencias dentro de la familia crea un ambiente sano y desafiante.
• Compromiso: Implica contar con el accionar de todos sus miembros ya que la convivencia
armónica dentro de la estructura familiar depende de ese compromiso. Es importante que se tome
conciencia sobre la importancia de colaborar con el bienestar familiar.
• Responsabilidad: Implica que las acciones personales pueden repercutir de manera negativa en
el bienestar familiar. Ser responsable es actuar teniendo en consideración al otro.
• Comunicación: Es la base de toda relación social, por lo tanto, es un valor clave dentro de la
familia. Escuchar las opiniones ajenas, transmitir inquietudes y compartir experiencias resulta
importante para mantener un equilibrio dentro de la familia y lograr que todos los miembros se
sientan parte.
• Justicia: Implica dar lo que corresponde a cada uno y es importante para que todos los integrantes
de una familia se sientan parte de ella.
• Tolerancia: Implica respetar las opiniones, ideas o acciones de los demás miembros de la familia,
aunque no coincidan con las propias.
• Honestidad: Implica utilizar la verdad en todo momento para desarrollar ambientes de
comunicación, respeto y justicia. La honestidad es uno de los valores más importantes para crear
lazos que se basen en la fidelidad y en la confianza.
ACTIVIDADES
1. Dibuje a su familia.
2. Responda con sus palabras: ¿Cuál es la importancia de la familia? ¿Qué papel desempeña la
familia en la sociedad?
3. ¿Por qué la familia es la unidad básica de la sociedad?
4. Realice la siguiente sopa de letras, acerca de los miembros de una familia tradicional.RECUERDA ESTAS INDICACIONES…
Tener en cuentas la fecha de entrega de las actividades del CUTI 4 (Julio 10 a agosto 21).
Debe enviar las actividades resueltas al Correo o al WhatsApp de los docentes de Axiología
WhatsApp: 311 7814609
Fabio Herrera Gomez
Correo: fabio.herrera.gomez@gmail.comEje Temático/Asignatura: CICLO 3 Tecnología Informática Docente: Julio César Galvis COMPETENCIAS: Describo con precisión el concepto “tecnología” - Analizo a alto nivel la evolución histórica de algunas tecnologías. - Identifico las tecnologías de la información y la comunicación. ¿Cuál es la importancia de la tecnología en el desarrollo de la humanidad? Llamamos tecnología al conjunto de conocimientos con los que se crean productos y servicios que le permiten al ser humano resolver un problema, adaptarse al medio ambiente, cubrir sus necesidades y/o satisfacer sus deseos. La importancia de la tecnología comienza en el instante que el hombre aprende a dominar el fuego e impulsa su evolución. Hoy en día los desarrollos tecnológicos están vinculados a la vida de cada persona, reducen las distancias entre la gente y contribuyen a que los procesos empresariales sean más efectivos. La importancia de la tecnología está tan ligada a su facilidad de uso que cuando un artículo es difícil de manejar está condenado al fracaso. Puede que se venda por un tiempo si suple una necesidad que ningún otro producto resuelve, pero tarde o temprano aparecerán otras máquinas similares y con un mayor índice de usabilidad que lo relegaran al olvido. LA TECNOLOGÍA La tecnología sirve para resolver de manera más efectiva, rápida y eficiente algunos de los problemas que día a día se presentan en la vida del ser humano. Se usa para crear instrumentos, artefactos, utensilios y conocimientos que permiten a los hombres y mujeres modificar su entorno y adaptarse a él (Unesco, 2003). Se define a la tecnología como el conjunto de conocimientos dedicados a la creación de herramientas, procesos y acciones que permite al ser humano extender y potenciar sus habilidades. Este conjunto de saberes y los artefactos derivados de él son ampliamente utilizados en las actividades diarias de cualquier ser humano en casi todas las industrias y contextos La tecnología es, en otras palabras, una aplicación de la ciencia que sirve para resolver diferentes tipos de problemas. Por esta razón, es aplicable a cualquier industria, siendo utilizada principalmente en la extracción de materiales, el desarrollo de las comunicaciones, el transporte, la educación, los procesos de manufactura, el almacenamiento de información y en los negocios, entre otras.
ACTIVIDAD 1
Completar la siguiente tabla describiendo como haces las siguientes actividades y qué inventos se
crearon para eso:
ACTIVIDAD 2
2. En el caso de que la tecnología o invento que mencionaste en la tabla anterior no existiera, ¿cómo
harías para hacer esas mismas actividades?ACTIVIDAD 3 Hay muchas computadoras a nuestro alrededor inclusive en lugares que ni nos imaginamos, con ayuda de sus acompañantes en casa dibujar y completar los siguientes ejercicios en su cuaderno: 1. Cuáles de estos objetos son computadoras o contienen una en su interior: Bibliografía: https://tecnologiajeg.wordpress.com/ https://www.vallery.es/la-importancia-la-tecnologia-la-vida- humana/ Realiza cada una de las actividades en el cuaderno. Las respuestas deben ser enviadas al Profesor Julio César Galvis, por medio de fotos o escaneadas al WhatsApp 3222827339 o al correo electrónico Jcgalvis2@gmail.com Recuerda indicar los siguientes datos: - Nombres y apellidos completos, ciclo, Sabatinos
Sección Nombres y Apellidos Contacto
Primaria: Jenny Calorina Díaz Díaz 3177925039
diazdiazjennycarolina@gmail.com
Español e inglés Jenny Calorina Díaz Díaz 3177925039
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Ciencias naturales Aracely Vélez 3144789085
profesoracn2020@gmail.com
Ciencias Sociales Fabio Herrera 3117814609
Fabio.herrera.gomez@gmail.com
Matemáticas y Física Julio César Galvis S 3222827339
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