CRITERIOS DE EVALUACIÓN - IES Ramón Pignatelli
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CURSO 2021-2022
MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA – 2º BACHILLERATO
DEPARTAMENTO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
90 % exámenes
10 % actividades
Esta distribución de porcentajes se aplicará, de igual manera, si hay entrega presencial y/u online. Para
aprobar la asignatura, deberá demostrar unos conocimientos mínimos tanto en la parte de lengua como en la de
literatura. Dentro del 90% de los exámenes, un 20% corresponde a las lecturas obligatorias.
Tales porcentajes se aplicarán siempre y cuando el alumno pueda ser evaluado en todos los apartados
mencionados. Además, se necesita llegar a la nota numérica de 4 en los exámenes para proceder a mediar con el
resto de los aspectos evaluables.
En 2º de bachillerato se hará uso de las explicaciones y actividades propuestas en el libro de texto y de
otras, elaboradas por el profesor, ofrecidas tanto en formato convencional (papel, aunque se tenderá a su susti-
tución paulatina de este para evitar contagios por soporte digital), a través de los correos corporativos del Cen-
tro de los alumnos, y, sobre todo, mediante de la Plataforma Educativa del Centro, Aeducar, que permite colgar
contenidos, corregir y calificar las actividades preparadas por el profesor, así como intercambiar recursos de
internet, plantear cuestionarios y ejercicios evaluables y autoevaluables.
Debe destacarse la exigencia en la expresión (orden, coherencia), tanto para mostrar lo que se sabe,
como para explicitar lo que se comprende de los textos ajenos o para hacer públicas con claridad las propias
ideas y razonamientos. Igualmente, la precisión terminológica y el rigor en el uso del vocabulario común o aca-
démico. No se tolerarán las faltas de ortografía, ni el desorden o la suciedad en la presentación de los distintos
trabajos o ejercicios, tengan el rango que tengan y podrán penalizarse hasta con un punto del total de la nota.
Desde el punto de vista de los contenidos, es imprescindible que el alumno razone y justifique sus res-
puestas en todo momento, llegando al nivel de un auténtico comentario (sea de una frase, sea de un texto) y no
limitándose al análisis de sus componentes o a la paráfrasis de sus contenidos.
En las preguntas de literatura se exige una correcta ubicación de época, autor, obra literaria, etc. Capa-
cidad para relacionar lo directamente preguntado con su entorno, otros autores, otras obras u otros aspectos de
la obra sobre la cual se pregunta.
Al final de la 2º evaluación, el IES hace una PRE-EvAU. Los contenidos de la misma serán los dados hasta
el momento, con el formato de la prueba que Acceso a la Universidad. En la calificación final de la asignatura
contará como una prueba escrita más de la 3º evaluación. Quienes hayan decidido no hacer la pre-inscripción
harán una prueba similar (con 1 hora de tiempo) fuera de las fechas dispuestas para la PRE-EvAU porque, con
independencia de su futuro académico o profesional, los contenidos que se trabajan en esta manera son rele-
vantes para la superación de 2º de Bachillerato.
La evaluación Final (4ª) se calculará con la media ponderada de las tres evaluaciones del curso (20%,
30%, 50%), dándole más valor a la tercera que a las dos anteriores por ser la que más contenido incluye.
La evaluación Extraordinaria (5ª), si la hubiera, contemplará los contenidos mínimos expuestos en la
programación, teniendo en cuenta los criterios de calificación aplicados durante el curso académico. Las pruebasCURSO 2021-2022
serán elaboradas por el Departamento en el momento oportuno, siguiendo los mismos planteamientos que se
apliquen durante el curso. A cada alumno que deba presentarse a las pruebas extraordinarias se le entrega-
rá/enviará una hoja informativa sobre los contenidos y el tipo de examen que deberá realizar.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Las calificaciones de las evaluaciones en BACHILLERATO se tendrán en cuenta:
• Exámenes de
• Unidades didácticas trabajadas durante el periodo correspondiente a cada evaluación.
Se realizarán, si es posible, al menos dos pruebas escritas (dependerá, entre otras variables, de las
necesidades del grupo y de las circunstancias sanitarias).
• En caso de que no se puedan hacer pruebas presenciales, la calificación
procederá de trabajos, actividades y/u otras tareas que se recogerán y difundirán a
través de la plataforma corporativa.
• El alumno que no se presente a un examen en plazo y forma y aporte un
justificante acordará con el profesor el momento en el que se le hará de manera
individual. Si el alumno no justifica su ausencia, su nota será 0 en ese examen.
• Lecturas obligatorias, una por evaluación. Se evaluará
❖ Antonio Buero Vallejo, La fundación, Austral
❖ Federico García Lorca, Romancero gitano, Austral.
❖ Miguel Delibes, Los santos inocentes, Austral.
• Trabajos individuales y guiados/actividades/proyectos escritos. El profesor podrá crear tutoriales
para explicar aspectos concretos de la materia, a los que se adjuntarán actividades para realizar y
entregar en clase y en casa (AEDUCAR).
• En las distintas actividades de lengua escrita se tendrá en cuenta:
- Presentación (quedarán invalidados para ser evaluados y puntuados trabajos o
exámenes escritos con lápiz o bolígrafo autoborrable)
- Ortografía.
- Expresión adecuada conforme al registro pertinente en cada momento.
• En las actividades de lengua oral se tendrá en cuenta:
- Actitud
- Vocalización
- Gestualidad
- Explicación (no lectura) de lo expuesto.
En lo que se refiere a la ortografía y la presentación, se podrán calificar los contenidos de exámenes y ac-
tividades sobre 8,5 para que el punto restante hasta llegar a 10 sea para valorar la ortografía, la buena redacción
y la presentación adecuada a un trabajo académico, aplicando los estándares de aprendizaje precisos en cada
situación.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Teoría del texto: (revisión de contenidos de 1º de BACHILLERATO)
El resumen.
La voz: criterio de objetividad y subjetividad.CURSO 2021-2022
Aspectos gramaticales que comporta
Textos científico-técnicos
Textos jurídicos
Textos humanísticos
Textos periodísticos
Textos publicitarios
Funciones del lenguaje
Función apelativa o conativa.
Función emotiva o expresiva.
Función referencial o representativa
Función metalingüística.
Función fática o de contacto.
Función poética.
Tipología textual: aspectos discursivos y gramaticales
Narración
Descripción
Exposición
Argumentación
Diálogo
Gramática:
Revisión general de la morfología, con especial atención a las conjunciones.
Las partes de la oración
Clasificación
Relación forma/función
Valores semánticos
Valores textuales y contextuales.
Sintaxis de la oración simple:
- SUJETO y sus complementos
- PREDICADO.
o TIPOS:
▪ Nominal:
▪ Verbal: y sus complementos (argumentos y adjuntos)
o COMPLEMENTOS
▪ CI
▪ CC
▪ CAgente
▪ CLA
▪ Crégimen
▪ Atributo
▪ CPVO
▪ Atributo Locativo.
Sintaxis de la oración compuesta:
- Yuxtaposición.
- Coordinación:
o Copulativa.
o Adversativa
o Disyuntiva.
o Distributiva
- Subordinación:
o OSSCURSO 2021-2022
o OR:
▪ ORAE
▪ ORL
▪ ORSL
o Construcciones de formas no personales del verbo:
• Infinitivo
• Gerundio
• Participio
o Construcciones:
• Causales
• Finales
• Concesivas
• Consecutivas
• condicionales.
Literatura:
NARRATIVA
La novela española en los años 40: La familia de Pascual Duarte y Nada
El realismo social en la novela de los 50: La colmena y El Jarama
La renovación de la novela en los años 60: Martín-Santos, Marsé y Juan Goytisolo
La producción novelística de Miguel Delibes: la visión crítica de la realidad
Algunas calas en la novela de la España democrática
Cuento y microrrelato en la España democrática: un panorama
Los santos inocentes de Miguel Delibes.
TEATRO
El teatro de Valle-Inclán y la estética del esperpento
El teatro de Federico García Lorca: las tragedias
El teatro de posguerra, de la evasión al testimonio social: Mihura y Sastre
El teatro experimental: Arrabal y Nieva
Claves ideológicas del teatro de Buero Vallejo: el compromiso social y ético
Claves estéticas del teatro de Buero Vallejo: el simbolismo y la experimentación dramática
La Fundación
POESÍA
Antonio Machado: los grandes temas poéticos
La evolución poética de Juan Ramón Jiménez: en busca de la «poesía pura»
La Generación del 27: cohesión grupal y nómina de autores
La «poética» de la Generación del 27: entre tradición y vanguardia
Trayectoria poética de Federico García Lorca: del neopopularismo al surrealismo
De la poesía existencial y social (Celaya, Hierro y Blas de Otero) al “Grupo poético de los 50)
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para aprobar la asignatura, deberá demostrar unos conocimientos mínimos tanto en la parte de lengua
como en la de literatura.
Debe destacarse la exigencia en la expresión (orden, coherencia), tanto para mostrar lo que se sabe,CURSO 2021-2022
como para explicitar lo que se comprende de los textos ajenos o para hacer públicas con claridad las propias
ideas y razonamientos. Igualmente, la precisión terminológica y el rigor en el uso del vocabulario común o aca-
démico. No se tolerarán las faltas de ortografía, ni el desorden o la suciedad en la presentación de los distintos
trabajos o ejercicios, tengan el rango que tengan y podrán penalizarse hasta con 10 % del total de la nota de la
prueba, actividad o examen, no de la evaluación.
Desde el punto de vista de los contenidos, es imprescindible que el alumno razone y justifique sus res-
puestas en todo momento, llegando al nivel de un auténtico comentario (sea de una frase, sea de un texto) y no
limitándose al análisis de sus componentes o a la paráfrasis de sus contenidos.
En las preguntas de literatura se exige una correcta ubicación de época, autor, obra literaria, etc. Capa-
cidad para relacionar lo directamente preguntado con su entorno, otros autores, otras obras u otros aspectos de
la obra sobre la cual se pregunta.
Entre otros instrumentos de evaluación conviene citar los siguientes:
– Exploración inicial: para conocer el punto de partida, resulta de gran interés realizar un sondeo previo
entre los alumnos. Este procedimiento servirá al profesor para comprobar los conocimientos
previos sobre el tema y establecer estrategias de profundización, y para el alumno, para informarle
sobre su grado de conocimiento de partida. Puede hacerse mediante la Evaluación inicial.
– - Prueba inicial. La evaluación inicial será imprescindible para poder conocer el estado de los
conocimientos del alumno.
–
En el curso actual, hemos partido de una situación excepcional ya que el curso pasado, debido al
confinamiento, se propició la promoción de los alumnos en general lo cual favorece la heterogeneidad
de los grupos. Nos vamos a encontrar alumnos que trabajaron porque tenían clara su opción por
continuar con Bachillerato y otros alumnos a los que se les facilitó la promoción, no tenían clara su
opción por Bachillerato, pero dada la circunstancia de que puede acceder a él se han decidido a
cursarlo.
La evaluación inicial se llevará a cabo en la primera semana del curso, en dos sesiones sucesivas. Será
una prueba objetiva, de respuesta abierta; incluirá contenidos mínimos del curso anterior, evaluados a
partir de un texto sencillo -argumentativo y de opinión- sobre el que se harán preguntas de compresión
lectora, gramática textual (tema, resumen y propiedades textuales), morfología y sintaxis. Se valorará la
capacidad para interpretar el texto y para deducir sobreentendidos y diversos recursos literarios.
En una segunda sesión se solicitará la elaboración de un texto expositivo, de un mínimo de 10 líneas,
sobre un tema libre, en el que predomine la función expresiva o emotiva. Se les recordará que cada idea
debe ir en un párrafo, y que los conectores son básicos para construir un texto. Esta exposición servirá para
valorar la ortografía. A partir de aquí, empezaremos a trabajar, dando pautas sobre cómo escribir.
Paralelamente, a través de la observación diaria, participación en clase y trabajo del alumno durante el
periodo anterior a la reunión de la Junta de Evaluación, obtendremos datos que nos permitirán identificar las
carencias del alumno, así como proponer medidas/ orientaciones curriculares para la superación de la
materia.
Como consecuencia, la evaluación inicial servirá para determinar el punto de partida de la materia, los
conocimientos que hay que rescatar del olvido y conocer aquellos que no se pudieron dar el curso
anterior, buscando homogeneizar el nivel inicial del alumnado para construir, a partir de allí, el nuevo
aprendizaje. Es, por lo tanto, un mecanismo de evaluación y un valioso indicador de logro.
– Cuaderno del profesor: es una herramienta crucial en el proceso de evaluación. Debe constar de
fichas de seguimiento personalizado, donde se anoten todos los elementos que se deben tener enCURSO 2021-2022
cuenta: asistencia, rendimiento en tareas propuestas, participación, conducta, resultados de las
pruebas y trabajos, etc.
Para completar el cuaderno del profesor será necesaria una observación sistemática y análisis de tareas:
• Participación de cada alumno o alumna en las actividades del aula, que son un momento
privilegiado para la evaluación de actitudes. El uso de la correcta expresión oral será objeto
permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas por el alumno.
• Cuaderno de clase, en el que el alumno anota los datos de las explicaciones, las actividades y
ejercicios propuestos.
• Análisis de las producciones de los alumnos: monografías, resúmenes, trabajos de aplicación
y síntesis, individuales o colectivos, textos escritos. El uso de la correcta expresión escrita y
oral será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas por el
alumno.
- Pruebas objetivas
Deben ser lo más variadas posibles, para que tengan una mayor fiabilidad. Pueden orales o escritas y, a su
vez, de varios tipos:
De información: con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la memorización de
datos importantes, etc.
De elaboración: evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la
información, establecer interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente, etc.
Estas tareas competenciales persiguen la realización de un producto final significativo y
cercano al entorno cotidiano.
- Lecturas
ATENCIÓN EDUCATIVA A DISTANCIA
ACTIVIDADES. MODO DE ENVÍO Y RECEPCIÓN.
En caso de confinamiento o de que un alumno no puede asistir al aula por enfermedad, se aplicará lo esta-
blecido en la ORDEN ECD/719/2021, de 22 de junio, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general
de actuación para el inicio y desarrollo del curso 2021-2022 en la Comunidad Autónoma de Aragón.
https://educa.aragon.es/documents/20126/0/Orden+ECD_719_2021.pdf/9bd1151b-6aa6-c60e-2709-
c73044768c1e?t=1630997099386, en concreto la orden 5ª sobre la educación a distancia.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Dependerán del momento en el que se produzca la ausencia por confinamiento o enfermedad. Se entregará
al alumno toda la información necesaria en el momento en el que se produzca.
ACTIVIDADES. MODO DE ENVÍO Y RECEPCIÓNCURSO 2021-2022
La plataforma AEDUCAR permite el envío y recepción de todo tipo de actividades. Estas actividades son
siempre de ampliación. Al ser alumnos de bachillerato, se presupone que son ellos los que tienen que aprove-
char todas las actividades que se proponen. La profesora indica una fecha límite de entrega para garantizar que
todos los alumnos van trabajando al mismo ritmo.
En el caso de educación a distancia total, Aeducar permite la impartición de contenidos a través de he-
rramientas como Jitsi o Meet y las tareas se enviarían, como ya se está haciendo, con el propio AEDUCAR.
SISTEMA DE EVALUACIÓN. CRITERIOS E INSTRUMENTOS
Se evaluará a través de los materiales que el alumno envíe a través de la plataforma AEDUCAR, teniendo
en cuenta los criterios de calificación que se aplican en cada nivel.
Nº DE SESIONES DE TRABAJO: habrá una comunicación semanal de 2 sesiones de trabajo
CONEXIÓN TELEMÁTICA PARA DOCENCIA O/Y TUTORÍA: al menos, se intentará que haya dos conexiones
semanales, tanto telefónicas o/y telemáticas.También puede leer
